Luận án hiệu quả công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho công nhân các khu công nghiệp tại miền đông nam bộ hiện nay

1 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Cơng tác giáo dục trị - tư tưởng (GDCT-TT) nói chung, cơng tác GDCT-TT cho cơng nhân khu công nghiệp (KCN) miền Đông Nam Bộ (ĐNB) hoạt động quan trọng công tác tư tưởng (CTTT) Đảng nhằm truyền bá hệ tư tưởng giai cấp cơng nhân (GCCN) Đây hoạt động có tính mục đích, mang tính chủ động, tích cực chủ thể nhằm tác động đến ý thức cộng đồng, ý thức cá nhân người lao động nhằm xác lập vị trí chủ đạo chủ nghĩa C.Mác - V.I Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đời sống tinh thần xã hội, góp phần nâng cao nhận thức/ kiến thức; thái độ, niềm tin tính tích cực trị - xã hội (CT-XH), hướng đội ngũ cơng nhân thực có hiệu nhiệm vụ trị Đảng, chấp hành hiến pháp, pháp luật Nhà nước Từ đất nước tiến hành công đổi Đảng Cộng sản Việt Nam khởi xướng lãnh đạo, có việc thành lập KCN, khu chế xuất (KCX), thu hút, tạo việc làm cho nhiều lao động Từ đây, xuất phận công nhân mới: Công nhân KCN Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định vị trí tầm quan trọng GCCN phát triển đất nước Cùng với việc ban hành chủ trương, sách chăm lo, bảo vệ quyền, lợi ích đáng công nhân KCN, Đảng Nhà nước Việt Nam quan tâm đến cơng tác GDCT-TT cho đội ngũ này, có công nhân KCN miền ĐNB Trong năm qua công tác GDCT-TT cho công nhân KCN nước ta nói chung, tỉnh miền ĐNB nói riêng có nhiều đổi đạt nhiều kết Các chủ thể quan tâm nhiều thể việc nội dung ngày phong phú, đa dạng; phương pháp, hình thức, phương tiện trọng tăng cường; nguồn lực giành cho công tác GDCT-TT huy động, sử dụng đầy đủ, hợp lý tiết kiệm; trình độ nhận thức trị cơng nhân KCN địa bàn bước đầu cải thiện…Tuy nhiên, hiệu cơng tác xét bình diện nhiều mặt cịn hạn chế cần nhìn nhận, đánh giá thật trung thực, khách quan từ lý luận đến thực tiễn để có giải pháp khắc phục Những hạn chế, bất cập kể tới là: Một phận chủ thể chưa nhận thức đầy đủ cơng tác cịn xem việc quan tuyên giáo; trình độ học vấn, trình độ trị phận cơng nhân KCN cịn hạn chế; nội dung có nơi, có lúc cịn dàn trải, ơm đồm, chưa xác định rõ nội dung cốt lõi cần chuyển tải nguồn lực, thời gian hạn hẹp; phận chủ thể chưa đào tạo chuyên sâu kỹ năng; phương pháp, hình thức, phương tiện nhiều nơi chậm đổi mới; việc huy động sử dụng hợp lý, tiết kiệm nguồn lực ngày khó khăn chưa có giải pháp phù hợp để sử dụng hiệu quả…Về phía người cơng nhân, có phận thiếu tổ chức, cịn mơng lung, mơ hồ, quan tâm đến trị - tư tưởng nên dễ bị kích động, bị lực xấu lơi kéo dẫn tới tượng biểu tình, đình cơng trái pháp luật, tự phát, đập phá… Trong thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa (CNH, HĐH) hội nhập quốc tế, GCCN nói chung, cơng nhân KCN Đảng Cộng sản Việt Nam xác định lực lượng quan trọng trình Trong bối cảnh Việt Nam tham gia nhiều hiệp định thương mại tự hệ mới, Hiệp định đối tác toàn diện tiến xuyên Thái Bình Dương (CPTPP) với quy định ngặt nghèo tổ chức cơng đồn vấn đề lao động, cơng tác GDCT-TT cho công nhân KCN trở nên quan trọng thiết Trong công tác GDCT-TT cho công nhân KCN, vấn đề quan trọng hàng đầu cần phải lưu tâm vấn đề hiệu Nếu công tác mang lại hiệu thiết thực mang lại kết thực chất, hạn chế lãng phí sử dụng có hiệu nguồn lực Để công tác GDCT-TT cho công nhân KCN miền Đông Nam Bộ mang lại hiệu thiết thực, cần có nghiên cứu, bổ sung, phát triển lý luận thực tiễn nhằm giải vấn đề mà lý luận thực tiễn đặt Vì vậy, việc tìm nguyên nhân chủ yếu, quan trọng để nâng cao hiệu công tác GDCT-TT cho công nhân KCN miền ĐNB việc làm cần thiết Từ lý nêu trên, nghiên cứu sinh chọn đề tài “Hiệu cơng tác giáo dục trị - tư tưởng cho công nhân khu công nghiệp miền Đông Nam Bộ nay” để triển khai thực Luận án tiến sĩ Chính trị học, chuyên ngành CTTT Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài để nâng cao hiệu công tác GDCT-TT cho công nhân KCN miền ĐNB, góp phần xây dựng đội ngũ cơng nhân trị tư tưởng 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng quan cơng trình nghiên cứu ngồi nước có liên quan đến đề tài; nhận xét khái quát kết nghiên cứu đề hướng nghiên cứu - Luận giải làm sáng tỏ vấn đề lý luận hiệu công tác GDCT-TT cho công nhân KCN - Khảo sát đánh giá thực trạng hiệu công tác GDCT-TT cho công nhân KCN miền ĐNB - Xác định vấn đề đặt đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu công tác GDCT-TT cho công nhân KCN miền ĐNB năm Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu hiệu công tác GDCT-TT cho công nhân KCN miền ĐNB 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung: Luận án nghiên cứu hiệu công tác GDCT-TT cho công nhân làm việc KCN; bao gồm công nhân làm việc KCX tỉnh, thành miền ĐNB - Về không gian: Luận án khảo sát, lấy số liệu thực tế 03 tỉnh, thành có đơng cơng nhân KCN là: Thành phố (TP) Hồ Chí Minh, Đồng Nai Bình Dương - Về thời gian: Khảo sát, nghiên cứu từ năm 2014 đến năm 2018 4 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận Luận án dựa nguyên lý lý luận Chủ nghĩa C.Mác - V.I Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh; quan điểm, đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; nhiệm vụ, giải pháp địa phương miền ĐNB CTTT, hiệu CTTT, công tác GDCT-TT, hiệu công tác GDCT-TT, công tác tuyên giáo, công tác GDCT-TT cho công nhân Luận án dựa quan điểm lý luận trị học đại kế thừa, có chọn lọc kết nghiên cứu cơng trình khoa học có liên quan đến đề tài 4.2 Phương pháp nghiên cứu Luận án dựa sở phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử; Luận án sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu khoa học: Phương pháp phân tích tổng hợp: Được sử dụng để nghiên cứu chủ trương, nghị Đảng; sách, pháp luật Nhà nước; báo cáo BTG, Cơng đồn cấp tỉnh, thành địa bàn; cơng trình khoa học ngồi nước có liên quan đến Luận án Phương pháp lôgic lịch sử: Sử dụng phương pháp lơgic để tìm mối liên hệ chất, tính tất yếu, quy luật nội dung có liên quan đến đề tài Luận án trình bày vấn đề theo trình tự cơng trình nghiên cứu ngồi nước đến cơng trình nghiên cứu nước; trình bày theo trình tự thời gian để có sở tham chiếu hoàn thiện, bổ sung, phát triển quan điểm, quan niệm nội dung có liên quan đến đề tài qua giai đoạn, thời gian Phương pháp thống kê, so sánh quan sát: Thống kê số liệu có liên quan đến cơng tác tuyên truyền, công tác GDCT-TT, hiệu công tác GDCTTT cho công nhân KCN tỉnh, thành miền ĐNB với nhau; so sánh đánh giá, nhận xét chủ thể đối tượng; so sánh, đánh giá, nhận xét đối tượng công nhân KCN khác địa bàn độ tuổi, trình độ học vấn, quê quán để vừa đảm bảo độ tin cậy số liệu, vừa có đánh giá xác nhằm đề giải pháp phù hợp đối tượng khác Phương pháp tổng kết thực tiễn nghiên cứu lý luận: Luận án tìm hiểu tài liệu nhà nghiên cứu nước có liên quan thực tiễn cơng tác GDCT-TT, hiệu công tác GDCT-TT cho công nhân KCN làm sở cho việc xây dựng khung lý thuyết đánh giá thực trạng đề giải pháp Phương pháp điều tra xã hội học: Luận án sử dụng phương pháp điều tra bảng hỏi nhằm đưa số đánh giá hiệu công tác GDCTTT theo số từ: Tiếp cận, số nhận thức, kiến thức; niềm tin, thái độ; hình thành tính tích cực xã hội Thơng tin thu thập từ bảng hỏi xử lý để phục vụ cho việc lượng hóa nhóm vấn đề liên quan đến đánh giá hiệu công tác GDCT-TT cho công nhân KCN miền ĐNB Kết cụ thể việc nghiên cứu phân tích sâu chương Luận án Luận án khảo sát: 600 phiếu với đối tượng CN KCN miền ĐNB Đóng góp luận án - Luận án góp phần làm rõ quan niệm công nhân KCN công nhân KCN miền ĐNB; đặc điểm công nhân KCN miền ĐNB - Luận án đưa khái niệm: Tư tưởng, hệ tư tưởng, trị, GDCTTT, GDCT-TT cho cơng nhân KCN - Từ tiêu chí phân loại hiệu tiêu chí đánh giá hiệu cơng tác GDCT-TT nói chung, nghiên cứu sinh cụ thể hóa vào đối tượng cơng nhân KCN miền ĐNB; bổ sung phần tiêu chí đánh giá cho phù hợp đối tượng công nhân KCN - Luận án đưa quan niệm hiệu cơng tác GDCT-TT; phân tích nội hàm quan niệm đó; nêu tiêu chí đánh giá hiệu công tác GDCT-TT cho công nhân KCN - Từ việc phân tích yếu tố tác động chi phối đến hiệu công tác GDCT-TT cho công nhân KCN miền ĐNB, Luận án phân tích thực trạng hiệu cơng tác GDCT-TT cho công nhân KCN miền ĐNB - Luận án xác định sáu vấn đề đặt sáu nhóm giải pháp nâng cao hiệu công tác GDCT-TT cho công nhân KCN miền ĐNB năm Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án - Kết nghiên cứu góp phần luận giải rõ khái niệm, tiêu chí đánh giá hiệu tác GDCT-TT đối tượng cụ thể công nhân KCN miền ĐNB - Với kết nghiên cứu đạt được, Luận án cung cấp luận khoa học phục vụ cho lãnh đạo bộ, ngành, tỉnh, thành ủy, UBND tỉnh, thành phố, đặc biệt BTG Trung ương, BTG địa phương miền ĐNB; Liên đồn Lao động (LĐLĐ) cấp, cơng đoàn KCN miền ĐNB việc nâng cao hiệu công tác GDCT-TT cho công nhân - Kết nghiên cứu dùng làm tài liệu tham khảo cho cán BTG, cơng đồn cấp; làm tài liệu tham khảo nghiên cứu, học tập nội dung liên quan CTTT, vận động quần chúng, vận động công nhân Cấu trúc Luận án Ngồi phần mở đầu, tổng quan tình hình nghiên cứu, kết luận, phụ lục danh mục tài liệu tham khảo, Luận án có kết cấu 03 chương, 12 tiết TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN Các công trình nghiên cứu cơng tác giáo dục trị - tư tưởng 1.1 Cơng trình nghiên cứu nước ngồi Ở Việt Nam có nhiều sách Liên Xơ có liên quan đến nội dung dịch tiếng Việt như: Hoạt động tư tưởng ĐCS Liên Xô X.L Xu-rơ-ni-tren-cô (chủ biên); Phương pháp luận công tác giáo dục tư tưởng D.A Vơn-cơ-gơ-nốp”…Các cơng trình dù chưa đưa định nghĩa công tác GDCT-TT đưa nhiệm vụ phương hướng công tác GDCT-TT Cuốn sách Chủ nghĩa cộng sản khoa học từ điển A.M Ru-mi-an-txép (chủ biên) (bản dịch tiếng Việt), tác giả không đưa khái niệm GDCT-TT mà giải thích giáo dục cộng sản chủ nghĩa là: “Sự hình thành cách có mục đích, có hệ thống có kế hoạch người có lịng trung thành với chủ nghĩa cộng sản” [8, tr.151] Theo quan điểm này, nội hàm giáo dục cộng sản chủ nghĩa rộng, bao gồm GDCT-TT; giáo dục lao động; giáo dục nghề nghiệp; giáo dục phổ thông Các nhà khoa học phương Tây thường sử dụng thuật ngữ tuyên truyền trị để hoạt động truyền bá nội dung liên quan đến việc giành, giữ quyền đảng trị Trên Trang nghiên cứu tuyên truyền Đức Quốc xã [189], thuật ngữ tuyên truyền trị dùng gần phổ biến để hoạt động truyền bá đường lối, sách đảng cầm quyền Hiện trang lưu trữ sách nhỏ kỹ thuật tuyên truyền Đức Quốc xã Paul Joseph Goebbels, Bộ trưởng Bộ Giác ngộ quần chúng Tuyên truyền Đức Quốc xã viết kỹ thuật tuyên truyền [189] Ở Trung Quốc, số cơng trình, tác giả thường sử dụng thuật ngữ “思想政治教育” (GDCT-TT) sử dụng thuật ngữ “思想教育” (giáo dục tư tưởng) Cuốn sách CTTT lý luận Đảng Cộng sản Trung Quốc thời kỳ cải cách mở cửa (bản dịch tiếng Việt) sử dụng 02 cách trình bày thuật ngữ là: GDCTTT (khơng có dấu gạch ngang) giáo dục tư tưởng [51, tr.32], nhiên, thuật ngữ GDCTTT dùng phổ biến Cuốn sách Công tác tuyên truyền tư tưởng thời kỳ Cục Cán bộ, Ban Tuyên huấn Trung ương Đảng Cộng sản Trung Quốc sử dụng thuật ngữ Cơng tác trị tư tưởng Các tác giả sách cho nội dung cơng tác trị tư tưởng là: “Lấy giáo dục niềm tin vào lý tưởng làm cốt lõi, triển khai mạnh mẽ nghiệp giáo dục mặt lý luận bản, đường lối bản, cương lĩnh Đảng, chủ nghĩa yêu nước” [53, tr.226 270] Tác giả Hoàng Chí Bân Phương pháp luận GDCTTT đương đại (tiếng Trung) nêu lên cách có hệ thống nội dung, phương pháp luận GDCT-TT [192] Trang Bách khoa toàn thư Trung Quốc (Baidu - Bách Độ), mục “思想政治教育” (GDCTTT) quan niệm: “GDCT-TT quan niệm tư tưởng, quan điểm trị, quy phạm đạo đức xã hội tập thể xã hội ảnh hưởng mang tính mục đích, kế hoạch, tổ chức lên thành viên xã hội đó, từ khiến họ hình thành nên hoạt động thực tiễn phẩm chất đạo đức phù hợp với yêu cầu xã hội [198] Theo đó, nội dung GDCTTT Trung Quốc bao gồm giáo dục chủ nghĩa yêu nước; chủ nghĩa tập thể; giáo dục CNXH; giáo dục lý tưởng [198] Quan niệm thống với quan điểm GDCT-TT mà nhà khoa học Trung Quốc đưa sách Công tác tuyên truyền tư tưởng thời kỳ 1.2 Cơng trình nghiên cứu nước Cuốn sách chuyên khảo Cơ sở lý luận CTTT Đảng Cộng sản Việt Nam, tác giả Lương Khắc Hiếu cho GDCT-TT 04 nội dung giáo dục tư tưởng [86, tr.175-186] Tác giả Trần Thị Anh Đào hai sách chuyên khảo CTTT vấn đề đào tạo cán làm CTTT CTTT nghiệp CNH, HĐH đề cập toàn diện lý luận CTTT nói chung CTTT nói riêng, có luận giải phẩm chất lực đội ngũ cán làm CTTT Giáo trình Nguyên lý CTTT, tác giả Lương Khắc Hiếu (chủ biên) quan niệm GDCT-TT có chức “trang bị cho nhân dân lao động hệ thống kiến thức lĩnh vực trị đời sống xã hội, sở hình thành ý thức giác ngộ trị, hình thành quan niệm, quan điểm đắn vấn đề trị mà quan trọng hiểu rõ nắm vững đường lối, sách Đảng Nhà nước, trách nhiệm nghĩa vụ cơng dân [82, tr.183] Theo đó, lĩnh vực xã hội có tư tưởng tương ứng chắn tương ứng với trị có tư tưởng trị Tất tất hoạt động giáo dục tư tưởng khác “phải trực tiếp gián tiếp xây dựng tảng cho GDCT-TT gắn bó hữu với GDCT-TT” [82, tr.183-184] Tài liệu Bồi dưỡng Bí thư Chi cấp ủy viên sở (2017), BTG Trung ương, cho GDCT-TT sở gồm nhiều nội dung, có nội dung quan trọng giáo dục lý luận trị, bao gồm giáo dục nhận thức Chủ nghĩa C.Mác - V.I Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh [14, tr.52-53] Tác giả Cao Xuân Trung luận án Tiến sĩ tâm lý học Những điều kiện tâm lý sư phạm nâng cao hiệu GDCT-TT cho quân nhân đơn vị sở đưa khái niệm GDCT-TT cho quân nhân hoạt động có mục đích, có tổ chức phương pháp khoa học người giáo dục “tác động vào nhận thức, tình cảm, ý chí qn nhân nhằm hình thành, phát triển họ giới quan, lý tưởng, niềm tin, phẩm chất trị-tư tưởng đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cách mạng Đảng, quân đội giai đoạn cách mạng [177, tr.30] Tác giả Lương Ngọc Vĩnh Luận án tiến sĩ Chính trị học chuyên ngành CTTT Hiệu công tác GDCT-TT học viên học viện quân nước ta quan niệm: Công tác GDCT-TT Đảng Cộng sản Việt Nam phận CTTT nhằm truyền bá Chủ nghĩa C.Mác - V.I Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng, sách pháp luật Nhà nước, tri thức giá trị trị nhân loại, truyền thống trị GCCN dân tộc, kiện trị nước quốc tế…để nâng cao nhận thức trị, hình thành niềm tin cổ vũ tính tích cực CTXH cán bộ, đảng viên quần chúng trình xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN [182, tr.38] Như vậy, tên gọi khác nhà khoa học thống quan nhiệm công tác GDCT-TT nhằm truyền bá hệ tư tưởng, cương lĩnh, đường lối, chiến lược, sách lược chủ thể (có thể giai cấp, 10 đảng, lực lượng) quần chúng với mục đích giác ngộ, lơi kéo quần chúng theo giới quan niềm tin mà chủ thể mong muốn Các cơng trình nghiên cứu cơng tác giáo dục trị - tư tưởng cho cơng nhân 2.1 Cơng trình nghiên cứu nước Tập thể tác giả Trung Quốc sách Cơng tác xây dựng Đảng doanh nghiệp ngồi quốc doanh (bản dịch tiếng Việt) đề cập đến vị trí, vai trị cơng tác xây dựng Đảng doanh nghiệp quốc doanh giải pháp để đảm bảo lợi ích hài hịa chủ doanh nghiệp nghiệp người lao động, giải pháp đề cập định hướng trị [52, tr.234] Tác giả Lý Quần viết Tăng cường CTTT doanh nghiệp để đối phó với khủng hoảng tài tồn cầu (tiếng Việt) cho nhiệm vụ CTTT doanh nghiệp thơng qua “nói” “làm” để phấn đấu “vì phát triển hài hịa doanh nghiệp [51, tr.168] Tác giả Từ Trí viết Tìm tịi phương pháp đổi CTTT doanh nghiệp (tiếng Việt), cho CTTT doanh nghiệp “xét đến cơng tác quần chúng, làm tốt CTTT doanh nghiệp để thúc đẩy xây dựng doanh nghiệp hài hòa [51, tr.161-168] Tác giả Tống Quảng Phát viết Phát triển cơng tác trị, tư tưởng xí nghiệp bối cảnh nào? (tiếng Trung) khẳng định công ty làm tốt cơng tác trị, tư tưởng phát huy tốt lực tiềm ẩn người, “tăng cường tinh thần trách nhiệm cơng nhân, phát huy nhiệt tình cống hiến lòng trung thành ổn định phát triển xí nghiệp” [196] 2.2 Cơng trình nghiên cứu nước Tác giả Dương Xuân Ngọc GCCN Việt Nam nghiệp CNH, HĐH đất nước khẳng định cần “nâng cao giác ngộ lĩnh trị, trình độ học vấn tay nghề, bồi dưỡng tác phong cơng nghiệp, thực “trí thức hóa cơng nhân” [133, tr.216] Cuốn sách Cơng tác trị, tư tưởng GCCN Đồng Nai - Thực trạng giải pháp, tác giả đưa nhóm giải pháp cơng tác GDCT-TT cho cơng nhân KCN là: Tăng cường công tác 192 Câu Anh/ chị có hứng thú tham dự buổi nghe tuyên truyền pháp luật hay không? Địa phương Đồng Nai a Hứng thú 139 69.5% 46 23% 15 7.5% b Lúc có, lúc khơng c Khơng hứng thú Bình Dương 121 60.5% 45 22.5% 34 17% Tp Hồ Chí Minh 143 71.5% 34 17.5% 23 11.5% Tổng cộng 403 67.16% 125 20.83% 72 12% Câu Anh/ chị có mong muốn tìm hiểu chủ nghĩa C.Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nghị Đảng hay khơng? Địa phương Đồng Nai Bình Tp Hồ Chí Tổng Dương Minh cộng a Có 27 12 64 103 13.5% 6% 32% 17.16% b Lúc có, lúc khơng c Khơng 85 42.5% 68 34.5% 49 24.5% 202 33.66% 88 44% 120 60% 87 43.5% 295 49.16% Câu Anh/ chị có mong muốn tìm hiểu sách, pháp luật hay khơng? Địa phương Đồng Nai a Có 125 62.5% 08 4% 67 33.5% b Lúc có, lúc khơng c Khơng Bình Tp Hồ Dương Chí Minh 98 99 49% 49.5% 90 33 45% 16.5% 12 68 6% 34% Tổng cộng 322 53.66% 131 21.83% 147 24.5% Câu Anh/chị có quan tâm đến tình hình nước ngồi nước hay khơng? Địa phương a Có Đồng Nai 167 83.5% Bình Dương 124 62% Tp Hồ Chí Minh 154 77% Tổng cộng 445 74.16% 193 b Khơng c Khó trả lời 15 7.5% 18 9% 57 28.5% 19 9.5% 41 20.5% 05 2.5% 113 18.83% 42 7% 194 PHỤ LỤC Tự đánh giá hiểu biết kiến thức trị - tư tưởng thân Câu Anh/ chị tự đánh giá hiểu biết chủ nghĩa C.Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, nghị Đảng anh/ chị mức độ nào? Địa phương a Kém b Trung bình c Khá d Tốt Đồng Nai 40 20% 127 63.5% 21 10.5% 12 6% Bình Dương 65 32.5% 109 54.5% 19 9.5% 07 3.5% Tp Hồ Chí Minh 25 12.5% 98 49% 44 22% 33 16.5% Tổng cộng 130 21.67% 334 55.66% 84 14% 52 8.66% Câu Anh/ chị tự đánh giá hiểu biết pháp luật anh/ chị mức độ nào? Địa phương a Tốt b Khá c Trung bình d Kém Đồng Nai Bình Dương 21 10.5% 73 36.5% 91 45.5% 15 7.5% 14 7% 35 17.5% 116 58% 35 17.5% Tp Hồ Chí Minh 35 17.5% 84 42% 66 33% 15 7.5% Tổng cộng 70 11.67% 192 32% 273 45.5% 655 10.83% Câu Những hiểu biết mặt trị, kinh tế, văn hóa, xã hội đất nước mà anh/ chị có có trước hay sau vào cơng ty làm việc? Địa phương a Trước b Sau c Cả trước sau Đồng Nai 51 25.5% 131 65.5% 18 9% Bình Dương 57 28.5% 124 62% 19 9.5% Tp Hồ Chí Minh 41 20.5% 154 77% 0% Tổng cộng 149 24.83% 409 68.16% 42 7% 195 Câu Sau buổi đợt tuyên truyền, giáo dục chủ nghĩa C.MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nước, anh/chị nhận thấy có tăng thêm hiểu biết hay khơng? Địa phương a Có tăng thêm b Có tăng thêm, khơng nhiều c Khơng tăng Đồng Nai Tp Hồ Chí Minh 154 77% 41 20.5% Tổng cộng 137 68.5% 45 22.5% Bình Dương 124 62% 57 28.5% 18 9% 19 9.5% 05 2.5% 42 7% 415 69.17% 143 23.83% 196 PHỤ LỤC Kết phản ánh niềm tin công nhân vấn đề trị xã hội đất nước có liên quan Câu Anh/ chị có tin tưởng vào đắn chủ nghĩa C.Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh hay không? Địa phương Đồng Nai a Tin tưởng 22 11% Bình Dương 15 7.5% Tp Hồ Chí Minh 27 13.5% Tổng cộng 64 10.67% b Lúc có lúc khơng 129 64.5% 87 43.5% 102 51% 318 53% c Không tin tưởng 21 10.5% 64 32% 59 29.5% 144 24% 28 14% 34 17% 12 6% 74 12.33% d Khó trả lời Câu Anh/ chị có tin tưởng vào chủ trương Đảng sách pháp luật Nhà nước người lao động hay khơng? Địa phương Đồng Nai Tp Hồ Chí Minh 145 72.5% Tổng cộng 134 67% Bình Dương 87 43.5% b Tin tưởng c Lúc có, lúc khơng 25 12.5% 45 22.5% 16 8% 86 14.33% a Không tin tưởng 12 6% 11 5.5% 27 13.5% 50 8.33% 29 14.5% 57 28.5% 12 6% 98 16.33 d Khó trả lời 366 61% Câu Anh/ chị suy nghĩ sách Đảng Nhà nước người lao động doanh nghiệp (về nhà ở, trường học, nhà trẻ, trạm y tế ) 197 Địa phương a Được quan tâm b Ít quan tâm c Khơng quan tâm d Khó trả lời Đồng Nai Bình Dương 92 46% 85 42.5% 12 6% 11 5.5% 109 54.5% 74 37% 14 7% 03 1.5% Tp Hồ Chí Minh 79 39.5% 86 43% 18 9% 17 8.5% Tổng cộng 280 46.67% 245 40.83% 44 7.33% 31 5.17% Câu Anh/ chị suy nghĩ chế độ, sách anh/ chị doanh nghiệp (tiền lương, bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế, thỏa ước lao động tập thể, phụ cấp độc hại, phụ cấp tăng ca ) Địa phương a Được quan tâm b Ít quan tâm c Khơng quan tâm d Khó trả lời Đồng Nai 99 49.5% 81 40.5% 09 4.5% 11 5.5% Bình Dương Tp Hồ Chí Minh 82 110 41% 55% 107 69 53.5% 34.5% 06 13 3% 6.5% 05 08 2.5% 4% Tổng cộng 291 48.5% 257 42.83% 28 4.67% 24 4% 198 PHỤ LỤC Về tính tích cực trị - xã hội công nhân khu công nghiệp miền Đơng Nam Bộ Câu Nếu có người làm việc cư trú với anh/ chị xuyên tạc chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật nhà nước bôi nhọ lãnh tụ, anh/ chị làm gì? Địa phương Đồng Nai Bình Tp Hồ Tổng Dương Chí Minh cộng a Ra sức tranh luận, phản bác ý kiến họ 07 3.5% 0% 12 6% 19 3.17% b Có tranh luận không đủ sức thuyết phục 23 11.5% 09 4.5% 15 7.5% 47 7.83% c Lắng nghe, không tranh luận 159 79.5% 191 95.5% 165 82.5% 515 85.83% d Hành động khác 11 5.5% 0% 08 4% 19 3.17% Câu Nếu có tổ chức hay rủ anh/chị tham gia biểu tình, đình cơng, lãn cơng mà khơng phải cơng đồn nơi làm việc phát động, anh/ chị làm gì? Địa phương Đồng Bình Tp Hồ Tổng Nai Dương Chí cộng Minh a Tham gia 55 25 26 106 27.5% 12.5% 13% 17.67% b Không tham gia 114 146 153 413 57% 73% 76.5% 68.83% c Thuyết phục lại người rủ 09 12 12 33 nên tham gia cơng đồn tổ chức 4.5% 6% 6% 5.5% d Khó trả lời 22 17 09 48 11% 8.5% 4.5% 8% Câu Anh chị có thường xuyên tuyên truyền chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước cho người thân người xung quanh khơng? Địa phương Đồng Nai Bình Tp Hồ Tổng cộng Dương Chí Minh a Có 87 65 53 205 43.5% 32.5% 26.5% 34.16% 199 b Lúc có lúc không c Không 11 5.5% 102 51% 59 29.5% 76 38% 24 12% 123 61.5% 94 15.67% 301 50.16% Câu Nếu quan có trách nhiệm đề nghị góp ý kiến chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước, anh/ chị có sẵn sàng hay khơng? Địa phương Đồng Nai Bình Tp Hồ Tổng cộng Dương Chí Minh a Sẵn sàng 134 98 145 377 67% 49% 72.5% 62.83% b Lúc có, lúc khơng 49 26 31 106 24.5% 13% 15.5% 17.67% c Không sẵn sàng 17 76 24 117 8.5% 38% 12% 19.5% Câu Nếu có người bạn làm việc phịng khơng thưc quyền công dân, không bầu cử Quốc hội HĐND cấp, anh/ chị làm gì? Địa phương Đồng Nai Bình Tp Hồ Chí Tổng Dương Minh cộng a Vận động người 187 176 195 558 bầu cử 93.5% 88% 97.5% 93% b Im lặng 09 17 05 31 4.5% 8.5% 2.5% 5.17% c Ý kiến khác 04 07 11 2% 3.5% 0% 1.83% Câu Anh/ chị có hứng thú tham gia sinh hoạt đồn thể khơng? Địa phương Đồng Nai Bình Tp Hồ Chí Tổng Dương Minh cộng a Rất thích 18 09 12 39 9% 4.5% 6% 6.5% b Thích 167 83.5% 108 54% 143 71.5% 418 69.66% c Khơng thích 15 7.5% 83 41.5% 45 22.5% 143 23.83% Câu Theo anh/ chị, Cơng đồn nơi anh/ chị làm việc có thật bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp, đáng anh/ chị hay khơng? 200 Địa phương a Có b Lúc có, lúc khơng c Khơng Đồng Nai 175 87.5% 19 9.5% 06 3% Bình Dương 154 77% 31 15.5% 15 7.5% Tp Hồ Chí Tổng Minh cộng 178 507 89% 84.5% 18 68 9% 11.33% 04 25 2% 4.17% Câu Anh/ chị có mong muốn kết nạp vào Đảng Cộng sản Việt Nam hay không? Địa phương Đồng Nai Bình Tp Hồ Chí Tổng Dương Minh cộng a Có 49 34 67 150 24.5% 17% 33.5% 25% b Lúc có, lúc khơng 99 91 28 218 49.5% 45.5% 14% 36.33% c Không 52 75 105 232 26% 37.5% 52.5% 38.67% Câu Nếu có người làm việc với anh/chị ăn cắp sản phẩm công ty mà anh/chị bắt gặp, anh/ chị làm gì? Địa phương Đồng Nai Bình Tp Hồ Chí Tổng Dương Minh cộng a Báo cáo, phản ánh với 25 19 45 89 người quản lý 12.5% 9.5% 22.5% 14.83% b Im lặng 143 128 78 349 71.5% 64% 39% 58.16% c Có ý kiến trực tiếp với 27 45 66 138 người ăn cắp 13.5% 22.5% 33% 23% d Hành động khác 05 08 11 24 2.5% 4% 5.5% 4% Câu 10 Nếu trình làm việc, anh/chị phát công ty xả thải trộm môi trường, anh/chị làm gì? Địa phương Đồng Nai Bình Tp Hồ Chí Tổng Dương Minh cộng a Báo cáo, phản ánh với 91 112 132 335 tổ chức Đảng (nếu có) 45.5% 56% 66% 55.83% cơng đồn doanh nghiệp b Báo cáo với 64 43 58 165 quyền địa phương nơi 32% 21.5% 29% 27.5% doanh nghiệp đặt sở c Im lặng 33 41 09 83 201 d Hành động khác 16.5% 12 6% 20.5% 04 2% 4.5% 01 0.5% 13.83% 17 2.83% Câu 11 Nếu có chủ sử dụng lao động sỉ nhục, chèn ép người lao động, cụ thể anh/ chị người thân, người làm việc với anh chị, anh/ chị làm gì? Địa phương Đồng Nai Bình Tp Hồ Chí Tổng Dương Minh cộng a Im lặng 07 21 06 34 3.5% 10.5% 3% 5.67% b Phản ứng lại 21 14 34 69 10.5% 7% 17% 11.5% c Báo cáo với tổ chức 167 152 143 462 Đảng, công đoàn 83.5% 76% 71.5% 77% d Hành động khác 05 13 17 35 2.5% 6.5% 8.5% 5.83% Câu 12 Anh/ chị có thường liên hệ với tổ chức cơng đồn công ty, doanh nghiệp để nhờ bảo vệ tư vấn hay khơng? Địa phương Đồng Nai Bình Tp Hồ Tổng Dương Chí Minh cộng a Có 78 93 124 295 39% 46.5% 62% 49.16% b Lúc có, lúc không 109 54% 89 44.5% 67 33.5% 265 44.17% c Không 13 6.5% 18 9% 09 4.5% 40 6.66% 202 PHỤ LỤC Kết phản ánh mức độ mong muốn, hứng thú, nội dung, cần thiết tham gia q trình giáo dục trị - tư tưởng Câu Nếu anh/chị không hứng thú tham gia nghe buổi tuyên truyền chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nghị Đảng lý gì? Địa phương Đồng Bình Tp Hồ Tổng Nai Dương Chí cộng Minh a Nội dung trừu tượng, khó hiểu 91 123 86 300 45.5% 61.5% 43% 50% b Cách truyền đạt khô khan, thiếu hấp dẫn 75 37.5% 34 17.5% 87 43.5% 196 32.66% c Khơng mang lại lợi ích thiết thực 31 15.5% 37 18.5% 22 11% 90 15% d Lý khác 03 1.5% 06 3% 05 2.5% 14 2.33% Câu Nếu anh/chị không hứng thú tham gia buổi nghe tuyên truyền pháp luật lý gì? Địa phương Đồng Bình Tp Tổng Nai Dương Hồ cộng Chí Minh a Nội dung trừu tượng, khó hiểu 42 32 28 102 21% 16% 14% 17% b Cách truyền đạt khô khan, thiếu hấp 137 149 164 450 dẫn 68.5% 74.5% 82% 75% c Không mang lại lợi ích thiết thực 12 08 03 23 6% 4% 1.5% 3.83% d Lý khác 09 11 05 25 4.5% 5.5% 2.5% 4.16% Câu Nội dung tuyên truyền chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nghị Đảng anh/ chị có phù hợp, dễ hiểu hay khơng? Địa phương Đồng Nai Bình Tp Hồ Chí Tổng Dương Minh cộng a Dễ hiểu 12 09 25 46 6% 4.5% 12.5% 7.66% b Tương đối dễ hiểu 24 23 67 114 203 c Khó hiểu 12% 11.5% 33.5% 19% 164 82% 168 84% 108 54% 440 73.33% Câu Nội dung tuyên truyền pháp luật anh/ chị có phù hợp, dễ hiểu hay khơng? Địa phương Đồng Bình Tp Hồ Chí Tổng cộng Nai Dương Minh a Dễ hiểu 31 54 76 161 15.5% 27% 35.5% 26.83% b Tương đối dễ 145 101 107 353 hiểu 72.5% 50.5% 53.5% 58.83% c Khó hiểu 24 45 17 86 12% 22.5% 8.5% 14.33% Câu Anh/chị có hứng thú đọc tài liệu tuyên truyền về chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nghị Đảng hay khơng? Địa phương Đồng Nai Bình Tp Hồ Tổng cộng Dương Chí Minh a Hứng thú 15 09 24 48 7.5% 4.5% 12% 8% b Lúc có, lúc khơng c Khơng hứng thú 88 44% 79 39.5% 78 39% 245 40.83% 97 47.5% 112 56% 98 49% 307 51.16% Câu Nếu anh/chị không hứng thú đọc tài liệu tuyên truyền chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nghị Đảng lý gì? Địa phương Đồng Nai Bình Tp Hồ Tổng cộng Dương Chí Minh a Nội dung trừu tượng, khó 135 122 123 380 hiểu 67.5% 61% 61.5% 63.33% b Nội dung dài, không 18 23 17 58 phù hợp 9% 11.5% 8.5% 9.67% c Khơng mang lại lợi ích 44 54 48 146 thiết thực 22% 27% 24% 24.33% d Lý khác 03 01 12 16 1.5% 0.5% 6% 2.66 Câu Anh/chị có hứng thú đọc hay nghe nội dung tuyên truyền pháp luật hay khơng? 204 Địa phương a Có b Lúc có, lúc không c Không Đồng Nai 136 63% 52 26% 12 6% Bình Dương 89 44.5% 44 22% 67 33.5% Tp Hồ Chí Minh 105 52.5% 41 20.5% 54 27% Tổng cộng Câu Nếu anh/chị không hứng thú đọc tài liệu tuyên truyền lý gì? Địa phương Đồng Nai Bình Tp Hồ Dương Chí Minh a Nội dung trừu tượng, khó hiểu 44 67 24 22% 33.5% 12% b Nội dung dài, không phù 141 121 154 hợp 70.5% 60.5% 77% c Không mang lại lợi ích 08 12 18 thiết thực 4% 6% 9% d Lý khác 07 04 3.5% 0% 2% 330 55% 137 28.83% 133 22.17% pháp luật Tổng cộng 135 22.5% 416 69.33% 38 6.33% 11 1.83% Câu Việc học tập chủ nghĩa Mác-Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, nghị Đảng có thiết thực anh/chị hay không? Địa phương Đồng Nai Bình Tp Hồ Tổng Dương Chí Minh cộng a Thiết thực 45 28 47 120 22.5% 14% 23.5 20% b Lúc có, lúc khơng 113 99 124 336 56.5% 49.5% 62% 56% c Không thiết thực 42 73 29 144 21% 36.5% 14.5% 24% Câu 10 Việc học tập hiểu biết pháp luật có mang lại lợi ích thiết thực cho q trình cơng tác anh/ chị hay khơng? Địa phương Đồng Bình Tp Hồ Tổng Nai Dương Chí cộng Minh a Thiết thực 134 112 145 391 67% 56% 72.5% 65.17% c Lúc có, lúc khơng 54 67 46 167 27% 33.5% 23% 27.83% d Không thiết thực 12 21 09 42 6% 10.5% 4.5% 7% 205 PHỤ LỤC Kết phản ánh mong muốn nhu cầu công nhân khu công nghiệp miền Đông Nam Bộ công tác giáo dục trị - tư tưởng Câu Theo anh/ chị, tuyên truyền chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước anh/ chị nên tổ chức hình thức phù hợp? Địa phương Đồng Bình Tp Hồ Tổng cộng Nai Dương Chí Minh a Tập trung nghe giảng 22 05 09 36 lớp học, hội nghị 11% 2.5% 4.5% 6% b Tuyên truyền buổi sinh hoạt đoàn thể 32 16% 28 14% 19 9.5% 79 13.16% c Phát tài liệu khu nhà trọ để tìm đọc sau 62 31% 74 37% 87 43.5% 223 37.16% d Thơng qua phong trào văn hóa, văn nghệ 82 41% 93 46.5% 84 42% 259 43.17% e Phương pháp khác 02 1% 0% 01 0.5% 03 0.5% Câu Các thơng tin thời sự, trị nước quốc tế anh chị nhận nhiều từ nguồn nào? (đánh số thứ tự từ đến 5) Địa phương Đồng Nai Bình Tp Hồ Tổng Dương Chí cộng Minh a Từ tổ chức Đảng, cơng đồn, 116 85 75 276 đồn niên doanh nghiệp 58% 42.5% 37.5% 46% b Qua đọc báo, nghe đài, xem ti vi 52 59 61 172 26% 29.5% 30.5% 28.67% c Qua internet 15 42 51 108 7.5% 21% 25.5% 18% d Qua bạn bè 10 09 11 30 5% 4.5% 5.5% 5% e Qua chủ nhà trọ tổ chức 07 05 02 14 hệ thống trị nơi cư trú 3.5% 2.5% 1% 2.33% 206 Câu Theo anh/ chị, thời gian để tham dự buổi tuyên truyền, giáo dục chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nghị Đảng, sách pháp luật Nhà nước nên diễn vào thời gian phù hợp? Địa phương Đồng Nai Bình Tp Hồ Chí Tổng Dương Minh cộng a Giờ ăn trưa 35 76 18 129 17.5% 38% 9% 21.5% b Sau tan ca 42 17 15 74 21% 8.5% 7.5% 12.33% c Buổi tối vào ngày 67 46 34 147 nghỉ khu nhà trọ, ký túc 33.5% 23% 17% 24.5% xá d Trong làm việc 52 49 112 213 26% 24.5% 56% 35.5% e Khác 04 12 21 37 2% 6% 10.5% 6.16% Câu Theo anh/ chị, tổng lượng thời gian cho buổi tuyên truyền, giáo dục chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nghị Đảng, sách pháp luật Nhà nước nên diễn khoảng phút phù hợp? Địa phương Đồng Nai Bình Tp Hồ Chí Tổng Dương Minh cộng a 15 phút 178 198 154 530 89% 99% 77% 88.33% b 20 phút 19 02 14 35 9.5% 1% 7% 5.83% c 25 phút 03 12 15 1.5% 0% 6% 2.5% d 30 phút 0 20 30 0% 0% 10% 5% e Từ tiếng trở lên 0 0 0% 0% 0% 0% ... CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƯ TƯỞNG CHO CÔNG NHÂN CÁC KHU CÔNG NGHIỆP 1.1 Khái niệm giáo dục trị - tư tưởng 1.1.1 Các khái niệm có liên quan đến cơng tác giáo dục trị - tư tưởng Khái niệm tư tưởng: ... lý xác định 1.2.2 Công tác giáo dục trị - tư tưởng cho cơng nhân khu công nghiệp: Khái niệm yếu tố cấu thành 1.2.2.1 Khái niệm giáo dục trị - tư tưởng cho công nhân khu công nghiệp Ngay từ thời... giáo dục trị khơng phải giáo dục tư tưởng trị, giáo dục hành động trị mà giáo dục nội dung tổng hợp trị - tư tưởng, tức giáo dục hệ tư tưởng, đường lối trị giai cấp Khi đối tư? ??ng giáo dục, cung