bao cao bien phap nang cao hieu qua viec ren doc cho hoc sinh lop

Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí PHỊNG GD ĐT TRƯỜNG TIỂU HỌC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc , ngày tháng .năm 2020 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ VIỆC RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP MỘT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Thông tin chung Họ tên người thực hiện: Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường tiểu học Nhiệm vụ giao đơn vị: Giáo viên chủ nhiệm lớp Tên iện pháp: Biện pháp nâng cao hiệu việc rèn đọc cho học sinh lớp Một trường tiểu học Kính thư an giám khảo, tơi xin tư giới thiệu là………., giáo viên trường TH Lời cho gởi lời chào thân ái,lời chúc sức khỏe đến toàn an giám khảo, chúc cho hội thi chung ta thành công tốt đep Kính thưa an giám khảo,có câu châm ngơn nói rằng: Nếu tơi có táo, ạn có táo.chúng ta trao đổi với người có táo.nhưng tơi có kiến thức, ạn có kiến thức trao đổi với người có hai kiến thức’ vậy, hơm tơi muốn trao đổi chia sẻ với thầy cô kinh Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí nghiệm dạy học mà tơi sử dụng đem lại hiệu Đó “Biện pháp nâng cao hiệu việc rèn đọc cho hoc sinh lớp Một trường TH ’ Nội dung Như quý vị iết, Ở lớp Một, em học sinh đầu làm quen với kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết Trong đó, kỹ đọc kỹ quan trọng Bởi vì, kỹ đọc rèn luyện tốt, hình thành tốt em giúp em đọc tốt suốt đời, giúp em phát triển tư duy, cảm nhận hay, đẹp ài học, hiểu nghĩa tiếng, từ vừa đọc, hiểu lệnh, yêu cầu môn học khác Mặt khác, lớp Một em tập đọc thành thạo, đọc đúng, đọc trôi chảy lên lớp em học vững vàng, học tốt Và từ khơi dậy em lịng đam mê, ham học, tích cực học tập Trong trình giảng dạy lớp, ản thân nhận thấy ưu điểm hạn chế sau Thực trạng 1.1 Ưu điểm: Giáo viên chủ nhiệm có trình đào tạo chuẩn, tuổi đời cịn trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình với học sinh Đa số em ngoan ngoãn, lễ phép, chăm học, iết lắng nghe, chia sẻ với ạn è Lớp nhận quan tâm, đạo sâu sát Ban Giám hiệu nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi phục vụ cho công tác dạy học Phụ huynh quan tâm, lo lắng, hỗ trợ đến việc học em Thường xuyên trao đổi với GVCN để nắm tình hình em Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí 1.2 Hạn chế: Bản thân tơi giáo viên trẻ, chủ nhiệm lớp Một năm thứ hai Năm 2019 – 2020 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 1A Đầu năm học, lớp tơi có đến học sinh chưa thuộc chữ Số học sinh lớp đông với 34 học sinh nên khó khăn việc quan tâm đến đối tượng học sinh Đồng thời, học sinh lớp Một nhỏ chưa ý thức tầm quan trọng việc học tự học Đa số học sinh nói tiếng địa phương nên khó khăn cho việc phát âm chuẩn đọc Bản thân kinh nghiệm chưa nhiều nên nỗi trăn trở lớn Vì vậy, q trình dạy học, tơi áp dụng nhiều iện pháp, không ngừng học hỏi đồng nghiệp để giúp học sinh đọc tốt Và sau thời gian thực hiện, tơi cảm thấy hiệu Chính lý mà chọn đề tài: Biện pháp nâng cao hiệu việc rèn đọc cho học sinh lớp Một trường tiểu học để chia sẻ với thầy để góp phần cho việc rèn luyện kỹ đọc cho học sinh lớp Một Các iện pháp mà sử dụng gì, tơi xin trình ày phần Có biện pháp: Xây dựng ban cán lớp, Cùng “Lớp trưởng”, phong trào đôi bạn tiến, phân nhóm theo đối tượng,rèn đọc cho hs thơng qua trị chơi, dạy học thơng qua biểu tượng cụ thể, phối hợp với cha mẹ hs Sau tơi xin trình bày biện pháp thứ Biện pháp nâng cao hiệu việc rèn đọc cho học sinh lớp Một 2.1 Xây dựng ban cán lớp Việc ầu an cán lớp việc quan trọng Ban cán lớp nhiệm vụ quản lý lớp thực việc truy ài đầu giờ, nhắc nhở học sinh khác tự ôn ài Ban cán lớp học sinh học tốt, nổ, nhiệt tình, iết giúp đỡ ạn Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí lớp Chính vậy, giáo viên phải tận dụng điều để phát huy khả an cán Giáo viên ghi lên ảng âm, tiếng, từ mà ạn chưa tiếp thu kịp ài học trước yêu cầu an cán lớp cho ạn yếu đọc Sau áo cáo với giáo viên kết cụ thể ạn Biện pháp thực 15 phút đầu cuối tiết học Việc cho ảng đọc ài nhiệm vụ lớp trưởng Tuy nhiên, để tạo hội cho ạn khác thể tơi sử dụng iện pháp thứ 2, là: Biện pháp Cùng “Lớp trưởng”: 2.2 Cùng “Lớp trưởng”: Khi phân cơng chủ nhiệm lớp Một giáo viên phải xác định vất vả giáo viên khác nhiều Việc sớm trễ điều tất nhiên Chính uổi sáng, tơi ln có mặt lớp lúc 6g15’ Tôi ghi âm, vần, từ học lên ảng Sau đó, ạn học trước tơi cho ạn đọc trước Bạn đọc xong làm “lớp trưởng” để ảng cho ạn đọc Nếu ạn khơng đọc ạn “lớp trưởng” hướng dẫn cho ạn đọc Như vậy, học sinh phong làm “lớp trưởng” em ý thức hơn, muốn thể ản thân giỏi ạn ạn cố gắng đọc tốt để ạn đọc theo Vì vậy, uộc học sinh phải tự động não để nhớ tự nhẩm để đọc Đây iện pháp mà cho hiệu học sinh thích làm “Lớp trưởng” Sau thời gian, dù giáo viên khơng có mặt 15 phút đầu em tự thay ảng cho ạn đọc Kính thưa ban giám khảo,việc giúp đỡ bạn học tập thể tinh thần tương thân tương bạn học sinh ngồi biện pháp cho bạn ban cán lớp truy bài, “Lớp trưởng’’ , tơi cịn xây dựng phong trào đơi bạn tiến.đó nội dung biện pháp thứ 2.3 Phong trào đôi bạn tiến Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Người xưa có câu “Học thầy khơng tày học ạn”, ởi lẽ phong trào “Đôi ạn tiến” mang ý nghĩa nhân văn sâu sắc khơi gợi tình đồn kết em Phong trào sử dụng nhiều đem lại hiệu cao Chính thế, lớp tơi chia ạn học tốt ngồi chung với ạn học chậm hay ạn nhà gần để giúp đỡ tiến ộ Tôi giao nhiệm vụ cho đôi ạn thực học, chơi, 15 phút đầu hay nhà Đó mẫu giấy nhỏ có ghi sẵn âm vần, tiếng, từ vừa học Tôi kiểm tra kết thực đơi ạn tuần Sau đó, tơi đưa nhận xét tuyên dương cụ thể Đôi ạn tiến ộ tơi thưởng q nhỏ Sau thời gian ngắn thực iện pháp, nhận thấy đôi ạn đọc tốt nhiều Bên cạnh đó, đơi ạn cịn iết chia sẻ với viên phấn, tẩy Kính thưa an giám khảo,sau tuần nhận lớp nắm khả nhận thức ạn học sinh Do để nâng cao việc rèn đọc cho hs tơi đầu thực iện pháp thứ Đó iện pháp phân nhóm theo đối tượng học sinh 2.4 Phân nhóm theo đối tượng: Phân lớp thành nhóm: nhóm hồn thành tốt, nhóm hồn thành, nhóm chưa hồn thành - Nhóm hồn thành tốt: học sinh đọc tốt, chăm chỉ, có ý thức học tập tốt - Nhóm hồn thành: học sinh đọc - Nhóm chưa hồn thành: học sinh chưa đọc Ở nhóm hồn thành tốt nhóm hồn thành giáo viên chọn nhóm trưởng để điều khiển hoạt động học nhóm Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm trưởng hai nhóm hồn thành tốt hồn thành yêu cầu nhóm trưởng giao nhiệm vụ cho ạn học sinh Nhiệm vụ nhóm hồn thành tốt câu văn đoạn văn ản có mức độ khó nhiều nhóm hồn thành (Giáo viên giao phiếu học tập từ, câu văn ản cho nhóm trưởng nhóm trưởng cho thành viên nhóm đọc) Trong nhóm hồn thành tốt nhóm hồn thành thực nhiệm vụ học tập giáo viên người trực tiếp kèm ạn nhóm chưa hồn thành Biện pháp giáo viên sử dụng tiết ơn luyện Thơng qua q trình làm việc nhóm, em nhóm hồn thành tốt nhóm hồn thành có hội thể ản thân Các em khơng đọc tốt nhiều mà tăng thêm tình đồn kết thành viên nhóm Cịn nhóm chưa hồn thành em kèm cặp trực tiếp từ giáo viên chủ nhiệm nên em nhanh tiến ộ Giáo viên cần có quan tâm đặc iệt đến em chưa thuộc ảng chữ nhóm chưa hồn thành Ln động viên, khích lệ kịp thời để tạo động lực giúp em cố gắng học tập Kính thưa an giám khảo Đổi phương pháp dạy học nhằm: “Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh” Một iện pháp chủ yếu để đạt mục đích gây cho học sinh hứng thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui ằng trị chơi hấp dẫn, phù hợp với trình độ nhận thức, đặc điểm lứa tuổi em học.chính tiết học lớp tơi đa sử dụng nhiều trị chơi nhiều hình thức khác Đây iện pháp 3: rèn đọc cho hs thơng qua trị chơi 2.5 Rèn đọc cho học sinh thơng qua trị chơi: Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí 2.5.1 Kiểm tra cũ thơng qua trị chơi: Để củng cố, kiểm tra nội dung ài cũ học sinh thường tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi nhỏ như: Trị chơi chuyền hoa, xì điện, ắn tên Sau xin giới thiệu cách tổ chức trò chơi nhỏ kiểm tra ài cũ sau: Tên trò chơi: Chuyền hoa Chuẩn ị: Giáo viên chuẩn ị ơng hoa có gắn từ, câu phía sau Luật chơi: Giáo viên hát ài hát ất kỳ đưa ông hoa cho ạn ngồi đầu àn Cả lớp vừa hát vừa chuyền ông hoa đến ạn khác Bài hát dừng đâu người cầm ơng hoa lúc phải đọc từ, câu giáo viên gắn sau ông hoa Học sinh đọc thưởng ơng hoa Cứ trò chơi kết thúc 2.5.2 Trị chơi tích hợp tiết học kiến thức mới: Sự ý học sinh lớp Một hạn chế nên để em tập trung tiết học điều khó Chính vậy, tơi thường lồng ghép tiết học nhiều trò chơi khác để giúp em ớt mệt mỏi, căng thẳng Thơng qua đó, em vừa giải trí vừa lĩnh hội kiến thức Các trị chơi tơi thường sử dụng: Trị chơi “Ai nhanh hơn?”, “ ắn tên”, “rung chng vàng 2.5.3 Trị chơi tiết ơn: Có thể nói tiết ơn luyện thời gian vàng học sinh lớp Một Các em củng cố lại kiến thức học uổi sáng giáo viên có thời gian dành cho học sinh đọc chưa được, đọc chậm Để tránh nhàm chán phải học lại kiến thức cũ, thường tổ chức trị chơi với nhiều hình thức khác Chẳng hạn: trò chơi “Hái hoa dâng chủ’, “Ai nhanh – đúng”, “Rồng rắn lên mây” Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Khi tổ chức trị chơi giáo viên lưu ý chuẩn ị số câu hỏi đơn giản phù hợp với khả nhận thức em đọc chưa được, đọc yếu Việc cho em chậm tiến tham gia nhiều trò chơi giúp em tiến ộ tạo động lực để giúp em cố gắng học tốt Tiếp theo tơi xin trình ày iện pháp thứ 2.6 Dạy học thông qua biểu tượng cụ thể Học sinh lớp Một nhỏ nên việc tiếp thu kiến thức em thường dựa hình ảnh trực quan hay iểu tượng gần gũi với học sinh Biện pháp giáo viện thường áp dụng em học sinh chậm tiếp thu chữ âm ghép Ví dụ: Khi dạy học sinh âm ghép ch, giáo viên cho học sinh đọc nhiều lần học sinh khơng nhớ giáo viên thay âm ch ằng hình ảnh chó ( iểu tượng có ài hay ngồi ài) Như vậy, nhìn âm ch học sinh nghĩ đến chó tự nhẩm miệng ch - o- cho - sắc -chó từ nhận iết đọc âm ch Kính thưa an giám khảo, Gia đình đóng vai trị quan trọng việc giáo dục trẻ Vì thế, giáo viên cần phối hợp tốt với cha mẹ học sinh để đem lại hiệu cao dạy học iện pháp cuối cùng: Phối hợp với cha mẹ học sinh 2.7 Phối hợp với cha mẹ học sinh Gia đình đóng vai trị quan trọng việc giáo dục trẻ Vì thế, giáo viên cần phối hợp tốt với cha mẹ học sinh để đem lại hiệu cao Giáo viên cần trao đổi với phụ huynh từ nhận lớp đặc điểm tâm sinh lý, khả nhận thức học sinh Qua đó, giáo viên nắm tình hình thực tế tìm cách dạy dỗ phù hợp Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Trong trình dạy học, giáo viên phải liên hệ thường xun để thơng áo tình hình học tập học sinh Qua nhờ phụ huynh nhắc nhở, kiểm tra, đôn đốc việc học em nhà Đối với học sinh chưa đọc ài giáo viên giao cho phụ huynh mẫu giấy từ, đoạn văn chứa âm, vần học sinh học nhờ phụ huynh cho em đọc nhà Việc phối hợp với cha mẹ học sinh để đem lại hiệu cao theo nghĩ nghệ thuật người giáo viên.học sinh dù có chậm hay ngỗ nghich đến đâu ln có mặt ưu điểm Do trao đổi với phụ huynh nhờ họ kèm cặp việc học họ giáo viên nên đưa mặt tơt trước sau nói lên mặt chưa được, chỗ học sinh chưa thực để họ vui lịng giáo viên dìu dắt hs tiến ộ Sau xin đưa ví dụ lớp tơi Đầu năm nhận lớp lớp tơi có em học sinh tên Nguyễn Minh Huy Tơi khảo sát iết em thuộc vài chữ cái,tốn chưa iết số Chưa đếm từ đến 10, ên cạnh huy cịn nói ngọng Tơi nhận thấy tơi vất vả với Huy Sau tơi gặp Hà giáo viên chủ nhiệm mẫu giáo huy để tìm hiểu lý khả nhận thức Huy Và iết Huy chậm phần gia đình quan tâm Ba mẹ huy ận công việc nên ko có thời gian quan tâm đến việc học Huy Sau tơi cố gắng dành nhiều thời gian cho huy ên cạnh tơi nhờ giúp đỡ ạn an cán ạn Thủy Văn ên cạnh Huy Và đến tuần tơi nhận thấy Huy tiên ộ nhiều Sau tơi gặp trực tiếp mẹ Minh Huy.Tơi trình ày tình hình học tập em này: Huy dạo học tốt chị Huy thuộc gần hết ảng chữ Đánh vần tiếng dễ ên cạnh huy iết hết số đếm từ đến 10 Huy chăm học ngoan Tơi đưa cho mẹ Huy mẫu giấy có ghi chữ huy chưa thuộc số tiếng, từ ài nhờ mẹ huy kèm cho huy đọc ên cạnh việc kèm sgk.Mẹ huy vui vẻ cảm ơn tơi Sau tuần tơi nhận thấy huy tiến ộ nhiều Tôi vui nhắn tin cho mẹ Huy Huy hoc tiến ộ nhiều lắm, cảm ơn chị nhiều Và đến thời điểm Huy đọc tốt Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Câu chuyện cho ta thấy để giáo dục học sinh cần có nỗ lực nhiều từ giáo viên, học sinh phụ huynh Kết thực tế đạt được: Sau năm học thực iện pháp nêu trên, chất lượng môn Tiếng Việt lớp nâng lên đáng kể Những kết là: *Trước áp dụng iện pháp: TSHS 34 ĐỌC LƯU LOÁT ĐỌC ĐÚNG 11 ĐỌC CHẬM 10 ĐỌC CHƯA ĐƯỢC *Sau áp dụng iện pháp: TSHS 34 ĐỌC LƯU LOÁT 15 ĐỌC ĐÚNG 15 ĐỌC CHẬM ĐỌC CHƯA ĐƯỢC Khả tiếp tục trì phát triển mở rộng: Là giáo viên lớp Một nên ý thức việc rèn đọc cho học sinh nhiệm vụ quan trọng Học sinh phải có kỹ đọc tốt có điều kiện học tốt môn học khác Bản thân giáo viên lớp Một nên hiểu nỗi vất vả áp lực cô giáo chủ nhiệm lớp Một Trong hai năm đứng lớp, ản thân tơi rút cho chút kinh nghiệm để giúp học sinh đọc tốt Tôi xin trình ày để phần chia sẻ nỗi vất vả thầy cô Các iện pháp thầy áp dụng tất vùng miền: Thành phố, nông thôn, miền núi III KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT Để thực tốt việc rèn đọc cho học sinh lớp Một, xin kiến nghị số vấn đề sau: Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Đối với giáo viên: - Ln tâm huyết với nghề Thường xuyên tự học hỏi, rèn luyện để thực gương sáng cho học sinh noi theo Tích cực tìm tịi, áp dụng nhiều iện pháp nâng cao hiệu việc rèn đọc cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học Đối với học sinh: - Có ý thức tự giác, tích cực học tập Biết chia sẻ giúp đỡ ạn è học tập Đối với nhà trường: Trang ị đầy đủ sở vật chất để giáo viên có đầy đủ phương tiện dạy học Thường xuyên kiểm tra góp ý để giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ Đối với phụ huynh học sinh: Phụ huynh cần quan tâm tới việc học tập em Bên cạnh đó, phụ huynh cần rèn đọc đúng, đọc chuẩn để hướng dẫn học sinh Tóm lại: Làm tốt việc rèn đọc nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh vấn đề tất yếu nhà trường Để nâng cao chất lượng dạy học, giáo viên nhà trường tìm tịi, nghiên cứu thực iện pháp hợp lý để mang lại hiệu cao Trên số iện pháp mà áp dụng lớp tơi chủ nhiệm năm học vừa qua có hiệu Tuy nhiên lực ản thân hạn chế, đề tài khơng khỏi có thiếu sót Tơi mong nhận góp ý chân thành người đọc để đề tài hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí , ngày tháng năm 2020 Xác nhận đơn vị quản lý trực tiếp Người viết Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 ... lớp tơi có đến học sinh chưa thuộc chữ Số học sinh lớp đông với 34 học sinh nên khó khăn việc quan tâm đến đối tượng học sinh Đồng thời, học sinh lớp Một nhỏ chưa ý thức tầm quan trọng việc học... thức khác Đây iện pháp 3: rèn đọc cho hs thơng qua trị chơi 2.5 Rèn đọc cho học sinh thơng qua trị chơi: Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188... quan hay iểu tượng gần gũi với học sinh Biện pháp giáo viện thường áp dụng em học sinh chậm tiếp thu chữ âm ghép Ví dụ: Khi dạy học sinh âm ghép ch, giáo viên cho học sinh đọc nhiều lần học sinh