Thông tin tài liệu
1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khóa XI đổi toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, xác định mục tiêu đổi giáo dục đào tạo là: “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc… Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân…” Với nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao cho xã hội; để có sản phẩm đào tạo “giỏi chuyên môn, lực NCKH, tinh thông nghiệp vụ” với lực làm việc tốt thích ứng với mơi trường làm việc bối cảnh đổi mới, hội nhập quốc tế, trường đại học cần tập trung xây dựng môi trường giáo dục tốt để sinh viên phát huy tiềm khám phá tri thức, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ Cùng với mục tiêu đào tạo, trang bị kiến thức chuyên ngành, rèn luyện lực nghề nghiệp, việc đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học cho sinh viên trình đào tạo quan trọng, hoạt động nghiên cứu khoa học hỗ trợ cho hoạt động học tập, khám phá tri thức phát triển thân người học Chính lý đó, hoạt động nghiên cứu khoa học Việt Nam, đặc biệt trường Đại học trọng khuyến khích phát triển Tuy nhiên, thực tế cho thấy công tác quản lý hoạt động NCKH SV trường ĐH chưa có chế tự chủ, phân cấp cụ thể, rõ ràng công tác quản lý chưa tạo thành mảng đặc thù NCKH nói chung NCKH SV nói riêng Đội ngũ cán quản lý giáo dục đơn vị quản lý cịn nhiều lúng túng, chưa có phối hợp chặt chẽ công tác quản lý hoạt động và NCKH SV Các hình thức, phương pháp, nội dung nghiên cứu cịn chậm đổi mới, chưa có sáng tạo, chưa hình thành “vườn ươm nghiên cứu khởi nghiệp” Bên cạnh đó, cơng tác quản lý hoạt động NCKH SV cịn thiếu tính chiến lược, mang tính tự phát, quy trình quản lý cũ với mục tiêu hoạt động tăng cường lực thực hành, ứng dụng vào thực tế trình học tập, nghiên cứu chưa gắn kết nhiều với chuẩn đầu ngành đào tạo nhu cầu xã hội bối cảnh đổi giáo dục Từ phân tích trên, tác giả lựa chọn đề tài "Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường Đại học bối cảnh đổi giáo dục" làm đề tài nghiên cứu luận án tiến sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH) sinh viên (SV) trường đại học (ĐH) địa bàn thành phố Hà Nội , luận án đề xuất giải pháp quản lý hoạt động NCKH SV nhằm nâng cao chất lượng NCKH, theo góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động NCKH SV trường đại học bối cảnh đổi giáo dục 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động NCKH SV trường ĐH bối cảnh đổi giáo dục Giả thuyết khoa học Nghiên cứu khoa học hoạt động quan trọng SV gắn liền với trình học tập đào tạo trường ĐH Đặc biệt bối cảnh đổi giáo dục địi hỏi SV cần có lực NCKH cách chủ động, tích cực, sáng tạo ứng dụng kết nghiên cứu vào thực tiễn Tuy nhiên, hoạt động NCKH trường ĐH chưa thu hút nhiều SV tham gia, nội dung vấn đề nghiên cứu chưa đổi sáng tạo dẫn đến chất lượng cơng trình nghiên cứu ứng dụng kết nghiên cứu vào thực tế chưa cao Công tác quản lý chưa thể đạo, phối hợp cấp vấn đề xây dựng chế, sách, quy trình tổ chức, chưa có quy định phân cấp cụ thể cho bên liên quan nhà trường Theo cách nghiên cứu, tiếp cận khoa học luận án đề xuất giải pháp quản lý hoạt động NCKH cho SV trường ĐH, nâng cao chất lượng hoạt động NCKH SV nói riêng chất lượng đào tạo nói chung đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Xây dựng sở lý luận quản lý hoạt động NCKH SV trường ĐH bối cảnh đổi giáo dục 5.2 Khảo sát phân tích sở thực tiễn quản lý hoạt động NCKH SV trường ĐH địa bàn thành phố Hà Nội bối cảnh đổi giáo dục 5.3 Đề xuất giải pháp quản lý hoạt động NCKH SV trường Đại học địa bàn thành phố Hà Nội góp phần nâng cao chất lượng hoạt động NCKH SV nói riêng hoạt động đào tạo nói chung bối cảnh đổi giáo dục 5.4 Khảo nghiệm thử nghiệm giải pháp Phạm vi nghiên cứu 6.1 Về nội dung nghiên cứu Nghiên cứu quản lý hoạt động NCKH SV vấn đề có phạm vi nghiên cứu rộng Luận án đặt trọng tâm phạm vi nội dung nghiên cứu với chủ thể Hiệu trưởng trường ĐH triển khai quản lý hoạt động NCKH SV nói chung trường lĩnh vực nhân văn nói riêng 6.2 Về địa bàn nghiên cứu Các trường ĐH địa bàn thành phố Hà Nội gồm: ĐH Lao động - Xã hội; ĐH Sư phạm; Học viện Báo chí - Tun truyền; ĐH Văn hố; ĐH Khoa học xã hội Nhân văn – Đại học quốc gia Hà Nội) 6.3 Về số liệu khảo sát Các số liệu sử dụng cho trình nghiên cứu luận án khảo sát, điều tra, tổng hợp từ năm 2014 đến năm 2018 Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp luận 7.1.1 Tiếp cận hệ thống 7.1.2 Tiếp cận hoạt động 7.1.3 Tiếp cận lực 7.2 Các phương pháp nghiên cứu 7.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Hồi cứu, phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa tài liệu khoa học (Bài báo, giáo trình, luận án, sách chuyên khảo ) liên quan đến hoat động NCKH, quản lý hoạt động NCKH SV 3 7.2.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.2.1 Phương pháp quan sát 7.2.2.2 Phương pháp điều tra phiếu hỏi Các phiếu hỏi thiết kế với câu hỏi nhiều lựa chọn mức độ thực hay mức độ phù hợp/ cần thiết nội dung để người hỏi lựa chọn phương án thích hợp để trả lời; Mỗi mức độ gán với điểm số tương ứng Kết tính điểm trung bình định khoảng để xác định mức độ đánh giá chung Nội dung phiếu khảo sát bao quát vấn đề thực trạng NCKH SV, thực trạng quản lý hoạt động NCKH SV trường ĐH yếu tố ảnh hưởng 7.2.2.3 Phương pháp trao đổi, vấn sâu 7.2.2.4 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động 7.2.2.5 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm 7.2.3 Phương pháp xử lý số liệu Các luận điểm bảo vệ 8.1 Quản lý hoạt động NCKH SV trường ĐH nhiệm vụ trọng tâm gắn với nâng cao chất lượng học tập SV đào tạo nhà trường nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 8.2 Để đáp ứng yêu cầu quản lý hoạt động NCKH SV, cần phải tăng cường quản lý, bồi dưỡng lực, tính tích cực, chủ động, sáng tạo SV hoạt động NCKH bối cảnh đổi giáo dục 8.3 Theo cần có giải pháp quản lý hoạt động NCKH cho SV trường ĐH phù hợp với thực tiễn để nâng cao chất lượng NCKH SV, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Câu hỏi nghiên cứu 9.1 Các trường ĐH xem hoạt động NCKH SV nhiệm vụ trọng tâm gắn với nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục? 9.2 Để thực hoạt động NCKH SV cần phải có đạo cấp quản lý mục tiêu, nội dung, phương thức, kiểm tra, đánh để nâng cao chất lượng hoạt động NCKH SV chất lượng đào tạo đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục? 9.3 Để nâng cao chất lượng hoạt động NCKH SV trường ĐH cần trang bị để nâng cao lực NCKH SV bối cảnh đổi giáo dục? 9.4 Làm để tổ chức quản lý tốt hoạt động NCKH SV trường ĐH địa bàn thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục? 10 Đóng góp luận án 10.1 Về lý luận Luận án xây dựng khung lý thuyết quản lý hoạt động NCKH SV trường ĐH sở phân tích yêu cầu đặt bối cảnh đổi giáo dục 10.2 Về thực tiễn Trên sở khảo sát, đánh giá đưa nhận định điểm mạnh, điểm hạn chế thực trạng quản lý hoạt động NCKH SV Hệ thống giải pháp quản lý hoạt động NCKH SV trường ĐH đề xuất luận án tài liệu tham khảo giá trị, hữu ích cấp quản lý trường ĐH đơn vị thụ hưởng giai đoạn 11 Cấu trúc luận án Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, kiến nghị, Danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, Luận án gồm có chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động NCKH SV trường ĐH bối cảnh đổi giáo dục Chương 2: Cơ sở thực tiễn quản lý hoạt động NCKH SV trường ĐH địa bàn thành phố Hà Nội bối cảnh đổi giáo dục Chương 3: Giải pháp quản lý hoạt động NCKH SV trường ĐH địa bàn thành phố Hà Nội bối cảnh đổi giáo dục Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu chung hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học Trên giới, vấn đề tổ chức, phương pháp rèn kỹ nghiên cứu, kiểm tra đánh giá điều kiện khác tác giả có nghiên cứu đề cập tới tất mức độ chung chung khái quát Ở Việt Nam, viết tạp chí, ấn phẩm nước tập trung vào hai nội dung chính: Khẳng định tầm quan trọng NCKH SV; Đề xuất giải pháp để nâng cao hiệu hoạt động 1.1.2 Những nghiên cứu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 1.1.3 Đánh giá chung hướng nghiên cứu 1.1.3.1 Những tri thức kế thừa để nghiên cứu đề tài luận án Các cơng trình khoa học tác giả nước kiến thức phương pháp luận, phương pháp NCKH tổ chức trường học, kết nghiên cứu theo cách tiếp cận đa dạng hoạt động NCKH tổ chức nói chung NCKH SV nói riêng; đồng thời đề xuất hướng phát triển hoạt động NCKH 1.1.3.2 Những vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu luận án Để đáp ứng yêu cầu quản lý hoạt động NCKH SV, cần phải tăng cường quản lý, bồi dưỡng lực, tính tích cực, chủ động, sáng tạo SV hoạt động NCKH bối cảnh đổi giáo dục Cải tiến công tác quản lý nhằm nâng cao lực NCKH SV Quản lý hoạt động NCKH cho SV trường ĐH phù hợp với thực tiễn để nâng cao chất lượng NCKH SV, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 1.2 Các khái niệm luận án 1.2.1 Quản lý: tác động liên tục có tổ chức, có định hướng chủ thể quản lý (người QL) lên khách thể quản lý (những người bị QL) việc sử dụng phương tiện quản lý nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt tới mục tiêu quản lý 1.2.2 Nghiên cứu khoa học: NCKH họat động tìm kiếm, xem xét, điều tra, thử nghiệm điều chưa biết Dựa số liệu, tài liệu, kiến thức… đạt từ thí nghiệm NCKH để phát chất vật, giới tự nhiên xã hội, để sáng tạo phương pháp phương tiện kỹ thuật cao hơn, giá trị 5 1.2.3 Hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên: hình thức tổ chức dạy học nhà trường, q trình SV vận dụng kiến thức tổng hợp phương pháp luận NCKH vào giải vấn đề thực tiễn đặt trình học tập 1.2.4 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên: cách thức tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể QL đến trình xây dựng kế hoạch, tổ chức điều khiển thực nhiệm vụ, đánh giá ứng dụng kết NCKH SV, nhằm thực tốt mục tiêu đào tạo đặt 1.3 Những vấn đề bối cảnh đổi giáo dục đặt hoạt động nghiên cứu khoa học quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 1.3.1 Những vấn đề trọng tâm đổi giáo dục 1.3.2 Định hướng chiến lược hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học bối cảnh đổi giáo dục 1.3.3 Yêu cầu bối cảnh đổi giáo dục đặt hoạt động nghiên cứu khoa học quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 1.3.3.1 Yêu cầu nâng cao lực nghiên cứu khoa học sinh viên 1.3.3.2 Yêu cầu công tác đạo thực lãnh đạo nhà trường hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 1.3.3.3 Yêu cầu công tác triển khai, ứng dụng kết nghiên cứu khoa học sinh viên vào thực tiễn 1.3.3.4 Yêu cầu điều kiện cho hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 1.4 Nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học bối cảnh đổi giáo dục 1.4.1 Các nội dung hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên: Thực đề tài NCKH SV làm chủ trì; Tổ chức hoạt động hỗ trợ kiến thức, bồi dưỡng nâng cao lực NCKH cho SV; Tham dự viết báo cáo khoa học hội nghị, hội thảo, sinh hoạt học thuật, câu lạc khoa học sinh viên; Tham gia vào hoạt động giới thiệu ý tưởng, dự án khởi nghiệp, kết NCKH SV với nhà đầu tư, doanh nghiệp ngồi nước 1.4.2 Mục đích hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 1.4.3 Ý nghĩa hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 1.4.4 Đặc điểm nghiên cứu khoa học sinh viên 1.4.5 Năng lực nghiên cứu khoa học sinh viên 1.4.6 Những thuận lợi khó khăn tham gia nghiên cứu khoa học sinh viên 1.5 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học bối cảnh đổi giáo dục 1.5.1 Phân cấp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học Bao gồm đơn vị chức nhiệm vụ cụ thể: Vụ Khoa học - Công nghệ (thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo); Hiệu trưởng trường ĐH/ Giám đốc Học viện; Phòng quản lý khoa học (phòng chức phụ trách NCKH; Khoa/ Bộ môn; Giảng viên hướng dẫn/ Cán hướng dẫn khoa học 1.5.2 Quản lý hoạt động nâng cao lực nghiên cứu khoa học sinh viên 1.5.3 Quản lý quy trình tổ chức triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 1.5.4 Quản lý hoạt động nghiệm thu, đánh giá kết nghiên cứu khoa học sinh viên 1.5.5 Quản lý hoạt động xuất bản, công bố ứng dụng cơng trình nghiên cứu khoa học sinh viên vào thực tiễn 1.5.6 Quản lý nguồn lực cho hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 1.5.7 Quản lý môi trường nghiên cứu khoa học cho sinh viên 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên: Yếu tố lực học tập – NCKH SV; Các yếu tố lực giảng dạy – NCKH GV; Các yếu tố môi trường QL hoạt động NCKH SV; Các yếu tố thuộc nhà trường, gia đình phát triển kinh tế - xã hội Kết luận chương NCKH hai nhiệm vụ trường ĐH, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy học tập, góp phần giải yêu cầu thực tiễn, thúc đẩy tiến KH-CN Đối với SV, NCKH hình thức tổ chức dạy học bắt buộc, SV bước đầu vận dụng cách tổng hợp tri thức học để tiến hành hoạt động nhận thức có tính chất nghiên cứu, bước đầu góp phần giải vấn đề thực tiễn nghề nghiệp đặt Mặc dù NCKH coi hoạt động quan trọng SV sở giáo dục ĐH Tuy nhiên, hoạt động chưa thật thu hút, lan tỏa sâu rộng mà dừng lại phận SV định Công tác quản lý hoạt động NCKH SV trường ĐH chưa có chế tự chủ, phân cấp cụ thể, rõ ràng công tác quản lý chưa tạo thành mảng đặc thù NCKH nói chung NCKH SV nói riêng trường ĐH Bên cạnh đó, cơng tác quản lý hoạt động NCKH SV cịn thiếu tính chiến lược, mang tính tự phát, quy trình quản lý q cũ với mục tiêu hoạt động NCKH cho SV tăng cường lực thực hành, ứng dụng vào thực tế trình học tập, nghiên cứu chưa gắn kết nhiều với chuẩn đầu ngành đào tạo nhu cầu xã hội bối cảnh đổi giáo dục Trên sở tổng quan vấn đề nghiên cứu, phân tích số khái niệm liên quan đến đề tài nghiên cứu, xác định sở lí luận đại hoạt động NCKH SV bối cảnh đổi giáo dục, tác giả vận dụng sở lý luận trình bày chương để khảo sát thực trạng quản lý hoạt động NCKH SV 7 Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 2.1 Khái quát trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội 2.2 Khái quát trường đại học phạm vi nghiên cứu luận án 2.3 Giới thiệu tổ chức khảo sát thực trạng 2.3.1 Mục đích khảo sát: Đánh giá thực trạng hoạt động QL hoạt động NCKH SV trường ĐH đánh giá mức độ tác động yếu tố có ảnh hưởng đến phát triển hoạt động 2.3.2 Nội dung khảo sát: Khảo sát, phân tích thực trạng hoạt động NCKH SV trường ĐH địa bàn thành phố Hà Nội nhằm mặt mạnh, yếu, nguyên nhân, xác định vấn đề cần giải để nâng cao chất lượng NCKH SV bối cảnh đổi giáo dục 2.3.3 Đối tượng phạm vi khảo sát: Luận án khảo sát 700 khách thể thuộc trường ĐH địa bàn TP Hà Nội Trong gồm có 50 CBQL; 150 GV 500 SV (năm 2,3,4) 2.3.4 Quy trình tổ chức khảo sát: Xây dựng phiếu hỏi dành cho CBQL, GV SV; Tham khảo ý kiến số lãnh đạo trường ĐH, CBQL khoa, phòng trường ĐH HV, xin ý kiến GV, sau hồn chỉnh gửi đến đối tượng khảo sát; Gửi phiếu khảo sát thu nhận lại phiếu khảo sát; Tổng hợp xử lý số liệu, thông tin khảo sát; Phân tích, đánh giá kết thu thập qua khảo sát 2.3.5 Phương pháp khảo sát 2.3.6 Thang đánh giá phương pháp xử lý số liệu 2.4 Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường Đại học địa bàn thành phố Hà Nội 2.4.1 Các đề tài nghiên cứu khoa học: Kết số lượng đề tài có xu hướng tăng lên theo năm đánh giá mức Tốt, Khá, Trung Bình Luận án thu thập số liệu từ sản phẩm hoạt động kết xếp loại đề tài NCKH SV trường năm từ 2014 đến 2019 Kết cho thấy cho thấy có khác số lượng kết xếp loại đề tài trường năm 2.4.2 Hoạt động tham gia viết báo cáo hội nghị/ hội thảo nghiên cứu khoa học sinh viên 2.4.2.1 Tham gia hội nghị/ hội thảo nghiên cứu khoa học sinh viên: Việc tổ chức Hội nghị NCKH SV cần làm tốt việc lan tỏa phong trào NCKH SV theo hướng tích cực, thường xuyên đẩy mạnh thay đổi nhận thức hành động NCKH SV 2.4.2.2 Thực trạng tham gia viết báo khoa học: Bước đầu SV biết viết tóm tắt thành báo cáo Hội nghị, hội thảo khoa học đăng Kỷ yếu Hội nghị số báo khoa học SV đăng tạp chí khoa học Nhà trường số báo khoa học ít; SV cịn lúng túng việc việc chuyển từ thảo luận, tiểu luận, tập lớn thành báo khoa học… Điều xuất phát từ nhiều nguyên nhân cần kịp thời khắc phục 8 2.4.3 Tư tưởng, thái độ sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học Bảng 2.7: Tư tưởng, thái độ SV tham gia nghiên cứu khoa học SL % Mức độ Rất thích 75 15 Thích 221 44,2 Bình thường 152 30.4 Khơng thích 52 10,4 Tổng cộng 500 100 Kết khảo sát cho thấy tỷ lệ SV thờ đến hoạt động NCKH lớn, 152/500 SV cảm thấy bình thường chiếm 30,4% 52/500 SV khơng thích tham gia NCKH chiếm 10,4% 2.4.4 Nhận thức ý nghĩa hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Điểm trung bình 3,09 3,04 điểm thể có tương quan chặt chẽ nhận thức SV với CBQL, GV tầm quan trọng, ý nghĩa hoạt động NCKH SV, giúp SV củng cố, nắm vững, mở rộng tri thức; rèn luyện phương pháp học tập ĐH; giúp liên hệ vận dụng tri thức vào thực tiễn; rèn luyện lực chun mơn; nâng cao trình độ văn hoá 2.4.5 Nhận thức cần thiết hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Kết GV (83%) SV (65,2%) cho việc NCKH dành cho SV cần thiết cần thiết Tuy nhiên, tuyên bố phù hợp với chủ trương Đi sâu vào phân tích ý kiến lý giải cho quan điểm coi việc NCKH dành cho SV không cần thiết lại cho thấy nhận thức mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động NCKH SV hiên chưa quán triệt sâu sắc (132/500 SV cho bình thường chiếm 25,4%; 25/200 CBQL, GV 12,5% Đặc biệt, 42/500 SV chiếm 8,4% 9/200 CBQL, GV chiếm 4,5% cho không cần thiết) Bảng 2.9: Sự cần thiết hoạt động nghiên cứu khoa học Nội dung Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Không cần thiết TBC SV SL 73 253 132 42 500 % 14,6 50,6 25,4 8,4 100 CBQL, GV SL % 101 50,5 65 32,5 25 12,5 4,5 200 100 Kết khảo sát qua bảng hỏi vấn sâu cho thấy có 9,2% CBQL, GV coi NCKH hoạt động nhà khoa học thực thụ; 42,8% cho SV chưa đủ khả làm nghiên cứu 57,7% coi nhiêm vụ SV học tập cịn NCKH khơng cần thiết 2.4.6 Về lực nghiên cứu khoa học sinh viên Mức độ quan trọng nội dung đa số đối tượng khảo sát đánh giá tầm quan trọng với điểm trung bình 3,03 Đồng thời, CBQL, GV SV đánh giá mức độ thực kỹ đạt mức với điểm đánh giá trung bình 2,71 Tuy nhiên, điều có nghĩa mức độ thực thấp mức độ nhận thức 9 2.4.7 Những thuận lợi khó khăn sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học Những thuận lợi SV tiến hành NCKH nhiệt tình GV hướng dẫn, quan tâm hỗ trợ phòng khoa chức Sự quan tâm GV phận chức động lực quan trọng giúp SV suốt q trình NCKH Khó khăn chưa trang bị phương pháp NCKH, khơng nắm rõ trình tự bước thực NCKH Bên cạnh đó, sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc học tập nghiên cứu SV hạn chế khó khăn thường trực SV làm NCKH 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường Đại học địa bàn thành phố Hà Nội 2.5.1 Thực trạng phân cấp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 2.5.1.1 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên cấp Trường Kế hoạch hoạt động NCKH SV chưa xác định rõ, kết điều tra cho thấy, hầu hết SV chưa chủ động xác định kế hoạch NCKH năm học trình đào tạo Nhà trường, chủ yếu thực việc NCKH thụ động cấp QL triển khai thực 2.5.1.2 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên cấp Khoa Kết chung CBQL, GV 2,93 điểm SV 2,85 điểm cho ta thấy Khoa, môn trường thực tương đối tốt toàn nội dung theo phiếu khảo sát Tuy nhiên ý kiến đánh giá CBQL, GV SV cịn có khác nội dung 2.5.1.3 Vai trò giảng viên hướng dẫn sinh viên nghiên cứu khoa học Qua kết khảo sát bảng 2.14, CBQL, GV 2,72 điểm SV 2,67 điểm cho thấy GV có khả năng, kinh nghiệm hướng dẫn cố vấn, giúp đỡ SV thực theo trình tự bước thực hiện, hỗ trợ SV cách hiệu suốt trình thực giúp SV kiểm chứng mức độ tin cậy kết nghiên cứu, giúp SV tự tin, đam mê nghiên cứu 2.5.2 Thực trạng quản lý hoạt động nâng cao lực nghiên cứu khoa học sinh viên Kết khảo sát cho thấy, để quản lý hoạt động nâng cao lực NCKH SV có hiệu yêu cầu lãnh đạo nhà trường phải đạo tổ chức lực lượng tham gia phối hợp, hỗ trợ quản lý hoạt động NCKH SV gồm nhà quản lý, Khoa, phòng ban, giảng viên nhà khoa học có uy tín Kết có khác biệt theo nội dung hoạt động quản lý nâng cao lực NCKH SV 10 Bảng 2.15: Thực trạng quản lý hoạt động nâng cao lực nghiên cứu khoa học sinh viên SV CBQL, GV TT Nội dung Chỉ đạo xây dựng kế hoạch NCKH tồn khố cho SV Chỉ đạo đổi phương pháp giảng dạy ứng dụng CNTT GV Tổ chức buổi Hội thảo/xemina/đối thoại tăng cường trao đổi kiến thức NCKH GV SV Đề xuất chế độ tuyên dương, khen thưởng SV NCKH đạt kết tốt Tổ chức hoạt động xây dựng môi trường NCKH chuyên nghiệp Tổ chức kiểm tra – đánh giá định kỳ hoạt động nâng cao lực NCKH cho SV ĐTB Thứ Thứ Tốt Khá TB Yếu ĐTB Tốt Khá TB Yếu ĐTB bậc bậc 21,6 50,7 20,0 7,7 2,86 16,9 42,4 36,0 4,7 2,71 26,0 58,2 14,3 1,5 3,08 25,0 54,6 20,2 0,2 3,04 35,5 48,4 17,8 1,1 3,18 34,7 45,1 19.6 0,6 3,13 17,8 56,9 22,7 2,6 2,89 27,8 50,7 18,8 2,7 2,93 12,6 41,3 39,3 6,8 2,59 6,5 48,1 33,8 11,6 2,57 9,7 55,3 24,1 10,9 2,63 21,3 58,5 14,4 5,8 2,75 2,92 2,91 11 2.5.3 Thực trạng quản lý quy trình tổ chức triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Kết bảng 2.16 cho thấy CBQL, GV SV đánh giá nội dung quản lý hoạt động triển khai nội dung NCKH SV đạt mức với số điểm trung bình 2,84 điểm 2,77 điểm Nhà trường hình thành quy trình quản lý hoạt động triển khai nội dung NCKH SV, có sổ ghi chép, theo dõi kiểm tra tiến độ thực theo kế hoạch đề Bảng 2.16: Thực trạng quản lý quy trình tổ chức triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên SV CBQL, GV TT Nội dung Xây dựng kế hoạch tổ chức triển khai hoạt động NCKH SV Tổ chức thực hiện, phân bổ kinh phí, ký hợp đồng giao nhiệm vụ nghiên cứu cho SV Kiểm tra, đánh giá thực nội dung quy trình tổ chức triển khai theo kế hoạch Tổ chức hoạt động hỗ trợ trình NCKH SV Chỉ đạo kiểm tra GV trình hướng dẫn SV NCKH ĐTB Tốt Khá TB Yếu ĐTB Thứ Thứ Tốt Khá TB Yếu ĐTB bậc bậc 11,7 45,0 36,2 7,1 2,71 24,6 48,1 25,9 1,4 2,95 8,5 56,1 30,9 4,5 2,88 16,3 47,7 32,4 3,6 2,76 21,8 49,4 25,5 3,3 2,99 27,1 50,8 17,5 4,6 3,00 7,9 53,6 32,5 6,0 2,63 9,2 46,4 37,3 7,1 2,57 15,9 44,6 27,4 12,1 2,64 21,0 53,6 23,9 1,5 2,94 2,77 2,84 12 Tuy nhiên, quy trình chưa phối hợp cao công tác QL thành viên, đơn vị tham gia QL hoạt động NCKH SV, chưa phát huy vai trò nòng cốt Phòng QL NCKH vai trò quan trọng GV hướng dẫn SV NCKH chưa phát huy vai trị tổ chức Đảng, đồn thể, gắn kết nội dung hoạt động NCKH SV với hoạt động tổ chức 2.5.4 Thực trạng quản lý hoạt động nghiệm thu, đánh giá kết nghiên cứu khoa học sinh viên Kết khảo sát Bảng 2.17 cho thấy mức độ phù hợp tiêu chí qua kết đánh giá SV CBQL, GV đạt mức cao 80 % phù hợp khơng có tiêu chí đánh giá khơng phù hợp Vì vậy, tiêu chí trường sử dụng để đánh giá kết cuối sản phẩm NCKH SV kết đánh giá mức với lực kỹ NCKH SV Thực tế khảo sát cho thấy, trường có công văn triển khai đánh giá hoạt động NCKH SV;Tuy nhiên, văn cần tiết hơn, đa dạng hình thức, tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá hoạt động NCKH SV 2.5.5 Thực trạng quản lý hoạt động xuất bản, công bố ứng dụng cơng trình nghiên cứu khoa học sinh viên Khâu QL trường Ban giám hiệu trường quan tâm nhiên chưa thực trọng mức Thực trạng xuất phát từ chất lượng cơng trình NCKH thấp, khơng coi trọng nhiều đến sản phẩm NCKH SV Nhà trường có cơng bố sản phẩm NCKH SV Kỷ yếu, trang Webside chưa có biện pháp hữu hiệu để quảng bá, ứng dụng sản phẩm vào sống Các hoạt động giới thiệu kết NCKH, ý tưởng, dự án khởi nghiệp liên kết với đơn vị, kêu gọi đầu tư hợp tác, hỗ trợ SV ứng dụng kết NCKH vào thực tiễn cịn gặp nhiều khó khăn nhu cầu, mục đích của quan, doanh nghiệp, NCKH SV phải linh hoạt nội dung nghiên cứu điều kiện để đảm bảo khả ứng dụng vào thực tế kết nghiên cứu, ý tưởng dự án khởi nghiệp SV” kể quyền lợi doanh nghiệp 2.5.6 Thực trạng quản lý nguồn lực cho hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 2.5.6.1 Nguồn nhân lực a) Về cán giảng viên: Một điểm mạnh trường ĐH kế thừa đội ngũ cán bộ, GV vừa có đức, vừa có tài b) Về sinh viên: Mỗi SV phải chủ động học tập, rèn luyện trang bị cho thân kỹ năng, kiến thức để trở thành gương sáng, giỏi chuyên môn hoạt động xã hội 2.5.6.2 Nguồn vật lực tài lực a) Về nguồn vật lực Quy trình quản lý CSVC phục vụ đào tạo chưa thật chặt chẽ Hệ thống giáo trình tài liệu chưa thật phong phú; đầu sách, tài liệu tham khảo, giáo trình, giảng… cịn chưa thường xun cập nhật phù hợp với nhu cầu SV b) Về nguồn tài lực Hiện trường, nguồn kinh phí phục vụ cho hoạt động NCKH SV chủ yếu Nhà trường cấp nên hạn chế Nguồn huy động từ kinh phí chi thường xuyên hoạt động có thu trường khơng đáng kể Chưa tạo nguồn thu ngân sách, khả huy động nguồn tài từ xã hội hình thức hỗ trợ, hợp tác, 13 liên kết đào tạo NCKH chưa cao Trong hai vấn đề sở vật chất tài chính, vấn đề tài đánh giá thấp tính đáp ứng đầy đủ kịp thời phục vụ cho hoạt động NCKH SV Việc cấp kinh phí cho SV NCKH cho GV tham gia hướng dẫn SV nhiều lúc cịn chậm trễ Chính mà ý kiến đánh giá đối tượng khảo sát đạt mức 2,59 2,65, gần mức trung bình 2.5.7 Thực trạng quản lý môi trường nghiên cứu khoa học cho sinh viên Theo kết khảo sát thể Bảng 2.22 cho thấy công tác quản lý môi trường NCKH SV đối tượng SV nhận thức đánh giá với điểm đánh giá trung bình đạt 3,94 Với CBQL, GV có điểm đánh giá trung bình đạt 2,77 Có thể thấy tất trường quan tâm mức QL môi trường NCKH SV, xem nội dung quan trọng góp phần bảo đảm chất lượng NCKH SV 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 2.6.1 Yếu tố sinh viên: bao gồm: Nhu cầu, hứng thú niềm đam mê NCKH, động lực thân Sự thay đổi nhu cầu xã hội yêu cầu ngày cao nguồn nhân lực đòi hỏi SV tham gia thêm khóa học khác 2.6.2 Yếu tố giảng viên: Khi NCKH, SV tiếp cận với hình thức, nội dung quy mô nhỏ, với hướng dẫn GV, SV định hình cách thức, quy trình để thực cơng trình NCKH chất lượng, hiệu 2.6.3 Thực trạng yếu tố nhà trường xã hội ảnh hưởng đến quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên: Ban Giám hiệu, đội ngũ cán quản lý nhận thức tầm quan trọng hoạt động NCKH SV Những tri thức kinh nghiệm, quan tâm lãnh đạo cấp, trình độ động viên khuyến khích, hướng dẫn GV… yếu tố quan trọng việc thúc đẩy hoạt động NCKH SV Kết khảo sát cho thấy CBQL, GV so với đánh giá SV có cách đánh giá thứ bậc khác song với số điểm trung bình chung SV 2,83 CBQL, GV 2,93 điểm cho thấy phù hợp việc lựa chọn yếu tố yếu tố có ảnh hưởng lớn đến hoạt động NCKH SV 2.7 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội 2.7.1 Về thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội 2.7.1.1 Ưu điểm Hoạt động NCKH SV phần phát huy mạnh, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo bối cảnh đổi giáo dục, bước hình thành kỹ năng, phương pháp nghiên cứu tổ chức hoạt động NCKH; giải số vấn đề lý luận thực tiễn gắn với ngành đào tạo Việc tổ chức hội nghị/ tọa đàm NCKH cho SV tập trung báo cáo kết NCKH SV, nghiệm thu, đánh giá hoạt động NCKH SV nhiều cấp độ Bước đầu SV biết viết tóm tắt đề tài thành báo cáo Hội nghị, hội thảo khoa học đăng Kỷ yếu Hội nghị số báo khoa học SV đăng tạp chí khoa học Nhà trường SV có thái độ, có cảm xúc tích cực với hoạt động NCKH Nhiều SV có kỹ NCKH tốt sử dụng công cụ phương tiện nghiên cứu theo yêu cầu nội dung, hình thức nghiên cứu 14 Đội ngũ GV trường có lực chuyên môn, đủ điều kiện để hướng dẫn SV NCKH Số lượng GV có học hàm, học vị đạt tỉ lệ cao Bên cạnh đó, tổ chức đồn thể nhà trường (Cơng đồn, Đồn TN, Hội SV) tun truyền, khuyến khích cán bộ, GV SV tham gia NCKH, vừa tổ chức sinh hoạt học thuật tạo nên môi trường NCKH thuận lợi 2.7.1.2 Hạn chế Việc tổ chức hội nghị/ tọa đàm NCKH tổ chức cho SV cịn hình thức, theo định kỳ, chưa có chiều sâu, chất lượng chưa thực cao, chưa thu hút nhiều SV tham gia Nhiều sinh viên tham gia hội nghị, hội thảo với tâm lý bắt buộc phải tham gia Nội dung số hội nghị, hội thảo chưa thực tạo diễn đàn hấp dẫn SV, chưa lan tỏa phong trào NCKH SV Số báo khoa học ít; SV lúng túng việc viết báo khoa học, việc chuyển từ tiểu luận, tập lớn thành báo khoa học… Một số SV khơng u thích NCKH khơng sử dụng thành thạo phương pháp nghiên cứu; thực tốt khâu trình nghiên cứu; Những quan niệm chưa đầy đủ cần thiết NCKH SV ảnh hưởng tới ý thức tham gia nghiên cứu SV tổ chức rèn luyện, hình thành lực NCKH cho SV Hạn chế SV NCKH vấn đề thiếu yếu kỹ NCKH Điều thể kỹ phát vấn đề, giải vấn đề, đánh giá, phân tích, khái quát vấn đề ứng dụng vấn đề q trình thực NCKH Về phía GV hướng dẫn SV NCKH: nhiều GV chưa có kinh nghiệm hướng dẫn nên lúng túng việc định hướng vấn đề, nội dung nghiên cứu cho SV, chỉnh sửa lỗi hướng dẫn SV cách tìm tài liệu, xử lý thơng tin cách hiệu Tóm lại, có đồng mặt nhận thức hoạt động NCKH, tồn phận SV chưa nhận thức đắn, chưa thực tự giác, tự lực NCKH Nhiều SV thiếu động, sáng tạo, lý thuyết GV chưa bồi dưỡng kĩ hướng dẫn SV NCKH Các công trình NCKH SV cịn mang nặng tính lí thuyết, xa rời thực tiễn, hiệu ứng dụng đóng góp vào việc phục vụ học tập nghiên cứu chưa cao 2.7.2 Về thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội 2.7.2.1 Ưu điểm Có phối hợp lực lượng trường tham gia QL công tác NCKH SV bao gồm: Lãnh đạo trường, khoa, phòng chức với hỗ trợ, tham gia tổ chức đồn thể (Cơng đồn, Đồn TN, Hội SV) Các trường hình thành quy trình quản lý hoạt động triển khai thực nội dung NCKH SV, có hệ thống sổ ghi chép, theo dõi kiểm tra tiến độ thực theo kế hoạch đề Có kiểm tra thường xuyên định kỳ theo giai đoạn nghiên cứu SV, từ đơn đốc SV thực tiến độ, hồn thành cơng trình thời hạn Các trường có hệ thống phịng học, phịng học đa năng; thư viện, phòng thực hành, phòng chức năng…phục vụ thiết thực cho hoạt động dạy học; có quan tâm đến xây dựng kế hoạch tăng cường CSVC phục vụ công tác học tập NCKH SV, cố gắng huy động cân đối nguồn ngân sách ngân sách hỗ trợ bổ sung CSVC cho nhà trường, hỗ trợ SV NCKH 2.7.2.2 Hạn chế Bộ máy QL cơng tác NCKH nói chung, NCKH SV nói riêng chưa kiện tồn Khả tác nghiệp phận chức chưa đáp ứng yêu cầu việc thực 15 chức QL Quản lý hoạt động NCKH SV chung chung, chưa thành mảng vấn đề quan tâm quản lý cách có hệ thống Các trường chưa có kế hoạch chiến lược phát triển NCKH cho SV cách dài hạn; kế hoạch đưa chung chung, thiếu kế hoạch hành động cụ thể (đề chiến lược nâng cao nhân thức vấn đề NCKH SV, xây dựng kế hoạch hành động, giám sát việc triển khai thực chủ trương, sách, tiến hành khóa nâng cao lực SV NCKH chương trình hoạt động phát hiện, bồi dưỡng, hỗ trợ cá nhân SV có khả NCKH, lập mạng lưới liên kết Nhà trường - Viện nghiên cứu - Doanh nghiệp/cơ sở sản xuất v.v.) Các trường hoạt động cịn yếu cơng tác đạo lãnh đạo nhà trường việc phối hợp thực cấp quản lý hoạt động NCKH SV Phân cơng nhiệm vụ, bố trí thiếu rõ ràng, chồng chéo chức nhiệm vụ, chưa phát huy hết vai trò cấp quản lý hoạt động NCKH SV Quy trình tổ chức triển khai hoạt động NCKH SV chậm cải tiến chưa hiệu Điều ảnh hưởng đến quản lý triển khai hoạt động NCKH SV, định hướng chọn lựa nội dung thực quy trình NCKH Việc Tổ chức hoạt động nâng cao lực NCKH SV nhằm kích thích hứng thú tư sáng tạo cho SV cịn gặp nhiều khó khăn Cơng tác kiểm tra q trình SV thực nghiên cứu có thời điểm chưa sâu sát, chưa thường xuyên, hạn chế cần khắc phục Chậm đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá, khen thưởng SV tham gia NCKH Tiêu chí đánh giá cịn có chênh lệch định sở đào tạo Các văn bản, công văn triển khai hoạt động NCKH SV đánh giá hoạt động NCKH SV chưa chi tiết, đa dạng hình thức, tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá hoạt động NCKH SV Hiện trường chưa đảo đảm nguồn lực điều kiện cần thiết cho SV tham gia NCKH Nguồn kinh phí phục vụ cho hoạt động NCKH SV chủ yếu Nhà trường cấp nên hạn chế Nguồn huy động từ kinh phí chi thường xun hoạt động có thu trường khơng đáng kể Chưa tạo nguồn thu ngân sách cho hoạt động đào tạo NCKH nhà trường Quản lý xuất bản, công bố ứng dụng cơng trình NCKH SV vào thực tiễn Lãnh đạo trường quan tâm, nhiên chưa thực trọng mức Chất lượng cơng trình NCKH thấp cấp QL chưa quan tâm nhiều đến sản phẩm NCKH SV dẫn đến việc chưa liên kết với quan, doanh nghiệp nhằm kêu gọi đầu tư, hỗ trợ cho ý tưởng, dự án khởi nghiệp NCKH SV, chưa triển khai ứng dụng kết NCKH SV, chưa có biện pháp hữu hiệu để quảng bá, ứng dụng sản phẩm vào sống 2.7.3 Nguyên nhân hạn chế Hạn chế công tác quản lý, chế phối hợp chưa hiệu đơn vị, cá nhân tham gia quản lý hoạt động NCKH SV Hạn chế điều kiện đảm bảo cho hoạt động NCKH Năng lực máy tổ chức QL, lực chuyên môn NCKH đội ngũ CBQL GV; Một số CBQL, GV hạn chế lực quản lý hướng dẫn SV NCKH chưa quan tâm bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ Kinh phí cho hoạt động KHCN nói chung cho NCKH SV thấp; sở vật chất, trang thiết bị thiếu, lạc hậu; kết nối chia sẻ thông tin bị hạn chế; thiếu chủ động, linh hoạt tạo nguồn kinh phí hỗ trợ Đã có sở pháp lý đầy đủ số chế, sách khơng cịn phù 16 hợp, chưa đủ sâu mạnh, cần điều chỉnh, bổ sung hoàn thiện Kết luận chương Với phương pháp nghiên cứu cụ thể, thực trạng công tác QL hoạt động NCKH SV trường ĐH địa bàn thành phố Hà Nội tác giả tìm hiểu, phân tích, nhận định thuận lợi, khó khăn, mặt mạnh yếu cần khắc phục Hoạt động NCKH SV phần phát huy mạnh đa dạng, phong phú thể phối hợp lực lượng trường tham gia QL cơng tác NCKH SV SV bước hình thành kỹ năng, phương pháp nghiên cứu tổ chức hoạt động NCKH; giải số vấn đề lý luận thực tiễn gắn với ngành đào tạo Những kết NCKH SV thời gian qua góp phần nâng cao chất lượng, hiệu GD – ĐT trường ĐH bối cảnh đổi giáo dục Mặc dù đạt thành tựu đáng kể hoạt động NCKH SV bộc lộ nhiều hạn chế: Hạn chế công tác quản lý, chế phối hợp chưa hiệu đơn vị, cá nhân tham gia quản lý hoạt động NCKH SV Hạn chế việc tổ chức hoạt động nhằm nâng cao lực NCKH cho SV, lực chuyên môn NCKH đội ngũ CBQL GV Quy trình tổ chức triển khai hoạt động NCKH SV chậm cải tiến, chưa hiệu việc nâng cao chất lượng NCKH đáp ứng yêu cầu xã hội gắn với bối cảnh đổi giáo dục Hạn chế phương pháp kiểm tra, đánh giá, khen thưởng SV công tác thông tin phản hồi để cải tiến chất lượng hoạt động NCKH SV Kinh phí cho hoạt động KHCN nói chung cho NCKH SV thấp; Hạn chế điều kiện đảm bảo cho hoạt động NCKH, sở vật chất, trang thiết bị thiếu, lạc hậu; thiếu chủ động, linh hoạt tạo nguồn kinh phí hỗ trợ hoạt động triển khai, ứng dụng kết NCKH SV vào thực tiễn Bộ máy QL công tác NCKH nói chung, NCKH SV nói riêng chưa kiện toàn Khả tác nghiệp phận chức chưa đáp ứng yêu cầu công tác việc thực chức QL Nguyên nhân chủ yếu hạn chế thực nội dung quản lý hoạt động NCKH SV chưa thực hiệu quả, hạn chế nhận thức, điều kiện nhân lực lực máy tổ chức QL, lực chuyên môn NCKH đội ngũ CBQL GV chế, sách, tài lực vật lực phục vụ hoạt động NCKH SV Theo cần phải có đề xuất giải pháp quản lý hoạt động NCKH SV trường đại học bối cảnh đổi giáo dục chương 17 Chương GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 3.1 Những nguyên tắc định hướng 3.1.1 Đảm bảo đồng hoá hệ thống giải pháp 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu khả thi 3.2 Đề xuất giải pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học 3.2.1 Tăng cường công tác đạo lãnh đạo nhà trường việc phối hợp thực cấp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 3.2.1.1 Mục đích, ý nghĩa: nhằm tăng cường việc triển khai phối hợp thực cấp, cán QL với việc xác định phương hướng, mục tiêu, nội dung QL hoạt động NCKH SV quy định cụ thể thông qua định, thị, nội quy, quy định Nhà trường 3.2.1.2 Nội dung: Nhà trường thiết phải xác định xác phương hướng mục tiêu hoạt động NCKH SV; Đặc biệt, hoàn thiện máy QL NCKH SV nhằm đảm bảo đội ngũ chuyên viên, GV đủ số lượng mạnh chất lượng, có khả hồn thành nhiệm vụ giao, góp phần thức đẩy phong trào NCKH SV trường; Chỉ đạo tăng cường chế trách nhiệm QL NCKH Quy định trách nhiệm phát huy vai trị QL nhà nước hoạt động NCKH Phòng QL NCKH, phối hợp hoạt động với Phòng Đào tạo, khoa, GV, đơn vị; tham mưu cho Lãnh đạo Nhà trường công tác tổ chức, QL mơ hình QL hoạt động NCKH SV 3.2.1.3 Cách thức tiến hành: Rà soát xây dựng chế phối hợp lực lượng hệ thống QL hoạt động NCKH SV phát huy tính tích cực, chủ động SV; Thường xuyên đạo quán triệt chế phối hợp lực lượng hệ thống QL hoạt động NCKH SV phát huy tính tích cực, chủ động SV; Chú trọng chế trách nhiệm cụ thể, trách nhiệm trách nhiệm chung lực lượng tham gia hệ thống QL hoạt động NCKH SV 3.2.1.4 Yêu cầu thực hiện: Các lực lượng tham gia QL NCKH SV phải ý thức trách nhiệm, quyền lợi không ngừng phát huy phối hợp thống trình GD-ĐT QL hoạt động NCKH SV 3.2.2 Tổ chức hoạt động nâng cao lực nghiên cứu khoa học cho SV, kích thích hứng thú tư sáng tạo cho sinh viên 3.2.2.1 Mục đích, ý nghĩa: Năng lực NCKH SV thể trình học tập sáng tạo để chuyển cách tự lập kiến thức, kỹ có thái độ tích cực việc nhận vấn đề dạng quen thuộc Năng lực sở, điều kiện cốt lõi để SV thực hoạt động NCKH 3.2.2.2 Nội dung: Đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng học tập SV với tiêu chí “lấy người học làm trung tâm” với việc sử dụng phần mềm, phương tiện dạy học tiên tiến việc tăng cường tập thực hành học; Chỉ đạo hoạt động nhằm trang bị phương pháp NCKH (phương pháp luận phương pháp 18 nghiên cứu cụ thể) cho SV; Chỉ đạo xây dựng kế hoạch để SV đăng ký nội dung, hình thức nghiên cứu từ đầu năm học; Bồi dưỡng cho SV lực phẩm chất NCKH Nâng cao nhận thức cán quản lý mối quan hệ đào tạo NCKH 3.2.2.3 Các hình thức tiến hành: Chỉ đạo tăng cường tổ chức hội thảo, hội nghị với tham gia SV, GV đại diện đơn vị tham gia QL việc NCKH SV Xây dựng kế hoạch hành động cụ thể tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức CBQL, GV Tuyên truyền, giáo dục vai trò hoạt động NCKH: tổ chức lúc SV nhập trường buổi tọa đàm giao lưu với SV khóa trước Tăng cường hoạt động giao lưu khoa học trường, khối ngành với chủ đề khoa học gần để tạo nên sân chơi mang ý nghĩa trí tuệ 3.2.2.4 Yêu cầu thực hiện: Cần thực cách thường xun, sâu rộng thơng qua hình thức đa dạng có kế hoạch cụ thể Nội dung chủ đề phải phù hợp với đối tượng SV cần áp dụng đồng CBQL GV; Cần tạo điều kiện cho SV tự học thuật; Cơ chế quản lý phải thơng thống, khích lệ 3.2.3 Quản lý cải tiến quy trình tổ chức triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 3.2.3.1 Mục đích, ý nghĩa: Đây khâu cụ thể hóa kế hoạch lãnh đạo nhà trường phê duyệt Là giải pháp đóng vai trị quan trọng đặc biệt Bởi vì, quản lý hoạt động NCKH SV muốn có hiệu phải tuân theo quy luật khoa học quản lý phải thực tốt khâu, bước công tác quản lý 3.2.3.2 Nội dung: Tăng cường công tác đạo thực lãnh đạo nhà trường công tác QL hoạt động NCKH SV; Xác định phương hướng mục tiêu, nội dung QL hoạt động NCKH SV tình hình thực tế trường bước quan trọng để tăng cường công tác đạo thực lãnh đạo Nhà trường việc cải tiến công tác QL hoạt động NCKH SV 3.2.3.3 Cách thức tiến hành: Bố trí nhân (chuyên viên) cho phận phụ trách hoạt động NCKH SV trường Căn vào kế hoạch tổng thể lãnh đạo nhà trường phê duyệt, Khoa thơng báo đến tồn thể SV đơn vị, phát động SV đăng ký công trình phải tổ mơn xét duyệt thông qua Hội đồng khoa học khoa xét duyệt phân công GV hướng dẫn Cần cải tiến tạo điều kiện cho SV chủ động cho việc chọn hướng nghiên cứu GV hướng dẫn Căn đề nghị hội đồng KH khoa, đơn vị phụ trách lập danh mục nghiên cứu (có SV thực GV hướng dẫn) trình lãnh đạo đơn vị định cho phép thực 3.2.3.4 Yêu cầu thực hiện: cần có phối hợp chặt chẽ phận phụ trách hoạt động NCKH trường với Khoa Đảm bảo phân cơng, phân nhiệm hợp lí đơn vị tham gia QL Đơn vị chức phải tiến hành kiểm tra thường xuyên 3.2.4 Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá, khen thưởng sinh viên công tác thông tin phản hồi để cải tiến chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 3.2.4.1 Mục đích, ý nghĩa: Nhằm có biện pháp hỗ trợ, điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp với tình hình thực tế để đạt hiệu cao nhất; đánh giá kết đạt so với mục tiêu đề ra, để xây dựng phương hướng khuyến khích, động viên kịp thời cá nhân có thành tích xuất sắc; Thơng tin phận tri thức sử dụng để định hướng, để tác động tích cực, để điều khiển nhằm trì tính đặc thù chất, hồn thiện phát triển hệ thống 3.2.4.2 Nội dung: Định công tác kiểm tra, đánh giá mức độ thực NCKH SV; Thống quy trình đánh giá cải tiến chuẩn đánh giá cách 19 phù hợp, khách quan có tác dụng khuyến khích SV tham gia NCKH; Xây dựng quy chế khen thưởng đãi ngộ kịp thời Chú trọng công tác thu nhận thông tin phản hồi trình thực quy định chủ thể QL Giao nhiệm vụ cho đơn vị chức Phòng QL NCKH đảm bảo việc lập kế hoạch; thu nhận tổng hợp thông tin phản hồi từ khoa, CBQL, GV trình lãnh đạo trường có bổ sung, điều chỉnh kịp thời tạo điều kiện cho SV tiếp cận, nghiên cứu 3.2.4.3 Cách thức tiến hành: Xây dựng chuẩn đánh giá với tiêu chí cụ thể, minh chứng gắn với tiêu chí định; Quy định SV phải báo cáo tiến độ thực hiện; Xây dựng hình thức động viên, khuyến khích; Tổ chức diễn đàn “Tơn vinh tài NCKH”, Liên hoan “Điển hình SV NCKH” … nhằm nhân rộng gương mặt điển hình phát động phong trào NCKH SV tồn trường Sản phẩm cơng trình NCKH kết trình lao động trí tuệ SV nên cần phải có phản hồi 3.2.4.4 Yêu cầu thực hiện: Xây dựng quy trình cải tiến tiêu chí đánh giá kết NCKH SV cách phù hợp, khách quan; Công tác tổng kết, khen thưởng SV cần thực công khai, kịp thời Cần nâng cao nhận thức SV hoạt động lấy ý kiến phản hồi người học Khi tham gia trả lời câu hỏi đánh giá địi hỏi SV phải trung thực, khách quan Về phía cán QL, giảng viên: Cần tơn trọng, có tinh thần cầu thị trước kết xử lí thơng tin phản hồi từ phía SV hoạt động NCKH 3.2.5 Chỉ đạo tăng cường triển khai ứng dụng kết nghiên cứu khoa học sinh viên vào thực tiễn 3.2.5.1 Mục đích, ý nghĩa: nhằm thực hóa mục tiêu công tác nghiên cứu Chỉ thông qua hoạt động ứng dụng giá trị khoa học trở nên có giá trị thực tiễn 3.2.5.2 Nội dung: Định hướng nội dung nghiên cứu, có chế tiếp thu kiến nghị, đề xuất báo cáo chắt lọc kết nghiên cứu SV sau nghiệm thu Bổ sung nguồn nhân lực, xây dựng sách khuyến khích ứng dụng kết NCKH SV vào thực tiễn 3.2.5.3 Cách thức tiến hành: Xây dựng quy trình triển khai ứng dụng kết NCKH SV vào thực tế để thống cách thức thực quản lý Liên kết, thiết lập mối quan hệ nhà trường quan doanh nghiệp nhằm kêu gọi đầu tư, hỗ trợ ý tưởng, dự án khởi nghiệp SV vào thực tiễn, đem lại hiệu ứng dụng cao Xây dựng vườn ươm cơng nghệ, hình thành triển khai đề tài ươm tạo nhằm thúc đẩy ứng dụng kết nghiên cứu vào thực tế 3.2.5.4 Yêu cầu thực hiện: Bám sát yêu cầu thực tiễn bối cảnh đổi giáo dục, nghiên cứu nhu cầu cần thiết đơn vị, doanh nghiệp hỗ trợ ứng dụng kết NCKH SV Huy động lực lượng tham gia; kết NCKH phù hợp với lực NCKH SV nhu cầu quan, doanh nghiệp phù hợp với định hướng NCKH SV mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo trường 3.2.6 Quản lý nguồn lực điều kiện cần thiết cho sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học 3.2.6.1 Mục đích, ý nghĩa: Quan tâm hỗ trợ nguồn lực tạo điều kiện thuận lợi quản lý sử dụng hiệu tiềm vốn có nhà trường, lập kế hoạch đầu tư cho tương lai, động lực khuyến khích CBQL, GV, SV tham gia hoạt động NCKH QL hoạt động ngày hiệu 3.2.6.2 Nội dung: Tăng cường đa dạng hóa nguồn tài liệu phục vụ hoạt động NCKH SV; Đầu tư sở vật chất trang thiết bị tạo điều kiện cho hoạt động NCKH SV; Tăng cường đầu tư kinh phí cho hoạt động NCKH SV; Tạo nguồn 20 kinh phí cho hoạt động NCKH SV; Thành lập quỹ NCKH SV để hỗ trợ thiết thực cho hoạt động huy động từ tổ chức doanh nghiệp nơi thu nhận SV tốt nghiệp; Gắn NCKH SV với NCKH cấp GV đề tận dụng kinh phí điểu kiện vật chất khác thực 3.2.6.3 Cách thức tiến hành: Xây dựng phòng thí nghiệm đại, phịng đọc trang bị đầy đủ trang thiết bị cập nhật sách báo, tạp chí, tài liệu chuyên ngành hỗ trợ SV; Huy động kinh phí hỗ trợ cho việc tham gia NCKH SV hướng dẫn SV NCKH GV từ nhiều nguồn 3.2.6.4 Yêu cầu thực hiện: Phải phát huy vai trò chủ động, sáng tạo, thực tốt chức tham mưu, đề xuất hình thức hỗ trợ từ phía nhà trường nhằm đảm bảo quyền lợi đáng SV; SV tham gia NCKH phải biết tận dụng sử dụng có hiệu điều kiện hỗ trợ nhằm phát huy tối đa điều kiện hỗ trợ nhà trường; Học tập vận dụng kinh nghiệm nước việc tham gia NCKH SV 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm: nhằm tìm hiểu mức độ cấp thiết mức độ khả thi giải pháp đề xuất luận án 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm: Khảo nghiệm mức độ cấp thiết tính khả thi giải pháp QL việc NCKH SV đề xuất luận án 3.3.3 Phương pháp khảo nghiệm: thực thông qua phiếu khảo sát dành cho CBQL, GV có chun mơn quản lý hoạt động NCKH SV 3.3.4 Kết khảo nghiệm: Bảng 3.2: Tổng hợp kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi giải pháp Kết Tính Tính cấp thiết khả thi TT Các giải pháp Thứ Thứ Điểm Điểm b b T T ậ ậ B B c c Tăng cường công tác đạo lãnh đạo nhà trường việc phối hợp thực cấp quản lý 3,44 3,36 hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Tổ chức hoạt động nâng cao lực NCKH cho SV, 3,38 3,03 kích thích hứng thú tư sáng tạo cho SV Quản lý cải tiến quy trình tổ chức triển khai hoạt động 3,28 2,99 nghiên cứu khoa học sinh viên Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá, khen thưởng sinh viên công tác thông tin phản hồi để cải tiến chất 3,29 3,24 lượng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Chỉ đạo tăng cường triển khai ứng dụng kết 3,21 2,47 nghiên cứu khoa học sinh viên vào thực tiễn Quản lý nguồn lực điều kiện cần thiết cho sinh 3,23 2,57 viên tham gia nghiên cứu khoa học Các giải pháp đề xuất phù hợp, cấp thiết khả thi công tác QL hoạt động NCKH SV điều kiện nhà trường xác định số điểm ... gia nghiên cứu khoa học sinh viên 1.5 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học bối cảnh đổi giáo dục 1.5.1 Phân cấp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại. .. pháp quản lý hoạt động NCKH SV trường đại học bối cảnh đổi giáo dục chương 17 Chương GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO... cho hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 1.5.7 Quản lý môi trường nghiên cứu khoa học cho sinh viên 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên: Yếu tố lực học
Ngày đăng: 03/01/2023, 09:19
Xem thêm:
