Đang tải... (xem toàn văn)
Mô tả về bản chất của sáng kiến: + Thực trạng về học sinh học mảng toán hình trước khi áp dụng sáng kiến: Hàng năm, qua các đợt kiểm tra định kỳ ở khối lớp 3, 4, 5 tôi thấy hầu hết các em đều gặp khó khăn trước một đề toán có liên quan đến kiến thức hình học. Phần lớn các em đều ngại học hình bởi tính trừu tượng và dễ nhầm lẫn giữa các đơn vị kiến thức. Có nhiều em áp dụng quy tắc tính chu vi hình vuông để tính diện tích chữ nhật, có em lại nhầm lẫn giữa cách tính chu vi và cách tính diện tích của hình tròn. Điều đó chứng tỏ rằng: Sự mạch lạc, rõ ràng giữa các đơn vị kiến thức trong trí óc của các em chưa thực sự vững chắc. Hay nói cách khác, các em ghi nhớ chưa chắc, chưa bền, chưa hệ thống các kiến thức hình học đã học. Đa số các em học sinh là con gia đình nông dân, phần lớn các em chưa được sự quan tâm giúp đỡ của gia đình do chưa có sự hiểu biết sâu về chuyên môn cũng như phương pháp giảng dạy nên việc hướng dẫn và giúp đỡ con trong quá trình học tập còn hạn chế. Đây là một khó khăn, thử thách đối với giáo viên. Nội dung của sáng kiến: + Tính mới của giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến : Từ những thực trạng trên, tôi đã mạnh dạn chuyển các quy tắc tính chu vi, diện tích, thể tích của các hình thuộc chương trình Tiểu học thành những dòng thơ ngắn, mang âm hưởng của ca dao dân gian. Mang đến cho các em một nguồn hưng phấn học tập, một cảm xúc nhận thức. Nhằm giảm bớt những quy tắc, công thức khô cứng. Là món quà nhỏ thân tặng các em sau mỗi tiết học miệt mài, sự cố gắng của bản thân tôi đã được lớp lớp học sinh vui mừng chờ đón. Bởi cấu trúc chặt chẽ của toán học được diễn đạt dưới dạng ngôn ngữ thơ có vần, có điệu, nên việc đảm bảo tính chính xác tuyệt đối trong ngôn từ quả thực là một việc khó. Nên tôi đã thống nhất cách quy ước với học sinh như sau hình chữ nhật = chữ nhật chiều dài, chiều rộng = dài, rộng (một số trường hợp tương tự). Trong tất cả các quy tắc tính chu vi, diện tích, thể tích của các hình có một lưu ý quan trọng là: “cùng một đơn vị đo”. Điều này sách giáo khoa đã chỉ rõ và luôn có một bài tập yêu cầu học sinh chuyển đổi về cùng một đơn vị đo trước khi tính toán. Vì vậy, học sinh đã được làm quen với thao tác chuyển đổi này. Bản thân xin được miễn nhắc lại lưu ý “cùng một đơn vị đo” trong mỗi quy tắc đã được chuyển đổi thành thơ. Giải pháp: Giáo viên khắc sâu biểu tượng về chu vi hình chữ nhật, cách tính chu vi hình chữ nhật:
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng Sáng kiến Trường Tiểu học Đăk - Ơ - Hội đồng Sáng kiến Trường Tiểu học Trương Định - Hội đồng Sáng kiến huyện Bù Gia Mập Tôi ghi tên : Tỷ lệ (%) Số TT Họ tên tác giả Ngày sinh Nơi cơng tác Chức danh Trình độ đóng góp chun vào việc mơn tạo sáng kiến Nguyễn Thị Thu Hiền 23/11/1990 Trường Tiểu Giáo Đại học học Đăk-Ơ viên tiểu học 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Cách giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, cơng thức- mảng hình học lớp 3, 4, 5” - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: khơng có - Lĩnh vực áp dụng : Giáo dục Tiểu học - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Sáng kiến áp dụng từ tháng 09 năm học 2020 -2021 hết năm học 2020 - 2021 - Mô tả chất sáng kiến: + Thực trạng học sinh học mảng tốn hình trước áp dụng sáng kiến: Hàng năm, qua đợt kiểm tra định kỳ khối lớp 3, 4, thấy hầu hết em gặp khó khăn trước đề tốn có liên quan đến kiến thức hình học Phần lớn em ngại học hình tính trừu tượng dễ nhầm lẫn đơn vị kiến thức Có nhiều em áp dụng quy tắc tính chu vi hình vng để tính diện tích chữ nhật, có em lại nhầm lẫn cách tính chu vi cách tính diện tích hình trịn Điều chứng tỏ rằng: Sự mạch lạc, rõ ràng đơn vị kiến thức trí óc em chưa thực vững Hay nói cách khác, em ghi nhớ chưa chắc, chưa bền, chưa hệ thống kiến thức hình học học Đa số em học sinh gia đình nơng dân, phần lớn em chưa quan tâm giúp đỡ gia đình chưa có hiểu biết sâu chun mơn phương pháp giảng dạy nên việc hướng dẫn giúp đỡ q trình học tập cịn hạn chế Đây khó khăn, thử thách giáo viên Nội dung sáng kiến: + Tính giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến : Từ thực trạng trên, mạnh dạn chuyển quy tắc tính chu vi, diện tích, thể tích hình thuộc chương trình Tiểu học thành dòng thơ ngắn, mang âm hưởng ca dao dân gian Mang đến cho em nguồn hưng phấn học tập, cảm xúc nhận thức Nhằm giảm bớt quy tắc, công thức khô cứng Là quà nhỏ thân tặng em sau tiết học miệt mài, cố gắng thân lớp lớp học sinh vui mừng chờ đón Bởi cấu trúc chặt chẽ toán học diễn đạt dạng ngơn ngữ thơ có vần, có điệu, nên việc đảm bảo tính xác tuyệt đối ngơn từ thực việc khó Nên tơi thống cách quy ước với học sinh sau hình chữ nhật = chữ nhật chiều dài, chiều rộng = dài, rộng (một số trường hợp tương tự) Trong tất quy tắc tính chu vi, diện tích, thể tích hình có lưu ý quan trọng là: “cùng đơn vị đo” Điều sách giáo khoa rõ ln có tập yêu cầu học sinh chuyển đổi đơn vị đo trước tính tốn Vì vậy, học sinh làm quen với thao tác chuyển đổi Bản thân xin miễn nhắc lại lưu ý “cùng đơn vị đo” quy tắc chuyển đổi thành thơ Giải pháp: Giáo viên khắc sâu biểu tượng chu vi hình chữ nhật, cách tính chu vi hình chữ nhật: Tơi chuẩn bị sợi dây thép nhỏ, mềm, đo sẵn, lấy đoạn, cho độ dài số tự nhiên Tơi cho học sinh uốn vài sợi dây thép có kích thước khác thành hình chữ nhật, cho học sinh đo chiều dài, chiều rộng hình chữ nhật.Tính tổng độ dài cạnh hình chữ nhật Sau cho học sinh mở hình chữ nhật thành đoạn thẳng, đo chiều dài sợi dây Em so sánh độ dài sợi dây với tổng độ dài cạnh hình chữ nhật? Các em nhận độ dài sợi dây = tổng độ dài cạnh hình chữ nhật Kết em vừa tìm: tổng độ dài sợi dây tổng độ dài cạnh hình chữ nhật Đó chu vi hình chữ nhật Rồi cho học sinh đo, tính chu vi nhiều đồ vật khác có dạng hình chữ nhật như: tờ giấy, mặt bàn, bảng con… để có biểu tượng chu vi tổng độ dài cạnh hình chữ nhật Từ học sinh có biểu tượng: Chu vi hình chữ nhật tổng độ dài cạnh hình chữ nhật (2 cạnh chiều dài nhau, cạnh chiều rộng nhau) Rút quy tắc: Muốn tính chu vi hình chữ nhật ta lấy chiều dài cộng chiều rộng (cùng đơn vị đo) nhân với Từ hình thành cơng thức Gọi p chu vi, a chiều dài, b chiều rộng Ta có: P =( a + b) x (a, b đơn vị đo) Từ mối quan hệ phép nhân với phép chia em suy ra: a+b = p : Để giúp học sinh ghi nhớ cách tích cực nội dung quy tắc Tơi tổ chức cho lớp chơi trị chơi: Điền từ vào trống cho thích hợp câu sau: “Chu vi chữ nhật bạn ơi! Lấy dài … nhân – dễ phèo” Các em hiểu chất chu vi hình chữ nhật, lại tự rút cách tính chu vi nên việc điền chữ vào ô trống thật đơn giản Hầu lớp giơ tay Đáp án em là: “Chu vi chữ nhật bạn ơi! Lấy dài cộng rộng nhân – dễ phèo” Vừa học- vừa chơi , tiếng hô tiếng cười, tiếng vỗ tay làm em phấn khởi, hứng thú học tập Rồi tổ chức cho học sinh chơi trò chơi : Nhập từ thích hợp vào chỗ chấm cho thích hợp: “Nếu cần tính nửa chu vi Chiều rộng … với …là xong.” Hầu hết em nêu được: “Nếu cần tính nửa chu vi Chiều rộng cộng với chiều dài xong.” Trong học, hướng dẫn học buổi 2, tập tăng cường để phụ đạo học sinh chưa hoàn thành, bồi dưỡng học sinh hồn thành tốt Thơng thường sách giáo khoa có tập đề cập đến tính nửa chu vi hình chữ nhật, phần tập tăng cường, sáng tác thêm đề dạng tính nửa chu vi để học sinh khắc sâu chất chu vi hình chữ nhật Bài tập tăng cường: Một hình chữ nhật có chiều dài 8cm, chiều rộng cm Tính nửa chu vi hình chữ nhật Vì chu vi tổng độ dài cạnh hình chữ nhật nên nửa chu vi tổng độ dài hai cạnh (chiều dài chiều rộng) Học sinh tính nửa chu vi : 8+ = 13 (cm) Qua tập em có biểu tượng nửa chu vi lên lớp em giải tiếp tập đòi hỏi tư cao cách dễ dàng Những yếu tố xác định qua bước giải Chẳng hạn toán lớp Sách giáo khoa trang149 Một hình chữ nhật có chu vi 64m Chiều rộng ngắn chiều dài 8m Tính chiều dài, chiều rộng hình chũ nhật đó? Các em biết tìm nửa chu vi tổng chiều dài chiều rộng Hiệu chiều dài chiều rộng 8m.Từ em áp dụng dạng tốn tìm chiều dài, chiều rộng biết tổng chiều dài chiều rộng hiệu chiều dài, chiều rộng Tìm chiều dài, chiều rộng cách dễ dàng Bài giải Nửa chu vi hình chữ nhật : 64 : = 32 (m) Chiều dài hình chữ nhật : (32 + ): = 20(m) Chiều rộng hình chữ nhật : 32 - 20 = 12(m) Đáp số: Chiều dài : 20m ; chiều rộng : 12 Như toán đòi hỏi tư cao em giải cách dễ dàng Trong lớp 1-2 học sinh làm chưa Giải pháp : Khắc sâu biểu tượng chu vi hình vng, cách tính chu vi hình vng: Để khắc sâu biểu tượng chu vi hình vng tơi tiến hành cho học sinh làm trực quan uốn sợi dây thép thành hình vng, tính độ dài cạnh hình vng Đo tính tổng độ dài cạnh viên gạch hoa lớp Học sinh phát cạnh có số đo nên cộng số hạng giống thay phép cộng bằng phép nhân Từ khắc sâu biểu tượng chu vi hình vng tổng độ dài cạnh hình vng Từ học sinh rút được: * Quy tắc: Muốn tính chu vi hình vng ta lấy độ dài cạnh nhân với Từ hình thành công thức Gọi p chu vi, a cạnh Ta có: P = a x Từ mối quan hệ phép nhân với phép chia (Tích chia thừa số thứ hai thừa số thứ nhất) em suy được: a= p : Sẽ nhẹ nhàng dễ nhớ hơn, em nhập tiếp từ ngữ thích hợp để hồn thiện câu thơ “Hình vng – muốn biết chu vi Một cạnh… 4, có khó đâu!” “Nếu cho biết chu vi Chu vi chia … cạnh mà.” Các em hoàn thiện xong phần điền từ, truyền đọc câu thơ cách vui vẻ Quy tắc tính chu vi hình vng trở nên dễ nhớ, dễ học với em.: “Hình vng – muốn biết chu vi Một cạnh nhân 4, có khó đâu!” “Nếu cho biết chu vi Chu vi chia cạnh mà Diện tích hình vng: Tơi khắc sâu cách tính diện tích hình vng tương tự diện tích hình chữ nhật * Quy tắc: Muốn tính diện tích hình vng ta lấy độ dài cạnh nhân với *Cơng thức Gọi s diện tích a cạnh Ta có: S = a x a Tôi tổ chức cho em chơi trị chơi : “ai nhanh, đúng” trị chơi dễ làm, giáo viên làm học sinh lại thích Tơi đưa cách làm: “Muốn tính diện tích hình vng Lấy cạnh nhân cạnh ln mà” “Muốn tính diện tích hình vng Một cạnh nhân 4, có khó đâu Vì em nhớ cách tính chu vi hình vng nên em phân biệt cách tính diện tích hình vuông cách sai, cách dễ dàng cịn phân biệt cách tính chu vi, diện tích hình vng Từ em khơng bị nhầm lẫn quy tắc với Các em hứng thú ghi nhận kiến thức quy tắc trở thành: “Muốn tính diện tích hình vng Lấy cạnh nhân cạnh ln mà” Ví dụ : Tính diện tích mảnh vườn hình vng có cạnh dài 125m.( toán lớp trang 73) Bài toán cho biết mảnh vườn hình vng có cạnh a = 125 m Bài tốn u cầu: Tính diện tích mảnh vườn hình vng Áp dụng công thức S = a x a Bài giải Diện tích mảnh vườn hình vng là: 125 × 125 = 15625 (m2) Đáp số: 15625 (m2) Diện tích hình chữ nhật: Để khắc sâu biểu tượng diện tích tơi tiến hành trực quan Tính số vng để diện tích hình từ rút quy tắc, cơng thức tính diện tích (theo sách giáo khoa) * Quy tắc: Muốn tính diện tích hình chữ nhật ta lấy chiều dài nhân với chiều rộng (cùng đơn vị đo) *công thức: Gọi S diện tích, a chiều dài, b chiều rộng Ta có: S=axb Suy ra: a=S:b b=S:a Với cách tiến hành từ trực quan đến rút cách tính diện tích, chơi trị chơi :Thi sáng tác thơ, thi đọc thơ ,vừa lí thú, vừa đơn giản, vừa khích lệ tình u tốn học, quy tắc vào tâm trí em hình thức thơ, mịn màng Sau thi cho em bình chọn câu thơ mà em thấy thích Câu là: “Diện tích chữ nhật rồi: Lấy dài nhân rộng điểm mười nở hoa!” Từ quy tắc tơi dẫn dắt cho em suy cách tìm chiều dài, chiều rộng hình chữ nhật cách dựa vào kiến thức em học: Trong phép nhân: lấy tích chia thừa số thứ thừa số thứ hai lấy tích chia thừa số thứ hai thừa số thứ Vì em tìm cách tìm chiều dài biết diện tích chiều rộng - tìm chiều rộng biết diện tích chiều dài Tơi cho em chơi trị chơi: Thi đọc thơ tốn học Và nhiều em nêu được: Diện tích chia chiều dài chiều rơng Diện tích đem chia chiều rộng chiều dài Cuối em chọn dịng thơ mà em thích nhất: “Diện tích mà chia chiều dài Ta chiều rộng hình thơi Diện tích đem chia chiều rộng Là tìm chiều dài bạn ơi!” Ví dụ : Bài trang 74 SGK tốn lớp Diện tích S hình chữ nhật có chiều dài a chiều rộng b tính theo cơng thức: a S = a x b (a,b đơn vị) a) Tính S, biết: a = 12 cm, b = 5cm b) b a = 15m, b = 10m b) Nếu gấp chiều dài lên lần giữ nguyên chiều rộng diện tích hình chữ nhật gấp lên lần? Phương pháp giải: Thay chữ số tính diện tích S, áp dụng cơng thức học Tính chiều dài tính diện tích hình chữ nhật mới, sau so sánh với diện tích hình chữ nhật ban đầu Bài giải Diện tích hình chữ nhật : a) Với a = 12 cm, b = cm S = 12 × = 60 (cm2) a = 15m, b = 10m S = 15 × 10 = 150 (m2) b) Nếu chiều dài a tăng lên lần chiều dài là: a × Diện tích hình chữ nhật là: a × × b = (a × b) × = S × Vậy tăng chiều dài lên lần giữ nguyên chiều rộng diện tích hình chữ nhật tăng lên lần Diện tích hình bình hành: Học sinh cắt ghép hình bình hành thành hình chữ nhật so sánh độ dài đáy với chiều dài hình chữ nhật- chiều cao hình bình hành với chiều rộng hình chữ nhật Từ cơng thức tính diện tích hình chữ nhật rút cách tính diện tích hình bình hành * Quy tắc: Diện tích hình bình hành độ dài đáy nhân với chiều cao (cùng đơn vị đo) *công thức S:là diện tích; a:là độ dài đáy; h: chiều cao hình bình hành Ta có: S=axh Vừa cách làm, vừa lời động viên, khiến toán học trở nên nhẹ nhàng với em: “Diện tích hình bình hành Chiều cao nhân đáy – giải nhanh lên nào!” Tương tự với trò chơi; Thi đọc thơ toán học em hiểu mối quan hệ phép nhân với phép chia.Các em có thêm cách tìm chiều cao, độ dài đáy biết diện tích Diện tích mà chia chiều cao Ta tìm đáy hình thơi Diện tích đem chia cho đáy Là tìm chiều cao bình hành Diện tích hình thoi: Cách tiến hành tương tự * Quy tắc: Diện tích hình thoi tích độ dài hai đường chéo chia cho (cùng đơn vị đo) *cơng thức : S:là diện tích; m :là đường chéo lớn: n đường chéo bé Ta có: S=mxn:2 Suy ra: m =S x : n n =S x : m Cũng nội dung quy tắc chắn, tuổi thơ u thích ta đọc dịng ghi nhớ: “Diện tích hình thoi Tích hai đường chéo chia 2, rõ ràng” Tôi cho em chơi trị chơi: Thi sáng tác thơ tốn học Cuối em chọn dòng thơ mà em thích nhất: (đường chéo dài (m) tạm gọi đường chéo lớn, đường chéo ngắn (n) tạm gọi đường chéo bé Tìm đường chéo lớn hình thoi Ta lấy diện tích nhân lên Rồi chia cho đường chéo bé Ra đường chéo lớn, bạn dễ phèo 10 Tìm đường chéo bé hình thoi Ta lấy diện tích nhân lên Rồi chia cho đường chéo lớn Ra đường chéo bé, bạn dễ phèo Sau dạy xong quy tắc, công thức viết vào giấy, dán lên tường lớp học Để hàng ngày, vơ hình quy tắc sâu vào tâm trí em Hết năm hoc em có thêm “ít vốn “ vào sổ tay cơng thức Tốn học 11 12 13 14 15 16 Trên phương pháp áp dụng Đối với lớp 3,4,5 xây dựng sẵn, để dạy lớp tơi có sẵn cơng thức, quy tắc vần thơ dễ thuộc, dễ nhớ sau: - Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến: “ Cách giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, cơng thức- mảng hình học lớp 3, 4, 5” áp dụng trường Tiểu học Đăk Ơ số khối lớp trường Tiểu học khác địa bàn huyện Bù Gia Mập, số khối lớp trường Tiểu học địa bàn số huyện, thị khác tỉnh nói chung vì: Giải pháp gần gũi dễ dàng áp dụng mang lại hiệu công tác giảng dạy giáo viên góp phần nâng cao chất lượng học tập mơn tốn - Các điều kiên cần thiết để áp dụng sáng kiến: Đối với giáo viên: Khắc sâu kiến thức, khắc sâu biểu tượng chu vi, diện tích hình để học sinh hiểu u thích mơn Tốn Học sinh xác lập mối quan hệ kiến thức dạy với kiến thức cũ kiến thức cung cấp Nắm vững nội dung, chương trình phương pháp dạy Tơi cịn "truyền lửa" cho em tình u học tốn hình Làm cho học sinh tích cực hoạt động, có tiếng cười, vui nhộn, cánh tay giơ lên hào hứng học Nét mặt phấn khích Giờ học sinh thấy thú vị, có sảng khối, có âm tiếng cười Để làm điều này, tiết học thường tạo hứng thú học tập trò chơi, đố vui, liên quan đến nội dung học nhằm kích thích trí tị mị, ham khám phá, mong tìm hiểu Trong học, học sinh hoạt động thông qua trực quan để tìm kiến thức Sáng tác hồn thiện câu thơ có nội dung quy tắc, cơng thức tốn học Thầy ln điểm sáng, thần tượng em em học sinh tiểu học dễ tin, dễ nghe theo lời giảng, lời nói thầy 17 Giáo viên phải thường xuyên theo dõi hoạt động học tập diễn lớp sát khen ngợi, động viên em kịp thời hay dù tràng vỗ tay em trả lời đúng, hay lời động viên nhẹ nhàng em cảm thấy vui ln nêu cao tính tự giác, hợp tác học tập Đối với học sinh: Chăm học, tự giác học bài, làm bài, có tinh thần đồn kết, u thương giúp đỡ học tập Biết lắng nghe, hợp tác, chia sẻ kết học tập bạn Biết nhận xét nhận xét bạn góp ý lẫn học tập Hàng ngày, em chuẩn bị trước lên lớp nhà xem lại cũ Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng có - Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Sau áp dụng giải pháp vào giảng dạy phần hình học mơn Tốn cho học sinh lớp tơi thu kết khả quan cụ thể sau: Tôi cho em làm kiểm tra khảo sát đầu năm sau sau: 1.Một sân hình chữ nhật có chiều rộng 3m, chiều dài 7m Tính diện tích sân đó? 2.Một mảnh vườn có chu vi 250m, chiều rộng 56m Tính diện tích mảnh vườn đó? 3.Hãy vẽ hình vng có cạnh cm Tính chu vi diện tích hình vng đó? Kết thu sau: 18 Kết Điểm 5-6 SL % 19,4 TSHS Điểm 9-10 SL % 18 50 36 Điểm 7-8 SL % 25 Điểm SL % 5,6 Sau áp dụng sáng kiến ,nhờ có hứng thú học tập, tìm tịì, phát kiến thức, ghi nhớ kiến thức cách lâu bền mà khả tư duy, khả suy luận phát triển Kĩ phân tích, tổng hợp, khái quat hóa, hệ thống hóa hình thành phát triển Đặc biệt em vận dụng kiến thức toán học vào sống hàng ngày cách linh hoạt Giải hạn chế trước em mắc phải Đạt kết nêu trên, trị phải bỏ nhiều cơng sức: vất vả, khó khăn bù lại em có niềm đam mê, u thích mơn học Từ việc u thích mơn học em hào hứng với phần đại lượng, số học, giải tốn có lời văn Kết khảo sát cuối kì sau: 9-10 7-8 5-6 Dưới TS % TS % TS % TS % 36 24 66,7 19,4 13,9 Kính mong Hiệu trưởng nhà trường cho phép tơi áp dụng sáng kiến TSHS lớp 3,4 ,5 trường để tạo hứng thú cho em học tập phân mơn Tốn đồng thời góp phần nâng cao nâng cao chất lượng học tập học sinh trường Tôi xin trân trọng cảm ơn! - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: - Danh sách người tham gia áp dụng sáng kiến: ST T Họ tên Nă m Nơi cơng tác Chức danh 19 Trình độ chun Nội dung công việc hỗ trợ sinh Nguyễn môn 1979 Trường Tiểu Thị Tâm học Đăk Ơ Áp dụng Sáng Giáo Đại học viên Sư phạm kiến lớp 4.3 Phạm Thị 1971 Trường Tiểu Ngọc học Đăk Ơ Trần Thị Đại học Áp dụng Sáng viên Sư phạm kiến lớp 4.2 Hoa Giáo 1979 Trường Tiểu Giáo Giáo Áp dụng Sáng học Trương viên viên kiến Định 4 Trường TH Giáo Đại học Áp dụng Sáng Đak Ơ viên Sư phạm kiến : 1978 Nguyệt 5.2 Lê Thị 1980 Phương Trường TH Giáo Đại học Áp dụng Sáng Đak Ơ viên Sư phạm kiến 3.2 Tham gia áp dụng sáng kiến Học sinh Các Trường Học khối 3,4 ,5 Tiểu học sinh Tôi xin cam đoan điều viết đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật 20 ... với lớp 3,4 ,5 xây dựng sẵn, để dạy lớp tơi có sẵn cơng thức, quy tắc vần thơ dễ thuộc, dễ nhớ sau: - Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến: “ Cách giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, cơng thức- mảng hình. .. xong quy tắc, công thức viết vào giấy, dán lên tường lớp học Để hàng ngày, vơ hình quy tắc sâu vào tâm trí em Hết năm hoc em có thêm “ít vốn “ vào sổ tay cơng thức Tốn học 11 12 13 14 15 16 Trên... cầu: Tính diện tích mảnh vườn hình vng Áp dụng công thức S = a x a Bài giải Diện tích mảnh vườn hình vng là: 1 25 × 1 25 = 156 25 (m2) Đáp số: 156 25 (m2) Diện tích hình chữ nhật: Để khắc sâu biểu