Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết Ứng dụng bảo tàng ảo 3D trong học tập các môn lý luận chính trị tại Học viện An ninh nhân dân trình bày những nghiên cứu về ứng dụng bảo tàng ảo 3D trong học tập các môn lý luận chính trị tại Học viện An ninh nhân dân nhằm khơi dậy hứng thú học tập của sinh viên, đề cao khả năng tự học, tự đào tạo của người học. Mời các bạn cùng tham khảo!
ỨNG DỤNG BẢO TÀNG ẢO 3D TRONG HỌC TẬP CÁC MƠN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TẠI HỌC VIỆN AN NINH NHÂN DÂN Hà Tiến Linh Học viện An ninh nhân dân Tóm tắt: Với yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo theo tinh thần Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, việc tìm tịi, đổi mới, sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học yêu cầu cấp thiết Trong bối cảnh chuyển đổi số đẩy mạnh phát triển giáo dục, việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nhiều nhà trường lực lượng Công an nhân dân quan tâm đầu tư Bài viết trình bày nghiên cứu ứng dụng bảo tàng ảo 3D học tập mơn lý luận trị Học viện An ninh nhân dân nhằm khơi dậy hứng thú học tập sinh viên, đề cao khả tự học, tự đào tạo người học Từ khóa: Bảo tàng 3D, công nghệ thực tế ảo, ứng dụng cơng nghệ thơng tin; lý luận trị Đặt vấn đề Trong học tập mơn lý luận trị, việc tham quan thực tế bảo tàng, khu di tích lịch sử hoạt động ngoại khóa thú vị, mang lại nhiều hiệu tích cực cho người học Tham quan thực tế thực chức giáo dục thông qua việc truyền đạt kiến thức lịch sử, hiểu biết khoa học cách hấp dẫn hệ thống trưng bày trực quan sinh động, gợi mở cung cấp nhiều thông tin hữu ích học tập Có thể thấy, quan giáo dục chuyên trách bảo tàng đóng vai trị quan trọng giáo dục, đặc biệt hoạt động dạy học mơn lý luận trị Nghị Đại hội XIII Đảng nhấn mạnh yêu cầu: “Tăng cường giáo dục hệ trẻ lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa, nâng cao lịng yêu nước, tự hào dân tộc, nuôi dưỡng ước mơ, hoài bão, khát vọng vươn lên; nêu cao tinh thần trách nhiệm đất nước, với xã hội”6 Để thực yêu cầu đó, bảo tàng di tích lịch sử đóng vai trị quan trọng cơng tác giáo dục tư tưởng trị cho sinh viên Tại Học viện An ninh nhân dân, môn lý luận trị như: Tư tưởng Hồ Chí Minh, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, xây dựng Đảng Cộng sản Việt Nam, Dân tộc học, Tôn giáo học… thiết kế thời lượng để sinh viên nghe báo cáo thực tế bảo tàng có thời gian tự học, tự nghiên cứu Với thời lượng bố trí hợp lý, sinh viên tham quan bảo tàng khu di tích lịch sử như: Khu di tích Chủ tịch Hồ Chí Minh Phủ Chủ tịch Bảo tàng Hồ Chí Minh; Bảo tàng Dân tộc học; Bảo tàng Đường Hồ Chí Minh; Bảo tàng Cách mạng Việt Nam; Bảo tàng Công an nhân dân… Có thể nói, điều kiện khoảng cách địa lý, bảo tàng phù hợp với mơn học lý luận trị, mang đến hiệu tốt cho sinh viên Tuy nhiên, thời gian vừa qua, tình hình đại dịch Covid-19 diễn biến phức tạp, Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XIII, NXB Chính trị Quốc gia Sự thật, H, 2021, t.I, tr 168 223 hoạt động tham quan du lịch bị tạm dừng hoạt động theo quy định Nhà nước Việc tiến hành tham quan bảo tàng trực tiếp thực Xuất phát từ thực tiễn đó, việc ứng dụng bảo tàng ảo trình dạy học giảng viên nghiên cứu, ứng dụng nhằm mang lại hiệu tốt nhất, giải toán tham quan thực tế Đồng thời, bảo tàng ảo mở hội để sinh viên tham quan nhiều bảo tàng trình tự học, xóa bỏ hạn chế kinh phí, thời gian, địa lý Do vậy, việc sử dụng Bảo tàng ảo 3D học tập biện pháp quan trọng, cần nghiên cứu, tính tốn ứng dụng để góp phần nâng cao hiệu học tập môn lý luận trị Nội dung nghiên cứu 2.1 Vài nét Bảo tàng ảo 3D lợi ích sử dụng học tập mơn lý luận trị Trong lĩnh vực đồ họa, mơ hình 3D thể hình ảnh ba chiều đối tượng, người thiết kế dùng phần mềm đồ họa để thao tác tạo điểm không gian ảo Ngày nay, mơ hình 3D sử dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực Việc ứng dụng mơ hình 3D vào đào tạo xu nhiều trường đại học hàng đầu giới Mơ hình 3D cung cấp cho sinh viên hình ảnh cụ thể đối tượng học tập theo kiểu trải nghiệm gián tiếp thơng qua thiết bị có kết nối mạng internet như: máy tính, laptop cá nhân, máy tính bảng, điện thoại thông minh Từ trải nghiệm này, sinh viên dễ dàng đạt tư kiến thức cần thiết để đạt mục tiêu môn học Với mơ hình 3D, giảng viên tổ chức giảng dạy theo hình thức hấp dẫn, làm cho hoạt động học tập trở nên tích cực Hiện nay, với bùng nổ ứng dụng công nghệ thông tin, nhiều bảo tàng, khu di tích chủ động số hóa cơng khai để người tham quan tiếp cận hệ thống trưng bày bảo tàng dạng kỹ thuật số nhằm phục vụ nhu cầu giáo dục, du lịch tiếp cận văn hóa nhân dân Tác động đại dịch Covid-19 cú hích để bảo tàng, khu di tích chuyển đổi số nhanh chóng Nhìn chung, với thực tiễn áp dụng bảo tàng số Học viện An ninh nhân dân, thấy bật số lợi ích sau: Một là, lợi ích rõ mà Bảo tàng ảo 3D đem lại đem lại khả thích ứng cao đại dịch Covid-19, giãn cách xã hội mang lại nhiều khó khăn mở kết nối học tập, nghiên cứu Hai là, khơng thể phủ nhận lợi ích mà bảo tàng mang lại, nhiên, khoảng cách địa lý rào cản lớn để sinh viên tiếp cận bảo tàng Đặc biêt, nghiên cứu mơn lý luận trị, bảo tàng, khu di tích lịch sử trải dài từ Bắc vào Nam, như: Khu di tích lịch sử Pác Bó, Tân Trào; Khu di tích Làng Sen, Nam Đàn, Nghệ An; Khu di tích lịch sử Tân Trào… Bảo tàng ảo giúp cho sinh viên vượt qua hạn chế khơng gian, thời gian, kinh phí, khoảng cách địa lý để tiếp cận bảo tàng Ba là, số di tích lịch sử gần với Học viện (ví dụ: Di tích lịch sử làng Vạn Phúc - Hà Đơng, nơi Chủ tịch Hồ Chí Minh Trung ương Đảng họp, lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến, cách Học viện chưa đầy km; Di tích lịch sử 48 Hàng Ngang, nơi Chủ tịch Hồ Chí Minh viết Tun Ngơn Độc Lập) không tổ chức để sinh viên tham quan thời lượng tiết học khơng đủ điều kiện không cho phép Với hướng dẫn giảng viên, 224 bảo tàng ảo tạo hội để sinh viên tự học, tự nghiên cứu nhà, giúp phát huy tính tích cực, chủ động sinh viên Bốn là, trưng bày Bảo tàng ảo 3D phong phú, với nhiều vật đa dạng với nhiều gian trưng bày chuyên đề Mỗi vật có tư liệu đa phương tiện văn bản, hình ảnh, băng âm thanh, phim tư liệu, chủ động linh hoạt công tác trưng bày, điều mang lại lợi cho sinh viên tiếp cận, tăng tính trực quan, tính khám phá tìm tịi nghiên cứu môn học Đồng thời, Bảo tàng ảo 3D giúp sinh viên phát triển kỹ quan sát, tưởng tượng, tư duy, thực hành sử dụng công nghệ thông tin học tập 2.2 Ứng dụng Bảo tàng ảo 3D học tập mơn lý luận trị Hiện nay, với tảng số mở, nhiều bảo tàng số hóa vật dạng 3D chia sẻ tư liệu qua tảng internet Sinh viên sử dụng máy tính, máy tính bảng, điện thoại thơng minh có kết nối internet để truy cập Trên lớp học, giảng viên thơng qua máy chiếu, bảng tương tác thông minh để đưa nội dung vào giảng Với dạy học mơn lý luận trị, giảng viên sử dụng số bảo tàng, khu di tích địa truy cập sau: STT Tên Địa truy cập Bảo tàng Hồ Chí Minh https://baotang.hochiminh.vn/ Khu di tích Hồ Chí Minh Phủ Chủ tịch http://phuchutich.egal.vn/ Khu di tích Làng Sen Kim Liên https://langsenkimlien.hochiminh.vn/ Khu di tích Bến Nhà Rồng https://bennharong.hochiminh.vn/ Khu di tích Pác Bó https://pacbo.hochiminh.vn/ Khu di tích lịch sử ATK Định Hóa https://atkdinhhoa.hochiminh.vn/ Khu di tích lịch sử Đá Chơng (K9) https://k9dachong.hochiminh.vn/ Khu di tích Tân Trào - Tuyên Quang https://tantrao.hochiminh.vn/ Bảo tàng Hồ Chí Minh - Chi nhánh Quân Khu https://baotanghcmqk5.hochiminh.vn/ 10 Di tích Nhà số Châu Văn Liêm https://so5chauvanliem.hochiminh.vn/ 11 Di tích lịch sử 48 Hàng Ngang https://48hangngang.hochiminh.vn/ 12 Di tích nhà lưu niệm Bác Hồ Vạn Phúc https://vanphuc.hochiminh.vn/ 13 Bảo tàng Hồ Chí Minh - Thừa Thiên Huế https://baotanghcmtthue.hochiminh.vn/ 14 Tượng đài Nguyễn Sinh Sắc - Nguyễn Tất Thành Bình Định https://binhdinh.hochiminh.vn/ 15 Khu di tích Nguyễn Sinh Sắc - Nơi an nghỉ cụ Phó bảng Nguyễn Sinh Sắc https://dongthap.hochiminh.vn/ 16 Bảo tàng Hồ Chí Minh - Chi nhánh Đồng sơng Cửu Long https://cantho.hochiminh.vn/ 225 STT Địa truy cập Tên 17 Khu Tưởng niệm Chủ tịch Hồ Chí Minh https://camau.hochiminh.vn/ TP Cà Mau 18 Trung ương cục Miền Nam https://trunguongcuc.hochiminh.vn/ 19 Bảo tàng Hồ Chí Minh - Chi nhánh Bình Thuận https://binhthuan.hochiminh.vn/ 20 Căn Bộ Chỉ huy Miền https://bochihuymien.hochiminh.vn/ 21 Một số bảo vật quốc gia bút tích Chủ tịch Hồ Chí Minh https://baovatquocgia.baotangso.com/ba o-vat/ 22 Bảo tàng Lịch sử quốc gia http://vnmh.egal.vn/ 23 Bảo tàng Phụ nữ Nam Bộ https://starglobal3d.com/project/smartmuseum-3d-360-bao-tang-phu-nu-nam-bo/ Bảo tàng ảo 3D có nhiều lợi ích, nhiên, để ứng dụng có hiệu vào công tác giảng dạy, học tập cần phải có phương pháp phù hợp Trên sở tổng kết thực tiễn giảng dạy mơn lý luận trị Học viện An ninh nhân dân, Bảo tàng ảo 3D ứng dụng hoạt động dạy học với ba phương pháp sau: - Phương pháp 1: Tùy vào nội dung giảng, giảng viên nghiên cứu, tổ chức cho sinh viên tham quan Bảo tàng ảo giảng đường dựa phương tiện kỹ thuật đại bảng tương tác, máy chiếu… Các bước tiến hành sau: Bước 1: giới thiệu nội dung - giảng viên giới thiệu bảo tàng, di tích, nội dung tham quan, nêu chủ đề thảo luận Bước 2: tương tác - giảng viên cho sinh viên tương tác với Bảo tàng ảo, kết hợp với thuyết trình, vấn đáp kiến thức liên quan để sinh viên hiểu thêm đối tượng trưng bày Bước 3: thảo luận - giảng viên điều tiết buổi thảo luận nhóm; quan sát, động viên, gợi ý sinh viên thảo luận, đặt câu hỏi chủ đề tham quan; liên hệ với nội dung kiến thức môn học vận dụng thực tiễn để kích thích tư sinh viên Bước 4: tổng kết - nhận xét, đánh giá buổi tham quan - Phương pháp 2: Giảng viên lồng ghép Bảo tàng ảo vào nội dung giảng sở nội dung kiến thức môn học Với phương pháp này, giảng viên cần nghiên cứu, tìm hiểu kỹ vật, di tích lịch sử cụ thể gắn với nội dung giảng để lồng ghép, áp dụng có hiệu Tư liệu Bảo tàng ảo sử dụng phần toàn để làm phong phú cách tiếp cận đổi phương pháp giảng dạy, tạo hiệu tiếp cận tốt sinh viên Một số ví dụ kể đến sau: + Khi giảng dạy trình hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh (mơn học Tư tưởng Hồ Chí Minh), giai đoạn trước năm 1911 (Chương - Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh), giảng viên cho sinh viên tham quan thực tế ảo Khu di tích Làng Sen, để học viên hiểu q trình hình thành lịng u nước chí hướng cứu nước Người 226 + Khi giảng dạy môn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, giảng viên lồng ghép tham quan di tích làng Vạn Phúc - Hà Đơng: Nơi Chủ tịch Hồ Chí Minh Trung ương Đảng họp định Lời kêu gọi Toàn quốc kháng chiến, để sinh viên hiểu rõ bối cảnh lịch sử vào thời điểm Người Lời kêu gọi Toàn quốc kháng chiến (1946) + Khi giảng dạy môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, giảng viên cho sinh viên tham quan ảo Lán Khuổi Nậm, nơi Hội nghị Trung ương lần thứ VIII diễn ra, đánh dấu bước chuyển đường cách mạng Việt Nam đời Mặt trận Việt Minh + Khi giảng dạy môn Xây dựng Đảng Cộng sản Việt Nam, nội dung xây dựng Đảng đạo đức, giảng viên cho sinh viên xem lại mơ hình 3D tái Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh Bản viết tay từ năm 1965 đến năm 1969 để thấy rõ nhấn mạnh Hồ Chí Minh xây dựng đạo đức cách mạng cho đội ngũ cán bộ, đảng viên (Người sửa chữa chi tiết phần nói “tình đồng chí thương u lẫn nhau”)… - Phương pháp 3: Giảng viên giới thiệu bảo tàng ảo 3D, ý nghĩa lịch sử, nội dung chủ yếu để sinh viên thực tự nghiên cứu, tự học nhà Giảng viên hỗ trợ mặt kỹ thuật, cách thức truy cập bảo tàng thực tế ảo để sinh viên thuận tiện việc nghiên cứu; đồng thời, giải đáp thắc mắc sinh viên trình tự học, tự nghiên cứu Giảng viên cần có hoạt động kiểm tra để đánh giá hiệu tự học sinh viên thông qua thu hoạch, đánh giá, kiểm tra 2.3 Hiệu ứng dụng Bảo tàng ảo 3D học tập mơn lý luận trị Việc học tập mơn lý luận trị ln vấn đề quan trọng Nghị Trung ương khóa XII xây dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn đẩy lùi suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, biểu “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” nội biểu suy thoái tư tưởng trị, có rõ biểu thứ ba là: “nhận thức sai lệch ý nghĩa, tầm quan trọng lý luận học tập lý luận trị; lười học tập chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối, nghị Đảng, sách, pháp luật Nhà nước”7 Nghị Đại hội XIII Đảng thẳng thắn rõ hạn chế công tác giáo dục trị, tư tưởng nói chung học tập lý luận trị nói riêng: “việc giáo dục tư tưởng, trị cho cán bộ, đảng viên chưa thường xuyên, phận đảng viên chưa nắm chủ trương, đường lối Đảng Việc học tập lý luận trị có nhiều cố gắng chưa đáp ứng yêu cầu”8 Tâm lý sợ học, ngại học mơn lý luận trị tồn đề cập từ lâu, việc đổi phương pháp dạy học để tạo hứng thú cho sinh viên, nâng cao hiệu học tập yêu cầu cần thiết để khắc phục tồn Xuất phát từ yêu cầu đó, Học viện An ninh nhân dân triển khai áp dụng Bảo tàng ảo 3D học tập mơn lý luận trị Đây hình thức đổi phương pháp dạy học, mang lại tính mẻ, đại, vừa thích ứng với tình hình xã hội, vừa tận dụng thành tựu ứng dụng công nghệ thông tin Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Hội nghị lầ̀ ̀̀n thứ tư Ban Chấp hành Trung ương khóa XII, NXB Chính trị Quốc gia Sự thật, Hà Nội, tr.28 Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, H, 2021, t.II, tr 172 227 Để đánh giá khách quan hiệu việc áp dụng mơ hình ảo 3D vào giảng dạy, giảng viên phát phiếu hỏi 86 sinh viên năm thứ Kết nhận phản hồi tích cực từ người học sau: - Khi hỏi mức độ hiệu mà thân đạt tiết học áp dụng mơ hình ảo 3D lớp, đa phần sinh viên khẳng định mức độ hiệu “rất tốt” “tốt” Số sinh viên đánh giá mức độ “khá” “trung bình” sinh viên (Hình 1) Hình 1: Mức độ hiệu mà thân đạt tiết học áp dụng Bảo tàng ảo 3D lớp - Về hiệu việc sử dụng Bảo tàng ảo 3D tự học, tự nghiên cứu, đa phần sinh viên khẳng định đồng ý với hiệu mà bảo tàng ảo mang lại Đặc biệt, đa phần sinh viên khẳng định có hứng thú tự học, tự nghiên cứu nhà (Hình 2) Hình 2: Mức độ hiệu áp dụng Bảo tàng ảo 3D tự học 228 + Về đánh giá phù hợp việc áp dụng bảo tàng ảo 3D tình hình xã hội gặp phải khó khăn đại dịch Covid-19 nay, 100% sinh viên khẳng định bảo tàng ảo phù hợp, 61,6% sinh viên khẳng định phù hợp (Hình 3) Hình 3: Mức độ phù hợp áp dụng Bảo tàng ảo 3D đại dịch Covid-19 + Về việc tự đánh giá hiệu học tập thân sử dụng Bảo tàng ảo 3D, 89,5% sinh viên khẳng định có hiệu học tập tốt, 10,5% đánh giá khơng thay đổi, khơng có sinh viên tự đánh giá (Hình 4) Hình 4: Tự đánh giá hiệu học tập thân sử dụng Bảo tàng ảo 3D Qua tự đánh giá từ phía sinh viên, khẳng định, cải tiến áp dụng mơ hình Bảo tàng ảo 3D mang lại hiệu tích cực sinh viên Tuy nhiên, có phản hồi chưa tích cực, điều lý giải hiệu ứng tương tác Bảo tàng ảo sinh viên chưa tốt Các hạn chế đến từ đường truyền internet, thiết bị kết nối… nguyên nhân dẫn tới vấn đề 229 Kết luận Đối với việc học tập mơn lý luận trị, ứng dụng cơng nghệ thơng tin nhằm nâng cao chất lượng dạy học yêu cầu quan trọng Công nghệ thông tin chìa khóa đổi phương pháp dạy học, mang lại hiệu tích cực cho cơng tác đào tạo, đặc biệt công nghệ 3D Thời gian tới, cần có nghiên cứu cụ thể để khai thác triệt để ứng dụng Bảo tàng ảo 3D học tập mơn lý luận trị mở rộng nhiều môn học khác Tài liệu tham khảo Nguyễn Văn Cường (2014), Lý luận dạy học đại - số vấn đề đổi phương pháp dạy học, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Hội nghị lầ̀ ̀̀n thứ tư Ban Chấp hành Trung ương khóa XII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XIII, NXB Chính trị Quốc gia Sự thật, Hà Nội Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức (2013), Lý luận dạy học đại học, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 230 ... việc sử dụng Bảo tàng ảo 3D học tập biện pháp quan trọng, cần nghiên cứu, tính tốn ứng dụng để góp phần nâng cao hiệu học tập môn lý luận trị Nội dung nghiên cứu 2.1 Vài nét Bảo tàng ảo 3D lợi... Học viện An ninh nhân dân triển khai áp dụng Bảo tàng ảo 3D học tập mơn lý luận trị Đây hình thức đổi phương pháp dạy học, mang lại tính mẻ, đại, vừa thích ứng với tình hình xã hội, vừa tận dụng. .. nhiên, để ứng dụng có hiệu vào cơng tác giảng dạy, học tập cần phải có phương pháp phù hợp Trên sở tổng kết thực tiễn giảng dạy mơn lý luận trị Học viện An ninh nhân dân, Bảo tàng ảo 3D ứng dụng hoạt