KẾ HOẠCH TRƯỜNG THCS PHAN NGỌC HIỂN TỔ VĂN – SỬ – GDCD CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Năm Căn, ngày 21 tháng 4 năm 2021 KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020 – 2[.]
TRƯỜNG THCS PHAN NGỌC HIỂN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ: VĂN – SỬ – GDCD Độc lập – Tự – Hạnh phúc Năm Căn, ngày 21 tháng năm 2021 KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020 – 2021 Họ tên giáo viên: PHẠM THỊ TRÀ THU Chức vụ: Giáo viên Nhiệm vụ giao: Giảng dạy Ngữ văn lớp 8A3,4; GDCD 8A1, 2, 3,4, 5, 6, Chủ nhiệm lớp 8A3 Căn thông tư số 17/2019/TT-BGD ngày 01/11/2019 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên sở giáo dục phổ thông; Căn thông tư số 19/2019/TT-BGD ngày 12/11/2019 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán quản lý sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên; Căn kế hoạch số 36a/KH-PGDĐT ngày 08 tháng 10 năm 2020 Phòng GD&ĐT việc bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý giáo dục giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên năm học 2020 - 2021; Căn kế hoạch số /KH-THCS.PNH ngày tháng 10 năm 2020 Trường THCS Phan Ngọc Hiển việc bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý giáo dục giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên năm học 2020 - 2021; Nay xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020 – 2021 sau: Mục tiêu: - Bồi dưỡng theo yêu cầu vị trí việc làm; bồi dưỡng kiến thức kỹ chuyên ngành bắt buộc hàng năm giáo viên, cán quản lý; để quản lý, đạo, tổ chức bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất, lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên, cán quản lý theo yêu cầu vị trí việc làm; đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục phổ thông đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp - Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường Nội dung – Yêu cầu cần đạt: 2.1 Chương trình bồi dưỡng 01 (do Bộ giáo dục đào tạo quy định): 40 tiết/năm học/giáo viên cán quản lý Chọn nội dung sau: - Đối với giáo viên: + Mô đun: Kiểm tra đánh giá học sinh theo hướng phát triển phẩm chất, lực + Mô đun: Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh 2 - Đối với cán quản lý giáo dục: + Mô đun: Quản trị tài theo hướng tăng cường tự chủ trách nhiệm giải trình + Mơ đun: Quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học giáo dục học sinh trường học 2.2 Chương trình bồi dưỡng 01 (do Sở giáo dục đào tạo quy định): 40 tiết/năm học/giáo viên cán quản lý Chọn nội dung sau: - Đối với giáo viên: + Mô đun: Kiểm tra đánh giá học sinh theo hướng phát triển phẩm chất, lực + Mô đun: Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh - Đối với cán quản lý giáo dục: + Mơ đun: Quản trị tài theo hướng tăng cường tự chủ trách nhiệm giải trình + Mơ đun: Quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học giáo dục học sinh trường học Khối kiến thức tự chọn: (Chương trình bồi dưỡng 3) 40 tiết/năm học/giáo viên cán quản lý Giáo viên tự chọn môn đun đảm bảo quy định thời lượng bồi dưỡng - Đối với giáo viên thực theo theo thông tư 17/2019/TT-BGDĐT - Đối với cán quản lý thực theo theo thông tư 18/2019/TT-BGDĐT (Căn khoản mục III Chương trình bồi dưỡng thường xuyên Ban hành kèm theo thông tư 17/2019/TT-BGDĐT) Thời lượng Yêu cầu (tiết) bồi dưỡng Mã mô Tên nội dung Yêu cầu cần đạt theo đun mơn đun Lý Thực chuẩn thuyết hành II Phát GDPT Kiểm tra, đánh giá - Trình bày 16 24 triển 06 học sinh vấn đề chung kiểm chuyên sở giáo dục phổ tra, đánh giá; phương môn, thông theo hướng pháp, hình thức kĩ nghiệp phát triển phẩm thuật kiểm tra, đánh giá vụ chất lực học theo hướng phát triển sinh phẩm chất, lực Những vấn đề học sinh chung kiểm tra, sở giáo dục phổ thông, đánh giá theo hướng phù hợp với cấp phát triển phẩm chất, học lực học sinh - Vận dụng phương sở giáo pháp, hình thức dục phổ thơng Phương pháp, hình thức, cơng cụ kiểm tra, đánh giá phát triển phẩm chất, lực học sinh sở giáo dục phổ thông Vận dụng phương pháp, hình thức, cơng cụ việc kiểm tra, đánh giá phát triển phẩm chất, lực học sinh sở giáo dục phổ thông công cụ kiểm tra, đánh giá; phương thức xây dựng tiêu chí, ma trận, câu hỏi đánh giá lực học sinh, đề kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, lực, tiến học sinh sở giáo dục phổ thông - Hỗ trợ đồng nghiệp triển khai hiệu việc kiểm tra, đánh giá kết học tập tiến học sinh sở giáo dục phổ thông theo hướng phát triển phẩm chất, lực Hình thức bồi dưỡng: - Nghiên cứu tài liệu (Thơng tư 17/2019/TT-BGD ngày 01/11/2019) - Bồi dưỡng thường xuyên tự học giáo viên kết hợp với sinh hoạt tập thể chuyên môn, nghiệp vụ tổ môn nhà trường - Bồi dưỡng thường xuyên tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó giáo viên; đáp ứng nhu cầu giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên; tạo điều kiện cho giáo viên có hội trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ luyện tập kỹ - Bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức học tập từ xa - Bồi dưỡng thông qua đợt sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, đợt sinh hoạt chuyên đề đổi nâng cao hiệu phương pháp dạy học DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Tổ trưởng NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH (Đã kí duyệt) (Đã kí) Phạm Duy Độ Phạm Thị Trà Thu DUYỆT CỦA BGH ... viên: + Mô đun: Kiểm tra đánh giá học sinh theo hướng phát triển phẩm chất, lực + Mô đun: Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh - Đối với cán quản lý giáo... hoạt chuyên đề đổi nâng cao hiệu phương pháp dạy học DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Tổ trưởng NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH (Đã kí duyệt) (Đã kí) Phạm Duy Độ Phạm Thị Trà Thu DUYỆT CỦA BGH ... cứu tài liệu (Thông tư 17/2019/TT-BGD ngày 01/11/2019) - Bồi dưỡng thường xuyên tự học giáo viên kết hợp với sinh hoạt tập thể chuyên môn, nghiệp vụ tổ môn nhà trường - Bồi dưỡng thường xuyên tập