Đang tải... (xem toàn văn)
I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài. Qua nhiều năm giảng dạy bản thân tôi đã áp dụng nhiều phương pháp để dạy học bộ môn tiếng Anh như; sử dụng các trò chơi trong học tập, các bài hát và các phương pháp khác. Các phương pháp dạy học này cũng mang lại hiệu quả trong học tập của các em một phần nào, trong năm học này tôi đã áp dụng phương pháp sử dụng đôi bàn tay để dạy từ vựng và nó mang lại hiệu quả rất khả quan. Bản thân tôi nhận thấy phương pháp sử dụng đôi bàn tay để dạy từ vựng là rất phù hợp với phương pháp dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh Như chúng ta đã biết Tiếng Anh là một bộ môn rất quan trọng, Tiếng Anh là ngôn ngữ toàn cầu. Nhưng thực trạng học tiếng Anh của học sinh ở trường tôi vẫn còn là vấn đề rất là khó giải của bản thân tôi. Làm thế nào để tìm được một phương pháp học tiếng Anh, giúp các em hứng thú học và tiến bộ nhanh. Trên tực tế của trường tôi đa số các em là học sinh dân tộc thiểu số, trong các tiết dạy từ vựng các em tiếp thu còn có hạn, còn chưa thực sự tích cực trong giờ học. Trong tiết học học sinh còn chưa tập trung hào hứng, việc nhớ từ và câu còn hạn chế.
I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài - Qua nhiều năm giảng dạy thân áp dụng nhiều phương pháp để dạy học môn tiếng Anh như; sử dụng trò chơi học tập, hát phương pháp khác Các phương pháp dạy học mang lại hiệu học tập em phần nào, năm học áp dụng phương pháp sử dụng đơi bàn tay để dạy từ vựng mang lại hiệu khả quan Bản thân nhận thấy phương pháp sử dụng đôi bàn tay để dạy từ vựng phù hợp với phương pháp dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh - Như biết Tiếng Anh môn quan trọng, Tiếng Anh ngơn ngữ tồn cầu Nhưng thực trạng học tiếng Anh học sinh trường tơi cịn vấn đề khó giải thân tơi Làm để tìm phương pháp học tiếng Anh, giúp em hứng thú học tiến nhanh - Trên tực tế trường đa số em học sinh dân tộc thiểu số, tiết dạy từ vựng em tiếp thu cịn có hạn, cịn chưa thực tích cực học Trong tiết học học sinh chưa tập trung hào hứng, việc nhớ từ câu hạn chế II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Nội dung biện pháp sử dụng đơi tay: Trong q trình học, học sinh tiểu học cần đạt mục tiêu định quan trọng hết em cảm thấy hứng thú môn học, yêu thích Tiếng Anh học sinh cho chúng cho ta thấy tiến em qua dạy Vì ngồi phương pháp dạy thơng thường khác cách sử dụng ký hiệu đơi tay phần đáp ứng phần yêu cầu Các phương pháp sử dụng đôi bàn tay: 2.1 Phương pháp dùng kỹ thuật đôi tay để gây hứng thú học tập cho học sinh Theo tơi ngồi kỹ khác giáo viên cần sử dụng đôi tay động để gây hứng thú tiết học cho học sinh Vì đơi tay ngơn ngữ thay cho ngơn ngữ nói đóng vai trị quan trọng cho việc thiết lập mối quan hệ ngôn ngữ biểu nghĩa từ Cử tay giúp học sinh liên tưởng đến ý nghĩa từ ngữ cách trực tiếp dễ khắc sâu mà không cần phải phiên dịch.Phương pháp giúp em hứng thú học tập tạo nên tập trung cao từ giáo viên giới thiệu cho học sinh tiểu học thường đơn giản, gần gũi, dễ đốn Tuy nhiên khơng phải từ dùng đơi tay để truyền đạt ý nghĩa từ cho học sinh.Trong sách giáo khoa Tiếng Anh mới, hình ảnh đưa để giới thiệu từ sẵn, sinh động lơi Vì dạy giáo viên cần phải khai thác chúng cách tối đa linh hoạt đôi tay Đây cách dạy nhẹ nhàng dễ hiểu kết lại đạt cao u thích mơn học phù hợp với đối tượng học sinh tiểu học 2 2.2 Phương pháp dùng đôi tay để bày tỏ cảm xúc với học sinh Đối với học sinh tiểu học tình cảm em thích khen Các em thích giáo viên dùng cử thân thiện để tạo gần gũi với em Cách dạy phương tiện giảng dạy với em thực tế cảm nhận học sinh không tiếp thu học muốn mà chúng tiếp thu học cách thụ động nhanh quên Chúng ta cần cho học sinh chủ động tiếp thu kiến thức cần đánh thức hoạt động đôi tay qua cử đơi tay mang lại tiện ích cho người dạy lẫn người học Ngôn ngữ tay giúp em liên tưởng nhanh nhớ bền vững quan trọng không áp lực chúng thấy vui tham gia học 2.3.Tạo tranh học, từ vựng hấp dẫn hình vẽ tay bảng Đứng phương diện người giảng dạy nhồi nhét kiến thức vào đầu học sinh Chính mà câu hỏi đặt làm để học sinh tiếp thu học cách chủ động, tích cực, sáng tạo Phải nên giúp em tạo động học tập đắn Chúng ta biết tâm lý trẻ tò mò nên việc tạo tranh hấp dẫn có nội dung học từ vựng học để thu hút tập trung tìm hiểu, khám phá từ ngữ trẻ 2.4 Sử dụng đôi bàn tay để tạo trò chơi học tập từ vựng Để em có khơng khí học tập khơng áp lực, quan trọng hết em vừa học lại vừa chơi Nên việc tạo trò chơi để luyện tập lại từ vựng tay em cần thiết giúp em hứng thú, sơi học tập Như trị chơi “ Slap the board” : Với trò chơi ghi từ vựng học lên bảng chia lớp thành nhóm, nhóm cử đại diện lên; em đứng cách từ bảng nhau, đọc từ bảng em chạy tới đập tay vào từ giành chiến thắng ghi điểm cho đội mình, cách ơn lại từ vựng mang lại tập trung cao cho em “ Throw the ball”: Học sinh cầm bóng chuyền chuyền lại nhóm tơi bận nhạc thật sôi động lúc sau dừng hát vào đoạn bất kỳ, bóng đến tay em em phải đọc từ vựng theo u cầu tơi Đây hình thức ơn lại từ vựng giúp em hoạt động sôi vui vẻ, quan trọng không áp lực III KẾT LUẬN Kết đạt 3 Khảo sát vào đầu năm học 2020-2021 Khối Sĩ số Tổng Thích học Khơng thích S.lượng % S.lượng % 65 68 75 21 25 30 32,3% 36,7% 40% 44 43 45 67,7% 63,3% 60% 208 76 36,5% 132 63,5% Khảo sát vào cuối học kì I năm học 2020-2021 Khối Sĩ số Tổng Thích học Khơng thích S.lượng % S.lượng % 65 68 75 45 50 59 69,2% 73,5% 78,6% 20 18 16 30,8% 26,5% 21,4% 208 154 74% 54 26% - Tiếng Anh môn học bao môn học khác Tuy nhiên mơn học vơ khó học sinh khơng tích cực, chủ động việc lĩnh hội kiến thức Vì thế, tạo cho em thói quen học niềm đam mê học Tiếng Anh vấn đề mà trăn trở, suy nghĩ khơng ngừng học hỏi, tìm tịi biện pháp để kích thích em Qua gần học kì áp dụng biện pháp trên, nhận thấy kĩ đọc từ tiếng Anh em có nhiều chuyển biến tích cực Phần đơng em giơ tay phát biểu đọc từ sơi nổi, nhiệt tình tham gia vào trò chơi học tập Điều quan trọng em khơng cịn ngượng ngùng nói từ, câu tiếng Anh khả đối đáp em nhanh nhẹn chí em học sinh chưa lần xung phong phát biểu đọc từ tự tin hơn, tích cực, mạnh dạn tham gia 4 ... quen học niềm đam mê học Tiếng Anh vấn đề mà trăn trở, suy nghĩ không ngừng học hỏi, tìm tịi biện pháp để kích thích em Qua gần học kì áp dụng biện pháp trên, nhận thấy kĩ đọc từ tiếng Anh em... Phương pháp dùng đôi tay để bày tỏ cảm xúc với học sinh Đối với học sinh tiểu học tình cảm em thích khen Các em thích giáo viên dùng cử thân thiện để tạo gần gũi với em Cách dạy phương tiện giảng dạy. .. Thích học Khơng thích S.lượng % S.lượng % 65 68 75 45 50 59 69,2% 73,5% 78,6% 20 18 16 30,8% 26,5% 21,4% 208 154 74% 54 26% - Tiếng Anh môn học bao mơn học khác Tuy nhiên mơn học vơ khó học sinh