giao an dia li 6 canh dieu

Giáo án Địa lí Cánh Diều năm học Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI MỞ ĐẦU: TẠI SAO CÀN HỌC ĐỊA LÍ (2 tiết) I MỤC TIÊU Về kiến thức Thông qua học, HS nắm đƣợc: - Hiểu đƣợc tầm quan trọng việc nắm khái niệm bản, kĩ địa lí học tập sinh hoạt - Hiểu đƣợc ý nghĩa lí thú việc học mơn Địa lí - Nêu đƣợc vai trị Địa lí sống Năng lực - Năng lực chung: Tự chủ tự học, giải vấn đề sáng tạo, giao tiếp hợp tác - Năng lực riêng: Tìm tịi kiến thức thơng qua thơng tin học kiến thức đƣợc học để hiểu vai trò khái niệm bản, kĩ địa lí ý nghĩa việc học mơn Địa lí Phẩm chất - Hình thành phát triển phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Giáo án, SGV, SGK Lịch sử Địa lí (Phần Địa lí) - Một số tranh ảnh đồ minh họa - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh - SGK Lịch sử Địa lí (Phần Địa lí) - Tranh ảnh, tƣ liệu sƣu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV BI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bƣớc làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV trình chiếu hình ảnh thời tiết nắng, đồ: Nắng Bản đồ - GV dẫn dắt vấn đề: Các tự nhiên quen thuộc nhƣ mƣa, nắng, tuyết rơi,…các em đƣợc học chƣơng trình Tiểu học Lên THCS, câu hỏi nhƣ lại có mƣa, lại có nắng? Tại Việt Nam thƣờng khơng có tuyết rơi nhƣng nƣớc khác giới, đặc biệt Nam Cực tuyết lại phủ đầy quanh năm? Bản đồ gì, cách xem đồ hay Địa Cầu nhƣ nào? Tất câu hỏi này, em có đƣợc câu trả lời qua học môn Địa lí Khi học Địa lí, em khơng đƣợc thoả mãn khát khao hiểu biết, trí tị mị đối tƣợng, tƣợng địa lí tự nhiên địa lí kinh tế xã hội, mà cịn có khả tự tìm hiểu vấn đề mà em quan tâm, giải thích đƣợc nhiều câu hỏi lí thú Các kiến thức kĩ địa lí vừa giúp em mở rộng tầm hiểu biết, vừa giúp em vận dụng vào sống Những mong muốn, khó khăn hay tị mị, thắc mắc em mơn Địa lí giải đáp học ngày hôm nay: Bài mở đầu - Tại cần học Địa lí? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Những câu hỏi chủ yếu học Địa lí a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hiểu đƣợc tầm quan trọng việc nắm đƣợc khái niệm học tập sinh hoạt b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi Giáo án Địa lý Cánh diều c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Bƣớc 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Những câu hỏi chủ yếu - GV hƣớng dẫn HS đọc phần Câu hỏi: Cái gì? Ở đâu? giới thiệu kiến thức: học Địa lí Câu hỏi: Cái gì? Ở đâu? + Học Địa lí, em đƣợc tìm hiểu đối - Mỗi địa phƣơng khác tƣợng tƣợng địa lí nhƣ: đồi núi, có đối tƣợng địa lí khác  sông, thành phố, quốc gia, động đất, núi lửa phun trào, gió, bão, sóng thần, dịng sắc địa lí - Các đối tƣợng địa lí phân bố biển, Các địa điểm khác nhau, đối tượngvàhiện học Địa lí cần xác định tƣợng gắn đƣợc vị trí địa lí, phân bố với địa danh với đối tƣợng khái niệm thuật tƣợng địa lí đồ, lƣợc ngữ (Cái ?) Ví dụ: Dãy Hi-ma-lay-a dãy núi cao đồ đồ đâu‖ sộ giới Để hiểu nhớ Hi-malay-a, em tìm hiểu đặc điểm vùng núi sử dụng đến khái niệm núi cao, núi trẻ, phân hoá thiên nhiên theo đai cao vùng núi + Mỗi địa phƣơng khác có đối  tƣợng địa lí khác sắc địa lí + Các đối tƣợng tƣợng địa lí phân bố địa điểm hay khu vực Trái Đất Vì thế, học Địa lí, em thƣờng xác định vị trí địa lí, phân bố đối tƣợng tƣợng địa lí đồ,  trả lời cho câu hỏi ―ở lƣợc đồ + Các tƣợng địa lí diễn nơi khác Trái Đất, khơng giống nhƣ đối tƣợng địa lí có vị trí địa lí xác định Câu hỏi “Ở đâu? ” tƣợng địa lí thơi thúc em tìm hiểu vê đặc điểm chúng phân bố loại tƣợng địa lí Ví dụ: Các bão nhiệt đới phân bố đâu? Câu hỏi: Như nào? Tại - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp trả sao? lời câu hỏi: Hãy đặt số câu hỏi Cái gì, - Câu hỏi ―Nhƣ nào‖ để tìm Ở đâu gắn với đối tượng địa ló mà em câu trả lời thuộc tính thường gặp ngày sống đối tƣợng tƣợng mà - GV hƣớng dẫn HS đọc thông tin Phần Câu em tìm hiểu hỏi: Nhƣ nào? Tại sao? giới thiệu - Câu hỏi ―Tại sao: để tìm kiến thức: đƣợc mối liên hệ qua hệ + Câu hỏi ―Nhƣ nào? ‖ đƣợc đƣa để tƣợng địa lí tìm câu trả lời thuộc tính đối tƣợng tƣợng mà em tìm hiểu Câu hỏi địi hỏi em phải chứng hay đƣa dẫn chứng cho lập luận Ví dụ: Khi nói có giảm nhiệt độ khơng khí theo độ cao, câu hỏi “Như nào?” đòi hỏi em đưa số cụ thể mức độ giảm nhiệt độ theo độ cao (trung bình lên cao 100 m, nhiệt độ giảm 0,6°C) + Câu hỏi ―Tại sao?‖ nhƣ:  Tại tƣợng xảy ra?  Tại đối tƣợng, tƣợng địa lí lại phân bố nhƣ thế?  Tại đối tƣợng, tƣợng địa lí lại có đặc điểm nhƣ thế? + Khi trả lời câu hỏi ―Tại sao?‖, em phải tìm đƣợc mối liên hệ quan hệ tƣợng địa lí, đó, tƣợng kết mối quan hệ với một sô tƣợng địa lí khác, đƣợc gọi quan hệ nhân Ví dụ: Theo dõi tin thời tiết, em phát thấy tượng mưa đá thường xảy vào thời gian chuyển mùa, đầu mùa hạ Những ngày có cảnh báo mưa đá có cảnh báo dơng lốc Tại mưa đá thường xảy vào đâu mùa hạ? - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi: Hãy đặt số câu hỏi: Như nào, Tại gắn với đối tượng tượng địa lí mà em gặp ngày sống? Bƣớc 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hƣớng dẫn, HS đọc SGK, thảo luận nhóm thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bƣớc 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bƣớc 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Những kĩ chủ yếu học Địa lí a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hiểu đƣợc tầm quan trọng việc nắm đƣợc kĩ địa lí học tập sinh hoạt b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bƣớc 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Những kĩ chủ yếu - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp trả lờihọc Địa lí câu hỏi: Ở lớp dưới, học Địa lí, a Sử dụng cơng cụ học tập thầy cô thường dùng công cụ hỗ trợ tìm hiểu địa lí để học thêm sinh động? - GV hƣớng dẫn HS đọc phần Sử dụng + Phân tích biểu đồ số cơng cụ học tập tìm hiểu địa lí mục SGKliệu thống kê trang 101 102, chuẩn kiến thức: Để học tốt + Sử dụng thiết bị xác định Địa lí, cần phải có cơng cụ hỗ trợ: phƣơng hƣớng, vị trí: địa bàn, + Sử dụng đồ: Là kĩ quan trọng b đồ trực tuyến, khí áp kế Kĩ tổ chức học tập điện tử… mà ngƣời học Địa lí cần thành thạo, đặc biệt đồ chuyên để tỉ lệ nhỏ đƣợc thực địa in SGK tập đồ + Phân tích biểu đồ số liệu thống kê là- Thực khảo sát thực địa, tìm hiểu thực tế, viết khảo kĩ khơng cần cho Địa lí mà nhiều sát, thu hoạch, môn học khác  Biểu đồ dùng để thẻ trực quan số liệu  Rút đƣợc kết luận quan sát, nhƣng có phải xứ lí số liệu nhận xét đƣợc c Kĩ khai thác thông tin + Sử dụng thiết bị xác định phƣơng internet phục vụ học tập hƣớng: vị địa bàn, tiện ích điện - Tìm kiếm đƣợc nhiều thơng thoại thơng minh, tin, hình ảnh, video clip liên - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em thích quan đến học để hình dung điều học địa lí? rõ hơn, sinh động học, - GV giới thiệu kiến thức: Kĩ tổ chức học tập thực địa đòi hỏi em: + Biết chuẩn bị thứ cần thiết trƣớc thực khảo sát thực địa + Biết sử dụng sô công cụ đơn giản thông dụng để thực quan sát, quan trắc thực địa + Biết ghi chép nhật kí thực địa + Biết viết thu hoạch sau ngày thực địa - GV yêu HS thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi: Em mong muốn hỗ trợ học mơn Địa lí? - GV giới thiệu kiến thức: Những mong muốn em học môn Địa lí đƣợc giải em có kĩ khai thác thông tin Internet Đây kĩ khơng thể thiếu, nhiều thơng tin, kiến thức cập nhật đƣợc tìm thấy đƣợc Internet (dƣới dạng văn bản, hình ảnh, video) HS cần: + Tìm thơng tin, kiểm chứng xem thơng tin có xác, có tin cậy khơng + Biết lƣu giữ, xếp thông tin, sử dụng thông tin chọn lọc làm tập Bƣớc 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hƣớng dẫn, HS đọc SGK, thảo luận nhóm thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bƣớc 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bƣớc 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Địa lí sống a Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS hiểu đƣợc ý nghĩa lí thú việc học mơn Địa lí b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Bƣớc 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Địa lí sống - GV hƣớng dẫn HS đọc phần Học Địa lí thật Học Địa lí thật thú vị thú vị SGK trang 102 giới thiệu kiến thức: - Một số tƣợng địa lí + HS đƣợc khám phá nhiều tƣợng tự diễn ngày nơi nhiên, dân cƣ, văn hoá, kinh tế lạ, nhiều em sống: tƣợng nhật vùng đất khác giới thực, nguyệt thực, mùa, mƣa + HS đƣợc tự giải thích đƣợc nhiều đá, mƣa phùn, chênh lệch tƣợng tự nhiên kinh tế - xã hội nhờ tìm nơi, năm nhuận, đƣợc mối quan hệ nhân - qủa biến đổi khí hậum gia tăng + HS hiểu đƣợc ý nghĩa không gian sống, dân số, cầu vồng từ quy mô nhỏ cho đền toàn cầu - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi: Hãy kể tên số tượng địa lí diễn ngày nơi em sống - GV mở rộng kiến thức: + Một số điều lí thú tƣợng cầu vồng: Cầu vồng tƣợng quang học thiên nhiên Cầu vồng chất tán sắc ánh sáng mặt trời khúc xạ phản xạ qua giọt nƣớc mƣa Cầu vồng có nhiều màu sắc, có bảy màu bật đỏ, cam, vàng, lục, lam, chàm, tím + Một số câu ca dao, tục ngữ nói mối quan hệ thiên nhiên ngƣời:  Chuồn chuồn bay thấp mƣa/Bay cao nắng, bay vừa râm  Gió heo may, chuồn chuồn bay bão Kiến thức kĩ Địa lí thật cần cho sống - Kiến thức địa lí giúp  Cơn đằng đông vừa trông vừa chạy/Cơn hoạt động tổ chức sản xuất an toàn hơn, tránh đƣợc thiệt đằng nam vừa làm vừa chơi/Cơn đằng bắc đổ thóc phơi hại thiên tai, sử dụng tốt - GV giới thiệu kiến thức: tài nguyên, lợi + Những câu hỏi ―Cái gì?‖ ―Ở đâu?‖, ―Nhƣ vị trí địa lí nào? ‖, ―Tại sao?‖ câu hỏi thƣờng ngày Mọi hoạt động sản xuất, sinh hoạt cần đến kiến thức địa lí + Có kiến thức địa lí tốt, ta tổ chức hoạt động sản xuất an toàn hơn, tránh đƣợc thiệt hại thiên tai, sử dụng tốt tài nguyên, lợi vị trí địa lí + Có kiến thức địa lí tốt, ta tự tin đến thăm đến sống vùng đất - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi: Em cho ví dụ việc vận dụng kiến thức kĩ địa lí vào sống Bƣớc 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hƣớng dẫn, HS đọc SGK, thảo luận nhóm thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bƣớc 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bƣớc 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi lý thuyết b Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức học, GV hƣớng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần Luyện tập SGK trang 102 Giáo án Địa lý Cánh diều Website: tailieugiaovien.edu.vn thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bƣớc 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bƣớc 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung GV nhận xét bổ sung: Sự phân bố dân cƣ chịu ảnh hƣởng vị trí địa lí điều kiện tự nhiên (đất, nƣớc, khí hậu, ), điều kiện kinh tế xã hội (lao động, thị trƣờng, sách ) yếu tố lịch sử Khu vực có đƣợc đồng yếu tố dân cƣ tập trung đơng đúc Ngƣợc lại, thiếu đồng ảnh hƣởng tới phân bố dân cƣ, ví dụ có khu vực nhiều tài nguyên nhƣng thiếu nguồn lao động, thị trƣờng tiêu thụ, thiếu nguồn vốn đầu tƣ, nơi dân cƣ thƣa thớt Hoạt động 2: Tìm hiểu phân bố thành phố lớn giới a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS xác định đƣợc đồ, lƣợc số thành phố đông dân giới b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc theo cặp trả lời câu hỏi Giáo án Địa lý Cánh diều Website: tailieugiaovien.edu.vn d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Bƣớc 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Sự phân bố thành phố - GV cho HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi lớn giới sau: - Sự gia tăng dân số với + Quan sát hình 24.4, cho biết năm 2018 phát triển kinh tế làm giới có thành phố có quy mơ cho số lƣợng thành phố dân số từ triệu người trở lên lớn TG ngày tăng + Quan sát hình 24,5, xác định đọc tên thành phố giới có số dần từ 20 triệu - Châu Á nơi có nhiều người trở lên thành phố dân số triệu + Hãy cho biết thành phố đông dân tập trung ngƣời chủ yếu châu lục nào? - GV hƣớng dẫn HS thực nhiệm vụ thảo luận nhóm - GV đặt tiếp câu hỏi, HS làm việc cá nhân trả lời Quan sát hình 24.5, hãy: + Kể tên số thành phố lớn châu Á có số dân từ 20 triệu người trở lên Các thành phố thuộc quốc gia nào? + Kể tên ba thành phố giới có số dân từ 20 triệu người trở lên Các thành phố thuộc quốc gia nào? - HS thực nhiệm vụ Bƣớc 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hƣớng dẫn, HS đọc SGK, thảo luận thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Dự kiến sản phẩm: Giáo án Địa lý Cánh diều Website: tailieugiaovien.edu.vn Năm 2018, giới có:  Từ - dƣới 10 triệu ngƣời: 51 thành phố  Từ 10 - dƣới 15 triệu ngƣời: 19 thành phố  Từ 15 - dƣới 20 triệu ngƣời: thành phố  Trên 20 triệu ngƣời: thành phố => Năm 2018, giới có: 85 thành phố có quy mô dân số từ triệu ngƣời trở lên Quan sát hình 24.5:  Tên số thành phố lớn châu Á có số dân từ 20 triệu ngƣời trở lên: Đắc-ca, Thƣợng Hải, Tô-ky-ô, Bắc Kinh, Trùng khánh, Mum-bai  Tên ba thành phố giới có số dân từ 20 triệu ngƣời trở lên: o Cai - rô nƣớc Ai- Cập o Xao Pao - lô nƣớc Bra - xin o Mê -hi -cô Xi -ti nƣớc Mê -hi -cô Bƣớc 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bƣớc 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi lý thuyết b Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức học, GV hƣớng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Giáo án Địa lý Cánh diều Website: tailieugiaovien.edu.vn d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời: Hãy vẽ sơ đồ nhân tố ảnh hƣởng tới phân bố dân cƣ giới Lấy ví dụ minh họa Cho bảng số liệu sau: Bảng 24.1 Quy mô dân số giới qua số năm Năm Số dân (tỉ ngƣời) Năm Số dân (tỉ ngƣời) 1989 5,2 2009 6,8 1999 6,0 2018 7,6 Hãy nhận xét quy mô dân số giới qua năm - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 1: Câu 2: Nhận xét:  Quy mô dân số giai đoạn 1989 - 1999 tăng mạnh, tăng 1,2 tỉ ngƣời  Từ giai đoạn 1999 - 2009 từ 2009 - 2018 dân số tăng nhẹ tăng với 0,8 tỉ ngƣời - GV nhận xét, chuẩn kiến thức HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi thực hành b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, kiến thức hiểu biết thực tế, GV hƣớng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS hoàn thành tập: Giáo án Địa lý Cánh diều Website: tailieugiaovien.edu.vn Việc chuyển cƣ năm gần số nƣớc giới có làm cho số dân giới tăng lên không? Tại sao? Hãy lấy số ví dụ Việt Nam để thấy đƣợc dân số tăng nhanh trở ngại lớn cho giáo dục y tế, giao thông - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời - GV nhận xét, chuẩn kiến thức Câu 3: Chuyển cƣ trình di chuyển từ nơi sang nơi khác nhƣng nằm tổng thể dân số giới Việc chuyển cƣ nƣớc làm thay đổi số dân nƣớc mà khơng làm thay đổi tổng số dân tồn giới Câu 4: Khi dân số tăng nhanh tốc độ tăng kinh tế trở ngại lớn tới phát triển kinh tế vấn đề xã hội khác Đối với giáo dục tình trạng thiếu trƣởng, lớp, phƣơng tiện học tập Đối với y tế tình trạng thiếu giƣờng bệnh, thuốc, máy ủi nguyên móc hỗ trợ, Đối với giao thơng tình trạng ách tắc giao thơng, nhiễm khơng khí, tiếng ồn, tăng khí thải IV Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phƣơng pháp đánh giá Đánh giá thƣờng xuyên - Vấn đáp (GV đánh giá HS, - Kiểm tra viết, kiểm tra HS đánh giá HS) thực hành V Hồ sơ dạy học Công cụ đánh giá - Phiếu tập - Các loại câu hỏi vấn đáp Ghi Giáo án Địa lý Cánh diều Website: tailieugiaovien.edu.vn Ngày soạn:… /……/… Ngày dạy:… /… /…… BÀI 25: CON NGƢỜI VÀ THIÊN NHIÊN (1 tiết) I MỤC TIÊU Về kiến thức Thông qua học, HS nắm đƣợc: - Nêu đƣợc tác động thiên nhiên lên hoạt động ngƣời - Trình bày đƣợc tác động chủ yếu loài ngƣời lên thiên nhiên Trái Đất - Nêu đƣợc ý nghĩa việc bảo vệ tự nhiên khai thác thơng minh tài ngun phát triển bền vững Liên hệ thực tế địa phƣơng Năng lực - Năng lực chung: Tự chủ tự học, giải vấn đề sáng tạo, giao tiếp hợp tác - Năng lực riêng:  Phân tích môi quan hệ qua lại ngƣời với thiên nhiên  Sử dụng cơng cụ địa lí: khai thác tài liệu văn bản, hình ảnh Giáo án Địa lý Cánh diều Website: tailieugiaovien.edu.vn  Biết tìm kiếm thông tin từ nguồn tin cậy để cập nhật tri thức, để nêu đƣợc ví dụ khai thác tài nguyên thông minh phát triển bền vững  Hình thành phát triển lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác thông hoạt động học tập Phẩm chất - Yêu quý thiên nhiên, ngƣời; có hành động tốt để bảo vệ thiên nhiên - Hình thành phát triển phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Tranh ảnh cảnh quan, tác động ngƣời làm thay đổi thiên nhiên Đối với học sinh - SGK Lịch sử Địa lí (Phần Địa lí) - Tranh ảnh, tƣ liệu sƣu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV BI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bƣớc làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV cho HS xem số hình ảnh khai thác thiên nhiên người cho biết: người có tác động vào tự nhiên? Giáo án Địa lý Cánh diều Website: tailieugiaovien.edu.vn - HS tiếp nhận nhiệm vụ - GV dẫn dắt vấn đề: Để phục vụ cho sống mình, ngƣời khắp Trái đất khai thác tài nguyên thiên nhiên để đáp ứng nhu cầu ăn, mặc, Vậy tác động ngƣời làm cho thiên nhiên thay đổi nhƣ nào? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu tác động thiên nhiên sản xuất đời sống a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu đƣợc tác động thiên nhiên lên hoạt động sản xuất sinh hoạt ngƣời b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Bƣớc 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Tác động thiên nhiên - GV đƣa câu hỏi: sản xuất đời sống + Hằng ngày, em gia đình sử dụng - Tài nguyên thiên nhiên sản phẩm từ thiên nhiên? thành phần tự nhiên mà + Thiên nhiên cho người gì? ngƣời khai thác sử + Để hoạt động sản xuất nông nghiệp, dụng sản xuất đời sống cơng nghiệp du lịch,phát triển có cần - Tác động: phải dựa vào thiên nhiên hay khơng? Cho ví + Tích cực: cung cấp nguồn dụ nguyên liệu, phục vụ nhu cầu Giáo án Địa lý Cánh diều Website: tailieugiaovien.edu.vn - GV đặt tiếp câu hỏi thảo luận thep cặp đôi: sản xuất đời sống cho Hãy nêu tác động thiên nhiên đối ngƣời với sản xuất đời sống người? + Tiêu cực: thiên tai nhƣ lũ GV lưu ý cần nêu tác động tích cực lụt, sóng thần, động đất… gây thiệt hại ngƣời và tiêu cực - HS thực nhiệm vụ Bƣớc 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hƣớng dẫn, HS đọc SGK, thảo luận thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bƣớc 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bƣớc 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu tác động ngƣời lên thiên nhiên a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày đƣợc tác động chủ yếu lồi ngƣời lên thiên có mùi nhiên Trái Đất Nêu đƣợc ý nghĩa việc bảo vệ tự nhiên khai thác thơng minh tài ngun phát triển bền vững Liên hệ thực tế địa phƣơng b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Giáo án Địa lý Cánh diều Website: tailieugiaovien.edu.vn Bƣớc 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Tác động ngƣời lên tập thiên nhiên - GV yêu cầu HS chia nhóm, thảo luận - Tích cực: Con ngƣời vận theo kĩ thuật khăn trải bàn, tìm hiểu tác dụng quy luật tự nhiên kết động ngƣời với: hợp với tiến khoa học + Nhóm 1: Tài nguyên đất – kĩ thuật để cải vật + Nhóm 2: Tài nguyên rừng chất, nhằm nâng cao chất lƣợng + Nhóm 3: Tài ngun khống sản sống + Nhóm 4: Tài nguyên nƣớc - Tiêu cực: - GV theo dõi hỗ trợ nhóm thực + Mơi trƣờng bị nhiễm - GV đặt tiếp câu hỏi: Vậy để bảo vệ thiên + Nhiều tài nguyên bị cạn kiệt nhiên phát triển bền vững sống + Nhiều loài sinh vật có nguy nhân loại, người cần làm gì? tuyệt chủng - HS thực nhiệm vụ Bƣớc 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hƣớng dẫn, HS đọc SGK, thảo luận thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bƣớc 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bƣớc 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung GV bổ sung: Trái Đất nhà chung người loài sinh vật Trái Đất Dân số gia tăng nhanh khiến cho Giáo án Địa lý Cánh diều Website: tailieugiaovien.edu.vn nhiều tài nguyên thiên nhiên khai thác với tốc độ ngày nhiều để đáp ứng đủ nhu cầu sinh hoạt sản xuất người Do đó, lồi người cần chung ta, sử dụng đôi với bảo vệ, tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi lý thuyết b Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức học, GV hƣớng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời: Lấy ví dụ cụ thể chứng minh rằng:  Thiên nhiên có vai trị to lớn sống ngƣời  Con ngƣời tác động lên thiên nhiên làm nhiều nguồn tài nguyên bị suy giảm - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời:  Thiên nhiên có vai trị to lớn sống ngƣời o Khơng có khơng khí ngƣời thở o  Khơng có thiên nhiên ngƣời có thức ăn, nƣớc uống Con ngƣời tác động lên thiên nhiên làm nhiều nguồn tài nguyên bị suy giảm Con ngƣời khai thác, phá rừng, cháy rừng -> rừng ngày cạn kiệt o Các loại khoáng sản sắt, thép, nhôm, cacbon, silic, kẽm đồng, o khai thác mức -> ngày cạn kiệt - GV nhận xét, chuẩn kiến thức HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Giáo án Địa lý Cánh diều Website: tailieugiaovien.edu.vn a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi thực hành b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, kiến thức hiểu biết thực tế, c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS hoàn thành tập: Hãy kể lại việc mà em bạn làm để góp phần làm cho quê hƣơng ngày xanh, sạch, đẹp - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời - GV nhận xét, chuẩn kiến thức IV Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phƣơng pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi - Phiếu tập Đánh giá thƣờng xuyên - Vấn đáp (GV đánh giá HS, - Kiểm tra viết, kiểm tra HS đánh giá HS) thực hành - Các loại câu hỏi vấn đáp V Hồ sơ dạy học Ngày soạn:… /……/… Ngày dạy:… /… /…… BÀI 26: THỰC HÀNH TÌM HIỂU LỚP PHỦ THỰC VẬT Ở ĐỊA PHƢƠNG (1 tiết) I MỤC TIÊU Về kiến thức Thông qua học, HS nắm đƣợc: - Biết cách tìm hiểu mơi trƣờng tự nhiên qua tài liệu tham quan địa phƣơng Năng lực - Năng lực chung: Tự chủ tự học, giải vấn đề sáng tạo, giao tiếp hợp tác Giáo án Địa lý Cánh diều Website: tailieugiaovien.edu.vn - Năng lực riêng:  Có khả hình thành phát triển ý tƣởng chủ đề học tập khám phá từ thực tiễn; có khả trình bày kết tập cá nhân hay nhóm  Biết tìm kiếm thông tin từ nguồn tin cậy để cập nhật tri thức môi trƣờng tự nhiên sản xuất địa phƣơng  Sử dụng công cụ: tranh ảnh, video clip, số liệu, dƣới góc độ địa lí  Hình thành phát triển lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo trình tham quan địa phƣơng hoạt động học tập lớp Phẩm chất - Có cách nhìn với hoạt động sản xuất ngƣời dân địa phƣơng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Tranh ảnh, số liệu, video clip, phục vụ cho nội dung (tuỳ thuộc vào cá nhân nhóm) - Bút chì, bút màu, tẩy Đối với học sinh - SGK Lịch sử Địa lí (Phần Địa lí) - Tranh ảnh, tƣ liệu sƣu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV BI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bƣớc làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trình bày ngắn gọn nội dung chuẩn bị từ tiết trƣớc GV yêu cầu - HS tiếp nhận nhiệm vụ Giáo án Địa lý Cánh diều Website: tailieugiaovien.edu.vn - GV dẫn dắt vấn đề: Bài học hôm tìm hiểu tác động ngƣời lên mơi trƣờng tự nhiên sản xuất B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: GV hƣớng dẫn HS viết báo cáo a Mục tiêu: Giúp HS nắm đƣợc bƣớc tiến hành để viết báo cáo b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV hƣớng dẫn HS thực theo bƣớc: Lựa chọn đề tài - Đọc kĩ yêu cầu: Nội dung báo cáo gì? Đối tƣợng nghiên lắng nghe? - GV cần định hƣớng cho HS để tránh tình trạng có nhiều nhóm lựa chọn nội dung nghiên cứu Nghiên cứu đề tài - Lập dàn ý nghiên cứu: Dàn ý giúp HS hình dung đƣợc nội dung nhƣ công việc cần hồn thành, viết dƣới dạng liệt kê sơ đồ hố Nếu hoạt động nhóm, cần có phân công công việc rõ ràng tới thành viên - Tìm kiếm, thu thập nghiên cứu tài liệu, tranh ảnh, để chọn thông tin cần thiết Viết báo cáo - Sau thu thập đầy đủ liệu cần thiết, tiến hành viết báo cáo Báo cáo dƣới dạng viết, sơ đồ, tranh ảnh, video clip, - GV lƣu ý: Từ liệu thu thập đƣợc, nhóm chủ động viết báo cáo, thay đổi dàn ý phụ thuộc thông tin tranh ảnh thu thập đƣợc Trình bày báo cáo - Đại diện nhóm trình bày báo cáo trƣớc lớp, thành viên hỗ trợ - Các nhóm khác nhận xét, đánh giá - GV đƣa tiêu chí đánh giá cho nhóm đánh giá sản lẫn C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi lý thuyết Giáo án Địa lý Cánh diều Website: tailieugiaovien.edu.vn b Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức học, GV hƣớng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV u cầu nhóm hồn thiện thực hành - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: - GV nhận xét, chuẩn kiến thức HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi thực hành b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, kiến thức hiểu biết thực tế, c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS đọc thêm tài liệu, tìm hiểu tác động người tới thiên nhiên - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời - GV nhận xét, chuẩn kiến thức IV Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phƣơng pháp đánh giá Đánh giá thƣờng xuyên - Vấn đáp (GV đánh giá HS, - Kiểm tra viết, kiểm tra HS đánh giá HS) thực hành V Hồ sơ dạy học Công cụ đánh giá - Phiếu tập - Các loại câu hỏi vấn đáp Ghi ... với học sinh Giáo án Địa lý Cánh diều Website: tailieugiaovien.edu.vn - SGK Lịch sử Địa lí (Phần Địa lí) - Tranh ảnh, tƣ li? ??u sƣu tầm li? ?n quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV... Hình 3.1: Bức hình ảnh chụp quang cảnh Núi Đơi huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang, Việt Nam Xung quanh ngơi lang, núi, ruộng lúa + Hình 3.2: Bức hình tranh phác họa lại quanh cảnh Núi Đơi Trong phác... mối li? ?n hệ quan hệ tƣợng địa lí, đó, tƣợng kết mối quan hệ với một sô tƣợng địa lí khác, đƣợc gọi quan hệ nhân Ví dụ: Theo dõi tin thời tiết, em phát thấy tượng mưa đá thường xảy vào thời gian