Giáo viên yêu cầu sinh viên đọan viao1p

Giáo viên yêu cầu sinh viên đọan viao1p ÐẠI HỌC MỞ BÁN CÔNG TP HỒ CHÍ MINH KHOA NGOẠI NGỮ ÐỀ DẪN DẠY VÀ HỌC Môn Ngữ pháp Tập Làm Văn 3 I THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN 1 Họ và tên Phan Thị Lệ Hoa Giảng viên T[.]

ÐẠI HỌC MỞ BÁN CƠNG TP.HỒ CHÍ MINH KHOA NGOẠI NGỮ ÐỀ DẪN DẠY VÀ HỌC Môn: Ngữ pháp - Tập Làm Văn I THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN: Họ tên: Phan Thị Lệ Hoa - Giảng viên - Thạc sĩ Ðịa liên lạc: 20A2 / 31 Phạm Văn Bạch, phường 15, quận Tân Bình, thành phố Hồ Chí Minh Ðiện thoại: 8151742 II THƠNG TIN TỔNG QT VỀ MƠN HỌC: Tên mơn học: Ngữ pháp - tập làm văn Số đơn vị học trình: - Số tiết quy lý thuyết: 45 Kiến thức cần biết trước: Qua môn học kỹ viết trước, sinh viên đã: • Nắm vững cách viết thực hành viết đọan văn khỏang 100150 từ, cụ thể: - cách viết câu chủ đề (Topic Sentence); - cách phát triển ý từ câu chủ đề (Supporting Sentences): trình bày lý lẽ, dẫn chứng ví dụ cụ thể cho đủ ý, rõ ràng thuyết phục người đọc; - cach viết câu kết luận (Concluding Sentence); - dùng loại từ nối thích hợp, dạng xếp ý để liên kết câu chuyển ý đoạn văn cho mạch lạc hợp lý Giáo trình giảng dạy: - Blass, Laurie and Pike - Baky, Meredith A Content-Based Writing Book, Mosaic One 3rd ed Singapore: The Mc Graw-Hill Companies, Inc,.c.1996 Tài liệu tham khảo: - Arkin, Marian and Macheski, Cecilia Research Papers Boston: Houghton Mifflin Company, c 2001 - Coffey, Margaret Pogemiller Communication Through Writing USA: Prentice Hall Regents c.1987 - Oshima, Alice and Hogue, Ann Writing Academic English 2nd ed 1997 - Smalley, Regina L and Ruetten, Mary K Refining Composition Skills 2nd ed New York: Macmillan Publishing Company, c 1986 III MÔ TẢ VẮN TẮT MƠN HỌC: • Với mơn học này, sinh viên hướng dẫn theo bước cách viết luận (essay) từ đơn giản đến phức tạp, cụ thể: Bước đầu làm quen với cách viết luận (từ đến đoạn văn) thông qua so sánh đối chiếu từ cấu tạo đoạn văn hoàn chỉnh (a complete paragraph) Viết luận theo chủ đề chương cách đọc tìm ý (Reading for Ideas), suy nghĩ vận dụng ngôn ngữ để phát triển ý (từ vựng cấu trúc) cho phù hợp với chủ đề Vận dụng lý thuyết cách viết luận có tính học thuật (an academic essay) cách viết câu luận điểm (thesis statement), cách viết đoạn văn nhập đề (introduction), cách phát triển ý, (developmentaland organizational patterns) cách viết đoạn kết thúc (a conclusion paragraph) Vận dụng cách thành thạo ba dạng luận sau: • Nêu nguyên nhân - kết (cause-and effect) • So sánh hai vật (comparison-and-contrast) • Nêu mặt thuận lợi bất lợi vấn đề (advantages and disadvantages) Ngồi ra, sinh viên cịn học số kỹ viết quan trọng hỗ trợ cho kỹ viết essay cách viết Paraphrase (diễn giải nội dung đọc viết theo lời văn mình), viết summaries (tóm tắt) nội dung đọc học chương nhằm nâng cao kỹ phát triển ý, dẫn chứng, chứng minh vấn đề luận IV MỤC TIÊU MÔN HỌC: Sau hịan tất khóa học, sinh viên có khả năng: • Mở rộng phát triển ý từ đọan văn (a complete paragraph) sang luận (an essay) • Phát triển ý cách độc lập dựa phương pháp có hệ thống (ngơn ngữ kỹ năng), kết hợp phát triển ý theo bước (writing process) mà sinh viên học qua kỳ trước • Viết tốt câu luận điểm (thesis statement), câu chủ đề đoạn văn phát triển (developmental topic sentences), ứng dụng cách linh hoạt phương pháp nhập đề kết thúc vấn đề thích hợp theo chủ đề cho ý mạch lạc, thống nhất, đầy đủ cách giải thích, miêu tả, chứng minh kết hợp hai cách Nắm vững kiến thức môn học này, sinh viên có khả học cách viết dạng essay với nhiều thể loại đa dạng tạo tảng chắn cho kỹ viết học kỳ sau Bên cạnh học kỹ viết essay (45 đọan), sinh viên sau hồn tất mơn học nắm vững kỹ khác hỗ trợ cho môn học thuộc kỹ viết nâng cao Viết Tiểu Luận, mơn học khác có liên quan đến việc đọc tài liệu tham khảo, chuyển đổi ngôn ngữ, cấu trúc câu theo cách diễn đạt (paragraphing), viết tóm tắt (summarizing) V TĨM TẮT CÁC NỘI DUNG CHÍNH CỦA MÔN HỌC: Bài 1: REVIEW: PARAGRAPH WRITING (Chapters & 2) (6 tiết) Mục tiêu: Kết thúc buổi học, SV có khả năng: - Hệ thống hóa kỹ viết đọan văn (đặc điểm cấu tạo đoạn văn, câu chủ đề, tính thống ý đoạn văn, cách xếp ý đoạn văn) - Ôn lại bước tiến hành viết ((steps of process writing) - Vận dụng ngôn ngữ, cấu trúc câu, từ vựng vào văn viết (cụ thể qua đoạn văn) Nội dung chi tiết: 1.1 Giới thiệu chủ đề viết (Chapter One): New Challenges: first impressions of a new culture 1.2 Làm để có đoạn văn hay: • (The Paragraph) ( Review) (p.12) • Bài tập thực hành (exercise 1/p.14) 1.3 Câu chủ đề đoạn văn • The Topic Sentence (Review) (p.13) • Bài tập thực hành (Exercises 2,3 & / pp.14-19) 1.4 Tính thống đoạn văn: • Paragraph Unity (p.38) • Bài tập thực hành (p.38) 2.5 Sự xếp ý đoạn văn: • Paragraph Organization (p.39) (TBER) • Bài Tập Thực Hành (pp 39-40), exercise (pp.40-41), exercise (pp.42-43) 2.6 Luyện viết: (Writing Assignments) (Bài tập nhà) a) Write a paragraph about possible problems one could encounter adjusting to life in a big city ( Sinh viên tham khảo đọc : "A Letter to Alex" - pp 4-5) b) Write a paragraph in which you show the advantages or disadvantages of one of the following issues in education: - Pursuing an education for professional training pursuing a career for self-fulfillment - Cooperation versus competition among students c) Write a paragraph explaining what it takes to succeed in school Consider the following to help you get started: intelligence, selfdescription, interest and motivation, supportive parents, financial support (Sinh viên tham khảo đọc "Where College Paid Us" (pp.29-32) BÀI 2: (Chapter 3) Relationship (p.49) (6 tiết) Mục tiêu: Sau hoàn tất buổi học, sinh viên có khả năng: - Có nhìn khái quát cấu tạo luận khoảng đến đoạn văn - So sánh đối chiếu thành phần luận giống hay tương tự với đoạn văn - Hiểu rõ vấn đề tùy theo số từ giới hạn người viết viết đoạn văn đủ ý logic số từ giới hạn tăng lên gấp ba đến bốn lần người viết phát triển ý, giải thích, minh họa đưa ví dụ cụ thể cách phong phú luận gồm bốn đến năm đoạn Nội dung chi tiết: 1.1 How to expand a paragraph into an essay: • Review points: (p.60) • New points: (p.62) Thực hành: Sinh viên đọc đoạn văn p.61 Trong lúc đọc, sinh viên làm hoạt động sau: - Gạch câu chủ đề (topic sentence) - Tìm từ cụm từ chuyển ý dùng để giới thiệu câu phát triển ý (supporting sentences) từ câu chủ đề - Viết dàn ý cho đọan văn theo format sau: I A B C 2.2 Bài tập thực hành • Exercise 3/p.66 • Exercise 4/p.67 2.3 Bài tập nhà (Writing Assignments) (p.68) Topic (bài đọc để tìm ý phát triển ý: pp.52 - 54) Ðể phát triển ý, giải thích, giải thích, minh họa đưa ví dụ cụ thể cách phong phú luận từ đoạn, kỹ viết người viết cần phải nâng cao Hai kỷ quan trọng là: viết dẫn chứng minh họa ý từ nguồn tham khảo khác lời văn viết tóm tắt BÀI 3: HOW TO PARAPHRASE ( Tiết) Mục tiêu: Sau hoàn tất buổi học, sinh viên có khả năng: d) Hiểu khái niện Paraphrasing gì; e) Nắm vững kỹ Paraphrasing; f) Ứng dụng vào văn viết để hổ trợ ý đoạn văn, đồng thời phát triển kỹ đọc dẫn chứng tài liệu, tránh tối đa hình tượng đạo văn (plagiarism) văn viết Nội dung chi tiết: 2.1 What is the Paraphrase? (p.100) • Supplemented: A Paraphrase is an expression in your own words or passage written by someone else 1.1 Guidelines for paraphrasing: (Supplemented ) • Begin be reading carefully and thinking about what you have read? • Cover the material that you are paraphrasing with a piece of paper (or your hand) so that you cant see it • Paraphrase the material: • Paraphrase your paraphrase • Check what you have written against the original, and make more changes where necessary • if you are really stuck, quote the original word or phrase, but only if you simply cant put it into your own words • Dont forget to cite the source in a paraphrase 2.2 What is a good paraphrase? - In a good paraphrase, you show that you understand what has been written by changing the language white remaining faithful to the original meaning - Words, phrase, and syntax tend to stay in your head and intrude in your writing 2.3 Ví dụ minh họa: • Sách giáo khoa (p.100) • Bổ sung: Giảng viên tự tìm thâm ví dụ sách tham khảo để minh họa cho sinh viên hiểu kỹ - Ðề nghị: Giang viên lấy ví dụ p.151, p.153, p.155 (sách tham khảo số - I.5) 2.4 Bài tập thực hành • Exercise (p.101) • Bài tập bổ sung: Giảng viên tự sọan) - Ðề nghị: Sách tham khảo số (I.5) exercise pp.152-153) 2.5 Bài tập nhà: Sinh viên đọc trước bào đọc pp 197-198, pp.211) BÀI 4: HOW TO SUMMARIZE (P.207) (4 tiết) Mục tiêu: Sau hịan tất buổi học, sinh viên có khả năng:  Phân biệt summarizing khác paraphrasing  Hiểu rõ tầm quan trọng paraphrasing summarizing  Viết tóm tắt viết, tài liệu đọc cách có phương pháp Nội dung chi tiết: 2.1 Ôn tập kỹ paraphrasing • Giảng viên minh họa viết (pp 197-198) (SGK) • Yêu cầu sinh viên tự paraphrase theo cặp (pair work) nhóm (gruop) • Sau sinh viên trao đổi làm cho nhau, tự đánh giá xem cặp hay nhóm viết paraphrase tốt Gia3ng viên hội ý chọn tốt • Cả lớp nhận xét 2.2 Giới thiệu học: Summarizing • Giảng viên yêu cầu sinh viên đọc tóm tắt viết (pp.197-198) • So sánh với paraphrase trên, điểm tích cực (advantages) kỹ paraphrase số trường hợp giải thích cách tổng quát ta nên paraphrase nên viết summarizies (tóm tat) BÀI 5: (CHAPTER 4): HEALTH (4 tiết) Mục tiêu: Cuối đọc sinh viên có thể: • viết câu luận điểm cách có phương pháp, khơng viết theo cảm tính • Lấy câu luận điểm làm sở để viết câu chủ đề cho phần thân • Biết cách cân nhắc để chọn lọc ý phát triển cho có tính qn đồng đều, không khập khiểng Nội dung chi tiết: 2.1 Review: parts of an academic essay (p.82) 1.1 How to write the thesis statement and where to put it (p.82) 2.2 Một số ví dụ câu luận điểm) Example 1: How lifestyle affects a persons health Thesis statement: A positive mental attitude, regular exercise, and a wellbalanced diet are all aspects of a lifestyle that can lead to good health - Controlling idea: aspects of a lifestyle that can lead to good health - Plan of development: - A positive mental attitude - Regular exercise - A well balanced diet (What contributes to good health?) Example 2: Learning to write has influenced me in three ways: I think more clearly, I have more self-discipline, and I am able to concentrate better Example 3: There are three advantages to the traditional grading system: it motivates students to work harder, it provides a standardized measure of student achievement, and it is objective rather than subjecttive Example 4: Although they are different, both physical and mental leisuretime activities have benefits that a stimulating and constructive Example 5: It is important to learn the nonverbal language of a new culture in order to communicate effectively in that culture and to have a complete understanding of it Example 6: the use of computers in education has important benefits for both students and teachers 2.4 Bài tập thực hành: - Exercise /p.85 - Exercise 2/p.85 (4, 5, 8, 10) 2.5 Bài tập nhà (writing assignments) (topics 1, & 5) - Cấu trúc câu gợi ý tham khảo (pp.80-81) BÀI 6: (CHAPTER 5) HIGHT TECH, LOW TECH (3 tiết) Mục tiêu: Cuối buổi học, sinh viên có khả năng: - Nắm vững phương pháp nhập đề để viết đọan văn nhập đề có phương pháp - Phát triển ý phần thân cách cân xứng có chiều sâu Nội dung giảng dạy: 1.3 Methods of introduction (pp 102 - 103) 2.3 Bài tập thực hành: Giáo viên yêu cầu sinh viên đọc đọan văn nhập đề luận trang 104 Phương pháp nhập đề sử dụng đọan văn gì? 3.3 Balance and equal depth in an essay: (p.104) (Tính cân chiều sâu luận) 4.3 Bài tập nhà(Writing assignment) (p.107) Topic 4: BÀI 7: CHAPTER (p.127) Leisure Time(3 tiết) Mục tiêu: Cuối buổi học, sinh viên có khả năng: - biết sử dụng kỹ thao để đọan văn có tính mạch lạc - dùng phương pháp phổ biến số phương pháp dùng để viết đọan văn kết luận - phát triển ý cách logic có chiều sâu, đủ ý cách dùng kỹ thuật phát triển ý cụ thể - sử dụng cấu trúc câu đặc biệt để phân loại ý Nội dung chi tiết: 2.1 Paragraph Coherence (p.120) (45) - - Phân tích ba ví dụ pp 120-121 để xem tác giả sử dụng đại từ (pronouns), nhắc lại từ cốt yếu (repetition of key words) sử dụng cách giải nghĩa (paraphases) để văn viết có tính mạch lạc Practice: (Thực hành phân tích tính mạch lạc.) - Exercise & (p.122) - Exercise (p.124) 2.2 Writing well-developed paragraph (p.142) (30) Những kỹ thuật dùng để phát triển ý: (p.142) • Giải thích: • Cung cấp liệu • Ðưa ví dụ • Bổ sung chi tiết cụ thể • Kết hợp kỹ thuật - Phân tích hai đọan văn mẫu A & B (p.142) cho biết hai đọan văn chưa đạt yêu cầu tính đủ ý? (support) - Phân tích hai đọan văn mẫu A & B (P.144); CHÚ Ý NHỮNG CHI TIẾT GẠCH DƯỚI Hai đọan văn có tính đủ ý phát triển ý tác giả đóan trước câu hỏi mà người đọc đặt như: What advantages? Why? How? • Practice: Exercise & (p.145) 5.3 Useful expressions in classifying information (p.138) (30) • Practice: Exercise & (pp140-141) Bài tập nhà: (Writing Assignments) (p.146) Topic & - BÀI : CHAPTER 8: CREATIVITY(3 tiết) Mục tiêu: Cuối buổi học, sinh viên có khả năng: - Biết cách dùng từ chuyển ý thích hợp để xếp ý theo thứ tự thời gian (chronological order) - Phân biệt sử dụng từ nối câu - Biết cách xếp ý đọan văn so sánh - tương phản Nội dung chi tiết: 2.1 - Listing Signals (p.159P Phân tích gạch từ chuyển tiếp hai d9ao5n văn mẫu trang 159 • Practice: Exercise (p.162) 2.2 Sentence Connectors (p.159) • Conjuctive Adverbs (p.160) S1+V1.Conjuctive Adverb, S2+V2 Or: S1+V1; Conjuctive Adverb, S2+V2 Ví dụ: Hai câu ví dụ trang 160 1.2 Review: Hai cách xếp ý viết văn So sánh: (p.162) • Point order (Paragraph B / p 161, A / p 163) • Block order (Paragraph B / p.163) Bài tập thực hành: - Giáo viên yêu cầu sinh viên tự viết Outline cho đọan văn mẫu để từ hiểu sâu sắc cách xếp ý thể lọai văn Bài tập nhà: Topics trang 165 BÀI 9: (CHAPTER 9): HUMAN BEHAVIOR(3 tiết) Mục tiêu: Cuối buổi học, sinh viên có khả năng: - Phát triển ý đoạn văn theo hai cách thông dụng :"devided" "top-down" - Viết dàn ý cho luận (từ đoạn nhập đề đoạn kết thúc vấn đề) - Viết luận theo chủ đề: giao tiếp ngơn ngữ khơng thơng qua lời nói Nội dung chi tiết: • Paragraph development (p.181) a A "divided" organizational pattern: Sử dụng cách tùy theo nội dung đoạn văn mà người viết cần truyền đạt Nếu người viết muốn sử dụng cách phát triển ý này, lập dàn ý người viết cần phải ý đoạn văn có hai ý có nội dung diễn đạt ngang (the same level generality) Ngay câu chủ đề người viết cần phải nêu lên điều Giáo viên yêu cầu sinh viên đọc câu chủ đề đoạn văn trang p.182 • Practice for "divided" organizational pattern (pp 183-184) b A "top-down" organizational pattern: (p.181.2) - Từ câu chủ đề (câu đầu tiên) đoạn văn, người viết phát triển ý theo mức độ giảm dần Tức câu cuối phần phát triển ý câu cụ thể Ðoạn văn mẫu minh họa cho cách phát trểin ý cuối trang 181 • Pratice in paragraph development (pp 183-184) Practice • Exercise & (p.187) Writing Assignments Sinh viên chọn topics 1, 2, (p.188) viết essay nhà theo nhóm cá nhân BÀI 10 (CHAPTER 11): THE PHYSICAL WORLD (P.217) (3 tiết) Mục tiêu: Cuối buổi học, sinh viên có khả năng: • Hiểu rõ tầm quan trọng việc phát triển ý từ ý chung đến ý chi tiết • Sử dụng chi tiết có tính miêu tả nhằm gợi lean giác quan người đọc để viết gợi tả hơn, sinh động Nội dung chi tiết: • What are sensory details? • Thực hành: (pp 231-232) Writing Assignments Topic (Ðọc tìm ý pp 223-224) Topic 3: Answer the following question: What are some of the effects of living in a crowed urban area? BÀI 11: (CHAPTER 12): TOGETHER ON A SMALL PLANET (3 tiết) Mục tiêu: Trong buổi học này, sinh viên sẽ: • Ơn lại hệ thống xếp ý luận (essay organization), thứ tự bước để tiến hành luận • Nắm vững cách nêu định nghĩa vấn đề Nội dung chi tiết: • Review: Essay Organization (p.247) (p.249) • Thực hành (review): p 248 • Steps of writing an assay (p.254) • Writing Definitions (p.246) • Practice (Definitions) Exercise (p.247) Writing Assignments: Topic & (p 255) Tuần 15: (3 tiết): Ôn Tập thi cuối học kỳ VI ÐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Phương pháp đánh giá hình thức đánh giá: • Giữa học kỳ: 30% Sau chương SV viết đoạn lớp theo nhóm (group work) hay cặp (pair work), hay viết nhà (individual work) Cuối học kỳ GV lấy viết có điểm cao làm điểm kỳ(30%) • Cuối học kỳ: 70 % SV thi chung đề, thời gian làm 120 phút • Part 1: Paraphrase (2 marks) • Part 2: Essay Writing (4 to paragraphs) (8 marks) Students are to choose one of the three options: Option 1: Choose a given topic and write an essay Option 2: Expand a given paragraph into an essay Option 3: Develop an essay outline into an essay Assessment Criteria for the essay: marks / 10 marks Introduction paragraph: Students must use one or a combination of two of the following common kinds of introductions: (0.5 m) General to narrow Starting with an opposite Good thesis statement (1 m) 2.Developmental Paragraphs: (2 or paras) (6 marks)  Each paragraph must satisfy: - Good topic sentence: - ideas related to the topic sentence: - sufficient ideas to develop the topic sentence: - clear ideas and smooth transition: - good sentence skills: marks for the whole essay 3.Conclusion Paragraph: If the student can use one or a combination of two of the following common methods: (0.5m) - Summary and final thought - Specific to general Phân loại cho điểm đánh gia: • Giỏi (A): - 10 điểm • Khá (B) : - cận điểm • Trung bình (C ) : - cận điểm • Kém (F) : từ điểm trở xuống TP HCM, ngày tháng năm 200 Người soạn thảo Phan Thị Lệ Hoa ... introduction (pp 102 - 103) 2.3 Bài tập thực hành: Giáo viên yêu cầu sinh viên đọc đọan văn nhập đề luận trang 104 Phương pháp nhập đề sử dụng đọan văn gì? 3.3 Balance and equal depth in an essay:... tiết: 2.1 Ôn tập kỹ paraphrasing • Giảng viên minh họa viết (pp 197-198) (SGK) • Yêu cầu sinh viên tự paraphrase theo cặp (pair work) nhóm (gruop) • Sau sinh viên trao đổi làm cho nhau, tự đánh giá... 161, A / p 163) • Block order (Paragraph B / p.163) Bài tập thực hành: - Giáo viên yêu cầu sinh viên tự viết Outline cho đọan văn mẫu để từ hiểu sâu sắc cách xếp ý thể lọai văn Bài tập nhà: Topics