ĐỀ 1 I ĐỌC HIỂU (3 0 điểm) Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi (1) Tuy có nhiều người thành công trên con đường đời mà học hành chẳng đến đâu Nhưng điều đó không có nghĩa là không cần học hành mà vẫn thành[.]
ĐỀ 1: I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi: (1) Tuy có nhiều người thành công đường đời mà học hành chẳng đến đâu Nhưng điều khơng có nghĩa khơng cần học hành mà thành công Kiến thức đạt việc học hành vũ khí tay Ta lập nên nghiệp từ hai bàn tay trắng thiếu hiểu biết Nên nhớ kĩ điều […] (2) Con biết ước mơ, để trở thành thực ước mơ đừng xa rời thực tế, đừng hão huyền ảo tưởng Con phải ln có niềm tin Khơng niềm tin vào thân mà cần có niềm tin vào người, niềm tin vào sống Nếu khơng có niềm tin, chẳng thể làm việc Cơng việc, sống đơi lúc có khó khăn, trở ngại địi hỏi phải ln nỗ lực Để có thành cơng khơng thể thiếu cố gắng say mê, ạ! Hãy nhớ thành công đích đến mà q trình.Vì thế, tiếp tục ước mơ, tiếp tục tin tưởng khơng ngừng nỗ lực, ! ( Trích Thư gửi trai thủ tướng Đài Loan –Tôn Vận Tuyền) Câu 1: Xác định biện pháp tu từ sử dụng đoạn 1của văn Cho biết tác dụng biện pháp tu từ đó? (1đ) Câu 2: Em hiểu câu nói: Kiến thức đạt việc học hành vũ khí tay ?(1đ) Câu 3: Thơng điệp văn có ý nghĩa em?(1đ) II-Tạo lập văn bản(7đ) Câu 1- Ước mơ khát khao mong đợi ý tưởng đẹp đẽ mà người muốn biến thành thực Hãy viết đoạn văn (khoảng trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em ước mơ.(3đ) Câu -Tưởng tượng nhân vật trữ tình trị chuyện với vầng trăng (trong thơ“Ánh trăng” Nguyễn Duy) Em kể lại gặp gỡ văn tự sự, có kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm.(4đ) GỢI Ý Câu 1: Yêu cầu cụ thể: -Giới thiệu vấn đề nghi luận a Giải thích vấn đề - Ước mơ ao ước, mong muốn có điều khơng chưa có thực - Ước mơ có nhiều biểu mức độ khác nhau; gắn liền với lứa tuổi, đặc biệt tuổi trẻ b Bàn luận vấn đề - Ước mơ có vai trò quan trọng, giúp người trẻ tuổi sống lạc quan; hình thành trí tưởng tượng, sáng tạo; có động lực để phấn đấu;… đặt móng cho thành công tương lai - Khi tuổi trẻ sống thiếu ước mơ: - Đời sống tâm hồn trở nên nghèo nàn, xơ cứng; khả năng, lực tưởng tượng, sáng tạo bị hạn chế - Không xác định mục tiêu để sống; thiếu tinh thần lạc quan, thiếu động lực để phấn đấu, thiếu nghị lực để vượt qua thử thách nên khó có thành cơng đời - Phê phán người sống thiếu mơ ước c Mở rộng - Ước mơ có vai trị quan trọng xa thực tiễn trở thành ảo tưởng không gắn với nỗ lực hành động để đạt mục tiêu chỉ ước mơ suông - Nếu ước mơ hướng đến mục tiêu không sáng biến gười thành kể bệnh hoạn tham vọng ích kỉ, gây hại cho sống, xã hội cho d Bài học kinh nghiệm - Tuổi trẻ cần nuôi dưỡng cho ước mơ cao đẹp, sáng - Ước mơ cần phù hợp với thực tế phải nỗ lực hành dộng để biến ước mơ thành thực Câu 2: *Mở bài: - Giới thiệu ngơi kể, thời gian, hồn cảnh diễn câu chuyện *Thân bài: Kể lại diễn biến câu chuyện: - Hồi nhỏ sống đồng q, sơng nước, có trăng làm bạn - Hồi chiến tranh, bước vào đời người lính, năm tháng sống rừng, trăng trở thành tri kỉ - Thời tại: sống thành phố, sống đầy đủ tiện nghi, đại Vầng trăng qua ngõ người dưng qua đường - Tình bất ngờ: vầng trăng xuất hoàn cảnh nào? vầng trăng xuất hiện, gợi nhắc kỉ niệm gì? - Thái độ nhân vật trữ tình gặp lại người bạn năm xưa? Vầng trăng có thay đổi khơng so với người? Lồng ghép lới nhắc nhở với thân với người *Kết bài: - Kết thúc câu chuyện - Khẳng định lại thái độ sống “Uống nước nhớ nhớ nguồn”, ân nghĩa thủy chung cùng khứ - Liên hệ thân ĐỀ 2: Phần 1: (3 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: Sau trận đấu với Uzbekistan, người buồn kết khơng ý, vào phòng thay đồ, huấn luyện viên Park Hang Seo ôm hôn cầu thủ Sau bắt tay cầu thủ thi đấu chính, ơng ngoắc tay theo Lần này, ông hướng đến cầu thủ dự bị Ơng ơm lấy Thái Q, Văn Hoàng, Trọng Đại, Văn Đại, Ngọc Tuấn, Ngọc Quang nói: “Xin lỗi lần tơi khơng trao hội cho em, cho hội lần sau nhé” Tơi cảm thấy ngạc nhiên, có lẽ cầu thủ “đóng thế” khơng nghĩ người đứng đầu U23 lại quan tâm đến họ Ông hiểu khát khao thi đấu họ, ông cần họ cho tương lai biết tâm lí khơng vào sân phút giải thi đấu quan trọng tiếc nuối Chỉ hành động ôm hôn ông chứng tỏ với ơng, tình cảm dành cho cầu thủ Với huấn luyện viên Park Hang Seo, tất tài sản quí họ đáng yêu quý nhau, ông không ưu riêng hay đề cao cá nhân Ơng trọng chủ nghĩa nhân hịa đề cao tính tập thể vai trị cá nhân (Trích Phong cách quản trị Park Hang Seo – Trần Huy Khoa) a Tìm lời dẫn có văn cho biết dẫn theo cách nào? (0,5đ) b Vì huấn luyện viên Park Hang Seo lại quan tâm đến cầu thủ dự bị nói lời “xin lỡi” với họ? (0,5đ) c Nêu nội dung văn (1đ) d Từ câu cuối văn bản, em nêu ý kiến thân mối quan hệ cá nhân tập thể (trả lời đoạn văn từ – dòng) (1đ) Phần 2: Làm văn (7 điểm) Câu 1: (3đ) “Cho dù trẻ nữa, trẻ Phải trưởng thành, phải trưởng thành người lớn Vì vậy, từ nhỏ, không ỷ lại, không trông chờ vào người khác chừng tốt chừng Tự đánh răng, rửa mặt, tự mặc quần áo, mang tất… Ngồi ra, việc làm nên để ý tự làm.” (Fukuzawa Yukichi, nhà tư tưởng Nhật Bản) Viết đoạn văn ngắn (khoảng trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em học rút từ lời khuyên Câu : ( điểm )Nhạc sĩ Trần Chí Phúc ngợi ca nghề đánh bắt cá ca từ sau: “Làng em ngư dân, sống nghề thuyền chài quanh năm lần rộn ràng khơi, mang cùng niềm tin lưới Thuyền xôn xao, cá mực đầy tràn khoang, quên gian nguy sóng dữ, để có bữa ngon cho bao người…” Em hóa thân thành người ngư dân kể lại chuyến khơi đánh bắt cá biển GỢI Ý …Hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng trang giấy thi) trình bày Phần suy nghĩ em học rút từ lời khuyên Câu I Yêu cầu chung: - Nắm phương pháp làm đoạn văn nghị luận ngắn - Diễn đạt lưu lốt, mạch lạc, trình bày lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục II Yêu cầu cụ thể: Mở đoạn: 0,25 đ Giới thiệu vấn đề nghi luận Thân đoạn: đ a.Giải thích vấn: Tự lập ý thức tự giác thực công việc, trách nhiệm liên quan đến thân Như: tự giác học tập, tự chăm sóc thân, tự chịu trách nhiệm hành vi mình… Bài học rút ra: Cần phải rèn luyện đức tính tự lập b.Bàn luận vấn đề: Ý nghĩa tự lập: - Khơng phải lúc có cha mẹ, người thân, bạn bè bên giúp sức - Chúng ta buộc phải có khả chăm sóc, lo lắng cho thân - Có tự lập có lĩnh đương đầu với khó khăn, thử thách - Tự lập tảng người có trách nhiệm, uy tín đáng tin cậy c.Bài học nhận thức hành động: - Phê phán người dựa dẫm, ỷ lại vào người xung quanh Những người không trưởng thành, dễ đầu hàng, thất bại gặp thử thách - Tự lập khơng có nghĩa tách khỏi sống, đôi lúc cần trợ giúp người xung quanh để vượt qua khó khăn lớn đời - Để có tính tự lập cần rèn luyện thân ý thức tự giác lẫn tri thức Cha mẹ, thầy cô cần định hướng rèn luyện cho em, tránh việc bảo bọc mức để phấn đấu, thiếu nghị lực để vượt qua thử thách nên khó có thành công đời Kết đoạn: 0,25 đ - Khái quát lại vấn đề - Bài học kinh nghiệm Câu Em hóa thân thành người ngư dân kể lại chuyến khơi đánh bắt cá biển I Mở bài: – Giới thiệu chung bối cảnh tác phẩm – Cảm nhận thân khí trước khơi (đóng vai người ngư dân) II Thân bài: – Cảnh đoàn thuyền khơi: Tầm vóc hiên ngang người lao động hòa quyện với thiên nhiên, vũ trụ bao la Cảnh mặt trời tắt nắng không nặng nề, tăm tối mà trở thành thời điểm thích hợp để thực cơng việc mang lại nhiều lợi ích – Cảnh đồn thuyền đánh bắt cá: Tầm vóc hiên ngang người lao động hịa quyện với thiên nhiên, vũ trụ 4.0 bao la Cảnh mặt trời tắt nắng không nặng nề, tăm tối chúng tơi mà trở thành thời điểm thích hợp để thực cơng việc mang lại nhiều lợi ích Do đó, đồn thuyền đánh cá chúng tơi lại khơi đồn qn sung sức, tràn đầy khí Sóng gió khơng làm chúng tơi lo sợ mà trở thành bầu bạn Những câu hát tràn ngập niềm vui có sức đẩy mạnh mẽ gió khơi – Hình ảnh thiên nhiên cảm nhận người ngư dân sau buổi đánh cá bội thu: Hình ảnh người lao động lên to cao, ngang tầm với vũ trụ hòa quyện với cảnh sắc lung linh trời nước, gió mây Con thuyền đánh cá chúng tơi lấy gió làm lái, lấy trăng làm buồm lướt với vận tốc phi thường vô hạn trời, biển, mây cao biển bằng; nên, thuyền đánh cá không bé nhỏ mà khổng lồ III Kết bài: – Nêu cảm nhận kết thúc buổi khơi ĐỀ 3: Câu (3.0 điểm) Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi bên “Bà nhà cặm cụi làm ruộng, làm vườn Bà ăn uống kham khổ, tằn tiện, gom góp hào cháu, hàng xóm túng thiếu bà lại sẵn lịng giúp Có người, bà cho họ vay xong, đến hạn họ chẳng thèm trả Lúc địi, có cịn bị họ nói lời khó nghe Những lần thế, hay càu nhàu: "Bà gom góp cho cọp xơi Làm phúc phải tội !", bà bảo: "Ở đời, giúp giúp Mình giúp họ, họ khơng giúp có người khác giúp lại cháu ạ!" Cuộc sống bà Bà lao tâm khổ tứ, thắt lưng buộc bụng, ăn không dám ăn, mặc không dám mặc, để dành cho con, cho cháu Tích cóp bao nhiêu, bà lại đưa cho bố anh em Càng nghĩ, lại thấy bà hiền bụt, biết ơn bà nhiều lại thấy thương bà nhiều hơn…” ( Trích “Ký ức bà nội” – Tạp chí Văn học tuổi trẻ) a Hãy tìm chi tiết thể tình cảm bà dành cho cháu b Phân tích nét đặc sắc biện pháp tu từ câu sau: “Càng nghĩ, lại thấy bà hiền bụt, biết ơn bà nhiều lại thấy thương bà nhiều hơn…” c Câu nói bà “Ở đời, giúp giúp Mình giúp họ, họ khơng giúp có người khác giúp lại cháu ạ!" giúp em rút học cho thân sống này? Câu “Cảm ơn đời mỡi sớm mai thức dậy Ta có thêm người để yêu thương” (Tác giả: Kahlil Gibran, Nguyễn Nhật Ánh dịch) Vì tình u thương lại có ý nghĩa quan trọng sống người? Hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng 20 dịng) trình bày câu trả lời em Câu Đề: Hãy đóng vai nhân vật người cháu thơ “ Bếp lửa” ( Bằng Việt) để kể lại thơ (Bài kể có kết hợp yếu tố miêu tả, miêu tả nội tâm, nghị luận) GỢI Ý Câu Gợi ý nội dung cần triển khai - Sống yêu thương đạo lí làm người cao quý người Việt Nam - Tình yêu thương giúp người gần - Tình yêu thương cho người sức mạnh, động lực, nơi dựa để vượt qua khó khăn, trắc trở đời - Tình yêu thương cảm hóa người: biết dừng việc sai trái, xấu xa, hướng điều đắn, tốt đẹp - Tình u thương giúp ta có sống với nhiều nụ cười, hạnh phúc …… - HS lựa chọn dẫn chứng để làm sáng tỏ lí lẽ đưa Câu 3: Đề: Hãy đóng vai nhân vật người cháu thơ “ Bếp lửa” ( Bằng Việt) để kể lại thơ I Mở bài: Giới thiệu (Nhân vật người cháu thơ) II- Thân bài: Kể chuyện 1- Hình ảnh bếp lửa gợi lên tâm trí Tuổi thơ tơi sống bên bà, cùng bà nhóm lửa tuổi thơ với nhiều gian khổ, thiếu thốn, nhọc nhằn Lên bốn tuổi tơi quen mùi khói Năm 1945 nạn đói khủng khiếp xảy sách cai trị Thực dân Pháp nên gia đình tơi đói mịn , đói mỏi Cha tơi đánh xe ngựa chở hàng thuê Xóm làng điêu tàn ngập mùi khói , nhĩ lại đến sống mũi cay, nước mắt chực ứa 2- Tuổi thơ phải sống chiến tranh đầy bom đạn dội Năm ấy, giặc càn vào làng đốt nhà cháy tàn, cháy lụi Làng xóm phải giúp bà cháu tơi dững lại túp lều tranh để che mưa nắng Bố mẹ công tác bận không về, bà dặn có viết thư cho bố đừng kể kể nọ, bảo nhà việc bình yên để bố mẹ yên tâm công tác Chao ôi! hiểu lòng bà yêu quý bà - Kỉ niệm tuổi thơ bên bà Suốt tám năm rịng, tơi cùng bà, sớm sớm chiều chiều cùng bà nhóm lửa Bà kể cho chúng tơi nghe ngày lưu lạc Huế Bà dạy điều hay lẽ phải Bà người thầy đời Tôi lớn lên chăm sóc , dạy bảo bà Mỡi lần nghe tiếng chim tu hú kêu, lịng tơi trỡi dậy hồi niệm nhớ mong, muốn gần bà, sợ phải xa bà - Từ kỉ niệm tuổi thơ bên bà, tơi lại nhớ bà hình ảnh bếp lửa Hình ảnh bà tơi mái tóc bạc phơ, thân hình cịm cõi ln đơi với bếp lửa rực hồng Hình ảnh bà ln gắn liền với hình ảnh bếp lửa Bếp lửa tay bà nhóm lên tỏa ấm khắp lều nhỏ sưởi ấm lịng tơi, khơi dậy tơi tâm tình thời thơ dại Bà người phụ nữ Việt Nam muôn thuở với vẻ đẹp tần tảo , nhẫn nại đầy yêu thương Bếp lửa tình bà nồng ấm, bếp lửa tay bà chăm chút, bếp lửa gắn với khó khăn gian khổ đời bà Ngày ngày bà nhóm lên bếp lửa nhóm lên niềm vui , sống, niềm yêu thương chi chút dành cho người bà người nhóm lửa, giữ lửa, mà cịn người truyền lửa, truyền niềm tin , sống cho 5- Giờ người cháu trưởng thành Tôi có niềm vui mới, tình cảm mới, bến bờ Tổ quốc chắp cánh cho bay vào bầu trời thênh thang tri thức khoa học,nhưng khơng thể qn hình ảnh bà gắn với hình ảnh bếp lửa mà bà ấp iu nhen lên mỗi sớm, mỗi chiều nơi quê nhà III- Kết bài: Tôi ước ao bên bà, ôm chặt lấy bà để tiếp thêm sức mạnh, niềm tin ĐỀ 4: Phần 1: Đọc – hiểu (3 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: “Chim nhạn coi nhà lữ hành xuất sắc khơng trung Mùa xn xếp thành hình chữ “nhất” chữ “nhân” bay từ phương Nam tới phương Bắc; mùa thu, với đội lại bay trở lại phương Nam, hành trình kéo dài từ tới hai tháng, năm lặp lai Trong hành trình, bầy chim nhạn có tính kỉ luật nghiêm ngặt, chúng xếp thành hình chữ “nhân” hình chữ “nhất”, vừa vay vừa phát tiếng kêu “cạc cạc” Tiếng kêu có tác dụng tín hiệu để quan tâm lẫn nhau, kêu gọi cất cánh hay dừng chân Vậy chim nhạn xếp thành hình chữ hay chữ nhân để làm gì? Thì đội hình giúp tiết kiệm sức lực, chim đầu đàn vỗ cánh tạo luồng khí di chuyển lên trên, phía sau bám sát lợi dụng dịng khí để bay nhanh hơn, bay đỡ sức Cứ sau theo sát trước, chim nhạn tự nhiên mà xếp thành đội Ngồi ra, hình chữ “nhất hay hình chữ “nhân” mà chim nhạn xếp biểu tập tính bầy đàn, điều giúp cho chúng phòng tránh nguy hiểm Con chim có kinh nghiệm đàn thường bầu làm “đội trưởng”, bay “đầu đàn” khơng thể lợi dụng luồng khí để di chuyển lên nên dễ bị kiệt sức Vì hành trình di chuyển tương đối dài, đàn nhạn luân phiên thay đổi vị trí cho nhau, kể vị trí “đầu đàn” Chim non hay trạng yếu thường xếp vào đội hình Khi nghỉ ngơi bên dịng nước, tìm kiếm thức ăn, có nhạn dày dạn kinh nghiệm canh gác cho đàn.” (Theo Bách khoa tồn thư, Tủ sách kiến thức phổ thơng, trang 168) 1/ Nêu nội dung văn trên? (0,5đ) 2/ Hãy chỉ phép tu từ mà em cho độc đáo sử dụng bài? Nêu tác dụng phép tu từ (1đ) 3/ Từ nội dung văn trên, em liên tưởng đến phẩm chất mà người cần học tập loài chim nhạn? Hãy viết đoạn văn – dòng nêu suy nghĩ em phẩm chất đó? (1,5đ) Phần 2: Tạo lập văn (7 điểm) Câu 1: (3điểm) Lấy tựa đề "Gia đình quê hương – nôi nâng đỡ đời con", viết đoạn văn ngắn (khoảng 20 dòng) nêu suy nghĩ em nguồn cội yêu thương mỗi người Câu 2: (4điểm) Tưởng tượng người lính thơ “Đồng chí” Chính Hữu để kể sống chiến đấu đầy gian khổ tình đồng đội người lính cụ Hồ thời kỳ kháng chiến chống Pháp GỢI Ý: Phần 2: Câu 1: (3,0đ) -Mở đoạn: + HS giới thiệu vấn đề: Cội nguồn u thương mỡi người gia đình q hương - Giải thích: (0.5đ) + Gia đình nơi có mẹ, có cha, có người thân yêu, ruột thịt Ở nơi ấy, yêu thương, nâng đỡ, khôn lớn trưởng thành + Cùng với gia đình quê hương, nơi chôn cắt rốn ta Nơi có người ta quen biết thân thiết, có cảnh q thơ mộng trữ tình, có kỷ niệm ngày ấu thơ cùng bạn bè, ngày cắp sách đến trường + Gia đình quê hương nơi: bến đỡ bình n cho mỡi người; dù đâu, đâu tự nhắc nhở nhớ nguồn cội yêu thương Cội nguồn nơi hình thành, nơi bắt đầu: khẳng định gia đình quê hương nơi nhen nhóm, hình thành ta tâm hồn, tình cảm để có ta - Phân tích bình luận: (1đ) + Tình cảm gia đình q hương ln tình cảm sâu đậm mà mỡi ta gặp sóng gió hay thăng trầm đời tình cảm lại giúp ta mạnh mẽ, tâm Tình cảm ve vuốt, an ủi tâm hồn ta nôi lời ru mẹ, bà, đường đầy hoa (Dùng dẫn chứng để chứng minh: Bếp lửa Băng Việt, thơ quê hương Tế Hanh,…) (0.5đ) + Mỗi người sinh lớn lên khơng biết cội nguồn nào? Có người bất hạnh có họ đời để tìm nguồn cội (Dẫn chứng) ngược lại ta có gia đình, q hương, ta biết gắn bó với gia đình quê hương sống ta tươi đẹp, hạnh phúc biết bao(0.5đ) - Mở rộng: (0.5đ) + Vậy có cội nguồn để yêu thương chung ta cần trân q: Với gia đình, làm trịn bổn phận người con, người cháu: Học giỏi, chăm ngoan, hiếu thảo để ơng bà, cha mẹ vui lịng Với q hương, góp sức cơng dựng xây quê hương: Tham gia phong trào vệ sinh môi trường để làm đẹp quê hương, đấu tranh trước tệ nạn xã hội diễn quê hương Nếu trưởng thành trở quê hương lập nghiệp, dựng xây quê ngày giàu đẹp (0.25đ) + Có thái độ phê phán trước hành vi: Phá hoại sở vật chất Những suy nghĩ chưa tốt quê hương: Chê quê hương nghèo khó, chê người q lam lũ, lạc hậu, khơng muốn nhận q hương mình, nước ngồi học tập khơng trở phục vụ quê hương (0.25đ) - Kết đoạn: (0,25đ) Khẳng định: Gia đình quê hương cội nguồn yêu thương Nên hiểu rộng quê hương không chỉ nơi ta sinh lớn lên, q hương cịn Tổ quốc; tình u gia đình ln gắn liền với tình u q hương, tình u đất nước Mỡi người ln có gắn bó tình cảm riêng tư với tình cảm cộng đồng Câu 2: (4,0đ) Mở bài: (0.5 điểm) - Giới thiệu hồn cảnh, tình kể chuyện Thân bài: (1,5đ) + Kể sống chiến đấu đầy gian khổ tình đồng đội gắn bó keo sơn người lính kháng chiến chống Pháp: + Cơ sở hình thành tình đồng đội, đồng chí + Cùng cảnh ngộ, mục đích, lí tưởng, nhiệm vụ chiến đấu + Cùng trải qua sống thiếu thốn, gian khổ nơi chiến trường Từ trở nên gắn bó, keo sơn, bền chặt, tri âm, tri kỉ + Thấu hiểu hồn cảnh nên ln cảm thơng, cùng chia sẻ gian lao đời người lính + Tinh thần lạc quan, ý chí thắng hồn thành nhiệm vụ chiến đấu + Ln hoàn thành nhiệm vụ ,lúc tư sẵn sàng chờ giặc tới * Có yếu tố miêu tả, biểu cảm, miêu tả nội tâm, nghị luận kể.(0,5đ) Kết bài: (0,5đ) Tình cảm suy nghĩ anh đội cụ Hồ, kháng chiến chống Pháp ĐỀ 5: PHẦN I: Đọc – hiểu (4 điểm): Đọc phần văn cho sau trả lời câu hỏi: Diễn giả Le-o Bu-sca-gli-a lần kể thi mà ông làm giám khảo Mục đích thi tìm đứa trẻ biết quan tâm Người thắng em bé bốn tuổi Người hàng xóm em ơng lão vừa vợ Nhìn thấy ơng khóc, cậu bé lại gần leo lên ngồi vào lịng ơng Cậu ngồi lâu ngồi Khi mẹ em bé hỏi em trị chuyện với ơng ấy, cậu bé trả lời: "Khơng có đâu Con để ơng khóc." (Theo "Phép mầu nhiệm đời" - NXB Trẻ, 2005) Câu Trong câu chuyện, em bé làm thấy người hàng xóm em khóc? Theo em, em bé bốn tuổi câu chuyện lại đạt giải thi ? (1 điểm) Câu Chỉ lời dẫn trực tiếp văn Chuyển lời dẫn trực tiếp vừa tìm sang cách dẫn gián tiếp (1 điểm) Câu (2 điểm) Hãy viết đoạn văn nghị luận ( khoảng 10 đến 15 dòng) chủ đề quan tâm chia sẻ với nỗi đau người khác PHẦN II Tạo lập văn (6 điểm): Đề : Dựa vào văn "Chiếc lược ngà" Nguyễn Quang Sáng (Ngữ văn 9, tập 1), đóng vai nhân vật bé Thu để kể lại đoạn trích từ ơng Sáu thăm nhà ông chia tay trở đơn vị GỢI Ý Câu (2 điểm) HS viết đoạn văn nghị luận ( khoảng 10 đến 15 dòng) chủ đề quan tâm chia sẻ với nỗi đau người khác + Nội dung tập trung làm rõ vấn đề : “biết đồng cảm, sẻ chia” ? “Biểu tình cảm đẹp này”? Trong sống, đơi người gặp phải mát, đau thương, cần có mối đồng cảm từ người xung quanh “Cách thể đồng cảm, sẻ chia” ? Biết quan tâm, sẻ chia với người khác hành động đẹp Nhưng cách thể quan tâm cịn tuỳ thuộc mỡi người (dẫn chứng) - Em bé đạt giải thi em người biết đồng cảm, chia sẻ nỡi đau với người khác - Cách em bé quan tâm đến người khác "trẻ con": ngồi vào lòng người hàng xóm… Thế cách chia sẻ hiệu tình (1.5đ) PHẦN II Tạo lập văn (6 điểm): Dựa vào văn "Chiếc lược ngà" Nguyễn Quang Sáng (Ngữ văn 9, tập 1), đóng vai nhân vật bé Thu để kể lại đoạn trích từ ơng Sáu thăm nhà ông chia tay trở đơn vị a Mở bài: Nhân vật bé Thu xưng tôi, giới thiệu thân, câu chuyện mình.0.5đ b Thân bài: Kể câu chuyện cha có ba ngày phép để thăm nhà: 4đ - Chuyện ngày đầu lảng tránh, sợ hãi cha vết sẹo lớn trông thật má khiến cho Thu không nhận ba ảnh chụp chung với má - Chuyện Thu kiên không chịu nhận ba với biểu có phần hỡn láo giận dỗi bị ba đánh liền bỏ nhà bà ngoại - Chuyện bà ngoại giải thích vết sẹo mặt ba - Về chia tay lần cuối cùng hôm buổi sáng ba quay trở lại đơn vị - Chuyện Thu khóc địi ba mua cho lược c Kết bài: Một đôi lời câu chuyện kể cảm nghĩ chung kiện xảy 0.5đ ĐỀ : Câu 1:Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Trong lịch sử kháng chiến chống Mĩ cứu nước (1954-1975), chiến trường Trường Sơn - đường Hồ Chí Minh biết đến đường huyền thoại, “Trận đồ bát quái xuyên rừng rậm” nối liền chuyển vận toàn sức mạnh tiềm tàng to lớn từ hậu phương tiền tuyến Kể từ ngày mở lối kết thúc chiến tranh, chiến trường Trường Sơn – đường Hồ Chí Minh hồn thành vẻ vang sứ mệnh trọng đại mình, tạc vào lịch sử đại Việt Nam biểu tượng ngời sáng ý chí độc lập, tự thống non sơng tồn dân tộc Việt Nam thời đại Đó đường giải phóng, đường ý chí thắng, lịng dũng cảm, khí phách anh hùng Đó đường Nam-Bắc, thống nước nhà, đường tương lai giàu có Tổ quốc ta…” (Theo Đại tá, PGS, TS Hồ Khang - Phó Viện trưởng Viện Lịch sử Quân Việt Nam) a Nội dung phần trích gợi em nhớ đến thơ học có liên quan đến đường Trường Sơn? Cho biết tên tác giả? (0,5 điểm) b Nhan đề thơ có đặc biệt? (0,5 điểm) c Phân tích nét đặc sắc tu từ có phần trích (1,0 điểm) d Qua thơ em vừa nhắc, nhận xét hình ảnh người lính sống chiến đấu tuyến đường Trường sơn máu lửa? (Viết từ đến dòng) (1,0 điểm) Câu 2: (3 điểm) Trong tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa” có người đầy trách nhiệm với cơng việc, đất nước, với người Còn ngày trách nhiệm giới trẻ thể nào? Em viết văn nghị luận ngắn nêu suy nghĩ trách nhiệm giới trẻ Câu 3: (5 điểm) Tưởng tượng người lính “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật để kể sống chiến đấu đầy gian khổ tình đồng đội người lính cụ Hồ thời kỳ kháng chiến chống Mĩ GỢI Ý Câu Mở - Con người cần Sống có trách nhiệm, đặc biệt niên. - Trách nhiệm với thân, bạn bè, gia đình, xã hội, đất nước Thân - Trách nhiệm gì? + Trách nhiệm mục đích sống cao đẹp + Trách nhiệm cao lí tưởng sống người + Trách nhiệm niên Việt Nam giai đoạn cách mạng vừa qua sống chiến đấu đế bảo vệ Tổ qc xây dựng chủ nghĩa xã hội - Vì người cần sống có trách nhiệm? + Có trách nhiệm người có hướng phấn đấu đế vươn lên + Trách nhiệm cao điều kiện để người sống có ý nghĩa; giúp người hồn thiện vẻ đẹp tâm hồn, nhân cách - Suy nghĩ gương người có lí trách nhiệm + Nêu gương sơng có trách nhiệm: Những chiến sĩ chiến đấu hi sinh cho công cách mạng giành độc lập tự cho dân tộc Những người ngày đêm âm thầm, lặng lẽ cống hiến cho công xây dựng đất nước - Phê phán: + Tuy biểu biện khác họ người biết sống hạnh phúc người + Lâm vào tệ nạn: ma tuý, cờ bạc, nghiện game, tội phạm, - Nhận thức đắn: Soi vào họ, tuổi trẻ hơm phải biết tìm cho trách nhiệm cao tâm thực đến cùng lí tưởng đời Mồi người phải sống với vị trí mà đứng, với cơng việc đảm đương Lơi sống vị kỉ, cá nhân, mục đích sơrig tầm thường điều không chấp nhận c Kết - Suy nghĩ thân trách nhiệm lí tưởng sống cao đẹp - Liên thân Câu 3: (5 điểm) Tưởng tượng người lính “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật để kể sống chiến đấu đầy gian khổ tình đồng đội người lính cụ Hồ thời kỳ kháng chiến chống Mĩ A, Mở - Giới thiệu thân: Tơi người lính Trường Sơn năm tháng chống Mỹ - Công việc tơi lái xe phủ cành để ngụy trang kẻ địch - Dù cho năm tháng vất vả, cực khổ, chạy xe xuyên đêm ngày Ngày chạy xe, đêm ngủ xe, xe khơng kính trở thành người tri âm tri kỷ đồng hành cùng tơi chặng đường chiến đấu cịn nhiều gian khổ B, Thân - Trong năm tháng ấy, bom đạn bọn Mỹ có sức cơng phá q ghê gớm nên xe binh đoàn rụng vỡ hết kính Nếu cịn sót lại chỉ mảnh kính vỡ Cửa toang hoác nên thiên nhiên ùa vào để người lính chúng tơi tận hưởng Dù có nguy hiểm, vất vả chúng tơi ung dung cảm, hàng ngày lái xe tiếp tế chiến trường tổ quốc thân yêu - Từ cửa kính vỡ, chúng tơi tận hưởng gió bụi làm mắt cay, ngắm trời cánh chim bay qua Đời lính gắn liền với đường dài rộng trước mặt, chạy đường với niềm tin sứ mệnh giải phóng tổ quốc - Nói đời lính có kỷ niệm đẹp chẳng sai, bụi trắng xóa làm bạc trắng mái đầu hay mưa xối xả qua cửa kính vỡ chẳng làm chúng tơi khó chịu hay bất an Khơng vậy, chúng tơi trêu người già, tiếp tục chặng hành trình - Dù cho có mưa bom bão đạn hiểm nguy, qua cửa kính vỡ tưởng chừng thêm phần khó khăn ấy, chúng tơi lại dễ dàng bắt tay với người đồng chí tiểu đội, Sống tập thể cùng chiến đấu, cùng sinh sống, chúng tơi u thương đồn kết với - Bếp Hoàng Cầm - biểu tượng bếp dã chiến, nấu ăn khơng khói để kẻ thù khơng phát Chúng tơi sum họp gia đình bên bếp Hồng Cầm để nói chuyện, ăn uống - Dù cho có mn trùng khó khăn, chúng tơi đồng hành cùng xe không kính để giải phóng dân tộc C, Kết Cảm xúc "tôi" nhắc kỷ niệm chiến trường ... kể l? ?i chuyến kh? ?i đánh bắt cá biển I Mở b? ?i: – Gi? ?i thiệu chung b? ?i cảnh tác phẩm – Cảm nhận thân khí trước kh? ?i (đóng vai ngư? ?i ngư dân) II Thân b? ?i: – Cảnh đoàn thuyền kh? ?i: Tầm vóc hiên ngang... lửa tu? ?i thơ v? ?i nhiều gian khổ, thiếu thốn, nhọc nhằn Lên bốn tu? ?i quen mu? ?i kh? ?i Năm 1945 nạn đ? ?i khủng khiếp xảy sách cai trị Thực dân Pháp nên gia đình t? ?i đ? ?i mịn , đ? ?i m? ?i Cha t? ?i đánh... chúng t? ?i tận hưởng gió b? ?i làm mắt cay, ngắm tr? ?i cánh chim bay qua Đ? ?i lính gắn liền v? ?i đường d? ?i rộng trước mặt, chạy đường v? ?i niềm tin sứ mệnh gi? ?i phóng tổ quốc - N? ?i đ? ?i lính có kỷ niệm đẹp