UBND HUYỆN KIM ĐỘNG PHÒNG GD&ĐT KIM ĐỘNG TRƯỜNG MN PHÚ THỊNH Số 09/KH MNPT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Phú Thịnh, ngày 10 tháng 9 năm 2021 KẾ HOẠCH Triển khai chuyên[.]
PHÒNG GD&ĐT KIM ĐỘNG TRƯỜNG MN PHÚ THỊNH Số: 09/KH-MNPT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Phú Thịnh, ngày 10 tháng năm 2021 KẾ HOẠCH Triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021-2025 Căn Kế hoạch số 283/KH-PGDĐT ngày 16/8/2021 Phòng GD&ĐT Kim Động việc Triển khai Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021-2025 Trường Mầm non Phú Thịnh xây dựng Kế hoạch thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021-2025, cụ thể sau: I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Thuận lợi: - Nhà trường nhận quan tâm, đạo sát UBND huyện phối hợp chặt chẽ ban ngành đoàn thể huyện - Đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhà trường ổn định sống, ln tâm huyết, u nghề, nhiệt tình, chủ động cơng việc, có kinh nghiệm quản lý đạo hoạt động giáo dục nhà trường - Công tác triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016-2020 đạt kết như: - 100% số giáo viên hiểu tầm quan trọng chuyên đề, biết xây dựng kế hoạch hoạt động theo chủ đề áp dụng quan điểm “ Lấy trẻ làm trung tâm hoạt động CSNDGD” - 100% số giáo viên tạo mơi trường ngồi lớp, biết tạo góc mở cho trẻ hoạt động; - 100% số trẻ hứng thu tham gia vào hoạt động, trẻ thích khám phá trải nghiệm Lớp điểm phát huy tốt vai trị lớp nhiệm vụ giao, trẻ nhanh nhẹn, tự tin, phát huy khả cá nhân trẻ Khó khăn: - Đội ngũ giáo viên nhà trường thiếu so với quy định, định biên giáo viên/nhóm, lớp chưa đủ nên khó khăn cho việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục triển khai nội dung chuyên đề - Đời sống phụ huynh học sinh địa bàn thấp, kinh tế cịn nhiều khó khăn, nên việc huy động nguồn lực xã hội cịn hạn chế, việc đầu tư sở vật chất để đảm bảo tổ chức thực chun đề cịn gặp nhiều khó khăn 2 II MỤC ĐÍCH, U CẦU Mục đích: - Việc thực chuyên đề “Xây dựng trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm tạo môi trường cơng bằng, an tồn, thân thiện, lành mạnh trẻ em, kích thích tính chủ động, tích cực sáng tạo trẻ em, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phát triển toàn diện trẻ em trường mầm non - Nâng cao lực ý thức trách nhiệm cán quản lý, giáo viên mầm non cha mẹ trẻ thực nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục phát triển tồn diện trẻ em mầm non - Huy động tham gia gia đình xã hội, tạo thống thực xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm - Xây dựng môi trường vật chất, mơi trường xã hội ngồi lớp học theo quan điểm giáo dục LTLTT: Bổ xung, mua sắm, bố trí sử dụng trang thiết bị, đồ dùng phục vụ hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ; tạo bầu khơng khí thân thiện cô trẻ, trẻ với trẻ trẻ với người xung quanh, trẻ trao đổi, đề xuất nguyện vọng - Tổ chức phong phú hoạt động ngoại khóa nhằm nâng cao chất lượng giáo dục theo mục tiêu lấy trẻ làm trung tâm - Cán quản lý, giáo viên trường nâng cao nhận thức lực quản lý, tổ chức, chăm sóc, giáo dục trẻ, thực Chương trình giáo dục mầm non theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với điều kiện cụ thể trường lớp, địa phương - Huy động tham gia nhà trường, gia đình xã hội, tạo thống quan tâm xây dựng trường mầm non LTLTT Yêu cầu: - Việc triển khai chuyên đề “Xây dựng trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm” kế thừa phát huy kết đạt Chuyên đề xây dựng trường mầm non LTLTT giai đoạn 2016 – 2020 - Nhà trường cần xác định rõ việc thực chuyên đề nhiệm vụ trọng tâm năm học, việc thực đổi quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non - Việc thực chuyên đề cần thực chất, sát với điều kiện thực tiễn lớp, tuyệt đối khơng làm hình thức, gây lãng phí - Bảo đảm trẻ em trường Mầm non nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Bảo đảm quyền trẻ em trường Mầm non III NỘI DUNG Ban giám hiệu nhà trường xây dựng Kế hoạch đạo thực mơ hình điểm trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với điều kiện thực tế địa phương, nhà trường Nâng cao lực CBQL- GV công tác quản lý, đạo thực chương trình giáo dục mầm non theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thông qua việc bồi dưỡng, hỗ trợ nâng cao lực thực hoạt động, cụ thể: - Xây dựng mơi trường ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục - Xây dựng kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục - Tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục - Đánh giá phát triển trẻ - Phối hợp nhà trường, gia đình cộng đồng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Triển khai thực có hiệu chương trình, đề án, có chương trình, đề án hợp tác với Ban ngành, đoàn thể xã xã để hỗ trợ CS GDMN nâng cao lực thực Chuyên đề Đẩy mạnh xã hội hóa để huy động đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi nhằm nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em mầm non tăng cường điều kiện thực chương trình GDMN Đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin, công nghệ số hoạt động trường Mầm non Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, tạo thống nhất, đồng hành nhà trường, gia đình xã hội hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ thực Chuyên đề; phổ biến, nhân rộng mơ hình điểm xây dựng trường mầm non LTLTT; tơn vinh tổ, nhóm cá nhân Giáo viên điển hình thực Chuyên đề IV NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP: Đối với nhà trường: - Xây dựng Kế hoạch triển khai thực Chuyên đề trường, vào kết đạt giai đoạn 2016-2020 điều kiện thực tế địa phương - Căn Tiêu chí xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, chủ động xây dựng thực kế hoạch phù hợp với điều kiện nhà trường, thực tiễn địa phương - Nhà trường tự rà soát, đánh giá khả đáp ứng tiêu chí xây dựng trường mầm non LTLTT, sở xây dựng kế hoạch cụ thể năm thực Chuyên đề phù hợp với điều kiện thực tiễn địa phương, khơng để tình trạng cịn phịng khơng đảm bảo u cầu; tăng cường điều kiện đảm bảo chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ - Có kế hoạch cụ thể để thực chuyên đề có hiệu điều kiện thực tế nhà trường 4 - Các khu vực nhà trường quy hoạch theo hướng tận dụng không gian trẻ hoạt động phù hợp, linh hoạt, đa dạng, phong phú cho trẻ thực hành trải nghiệm - Tăng cường hoạt động hội thảo, sinh hoạt chuyên môn tổ, nhóm, tìm giải pháp khắc phục hạn chế giai đoạn trước, tìm cách làm sáng tạo để phát triển chuyên đề - Phát động phong trào thi đua, thi quy mơ tổ/nhóm/lớp dựa tiêu chí chuyên đề (ghi lại video, clip, hình ảnh) - Phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ chuyên đề - Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền chuyên đề lớp - Tham gia tập huấn, hội thảo chia sẻ giải pháp đạo thực Chuyên đề, tổ chức tham quan học hỏi kinh nghiệm số trường, địa phương Phòng GDĐT đạo điểm địa phương thực tốt chuyên đề, đánh giá có biện pháp nhân rộng mơ hình - Xây dựng kế hoạch hoạt động truyền thông, tăng cường công tác tuyên truyền nhiều hình thức để nâng cao nhận thức cha mẹ trẻ việc phối hợp thực nội dung giáo dục, chế độ dinh dưỡng biện pháp chăm sóc sức khỏe cho trẻ em mầm non khoa học, hợp lý Triển khai, thực phong trào thi đua, hội thảo cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em mầm non phù hợp với tình hình thực tế địa phương - Hằng năm, tổ chức đánh giá việc thực Chuyên đề, lựa chọn sản phẩm điển hình, sáng kiến, giải pháp sáng tạo triển khai thực Chuyên đề trường Mầm non để nhân rộng địa phương gửi Phịng GDĐT, tun dương tổ, nhóm cá nhân điển hình thực Chuyên đề Đối với giáo viên: - Ban giám hiệu nhà trường đạo giáo viên dựa vào kế hoạch chuyên đề nhà trường để lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ (Kế hoạch năm, tháng, tuần), kế hoạch thực chuyên đề “giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” phù hợp với tình hình đặc điểm nhóm, lớp phụ trách, phù hợp với phát triển trẻ theo Chương trình Giáo dục mầm non - Xây dựng tốt mơi trường lớp học phù hợp với chuyên đề đảm bảo đầy đủ loại đồ dùng đồ chơi, vật liệu chơi, góc chơi phù hợp với chủ đề, nhằm đáp ứng nhu cầu hứng thú chơi trẻ, tạo hội cho trẻ tham gia chơi - Tự học tập bồi dưỡng kiến thức, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động lớp đáp ứng mục tiêu chuyên đề - Đưa mục tiêu lấy trẻ làm trung tâm thể qua hoạt động hàng ngày như: đón trẻ, thể dục sáng, hoạt động học có chủ đích, hoạt động góc, hoạt động trời - Giáo viên vào mục tiêu cần đạt khả trẻ để xác định phương pháp hoạt động phù hợp cho lớp phù hợp cho cá nhân trẻ, đảm bảo tính phù hợp, hài hồ theo độ tuổi - Thực đầy đủ nội dung tiêu chí cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nhằm đạt kết cao - Làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, trang trí mơi trường ngồi lớp học - Chú trọng vào xây dựng kế hoạch giáo dục tuần ngày theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm - Hình thành số kỹ năng, phát triển khiếu trẻ thông qua hoạt động - Linh hoạt thay đổi nội dung, phương pháp, đồ chơi, đồ dùng, học liệu, thời gian, địa điểm hoàn cảnh thay đổi - Thường xuyên tương tác với trẻ để hỗ trợ việc học như: Nói chuyện với trẻ, tham gia vào hoạt động học, chơi trẻ Xây dựng góc hoạt động cung cấp đồ dùng đồ chơi, thiết bị để kích thích trẻ chơi học - Trong trình thực giáo viên đúc rút kinh nghiệm đồng thời chia sẻ với đồng nghiệp thuận lợi, khó khăn, tìm tịi sáng tạo thêm điểm công tác chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm để tiến - Tuyên truyền tới bậc phụ huynh tầm quan trọng chuyên đề, nội dung thực chuyên đề Thu hút quan tâm phụ huynh lớp, nhà trường - Sau năm thực chuyên đề, nhà trường xem xét kết đạt thực hiện: BỘ TIÊU CHÍ XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON LTLTT: Xây dựng mơi trường ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục 1.1 Đảm bảo gần gũi, thân thiện, an toàn mặt thể chất tinh thần trẻ; trẻ thường xuyên giao tiếp, thể mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ trẻ với người xung quanh 1.2 Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ giáo viên trẻ người khác mẫu mực để trẻ noi theo 1.3 Môi trường vật chất lớp, lớp giảm thiểu tối đa yếu tố nguy gây an toàn, gây thương tích trẻ em, đáp ứng nhu cầu, hứng thú hoạt động chơi, ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân trẻ; tạo điều kiện cho tất trẻ chơi mà học, học chơi, phù hợp với điều kiện thực tế 1.4 Các khu vực nhà trường quy hoạch theo hướng tận dụng không gian trẻ hoạt động phù hợp, linh hoạt, đa dạng, phong phú; góc hoạt động lớp ngồi lớp mang tính mở, tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tự lựa chọn sử dụng vật, đồ vật, đồ chơi để thực hành, trải nghiệm 1.5 Khuyến khích trẻ hoạt động theo nhiều cách khác nhau; tạo điều kiện, hội cho trẻ hoạt động, trải nghiệm, khám phá nhiều hình thức, nhằm hình thành trẻ thói quen tốt sinh hoạt, bảo vệ sức khỏe, giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất tinh thần 1.6 Tạo điều kiện, hội, tận dụng hồn cảnh, tình thực tế cho trẻ hoạt động trải nghiệm, khám phá môi trường an toàn 1.7 Bảo đảm điều kiện tổ chức bữa ăn cho trẻ CS GDMN đáp ứng yêu cầu an toàn thực phẩm, cân đối hợp lý dinh dưỡng, thân thiện, phù hợp với cá nhân trẻ 1.8 Bảo đảm điều kiện nước sạch, vệ sinh phù hợp với nhu cầu, khả sử dụng trẻ theo độ tuổi đáp ứng yêu cầu giáo dục; có phịng, góc y tế với đủ trang thiết bị y tế phục vụ công tác sơ cấp cứu chăm sóc sức khỏe ban đầu; bảo đảm yêu cầu, điều kiện trang thiết bị phòng chống dịch bệnh theo quy định; có đồ dùng, trang thiết bị chuyên dụng điều chỉnh phù hợp với trẻ có nhu cầu đặc biệt Kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục Kế hoạch thể mục tiêu, phạm vi, mức độ, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục phù hợp với trẻ, cụ thể: 2.1 Thể mục tiêu cụ thể, phản ánh kết mong đợi, đáp ứng với phát triển trẻ theo giai đoạn, thời điểm phù hợp theo Chương trình GDMN 2.2 Thể nội dung giáo dục theo Chương trình GDMN, phát triển chương trình phù hợp với phát triển trẻ điều kiện thực tế địa phương, trường/lớp 2.3 Thể tính tích hợp tồn diện, coi trọng việc hình thành phát triển phẩm chất, lực, kĩ sống cho trẻ; tạo gắn kết nội dung ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục, tác động cách thống đồng đến phát triển trẻ 2.4 Khuyến khích trẻ tham gia hoạt động giáo dục vận động thân thể giác quan nhiều hình thức khác 2.5 Kế hoạch đảm bảo khoa học, thể kết hợp hài hịa ni dưỡng, chăm sóc giáo dục; kế hoạch điều chỉnh dựa kết đánh giá phát triển trẻ 2.6 Đảm bảo sẵn sàng ứng phó với dịch bệnh tình khẩn cấp xảy cộng đồng CS GDMN Tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục 3.1 Phối hợp phương pháp, hình thức tổ chức hợp lý; tăng cường tính chủ động, tích cực hoạt động trẻ, đảm bảo trẻ “học chơi, chơi mà học”; tạo hội để trẻ tiếp cận, trải nghiệm, xử trí tình xảy sinh hoạt ngày hội cho trẻ bộc lộ hết khả riêng 3.2 Chú trọng hoạt động chủ đạo lứa tuổi, tạo hội cho trẻ hoạt động tích cực phù hợp với nhu cầu, hứng thú trẻ phát triển cá nhân trẻ; tôn trọng khác biệt đặc điểm, sở thích, thói quen cá nhân trẻ; khích lệ trẻ phát huy khả tự lập, tự tin, sáng tạo, tư linh hoạt khả phản biện; cá thể hóa hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ thiếu hụt có hồn cảnh khó khăn 3.3 Giáo viên tổ chức, hướng dẫn, hỗ trợ lúc, không làm thay trẻ; bảo đảm tất trẻ em quan tâm lúc, nơi khơng có trẻ bị bỏ lại phía sau; tạo cho trẻ trạng thái thoải mái, an toàn tham gia hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục; khuyến khích tương tác trẻ với trẻ 3.4 Thường xuyên lồng ghép nội dung giáo dục dinh dưỡng, sức khỏe thực chế độ sinh hoạt ngày phù hợp với điều kiện trường, lớp địa phương nhằm hình thành trẻ kỹ tự phục vụ, tự bảo vệ sức khỏe, có thói quen ăn uống khoa học, lành mạnh; lồng ghép giáo dục dinh dưỡng với giáo dục phát triển vận động; phối hợp chế độ dinh dưỡng vận động phù hợp trẻ suy dinh dưỡng, thừa cân – béo phì; lồng ghép nội dung phịng, chống tai nạn thương tích vào chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ 3.5 Khuyến khích sáng tạo tận dụng điều kiện sẵn có địa phương tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ CS GDMN nhằm thúc đẩy phát triển phù hợp với nhu cầu, khả trẻ Đánh giá phát triển trẻ 4.1 Đánh giá khả trẻ để có tác động phù hợp tơn trọng trẻ có; đánh giá kết giáo dục trẻ phải dựa sở thay đổi trẻ, không kỳ vọng giống với tất trẻ 4.2 Đánh giá tiến trẻ dựa mức độ đạt so với mục tiêu kết mong đợi giáo dục, phát triển chiều cao, cân nặng tình trạng dinh dưỡng trẻ; sử dụng kết đánh giá để xây dựng, điều chỉnh kế hoạch tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục phù hợp với khả năng, nhu cầu, sở thích, kinh nghiệm sống trẻ điều kiện thực tế trường, lớp (Không đánh giá so sánh trẻ) 4.3 Tôn trọng khác biệt trẻ cách thức, tốc độ học tập phát triển riêng, đảm bảo công với trẻ; trọng thúc đẩy tiềm trẻ Sự phối hợp nhà trường, cha mẹ cộng đồng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ 5.1 Đa dạng hình thức tuyên truyền tới cộng đồng, cha mẹ trẻ vị trí, vai trị GDMN, quan điểm LTLTT hướng dẫn ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ gia đình 5.2 Có mối quan hệ hợp tác, chia sẻ giáo viên, nhà trường, cha mẹ trẻ cộng đồng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ 5.3 Tạo điều kiện, thu hút tham gia cha mẹ trẻ vào hoạt động CS GDMN nhằm nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ; kịp thời thơng tin đến gia đình tiến khó khăn trẻ; có biện pháp khuyến khích chia sẻ gia đình đặc điểm tâm, sinh lý trẻ để thống biện pháp thúc đẩy tiến trẻ 5.4 Phối hợp với gia đình, cộng đồng chăm sóc, giáo dục trẻ em người dân tộc thiểu số trẻ có hồn cảnh khó khăn; 5.5 Huy động tham gia gia đình cộng đồng hoạt động xây dựng mơi trường an tồn, phòng chống dịch bệnh cho trẻ CSGDMN V THỜI GIAN VÀ LỘ TRÌNH THỰC HIỆN: Năm học 2021 – 2022: a Đối với nhà trường: - Nhà trường xây dựng Kế hoạch, triển khai thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021-2025 - Nhà trường lựa chọn khối1nhóm, lớp điểm xây dựng thực Chuyên đề; - Nhà trường rà soát thực trạng theo tiêu chí xây dựng trường mầm non LTLTT kết thực chuyên đề giai đoạn 2016-2020 chủ động xây dựng Kế hoạch thực Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021-2025 phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, địa phương triển khai thực Kế hoạch Chuyên đề - Tiếp tục tham mưu với UBND xã Ban ngành, đoàn thể địa phương tăng cường đầu tư kinh phí hỗ trợ thực tốt Chuyên đề - Tăng cường tổ chức hoạt động giáo dục, đảm bảo trẻ “học chơi, chơi mà học”, trọng hoạt động chủ đạo lứa tuổi, tạo hội cho trẻ hoạt động tích cực phù hợp với nhu cầu, hứng thú phát triển cá nhân trẻ; xây dựng môi trường giáo dục, đầu tư sở vật chất, trang thiết bị; khai thác sử dụng có hiệu mơi trường vật chất lớp, ngồi trời có, tận dụng hồn cảnh, tình thật cho trẻ hoạt động trải nghiệm, khám phá mơi trường an tồn - Cử cán bộ, giáo viên tham gia lớp tập huấn Sở GDĐT, Phòng GDĐT tổ chức tập huấn hướng dẫn thực Chuyên đề trường - Báo cáo kết triển khai chuyên để năm học, gửi Phòng GDĐT theo quy định b Đối với giáo viên: - Xây dựng kế hoạch sử dụng môi trường giáo dục trường, lớp linh hoạt dễ thay đổi, đáp ứng nhu cầu hứng thú hoạt động hàng ngày trẻ, tạo điều kiện cho trẻ chơi mà học, học mà chơi - Tích cực sưu tầm làm đồ dùng, đồ chơi để tạo môi trường phong phú cho trẻ hoạt động - Mơi trường nhóm lớp: Sắp xếp gần gũi, quen thuộc với sống hàng ngày trẻ, thể nét văn hố địa phương, trang trí đẹp mắt theo lĩnh vực, chủ đề, màu sắc hài hoà khơng q rực rỡ Số lượng góc chơi phù hợp với diện tích phịng, có lối cho trẻ di chuyển thuận tiện, có góc chơi mở kích thích tư duy, sáng tạo trẻ Đồ chơi, đồ dùng, nguyên vật liệu xếp hấp dẫn, an toàn vệ sinh, ngăn nắp gọn gàng để nơi trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ dùng dễ cất - Môi trường ngồi lớp học: Có góc, khu hoạt động trời thiết kế phù hợp, an toàn, đẹp, tạo hội cho trẻ hoạt động; có khn viên, xanh bóng mát, có khu vui chơi: Khu vui chơi vận động, khu vui chơi với cát nước, khu vườn cổ tích, khu chơi an tồn giao thơng, tạo khơng gian vui chơi hình thành kỹ sống cho trẻ khu chợ quê, khu vườn cây, vườn rau, vườn hoa bé, góc thiên nhiên,… Đồ chơi, đồ dùng đảm bảo an toàn, vệ sinh sẽ, bảo dưỡng định kỳ sửa chữa kịp thời - Mơi trường xã hội: Có hình ảnh, biểu bảng giáo dục lễ giáo, tạo mối quan hệ thân thiện, giáo viên tôn trọng, động viên trẻ, rèn nề nếp ứng xử có văn hố trường mầm non Giáo viên làm gương cho trẻ hoạt động - Thực tốt công tác tuyên truyền chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” tới bậc phụ huynh để kết hợp cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ - Thực tốt nội dung tiêu chí đánh giá trẻ Năm học 2022-2023: a Đối với nhà trường: - Nhà trường cử CBQL, GVMN cốt cán tham gia Hội thảo, tập huấn Sở GDĐT, Phòng GDĐT tổ chức tiếp tục tổ chức tập huấn hướng dẫn thực Chuyên đề cho 100% CBQL GV nhà trường - Xây dựng, triển khai công tác tuyên truyền nâng cao trách nhiệm cấp, ngành, cộng đồng, phối hợp với PHHS với nhiều hình thức để nhân dân hiểu rõ điều kiện, trách nhiệm, quyền lợi thực ủng hộ cho việc thực Chuyên đề - Nhà trường tiếp tục đẩy mạnh việc khai thác, sử dụng hiệu môi trường giáo dục LTLTT Tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ theo yêu cầu Chuyên đề - Hướng dẫn giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, sử dụng có hiệu môi trường vật chất, môi trường xã hội trường mầm non, tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện; Thể tôn trọng trẻ tổ chức hướng 10 dẫn trẻ chơi, dự kiến kế hoạch chơi nhằm tạo hội cho trẻ học tập thành công học qua chơi - Chỉ đạo tổ, nhóm chun mơn trường chủ động tăng cường học hỏi, tham khảo mơ hình tiêu biểu đơn vị bạn, kênh thơng tin, khuyến khích cán giáo viên tích cực tìm tịi, tự học, tự tìm hiểu biện pháp, cách thức xây dựng môi trường LTLTT áp dụng phù hợp với điều kiện thực tế, tập trung vào việc xây dựng sử dụng môi trường giáo dục LTLTT Thường xuyên ghi lại hình ảnh xây dựng sử dụng mơi trường giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm - Cán quản lý, giáo viên thường xuyên cập nhật thông tin, nghiên cứu tài liệu triển khai áp dụng trường - Đánh giá kết xây dựng sử dụng môi trường giáo dục LTLT - Tổ chức sơ kết rút kinh nghiệm sau năm thực Chuyên đề Báo cáo, đánh giá kết triển khai chuyên đề gửi Phòng GD&ĐT thời điểm báo cáo tổng kết năm học b Đối với giáo viên: - Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với tình hình, đặc điểm nhóm, lớp phụ trách - Xây dựng tốt mơi trường trong, lớp học phù hợp với chuyên đề, tận dụng thời gian sưu tầm đồ dùng, đồ chơi để đảm bảo đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, góc chơi phù hợp với chủ đề, nhằm đáp ứng với nhu cầu hứng thú trẻ… - Bồi dưỡng kiến thức, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt dộng lớp đáp ứng mục tiêu chuyên đề - Đưa mục tiêu lấy trẻ làm trung tâm thể qua hoạt động ngày như: đón trẻ, thể dục sáng, hoạt động có chủ đích, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều… - Trong tổ chức hướng dẫn trẻ, giáo viên người khuyến khích, gợi ý trẻ tự hoạt động thể tôn trọng trẻ, tạo hội cho tất trẻ trải nghiệm hết khả trẻ… - Thực tiêu chí đánh giá trẻ thực chuyên đề Năm học 2023-2024 a Đối với nhà trường: - Nhà trường cử Cán - Giáo viên tham gia lớp tập huấn Sở GDĐT, Phòng GDDT tiếp tục triển khai tập huấn số nội dung Chuyên đề trường - Tích cực tham gia hội thảo chuyên đề cấp cụm, tham quan mơ hình tiêu biểu - Tổ chức thực hội thi công tác nuôi dưỡng chăm sóc, giáo dục trẻ em mầm non phù hợp với tình hình thực tế địa phương nhiều hình thức tổ chức Hội thi, quay video, …, lựa chọn sản phẩm tiêu biểu tham gia hội thi cấp huyện 11 - Hồn thiện mơ hình điểm có kế hoạch nhân rộng mơ hình - Chia sẻ, hỗ trợ đơn vị khó khăn việc triển khai thực Chuyên đề; - Đánh giá thực chuyên đề báo cáo đánh giá kết sau năm thực hiện, gửi Phòng GDĐT thời điểm báo cáo tổng kết năm học b Đối với giáo viên: - Giáo viên xây dựng kế hoạch thực chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” phù hợp với đặc điểm trẻ lớp phụ trách - Sưu tầm tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, phù hợp với nội dung chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ địa phương - Thay đổi hình thức dạy học, thay đổi góc hoạt động theo chủ đề để tạo hứng thú cho trẻ hoạt động - Hợp tác, chia sẻ với đồng nghiệp thuận lợi, khó khăn, tìm tịi sáng tạo thêm điểm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Làm tốt công tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh tầm quan trọng chuyên đề, nội dung thực chuyên đề để phụ huynh hỗ trợ mặt thực chuyên đề… - Thực đầy đủ nội dung tiêu chí để đạt kết cao cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Năm học 2024-2025 a Đối với nhà trường: - Nhà trường cử Cán - Giáo viên cốt cán tham gia hội thảo cấp huyện, đề xuất nội dung cần thống trình tổ chức thực nội dung chuyên đề để nhân rộng toàn huyện - Tiếp tục hoàn thiện mơ hình điểm có kế hoạch phù hợp với chuyên đề - Tiếp tục hoạt động truyền thông lựa chọn sản phẩm điển hình để tuyên truyền, phổ biến, nhân rộng tham gia cấp huyện - Đánh giá kết thực Chuyên đề theo tiêu chí: Xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Hội thảo, tổng kết Chuyên đề cấp trường, tơn vinh, khen thưởng tổ, nhóm cá nhân có nhiều thành tích việc thực Chun đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021-2025 triển khai năm - Tổng hợp, báo cáo đánh giá kết thực chuyên đề cấp trường giai đoạn 2021-2025, gửi Phòng GDĐT b Đối với giáo viên: - Giáo viên tích cực nghiên cứu tài liệu, tự bồi dưỡng, nâng cao kiến thức để áp dụng thực tốt chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” 12 - Trang trí trường, lớp theo tiêu chí lấy trẻ làm trung tâm, tích cực làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho chuyên đề - Tổ chức tốt hoạt động dạy trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm - Làm tốt công tác tuyên truyền chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” địa phương để bậc phụ huynh tham gia, hỗ trự mặt - Tham gia công tác đánh giá kết đạt thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” để rút kinh nghiệm cho năm học VI KINH PHÍ THỰC HIỆN - Kinh phí thực kế hoạch bố trí dự tốn chi Ngân sách nhà nước hàng năm nhà trường theo phân cấp ngân sách nhà nước hành - Nhà trường làm tốt công tác tham mưu, tranh thủ hỗ trợ nhà hảo tâm, doanh nghiệp… nguồn hợp pháp khác để thực chuyên đề Trên kế hoạch thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021-2025 trường Mầm non Phú Thịnh Đề nghị Cán - Giáo viên nghiêm túc thực chuyên đề đạt hiệu cao./ Nơi nhận: - Phòng GD&ĐT(B/c) - Các tổ CM (Th/h) - Lưu: VT NGƯỜI XÂY DỰNG KẾ HOẠCH PHÓ HIỆU TRƯỞNG ( Đã ký) (Đã ký) Vũ Thị Lâm Phương 13 ... hoạt động ngày như: đón trẻ, thể dục sáng, hoạt động có chủ đích, hoạt động góc, hoạt động trời, hoạt động chiều… - Trong tổ chức hướng dẫn trẻ, giáo viên người khuyến khích, gợi ý trẻ tự hoạt động. .. chức hoạt động lớp đáp ứng mục tiêu chuyên đề - Đưa mục tiêu lấy trẻ làm trung tâm thể qua hoạt động hàng ngày như: đón trẻ, thể dục sáng, hoạt động học có chủ đích, hoạt động góc, hoạt động trời... xảy cộng đồng CS GDMN Tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục 3.1 Phối hợp phương pháp, hình thức tổ chức hợp lý; tăng cường tính chủ động, tích cực hoạt động trẻ, đảm bảo trẻ “học chơi,