HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHỦ ĐỀ TÌM HIỂU TIẾNG VIỆT MUÔN MÀU I/ MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG 1 Kiến thức HS củng cố và khắc sâu khái niệm về từ ngữ địa phương HS tự tạo lập được cuốn từ điển mini về từ ng[.]
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHỦ ĐỀ: TÌM HIỂU TIẾNG VIỆT MUÔN MÀU I/ MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG: Kiến thức: - HS củng cố khắc sâu khái niệm từ ngữ địa phương - HS tự tạo lập từ điển mini từ ngữ địa phương ,đồng thời báo cáo trình làm việc sản phẩm thu cách đa dạng, sáng tạo - Mở rộng vốn hiểu biết từ ngữ địa phương Kỹ năng: - HS có ý thức khả sử dụng từ ngữ địa phương phù hợp với tình giao tiếp - Rèn kỹ làm việc nhóm ,xử lí thơng tin Thái độ: - Học sinh bồi dưỡng tình yêu văn chương,văn hóa địa phương - Có ý thức khả sử dụng từ vựng tiếng Việt đặc biệt từ ngữ địa phương phù hợp với tình giao tiếp Tích hợp: - Tích hợp phân mơn: ca dao-dân ca - Tích hợp liên mơn: Âm nhạc dân gian • Các kĩ sống giáo dục: - Ra định: Lựa chọn cách sử dụng từ ngữ địa phương phù hợp - Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận, chia sẻ ý tưởng cá nhân từ ngữ địa phương khác mà em biết… Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: NL tự chủ tự học; NL giải vấn đề; NL giao tiếp; NL hợp tác, NL thẩm mĩ, Năng lực ICT; Năng lực phân tích -Năng lực chuyên biệt: NL ngôn ngữ; NL văn học II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Giáo án, SGV, từ điển tiếng Việt, máy tính - Thiết bị dạy học: Máy chiếu, máy tính, SGK, SGV, TLTK, giáo án - Phương pháp: tự học, cá thể kết hợp nhóm - Kĩ thuật dạy học: đặt câu hỏi, trình bày phút, chia nhóm Học sinh: giấy nháp, bút, màu, giấy a4., a0 - Đọc kĩ bài, soạn - Sưu tầm thơ, đoạn văn hay có sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội, thuật ngữ III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: * Hoạt động 1: Khởi động Ổn định tổ chức: Bài cũ: Bài mới: - Mục tiêu: Tạo tâm vào học - Phương thức HĐ: lớp/ cá nhân/ nhóm Hoạt động 1: Khởi động - GV giao nhóm chuẩn bị tiết mục văn nghệ - Đọc kĩ đoạn thơ sau: Hs nghe thơ “Tiếng Việt” Lưu Quang Vũ Chưa chữ viết vẹn trịn tiếng nói Vầng trăng cao đêm cá lặn mờ Ôi tiếng Việt đất cày, lụa Óng tre ngà mềm mại tơ (Tiếng Việt- Lưu Quang Vũ) ? Theo em từ ngữ khổ thơ cho đẹp hay? ? Biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ? ? Nêu nội dung đoạn thơ/ ? bày tỏ cảm nghĩ tiếng Việt (Trình bày khoảng đến dòng) - Bước 2: Hs làm việc theo nhóm - Bước 3: Báo cáo kết theo nhóm - Bước 4: Các nhóm nhận xét nhau, bổ sung - Bước 5: Giáo viên chốt lại ý Những từ ngữ đẹp hay khổ thơ: vẹn tròn, vầng trăng cao, cá lặn mờ, lụa, óng tre ngà, mềm mại tơ Kể tên hai biện pháp tu từ biện pháp: so sánh, ẩn dụ Nội dung đoạn trích: – Khẳng định vẻ đẹp sức sống tiếng Việt – Thể niềm tự hào tình yêu tác giả tiếng Việt Bày tỏ cảm nghĩ chân thành, sâu sắc thân (có thể trình bày theo hướng: tự hào, u q, có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt,…) GVchốt: giới thiệu mục đích yêu cầu nhiệm vụ buổi hoạt động: TNST chủ đề “Tiếng Việt mn màu” *Hoạt động 2:-Hình thành kiến thức Hoạt động dạy & học Nội dung ĐHPTNL Năng lực Tìm kiếm xử lí thơng tin Tìm kiếm thơng tin GV giao nhiệm vụ cho nhóm làm chủ,tự a Thơng tin từ sách giáo khoa - Tìm hiểu từ ngữ, thành ngữ địa b Thông tin từ nguồn khác: học (HS tự phương - Đọc sách báo tài liệu có liên tìm kiếm HS: Phương thức HĐ: HĐ chung, HĐ quan dến từ ngữ, thành ngữ địa tư liệu từ cặp đơi, HĐ nhóm phương SGK GV Chia lớp thành nhóm/3 lớp Phân - Tìm kiếm thơng tin từ gia đình, học ) cơng nhiệm vụ cụ thể cho nhóm người thân người xung * Bước 1: Gv giao nhiệm vụ quanh đặc biệt người đến từ Hs làm việc nhóm với sách giáo khoa, vùng miền khác máy tính: - Tìm kiếm thơng tin internet - Các nhóm cử nhóm trưởng, chọn thư cụm từ khóa: “từ ngữ địa Năng lực kí, lập danh sách thành viên phương”, “từ địa phương miền - Nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ Trung”, “từ ngữ địa phương miền tự học, cho thành viên tìm kiếm thơng tin Nam” lực internet cụm từ khóa: ”từ giải *Lưu ý : ngữ địa phương”, “từ địa phương miền đề, * Yêu cầu việc tìm kiếm từ ngữ vấn Trung”, “từ ngữ địa phương miền Nam” ?Tìm hiểu từ ngữ địa phương? Hoàn cảnh sử dụng? Nhận xét.Tạo từ điển mini * Bước 2: Hs làm việc theo nhóm * Bước 3: Báo cáo kết nhóm theo mẫu * Bước 4: Giáo viên chốt lại yêu cầu GV: Hướng dẫn hs lập folder lưu lại viết hình ảnh tìm kiếm ghi vào phiếu thơng tin nhóm cắt lưu lại viết tạp chí, báo Hoạt động II Xử lí thơng tin - Mục tiêu: Tìm hiểu từ ngữ địa phương, câu ca dao tục ngữ, thành ngữ có sử dụng từ ngữ địa phương tìm ngữ cảnh, hồn cảnh giao tiếp GV hướng dẫn HS xử lí thơng tin tìm - Bước 1: Gv giao nhiệm vụ - Bước 2: Hs làm việc theo nhóm - Bước 3: Báo cáo kết nhóm theo mẫu -Bước 4: Các thành viên nhận xét nhau, bổ sung - Bước 5: nhóm trưởng, thư kí tập hợp hồn chỉnh báo cáo Gv Kiểm tra: phiếu thu thập thơng tin, tư liệu học sinh tìm GV củng cố cho HS dặn dò chuẩn bị tiết nội dung báo cáo - Tìm hiểu thêm từ vựng tiếng Việt: Tiếng lóng, thuật ngữ, Hoạt động mở rộng, bổ sung, phát triển ý tưởng sáng tạo - Chuẩn bị xây dựng ý tưởng, bố cục nội dung từ điển - Soạn bài: hoàn chỉnh để báo cáo Hoạt động 3: Xây dựng ý tưởng, bố cục, nội dung từ điển mi ni -GV gọi số HS trình bày giải thích cho ý tưởng thiết kế sản phẩm địa phương: +Khảo sát từ ngữ địa phương sử dụng diện rộng tức dùng phổ biến cho vùng ,miền +Nếu khảo sát từ ngữ địa phương cụ thể người sưu tầm cần đưa địa xác từ toàn dân tương ứng +Mỗi từ ghi từ điển cần có yếu tố sau :từ địa phương(từ loại địa phương sử dụng ),từ toàn dân (nếu có),những câu ca dao ,tục ngữ ,vè …(nếu có ) II Xử lí thơng tin: Từ nội dung tìm được: - Nhóm trưởng u cầu thành viên trình bày kết tìm kiếm - Trao đổi, thảo luận, kiểm tra lại tính xác từ ngữ địa phương, câu ca dao tục ngữ, thành ngữ có sử dụng từ ngữ địa phương tìm - Tiếp tục bổ sung chỉnh sửa từ ngữ địa phương chủ đề III Xây dựng ý tưởng, bố cục, nội dung từ điển mi ni -Bước 1:Mỗi cá nhân trình bày giải thích cho ý tưởng thiết kế sản phẩm nội dung lãn hình thức -Bước 2: Cả nhóm trao đổi thảo luận thống ý tưởng Với từ điển cần:+ đảm bảo trật tự xếp chữ +thứ 2: theo thứ tự dấu nguyên âm đơn +Thứ 3: theo quy luật ưu tiên trước – sau * ưu tiên ngắn –dài * Ưu tiên chữ trước –sau - Bước 3: tập hợp lại sản phẩm thành viên thảo lần - Bước 4: lắp ghép sản phẩm lực sáng tạo Năng lực sử dụng ICT (HS tìm kiếm thơng tin mạng ) -Năng lực giao tiếp, lực hợp tác -Năng lực công cụ: Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực giao tiếp hợp tác Năng lực giải vấn đề sáng tạo Năng lực thẩm mĩ Năng lực giải vấn đề sáng tạo (hình thành triển khai ý tưởng mới) mỗi cá nhân sản phẩm lần nội dung hình thức -Ý tưởng chuẩn bị cụ thể - Bước 5: Hồn thiện ý tưởng, sản giấy ,có hình vẽ minh họa phẩm -Các nhóm cần trình bày ý tưởng theo Nhóm trưởng phân cơng cơng việc trình tự xếp cho thành viên nhóm để -HS nhóm rà sốt lại làm sản phẩm hoàn toàn nội dung từ gồm : khảo sát - trang trí hình minh họa bìa từ điển Cho sản phẩm lần -Nhóm trương tập hợp sản phẩm cá - Sắp xếp từ ngữ theo đặc điểm, vần - Ghi chép rõ ràng, nhân ,ra sản phẩm lần - Đóng hồn chỉnh GV u cầu nhóm: - Hoàn thiện sản phẩm hai ngày trước báo cáo - Hoàn thiện phiếu liên quan đến dự án, gửi cứng mềm cho GV trước ngày báo cáo HS: Vận dụng sử dụng từ ngữ địa phương phù hợp hoàn cảnh, đối tượng giao tiếp Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò: Củng cố: ? Thế từ ngữ địa phương ?Từ toàn dân ? Dặn dị: *Mở rộng –tìm tịi: HS tìm tài liệu địa phương thư viện ,sưu tầm có sử dụng từ ngữ địa phương + Xem cũ: HS xem lại từ ngữ địa phương Từ toàn dân + Chuẩn bị mới: Các nhóm tiếp tục hồn thiện sản phẩm nhóm theo u cầu Báo cáo trình bày sản phẩm nhóm vào tiết sau ... đoạn thơ sau: Hs nghe thơ ? ?Tiếng Việt? ?? Lưu Quang Vũ Chưa chữ viết vẹn tròn tiếng nói Vầng trăng cao đêm cá lặn mờ Ơi tiếng Việt đất cày, lụa Óng tre ngà mềm mại tơ (Tiếng Việt- Lưu Quang Vũ) ? Theo... đẹp sức sống tiếng Việt – Thể niềm tự hào tình yêu tác giả tiếng Việt Bày tỏ cảm nghĩ chân thành, sâu sắc thân (có thể trình bày theo hướng: tự hào, u q, có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt, …) GVchốt:... tiếng Việt, …) GVchốt: giới thiệu mục đích yêu cầu nhiệm vụ buổi hoạt động: TNST chủ đề ? ?Tiếng Việt muôn màu? ?? *Hoạt động 2:-Hình thành kiến thức Hoạt động dạy & học Nội dung ĐHPTNL Năng lực Tìm