Thông tin tài liệu
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH CHƯƠNG TRÌNH ETEP MƠ ĐUN XÂY DỰNG VĂN HỐ NHÀ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ (Tài liệu bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán) VINH - 2021 MỤC LỤC I GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN II YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA MÔ ĐUN .1 III NỘI DUNG CHÍNH CỦA MƠ ĐUN .2 IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG 4.1 Kế hoạch bồi dưỡng qua mạng 4.2 Kế hoạch bồi dưỡng trực tiếp V TÀI LIỆU ĐỌC 19 NỘI DUNG KHÁI QUÁT VỀ VĂN HĨA NHÀ TRƯỜNG VÀ VAI TRỊ CỦA GIÁO VIÊN, HỌC SINH TRONG XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 20 1.1 Khái quát văn hóa nhà trường trung học sở 20 1.2 Định hướng xây dựng văn hoá nhà trường trung học sở 41 1.3 Sự cần thiết việc xây dựng văn hoá nhà trường vai trò giáo viên, học sinh việc xây dựng văn hóa nhà trường trung học sở .52 NỘI DUNG XÂY DỰNG VÀ QUẢNG BÁ GIÁ TRỊ CỐT LÕI CỦA NHÀ TRƯỜNG, LỚP HỌC; XÂY DỰNG NIỀM TIN CHO HỌC SINH, ĐỒNG NGHIỆP VÀO GIÁ TRỊ CỐT LÕI CỦA TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 57 2.1 Tham gia xây dựng giá trị cốt lõi nhà trường, lớp học trường trung học sở 57 2.2 Tham gia quảng bá giá trị cốt lõi nhà trường trung học sở 66 2.3 Tham gia xây dựng niềm tin cho học sinh, đồng nghiệp vào giá trị cốt lõi nhà trường trung học sở 72 2.4 Ví dụ minh họa xây dựng quảng bá giá trị cốt lõi nhà trường .84 NỘI DUNG XÂY DỰNG, THỰC HIỆN VÀ GIÁM SÁT ĐÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG VĂN HÓA LÀNH MẠNH, THÂN THIỆN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 92 3.1 Lập kế hoạch xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện trường trung học sở 92 3.2 Thực kế hoạch xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện trường trung học sở 104 3.3 Giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện trường trung học sở 119 3.4 Ví dụ minh họa xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh thân thiện trường THCS 120 NỘI DUNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC, KẾ HOẠCH HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP XÂY DỰNG VĂN HÓA Ở NHÀ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 128 4.1 Xây dựng kế hoạch tự học 128 4.2 Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng văn hóa nhà trường THCS 130 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 133 PHỤ LỤC 135 BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU TT Họ tên Trần Vũ Tài Nguyễn Lâm Đức Chức danh Đơn vị công tác Trách nhiệm PGS.TS Trường Đại học Vinh Trưởng ban TS Trường Đại học Vinh Phó trưởng ban Tiểu ban Tên Mơ đun: Xây dựng văn hóa nhà trường trung học sở Mã số: GVTHCS 06 TT Họ tên Chức danh Đơn vị công tác Trách nhiệm Lê Thị Hồ Quang TS Trường Đại học Vinh Trưởng tiểu ban Nguyễn Văn Tuấn TS Trường Đại học Vinh Thư kí Nguyễn Thị Duyên TS Trường Đại học Vinh Ủy viên Nguyễn Thị Việt TS Trường Đại học Vinh Ủy viên Nguyễn Thị Mỹ Hằng TS Trường Đại học Vinh Ủy viên Lê Thanh Hà TS Trường ĐHSP Hà Nội Ủy viên Nguyễn Đức Cương TS Trường ĐHSP Huế Ủy viên KÝ HIỆU VIẾT TẮT Viết đầy đủ STT Các từ viết tắt GV Giáo viên HS Học sinh GVCC Giáo viên cốt cán GVĐT Giáo viên đại trà VHNT Văn hóa nhà trường CNTT Công nghệ thông tin THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông I GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MƠ ĐUN Xây dựng văn hóa nhà trường trung học sở mô đun tập huấn nhằm triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo Đây mô đun thứ 06, nằm hệ thống 09 mô đun bồi dưỡng giáo viên cốt cán cán quản lý sở, theo Quyết định 4660/QĐ - BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Mục tiêu mô đun cung cấp cho giáo viên THCS cốt cán kiến thức kỹ cần thiết để thực hiệu việc xây dựng môi trường học đường chuẩn mực, văn minh, đại, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị nhà trường Đồng thời, mô đun hướng tới mục tiêu bồi dưỡng giáo viên tham gia tập huấn trở thành lực lượng hỗ trợ giáo viên đại trà hệ thống LMS Nội dung mơ đun Xây dựng văn hóa nhà trường trung học sở tập trung vào vấn đề sau đây: - Khái quát văn hóa nhà trường vai trò giáo viên, học sinh xây dựng văn hóa nhà trường trung học sở - Xây dựng quảng bá giá trị cốt lõi nhà trường, lớp học; xây dựng niềm tin cho học sinh, đồng nghiệp vào giá trị cốt lõi trường THCS; - Xây dựng, thực giám sát đánh giá việc thực kế hoạch xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện trường THCS - Thiết kế kế hoạch tự học, kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng văn hóa nhà trường THCS Mô đun thiết kế theo phương pháp kết hợp (blended learning), đó, có ngày tập huấn theo phương thức giáp mặt (face to face) với tiếp cận tương tác, trọng hoạt động, trải nghiệm định hướng sản phẩm ngày học tập online qua hệ thống LMS Tài liệu Mô đun 06 biên soạn dành cho hai đối tượng khác người hướng dẫn (facilitator) người tham gia (participant), phương thức biên soạn tài liệu đại hoạt động đào tạo, bồi dưỡng II YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA MƠ ĐUN Sau hồn thành khóa học, học viên có thể: - Phân tích cần thiết phải xây dựng văn hóa nhà trường THCS; cách thức xây dựng, quảng bá giá trị cốt lõi nhà trường, lớp học; vai trò giáo viên việc xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện trường THCS - Đánh giá tham gia giáo viên, học sinh xây dựng văn hóa trường THCS thơng qua trường hợp thực tế; - Tham gia xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện nhà trường, lớp học (tham gia lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện trường THCS…) - Xây dựng kế hoạch tự học hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng văn hóa nhà trường THCS III NỘI DUNG CHÍNH CỦA MƠ ĐUN Tài liệu biên soạn gồm nội dung bám sát theo Quyết định số 4660/QĐBGDĐT ngày 04/12/2019 ban hành danh mục mô đun bồi dưỡng GVPT để thực BDTX GVPT CBQLCSGDPT đại trà Cụ thể sau: Nội dung 1: Khái quát văn hóa nhà trường vai trò giáo viên, học sinh xây dựng văn hóa nhà trường trung học sở Nội dung 2: Xây dựng quảng bá giá trị cốt lõi nhà trường, lớp học; xây dựng niềm tin cho học sinh, đồng nghiệp vào giá trị cốt lõi trường trung học sở Nội dung 3: Xây dựng, thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện trường trung học sở Nội dung 4: Xây dựng kế hoạch tự học hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng văn hóa nhà trường trung học sở IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG 4.1 Kế hoạch bồi dưỡng qua mạng - Thời gian bồi dưỡng qua mạng: ngày - Trước tổ chức bồi dưỡng trực tiếp 4.1.1 Mục tiêu bồi dưỡng qua mạng Kết thúc trình bồi dưỡng qua mạng, học viên có thể: - Trình bày vấn đề lí thuyết VHNT trường THCS - Xác định giá trị cốt lõi nhà trường THCS, sở xây dựng, cách thức xây dựng quảng bá giá trị cốt lõi nhà trường THCS - Trình bày tham gia GV việc lập kế hoạch, tổ chức thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch xây dựng văn hóa lành mạnh, thân thiện trường THCS - Phác thảo kế hoạch tự học kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng văn hóa nhà trường THCS 4.1.2 Nội dung trình bồi dưỡng qua mạng (1) Khái quát văn hóa nhà trường vai trị giáo viên, học sinh xây dựng văn hóa nhà trường THCS (2) Xây dựng quảng bá giá trị cốt lõi nhà trường, lớp học; xây dựng niềm tin cho học sinh, đồng nghiệp vào giá trị cốt lõi trường THCS (3) Xây dựng, thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện trường THCS (4) Xây dựng kế hoạch tự học, kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng văn hóa nhà trường THCS 4.1.3 Kế hoạch bồi dưỡng Hoạt động Nội dung A CHUẨN BỊ I Giới thiệu Mơ đun Xem Video mở đầu giới thiệu chung Mô đun 6, hướng dẫn học qua mạng LMS, yêu cầu cần đạt địa trợ giúp Giới thiệu Mô đun học viên học Mô đun hướng dẫn học II Nhiệm vụ học tập tập Đây mơ đun thiết kế theo hình thức học tập kết hợp học qua mạng học trực tiếp Vì vậy, nhiệm vụ cụ thể học viên khóa học là: Nghiên cứu 04 nội dung (từ nội dung đến nội dung 4); nghiên cứu học liệu đồ họa mô đun (Infographic), video, tài liệu văn theo hướng dẫn nhiệm vụ học tập Hoàn thành tập nhiệm vụ học tập bao gồm câu hỏi trắc nghiệm tự luận Câu hỏi trắc nghiệm phép làm nhiều lần, hệ thống lưu kết cuối Câu hỏi tự luận cần trả lời trực tiếp trả lời giấy/trên máy tính nộp câu trả lời hệ thống LMS Hoàn thành tập thực hành cuối khóa học nộp lên hệ thống LMS để nhận góp ý giảng viên đồng nghiệp Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp nộp lên hệ thống LMS Chuẩn bị câu hỏi, vấn đề cần trao đổi để thảo luận với báo cáo viên buổi tập huấn trực tiếp Lưu ý: Sau thực xong nhiệm vụ học tập, học viên phải hoàn thành phần “Khảo sát cuối khóa học” ghi nhận hồn thành tồn khóa học III u cầu cần đạt Sau hồn thành mơ đun, học viên có khả năng: - Trình bày vấn đề chung VHNT trường THCS - Phân tích tham gia giáo viên, học sinh xây dựng văn hóa trường THCS thơng qua trường hợp thực tế - Phác thảo kế hoạch tự học hỗ trợ đồng nghiệp việc xây dựng VHNT trường THCS B NỘI DUNG HỌC TẬP NỘI DUNG 1: KHÁI QT VỀ VĂN HĨA NHÀ TRƯỜNG VÀ VAI TRỊ CỦA GIÁO VIÊN, HỌC SINH TRONG XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Hoạt động Tìm Yêu cầu cần đạt hiểu khái niệm - Trình bày khái niệm văn hóa nhà trường, thành tố cần thiết cấu thành VHNT, vai trị biểu văn hóa nhà phải xây dựng VHNT trường trường THCS trường THCS - Xác định pháp lí xây dựng văn hóa nhà trường THCS; - Xác định vai trò GV HS việc xây dựng văn hóa nhà trường THCS Nhiệm vụ học viên - Nghiên cứu video giảng VHNT trường THCS Trong trình nghiên cứu video phải trả lời câu hỏi trắc nghiệm liên quan Học viên trả lời xem tiếp nội dung video Học viên trả lời sai phải xem lại nội dung video có liên quan đến câu hỏi - Nghiên cứu Nội dung tài liệu đọc Mô đun trả lời câu hỏi tự luận cách làm trực tiếp làm vào file word đính kèm vào trả lời Tài liệu/học liệu - Video giảng Mô đun - Nội dung - Tài liệu đọc Mô đun - Nội dung - Infographic Mô đun Đánh giá - Trả lời câu hỏi trắc nghiệm đánh giá kết học Nội dung hệ thống qua trình xem video - Đánh giá dựa vào kết trả lời câu hỏi học viên NỘI DUNG 2: XÂY DỰNG VÀ QUẢNG BÁ CÁC GIÁ TRỊ CỐT LÕI CỦA NHÀ TRƯỜNG, LỚP HỌC; XÂY DỰNG NIỀM TIN CHO HỌC SINH, ĐỒNG NGHIỆP VÀO CÁC GIÁ TRỊ CỐT LÕI CỦA TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Yêu cầu cần đạt - Xác định giá trị cốt lõi nhà trường THCS; Hoạt động Tìm - Trình bày cách thức xây dựng niềm tin cho học sinh, hiểu khái niệm đồng nghiệp vào giá trị cốt lõi văn hóa nhà trường giá trị cốt lõi THCS; nhà trường, lớp học; - Phân tích số trường hợp thực tế xây dựng, cách thức xây dựng, quảng bá giá trị văn hóa cốt lõi trường THCS HS tham quan học tập môn Sinh HS trải nghiệm đường sách Thảo Cầm Viên Nguyễn Văn Bình - TP HCM *Giáo dục kỹ sống cho HS Một tiết học kỹ sống HS sân trường Lập trang Fanpage Góc thân thiện Giá trị “Nhân - Trách nhiệm” Cách thức xây dựng: Tổ chức hoạt động trao học bổng quà Tết cho học sinh có hồn cảnh khó khăn; xây dựng, tổ chức chuyên đề “Suối nguồn yêu thương”; đóng góp tiền, quà để thực hoạt động sẻ chia với bạn nghèo, miền Trung lũ lụt… Đồng thời với hoạt động, nhà trường đưa chương trình “giáo dục giá trị sống” vào dạy cho HS Sau số hình ảnh minh họa 124 Tổ chức chuyên đề nói chuyện GV HS đóng góp tiền ủng hộ đồng bào tình u thương Miền Trung bị lũ lụt c Vai trò GV việc tổ chức xây dựng văn hóa nhà trường trường trung học sở Để hiểu rõ việc tổ chức xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện nhà trường, trao đổi với ban lãnh đạo biết vai trị GV việc tổ chức xây dựng mơi trường văn hóa thân thiện, lành mạnh đơn vị sau: - GV tham gia xây dựng kế hoạch năm học, có kế hoạch xây dựng mơi trường văn hóa LMTT, cụ thể đề xuất, góp ý kiến việc lựa chọn chủ đề văn hóa học đường, hoạt động giáo dục nhà trường Dưới số hoạt động liên quan đến xây dựng môi trường văn hóa LMTT trích dẫn từ Kế hoạch năm học 2020 - 2021 lãnh đạo nhà trường cung cấp (1) Chương trình văn hóa học đường thực năm học 2020 -2021: Thời gian Nội dung Thực 16/9/2020 An tồn giao thơng 8/1 23/9/2020 Xây dựng “Trường học xanh” 8/2 12/10/2020 Tìm hiểu ngày phụ nữ Việt Nam 11/01/2021 Kỹ sống: Suối nguồn yêu thương 25/01/2021 Chuyên đề: Phòng chống bệnh học đường Lớp 6/5 01/03/2021 Chuyên đề: Bảo vệ môi trường Lớp 7/5 08/03/2021 Chuyên đề tìm hiểu ngày 8/3 15/03/2021 Hướng nghiệp nghề cho học sinh khối 7/2; 6/2 Kỹ sống Gaia Anh Văn Power 125 Sở GD&ĐT Ghi 22/03/2021 Chun đề tìm hiểu Đồn TNCS HCM Chi Đồn 29/03/2021 Lễ trưởng thành Đội Liên Đội 05/04/2021 Chuyên đề kỹ sống 12/04/2021 Giổ tổ Hùng Vương 10/05/2021 Chuyên đề tìm hiểu Đội TNTP HCM 17/05/2021 Anh Văn Power Tổ S-Đ-CD Tổ V-T-M Chuyên đề tìm hiểu đời nghiệp Chủ tịch Hồ Chí Minh Lớp 7/6; 6/7 Lớp 7/3; 6/3 (2) Tổ chức hoạt động ngoại khoá tại: Thảo Cầm Viên, Đầm Sen, Bảo tàng Lịch sử, Khu di tích Ấp Bắc- Tiền Giang, Đường sách Nguyễn Văn Bình, Nhà sách Phương Nam… (3) Tổ chức cho HS lớp 6, tham gia học tập Thảo Cầm Viên “Tích hợp kiến thức liên mơn” - Sinh Vật - Lịch sử (4) Phối hợp với Nhà sách Phương Nam triển lãm sách trường nhằm tổ chức ngày hội Sách huy động tham gia phụ huynh, học sinh (5) Phát triển văn hoá đọc học sinh: thi kể chuyện Bác Hồ vào buổi chào cờ đầu tuần (6) Tổ chức hội khỏe Phù Đổng cấp trường: lần/ năm (vào đầu tháng 11) với mơn: Bóng rổ, cờ vua, bóng bàn, bóng đá, tham gia HKPĐ cấp (Phấn đấu có giải số mơn) (7) Tổ chức thi cấp trường: Tìm hiểu Di tích lịch sử, Văn hay Chữ tốt, Lớn lên sách, Khéo tay kỹ thuật, Khoa học kỹ thuật, Thực nghiệm khoa học tự nhiên, Thi hùng biện môn Tiếng Anh, Nét vẽ xanh tham gia hội thi cấp Quận, Thành phố như: Thi HGS Lớp 9, thi Máy tính cầm tay, thi Olympic tháng GV lập kế hoạch cá nhân/lớp Trong hoạt động trên, GV người phụ trách Vì vậy, GV phải lập KH thực hiện, cụ thể: - Thiết kế kế hoạch tổ chức với nội dung, chủ đề văn hóa học đường (nếu lớp phụ trách); cách thức, hình thức triển khai (tổ chức thi, trải nghiệm, tuyên truyền, diễn kịch, thiết kế poster…) - Lựa chọn ban tổ chức, thực (nếu chủ đề lớp phụ trách) Cần lựa chọn thành viên phù hợp để thực nhiệm vụ 126 - Phối hợp với tổ chức đoàn thể trường trường: Phối hợp với Liên chi đội, Hội Cha mẹ học sinh… GV tổ chức thực kế hoạch cá nhân/ lớp - GV phân công nhiệm vụ cho lớp, lớp thực nhiệm vụ theo chủ đề tháng - Chuyển giao nhiệm vụ: chuyển giao cho tổ theo định GV - Hướng dẫn, tư vấn, hỗ trợ trình tổ chức đội nhóm GV giám sát, đánh giá - GV đề xuất cách thức giám sát đánh giá, phân công ban cán lớp giám sát - Phân công HS đỏ ghi nhận học sinh vi phạm - Tham khảo thông tin từ Liên chi đội để thấy tiến HS sau trình thực chương trình văn hóa tham gia vào việc xây dựng mơi trường văn hóa nhà trường lành mạnh, thân thiện HS, lớp, trường - Đề xuất tổ chức nhà trường khen thưởng gương HS điển hình việc thực xây dựng “Trường học xanh” Kết luận Qua khảo sát việc thực xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện trường THCS này, rút số kết luận sau: - Xây dựng mơi trường văn hóa nhà trường lành mạnh, thân thiện xác định nội dung trọng yếu để tạo nên giá trị thương hiệu nhà trường - Các nội dung chủ đề văn hóa lành mạnh, thân thiện thiết kế thực xây dựng nhằm phù hợp với định hướng, mục tiêu chương trình GDPT năm 2018 - chương trình giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh - Kế hoạch xây dựng môi trường văn hóa nhà trường thiết kế song hành với chương trình giáo dục nhà trường - GV, HS lực lượng nòng cốt thực nhiệm vụ xây dựng mơi trường văn hóa nhà trường lành mạnh, thân thiện 127 NỘI DUNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC, KẾ HOẠCH HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 4.1 Xây dựng kế hoạch tự học Kế hoạch tự học thiết kế công việc mà giáo viên thực để phát triển cá nhân, sử dụng việc thiết lập hướng tới mục tiêu cho phát triển chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp giáo viên Kế hoạch tự học bao gồm hoạt động phát triển lực nghề nghiệp thông qua việc tự học tập, tự bồi dưỡng thông qua lớp bồi dưỡng trực tiếp cộng đồng học tập, thời gian hoàn thành xem xét mục tiêu, tài liệu hợp tác với người khác, tiến trình ghi nhận, hỗ trợ cần thiết cách đáp ứng mục tiêu cải thiện kiến thức kỹ chuyên môn giáo viên ảnh hưởng đến việc học học sinh Với phát triển không ngừng xã hội, giáo viên phải phát triển nghề nghiệp Quá trình phát triển nghề nghiệp giáo viên mở rộng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức nhà giáo suốt nghiệp Để phát triển tốt, giáo viên cần có kế hoạch tự học Kế hoạch tự học đặc biệt quan trọng giáo viên nói chung giáo viên tập việc phát triển nghề nghiệp giáo viên đặc biệt giai đoạn Theo mức độ phức tạp công việc độ dài thời gian thực kế hoạch, có 03 loại kế hoạch: Kế hoạch ngắn hạn (ngày/tuần), kế hoạch trung hạn (tháng/quý), kế hoạch dài hạn (học kỳ/năm học) 4.1.1 Nguyên tắc xây dựng kế hoạch tự học Khi xây dựng kế hoạch tự học cần đảm bảo nguyên tắc sau: - Mục đích, nhiệm vụ kế hoạch học tập phải cụ thể, rõ ràng Trong kế hoạch phải xác định với tính hướng đích cao, tức kế hoạch ngắn hạn, trung hạn, dài hạn chí kế hoạch mơn, phần phải tạo lập thật rõ ràng, quán cho thời điểm giai đoạn cụ thể cho phù hợp với điều kiện hoàn cảnh - Nội dung tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên giáo viên CBQL phổ 128 thông phải theo nhiệm vụ nhà giáo quy định văn hành Một số văn cốt lõi giáo viên cần tham khảo để xây dựng nội dung gồm: - Đảm bảo thời gian thực hiện, chọn trọng tâm: Cái cốt lõi, quan trọng để ưu tiên tác động trực tiếp dành thời gian cơng sức cho Nếu việc học dàn trải thiếu tập trung chắn hiệu không cao Sau xác định trọng tâm, phải xếp phần việc cách hợp lí logic nội dung lẫn thời gian, đặc biệt cần tập trung hoàn thành dứt điểm phần, hạng mục theo thứ tự thể chi tiết kế hoạch Điều giúp trình tiến hành việc tự học thuận lợi, hiệu - Việc lập kế hoạch rõ ràng, cụ thể, đảm bảo thứ tự ưu tiên: Cái cần học trước, học sau, làm khơng giúp quản lí tiết kiệm thời gian mà giúp hệ thống lại kiến thức học cách khoa học 4.1.2 Quy trình xây dựng kế hoạch tự học Nhìn chung kế hoạch tự học có quy trình chung gồm bước: Liệt kê tất nội dung tự học Lựa chọn nội dung ưu tiên Đặt mục tiêu cần đạt cho nội dung Dự kiến kết mong đợi Xác định thời hạn cho nội dung Thực trình tự học cách tự chủ tự giác Kiểm sốt q trình tự học kiên trì, kiên định Đánh giá, rút kinh nghiệm 4.1.3 Cấu trúc kế hoạch tự học Cấu trúc chung Kế hoạch tự học thường gồm có phần: Phần Thông tin cá nhân: Phần bao gồm thông tin cá nhân Họ tên, năm vào ngành, thâm niên công tác, môn học đào tạo, môn học phân công giảng dạy Bên cạnh đó, phần thơng tin cá nhân cần trình bày tóm tắt điểm mạnh thân khó khăn thực chương trình giáo dục phân cơng nhiệm vụ Đây tiền đề để đề xuất nội dung cần thiết trình tự học, tự bồi dưỡng 129 Phần Kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng Phần bao gồm nội dung tự học; hình thức tự học; mục tiêu đạt được; thời gian thực đánh giá, rút kinh nghiệm Lưu ý: Kế hoạch tự học/ tự bồi dưỡng tích hợp Kế hoạch dạy học giáo dục cá nhân năm học tách thành kế hoạch riêng tùy yêu cầu nhà trường 4.2 Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng văn hóa nhà trường THCS Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng văn hóa nhà trường giúp GVCC tư cách hệ thống thành tố hữu trình hỗ trợ, chủ động thực thi có đánh giá hữu ích phát triển nghề nghiệp 4.2.1 Một số định hướng chung Để tiến hành xây dựng kế hoạch hỗ trợ cho đồng nghiệp, GVCC cần thực cơng việc sau: - Tìm hiểu nhu cầu đánh giá nhu cầu hỗ trợ vấn đề xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh nhà trường THCS - Xác định mục tiêu hỗ trợ giáo viên đại trà vấn đề xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh nhà trường THCS - Xác định nội dung, phương pháp, phương tiện, xây dựng môi trường học tập 4.2.2 Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng văn hóa nhà trường Trung học sở (minh họa) KẾ HOẠCH HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHẦN I THÔNG TIN CHUNG Họ tên GVCC:…………………………… Chức vụ, môn học phụ trách:………………………………… Đang công tác tại:………………………………………………………… PHẦN KẾ HOẠCH CỤ THỂ A Mục tiêu Qua trình hỗ trợ, GVĐT sẽ: 130 - ……………………… B Hoạt động NGƯỜI PHỐI HỢP (Giảng TT Nội dung/hoạt động Kết cần đạt Thời gian Hình thức, viên sư phạm, phương pháp Hiệu trưởng,Tổ trưởng chuyên môn…) Chuẩn bị 1.1 Lập danh sách - Thống kê Từ….đến… Hiệu trưởng, GVPT đại trà danh sách GVPT đại trường phổ phân công trà phân công thông phụ trách phụ trách - Hướng dẫn, hỗ trợ 1.2 GVPT đại trà cho đồng Từ….đến… hồn thiện nghiệp hồn thiện thơng tin đăng thơng tin đăng kí tự kí tự học hệ học hệ thống thống LMS LMS - Lập bảng dự trù phương tiện, học 1.3 liệu cần thiết; mua Từ….đến… Phương tiện, sắm, in đầy đủ học liệu phương tiện, học liệu - Thông tin đến GVPT đại trà thời gian, địa điểm, hình 1.4 Triệu tập GVPT đại trà thức học tập rõ ràng, Từ….đến… kịp thời Triển khai trình hỗ trợ đồng nghiệp Học qua mạng Hiệu trưởng, tổ 2.1 Hỗ trợ, bồi dưỡng học tập trưởng chuyên 131 môn trường qua mạng internet - GVĐT biết ngày trước Cụ thể: cách thức học tập bồi + Hướng dẫn qua mạng xác dưỡng trực GVĐT CT tập định rõ nhiệm tiếp huấn online vụ cần thực +……………… …………… phổ thông ……… 2.2 Hỗ trợ trực tiếp Cụ thể: ngày (tùy - Dạy học hợp Sở/Phòng tác + Hoạt động 1: + Hệ thống hóa kiến GD ĐT) - PP thuyết Hệ thống hóa thức Văn hóa nhà 90 phút trình, vấn đáp kiến thức Văn trường THCS - Kĩ thuật Sơ hóa nhà trường đồ tư duy, ……… THCS khăn trải bàn ………… Đánh giá kết học tập - GVĐT hoàn thành Ngay sau phẩm học tập nhiệm vụ trình GVĐT học tập mạng học trực 3.1 Kiểm tra sản hệ thống mạng tuyến 3.2 Đánh giá tập - GVĐT hồn thành 3.3 cuối khóa tập ………… ………… …… ……… ………… ……… (* Lưu ý GVCC cần thiết kế hoạt động khởi động trước buổi học xác định thời gian cho hoạt động cách phù hợp) …., ngày tháng năm… Phê duyệt Sở/Phòng GD-ĐT Phê duyệt Hiệu trưởng (kí ghi rõ họ tên) 132 Người lập kế hoạch (kí ghi rõ họ tên) DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tư tưởng - Văn hóa Trung ương, Xây dựng mơi trường văn hóa - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Hà Nội, 2004 Hồng Chí Bảo, Văn hóa người Việt Nam đổi hội nhập quốc tế, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2010 Đặng Quốc Bảo, Kiến giải văn hoá nhà trường quản lý xây dựng văn hoá nhà trường, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 84, tháng 9/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo, Xây dựng môi trường văn hóa trường học, Kỷ yếu Hội thảo khoa học Quốc gia, 2016 Bộ giáo dục Đào tạo, Chương trình GDPT (chương trình tổng thể), ban hành theo Thông tư số 32/2018, TT-BGDDT, 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư 06/2019/TT-BGDĐ, Quy định quy tắc ứng xử sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông,cơ sở giáo dục thường xuyên, 2019 Nguyễn Phúc Châu, Quản lý nhà trường, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội, 2010 Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị số 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng “về đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo, đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”, 2013 Hoàng Quốc Đạt, Quản lý xây dựng văn hố nhà trường THCS Thành phố Hồ Chí Minh, Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục, Viện Hàn lâm KHXH Viện Nam, Viện Khoa học Xã hội, 2018 10 Phạm Minh Hạc, Phát triển văn hóa, giữ gìn phát huy sắc dân tộc kết hợp tinh hoa nhân loại, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội, 1996 11 Nguyễn Vũ Bích Hiền (chủ biên), Nguyễn Thị Minh Nguyệt, NSn Thanh, Giáo trình văn hóa tổ chức (vận dụng vào phân tích văn hóa nhà trường), Nxb ĐHSP, 2017 12 Nguyễn Thị Hường, Xây dựng văn hoá nhà trường, chuyên đề nghiên cứu, Đại học Vinh, 2016 13 Nguyễn Thị La, Quản lý xây dựng văn hố nhà trường Học viện Hành Quốc gia, Luận án tiến sĩ Quản lý Giáo dục, Viện Hàn lâm KHXH Việt Nam, 133 Học viện Khoa học Xã hội, Hà Nội, 2019 14 Nguyễn Công Khanh, Chuyên đề văn hóa nhà trường, Tài liêu bồi dưỡng Hiệu trưởng trường phổ thông Việt Nam, Hà Nội, 2009 15 Nguyễn Thanh Tuấn, Văn hóa ứng xử Việt Nam nay, NXB Văn hóa Thơng tin, Hà Nội, 2008 16 Phan Ngọc, Bản sắc văn hóa Việt Nam, NXB Văn hóa Thơng tin, Hà Nội, 2004 17 Trần Ngọc Thêm, Tìm sắc văn hóa Việt Nam, NXB Thành phố Hồ Chí Minh, 1996 18 Trần Ngọc Thêm, Cơ sở văn hóa Việt Nam, NXB Giáo dục, Hà Nội, 1999 19 Lê Thị Ngọc Thuý, Xây dựng văn hoá nhà trường phổ thông: Lý thuyết thực hành, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2018 20 Trịnh Ngọc Tồn, Nguyễn Thị Hồng Yến, Văn hố nhà trường bối cảnh tồn cầu hố, Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP Hà Nội, số 1/2017 21 Viện Nghiên cứu Sư phạm - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Xây dựng văn hóa học đường, giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, Kỷ yếu Hội thảo, Hà Nội, 2007 22 Trần Quốc Vượng, chủ biên, Cơ sở văn hóa Việt Nam, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2005 23 Edgar Schein, Organisation Culture and Leaderships, Jossey Bass, 2004 24 Frank Gonzales, “Ice Berg Graphic Organizer”, Mexican American Culture in the Bilingual Education Classroom Unpublished doctoral dissertation, The University of Texas at Austin, 1978 25 Kent D, Peterson and Terrence E, Deal, How Leaders Influence the Culture of Schools, Realizing a Positive School Climate, Volume 56, Number 1, 1998 26 Michel Amiel, Francis Bonet, Joseph Jacobs, Quản lý hành - Lý thuyết thực hành, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000 27 Terrence E Deal, Kent D Peterson, Shaping School Culture: The Heart Of Leadership, San Francisco: Jossey-Bass Publishers, 1999 134 PHỤ LỤC PHIẾU ĐÁNH GIÁ ĐÁNH GIÁ VỀ KẾ HOẠCH XÂY DỰNG VHNT TT Thang Tiêu chí điểm Căn thực tiễn, khoa học pháp lí kế hoạch xây dựng VHNT 20 1.1 Kế hoạch xây dựng VHNT có sở thực tiễn 10 1.2 Kế hoạch xây dựng VHNT có sở pháp lí 10 Nội dung kế hoạch xây dựng VHNT 40 2.1 Xác định mục tiêu kế hoạch 10 2.1 Xác định đối tượng tham gia 10 2.2 Xác định nhiệm vụ, nguồn lực yêu cầu sản phẩm 10 2.3 Xác định thời gian, phương pháp, hình thức thực 10 Hình thức trình bày kế hoạch xây dựng VHNT 10 Tính khả thi kế hoạch xây dựng VHNT 30 4.1 4.2 4.3 Kế hoạch xây dựng hợp lí, rõ ràng, thực chuyển giao Kết hợp đồng bộ, hợp lí với kế hoạch giáo dục chung nhà trường 10 10 Có định hướng, tham vấn điều chỉnh phát triển kế hoạch 10 Tổng điểm: 100 135 Mức đánh giá ĐÁNH GIÁ VỀ QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG VHNT TT Thang Tiêu chí điểm Chuẩn bị nguồn lực để xây dựng VHNT 10 1.1 Tập hợp, kết nối nhiều thành viên/tổ chức tham gia 1.2 Chuẩn bị phương tiện, công cụ thực Phân công nhiệm vụ để xây dựng VHNT 15 2.1 Phân cơng nhiệm vụ hợp lí cho cá nhân/ nhóm 2.2 Có phương án hỗ trợ giám sát thành viên/ nhóm 2.3 Có yêu cầu rõ ràng sản phẩm thành viên/ nhóm Tổ chức thực xây dựng VHNT 30 3.1 Thực theo mục tiêu xác định kế hoạch 3.2 Thực theo nội dung kế hoạch 3.3 Thực theo nhiều hình thức, biện pháp đa dạng 3.4 Thực theo tiến độ dự kiến 3.5 Đạt kết quả/sản phẩm theo dự kiến 3.4 Điều chỉnh, bổ sung kịp thời tình phát sinh Phối hợp với tổ chức liên quan để xây dựng VHNT 10 4.1 4.2 Phối hợp tốt với tổ chức trường trình xây dựng VHNT Phối hợp tốt với tổ chức trường trình xây dựng VHNT 5 Giám sát, đánh giá trình kết xây dựng VHNT 20 5.1 Xây dựng công cụ đánh giá, giám sát 5.2 Thực giám sát, đánh giá theo nội dung, lộ trình hợp lí 5.3 Kết hợp nhiều kênh giám sát, đánh giá 5.4 Công bố kết giám sát, đánh giá công khai, rộng rãi 5 Tổng điểm: 136 100 Mức đánh giá ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TT 1.1 Tiêu chí Các nội dung tiêu chuẩn VHNT Xác định tầm nhìn, sứ mệnh hệ giá trị cốt lõi nhà trường Thang điểm 20 1.2 Xây dựng văn hóa ứng xử nhà trường 1.3 Xây dựng văn hóa cảnh quan nhà trường 1.4 Có phương án, chương trình hợp lí để bảo tồn phát triển văn hóa địa phương Các chuẩn mực ứng xử nhà trường 20 2.1 Xây dựng chuẩn mực ứng xử cán lãnh đạo 2.2 Xây dựng chuẩn mực ứng xử giáo viên 2.3 Xây dựng chuẩn mực ứng xử học sinh 2.4 Xây dựng chuẩn mực ứng xử nhân viên Chất lượng giáo dục mối quan hệ nhà trường 20 3.1 Chất lượng giảng dạy, học tập quan tâm, trọng 3.2 Học sinh tự giác, tuân thủ quy tắc ứng xử nhà trường 3.3 3.4 4.1 4.2 4.3 Giáo viên ý thức đầy đủ mục tiêu, sứ mệnh, nhiệm vụ nhà trường thân Mối quan hệ lãnh đạo thành viên trường dân chủ, cởi mở Quảng bá, phát triển giá trị văn hóa nhà trường Có phương án, kế hoạch hiệu để tiếp tục phát triển lan tỏa giá trị VHNT tương lai Thiết kế chương trình giáo dục nhà trường có lồng ghép nội dung giáo dục VHNT Phối hợp với chương văn hóa địa phương 137 5 20 5 Mức đánh giá Tổ chức chương trình vinh danh văn hóa nhà trường, Hồ sơ văn hóa nhà trường 20 5.1 Các tiêu chí 5.2 Các báo cáo, kịch 5.3 Ảnh, video, web 5.4 Các kênh thông tin khác 4.3 Tổng điểm: BẢNG XẾP LOẠI CHO CÁC TIÊU CHÍ Tổng điểm Dưới 50 điểm Chưa đạt Từ 50 đến 70 Đạt Từ 70 đến 85 Tốt Từ 85 đến 100 Xuất sắc 138 100 ... CƠ SỞ 57 2.1 Tham gia xây dựng giá trị cốt lõi nhà trường, lớp học trường trung học sở 57 2.2 Tham gia quảng bá giá trị cốt lõi nhà trường trung học sở 66 2.3 Tham gia xây dựng niềm... trường THCS trường THCS - Xác định pháp lí xây dựng văn hóa nhà trường THCS; - Xác định vai trò GV HS việc xây dựng văn hóa nhà trường THCS Nhiệm vụ học viên - Nghiên cứu video giảng VHNT trường THCS. .. trường THCS? ??) - Xây dựng kế hoạch tự học hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng văn hóa nhà trường THCS III NỘI DUNG CHÍNH CỦA MƠ ĐUN Tài liệu biên soạn gồm nội dung bám sát theo Quyết định số 466 0/QĐBGDĐT
Ngày đăng: 02/01/2023, 10:52
Xem thêm:
