ĐỀ TÀI THẢO LUẬN TÌM HIỂU NỀN GIÁO DỤC SINGAPORE QUAN HỆ HỢP TÁC SINGAPORE - VIỆT NAM

ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - - ĐỀ TÀI THẢO LUẬN TÌM HIỂU NỀN GIÁO DỤC SINGAPORE QUAN HỆ HỢP TÁC SINGAPORE - VIỆT NAM GVHD: PGS TS Phạm Lan Hương NHÓM 6: Nguyễn Thành Được Trần Thái Vương Nguyệt Võ Trung Kiên, Lê Xuân Dũng Trần Thế Tùng, Hà Thị Diễm Đồn Cơng Lịnh Phạm Hoàng Dũng Ao Văn Tường Phạm Hải Chiến Nguyễn Thị Bích Nguyên Trần Văn Việt Trương Nhật Quỳnh Lềnh Hấm Sơ Tp Hồ Chí Minh, tháng 05, năm 2013 i Tóm tắt đề tài i Lời nói đầu ii MỤC LỤC Tóm tắt đề tài i Lời nói đầu ii Giới thiệu iii MỤC LỤC v Tìm hiểu giáo dục Singapore 1.1 Sơ lược lịch sử phát triển giáo dục Singapore .1 1.2 Cấu trúc hệ thống giáo dục Singapore 1.3 Các vấn đề chung giáo dục Singapore 1.4 Kinh nghiệm đổi hội nhập giáo dục Singapore .7 1.5 Kết luận chương 10 Quan hệ Singapore-Việt Nam hội hợp tác 11 2.1 Lịch sử phát triển quan hệ Singapore – Việt Nam 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 iii Chương Tìm hiểu giáo dục Singapore Chương Tìm hiểu giáo dục Singapore 1.1 Sơ lược lịch sử phát triển giáo dục Singapore Nước Cộng hòa Singapore quốc gia nhỏ Đơng Nam Á với diện tích khoảng 710 km2 dân số khoảng 4,8 triệu người [1] Vốn làng chài cá phía nam quần đảo Mã Lai, Singapore trở thành thuộc địa Anh từ kỷ 19, giành quyền tự trị vào năm 1959 trở thành quốc gia độc lập thuộc Khối thịnh vượng chung từ năm 1965 [2] Chính tiếng Anh ngơn ngữ phổ biến đảo quốc Quá trình phát triển giáo dục Singapore tính từ 1959 đến chia làm nhiều giai đoạn với phương châm cải cách giáo dục riêng 1.1.1 Các giai đoạn cải cách giáo dục Singapore Các giai đoạn cải cách giáo dục Singapore chia thành giai đoạn sau:  Giáo dục để tồn (1959-1978)  Giáo dục lấy hiệu làm động lực (1979-1996)  Giáo dục lấy lực làm động lực (1997-2005)  Giáo dục lấy đổi làm động lực (từ 2006) Những giai đoạn khác không tách rời mà tạo thành chuỗi liên tục, thời điểm có ý nghĩa đánh dấu cho thuận tiện 1.1.2 Giáo dục để tồn (1959-1978) Từ năm 1959 đến năm 1978, phủ non trẻ phải xây dựng giáo dục đại chúng để đáp ứng nhu cầu cấp bách gắn kết quốc gia phát triển kinh tế Đây giai đoạn giáo dục gọi Giáo dục để tồn Tiếp theo tự trị vào năm 1959, Chính phủ kế thừa hệ thống giáo dục đa dạng trường sử dụng ngôn ngữ khác (tiếng Anh, tiếng Mã lai, tiếng Trung tiếng Ta-min) làm chuyên ngữ để giảng dạy nội dung chương trình khác Để thống chuẩn phần công xây dựng đất nước, Bộ Giáo dục đưa nhà trường vào hệ thống quốc gia với chương trình học tập chung, cho phép trường giữ ngôn ngữ khác làm phương tiện giảng dạy Trong GVHD: PGS.TS Phạm Lam Hương Nhóm Chương Tìm hiểu giáo dục Singapore năm 1960 1970, loạt cải cách giáo dục tiến hành để đảm bảo chuẩn bình đẳng tương đối tất trường theo dòng tiếng Anh dịng trường khơng phải tiếng Anh (tiếng Mã-lai, tiếng Trung Ta-min) 1.1.3 Giáo dục lấy hiệu làm động lực (1979-1996) Năm 1979 chứng kiến biến động lớn lịch sử giáo dục Singapore Một ủy ban TS Goh Keng Swee, lúc Phó Thủ tướng kiêm Bộ trưởng Bộ Quốc phịng, đứng đầu, tiến hành rà soát kỹ giáo dục Singapore Việc rà soát TS Goh khởi đầu cho phong trào làm cho hệ thống giáo dục có hiệu nhiều cách, có giảm lãng phí giáo dục Những thay đổi phân luồng chương trình học tập đưa vào để phục vụ nhóm học sinh có lực khác đồng thời đề cao giá trị giáo dục để khuyến khích gắn kết xã hội qua học tập Việc đánh dấu khởi đầu kỷ nguyên Giáo dục lấy hiệu làm động lực Phương châm thúc đẩy phân quyền phân cấp giáo dục, thay đổi việc cấp chứng chỉ, mở rộng giáo dục kỹ thuật dạy nghề, cải tiến giáo dục đại học để đáp ứng phù hợp với yêu cầu kinh tế biến đổi nhanh chóng 1.1.4 Giáo dục lấy lực làm động lực (1997-2005) Từ năm 1990, giới có biến đổi lớn với phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin xu hướng tồn cầu hóa Tầm nhìn cho học sinh trường trở thành người biết đọc, biết viết biết tính tốn mà cịn có lực công nghệ thông tin kỹ giải vấn đề phức tạp sống Triết lý giáo dục Singapore chuyển sang hướng giáo dục lấy lực làm động lực 1.1.5 Giáo dục lấy đổi làm động lực (từ 2006) Từ 2006, Singapore tiến hành thay đổi tất bậc học bối cảnh kinh tế tri thức với phương châm hướng đến chất lượng cao giáo dục Những thay đổi khởi đầu cho giai đoạn giáo dục lấy đổi làm động lực 1.2 Cấu trúc hệ thống giáo dục Singapore GVHD: PGS.TS Phạm Lam Hương Nhóm Chương Tìm hiểu giáo dục Singapore Mục đích giáo dục thống Singapore trang bị cho thiếu niên kỹ kiếm sống, có giá trị đạo đức lành mạnh, trưởng thành trở thành người có trách nhiệm cơng dân trung thành Q trình học tập nhằm ni dưỡng tố chất tốt trẻ, giúp cho em phát huy tối đa tiềm Hiện nay, hệ thống học tập chủ yếu tập trung giám sát khoảng 165 trường tiểu học (trường cơng trường phủ hỗ trợ), 156 trường trung học, 12 trường hỗn hợp đào tạo, trường độc lập, 13 trường cao đẳng trường dự bị đại học tập trung Giáo dục tiểu học bắt buộc, với tất trẻ em từ tuổi Các em hưởng 10 năm giáo dục miễn phí: năm bậc tiểu học năm bậc trung học Giáo dục sau trung học chuyên học thuật đưa vào trường cao đẳng trường dự bị đại học tập trung, đào tạo trực tiếp chuẩn bị cho giới việc làm giao cho sở trường đào tạo thuộc Viện Giáo dục Kỹ thuật trường kỹ thuật bách nghệ Hiện Singapore có trường đại học Hệ thống trường học Singapore xây dựng nhằm khuyến khích học sinh hồn chỉnh 10 năm giáo dục sở trước bước vào giới việc làm Mơ hình giáo dục Singapore tóm tắt sơ đồ sau phân biệt cấp học, đặc thù cấp học tương ứng GVHD: PGS.TS Phạm Lam Hương Nhóm Chương Tìm hiểu giáo dục Singapore Hình 1.1 Mơ hình giáo dục Singapore GVHD: PGS.TS Phạm Lam Hương Nhóm Chương Tìm hiểu giáo dục Singapore 1.2.1 Giáo dục tiểu học Giáo dục tiểu học bao gồm 06 năm: 04 (từ P1 đến P4) 02 năm định hướng (P5 P6) Giáo dục tiểu học giai đoạn việc giáo dục trẻ em Nó đặt tảng cho việc học phát triển sống sau trẻ Học sinh tiểu hoc học nhiều môn học kỹ khác Nhìn chung, mục đích giáo dục tiểu học nắm kiến thức Tiếng Anh, Tiếng mẹ đẻ mơn Tốn  Các mơn học: Ngơn ngữ, Tốn, Khoa học, Xã hội, Nghệ thuật, Thủ công Nhạc  Kỹ năng: Phát triển kỹ tư duy, kỹ xử lý kỹ giao tiếp  Phát triển tính cách: Thơng qua hoạt động ngoại khóa, giáo dục đạo đức, giáo dục thể chất… Khi hoàn thành xong năm học, học sinh thi tốt nghiệp tiểu học PSLE (Primary School Leaving Examination) Học sinh quốc tế tham gia kỳ thi tôt nghiệp tiểu học quốc tế cục khảo thí Singapore tổ chức nước (iPSLE – International Primary School Leaving Examination) Bộ giáo dục Singapore vào kết thi tốt nghiệp tiểu học để xếp học sinh vào trường trung học phù hợp Khai giảng năm học vào tháng năm Hình 1.2 Học sinh cấp tiểu học Singapore 1.2.2 Giáo dục trung học sở (Secondary Education) GVHD: PGS.TS Phạm Lam Hương Nhóm Chương Tìm hiểu giáo dục Singapore Căn vào kết kỳ thi tốt nghiệp tiểu học (PSLE), giáo dục Singapore xếp học sinh vào trường trung học sở phù hợp: Integrated Programme, Special, Express, Normal (Academic) Normal (Technical) Kết thúc khóa học, học sinh thi lấy chứng “O” level (Ngoại trừ Integrated Programme) Chứng “O” level sử dụng để xét trường dự bị đại học (Junior Colleges), học viện công lập (Polytechnics), viện đào tạo (Institutes), trường dạy nghề (Vocational) Hình 1.3 Học sinh trung học sở Singapore  Integrated Programme (IP): Những học sinh đạt kết xuất sắc, tốt có hội học hệ thống trường liên thông từ trung học sở dự bị đại học Thời gian học 06 năm: 04 năm trung học sở 02 năm dự bị đại học Học sinh theo học dịng trường khơng phải thi “O” level Nghĩa học sinh học liên tục thi chứng “A” level kết thúc chương trình học 06 năm  Special/ Express schools: Những học sinh đạt kết thi tốt xếp vào dòng trường Học sinh học 04 năm từ Sec đến Sec (tương đương với lớp đến lớp 10) Cuối cấp học GVHD: PGS.TS Phạm Lam Hương Nhóm 6 ... làm với mức lương khởi điểm 1,80 0-2 200 SGD/tháng trở lên 1.3 Các vấn đề chung giáo dục Singapore Các vấn đề chung giáo dục Singapore đầ cập đề tài bao gồm vấn đề mục tiêu, phương pháp, sách mà...Tóm tắt đề tài i Lời nói đầu ii MỤC LỤC Tóm tắt đề tài i Lời nói đầu ii Giới thiệu ... theo dòng tiếng Anh dịng trường khơng phải tiếng Anh (tiếng Mã-lai, tiếng Trung Ta-min) 1.1.3 Giáo dục lấy hiệu làm động lực (197 9-1 996) Năm 1979 chứng kiến biến động lớn lịch sử giáo dục Singapore