SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM đề tài: “ Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mẫu giáo Vành Khuyên".

MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp b Nội dung cách thực giải pháp c Mối quan hệ giải pháp biện pháp d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu III PHẦN KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO I/ PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Chủ tịch Hồ chí Minh mn vàn kinh u chúng ta, lúc sinh thời người nói “Non song việt nam có vẻ vang hay khơng, dân tợc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ vào việc học tập cháu” Trẻ em Mầm non tương lai đất nước Đất nước có giàu mạnh, phồn vinh nhờ vào hệ trẻ Chính vì phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt từ trẻ cịn đợ tuổi Mầm non Người giáo viên Mầm non việc hướng dẫn cho trẻ vui chơi, cho ăn, cho ngủ, giáo dục trẻ trở thành đứa trẻ lễ phép ngoan ngỗn thơi chưa đủ, mà nhiêm vụ người giáo viên Mầm non phải trang bị cho trẻ kiến thức ban đầu thông qua hoạt động qua môn học làm quen với môi trường xung quanh, làm quen với tạo hình, môn văn học, chữ cái, thể dục, âm nhạc, làm quen với tốn sơ đẳng thơng qua mơn học trẻ học mà chơi, chơi mà học Từ dần hình thành lên nhân cách trẻ từ trẻ tiếp cận với kiển thức từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó Thơng qua mơn học giúp cho trẻ phát triển mợt cách tồn diện mặt : Đức, Trí, Lao, Thể, Mỹ Giúp trẻ có mợt hành tranh vững vàng, một tâm tự tin để bước vào lớp một Trong trường mầm non, hoạt động tạo hình xếp chương trình hoạt động học tập trẻ Chức hoạt động tạo hình phản ảnh thực hình tượng, nhằm phát triển trẻ khả cảm thụ, cảm xúc thẩm mĩ, hình thành tình yêu đẹp thiên nhiên, với cuộc sống nghệ thuật… Trẻ biết yêu quí đẹp biết làm theo đẹp cao biết sáng tạo đẹp Vì mà hoạt động tạo hình hình thành cho trẻ mầm mống sáng tạo trí tưởng tượng phong phú tham gia hoạt động tạo hình như: vẽ, nặn, cắt dán, xé dán Trẻ tái tạo lại hình tượng đồ vật, tượng quen tḥc mà trước trẻ tri giác Như vậy, hoạt động tạo hình phát triển khả cảm xúc, cảm thụ đẹp thông qua gì mà trẻ nhìn thấy xung quanh: hoa, nhà sàn đơn giản…từ hình ảnh ấy vẽ trẻ biết phối hợp mắt nhìn, tay cầm bút đầu trẻ dự định vẽ Tuy bố cục tranh, họa tiết đơn giản, song chúng góp phần phát triển trí tưởng tượng sáng tạo trẻ Nhờ thể loại như: vẽ, nặn, chắp ghép, xé dán…không trẻ tiếp xúc với giới xung quanh mà giúp trẻ cảm nhận đẹp xung quanh cuộc sống, thể cảm xúc ấy tác phẩm tạo hình mình Tuy tác phẩm nghệ thuật trẻ non nớt ngây thơ, điều ngây thơ trình tìm kiếm, khám phá thử nghiệm Chính vì hoạt đợng tạo hình sở, tảng ban đầu cho khả phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ mầm non Với đặc điểm tâm lý trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hiếu đợng, thích tìm tịi khám phá, thích bắt chước người lớn lại chóng nhớ, mau quên, khả tập trung ý ghi nhớ có chủ định cịn hạn chế Vì để đạt hiệu cho trẻ tham gia vào hoạt động làm quen tạo hình thì trẻ phải chuẩn bị tâm thoải mái, tự nhiên, môi trường hấp dẫn với nhiều tình thu hút trẻ Không thế, để giúp trẻ 5-6 tuổi làm quen với mơn học tạo hình giáo viên cần tích cực tổ chức cho trẻ hoạt động lúc, nơi, cần tận dụng thời gian tạo điều kiện cho trẻ nhận biết, nghe, hiểu, vẽ, tô màu, phát triển trí trưởng tượng sáng tạo, tham gia hoạt động khám phá, trải nghiệm tạo hình Bản thân giáo viên phải phát âm chuẩn, nói từ, câu, rõ ý để trẻ học tập Trong thực tế trường mẫu giáo Vành khuyên, lớp Lá chủ nhiệm làm quen với môn học tạo hình thường khô cứng, nhàm chán, chưa gây lạ, lơi trẻ chưa thu hút, kích thích tính sáng tạo, chưa phát huy tính đợc lập, chủ đợng, tích cực trẻ X́t phát từ thực tế để giúp trẻ hứng thú tích cực tham gia đạt hiệu hoạt động chọn đề tài: “ Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt mơn học tạo hình Trường Mẫu giáo Vành Khuyên" Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: - Đưa một số biện pháp giúp 5-6 tuổi trẻ học tốt môn học tạo hình Trường Mẫu giáo Vành Khuyên - Tìm hiểu nghiên thực trạng, đưa biện pháp nhằm cải thiện thực trạng - Áp dụng một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn học tạo hình Đối tượng nghiên cứu: - Trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo vành khuyên Giới hạn đề tài: - Đối tượng nghiên cứu: "Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn tạo hình trường Mẫu giáo Vành Khuyên" - Phạm vi: Lớp Lá 1, sĩ số 28, Trường Mẫu giáo Vành Khuyên - Bình Tân Thị Xã Buôn Hồ - ĐăkLăk - Thời gian thực 10/9/2021 đến ngày 25/3/2022 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận + Sưu tầm tài liệu, đọc, hệ thống, phân tích giải thích, đánh giá số liệu thu thông qua nghiên cứu 4 - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động trẻ, cách tổ chức giáo viên qua học tạo hình + Phương pháp điều tra: Điều tra phiếu + Phương pháp thống kê tốn học - Dựa tiêu chí để phân tích đánh giá sản phẩm, tổng hợp đối chiếu tính % II/ PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Hoạt động tạo hình một hoạt động hấp dẫn nhất trẻ mẫu giáo, giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể một cách sinh động gì trẻ nhìn thấy giới xung quanh, gì làm trẻ rung động mạnh mẽ gây cho trẻ rung động xúc cảm, tình cảm tích cực Hoạt đợng tạo hình mợt hoạt đợng có đầy đủ điều kiện để đảm bảo tác động đồng bộ lên mặt phát triển trẻ em đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất hình thành phẩm chất kỹ ban đầu người một thành viên xã hội biết tích cực, sáng tạo Hoạt đợng tạo hình trường mầm non gồm có: Vẽ, nặn, xé dán, cắt dán, gấp giấy, làm đồ chơi, đồ dùng dạy học nhằm cung cấp kiến thức giúp giáo viên mầm non có khả hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình biết làm một số đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho học tập, vui chơi trẻ Thơng qua nhằm phát triển trẻ khả quan sát, ghi nhớ, tưởng tượng, sáng tạo, cung cấp cho trẻ kỹ đơn giản, giúp trẻ thể xúc cảm, tình cảm mình nét đẹp giới xung quanh qua hình thức tạo hình Trong trường mầm non, hoạt động tạo hình xếp chương trình học tập trẻ Vì phải đòi hỏi giáo viên mầm non tìm biện pháp lôi gây hứng thú, thu hút trẻ vào tiết học một cách nhẹ nhàng thoải mái Sử dụng đồ dùng trực quan linh hoạt sáng tạo, đồ dùng phong phú thuận lợi việc lôi thu hút trẻ vào học để mang lại hiệu cao công tác giảng dạy mình Chính vì để mục tiêu hoạt đợng tạo hình đạt kết cao người giáo viên cần áp dụng biện pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ đạt kết cao Người giáo viên cần áp dụng biện pháp tổ chức linh hoạt, lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ Vì chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt mơn học tạo hình Trường Mẫu giáo Vành Khuyên" 5 Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Trong thời gian vừa qua ảnh hưởng đại dịch Covid 19 nên trẻ không đến trường một thời gian dài Trong thời gian nghỉ dịch nhà đạo nhà trường thân tự quay video hướng dẫn trẻ tự chăm sóc thân, tập đơn giản phục vụ cho hoạt động học tập trẻ Đối với hoạt động tạo hình thân tơi có nhiều cố gắng trình tự học, tự rèn, tìm tòi, sáng tạo tập tạo hình phục vụ cho tiết học, quay vi deo đẹp mắt, sáng tạo đăng tải lên cổng thơng tin trường nhóm lớp Lá mà giảng dạy Tuy nhiên cháu 80% em nông thôn tình hình đặc thù lớp Lá đa số bố mẹ làm việc xa nên trẻ chủ yếu với ông, bà lớn tuổi không tiếp cận với thiết bị công nghệ thông tin đại nên rất khó cho việc ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Trẻ quan tâm, chăm sóc, bồi dưỡng bố mẹ nên khả hiểu biết trẻ cịn hạn chế Mợt số cháu chưa học lớp - tuổi nên nhút nhát chưa biết tư ngồi ngắn, kỹ cầm bút vẽ tô màu tranh, kỹ nặn, kỹ vẽ, xé dán Các học liệu cho trẻ sử dụng hoạt đợng tạo hình cịn ít, chưa phong phú đa dạng như: giấy vẽ, hột hạt, giấy màu, loại tranh ảnh nghệ thuật… Việc tổ chức hoạt động chung giáo viên cịn gị bó, chưa có sáng tạo, chưa gây hứng thú cho trẻ áp đặt trẻ theo khuôn mẫu, chưa biết tận dụng môi trường xung quanh để làm giàu biểu tượng cho trẻ Thời gian dành cho việc thiết kế tập tạo hình cịn ít, tập tạo hình phải thay đổi theo chủ đề Một số trẻ lớp cịn có tính thụ đợng sáng tạo học Do cách tổ chức cho trẻ hoạt đợng cịn chưa có sáng tạo khơng phát huy tính tích cực học trẻ Đồ dùng học tập trẻ chưa đáp ứng nhu cầu cho trẻ hoạt động Số liệu cụ thê thực trạng: Từ lý nói dẫn đến hiệu việc dạy trẻ hoạt động tạo hình cho trẻ đạt kết chưa cao vì dạy cịn rập khn, máy móc, điều kiện để trẻ hoạt đợng học cịn rất khơng phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Vì mà khảo sát chất lượng đầu năm trẻ kết đạt rất thấp Theo khảo sát thống kê trước sử dụng, nghiên cứu đề tài cho thấy số liệu sau: STT Nội dung khảo sát Số trẻ đạt Tỷ lệ đạt (%) Số trẻ có sản phẩm vẽ đạt yêu cầu trở lên 12/28 43% Số trẻ có sản phẩm nặn đạt yêu cầu trở lên 14/28 50% Số trẻ có sản phẩm xé, dán đạt yêu cầu trở lên 10/28 35% Số trẻ có sản phẩm in, ấn đạt yêu cầu trở lên 9/28 32% Xuất phát từ thực trạng vậy, thân cố gắng tìm tòi, nghiên cứu ứng dụng nhiều biện pháp để đưa chất lượng học tạo hình trường nâng cao Sau một số giải pháp mà thực hiện: Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp: Việc tổ chức tốt hoạt động tạo hình, giúp trẻ phát triển khả sáng tạo, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Vì mục tiêu giải pháp, biện pháp đưa nhằm giúp cho giáo viên nắm vững hoạt động tạo hình tổ chức tốt hoạt động tạo hình, giúp trẻ phát triển toàn diện khả tối thiểu sau b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: Để giúp trẻ tích cực hứng thú thực nội dung giúp trẻ học tốt môn học tạo hình thực một số giải pháp, biện pháp cụ thể: Biện pháp 1: Tạo môi trường học phong phú, hấp dẫn, gần gủi với trẻ Để gây hứng thú cho trẻ làm quen với tạo hình, giáo viên cần phải có thay đổi cách tổ chức hoạt động môi trường học thật phong phú, độc đáo, hấp dẫn sáng tạo Trang trí lớp theo nợi dung chủ đề, theo nội dung kiến thức cần cho trẻ nhận thức Môi trường lớp chủ yếu trang trí sản phẩm trẻ sản phẩm cô trẻ tự tạo Linh hoạt thay đổi để kích thích khả quan sát, tò mò, ham hiểu biết để trẻ tích cực tham gia vào hoạt đợng khám phá trải nghiệm, tắm mình môi trường tạo hình 7 * Mơi trường ngồi lớp học Với quan điểm giúp trẻ sáng tạo việc học lúc, nơi để tạo ấn tượng cho trẻ từ bước chân vào lớp Bản thân đồng nghiệp chủ đợng trang trí mảng tường ngồi cửa lớp để trẻ nhận hình ảnh quen thuộc mình bạn lớp.Trẻ bắt gặp hình ảnh chủ đề, hình ảnh trẻ vẽ, xé, cắt dán từ tạp chí, họa báo…Đây mảng tường để bố mẹ trẻ thấy bé hoạt động chủ đề để ngày đưa trẻ đến lớp hay đón trẻ về, phụ huynh phối kết hợp với giáo viên trò chuyện với trẻ hình ảnh, từ giúp trẻ phát triển tư củng cố, rèn trẻ cách quan sát Những hình ảnh, câu, từ cô thường xuyên thay đổi để kích thích hứng thú trẻ Ví dụ: Đối với chủ đề giới thực vật, cô cho trẻ nhà tìm tranh ảnh, báo… cắt loại hoa rau, củ, có dán lên khung ảnh giấy cô chuẩn bị, nhằm rèn luyện cho trẻ tính kiên trì chủ đợng linh hoạt việc học trẻ Hình ảnh trẻ cắt loại hoa, Bên lớp học “ Vườn bé ” với cây, hoa, rau Cơ trẻ quan sát sau gợi ý hướng dẫn trẻ cách vẽ lại vườn hoa vườn rau trẻ thích, bên cạnh trẻ vẽ sáng tạo thêm chi tiết trẻ thích * Tạo môi trường lớp học - Đối với việc trang trí lớp tạo mơi trường cho trẻ hoạt đợng một việc làm quan trọng vì theo nghĩ mơi trường có gần gũi, có thân thiện thì học sinh hứng thú tham gia vào hoạt đợng Chính vì nên tơi rất ý đến phần trang trí mơi trường lớp học Việc trang trí lớp học cho trẻ tuổi khác hẳn so với việc trang trí lớp mầm chồi, góc có hình ảnh gợi mở làm từ nhiều loại nguyên vật liệu khác thay đổi theo chủ đề + Góc trang trí chủ đề thường xuyên thay đổi phù hợp theo chương trình Ví dụ: Khi trang trí chủ đề “Nước tượng tự nhiên” thực sau: Chuẩn bị: Bút màu, giấy vé, hồ dán, kéo, hình ảnh hoạ báo, tạp chí, xốp màu, giấy màu Cách trang trí: Tơi cho trẻ vẽ, tô màu hay cắt hình ảnh tượng thiên nhiên báo, tạp chí Cách sử dụng: Trẻ tự vẽ cắt rời nguyên vật liệu sau ghép lại Hình ảnh: Trẻ trang trí góc chủ đề số tượng tự nhiên Từ nguyên vật liệu phế thải tưởng vứt loại giấy vụn, loại cây, chai nhựa comfort, vỏ hộp sữa, chai dầu nhớt, chai nước mắm, vỏ chai nước rửa chén, xốp vụn, que kem, thìa sữa chua, túi nilon, vải vụn, len vụn, vỏ hộp sữa chua, vỏ hộp bánh, vỏ ngao, cát mịn, ống hút…Các cô thu lượm, góp nhặt khơng giúp bảo vệ mơi trường mà sử dụng sáng tạo làm sáng tạo thêm tập tạo hình thật ngộ nghĩnh phục vụ cho hoạt động tạo hình trẻ Hình ảnh: Cơ trẻ làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu phế thải Giải pháp 2: Giúp trẻ hứng thú tích cực hoạt đợng tạo hình học, thông qua môn học khác, hoạt đợng góc, lúc nơi * Hoạt đợng tạo hình học Trên thực tế, tiết tạo hình coi hình thức quan trọng, trường mầm non quan tâm nhiều nhất - Có nhiều loại tiết học tạo hình: + Tiết học tạo hình theo nhóm nhỏ Tiết học theo nhóm nhỏ: Là tiết học tổ chức cá nhân với trẻ gặp khó khăn bợ mơn tạo hình Nợi dung tiết học không theo một hệ thống chặt chẽ, nhiên cần chuẩn bị có kết từ trước + Tiết học theo nhóm lớp: Nội dung tiết học bám sát vào chương trình tạo hình Sự tham gia trẻ vào tiết học bắt buộc toàn lớp học Giáo viên làm việc với nhóm, cung cấp cho trẻ hiểu biết, rèn luyện kỹ nhằm phục vụ cho tiết học bắt buộc với lớp Chương trình dạy học tiết học với nhóm giáo viên lựa chọn tùy theo điều kiện lớp, tùy theo hứng thú trẻ + Loại tiết học mang tính chủ đạo: Là tiết học bắt ḅc với lớp Nó đóng vai trị chủ lực mà người ta bồi dưỡng, rèn luyện cho trẻ mợt cách có hệ thống theo mợt chương trình nhất định 10 - Trên tiết học bộ môn hoạt đợng khác hoạt đợng tạo hình khơng đóng vai trị chủ đạo Các nhiệm vụ tạo hình nhiệm vụ người ta kết hợp giải nhiệm vụ phát triển Khả hoạt đợng tạo hình trẻ đưa vào yếu tố hoạt đợng tạo hình - Các tiết học tạo hình trường mầm non phân theo loại hình hoạt động tạo hình: vẽ, nặn, xé dán…Ngồi cịn mốt số tiết học mang tính ứng dụng như: xếp hình, gấp giấp… - Dạy trẻ tự xé xếp biết sản phẩm hoạt động tạo hình một dạng sản phẩm đặc biệt Trong sản phẩm chứa đựng tâm hồn, cảm hứng người tạo nó, cịn ngơn ngữ riêng để biểu đạt tình cảm người sáng tạo Tôi thấy phương tiện giúp trẻ đạt mục đích sáng tạo nghệ thuật trẻ Tơi tận dụng học liệu có sẵn để dạy trẻ làm đồ chơi Ví dụ: Dạy trẻ làm đồ chơi loại Trong hoạt đợng ngồi trời tơi cho trẻ nhặt loại sân trường, chuẩn bị xanh loại để vào hoạt động tạo hình hoạt đợng góc hướng cho trẻ làm Hình ảnh: Trẻ làm đồ chơi loại Ví dụ: Tiết vẽ đề tài (vẽ người thân gia đình) Tôi bước cung cấp biểu tượng cho trẻ tự khám phá cách huy động giác quan trình tâm lý khác đồng thời cho trẻ tự khám phá so sánh, tổng hợp đặc điểm chung điều chỉnh cô giáo Trẻ vẽ 11 người có đầy đủ: Đầu, mình, tay, chân bộ phận khác cô gợi ý cho trẻ trẻ thể tác phẩm mình Hình ảnh: Trẻ vẽ người thân gia đình Ví dụ: Chủ đề thân cho trẻ làm nhà tạo mẫu làm trang phục ngộ nghĩnh thành bộ sưu tập thời trang giành cho trẻ Chủ đề phương tiện giao thông: dạy trẻ làm tàu, thuyền buồm Hình ảnh: Trẻ làm thuyền từ loại 12 Ví dụ: Qua vẽ Đàn gà chủ đề giới động vật Tôi nhắc trẻ nhà quan sát đàn gà gia đình, qua tìm hiểu môi trường xung quanh trẻ quan sát thực tế đàn gà Khi vẽ trẻ biết kết hợp kỹ kết quan sát ghi nhớ tạo cho trẻ vẽ sản phẩm đẹp Để tạo khơng khí sơi cho tiết học cô cho trẻ hát vận động “Con gà trống” cô dùng một câu đố hay mợt câu truyện có nợi dung gà để gây hứng thú, tập trung trẻ gà, sau cho trẻ quan sát bộ phận chúng Cô nên hướng dẫn cho trẻ nhận xét bộ phận gà theo hình khối đơn giản để trẻ vẽ dễ dàng Ví dụ: Xé dán đàn cá bơi Qua tiết tìm hiểu môi trường xung quanh cung cấp cho trẻ cấu tạo hình dáng cá Trong cho trẻ dạo tham quan nhắc trẻ ý quan sát đàn cá xem chúng bơi Các cá bơi gần hình dáng so với cá bơi xa có gì khác biệt Trẻ quan sát tri giác hình ảnh cụ thể rất thuận tiện cho việc trẻ thực sản phẩm Trẻ biết cá gần thì to, cá xa thì nhỏ Bước đầu trẻ biết xếp hợp lý sản phẩm cô trẻ thảo luận trao đổi luật xa gần thể màu sắc sáng tạo, diễn cảm động vật không gian một cách sống đợng Rèn cho trẻ trí tượng tượng, sáng tạo: Các nhìn xem mắt cá trịn hay dẹt? Đi cá giống hình gì? Cô tạo cảm xúc thực trước đẹp Tạo cho trẻ tiếp thu một cách nhẹ nhàng hứng thú, say mê để trẻ tạo sản phẩm đẹp phong phú đa dạng Hình ảnh: Trẻ xé dán đàn cá 13 Để cung cấp kiến thức cho hoạt động tạo hình, giáo viên phải tích hợp bợ mơn, hoạt đợng ngồi tiết học vào q trình dạy tạo hình - Trong hướng dẫn trẻ trao đổi bố cục tranh Ví dụ: Trong lúc quan sát môi trường thiên nhiên hay tranh ảnh nghệ thuật tơi ln lấy trẻ làm trung tâm tơi khuyến khích trẻ câu hỏi gợi mở cho trẻ thể ý muốn cảm xúc trẻ tượng xung quanh Ví dụ: Con nhìn thấy bạn Phong hôm chơi đồ chơi gì lớp? Hôm qua nghỉ học Bố mẹ cho chơi đâu? Ở thấy có gì đẹp? Hãy kể cho cô bạn nghe Cô tăng cường sử dụng câu hỏi gợi mở, giúp trẻ củng cố vận dụng kinh nghiệm lĩnh hội hoạt động khác môi trường xung quanh trẻ môi trường cô cung cấp tơi ln khuyến khích trẻ suy nghĩ tìm cách giải Ví dụ: Con cho biết nặn thêm gì cho cá? Có cách khác để nặn cá không? Muốn nặn cá đẹp phải nặn thêm chi tiết gì vào nữa? Đồng thời thăm dò khả trẻ để trẻ mưu tả gì trẻ làm Ví dụ: Con nhìn xem Gấu bạn Thùy Lâm có vịng cổ đẹp khơng? Để trẻ tích cực sáng tạo hoạt động tạo hình tiết vẽ theo ý thích Đối với tiết vẽ theo đề tài không vẽ mẫu Bởi vì thực tế cô vẽ mẫu cho trẻ làm tê liệt cảm xúc có trước trẻ Tôi gợi ý câu hỏi, tạo điều kiện cho trẻ phát triển khả suy nghĩ, tìm cách thực tơi ln khuyến khích đợng viên trẻ giúp trẻ tìm tịi chủ đợng sáng tạo thực đề tài mình Ví dụ: Trong cho trẻ quan sát vườn ăn cô trẻ trao đổi hình dáng cấu tạo cây, bóng mát, ăn quả, thân cây, trẻ quan sát - Tri giác hình ảnh cụ thể rèn cho trẻ phát huy trí tưởng tượng sáng tạo khả cảm thụ tác phẩm nghệ thuật Ví dụ: Trẻ vẽ vườn có nhiều màu sắc, có to, nhỏ, cao, thấp Cơ gợi ý cho trẻ thấy hôm thời tiết nào? Từ trẻ ý quan sát tượng thời tiết sau trẻ sáng tạo vẽ thêm ông mặt trời tỏa ảnh nắng trẻ vẽ thêm bạn nhỏ nhổ cỏ, tưới - Trẻ biết kết hợp nét vẽ hình khối để biết phức tạp thành đơn giản, từ trạng thái tĩnh sang trạng thái đợng làm cho sản phẩm thêm sinh đợng Ví dụ: Khi vẽ nhà trẻ biết kết hợp thân nhà hình chữ nhật, mái nhà hình tam giác, cửa sổ hình vng 14 Hình ảnh: Trẻ vẽ nhà Khi nặn vật trẻ biết bộ phận chúng thành khối đơn giản: đầu gà hình tròn nhỏ, mình gà hình trịn to, sau ghép thêm chi tiết nhỏ “Mắt, mỏ, chân…” - Vào cuối tuần ngày nghỉ ngày lễ tết cô cho trẻ vẽ tranh người thân Ví dụ: Sắp đến ngày tết cho trẻ vẽ một tranh ngày tết, đem tặng bà 15 Hình ảnh: Trẻ vẽ tranh ngày tết Khi phụ huynh đến lớp đưa đón trẻ giáo viên cần trao đổi phương pháp dạy bộ mơn tạo hình nhà, đợng viên khuyến khích trẻ u thích say mê với hoạt đợng tạo hình * Hoạt động tạo hình thông qua môn học khác Trong hoạt động giáo viên nên chọn phương pháp tích hợp nhẹ nhàng khơng gị ép mà lại hiệu Song q trình vận dụng tích hợp, địi hỏi phải có linh hoạt sáng tạo nợi dung phải phù hợp logic, tránh trình trẻ hoạt động trở nên rời rạc, chắp vá - Môn làm quen với tốn tơi tận dụng bé làm quen với biểu tượng tốn để rèn kỹ tạo hình Ví dụ: Cho trẻ trang trí hình vng hình chữ nhật vỡ bé làm quen với biểu tượng toán - Trong môn văn học trẻ học xong thơ “Cây dừa” cho trẻ vẽ dừa - Môn làm quen với môi trường xung quanh: Cho trẻ vẽ vật, loại quả, người thân gia đình hay một số phương tiện giao thông * Hoạt động tạo hình thơng qua hoạt đợng góc Qua hoạt đợng góc giúp trẻ cố làm quen kiến thức tăng thêm vốn kiến thức, kỹ hoạt đợng chung Ví dụ: Với chủ đề giới đợng vật góc tạo hình nặn mợt số vật, xé, tô màu… Đây gì? Cô nặn nào? Đây tranh gì? Tranh làm từ chất liệu gì? 16 - Khi thực đề tài nặn vật, vẽ gà …trẻ có vốn kiến thức hiểu biết qua sản phẩm giúp trẻ tự tin - Góc học tập: Trong góc học tập ln có nợi dung cung cấp cho trẻ tốn mơi trường xung quanh thơng qua mơn học giáo viên thiết kế lựa chọn trị chơi, nợi dung củng cố cung cấp cho trẻ từ giáo viên lồng ghép rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ Ví dụ: Tô màu theo nội dung yêu cầu cô thì giáo viên kết hợp rèn luyện kỹ cầm bút kỷ tơ màu Ví dụ: Với nợi dung môi trường xung quanh cô cho trẻ cắt dán tranh ảnh đồ dùng theo chủ để kết hợp kỹ cầm kéo, cắt, phết hồ, dán Khi trẻ vào hoạt đợng góc cần tạo hứng thú cho trẻ, đố trẻ có tranh gì đây? Bức tranh cô vẽ tô màu nào? Sau cho trẻ tả tranh cuối cô khái quát lại Với trẻ chưa thể hướng dẫn trẻ tỉ mĩ kết hợp làm trẻ Đợng viên khuyến khích trẻ tạo cho trẻ tin thần thoái mái "học mà chơi, chơi mà học" từ dần cố kiến thức hình thành tâm trí trẻ Giúp trẻ hình thành khả tạo hình khơng có góc tạo hình phát huy khả tạo hình trẻ mà góc chơi khác giáo viên rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ * Hoạt động tạo hình lúc nơi Trẻ làm quen với môi trường xung quanh dạo chơi trẻ ngắm nhìn vật thật, sờ nắm cho trẻ hoạt đợng ngồi trời phát phấn để trẻ vẽ lên Ví dụ: Trẻ dùng phấn để vẽ hoa vẽ cây, vẽ biểu tượng trẻ thích Khi hoạt đợng ngồi trời tơi u cầu trẻ lượm khơ cành khô để làm vật liệu cho trẻ học tạo hình Giờ sinh hoạt chiều, cho trẻ kể vật trẻ thích, hoạt đợng góc trẻ chơi vẽ, nặn, xé dán Bên cạnh học tạo hình lớp thường gợi ý cho trẻ tạo hình nhà cách trao đổi với phụ huynh nhà, nhắc nhỡ động viên trẻ hướng dẫn trẻ một vài tập nhà, vẽ tranh theo đề tài, nặn theo mẫu, vẽ theo ý thích, xé dán mợt số hình ảnh theo đề tài mà trẻ học lớp 17 Hình ảnh: Trẻ hoạt động với nguyên vật liệu tạo hình lúc, nơi - Để dạy tốt môn tạo hình, giáo viên cần phối hợp chặt chẽ với phụ huynh cách thông qua hội thi, mời phụ huynh đến dự, qua tuyên truyền kiến thức môn tạo hình để bậc phụ huynh hiểu tầm quan trọng bộ môn tạo hình trẻ - Một số sản phẩm tạo hình trẻ, học, lúc nơi - Chủ đề : Thế giới đợng vật Ví dụ: Các tưởng tượng từ hình vuông, hình tam giác làm sản phẩm gì? + Con xếp cá + Con xếp chuồn chuồn + Con xếp gà Hướng dẫn trẻ xếp cá từ hình vuông, hình tam giác - Trước tiên cần chuẩn bị mợt tờ giấy màu hình vng (kích thước 18 tuỳ ý), màu sắc màu nâu, màu vàng, màu trắng, màu đỏ, màu xanh, tuỳ thuộc vào màu yêu thích + Bước 1: Xếp đôi tờ giấy lại + Bước 2: Xếp đôi tờ giấy lại để tạo nếp gấp sau lại mở + Bước 3: Xếp chéo hai góc tờ giấy lại + Bước 4: Xếp lớp giấy tờ giấy lên phía + Bước 5: Xếp chéo mép tờ giấy xuống + Bước 6: Xếp góc lớp giấy lên phía + Bước 7: Ta tiếp tục xếp lớp giấy lên phía theo đường gạch ngang + Bước 8: Dùng kéo cắt từ bên góc giấy theo chiều ngồi vào Ta không cắt rời miếng giấy + Bước 9: Xếp góc giấy phía sau + Bước 10: Từ mũi tên trắng bên Ta dùng tay kéo để mở lớp giấy làm dẹt chúng + Bước 11: Kéo phần đuôi cá phía sau + Bước 12: Vẽ mắt cho cá để hồn thành cách xếp cá vàng giấy Ví dụ: Từ làm gì? + Xếp vật từ khô Hướng dẫn trẻ xếp vật từ cây, cô xếp mẫu một vài vật cho trẻ quan sát + Lá tròn để xếp phần đầu vật + Lá dài xếp phần thân + Lá nhỏ trịn xếp bợ phận tai mắt mũi + Lá nhỏ dài xếp chân tay vật + Cuống xếp đuôi vật + Cô cho trẻ xung quang sân trường nhặt rụng, sau cho trẻ tự sáng tạo xếp vật theo trí tượng tượng trẻ, cô trẻ quan sát hướng dẫn trẻ hồn thiện tác phẩm 19 Hình ảnh: Trẻ xếp vật từ loại Ví dụ: Các tưởng tượng từ chữ cái, chữ số, vẽ nên vật đáng yêu gì? + Con vẽ tô màu chim + Con vẽ tô màu thỏ - Cô hướng dẫn trẻ thêm nét dơn giản để tạo thành vật Hình ảnh trẻ vẽ tơ màu thỏ từ chữ số, chim từ chữ cái, thỏ từ chữ số Giải pháp 3: Vai trò giáo viên định hướng tổ chức cho trẻ - Đối với giáo viên cần phải nâng cao trình độ chuyên môn, học tập 20 qua sách báo, nắm bắt đổi q trình hoạt đợng để trẻ có kiến thức sâu đáp ứng yêu cầu ham học hỏi tập tạo hình sáng tạo trẻ - Ln có ý tìm tịi sưu tầm tập hay lạ, đề tài khám phá để hướng trẻ quan sát thử nghiệm - Sáng tạo đồ dùng đồ chơi với nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh trẻ đem lại hiệu nâng cao yêu cầu từ nguyên vật liệu tạo hình - Ln có hướng thay đổi cách hướng dẫn đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu mẻ, phong phú để tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia hoạt động - Nắm bắt ý trẻ, tôn trọng ý kiến trẻ dựa vào ý trẻ để giúp trẻ phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non - Cô tạo hợi để trẻ nói theo suy nghĩ mình Giải pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với hoạt động tạo hình - Qua trình thực thấy việc áp dụng công nghệ thông tin vào tiết học tạo cho trẻ hứng thú, gây ý từ hình ảnh kèm theo màu sắc, âm thanh, chi tiết hiệu ứng hình ảnh từ gần đến xa, x́t hiện, mất Nhờ kích thích trẻ tham gia vào hoạt đợng mợt cách hứng thú, tạo sản phẩm đẹp, sáng tạo, phong phú Ngoài việc dạy trẻ tiết học cách sử dụng giáo án powerpoint thường xuyên cho trẻ xem băng đĩa hướng dẫn trẻ hoạt đợng tạo hình đón, trả trẻ Giải pháp 5: Phối hợp với phụ huynh việc giúp trẻ làm quen với môn học tạo hình Trẻ mầm non thường dễ nhớ lại mau quên, vì kiến thức, kỹ mà giáo viên dạy trẻ lớp phải thường xuyên ôn luyện củng cố Để giúp trẻ học tốt thì cần có phối hợp giáo viên phụ huynh - Thơng qua đón, trả trẻ ln tun truyền hình thức cho trẻ làm quen với tranh ảnh đồ dùng đồ chơi tự tạo cho khoa học Hướng cho bậc phụ huynh kết hợp với nhà trường để dạy trẻ học "học mà chơi, chơi mà học" gia đình gợi ý hỏi trẻ: vẽ, xé dán để làm quà tặng cho bố mẹ, ông bà, cô giáo, dịp lễ học lớp Mua một số đồ dùng đồ chơi kích thích trẻ tự chơi tự sáng tạo - Trong thời gian nghỉ dịch thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình nhận thức trẻ tạo hình khả ghi nhớ mặt sáng tạo (đặc biết trẻ hiếu đợng, trầm tính), cách tô màu, cách cầm bút, tư ngồi… Phối hợp với phụ huynh đưa biện pháp hợp lý, hiệu giúp trẻ khắc phục