Chuyªn ®Ò Phßng gi¸o dôc vµ ®µo t¹o huyÖn Nam S¸ch Trêng Trung häc c¬ së HiÖp C¸t Chuyªn ®Ò Híng dÉn häc sinh Sö dông kªnh h×nh trong s¸ch gi¸o khoa ®Þa lý 8 ®Ó häc ch¬ng ch©u ¸ ******************[.]
Phòng giáo dục đào tạo huyện Nam Sách Trờng Trung học sở Hiệp Cát Chuyên đề: Hớng dẫn học sinh Sử dụng kênh hình sách giáo khoa địa lý để học chơng châu -******************* Đánh giá giám khảo cấp tỉnh (Nhận xét, cho điểm, ký, ghi rõ họ tên, đơn vị công tác) (Nhận xét, xếp loại, ký, đóng dấu) năm học 2007-2008 Phòng giáo dục đào tạo huyện Nam Sách Trờng Trung học sở Hiệp Cát Phần ghi số phách P GD&ĐT chuyên đề: Hớng dẫn học sinh Sử dụng kênh hình sách giáo khoa địa lý để học chơng châu -Môn : Địa lý lớp : tên tác giả : Nguyễn thành hng đánh giá tổ chuyên môn (Nhận xét, ký, ghi rõ họ tên) đánh giá trờng (Nhận xét, xếp loại, ký, đóng dấu) Phần ghi số phách Của PGG&ĐT chuyên đề: Hớng dẫn học sinh Sử dụng kênh hình sách giáo khoa địa lý để học chơng châu Bộ môn : địa lý Khối lớp : Đánh giá phòng giáo dục đào tạo (Nhận xét, xếp loại, kí tên, đóng dấu) Tên tác giả: Nguyễn Thành hng Đơn vị công tác:Trờng thcs hiệp cát A: Lý chọn đề tài: I/ Cơ sở lý luận: Để giáo dục ngày phát triển việc đổi dạy học đổi với giáo viên cần thiết Trong trình dạy học môn địa lý thấy vấn đề đổi trình dạy môn địa quan trọng Đặc thù môn điạ môn KHXH có vai trò quan trọng việc giá dục học sinh từ việc tìm hiểu địa lý thiên văn, địa lý châu lục, địa lý Việt Nam nâng cao tầm hiểu biÕt cđa c¸c em vỊ thÕ giíi vị trơ, gi¸o dục em có ý thức yêu thiên nhiên, ngời hình thành cho em giới quan, nhân sinh quan, nâng cao kỹ nhận thức em Qua năm thay sách giáo khoa từ lớp đến lớp đặc biệt phần địa lý lớp 7, đầu lớp nghiên cứu địa lý châu lục ( Đặc điểm tự nhiên , dân c, xà hội , kinh tế châu lục) Riêng sách giáo khoa địa lý khối lớp 7,8 - Phần châu lục khối lợng kiến thức tơng đối rộng khó đặc biệt phần kênh chữ biên soạn ngắn gọn nên học sinh trình tiếp thu nhiều chỗ khó hiểu Muốn hiểu đợc học sinh phải dựa vào kênh hình, phải khai thác kênh hình để tiếp thu II/ Cơ sở thực tiễn: Riêng môn địa khối lớp 7-8 đà trực tiếp giảng dạy năm Thực tế thấy học sinh tiếp nhận kiến thức chậm Đặc biệt vấn đề kỹ sử dụng kênh hình chậm Qua đợt hội thảo thày cô nói nhiều vấn đề khai thác sử dụng kênh hình Điểm khó hớng dẫn học sinh nh để học sinh tiếp cận với kênh hình cách nhanh đạt hiệu cao Chính mạnh dạn đa chuyên đề " Hớng dẫn học sinh sử dụng kênh hình sách giáo khoa địa lý để học chơng châu á" B: Nội dung: I/ Vai trò kênh hình sách giáo khoa địa lý 8- chơng châu Trong môn địa lý 8- chơng châu kênh hình vừa có chức phơng tiện trực quan vừa nguồn tri thức quan trọng học sinh Kênh hình không giúp học sinh nhận thức vật tợng địa lý tự nhiên, kinh tế dân c- xà hội châu cách thuận lơi sinh động mà nguồn tri thức để học sinh phát tìm tòi kiến thức địa lý mới, mối quan hệ có tính chất tự nhiên II/ Mối quan hệ kênh hình kênh chữ sách giáo khoa địa lý 8- chơng châu Sách giáo khoa địa lý kênh chữ kênh hình có gắn bó mật thiết với Kênh chữ gồm khoá câu hỏi hớng dẫn tập hớng dẫn học sinh tìm hiểu kién thức, rèn luyện kỹ dựa vào kênh hình ôn tập củng cố kỹ Kênh hình lại phận quan trọng sách giáo khoa vừa có chức minh hoạ cho kênh chữ vừa nguồn cung cấp kiến thức cho học sinh, sở hình thành rèn luyện kỹ cho học sinh Nhiều nội dung kiến thức quan trọng không đợc trình bày phần kênh chữ nhng lại thể phần kênh hình Do để học sinh có kỹ tìm tòi kiến thức từ kênh hình giáo viên phải ngời định hớng, hớng dẫn em khai thác kênh hình cho đạt hiệu cao III/ Một số loại kênh hình sách giáo khoa địa lý 8- Chơng châu á: 1/ Các loại kênh hình- chơng châu á; Loại kênh hình Bản đồ ATlát giới Lợc đồ Biểu đồ Số lợng 25 Tranh ảnh địa lý Bảng số liệu 11 18 2/ Vai trò ý nghĩa loại kênh hình sách giáo khoa địa lý 8- chơng châu 2.1 Bản đồ: +Chơng châu có đồ quan trọng: - Bản đồ tự nhiên châu á: Có vai trò giúp học sinh tìm đợc vị trí địa lý, đặc điểm địa hình, khoáng sản, sông ngòi, cảnh quan châu - Bản đồ khí hậu châu á: Học sinh tìm hiểu đợc đặc điểm khí hậu châu á, ( Tính đa dạng khí hậu- phân hoá khí hậu- Giải thích đợc khí hậu châu phân hoá nh vậy) từ xác lập đợc mối quan hệ địa hình, vị trí với khí hậu - Bản đồ hành châu á: Giúp cho học sinh nhận biết đợc phân chia lÃnh thổ tõng vïng, tõng l·nh thỉ, tõng qc gia cđa ch©u Biết đợc thủ đô quốc gia - Bản đồ kinh tế châu á: Có vai trò cho học sinh hiểu đợc đặc điểm kinh tế châu Đó phân bố ngành nông nghiệp, công nghiệp, dịch vụ- Những mạnh kinh tế riêng biệt vùng - Những đồ khu vực gồm: ( Bản đồ tự nhiên- kinh tế khu vực Tây Nam á, Bản đồ tự nhiên- kinh tế khu vực Nam á, Bản đồ tự nhiên- kinh tế khu vực Đông á, Bản đồ tự nhiên- kinh tế khu vực Đông Nam á, ) Những đồ có vai trò giúp học sinh tìm hiểu đặc điểm tự nhiên - dân c xà hội - kinh tế vùng, khu vực châu Hình thành cho em kỹ nhận xét so sánh vùng, khu vực châu 2.2 Tập đồ châu lục: Đây tập đồ có đầy đủ châu lục giới Muốn cho học sinh làm việc đợc với tập đồ giáo viên phải cho em tìm hiểu cấu trúc tập đồ Trong tập đồ giải đầy đủ đối tợng địa lý Sau tập đồ có bảng từ điển tra cứu địa danh tập đồ.Riêng châu á.Tập đồ giúp em tìm hiểu đợc đặc điểm tự nhiên nh: ( Vị trí, địa hình, cảnh quan, đơn vị hành quốc gia châu ) Qua đồ tự nhiên, đồ châu lục, tranh ảnh địa lý châu á, quốc kỳ nớc châu 2.3 Lợc đồ sách giáo khoa : Tổng số lợc đồ sách giáo khoa có 25 lợc đồ + H 1.1/ -" Lợc đồ vị trí địa lý châu địa cầu": Có vai trò giúp học sinh hiểu đợc vị trí địa lý châu dựa giải lợc đồ từ em xác lập đợc kiến thức từ lợc đồ là: Châu nằm bán cầu Đông, nửa cầu Bắc, tiếp giáp với đại dơng, châu lục châu lục rộng lớn giới + H 1.2/ - " Lợc đồ địa hình khoáng sản sông hồ châu á": lợc đồ làm cho em hiểu đợc đối tợng tự nhiên châu +Thứ địa hình có đạng phân bố ỏ đâu? Hớng địa hình nh nào? +Thứ Đặc điểm khoáng sản châu phân bố nh không gian, tìm loại khoáng sản điển hình vai trò ngành kinh tế +Thứ Học sinh hiểu đợc đặc điểm sông ngòi châu phân bố không gian, đọc tên sông lớn hớng chảy sông ngòi châu áNơi bắt nguồn, nơi đổ + H 2.1/ -." Lợc đồ đới khí hậu châu á": Giúp học sinh hiểu đợc đặc điểm khí hậu châu gồm đới khí hậu nhiều kiểu khí hậu, thể đợc tính chất đa dạng Các em hình thành đợc kĩ tổng hợp mối quan hệ địa lý vị trí, địa hình, khí hậu + H 3.1/ -" Lợc đồ đới cảnh quan tự nhiên châu á": Giúp học sinh nhận biết đới cảnh quan tự nhiên châu á, phân bố đới cảnh quan tự nhiên, đới cảnh quan có diện tích lớn + H 4.1 H 4.2 -"Học sinh nhận đặc điểm loại gió, hớng thổi, thổi vào mùa nào? Thổi từ đâu đến đâu? Bản chất loại gió, + H 5.1 -" Lợc đồ phân bố chủng tộc châu á": Cho em thấy đợc châu có chủng tộc đợc phân bố khu vực khác Chủng tộc ngời Ơ rôpêôit- Tây nam á, Trung á, Nam Chủng tộc ngời Môn gô lô ít- Đông nam á, Bắc á, Đông Chủng tộc ngời Ôx tra lô ít- Đông á, Nam + H 6.1 -" Lợc đồ đân số thành phố lớn châu á": Giúp học sinh hiểu dân c châu phân bố nh nào? Những khu vực đông dân Đông á, Nam á, Đông Nam Những khu vực lại châu khu vực tha dân Các em hiểu đợc dân c châu phân bố nh vậy? Đọc tên nắm đợc thành phố lớn châu + H 7.1 -" Lợc phân bố quốc gia lÃnh thổ theo châu lục": Học sinh nắm đợc nh÷ng quèc gia cã thu nhËp cao n»m ë vïng nào? Mức độ thu nhập bao nhiêu? Những quốc gia có thu nhập thấp đâu? Mức độ thu nhập bao nhiêu? Liên hệ với Việt Nam + H 8.1 -" Lợc đồ phân bố trồng vật nuôi châu á": Học sinh nắm đợc đặc điểm kinh tế trồng vật nuôi châu Sự phân bố nhóm cây, loại cây, vật Đánh giá đợc vùng nông nghiệp riêng biệt châu với cấu trồng vật nuôi khác hoàn toàn + H 9.1 -" Lợc đồ tự nhiên Tây Nam " Học sinh nắm đợc điều kiện tự nhiên ( Vị trí, địa hình, khí hậu, sông ngòi , cảnh quan tây nam á) Đặc biệt địa hình, khoáng sản, cảnh quan Từ đánh giá đợc ảnh hởng điều kiện tự nhiên ®Õn d©n c x· héi kinh tÕ + H 9.3 -" Lợc đồ nớc Tây Nam ": Học sinh nắm bắt đợc khu vực tây Nam cã mÊy qc gia? VÞ trÝ cđa tõng qc gia, thủ đô quốc gia + H 9.4 - " Lợc đồ dầu mỏ xuất từ Tây Nam nớc giới" Học sinh nắm đợc tiềm kinh tế Tây Nam nguồn dầu mỏ, Những khu vực hoạt động kinh tế đối ngoại Tây nam ( Bắc Mĩ, Tây âu, Nhật Bản, Châu Đại Dơng) + H10.1- " Lợc đồ tự nhiên khu vực Nam á": Giúp học sinh hiểu đợc điều kiện tự nhiên Nam ( Vị trí, địa hình , sông ngòi, cảnh quan ) Để thấy đợc nét điều kiện tự nhiên khu vực + H10.2_" Lợc đồ phân bố lợng ma Nam Giúp học sinh hiểu đợc điều kiện tự nhiên Nam Khu vực ma nhiều khu vực ma ít, ảnh hởng yếu tố mà lợng ma phân bố không + H11.1- " Lợc đồ phân bố dân c Nam á": Học sinh hiểu đợc phân bố dân c Nam thấy đợc đô thị lớn triệu dân phân bố khu vực ven biển Dân c Nam chủ yếu phân bố ven biển + H11.5- " Lợc đồ nớc Nam á" Nâng cao kĩ nhạn biết quốc gia Nam á, vị trí tõng qc gia mét, qc gia cã diƯn tÝch lín + H12.1- " Lợc đồ tự nhiên khu vực Đông á" Giúp học sinh hiểu nhận biết đợc đặc điểm vị trí Đông ( đặc điểm địa hình, Núi, cao nguyên, đồng hớng địa hình) Nhận biết đợc đặc điểm vị trí vùng lÃnh thổ Đông á, làm rõ đặc điểm khí hậu sông ngòi cảnh quan Đông + H14.1- " Lợc đồ địa hình hớng gió Đông Nam á" Giúp học sinh thấy rõ đợc vị trí Đông Nam á.riêng đặc điểm địa hình học sinh thấy rõ đợc khu vực địa hình ( Bán đảo, hải đảo) Đặc biệt phân bố địa hình, hớng địa hình, vùng thờng xuyên có núi lửa hoạt động, làm rõ đợc đặc điểm khí hậu + H15.1- " Lợc đồ nớc đông Nam á" Học sinh thấy đợc vị trí quốc gia Đông Nam So sánh diện tích quốc gia với + H16.1- " Lợc đồ phân bố Nông nghiệp, Công nghiệp Đông Nam á" Học sinh thấy đợc nét kinh tế Đông Nam Sự phân bố ngành Nông nghiệp, Công nghiệp, Riêng ngành Nông nghiệp thấy đợc công nghiệp, lơng thực, ăn quả, cấu ngành chăn nuôi Ngành Công nghiệp thấy đợc phân bố ngành Công nghiệp theo không gian, làm rõ đợc ngành công nghiệp quan trọng từ em so sánh với ngành Nông nghiệp, Công nghiệp Việt Nam + H17.1- " Lợc đồ nớc thành viên ASEAN" Học sinh thấy đợc quốc gia khối ASEAN trình phát triển mở rộng khối ASEAN + H17.2- " Sơ đồ tam giác tăng trởng kinh tế XIGIÔRI " giúp học sinh thấy đợc liên kết, tạo mối quan hệ kinh tế vùng quốc gia ASEAN Nhằm thúc đảy kinh tế ASEAN nh nớc thành viên ASEAN + H18.1 - " Lợc đồ tự nhiên kinh tế Campuchia." + H18.2- "Lợc đồ tự nhiên kinh tế Lào." Hai lợc đồ 18/62 giúp học sinh thấy đợc tổng hợp đặch điểm tự nhiên kinh tế quốc gia Khả liên hệ với nớc quốc gia 2.4 Biểu đồ sách giáo khoa- phần Châu Biểu đồ sách giáo khoa phần Châu có biểu đồ, có đến biểu đồ khí hậu biểu ®å kinh tÕ * BiĨu ®å khÝ hËu: Bµi tËp sách giáo khoa trang 9: Biểu đồ giúp học sinh nâng cao kĩ phân tích biểu đồ khí hậu Rút đặc điểm khí hậu biểu đồ xác định vị trí biểu đồ Châu để biết đợc đặc điểm khí hậu khu vực Châu * Biểu đồ khí hậu: H14.2 - Biểu đồ nhiệt độ lợng ma trang 49 Giúp học sinh nhận biết đợc nét đặc trng khí hậu ĐôngNam qua biểu đồ Đó : Khí hậu xích đạo - Biểu đồ Pa Đăng Khí hậu nhiệt đới gió mùa - biểu ®å Yan gun * BiÓu ®å kinh tÕ: H 8.2 " Biểu đồ tỉ lệ sản lợng lúa gạo số quốc gia so với giới(%) năm 2003 Giúp học sinh thấy đợc châu trông châu lục mạnh sản xuất lúa gạo biết đợc quốc gia mạnh việc sản xuất lúa gạo Trung Quốc, ấn Độ 2.5 Tranh địa lý- phần châu Trong chơng châu có 11 tranh ảnh địa lý giúp học sinh nhận biết đợc đối tợng địa lý qua ¶nh +H 3.2 " mét sè ®éng vËt quý hiÕm châu á": giúp học sinh thấy đợc đa dạng sinh học( Động vật) châu , từ hình thành kĩ yêu quý thiên nhiên, có ý thức bảo vệ loài động vật quý +H 5.2 " Nơi làm lễ số tôn giáo" Học sinh thấy đợc đặc điểm tôn giáo nớc châu biết đợc châu nôi tôn giáo lớn giới +H 8.3 " Cảnh thu hoạch lúa Inđônêxia" Học sinh thấy đợc đặc điểm Nông nghiệp Inđônêxia hình thức sản xuất, công cụ sản xuất từ rút nhận xét ngành Nông nghiệp châu +H 9.2 " Khai thác dầu I ran" Học sinh thấy đợc ngành Công nghiệp khai thác dầu mỏ, thấy đợc phong phú khoáng sản dầu mỏ I ran nh nớc vùng Tây Nam +H 10-3 " Hoang mạc tha" Có vai trò cho học sinh nhận biết đợc cảnh quang hoang mạc núi khu vực Nam em hiểu đợc nét đặc trng tự nhiên Nam +H 10.4 " Núi Himalaya" Học sinh thấy đợc đặc điểm dÃy núi trẻ cao đồ sộ hiểm trở, có đỉnh Evvơret cao giới +H11.2 " Đền Tát ma han - Một công trình văn hoá tiếng ấn Độ": Học sinh hiểu đợc đặc trng văn hoấ, tôn giáo ấn Độ +H 11.3-H11.4 " Một vùng nông thôn Nê pan- Thu hái chè Xi ri lan ca ": Học sinh thây đợc nét vùng nông thôn đặc điểm kinh tế quốc gia Nam +H 12.2 " Nơi bắt nguồn sông Trờng giang": Giúp em thấy đợc nơi bắt nguồn sông lớn khu vực Đông Tìm mối quan hệ sông ngòi, khí hậu Đông +H 12.3 " Phó sÜ ngän nói lưa cao nhÊt NhËt Bản": Một đặc điểm điển hình của địa hình Nhật nằm khu vực Đông Đồng thời giải thích đợc Nhật Bản thờng xuyên xảy động đất núi lửa + H13.1 " Thành phố cảng I ô cô ma- Trung tâm công nghiệp hải cảng lớn Nhật bản": Bức tranh thể rõ phát triển đô thị đại trung tâm công nghiệp- hải cảng lớn Nhật Chứng tỏ quốc gia có trình độ kinh tế phát triÓn cao + H 14.3 " Rõng rËm thêng xanh": Thấy đợc cảnh quan Đông Nam á, từ tìm mối quan hệ với khí hậu vị trí Đông Nam 2.6: Các bảng số liệu sách giáo khoa địa lý 8- chơng Châu Sách giáo khoa địa lý chơng Châu có 18 bảng số liệu gồm loại số liệu kinh tế-xà hội , dân c + Bảng số liệu 2.1: Bảng số liệu nằm phần tập giúp học sinh nâng cao kĩ vẽ phân tích bảng số liệu khí hậu thợng hải Trung Quốc + Bảng số liệu 5.1 " Dân số châu lục qua năm- triệu ngời" Giúp học sinh có kĩ phân tích đợc dân số châu giới Là châu lục đông dân nhât giới Tỉ lệ gia tăng tự nhiên đạt 1,3 % + Bảng số liệu trang 18 sách giáo khoa : Bài tập nâng cao kĩ vẽ biểu đồ cho học sinh + Bảng số liệu 6.1" Số dân số thành phố lớn Châu á" Giúp học sinh thấy đợc dân số thành phố lớn Châu từ nhận xét đợc mức độ đô thị hoá Châu phát triển nh nào? + Bảng sè liƯu 7.2 " Mét sè chØ tiªu kinh tÕ xà hội số nớc Châu năm 2001" Bảng số liệu tăng kĩ nhận xet đánh giá phân loại quốc gia Châu Đợc phân thành loại ( Các nớc có thu nhập cao, c¸c níc cã thu nhËp TB, c¸c níc cã thu nhập thấp) + Bảng số liệu 8.1" Sản lợng khai thác than, dầu mỏ số nớc châu á- năm 1998" Học sinh nắm đợc ngành công nghiệp khai thác châu đặc bbiệt ngành khai thác than dầu mỏ.Trongđó khai thác than phát triển Trung Quốc, khai thác dầu mỏ phát triển A rập xê út + Bảng số liệu 11.1" DiƯn tÝch d©n sè mét sè khu vùc ch©u á" Giúp học sinh nhận thấy đợc dân số vùng, khu vực châu Khu vực đông dân nhất, khu vực dân nhất, mật độ dân sè cđa tõng khu vùc + B¶ng sè liƯu 12.1" Cơ cấu sản phẩm nớc (GDP) Ân Độ" Giúp học sinh hiểu sâu phát triển kinh tế ấn Độ Tronng cấu kinh tế ấn Độ ngành dịch vụ phát triển sau đến nông nghiệp, công nghiệp + Bảng số liệu 13.1" Dân số nớc vùng lÃnh thổ châu năm 2002( Triệu ngời)" Giúp học sinh hiểu đợc Đông khu vực đông dân Trung Quốc dẫn đầu dân số khu vực này, sau Nhật Bản cuối Đài loan + Bảng sè liƯu 13.2" Xt nhËp khÈu cđa mét sè qc gia Đông năm 2001 ( tỉ USD) Học sinh hiểu thên kinh tế Đông ngành dịc vụ hoạt động xuất nhập phát triển Học sinh có kĩ so sánh cán cân xuất nhập nhận xét đợc hoạt động xuất phát triển + Bảng số liệu 13.3" Sản lợng số sản phẩm Nông nghiệp, công nghiệp năm 2001 Trung Quốc" Học sinh thấy đợc thành tựu ngành kinh tế quan trọng Trung Quốc Đó sản lợng ngành công nghiệp, nông nghiệp + Bảng số liệu 15.1 " Dân số Đông Nam giới năm 2002" Học sinh thấy đợc đặc dân số đông nam á, châu giới từ hình thành cho em kĩ phận tích so sánh đánh giá dân số Đông Nam + Bảng số liệu 15.2" Một số số liệu nớc Đông Nam năm 2002" học sinh hiểu đợc đặc điểm quốc gia Đông Nam ( Dân số, diện tích, ngôn ngữ, thủ đô) + Bảng số liệu 16.1" Tình hình tăng trtởng kinh tế số quốc gia Đông Nam á" Giúp học sinh nhận biệt đợc tình hình tăng trởng kinh tế nớc Đông Nam từ năm 1990-2000 Kinh tế Đông Nam tăng trởng nhanh nhng thờng bị ảnh hởng tác động nớc ngoài, năm 1998 kinh tế quốc gia Đông Nam bị giảm sút + Bảng số liệu 16.2" Tỉ trọng ngành tổng sản phẩm nớc số nớc Đông Nam năm 1980-2000 " Học sinh hiểu đợc tình hình phát triển ngành kinh tế ( Nông nghiệp, Công nghiệp, Dịch vụ số nớc Đông Nam năm 1980-2000 có kĩ đánh giá phân tÝch t×nh h×nh kinh tÕ cđa tõng qc gia khu vực Đông Nam + Bảng số liệu 16.3" Nâng cao đợc kĩ phân tích, so sánh loại trồng, vật nuôi ngành Nông nghiệp, hình thành cho em kĩ vẽ biểu đồ phát triển Nông nghiệp + Bảng số liệu 17.1" Tổng sản phẩm nớc (GDP) bình quân đầu ngời số nớc Đông Nam năm2001 đơn vị USD" Giúp học sinh đánh giá đợc mức độ phát triển quốc gia qua việc phân tích số liệu bình quân thu nhập đầu ngời Có kĩ vẽ biểu đồ thể thu nhập bình quân quốc gia + Bảng số liệu 18.1" Các t liệu Cam pu chia, Lào năm 2002" Giúp học sinh phân tích đợc đặc điểm tự nhiên dân c xà hội kinh tế quốc gia Lào Cam pu chia Qua em nhận thức đợc nét tơng đồng tự nhiên, lich sư cđa qc gia trªn víi ViƯt Nam IV: Phơng pháp hớng dẫn học sinh khai thác kênh hìnhở chơng châu 1/Hớng dẫn học sinh khai thác đồ, lợc đồ, tập đồ châu lục Trong địa lý lớp giáo viên muốn cho học sinh khai thác tôt kiến thức từ kênh hình yêu cầu giáo viên phải cho học sinh hiểu đợc kênh hình Riêng đối đồ, lợc đồ, tập đồ châu lục kênh hình quan trọng môn địa lý Muốn cho học sinh hiểu đợc dạng kênh hình đòi hỏi ngời giáo viên phải có phơng pháp hớng dẫn cho phù hợp để hình thành đợc kĩ cho em Thứ giáo viên phải hớng dẫn học sinh theo bớc sau: - Học sinh phải nhận thức đợc kí hiệu có biểu tợng rõ ràng vật tợng địa lý đợc thể qua đồ, lợc đồ, tập đồ châu lục - Biết làm sáng tỏ tính chất đối tợngvà tợng riên biệt đợc miêu tả biểu đồ, lợc đồ, tập đồ châu lục Nói cách khác hiểu chất vật tợng đồ, lợc đồ, tập đồ châu lục ( Hiểu rõ đặc trng, số lợng, chất lợng động lực phát triển vật tợng đó) - Có biểu tợng không gian cần thiết phân bố xắp sếp tơng hỗ vật tợng địa lý đồ, lợc đồ, tập đồ châu lục - Biết so sánh phân tích đối tợng địa lý biểu đồ, lợc đồ, tập đồ châu lục nhằm mục đích có đợc biểu tợng tổng quát đối tợng tợng có lÃnh thổ nói chung để tìm mối quan hệ địa lý chúng tìm đặc điểm tính chất điạ lý lÃnh thổ mà đồ, lợc đồ, tập đồ châu lục không biểu trực tiếp kiến thức - Sau học sinh có kĩ lúc hớng dẫn cho học sinh cách đọc đồ, lợc đồ, tập đồ châu lục mức độ khác + thứ mức độ sơ đẳng học sinh thể đọc đợc vị trí đối tợng địa lý thông qua bảng giải + thứ hai mức độ cao đòi hỏi học sinh biết dựa vào hiểu biết đồ, lợc đồ, tập đồ châu lục tìm đặc điểm tơng đối rõ ràng đối tợng địa lý biểu đồ, lợc đồ, tập đồ châu lục + thứ ba yêu cầu học sinh phải biết kết hợp với kiến thức địa lý phân tích tìm mối quan hệ nhân đối tợng địa lý Ví dụ: " Vị trí địa lý, địa hình khoáng sản" Kênh hình gồm: - Bản đồ tự nhiên châu - lợc đồ H1.1, H1.2 sách giáo khoa - Tập đồ giới - phần châu Để cho học sinh tìm đặc điểm vị trí địa lý, địa hình, khoáng sản châu Yêu cầu học sinh quan sát kĩ đồ tự nhiên châu á, lợc đồ H1.1, H1.2, tập đồ châu lục- phần châu + phần giải xem có đối tợng địa lý có đồ, lợc đồ, tập atlát châu lục ( kí hiệu thang màu để xác định đặc điểm địa hình, kí hiệu loại khoáng sản để đọc đặc điểm khoáng sản ) từ dựa đồ xác định vị trí địa lý, đặc điểm địa hình , khoáng sản *Vị trí dựa vào H1.1, đồ tự nhiên xác định ®iĨm cùc b¾c, cùc nam thĨ H1.1 cã đoạn thẳng A->B, C->D để xác định đợc hình dạng vị trí điểm cực, xác định đợc vị trí tiếp giáp * Địa hình khoáng sản dựa vào H2.1, đồ tự nhiên để xác định cụ thể: Quan sát thang màu kí hiệu khoáng sản, kí hiệu núi, kí hiệu đồng bằng, sơn nguyên từ đọc kiến thức địa hình rút đặc điểm địa hình châu có dạng bản, hớng nghiêng bắc xuống nam gần bắc nam, đông sang tây gần đông tây Xác định đợc khu vực châu có địa hình núi, khu vực có địa hình ĐB, khu vực có địa hình cao nguyên Đối với khoáng sản giáo viên hớng dẫn để học sinh đọc đợc phân bố khoáng sản châu nh nào? có loại khoáng sản nào? * tập đồ châu lục bổ trợ cho đồ tự nhiên, H1.1, H1.2 cung cấp số liệu địa danh tranh địa lý minh hoạ cho vị trí địa lý, đặc điểm địa hình châu Cụ thể khu vực thấp địa hình châu cạnh biển chết lÃnh thổ Giooc đa ni (-392m) 2/ Hớng dẫn học sinh khai thác biểu đồ: * Biểu đồ khí hậu: Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu kĩ biểu đồ Đờng mầu đỏ biểu gì? " Nhiệt độ" Cột mầu xanh biểu gì? " Lợng ma" Nh vËy biĨu ®å khÝ hËu cã ®èi tợng địa lý (nhiệt độ, lợng ma) Nhng để khai thác hiệu biểu đồ khí hậu yêu cầu học sinh phải quan sát kĩ để nhìn diễn biến nhiệt độ, lợng ma năm ví dụ H14.1 sgk / 49.( Biểu đồ khí hậu lợng ma) Giáo viên hớng dẫn học sinh khai thác sơ đồ theo cách lập bảng Biểu đồ Pa đăng Yan gun Nhiệt độ - Tháng cao nhất: 7, 10 : 26o c 4, 8: ( 29oc-> 33o c 10 - Tháng thấp nhất: - Biên độ giao động: Lợng ma: - Tháng cao nhất: - Tháng thấp nhất: - Tông lỵng ma _ KÕt ln: 12: 24o c 2o c 12, 1: 24o c ( 5o c-> 9o c ) Ma quanh năm nhiều nhát 5, 10 (mùa ma) vào tháng 10,11,12 11,4 (mùa khô) Lớn hơng 2500 mm 1500- 2000mm Nhiệt độ cao quanh năm tổng lợng ma lớn, giao động nhiệt độ nhỏ: khí hậu xích đạo Nhiệt độ cao biên độ nhiệt giao động lớn chia làm mïa râ rƯt tỉng lỵng ma tõ 1500- 2000mm: Khí hậu nhiệt đới gió mùa -Các loại biểu đồ khác giáo viên cho học sinh xem kĩ giải xác định đối tợng địa lý (tên biểu đồ đại lợng biểu đồ đối chiếu so sánh giải thích đối tợng biểu biểu đồ) *Ví dụ: H8.2/ sách giáo khoa địa "Biểu đồ sản lợng lúa gạo số quốc gia châu ¨ so víi thÕ giíi n¨m 2003: + Häc sinh nghiên cứu giải có quốc gia (dựa vào mầu sắc giải biểu đồ) + Nhận xét đa gia kiến thức tình hình phát triển nông nghiệp (đặc biệt lúa nớc số quốc gia châu á, Trung Quốc ấn Độ nớc phát triển nhất) Tranh ảnh địa lý - chơng châu á: Có 11 tranh ảnh địa lý vấn đề hớng dẫn học sinh khai thác tranh ảnh địa lý nh naò để đạt hiệu tối u Thứ nhất: Yêu cầu học sinh quan sát tranh ảnh địa lý tập trung ý vào chi tiết quan trọng để lĩnh hội kiến thức Khi quan sát tranh ảnh địa lý học sinh phải kết hợp vừa quan sát vừa suy nhgĩ trả lời câu hỏi giáo viên kĩ mô tả tờng thuật nhận định đánh giá Giáo viên vừa hớng dẫn học sinh vừa định hớng câu hỏi cho học sinh khai thác triệt để tranh ảnh dịa lý có dẫn chứng minh hoạ sinh động vào giảng địa lý Khi hớng dẫn học sinh làm việc với tranh , ảnh địa lý giáo viên phải hớng dẫn cụ thể bớc (Tên tranh đối tợng địa lý , thuộc tính từ nêu khái niệm kiến thức biểu tợng đó) *Ví dụ: H 5.2 "Nơi làm lễ số tôn giáo".Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh đọc tên ,mô tả chi tiết quan trọng tranh - KiÕn tróc cđa tõng bøc tranh rót kiÕn thøc đặc điểm kiến thức tôn giáo 4.Khai thác bảng số liệu bảng châu (sách giáo khoa ) địa lý -Khi làm việc với bảng số liệu - giáo viên cần cho học sinh thấy mục đích làm việc với bảng số liệu -Chú ý tiêu đề bảng số liệu vấn đề gì? Hiểu đợc đặc trng không gian , thời gian đại lợng bảng số liệu Tìm trị số lớn nhỏ nhất, trung bình -Sử lý số liệu theo yêu cầu đặt câu hỏi để giải đáp Khi phân tích tổng hợp số liệu nhằm tìm kiến thức Chú ý không bỏ sót số liệu phân tích phân tích số liệu tổng quát trớc khii vào số liệu cụ thể *Ví dụ: bảng 5.1: "Dân số châu lục qua số năm cụ thể " -Học sinh xác định mục đích phân tích dân số -Thời gian từ 1950 - 2002 -Không gian giới -Đối tợng địa lý: 11 +Tổng số dân cuả giới châu lục 1950 - 2002 +Tỉ lệ gia tăng tự nhiên năm 2002 (%) - Dân số giới ngày tăng từ năm 1950 2522 triệu ngời đến năm 2002 6215 triệu ngời - Trong năm châu lục châu đông dân tăng nhanh từ 1950 1402 triệu ngời đến năm 2002 3766 triệu ngời - Gia tăng tự châu 1,3% gia tăng giới cao châu Đại Dơng châu âu thấp châu phi châu mỹ từ cho học sinh thấy điểm dân số châu V/ áp dụng soạn giáo án cụ thể.: Bài Khí hậu châu A/ Mục tiêu học: Yêu cầu học sinh năm đợc: + Tính phức tạp đa dạng khí hậu châu Nắm đợc đới khí hậu, kiểu khí hậu châu + Hiểu dợc chất kiểu khí hậu một, xác lập mối quan hệ khí hậu, vị trí, địa hình châu Củng cố kĩ phân tích nhận xét đánh giá, đồ, lợc đồ, bảng số liệu kĩ vẽ biểu đồ B/ phơng tiện: Bản đồ tự nhiên châu Bản đồ khí hậu châu 3Lợc đồ H2.1 sách giáo khoa Biểu đồ nhiệt độ lợng ma sách giáo khoa Bảng số liệu nhiệt độ thợng hải Trung Quốc C/ Các hoạt động dạy học: 1/ Tỉ chøc líp 2/ kiĨm tra bµi cị 3/ Bµi mới: Hoạt động thày trò Kiến thức 1/ Khí hậu châu phân hoá đa dạng Giáo viên cho học sinh quan sát: - Bản đồ khí hậu châu a/ nhiều đới khí hậu -Lợc đồ khí hậu châu H2.1 _ đồ tự nhỉên châu Học sinh vận dụng kĩ làm việc với đồ, lợc đồ khí hậu châu -yêu cầu học sinh nghiên cứu kĩ đồ, lợc đồ khí hậu châu lu ý phần giải đồ, lợc đồ khí hậu châu Giáo viên định hớng học sinh khai thác theo câu hỏi ? Dựa vào đồ, lợc đồ khí hậu châu cho biết theo kinh tuyến 80o Đ từ vùng cực bắc xuông xích đạo có ®íi khÝ hËu nµo? -Gåm cã ®íi: + ®íi cực, cận cực + Đới ôn đới + Cận nhiệt đới + Nhiệt đới + Xích đạo 12 - Giáo viên sử dụng đồ TN châu Cho học sinh quan sát để kiểm tra lại kiến thức đà häc ë bµi Tõ kiÕn thøc bµi cho học sinh xác lập mối quan hệ vị trí, địa hình, khí hậu theo định hớng giáo viên ? Giải thích châu lại chia thành nhiều đới khí hậu? - Học sinh giải thích vị trí, địa hình châu b/ Nhiều kiểu khí hậu Giáo viên cho học sinh quan sát đồ, lợc đồ khí hậu châu Lu ý cho học sinh tìm hiểu phần giải đồ, lợc đồ khí hậu châu ? Cho biết đới khí hậu châu -( Học sinh kể tên kiểu khí hậu) có kiểu khí hậu nàm kể tên? _ từ việc cho học sinh tìm hiểu phần a,b cho học sinh rút kết luận - Khí hậu châu đa dạng gồm đới khí ? HÃy nhận xét đặc điểm khí hậu châu hậu nhiều kiểu khí hậu á? 2/ Khí hậu châu phổ biến kiểu gió mùa lục địa a/ Kiểu gó mùa Giáo viên cho học sinh quan sát đồ, lợc đồ khí hậu châu ? Kể tên kiểu khí hậu gió mùa có đới khí hậu châu á? ? Những kiểu nà phân bố khu vực châu á? - Học sinh Phân tích biểu đồ Yan gun + Nhiệt độ: Tháng cao nhÊt: 4->11 tõ 29o c-> 33oc Th¸ng thÊp nhÊt: 12 ;24oc Biên độ giao động; 5o c-> 9o c + Lợng ma: tháng ma nhiều: 5;6;7;8;9;10 Những tháng ma ít: Những tháng lại + Kết luận: Kiểu khí hËu nhiƯt ®íi giã mïa - KiĨu khÝ hËu giã mùa phân bố ở: Đông á, Đông Nam á, Nam - Phân thành mùa rõ rệt, nhiệt độ cao quanh năm b/ Kiểu lục địa: - Giáo viên híng dÉn häc sinh nh ë phÇn a cđa mơc - Chia lớp thành nhóm phân tích biểu 13 đồ khí hậu: ( E ri át- A rập xe út; UlanBa-to- Mông cổ) - Giáo viên cho häc sinh rót kÕt ln - KiĨu lơ c địa phân bố ở: Trung á, Bắc á, Tây Nam - Biên độ giao động nhiệt năm lớn mùa hè nóng, mùa đông lạnh, tổng lợng - Giáo viên cho học sinh xác lập mối ma năm quan hệ địa lý để giải thích vùng Đông Nam á, Đông á, Nam lại có khí hậu gió mùa Và vùng Trung á, Bắc á, Tây nam lại có khí hậu lục địa D/ Củng cố: 1/ Giáo viên cho học sinh phân tích bảng số liệu 2.1 sách giáo khoa để củng cố kĩ nhận đặc điểm khí hậu Thợng Hải- Trung Quốc 2/ học sinh làm tập đồ VI/ Kết quả: -Dạy thực nghiƯm ë líp kÕt qu¶ nh sau: +Líp 8A +Sè häc sinh 43 + TØ lÖ häc sinh biết khai thác kênh hình: 60% 8B 42 63% C: kết luận: Qua thực tiễn áp dụng dạy khối tỉ lệ đạt thấp nhiên phạm vi sáng kiến đà góp phàan vào trinh đổi phơng pháp dạy học giáo viên, nâng cao kĩ chi học sinh Chuyên đề áp dụng vào giảng dạy nên không tránh khỏi thiếu sót mong đông nghiệp đóng góp ý kiến để hoàn thiện Cuối xin chân thành cảm ơn! Phòng giáo dục đào tạo huyện Nam Sách Trờng Trung học sở Hiệp Cát 14 Chuyên đề: Hớng dẫn học sinh khai thác sơ đồ thực vật sách giáo khoa - địa lý -******************* Giáo viên : Nguyễn Thành Hng Năm học 2006-2007 15 Phòng giáo dục đào tạo huyện Nam Sách Trờng Trung học sở Hiệp Cát chuyên đề: Hớng dẫn học sinh khai thác sơ đồ thực vật sách giáo khoa - địa lý ý kiến đánh giá tổ chuyên môn ý kiến đánh giá trờng (Nhận xét, xếp loại, ký, đóng dấu) 16 phần A Lý chọn đề tài I - Cơ sở lý luận: Để nâng cao chất lợng giáo dục ngày làm cho giáo dục phát triển, việc đổi phơng pháp dạy học giáo viên dạy môn Địa lý cần thiết Trong giai đoạn ngày nay, việc đổi sách giáo khoa Địa lý lớp đà đặt cho ngời giáo viên dạy phân môn Địa lý phải tiếp tục nghiên cứu tìm tòi đa phơng pháp dạy Riêng Địa lý môn khoa học xà hội đà đổi nhiều năm gần Về sách giáo khoa môn Địa lý có nhiều đổi khác hẳn sách giáo khoa trớc Số lợng tranh ảnh, sơ đồ, bảng biểu sách giáo khoa nhiều Vậy để khai thác đợc kiến thức từ tranh ảnh, sơ đồ sách để tìm kiến thức trình với nhiều khó khăn Trớc thực trạng nh vậy, đòi hỏi ngời giáo viên dạy phân môn phải biết cách để tìm phơng pháp tối u Từ suy nghĩ đó, mạnh dạn đa sáng kiến Hớng dẫn học sinh khai thác sơ đồ thực vật sách giáo khoa Chuyên đề giúp học sinh khai thác đợc kiến thức nâng cao kỹ phân tích sơ đồ thùc vËt II C¬ së thùc tÕ Thùc tÕ, qua trình dạy chuyên môn địa lí, việc trao đổi thảo luận nhóm tổ chuyên môn huyện, cđa trêng trao ®ỉi rót kinh nghiƯm thùc tÕ qua đợt hội giảng Đều nói nhiều việc thầy cô cha khai thác đợc triệt để sơ đồ thực vật, đặc biệt số sơ đồ thực vật sách giáo khoa địa lí thực tế giáo viên cha phát huy tối u đợc kiến thức từ sơ ®å thùc vËt nµy Tõ ®ã dÉn ®Õn häc sinh cha hiểu đợc hết cha đa đợc mối quan hệ nguyên nhân - hệ sơ đồ thực vật Vậy, mục đích nghiên cứu chuyên đề là: đề xuất cách thức khai thác kiến thức từ sơ đồ thực vật nhằm giúp học sinh nắm đợc cách thức, phơng pháp đọc sơ đồ, phân tích sơ đồ để rút mối quan hệ sơ đồ 17 Phần B nội dung I số đặc điểm sơ đồ thực vật Sách sách giáo khoa Địa lý gồm có sơ đồ thực vật nằm phần sau: Sơ đồ hình 23.2 - Phần Đặc điểm môi trờng vùng núi - Bài Môi trờng vùng núi Sơ đồ hình 23.3: - Phần tập - Bài Môi trờng vùng núi Sơ đồ hình 46.1 46.2: - Bài Thực hành phân hoá thảm thực vật sờn Đông Sờn Tây dÃy núi Anđet Sơ đồ hình 52.4: - Phần Các môi trờng tự nhiên - Bài Thiên nhiên Châu Âu Sơ đồ hình 59.2 - Phần Khái quát tự nhiên - Bài Khu vực Đông âu * Một số đặc điểm: - Thứ nhất: Các sơ đồ thực vật thấy thờng có địa hình núi nh núi AnPơ Anđet - Thứ 2: Trong sơ đồ thực vật thờng có ký hiệu địa lý nh: loại cây, ký hiệu độ cao, nhà cửa, hớng mặt trời mọc Ví dụ: Sơ đồ hình 23.2, sơ đồ thực vật núi Anpơ có đầy đủ ký hiệu, đối tợng địa lý II việc híng dÉn häc sinh khai th¸c kiÕn thøc tõ c¸c sơ đồ thực vật để xác lập mối quan hệ đối tợng địa lý - Muốn cho học sinh hiểu khai thác đợc kiến thức để nâng cao kỹ quan sát phân tích so sánh rút nhận xét sơ đồ thực vật việc ngời giáo viên phải làm tìm phơng pháp hớng dẫn học sinh tiếp cận với sơ đồ dạy học phần 18 - Phơng pháp hớng dẫn đòi hỏi ngời giáo viên phải hớng dẫn tỷ mỷ có khoa học để học sinh hiểu đợc mục đích sơ ®å thùc vËt mn cho chóng ta biÕt ®iỊu g× - Làm đợc nh yêu cầu giáo viên phải xây dựng đợc bớc hớng dẫn Bớc 1: + Phải cho học sinh xác định đợc sơ đồ thực vật đa đợc vị trí sơ đồ thực vật đồ tự nhiên Châu lục đồ tự nhiên giới + Việc biết đợc vị trí khu vực đồ giúp học sinh khai thác kiến thức để lý giải đợc vấn đề nảy sinh mối quan hệ địa lý Ví dụ: Sơ đồ hình 46.1 46.2 - Thực hành phân hoá thảm thực vật sờn Đông sờn tây núi Anđet + Nếu không cho học sinh xác định vị trí dÃy Anđet đồ tự nhiên châu Mỹ học sinh không trả lời đợc câu hỏi số thực hành Câu hỏi số - thực hành trang 139 ? Quan sát hình 46.1 46.2 cho biết: Tại từ độ cao 0m -> 1000m sờn Đông có rừng nhiệt đời sờn Tây thực vật nửa hoang mạc? Đây câu hỏi có tính chất giải thích tợng địa lý Vậy để học sinh quan sát hình 46.1 46.2 Các em khó giải thích, lý mà độ cao, bên sờn Tây gần biển lại có thực vật nửa hoang mạc Cho học sinh xác định vị trí dÃy Anđet đồ tự nhiên châu Mỹ, em phát đợc lý dẫn đến sờn Tây có thực vật nửa hoang mạc là: + Do dòng biển lạnh Pêru chảy ven sờn Tây Anđet làm xáy tợng nghịch nhiệt, nên ma, vËy khu vùc nµy chØ cã thùc vËt nưa hoang mạc + Do phía đông có dòng biển nóng nên đà tăng cờng cho ẩm từ Đại Tây Dơng Gió mậu dịch đông bắc mang ẩm vào gây ma + đồng Amadôn sờn đông Anđet có lợng ma lớn tạo điều kiện cho rừng nhiệt đới phát triển + Gió mậu dịch qua Anđet xảy hiệu ứng phơn Không khí sờn Tây trở nên khô nóng từ đỉnh núi đến chân núi Qua kết luận đợc đà khai thác sơ đồ thực vật yêu cầu phải xác định đợc vị trí sơ đồ Bớc 2: - Sau xác định tên sơ đồ vị trí sơ đồ, ngời giáo viên phải cho học sinh xác định đợc sơ đồ có đối tợng địa lý nào? Thực vật gồm có 19 loại nào, đợc phân theo độ cao sao? Hơn có mặt trời, nhà cửa, dân c sinh sống không? Ví dụ: Trên sơ đồ thực vật hình 23.2 (sơ đồ thực vật phân tầng theo độ cao dÃy Anpơ), sơ đồ gồm có Thực vật có ký hiệu địa lý rừng rộng, rừng kim, đồng cỏ, tuyết Tất đợc phân theo độ cao đợc vạch độ cao đờng thẳng có mũi tên màu đen mặt trời, hớng tia nắng mặ trời, làng mạc dân c sinh sống Từ việc xác định đối tợng địa lý sơ đồ giúp cho học sinh tìm đợc đậc điểm cửa sơ đồ thực vật Đó là: thực vật đợc phân theo bên phát triển cao, bên phát triển thấp, lên cao thực vật suy giảm, sau lại tuyết Bớc 3: Sau học sinh làm đợc hai bớc lúc ngời giáo viên phải định hớng học sinh tìm kiến thức Việc định hớng phải dựa câu hỏi, riêng câu hỏi giáo viên phải chắt lọc, ngắn gọn, cô đọng, dễ hiểu Từ câu hỏi đà cho sẵn giáo viên sử dụng phát vấn học sinh cho em thảo luận theo nhóm nhỏ III Phơng pháp soạn giảng phần, có sơ đồ thực vật Bản đồ thực vật phân theo độ cao dÃy Anpơ thuộc Châu Âu (hình 23.2) phần I Đặc điểm môi trờng Môi trờng vùng núi Phần yêu cầu giáo viên phải cho học sinh quan sát hình 23.1 - sách giáo khoa trang 74 để học sinh mô tả đợc quang cảnh vùng núi Sau sử dụng sơ đồ thực vật hình 23.2 để tìm hiểu đặc điểm môi trờng vùng núi Đối với sơ đồ giáo viên phải hớng dẫn đợc cho học sinh quan sát, nhận xét đối tợng địa lý sơ đồ (làm theo bớc 2) Tiếp sau giáo viên sử dụng câu hỏi phát vấn cho học sinh Dựa vào sơ đồ hình 23.3 cho biết: ? Sơ đồ có vành đai thực vật ? - vành đai (HS kể Chúng đợc phân theo độ cao nào? Kể tên tên) ? So sánh thực vật hai sờn núi Bắc - Thực vật sờn Nam Nam? Cho biết thực vật sờn phát triển mạnh? phát triển thực vật ? Tại thực vật sờn Nam lại phát triển sờn Bắc mạnh sờn Bắc? (Học sinh giải thích lý do: sờn Nam đón nhiều ánh sáng mặt trời hơn) Từ câu hỏi trên, giáo viên cho học sinh rót 20