MỘT SỐ BÁO CÁO CẦN GỬI ĐÚNG THỜI HẠN (31/5/2015) PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM HUYỆN PHONG ĐIỀN Độc lập – Tự do – Hạnh phúc TRƯỜNG TIỂU HỌC Số / BC , ngày 19 tháng 5 năm[.]
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM HUYỆN PHONG ĐIỀN Độc lập – Tự – Hạnh phúc TRƯỜNG TIỂU HỌC ………………… Số : ./ BC-… ………… , ngày 19 tháng năm 2018 BÁO CÁO TỔNG KẾT HỌẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TIỂU HỌC NĂM HỌC 2017 - 2018 A Đặc điểm tình hình 1) Quy mơ phát triển trường, lớp, học sinh, số trẻ độ tuổi địa bàn huy động lớp (từ đến 10 tuổi), số trẻ tuổi huy động lớp, tỷ lệ 2) Thuận lợi, khó khăn thực tế đơn vị Phần I TÌNH HÌNH TRIỂN KHAI THỰC HIỆN NHIỆM VỤ , KẾT QUẢ I Việc thực vận động phong trào thi đua ngành Việc thực Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; 2.Các vận động chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục Cuộc vận động thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo (kết lớp đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn có liên quan đến cơng tác chuyên môn, công tác đảng,…) Phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Lưu ý: nêu việc làm, hoạt động triển khai thực ứng với vận động, phong trào, có kết cụ thể, cần thể rõ kết đánh giá, xếp loại giáo viên, xếp loại hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, II Kết Kết triển khai hoạt động 1.1 Đổi phương pháp dạy học; đổi việc kiểm tra, đánh giá học sinh theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT, Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo; đổi sinh hoạt chuyên môn theo Công văn 1931/SGDĐT a) Đổi phương pháp dạy học (giải pháp thực hiện, kết quả, thuận lợi, khó khăn) Chỉ đạo tổ chuyên môn, giáo viên đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực học sinh, đổi hình thức dạy học theo nhóm để giáo viên tiện quan sát giúp đỡ đối tượng Hướng dẫn giảng dạy đầy đủ môn học theo qui định Giao trách nhiệm nội dung chương trình mơn học phân phối theo chương trình cho tổ khối, giáo viên chủ động dạy học cụ thể sát với hồn cảnh trình độ học sinh, đảm bảo yêu cầu đạt kiến thức kỹ cho lớp Chỉ đạo tốt việc dạy học theo Chuẩn kiến thức kỹ năng, lựa chọn nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Khuyến khích giáo viên tăng cường làm đồ dùng dạy học sử dụng đồ dùng tự làm, loại đồ dùng có sẵn Tổ chức tiết thao giảng, chuyên đề cho giáo viên toàn trường tham dự * Kết : Trường tổ chức 04 chun đề, có 72 cơng chức, viên chức tham dự, qua giáo viên vận dụng đổi phương pháp dạy học giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục * Thuận lợi: Giúp học sinh hiểu quyền trách nhiệm môi trường giáo dục: rèn kĩ giao tiếp, kĩ làm việc theo nhóm, hợp tác hoạt động, rèn luyện phương pháp tự học sáng tạo, tự giác, tự tin tự chủ trình học tập Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò Học sinh mạnh dạn, tự giác cao việc hợp tác làm việc theo nhóm nhóm tự quản giúp gắn kết học sinh lại với Đổi phương pháp dạy học mới, giúp em phát huy tốt kĩ năng: kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác, kỹ tự đánh giá lẫn học * Khó khăn: Một số giáo viên trường lớn tuổi nên chậm tiếp cận việc đổi phương pháp Học sinh chưa có ý thức tự giác học tập Chưa mạnh dạn chia sẻ bạn, nhiều em chưa biết cách tự học, chưa hứng thú tham gia thảo luận nhóm, thụ động trơng chờ vào nhóm trưởng Thực tế nhiều em kĩ sử dụng tiếng việt hạn chế nên khó khăn việc giải yêu cầu tập đặt Học sinh giao tiếp cịn hạn chế nên ngại trình bày kết thảo luận giải vấn đề học tập b) Đổi việc kiểm tra, đánh giá học sinh theo Thông tư 30/2014/TTBGDĐT , Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định vê đánh giá học sinh tiểu học Vào đầu năm học nhà trường triển khai lại cho giáo viên nắm kỹ Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT, Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định vê đánh giá học sinh tiểu học Hướng dẫn cách đề kiểm tra, đánh giá định kì kết học tập, mức độ đạt chuẩn kiến thức kĩ theo chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học kì 1, kiểm tra mơn Tiếng việt Tốn khối 4,5; cuối học kì cuối năm mơn học :Tiếng việt, Tốn, Khoa học, Lịch sử Địa lí, Tiếng Anh, Tin học, kiểm tra định kì Chỉ đạo giáo viên đề kiểm tra đề xuất với Tổ trưởng chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn tổng hợp, đề kiểm tra định kì chung cho tổ, trình Hiệu trưởng phê duyệt ( Đề kiểm tra định kì phù hợp chuẩn kiến thức kĩ năng, thiết kế theo 04 mức độ qui định thông tư 22) Tăng cường việc đánh giá học sinh nhận xét, lỗi sai học sinh để giúp em tự sửa lỗi mình; kịp thời động viên, khích lệ cố gắng học sinh c) Đổi sinh hoạt chuyên môn theo Công văn 1931/SGDĐT ngày 08/10/2015 Nhà trường triển khai đến tổ trưởng chuyên môn, giáo viên việc tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng dẫn Công văn 1931/SGDĐT-GDTH Mỗi giáo viên nắm vững mục đích, yêu cầu nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Chỉ đạo tổ chuyên môn, trọng đổi nội dung hình thức SHCM thơng qua hoạt động dự giờ, nghiên cứu học điều chỉnh tài liệu hướng dẫn học để bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn nâng cao lực sư phạm cho giáo viên Tổ chuyên môn sinh hoạt tuần/lần, cấp trường lần/tháng; Trong lần sinh hoạt chuyên môn giáo viên cần bàn sâu nội dung phương pháp dạy học, cách bồi dưỡng hoc sinh khiếu, phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ mơn học, đánh giá học sinh, hình thức tổ chức lớp học để giáo viên có điều kiện trao đổi chia sẻ hỗ trợ giúp đỡ chuyên môn ngày tốt 1.2 Giải pháp phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh khiếu (có kết so sánh tỷ lệ HS chưa hồn thành mơn TV Tốn năm qua năm nay; - Ban giám hiệu có xây dựng kế hoạch tổ chức phụ đạo học sinh hạn chế học tập môn học, lực, phẩm chất, bồi dưỡng học sinh khiếu từ đầu năm học Chỉ đạo giáo viên phụ đạo học sinh tiết học cách hướng dẫn trực tiếp thông qua học sinh vượt trội giúp đỡ bạn, để đảm bảo sau tiết học, hoc sinh đạt chuẩn kiến thức kỹ năng, lực, phẩm chất Giáo viên chủ nhiệm báo cáo cho tổ trưởng chuyên môn sau tuần tiến học sinh Tổ trưởng báo cáo cho ban giám hiệu trường để có biện pháp đạo giúp đỡ kịp thời Chỉ đạo giáo viên tổ chức dạy học phân hóa theo lực học sinh dựa sở chuẩn kiến thức, kỹ theo hướng hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh; Trong khóa, học sinh có khiếu, giáo viên chuẩn bị hệ thống câu hỏi tập phù hợp với khả phát triển học sinh Giáo viên tổ chức hoạt động giảng dạy giáo dục cách đa dạng, linh hoạt, phù hợp với đặc điểm tâm lí học sinh Đối với lớp học buổi/ngày tổ chức dạy theo nhóm, đối tượng học sinh, mơn học, nhóm khơng q học sinh buổi thứ hai - Kết quả: chất lượng học sinh ngày nâng lên, phong trào nhà trường tham gia đạt kết tốt * So sánh tỷ lệ HS chưa hồn thành mơn Tiếng việt Tốn Mơn học Năm học 2016-2017 Năm học 2017-2018 Chưa hoàn thành Chưa hoàn thành Tiếng việt TS TL TS TL 4/266 1,5% 6/269 2,23/% (2 HSKT) Toán 4/266 1,5% /269 2,23/% (2 HSKT) Kết học sinh đạt giải hội thi, hội giao lưu thành phố quốc gia) * Cấp huyện: - Giao lưu viết chữ đẹp: Đạt ( giải nhì, giải ba, công nhận) - Giao lưu sản phẩm Mĩ thuật 3D: Đạt ( khuyến khích, cơng nhận) - Hội khỏe phù đổng: Đạt ( trog huy chương bạc, huy chương đồng ) - Hội thi sáng tạo thiếu niên nhi đồng: Đạt giải ba * Cấp Thành phố: - Giao lưu viết chữ đẹp: Đạt ( giải ba, cơng nhận) 1.3 Giải pháp mở rộng nâng cáo chất lượng việc tổ chức dạy học buổi/ngày (có số liệu so sánh : số học sinh học buổi/ngày, tỷ lệ đạt năm qua năm nay) Ngay từ đầu năm học, nhà trường tổ chức đại hội phụ huynh học sinh đầu năm, thông báo đến phụ huynh học sinh đăng ký học buổi/ ngày Kết có 269/269 học sinh học buổi/ngày, đạt tỷ lệ 100% (So với năm qua đạt 96%) Nhà trường xây dựng kế hoạch thực kế hoạch dạy học buổi/ ngày theo hướng dẫn Phòng GD&ĐT Kết việc triển khai, mở rộng Dự án Mơ hình trường học (Số trường, lớp, học sinh trong, ngồi dự án mở rộng? Cơng tác đạo thực đơn vị (tổ chức tập huấn, chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn, công tác dự giờ, thăm lớp, tổ chức giao lưu, học hỏi trường bạn, Nhà trường áp dụng việc tổ chức lớp học theo mơ hình trường học sách giáo khoa hành tất khối lớp Đổi đồng phương pháp dạy học, thơng qua q trình học tập mang tính hợp tác Giáo viên hỗ trợ hướng dẫn học sinh cần thiết, tổ chức lớp học đánh giá học sinh, nhằm hình thành phát triển nhóm lực phẩm chất học sinh Việc đạo triển khai thực Đề án “Phương pháp bàn tay nặn bột” trường phổ thông giai đoạn 2011 – 2015 theo Quyết định số 6120/QĐ-BGDĐT ngày 01 tháng 12 tháng 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo ? (biện pháp kết thực hiện, thuận lợi, khó khăn) - Triển khai cơng văn 3535/BGDĐT ngày 27/5/2013 việc hướng dẫn thực phương pháp “Bàn tay nặn bột” công văn số 1412/SGDĐT ngày 13/8/2013 - Tiếp tục củng cố, nâng cao số lượng tiết dạy, dạy, chủ đề phân môn TNXH lớp - Khoa học lớp 4, 5, nhằm đẩy mạnh việc áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột nhà trường Khuyến khích giáo viên tổ chức học thực hành với vật liệu đơn giản, dễ thực Tổ chức chuyên đề, thao giảng, dự phương pháp Bàn tay nặn bột để GV rút kinh nghiệm công tác giảng dạy * Kết quả: Tất giáo viên khối 3, 4, thực tốt * Thuận lợi: - Đội ngũ giáo viên tập huấn phương pháp “Bàn tay nặn bột” Từng khối lớp có địa dạy cụ thể - Học sinh tự học tự khám phá, rèn kỹ diễn đạt thơng qua ngơn ngữ nói, viết, học sinh có điều kiện tiếp thu kiến thức, tư sáng tạo thực hành, tạo cho học sinh có thói quen suy nghĩ độc lập, biết so sánh kiến thức ban đầu với kiến thức trải nghiệm * Khó khăn: - Việc áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” gặp nhiều khó khăn Để thực phương pháp này, người giáo viên phải có kiến thức khoa học tự nhiên vững vàng khả linh hoạt để ứng phó với tình bất ngờ xảy tiết học Về phía học sinh, em chưa có vốn kiến thức thực tế chưa chủ động học tập, động, sáng tạo - Học sinh rụt rè thảo luận, chưa mạnh dạn nêu vấn đề Triển khai thí điểm dạy học Mỹ thuật theo phương pháp mới: công tác triển khai, tập huấn giáo viên kết đạt được, thuận lợi, khó khăn - Ban giám hiệu tạo điều kiện cho giáo viên Mĩ thuật tham gia đầy đủ lớp tập huấn phòng Giáo dục Sở Giáo dục tổ chức, đạo cho giáo viên Mĩ thuật chủ động xếp dạy theo tinh thần nhóm học thành chủ đề, lập kế hoạch cho hoạt động cho tồn quy trình Mĩ thuật phù hợp với tình hình thực tế Khuyến khích học sinh sử dụng sách học, thực hành tập Mĩ thuật theo định hướng phát triển lực học sinh để phù hợp với đổi phương pháp dạy - học Và sử dụng quy trình phương pháp để thực dạy * Kết : Thực tốt * Thuận lợi: Giáo viên huấn, ban giám hiệu tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp Giáo viên nhiệt tình tâm huyết với nghề Học sinh hứng thú với phương pháp Học sinh say mê học tập hơn, không bị áp lực nhiều mặt thời gian * Khó khăn: Cơ sở vật chất nhà trường chưa có phịng học riêng Đồ dùng học sinh khơng đầy đủ, làm cản trở cho việc truyền tải nội dung thực hành, dạy theo phương pháp đòi hỏi người giáo viên phải nổ lực thực tìm tòi chuẩn bị chu đáo vận dụng linh hoạt vào học, phải có nhiều thời gian đầu tư cho tiết học có thu hút học sinh Triển khai dạy học ngoại ngữ (báo cáo loại tài liệu thực hiện, thời lượng học, số lượng, chất lượng học sinh, giáo viên dạy học Tiếng Anh theo Quyết định số 3321/QĐ-BGDĐT ngày 12/8/2010 (TSGV dạy Tiếng Anh, trình độ đạt chuẩn B1, B2, ) - Chỉ đạo giáo viên thực Đề án “Dạy học Ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 - 2020” theo Quyết định 1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008 Trường thực dạy sách giáo khoa Family and Friends từ khối đến khối Dạy tiết/tuần theo chương trình thí điểm Bộ Giáo dục từ lớp đến lớp tiết/ tuần lớp Triển khai dạy đủ kỹ nghe, nói, đọc, viết cho học sinh, kiểm tra, đánh giá học sinh theo Thông Tư 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 Chất lượng học sinh ngày nâng lên Đội ngũ giáo viên Tiếng anh đạt trình độ B1, B2 đáp ứng tốt nhu cầu Tổ chức dạy Tiếng Việt lớp – Công nghệ giáo dục theo Quyết định số 2007/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng năm 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành kế hoạch triển khai dạy học Tiếng Việt lớp 1- Công nghệ giáo dục (TV1CGD) năm học 2017 – 2018? (biện pháp kết thực hiện, thuận lợi, khó khăn) - Phối hợp với trường mầm non địa bàn, nắm trẻ độ tuổi vào lớp năm học 2017-2018 quán triệt giáo viên phụ huynh không dạy trẻ tuổi học trước chương trình lớp - Vào đầu năm học nhà trường tổ chức đại hội phụ huynh học sinh đầu năm để triển khai Tiếng việt Cơng nghệ giáo dục cho phụ huynh nắm Trường có 65/65 HS học Tiếng việt Công nghệ Giáo dục - Chỉ đạo giáo viên thực có hiệu giải pháp nâng cao chất lượng dạy học Tiếng việt Công nghệ giáo dục, dạy học đảm bảo theo qui trình việc, phối hợp sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực, điều chỉnh ngữ liệu phù hợp với địa phương, tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học, giải nghĩa từ rèn luyện kỹ nói cho học sinh Ban giám hiệu thường xuyên dự để kịp thời hỗ trợ, giúp đỡ giáo viên, sinh hoạt chun mơn cụm trường để nâng cao trình độ chuyên môn, trao đổi kinh nghiệm, giáo viên dự đồng nghiệp để học hỏi lẫn Kết qua năm thực nhận thấy dạy theo CNGD học sinh tích cực học tập đọc thơng viết thạo, tiếp thu tốt Tổng số học sinh 65 Tiếng Việt 1- cơng nghệ Giáo dục Hồn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL % SL % SL % 39 60,0% 20 30,7% (Có HSKT) 9,23% * Thuận lợi - Giáo viên tập huấn dạy Tiếng việt- công nghệ giáo dục tiếng việt - Giáo viên khơng phải soạn bài, có nhiều thời gian nghiên cứu thiết kế dạy không bị áp lực, cần thực đúng, đủ quy trình thiết kế Tài liệu thiết kế chi tiết cho dạng bài, mẫu tiết dạy - Việc chuẩn bị đồ dùng dạy học GV hơn, đơn giản, nhẹ nhàng hơn, đa số thao tác có sẵn thiết kế giảng Ở tuần đầu (tuần 0), giáo viên chưa dạy chữ cho học sinh mà cho học sinh làm quen với hoạt động thơng qua trị chơi, hướng dẫn kĩ quy định nên em có nề nếp học tập tốt trì suốt năm học - GV chủ động việc điều chỉnh thời gian dạy, với khó, học sinh áp dụng chậm, GV tăng thời lượng để dạy kỹ - Chương trình phát huy khả tư học sinh, giúp em nắm cấu tạo ngữ âm tiếng nên đọc đọc tốt - Chương trình dạy nhiều nội dung luật tả giúp cho học sinh viết đúng, nhớ lâu thực hành - Học sinh nắm tiếng gồm phần * Khó khăn - GV cịn ngại thay đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học Chưa mạnh dạn sử dụng phương tiện dạy học đại vào giảng dạy - Khi vận dụng thiết kế vào giảng dạy, giáo viên đơi cịn lúng túng, nói nhiều, giảng giải nhiều, khó chọn phương pháp hình thức phù hợp với đặc điểm riêng lớp - Do năm nhà trường thực nên gặp khó khăn phương phá giảng dạy - Nội dung học luật tả nhiều, em khó nhớ - Khi viết, chương trình cũ chủ yếu nhìn chép cịn CNGD học sinh phải nghe, tư duy, phải thêm thao tác (phân tích, tổng hợp) sau viết - Cịn lúng túng học luật tả Tổ chức dạy học mơn Tin học theo Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo Quyết định 16/QĐ-BGDĐT (TSHS học, tỷ lệ đạt, có só sánh năm qua, kết đánh giá mơn học theo TT30, thuận lợi, khó khăn) Đẩy mạnh việc dạy mơn Tin học theo Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo Nhà trường đạo dạy Tin học từ lớp đến lớp 5, dạy tiết/tuần, với tổng số học sinh 156 /156 HS đạt tỷ lệ 100% * So sánh Tổng số học sinh 157 Tổng số học sinh 155 Năm học 2016- 2017 Hoàn thành tốt Hoàn thành SL % SL % 40 25,5 117 74,5 Chưa hoàn thành SL % Năm học 2017- 2018 Hoàn thành tốt Hoàn thành SL % SL % 68 43,8 87 56,2 Chưa hoàn thành SL % * Thuận lợi: Nhà trường trang bị đầy đủ trang thiết bị tạo điều kiện cho giáo viên giảng dạy Nội dung chương trình sách phù hợp với học sinh, học sinh từ khối đến khối thời lượng học tiết/tuần Học sinh nắm kiến thức học, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học, tiết thực hành * Khó khăn: Nhà trường chưa đủ máy cho học sinh máy, số học sinh lúng túng thao tác phần thực hành Đa số học sinh nhà khơng có máy để tập luyện, nên thao tác học sinh chưa thành thạo Dạy học học sinh có hồn cảnh khó khăn, trẻ em lang thang nhỡ trẻ em khuyết tật - Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục cá nhân cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, trẻ em khuyết tật - Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn vào đầu năm học đạo giáo viên chủ nhiệm cần nắm học sinh có hồn cảnh khó khăn, trẻ em lang thang nhở để nhà trường giúp đỡ em vật chất, tinh thần Mỗi giáo viên trường nhận đỡ đầu từ đến học sinh, giáo viên cần quan tâm tiết học, để kịp thời hỗ trợ giúp đỡ em học tập Chương trình tập chung vào mơn Tiếng việt Tốn nhằm rèn kỹ đọc, viết tính tốn cho trẻ Kiểm tra đánh giá tập trung vào yêu cầu cần đạt môn Tiếng việt Toán - Đối với học sinh khuyết tật giáo viên cần chỉnh linh hoạt cách dạy – học, nội dung, phương pháp, cần lựa chọn số môn phù hợp với lực học sinh để dạy Các mơn cịn lại tổ chức để em tham gia đánh giá tiến học sinh Kết triển khai nội dung đổi trường điển hình tiên tiến ( Đối với trường Nhơn Nghĩa 1) 10 Tổng số học sinh khuyết tật (học hòa nhập, học chuyên biệt), có chia loại tật, việc tổ chức chăm sóc, dạy – học, thực chế độ, sách theo quy định ? - Tổng số học sinh khuyết tật: học sinh (học hòa nhập học sinh) Trong học sinh khiếm thính, học sinh bị câm Chỉ đạo giáo viên lựa chọn số nội dung phù hợp với lực em, mơn cịn lại tổ chức cho em tham gia đánh giá tiến học sinh III Công tác phổ cập GDTH xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Công tác phổ cập GDTH (việc thực kiểm tra, cơng nhận lại, kế hoạch trì phấn đấu đạt chuẩn mức độ, việc sử dụng phần mềm quản lý phổ cập giáo dục, tỷ lệ theo mức độ đạt được đánh giá năm 2017) Xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia (các giải pháp đạo, tiến độ thực hiện, kiểm tra công nhận công nhận lại, kết quả: Thuận lợi, khó khăn) IV Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL (Tổng số CBQL:… , số CBQL học bồi dưỡng quản lý V Các hoạt động khác VI Thống kê kết giáo dục học sinh bỏ học (các phụ lục đính kèm) VII Kiến nghị, đề xuất với Phịng, Sở, vấn đề có liên quan đến nội dung C ĐÁNH GIÁ CHUNG Một số kết bật năm học 2017 - 2018 Hạn chế, yếu kém, phân tích nguyên nhân Bài học kinh nghiệm HIỆU TRƯỞNG Lưu ý: Báo cáo gửi văn bản, có chữ ký duyệt lãnh đạo phòng (gửi qua đường mail; minhtrieu@cantho.edu.vn trực tiếp đóng thành 02 có chữ ký đóng dấu Phịng GDĐT, Đ/c Võ Minh Triều) Hạn chót 19/5/2018 với báo cáo thống kê khác ... ĐÁNH GIÁ CHUNG Một số kết bật năm học 2017 - 2018 Hạn chế, yếu kém, phân tích nguyên nhân Bài học kinh nghiệm HIỆU TRƯỞNG Lưu ý: Báo cáo gửi văn bản, có chữ ký duyệt lãnh đạo phòng (gửi qua đường... linh hoạt vào học, phải có nhiều thời gian đầu tư cho tiết học có thu hút học sinh Triển khai dạy học ngoại ngữ (báo cáo loại tài liệu thực hiện, thời lượng học, số lượng, chất lượng học sinh,... phẩm chất Giáo viên chủ nhiệm báo cáo cho tổ trưởng chuyên môn sau tuần tiến học sinh Tổ trưởng báo cáo cho ban giám hiệu trường để có biện pháp đạo giúp đỡ kịp thời Chỉ đạo giáo viên tổ chức