THỰC TRẠNG NHẬN THỨC CỦA PHỤ HUYNH TẠI TP HỒ CHÍ MINH VỀ SỰ PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ XÃ HỘI CỦA TRẺ 6 11 TUỔI HUỲNH VĂN SƠN* TÓM TẮT Bài báo đề cập đến nhận thức của phụ huynh về sự phát triển trí tuệ xã hộ[.]
Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Huỳnh Văn Sơn THỰC TRẠNG NHẬN THỨC CỦA PHỤ HUYNH TẠI TP HỒ CHÍ MINH VỀ SỰ PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ XÃ HỘI CỦA TRẺ 6-11 TUỔI HUỲNH VĂN SƠN* TÓM TẮT Bài báo đề cập đến nhận thức phụ huynh phát triển trí tuệ xã hội (TTXH) trẻ từ 6-11 tuổi Đánh giá chung nhận thức phụ huynh phát triển TTXH trẻ từ 6-11 tuổi đạt mức trung bình Các bậc phụ huynh hiểu vai trị quan trọng gia đình, thầy cô, bạn bè đối tượng khác mà trẻ tiếp xúc phát triển TTXH trẻ Theo đánh giá phụ huynh gia đình có ảnh hưởng nhiều nhất, sau đến thầy cơ, bạn bè đến đối tượng khác Tuy nhiên, phụ huynh chưa đánh giá vai trò thân đứa trẻ phát triển TTXH chúng cho thân trẻ có ảnh hưởng vừa phải - ảnh hưởng so với đối tượng khác Từ khóa: nhận thức, trí tuệ xã hội, nhận thức cha mẹ, nhận thức cha mẹ phát triển trí tuệ xã hội trẻ từ 6-11 tuổi ABSTRACT Status of perception by parents in Ho Chi Minh City on the intellectual and social development of children aged to 11 years The article refers to perception by parents in Ho Chi Minh City on intellectual and social development of children aged to 11 years According to parents, the intellectual and social development of children aged 6-11 years is average Parents understand the important roles of family, teachers, friends, and other things that impact on the intellectual and social development of children, and they rank in influential order family, teachers, friends and other things However, parents not correctly evaluate the role of children toward their intellectual and social development when thinking that children themselves just have less impact than other things Keywords: perception; social intelligence, perception of parents, perception of parents on the intellectual and social development of children aged to 11 years Đặt vấn đề Hiện nay, nước ta nằm thời kì “dân số vàng” với tỉ lệ dân số độ tuổi lao động lớn Tuy nhiên, hạn chế lớn lao động nước ta nói chung, Thành phố Hồ Chí Minh (TPHCM) nói riêng * tinh thần hợp tác làm việc chưa cao Điều có nguyên nhân sâu xa từ giáo dục gia đình nhà trường Phụ huynh thầy chưa trọng nhiều đến việc phát triển tinh thần làm việc nhóm cho học sinh Tiểu học bậc học quan trọng thời kì học người Đây TS, Trường Đại học Sư phạm TPHCM giai đoạn đóng vai trị tảng, khơng cung cấp cho học sinh kiến thức khoa học mà khoảng thời gian định hình, phát triển nhân cách trẻ Trong giai đoạn này, tâm lí trẻ nói chung trí tuệ nói riêng, có trí tuệ xã hội phát triển cách mạnh mẽ TTXH lĩnh vực nghiên cứu mẻ ngành Tâm lí học nước Theo cách hiểu khái qt trí tuệ xã hội lực hồn thành nhiệm vụ hồn cảnh có tương tác với người khác Năng lực dựa nhận thức thể cảm xúc (thái độ) hoàn cảnh định Các biểu thể trí tuệ xã hội cá nhân gồm: khả thấu cảm; khả thiết lập trì mối quan hệ xã hội; khả nhận thức thân; khả tự điều chỉnh Nhờ có loại trí tuệ mà người có “mối dây” liên kết với thành viên khác cộng đồng, xã hội TTXH hình thành sớm, đứa trẻ bắt đầu có ý thức mối quan hệ xã hội thức tham gia vào mối quan hệ Do vậy, nhận thức phụ huynh phát triển TTXH trẻ từ 6-11 tuổi điều kiện quan trọng, góp phần trực tiếp cho hình thành, phát triển số trí tuệ trẻ Tìm hiểu thực trạng nhận thức phụ huynh có từ 6-11 tuổi địa 2.1 bàn TPHCM phát triển TTXH trẻ từ 6-11 tuổi tiến hành nghiên cứu với 400 phụ huynh TPHCM, gồm 245 phụ huynh khu vực nội thành 155 phụ huynh ngoại thành Trên sở đó, số liệu nghiên cứu phù hợp đáng tin cậy Nghiên cứu sử dụng phối hợp phương pháp nghiên cứu khác nhau, phương pháp điều tra bảng hỏi phương pháp chính, phương pháp nghiên cứu lại như: phương pháp vấn, phương pháp thống kê toán học… phương pháp bổ trợ Đặc biệt, với phương pháp chủ đạo, thiết kế bảng hỏi với gần 30 câu hỏi Cách chấm điểm dựa lựa chọn khách nghiên cứu câu hỏi theo hướng dẫn cụ thể Điểm số quy đổi thành điểm nguyên, sau tính điểm trung bình vấn đề nghiên cứu Cách quy đổi điểm số thực hiện: Điểm số quy đổi theo thang bậc ứng với mức độ Điểm thấp 1, cao 5, gồm mức, theo thang điểm sau: Từ đến 1,5: kém; Từ 1,51 đến 2,5: yếu; Từ 2,51 đến 3,5: trung bình; Từ 3,51 đến 4,5: khá; Từ 4,51 đến 5: tốt Giải vấn đề Kết nghiên cứu thực trạng nhận thức phụ huynh phát triển TTXH trẻ từ 6-11 tuổi thể sau: Nhận thức phụ huynh phát triển TTXH trẻ từ 6-11 tuổi Bảng Quan niệm phụ huynh phát triển TTXH trẻ từ 6-11 tuổi STT Sự phát triển TTXH ĐTB ĐLC TTXH yếu tố tự nhiên tự phát triển 3,06 1,09 TTXH phát triển từ trẻ bắt đầu có tương tác với người khác 3,68 0,91 TTXH phát triển trẻ thật tham gia vào mối quan hệ xã hội 3,60 0,97 TTXH phát triển với mở rộng mối quan hệ xã hội trẻ 3,93 0,77 Đặc điểm thể chất có liên hệ với mức độ phát triển TTXH trẻ 3,72 0,90 Có thể nâng cao mức độ TTXH cho trẻ thông qua luyện tập 4,01 0,78 Giáo dục gia đình yếu tố định đến phát triển TTXH trẻ 4,15 0,75 Nhà trường có vai trị quan trọng phát triển TTXH trẻ 4,10 0,73 Hoạt động thân đứa trẻ định phát triển TTXH 3,96 0,93 Kết khảo sát cho thấy, phụ huynh có nhận thức tương đối phát triển TTXH trẻ Tuy nhiên, cịn có số vấn đề phụ huynh nhận thức chưa thật đắn Đối với phát biểu “Trí tuệ xã hội yếu tố tự nhiên tự phát triển”, có ĐTB = 3,06 - tức phụ huynh “phân vân” điều Kết thống kê cụ thể cho thấy, có 57% phụ huynh “rất đồng ý” “đồng ý”, 13% phụ huynh “phân vân”, 30% phụ huynh “không đồng ý” “hồn tồn khơng đồng ý” Nếu xét điểm trung bình nhận định phụ huynh chưa thật hiểu chế phát triển TTXH trẻ Con số thống kê cho thấy cịn đơng phụ huynh nhận thức chưa phát triển TTXH trẻ Có đến nửa số phụ huynh nghĩ rằng, TTXH yếu tố tự nhiên tự phát triển mà khơng cần phải có tác động Anh N.V.T, phụ huynh em N.M.T Trường Tiểu học Trần Bình Trọng cho biết “Theo tơi trí tuệ nói chung hay TTXH yếu tố tự nhiên đưa trẻ Có nhiều trẻ, sống gia đình có đứa thơng minh, lanh lợi đứa lại trầm tính ù lì Như vậy, rõ ràng đặc điểm bẩm sinh đứa trẻ nên có khác biệt vậy” Trong thực tế, TTXH dạng trí tuệ đặc biệt người Nó hình thành phát triển thông qua mối quan hệ với người khác, với xã hội đứa trẻ Nếu lập luận rằng, mối quan hệ trẻ với người khác, mối quan hệ với thành viên gia đình, người thân, bạn bè hay giáo viên “tự nhiên” đứa trẻ sinh phải tiếp xúc với người thân đến tuổi trẻ học nên TTXH tự nhiên phát triển Tuy nhiên, chất vấn đề Đúng có mối quan hệ trẻ đương nhiên mối quan hệ lại khơng hồn tồn tự nhiên mà phụ thuộc vào chủ động, vào mức độ tham gia trẻ Chính điều ảnh hưởng thật đến phát triển TTXH trẻ Hay nói khác đi, “chất lượng” mối quan hệ xã hội mà trẻ tham gia ảnh hưởng nhiều tới phát triển TTXH trẻ yếu tố “số lượng” mối quan hệ Phụ huynh đồng ý “TTXH phát triển từ trẻ bắt đầu có tương tác với người khác” (ĐTB = 3,68) Đối với đứa trẻ, vừa chào đời trẻ bắt đầu chịu tác động người khác, mà chủ yếu người mẹ hay người trực tiếp nuôi dưỡng trẻ Xét phát triển tâm lí người nói chung tất tác động có ảnh hưởng định Tuy nhiên, phát triển TTXH có khác biệt Khơng giống trí thông minh (IQ) bộc lộ sớm, TTXH thể đứa trẻ gia nhập thật vào mối quan hệ xã hội thể lực hoàn thành nhiệm vụ hoàn cảnh có tương tác với người khác Do vậy, tiếp xúc, tương tác trẻ năm đầu sống không ảnh hưởng nhiều đến phát triển TTXH trẻ, mà tảng cho phát triển TTXH trẻ sau “TTXH phát triển trẻ thật tham gia vào mối quan hệ xã hội” 66,8% phụ huynh “đồng ý” (ĐTB = 3,60) Như nói, đứa trẻ vừa chào đời có tương tác xã hội với người khác, tương tác cách thụ động Chỉ đến nhận thức trẻ bắt đầu phát triển tính chủ động mối quan hệ xã hội trẻ bộc lộ Lúc này, vai trò trẻ mối quan hệ với người khác ngày rõ rệt trẻ học nhiều từ mối quan hệ Nhờ vậy, thành phần TTXH (tự nhận thức thân, lực xã hội trí tuệ cảm xúc) có hội thể ngày phát triển Chia sẻ điều này, chị P.H.T, phụ huynh em L.N.N trường … cho “Tôi nghĩ đứa trẻ khơng cịn nít nữa, tức chúng có ý thức mối quan hệ với người khác trẻ bộc lộ rõ thân giao tiếp, làm việc chung với người khác Thông qua mối quan hệ vậy, đứa trẻ học hỏi cách thức để hợp tác với người khác ngày tốt hơn” Có đến 81,5% phụ huynh thống với quan niệm “TTXH phát triển với mở rộng mối quan hệ xã hội trẻ” (ĐTB = 3,93) Đây số cao cho thấy tín hiệu tích cực Về chất, TTXH lực hồn thành nhiệm vụ hồn cảnh có tương tác với người khác Nếu xét phạm vi mối quan hệ xã hội trẻ nhỏ, quan hệ chủ yếu trẻ với thành viên gia đình người thân Khi đến tuổi học, phạm vi mối quan hệ mở rộng đến bạn bè thầy cô Từng mối quan hệ có địi hỏi u cầu riêng mà trẻ phải đáp ứng Những điều buộc trẻ phải tự học hỏi tự hoàn thiện để trì phát triển tương tác với người khác Đó q trình phát triển TTXH trẻ Ở lứa tuổi từ 6-11 tuổi, mối quan hệ với thành viên gia đình trẻ có mối quan hệ với thầy cơ, bạn bè q trình học tập tham gia sinh hoạt tổ chức Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Sự mở rộng phạm vi tương tác có tác dụng điều chỉnh hành vi trẻ cách mạnh mẽ Nếu gia đình, trẻ có nhu cầu thường cha mẹ đáp ứng, học khơng phải Ở nhà, trẻ tự làm thích khơng bị gị bó yếu tố thời gian hay kỉ luật học, trẻ phải chấp hành nội quy trường, lớp nội quy học tập Lúc này, đứa trẻ hiểu phải chấp nhận phải thay đổi hành vi, cách ứng xử Anh L.V.L, phụ huynh em L.M.L Trường Tiểu học Nguyễn Sơn Hà cho biết “Hai vợ chồng quan niệm rằng, cho trẻ tiếp xúc với nhiều người tốt cho phát triển trẻ Vì vậy, từ trẻ bập bẹ biết nói, tơi thường đưa trai thăm bà để cháu có hội tiếp xúc với nhiều người Khi cháu lớn chút, thường dẫn cháu sang nhà hàng xóm có đứa trẻ lứa chúng chơi với cho cháu đến khu vui chơi thiếu nhi để cháu có điều kiện tiếp xúc với đứa trẻ khác Khi học, cháu thích nghi nhanh với mơi trường học tập đạt kết cao” Đối lập với phụ huynh trên, chị M.N.N, phụ huynh em L.V.H nói “Con trai tơi năm học lớp cháu trầm tính nói Do hồn cảnh, hai vợ chồng nhà thuê sống xa gia đình nên lúc nhỏ, cháu nhà với tơi Khi hết thời gian nghỉ thai sản, gửi cháu cho bác gái lớn tuổi gần nhà đồng ý giữ cháu để làm tối lại đón Khi học mẫu giáo, cô bảo mẫu thường phản ánh cháu nói khơng thích chơi với bạn khác Hai vợ chồng khơng biết phải để cải thiện tình trạng cháu Tơi nghĩ, từ nhỏ, cháu có điều kiện tiếp xúc với người khác nên cháu trầm tính khơng thích giao tiếp với bạn bè” Cũng có đến 81,8% phụ huynh thống với nhận định “Đặc điểm thể chất có liên hệ với mức độ phát triển TTXH trẻ” (ĐTB = 3,72) Mối liên hệ giống ảnh hưởng lẫn yếu tố đặc điểm “bên ngoài” nội dung “bên trong” TTXH dạng lực tinh thần người chịu ảnh hưởng định đặc điểm thể chất, trẻ nhỏ Một đứa trẻ có phát triển thể bình thường khoẻ mạnh tảng thuận lợi cho phát triển trí tuệ nói chung, có TTXH Ngược lại, đứa trẻ khơng bình thường đặc điểm thể chất hay phát triển thể chất tác động tiêu cực tới phát triển TTXH Trong thực tế, có số trường hợp trẻ bị béo phì kéo theo vấn đề giao tiếp Những đứa trẻ thường có xu hướng ngại giao tiếp, khép kín chủ động kết bạn với người lạ Kết lực tương tác với người khác trẻ bị hạn chế, làm ảnh hưởng đến phát triển TTXH em Đa phần phụ huynh (86,1%) thống “Có thể nâng cao TTXH trẻ thông qua luyện tập” (ĐTB = 4,01) So với trí thơng minh (IQ) có biên độ dao động thấp TTXH (SQ) có biên độ dao động lớn nhiều Bên cạnh đường phát triển TTXH với mở rộng phạm vi mối quan hệ xã hội TTXH phát triển thơng qua tập cụ thể Trên giới, nhà tâm lí thiết kế sử dụng nhiều loại tập rèn luyện TTXH khác Các tập hướng đến phát triển phận cấu trúc TTXH lực tự nhận thức thân, lực xã hội trí tuệ cảm xúc mà nhiều tập phát triển trí tuệ cảm xúc Tác giả Daniel Goleman sử dụng tập để phát triển TTXH sau: cho người nhìn vào ảnh chụp ánh mắt khác người khác yêu cầu người nhìn đốn tâm trạng loại ánh mắt Qua đó, giúp cho người thực rèn luyện phát triển khả hiểu cảm xúc người khác để có cách ứng xử tương ứng, phù hợp Đối với trẻ từ 6-11 tuổi, phụ huynh giáo viên hướng dẫn cho trẻ cách ứng xử với người khác tình khác nhau; tập cho trẻ cách tự đánh giá thân thông qua việc ngày dành phút để tự với cha mẹ xem xét lại việc tốt chưa tốt ngày… Với cách làm vậy, giúp cho trẻ phát triển kĩ tự đánh giá thân khả ứng xử với người khác, góp phần phát triển TTXH trẻ Hầu hết phụ huynh đồng tình phát triển TTXH trẻ thông qua luyện tập, vấn sâu phụ huynh vấn đề thấy cịn “lỗ hổng” nhận thức cần phải quan tâm Phụ huynh quan niệm “Giáo dục gia đình yếu tố định phát triển TTXH trẻ” (ĐTB = 4,01) Có tới 90% phụ huynh đồng ý với nhận định Kết vấn phụ huynh cho thấy rằng, theo quan niệm họ trẻ từ 6-11 tuổi cịn nhỏ, việc người lớn định hướng bảo nên phát triển TTXH trẻ phụ thuộc vào vai trò giáo dục gia đình Anh P.H, phụ huynh em P.H.K nói “Mọi thứ liên quan đến trẻ xuất phát từ gia đình Khi trẻ sinh ni dạy gia đình hạnh phúc nhân cách trí tuệ trẻ phát triển tốt” Trên thực tế, khơng thể phủ nhận vai trị giáo dục gia đình phát triển nhân cách nói chung trí tuệ nói riêng đứa trẻ Trước tuổi học, đứa trẻ chịu ảnh hưởng hồn tồn gia đình, đến tuổi học ngồi tác động gia đình, trẻ cịn chịu ảnh hưởng thầy bạn bè trường học Khi đứa trẻ học bán trú trẻ có khoảng 1/3 thời gian ngày trường tham gia vào mối quan hệ nhà trường Như vậy, rõ ràng gia đình khơng cịn yếu tố “độc tơn” mối quan hệ trẻ gia đình khơng thể yếu tố “quyết định” phát triển TTXH trẻ Điều cho thấy rằng, phụ huynh đề cao vai trò giáo dục gia đình đến phát triển TTXH trẻ mà quên tương tác khác từ nhà trường, từ hoạt động trẻ Nhận thức phụ huynh ảnh hưởng nhà trường đến phát triển TTXH trẻ đắn cho “Nhà trường có vai trị quan trọng phát triển TTXH trẻ” (có 87,5% phụ huynh đồng ý ĐTB = 4,10) TTXH hình thành thơng qua q trình trẻ gia nhập vào mối quan hệ xã hội Trong đó, mơi trường nhà trường mối quan hệ chủ yếu trẻ với giáo viên bạn bè nhóm, lớp hay khối Qua tương tác vậy, trẻ học quy tắc ứng xử thầy - trò bạn bè với Cùng với thời gian, khả hợp tác làm việc với người khác trẻ tăng lên đồng nghĩa với việc TTXH trẻ phát triển Khi đề cập đến ảnh hưởng hoạt động thân đứa trẻ đến phát triển TTXH, có 73,3% phụ huynh đồng ý “Hoạt động thân đứa trẻ định phát triển TTXH nó” (ĐTB = 3,96) Nhận thức phụ huynh Đứng lập trường Tâm lí học hoạt động tâm lí người hình thành trình người thực hoạt động gia nhập vào mối quan hệ xã hội Đối với TTXH - hình thành phát triển đứa trẻ có tương tác với người khác Nhưng điều quan trọng chủ động mức độ tham gia đứa trẻ mối quan hệ Điều giải thích có đứa trẻ sống chung gia đình, chí song sinh, học lớp với giáo viên chủ nhiệm bạn bè phát triển TTXH lại khác Nhìn chung, nhận thức phụ huynh phát triển TTXH trẻ từ 6-11 tuổi Phụ huynh nhận thức TTXH phát triển với phát triển mối quan hệ xã hội trẻ Tuy nhiên, điều quan trọng số lượng mối quan hệ mà chất lượng hay chủ động tham gia đứa trẻ mối quan hệ Phụ huynh thấy mối liên hệ đặc điểm thể chất với phát triển TTXH trẻ Một đứa trẻ chất khoẻ mạnh điều kiện thuận lợi cho phát triển trí tuệ nói chung TTXH nói riêng Bên cạnh đó, bậc phụ huynh đồng ý phát triển TTXH trẻ thơng qua việc luyện tập tập rèn luyện cụ thể Bên cạnh điểm tích cực nhận thức phụ huynh phát triển TTXH trẻ cịn có điều cần phải quan tâm Có tới nửa số phụ huynh khảo sát (57%) cho TTXH yếu tố tự nhiên tự phát triển mà khơng cần phải có can thiệp hay tác động Nhận thức cần phải “điều chỉnh” 2.2 Nhận thức phụ huynh mức độ ảnh hưởng đối tượng khác đến phát triển TTXH trẻ từ 6-11 tuổi Ở độ tuổi tiểu học, đối tượng mà trẻ tiếp xúc chủ yếu thành viên gia đình (ơng, bà, cha, mẹ, anh, chị, em, cơ, dì, chú, bác…), thầy cơ, bạn bè lớp, trường Ngồi cịn có đối tượng khác người hàng xóm, người bạn cha mẹ trẻ… Tất đối tượng tiếp xúc, tương tác với trẻ có tác động định tâm lí, để lại cho trẻ dấu ấn mối quan hệ Qua tương tác vậy, đứa trẻ dần học hỏi kinh nghiệm quan hệ ứng xử với người khác, tiến tới bước phát triển khả hoàn thành nhiệm vụ tương tác với người khác Bên cạnh đối tượng khách quan đó, thân đứa trẻ, mà cụ thể hoạt động chúng tương tác, tiếp xúc với người khác có ảnh hưởng to lớn phát triển TTXH trẻ Kết khảo sát nhận thức phụ huynh mức độ ảnh hưởng đối tượng đến phát triển TTXH trẻ cho thấy: phụ huynh cho gia đình có ảnh hưởng nhiều (ĐTB = 4,39), thứ hai thầy cô (ĐTB = 3,90), thứ ba bạn bè (ĐTB = 3,58), thứ tư cá nhân khác mà trẻ tiếp xúc ngồi gia đình, thầy bạn bè (ĐTB = 3,59) ảnh hưởng thân trẻ (ĐTB = 2,91) Phụ huynh cho gia đình có ảnh hưởng nhiều đến phát triển TTXH trẻ (ĐTB = 4,39) Đó cha mẹ, anh chị em hay ơng bà gia đình trẻ Tìm hiểu sâu quan niệm phụ huynh, thấy rằng, theo quan niệm họ đứa trẻ từ 6-11 tuổi cịn nhỏ, thứ phụ thuộc vào người lớn gia đình, đặc biệt cha mẹ, nên đương nhiên, gia đình có ảnh hưởng nhiều đến phát triển TTXH trẻ Chị P.T.M, phụ huynh em L.T.C chia sẻ “Theo tơi thấy đứa trẻ cịn học tiểu học phụ thuộc hồn tồn vào gia đình Cha mẹ người bảo cho trẻ điều, từ chuyện ăn uống đến cách xưng hô ứng xử với người khác cho phải phép Điều giúp cho trẻ biết cách chung sống hợp tác với người khác Như có nghĩa TTXH trẻ phát triển” Bảng Mức độ ảnh hưởng đối tượng khác đến phát triển TTXH trẻ STT Đối tượng ĐTB ĐLC Thứ hạng Gia đình 4,39 0,74 Thầy cô 4,12 0,84 Bạn bè 3,90 0,91 Các cá nhân khác mà trẻ tiếp xúc ngồi gia đình, thầy cơ, bạn bè 3,58 1,08 Bản thân trẻ 2,91 1,57 (1 - khơng ảnh hưởng, - ảnh hưởng ít, - ảnh hưởng vừa phải, - ảnh hưởng nhiều, - ảnh hưởng nhiều) Trong thực tế, phủ nhận vai trị gia đình phát triển TTXH trẻ Gia đình tảng vững cho phát triển nhân cách trẻ mà lực lại thuộc tính nhân cách Giống cách hiểu phụ huynh, đứa trẻ học hỏi điều từ mơi trường gia đình, từ mối quan hệ với cha mẹ người thân Trong trình tương tác đó, có nhiệm vụ địi hỏi trẻ phải thực việc phụ giúp người lớn dọn dẹp hay chơi đồ chơi với anh chị em Những hoạt động chung giúp cho trẻ hiểu xác lập vai trị, vị trí người khác Có trường hợp, bậc cha mẹ quan niệm trẻ khơng cần thiết phải làm việc gì, có nhiệm vụ ăn, chơi đến tuổi học cần tập trung học hành Khi nhà, trẻ khơng phải đụng tay vào việc có khơng gian sinh hoạt riêng để thoải mái với “thế giới” Những đứa trẻ học tham gia vào hoạt động đòi hỏi hợp tác lẫn thường tỏ “đuối sức” Như vậy, rõ ràng gia đình có tác động, ảnh hưởng lớn đến phát triển TTXH trẻ Tuy nhiên, không đủ sở để khẳng định gia đình có tác động lớn so với đối tượng khác Theo quan điểm phụ huynh thầy người có ảnh hưởng nhiều đến phát triển TTXH đứa trẻ, đứng thứ hai so với đối tượng khác Đối với học sinh tiểu học, thời gian gia đình phần lớn thời gian ngày trẻ nhà trường, trẻ học bán trú đặc biệt học nội trú So với bậc học bậc tiểu học, giáo viên chủ nhiệm người dạy nhiều mơn nên có thời gian gần gũi, sâu sát quan tâm đến học sinh Do vậy, việc đứa trẻ chịu ảnh hưởng từ giáo viên điều dễ hiểu Qua buổi lên lớp, trẻ dạy kiến thức khoa học khuôn phép giao tiếp, ứng xử phù hợp, giúp cho trẻ phát triển trí tuệ lực làm việc với người khác hay nói cách khác TTXH trẻ phát triển Thực tế giáo viên, giáo viên năm đầu học trẻ có ảnh hưởng nhiều đến phát triển TTXH trẻ Có giáo viên trở thành hình mẫu trẻ để trẻ noi theo học hỏi Khi đó, lời nói, hành động giáo viên tác động lên tâm lí, tình cảm trẻ Nhân cách trí tuệ trẻ phát triển với trình học tập, dẫn dắt, định hướng giáo viên Bạn bè có ảnh hưởng thứ ba tới phát triển TTXH trẻ (ĐTB = 3,90) Theo cách hiểu phụ huynh họ, độ tuổi học sinh tiểu học trẻ có người bạn lớp trường hay bạn bè sinh hoạt chung câu lạc đội nhóm Trong q trình tiếp xúc, sinh hoạt chung với bạn bè, đứa trẻ học hỏi nhiều điều, có kĩ làm việc chung với người khác Thông qua nhiệm vụ học tập hay hoạt động nhóm, để làm trịn “vai” mình, địi hỏi trẻ phải biết dung hòa, hợp tác với người khác trình thực nhiệm vụ Qua điều đó, lực thực hoạt động địi hỏi có tương tác với người khác đứa trẻ tăng lên TTXH trẻ phát triển Suy nghĩ vấn đề này, chị L.T, phụ huynh em P.H.M trường Phước Bình cho “Con trai năm học lớp Tôi thấy cháu có nhiều người bạn lớp Cháu tham gia vào câu lạc võ thuật thiếu nhi nhà văn hóa quận Thủ Đức nên có bạn câu lạc Từ ngày cháu có nhiều bạn, tơi thấy cháu lanh lợi hẳn Tơi nghĩ bạn bè có ảnh hưởng nhiều đến cháu, giúp cho cháu trưởng thành trí tuệ phát triển hơn” Quan sát thực tế ghi nhận điều tương tự Những học sinh có nhiều bạn, hịa đồng với bạn bè thường trẻ lanh lợi đạt thành tích cao học tập Những đứa trẻ có tinh thần hợp tác tốt làm việc chung với người khác đồng nghĩa với việc TTXH chúng mức cao Tuy vậy, đứa trẻ lúc trẻ chịu ảnh hưởng nhiều từ bạn bè Đối với trẻ có xu hướng khép kín, ngại giao tiếp trẻ chịu ảnh hưởng từ phía bạn bè, vậy, phát triển TTXH trẻ khơng chịu ảnh hưởng từ bạn bè Khi đánh giá mức độ ảnh hưởng đối tượng khác ngồi gia đình, thầy cô, bạn bè mà trẻ tiếp xúc, phụ huynh cho có ảnh hưởng mức trung bình (ĐTB = 3,58) đến phát triển TTXH trẻ Đó người hàng xóm trẻ, người bạn bè, đồng nghiệp cha mẹ trẻ hay bạn bè người thân gia đình Xét mức độ thân thiết số lượng lần tiếp xúc trẻ với đối tượng thường khơng gia đình, thầy bạn bè, có tác động ảnh hưởng định trẻ Anh N.H.N, phụ huynh em N.H.K.H Trường Tiểu học Nguyễn Sơn Hà cho biết “Hàng năm, đó, thấy người tỏ thân thiện nên công ti tổ chức cho nhân viên cháu quen dần Những lần sau này, gia đình họ du lịch Những lần thường đồn có trăm người thế, cho vợ cô gái tuổi gái tỏ tự tin trước Những lần đầu đi, chưa người” quen nên cháu nhút nhát Nhưng sau Biểu đồ Mức độ ảnh hưởng đối tượng đến phát triển TTXH trẻ từ 6-11 tuổi 4.39 4.5 4.12 3.9 3.58 3.5 2.91 Đ T B 2.5 1.5 0.5 Gia đình Thầy Một điều đáng quan tâm nhận thức phụ huynh mức độ ảnh hưởng đối tượng khác đến phát triển TTXH trẻ là, phụ huynh cho thân đứa trẻ có tác động mức “vừa phải” với ĐTB = 2,91 Sẽ phủ nhận vai trị cá nhân bên ngồi phát triển TTXH trẻ yếu tố đóng vai trò định phải thân đứa trẻ Một đứa trẻ có nhiều mối quan hệ với nhiều người khác mối quan hệ dừng lại mức “xã giao” khơng có thân thiết khơng ảnh hưởng nhiều đến phát triển nhân cách TTXH đứa trẻ Ngược lại, có đứa trẻ có mối quan hệ Bạn bè Bản thân trẻ Đối tượng khác với người khác mối quan hệ có “chiều sâu” thực chất lại có ảnh hưởng nhiều đến phát triển trí tuệ trẻ Trong mối quan hệ đó, đứa trẻ thường thể chủ động tích cực tham gia với người khác hoạt động chung Có vậy, trẻ lĩnh hội kinh nghiệm cách thức phối hợp làm việc với người khác cách hiệu Kết luận Tóm lại, nhận thức phụ huynh phát triển TTXH trẻ từ 6-11 tuổi mức trung bình Các bậc phụ huynh hiểu vai trị quan trọng gia đình, thầy cơ, bạn bè đối tượng mà trẻ tiếp xúc phát triển TTXH trẻ Đây tín hiệu tích cực cho thấy phụ huynh thuộc mẫu nghiên cứu có quan tâm đến vấn đề giáo dục cái, phát triển trí tuệ TTXH cho trẻ Theo phụ huynh gia đình có ảnh hưởng nhiều nhất, sau đến thầy cơ, bạn bè đến đối tượng khác Tuy nhiên, phụ huynh chưa đánh giá vai trò thân trẻ phát triển TTXH chúng cho thân trẻ có ảnh hưởng vừa phải - ảnh hưởng so với đối tượng khác Điều chứng tỏ phụ huynh chưa nhìn nhận đắn vai trò thân trẻ, mà cụ thể hoạt động chúng phát triển TTXH Ghi chú: Bài báo trích từ kết nghiên cứu đề tài: Nhận thức TTXH biện pháp phát triển TTXH cho trẻ từ 6-11 tuổi phụ huynh địa bàn TPHCM, mã số CS 2011.19.01.DA TS Huỳnh Văn Sơn cộng thực nghiệm thu ngày 7-92011 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phan Trọng Ngọ (chủ biên) (2001), Tâm lí học trí tuệ, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Huỳnh Văn Sơn (2003), Nghiên cứu mức độ trí tuệ trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, Luận án Tiến sĩ Tâm lí học, Viện Khoa học Giáo dục Daniel Goleman (1997), Emontional Intelligence in Context, Published by Basic Books, A member of the perseus Books Group Daniel Goleman (2002), Trí tuệ xúc cảm, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội Daniel Goleman (2007), Trí tuệ xúc cảm - ứng dụng công việc, Nxb Tri thức, Hà Nội (Ngày Tòa soạn nhận bài: 13-9-2011; ngày chấp nhận đăng: 22-10-2011) ... cứu thực trạng nhận thức phụ huynh phát triển TTXH trẻ từ 6- 11 tuổi thể sau: Nhận thức phụ huynh phát triển TTXH trẻ từ 6- 11 tuổi Bảng Quan niệm phụ huynh phát triển TTXH trẻ từ 6- 11 tuổi STT Sự. .. thực trạng nhận thức phụ huynh có từ 6- 11 tuổi địa 2.1 bàn TPHCM phát triển TTXH trẻ từ 6- 11 tuổi tiến hành nghiên cứu với 400 phụ huynh TPHCM, gồm 245 phụ huynh khu vực nội thành 155 phụ huynh. .. xã hội thức tham gia vào mối quan hệ Do vậy, nhận thức phụ huynh phát triển TTXH trẻ từ 6- 11 tuổi điều kiện quan trọng, góp phần trực tiếp cho hình thành, phát triển số trí tuệ trẻ Tìm hiểu thực