“Phát tri n ph m ch t và năng l c cho h c sinh thông qua đ i m i ể ẩ ấ ự ọ ổ ớ n i dung và hình th c gi sinh ho t l p b c THCS”ộ ứ ờ ạ ớ ậ PH N IẦ M T S V N Đ CHUNGỘ Ố Ấ Ề I LÝ DO CH N Đ TÀIỌ Ề 1 C s.taài liệu cao đẳng đại học, tài liệu luận văn, giáo trình thạc sy, tiến sỹ, tài liệu THCS Phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thông qua đổi mới nội dung và hình thức giờ sinh hoạt lớp bậc THCS
“Phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thơng qua đổi mới nội dung và hình thức giờ sinh hoạt lớp bậc THCS” PHẦN I : MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Cơ sở lí luận Trong thời kì cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập kinh tế hiện nay thì phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh là một nhiệm vụ vơ cùng quan trọng được đặt ra đối với các bậc học trong tồn ngành giáo dục. Có rất nhiều nội dung, hình thức dạy và học để phát triển năng lực cho học sinh trong đó tổ chức giờ sinh hoạt lớp cuối tuần là việc làm thường xun, có kế hoạch, có mục đích và có ý nghĩa hết sức quan trọng trong q trình hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực cho các em đồng thời góp phần thực hiện thành cơng nhiệm vụ năm học của nhà trường. 2. Cơ sở thực tiễn : Sinh hoạt lớp cuối tuần giúp thầy và trị đánh giá tình hình hoạt động của lớp trong một tuần qua : những cơng việc đã làm được và những mặt cịn tồn tại cần khắc phục từ đó đề ra phương hướng hoạt động trong tuần tiếp theo đồng thời biểu dương, khen thưởng gương người tốt, việc tốt, những cá nhân có thành tích cao trong học tậprèn luyện cũng như nhắc nhở, phê bình những cá nhân vi phạm nội quy của trường, lớp. Thế nhưng nếu giờ sinh hoạt lớp chỉ dừng lại ở đó thì chưa đủ. Phải làm thế nào để các em thấy hào hứng, phấn khởi đón nhận giờ sinh hoạt lớp, để mỗi giờ sinh hoạt lớp là một giờ học vui, để các thành viên trong lớp được kết nối u thương,để các em được phát triển các kĩ năng như thuyết trình, hợp tác, giải quyết vấn đề, biết đồng cảm, sẻ chia… lại là trăn trở của nhiều GVCN Năm học 20192020 là năm học thực hiện nhiều đổi mới : “Tăng cường giữ vững kỉ cương nền nếp trường,lớp học; tăng cường giáo dục đạo đức lối sống, kĩ năng sống, văn hóa ứng xử cho đội ngũ nhà giáo và học sinh; chuẩn bị tốt các điều kiện đổi mới giáo dục phổ thơng…”. Chính vì lẽ đó mà đổi mới nội dung và hình thức giờ sinh hoạt lớp là vơ cùng cần thiết các cấp học nói chung và ở bậc THCS nói riêng . Đây là bậc học mà đối tượng là các em học sinh đang trong giai đoạn khủng hoảng tâm sinh lí hay nói cách khác là lứa tuổi nổi loạn nên việc giáo dục đạo đức, lối sống, kĩ năng sống cho học sinh để hình thành phẩm chất, năng lực cho các em là việc làm khơng hề đơn giản Hơn ai hết với cương vị là một giáo viên chủ nhiệm lớp nhiều năm liền, là người ln đồng hành cùng với các con trong suốt chặng đường học tập và “Phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thơng qua đổi mới nội dung và hình thức giờ sinh hoạt lớp bậc THCS” rèn luyện, cùng với kinh nghiệm của bản thân trong việc tổ chức hoạt động trong giờ sinh hoạt lớp, tơi đã mạnh dạn viết đề tài: Phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thơng qua đổi mới nội dung và hình thức giờ sinh hoạt lớp bậc THCS II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm ra cách thức tổ chức sinh hoạt lớp hiệu quả.Giúp học sinh hứng thú với giờ sinh hoạt. Qua đó rèn cho học sinh các kĩ năng thuyết trình, giao tiếp,tổ chức, hợp tác, giải quyết vấn đề đặt ra trong bài học và trong thực tiễn, kĩ năng tự đánh giá mình và đánh giá bạn, khả năng nhìn nhận lại sự tiến của bản thân, biết đồng cảm, sẻ chia, sẵn sàng tham gia cơng việc chung của trường, của lớp và biết lên án những thái độ, hành vi khơng đúng với chuẩn mực…, phát triển tồn diện sự hiểu biết của học sinh khơng chỉ trong sách vở hay ở một mơn học nào mà cịn từ cuộc sống, từ đó phát triển phẩm chất và năng lực cho các em Rèn luyện và nâng cao nghiệp vụ sư phạm, kĩ năng tổ chức giờ sinh hoạt lớp cho giáo viên chủ nhiệm III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU VÀ KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM 1. Đối tượng nghiên cứu: Đổi mới nội dung và hình thức giờ sinh hoạt lớp 2.Đối tượng khảo sát thực nghiệm: học sinh lớp 6B IV. PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU 1. Phạm vi: áp dụng vào các tiết sinh hoạt lớp với học sinh lớp 6B 2. Kế hoạch nghiên cứu: Từ tháng 8/2019 tháng 9/2019: Chọn đối tượng nghiên cứu , lập đề cương nghiên cứu Từ tháng 9/2019 tháng 3/2020:Tiến hành thực nghiệm sư phạm trên đối tượng nghiên cứu, khảo sát thực nghiệm Cuối tháng 3/2020: Thống kê kết quả, so sánh, phân tích, đối chiếu. Rút ra kết luận khoa học. Viết đề tài nghiên cứu V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp quan sát, điều tra thực tế Phương pháp đặt vấn đề, giải quyết vấn đề Phương pháp thực nghiệm Phương pháp thống kê, phân tích số liệu, so sánh, đối chiếu, đánh giá kết quả ,tổng kết kinh nghiệm “Phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thơng qua đổi mới nội dung và hình thức giờ sinh hoạt lớp bậc THCS” PHẦN II: NỘI DUNG ĐỀ TÀI I. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: 1. u cầu của giờ sinh hoạt lớp : Đa dạng hố về nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt Thu hút tối đa sự tham gia của mọi học sinh dưới sự hướng dẫn, giúp đỡ cố vấn của giáo viên nhằm tăng cường vai trị tự quản của học sinh Tăng cường những nội dung sinh hoạt có liên quan đến các cơng việc chung của lớp, phù hợp với nhu cầu và sở thích của học sinh Đảm bảo giao lưu dưới hình thức đối thoại. 2.Các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp : *Tổng kết, đánh giá thi đua và xây dựng kế hoạch. Đánh giá các hoat động trong tuần: +Tổ trưởng, lớp phó, lớp trưởng +Giáo viên tun dương, phê bình,nhắc nhở HS. Lập kế họach tuần tiếp theo, phân cơng thực hiện một cách cụ thể phù hợp: Lớp trưởng điều khiển cả lớp thống nhất kế hoạch và giải pháp, GVCN bổ sung và nhắc nhở thêm * Hình thức hỗn hợp: Tổng kết thi đua và sinh họat theo chủ đề. Đánh giá tình hình chung của lớp trong tuần: lớp trưởng đánh giá chung sau khi có sự thống nhất của các tổ. GVCN và HS bổ sung nếu thấy cần thiết. Thơng báo những cơng việc chính trong tuần tới. (Hai nội dung trên tiến hành nhanh gọn khoảng 10 đến 15 phút) Sinh họat theo chủ đề : Nội dung sinh hoạt nên gắn với các họat động chủ điểm của tháng , gắn với những ngày kỉ niệm lớn, gắn với sự kiện chính trị, kinh tế , văn hóa, xã hội diễn ra ở địa phương , trong nước và trên thế giới,… Hình thức sinh họat cần đa dạng: có thể là thi văn nghệ giữa các tổ, thi hái hoa dân chủ,có thể là đố vui khoa học, có thể là sự giao lưu với người trong ( thời gian khoảng 30 đến 35 phút) “Phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thơng qua đổi mới nội dung và hình thức giờ sinh hoạt lớp bậc THCS” * Thảo luận chun đề/ chủ điểm : Lớp trưởng hay người điều khiển chương trình cho cả lớp thảo luận chủ đề nào đó gắn với chủ điểm của tháng, phù hợp nhu cầu và nhận thức chung của HS. Qua đó rút ra quan điểm đúng, thái độ và hành động đúng. Người dẫn chương trình phải khéo léo dẫn dắt, khêu gợi sự mạnh dạn, tự tin, tích cực của mọi HS trong lớp để thảo luận sơi nổi và có hiệu quả. Cần tơn trọng ý kiến của các thành viên trong thảo luận 3.Các bước của tiết sinh hoạt lớp theo hình thức hỗn hợp 3.1.Ổn định tổ chức, tun bố lí do, giới thiệu đại biểu 3.2. Đánh giá nhận xét tuần : Các tổ trưởng nhận xét đánh giá ưu điểm, nhược điểm của tổ, xếp loại tổ viên, tun dương các bạn học tập và rèn luyện tốt, phê bình các bạn vi phạm. ( có thể báo cáo dưới các hình thức khác nhau như bằng sơ đồ tư duy, bài vè…) Các lớp phó nhận xét các thành viên lớp trong việc thực hiện mảng lớp phó đảm nhận Lớp trưởng : Dựa trên kết quả tổng hợp của các tổ , tổng hợp kết quả sổ ghi đầu bài , sổ theo dõi thi đua của trường , của lớp, lớp trưởng nhận xét đánh giá chung việc thực hiện nhiệm vụ của lớp,xếp loại thi đua giữa các tổ và đề xuất khen thưởng cá nhân có thành tích cao trong học tập, rèn luyện GVCN: Nhận xét, đánh giá chung tình hình học tập và rèn luyện của lớp và khen thưởng, xử lí học sinh vi phạm nếu có 3.3. Triển khai kế hoạch tuần tới: Căn cứ vào kết quả đã đạt được , căn cứ kế hoạch của nhà trường, của Đội, của GVCN và Ban cán sự lớp , lớp trưởng triển khai kế hoạch tuần tiếp theo Cả lớp thảo luận thống nhất đưa ra các biện pháp hữu hiệu nhất để thực hiện hiệu quả phương hướng kế hoạch tuần tới Ý kiến của GVCN : Bổ sung thêm một số biện pháp để thực hiện tốt kế hoạch của tuần tiếp theo. Động viên học sinh thực hiện tốt bản phương hướng đã đề ra 3.4. Sinh hoạt tập thể theo chủ điểm (3035 phút) 3.5. GVCN nhận xét giờ sinh hoạt, động viên , dặn dị học sinh “Phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thơng qua đổi mới nội dung và hình thức giờ sinh hoạt lớp bậc THCS” II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện đề tài: Nếu như các bộ mơn văn hóa đều có chương trình, sách giáo khoa, sách giáo viên, chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu tham khảo thì tiết sinh hoạt lớp chủ yếu do cơ và trị biên soạn.Những năm gần đây, việc thiết kế giáo án sinh hoạt lớp đã được triển khai đến các nhà trường, các thầy cơ giáo làm cơng tác chủ nhiệm. Tuy nhiên, việc thực hiện mỗi nơi, mỗi giáo viên vẫn có sự khác biệt, chưa đều tay cịn mang tính hình thức. Vì nhiều lí do khác nhau, lâu nay trong các nhà trường thường chú trọng hơn đến các giờ dạy văn hóa mà chưa quan tâm nhiều đến việc thiết kế, tổ chức giờ sinh hoạt lớp cho thực sự hiệu quả. Giờ sinh hoạt cịn đơn điệu,mang tính hình thức.Thời gian giáo viên dành cho việc phê bình, xử phạt học sinh cịn nhiều (60%70% là phê học sinh) nên việc tổ chức sinh hoạt theo chủ điểm cịn bập bõm, qua loa. Dẫn đến phần lớn các em học sinh khơng mấy hứng thú thậm chí cịn sợ đến tiết sinh hoạt Thiết kế, tổ chức giờ sinh hoạt lớp hiệu quả địi hỏi phải chuẩn bị cơng phu, mất nhiều thời gian; địi hỏi kĩ năng tổ chức,điều hành, tinh thần trách nhiệm của ban cán sự lớp;sự nhiệt tình, khéo léo, tâm huyết của giáo viên chủ nhiệm khiến nhiều giáo viên ngại tổ chức sinh hoạt lớp theo hình thức hỗn hợp ( tổng kết thi đua và sinh hoạt theo chủ đề) mà chỉ sinh hoạt theo kiểu truyền thống. 2. Số liệu điều tra Ngay từ đầu năm học, tơi đã phát phiếu điều tra về hứng thú của học sinh lớp 6B lớp tơi chủ nhiệm ( gồm 44 học sinh) và thu được kết quả như sau: Khơn Bình g thườ thích ng SL % 27 61,36 Thích Rất thích SL 15 % 34,09 SL % 4,55 SL % Phần lớn các em khơng thích giờ sinh hoạt vì cho rằng : giờ sinh hoạt khơ cứng, nhàm chán, lặp đi lặp lại sinh hoạt phần lớn là phê bình, nhắc nhở gây căng thẳng giáo viên q nghiêm khắc khơng gần gũi ,thân thiện , đặt mình vào vị trí của học sinh để hiểu các em “Phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thơng qua đổi mới nội dung và hình thức giờ sinh hoạt lớp bậc THCS” giờ sinh hoạt khơng thực sự gắn với nhu cầu, sở thích của học sinh. Với kết quả như trên, tơi thực sự suy nghĩ : Làm thế nào để tiết sinh hoạt lớp trở nên mềm dẻo, tích hợp nhiều nội dung giáo dục đem lại niềm vui, sự hứng khởi cho các em từ đó giúp các em học tốt các mơn học khác, phát huy năng lực, phẩm chất cho các em để các em vững tin trong cuộc sống ? Đó chính là lí do mà tơi viết đề tài này III. GIẢI PHÁP 1. Đối với giáo viên chủ nhiệm: GVCN phải biết lập kế hoạch chủ nhiệm cho riêng mình, lớp mình chủ nhiệm: kế hoạch căn cứ vào kế hoạch chung của sở giáo dục , của nhà trường, đặc điểm của lớp, của địa phương. Giáo viên cần rà sốt nhiệm vụ giáo dục của tháng, của tuần, nắm bắt tình hình hoạt động và học tập của tồn lớp trong tuần. Đồng thời, trao đổi, định hướng trước với cán bộ lớp về nhiệm vụ của tiết sinh hoạt chuẩn bị thực hiện và kế hoạch tuần tiếp theo (dựa trên chủ điểm tháng). Từ đó lựa chọn nội dung và hình thức sinh hoạt theo chủ điểm phù hợp, kích thích học sinh tham gia. GVCN cùng cán bộ lớp phân cơng học sinh đảm nhận từng cơng việc cụ thể và cùng thiết kế câu hỏi, trị chơi, hướng dẫn HS làm MC, đóng tiểu phẩm, … GVCN phải là người có năng lực quản lí và năng lực tổ chức.Khơng phải lúc nào GVCN cũng trên lớp cùng học sinh do vậy GVCN cần phải xây dựng đội ngũ cán sự lớp có năng lực, trách nhiệm, điều hành một tập thể tự quản. GV phải biết khen ,chê đúng mực. Về ngun tắc, khen phải nhiều hơn chê để tạo tâm lý tích cực cho học sinh vì ai cũng thích được khen. Thực tế hiện nay trong các buổi sinh hoạt lớp, GV thường chê HS nhiều hơn là khen ngợi ( 60 70% là chê HS, đáng ra phải là ngược lại). Đối với những HS hay mắc khuyết điểm, học yếu hoặc nhút nhát…. thì việc khen ngợi kịp thời HS khi các em tiến bộ trong học tập rèn luyện hay làm một việc tốt là điều rất cần thiết. Khi phê bình HS,GV cũng cần lưu ý là phê bình những hành vi cụ thể chứ khơng khái qt hóa thành phẩm chất nhân cách. Khi phê bình khơng được chì chiết , nhắc đi nhắc lại những khuyết điểm đã xảy ra từ lâu GVCN phải là tấm gương cho học sinh soi vào về đạo đức, lối sống, hành vi. Giáo viên phải có tấm lịng khoan dung, độ lượng, quan tồ mẫu mực khi giải qut mối quan hệ giữa các học sinh với nhau, giữa học sinh với giáo “Phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thơng qua đổi mới nội dung và hình thức giờ sinh hoạt lớp bậc THCS” viên, giữa học sinh với phụ huynh học sinh…, khéo léo xử lí các tình huống xảy ra trong giờ sinh hoạt từ đó là cầu nối quan trọng giữa nhà trường, gia đình và xã hội 2. Đối với học sinh: Các cán bộ lớp phải theo dõi sát sao các tổ viên để nhận xét, đánh giá đúng những mặt ưu và nhược của lớp và của từng thành viên, căn cứ để xếp loại thi đua từng thành viên, từng tổ từ đó đề ra giải pháp khắc phục những nhược điểm và lập kế hoạch cho tuần tiếp theo Ban cán sự lớp phải họp trước giờ sinh hoạt lớp để để đưa ra các ý tưởng, giải pháp hay trong việc thiết kế, tổ chức hoạt động trong giờ sinh hoạt lớp Các thành viên khác lớp chủ động tìm tịi, nghiên cứu tài liệu liên quan,cùng phối hợp với cán sự lớp Cùng GVCN phân công các thành viên trong lớp đảm nhận nhiệm vụ:Trang trí lớp học,bảng biểu, chuẩn bị các đạo cụ liên quan đến trị chơi, đóng tiểu phẩm, quay video phục vụ cho xử lí tình huống, tập dẫn chương trình… Cùng GVCN rút kinh nghiệm giờ sinh hoạt, chuẩn bị cho giờ sinh hoạt ti ếp theo IV.TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN 1.Một số trị chơi sử dụng trong giờ sinh hoạt lớp Mơ hình hoạt động 1: TRỊ CHƠI: “ĐỐN Ơ CHỮ” *KỈ NIỆM NGÀY GIẢI PHĨNG THỦ ĐƠ 10/10 Luật chơi: Ơ chữ gồm 9 ơ hàng ngang. Mỗi ơ chữ là đáp án của một câu hỏi mà chúng tơi đưa ra. Mỗi câu trả lời đúng, các bạn sẽ nhận được một phần q từ chương trình đồng thời ơ chữ hàng ngang sẽ được mở ra với một hoặc nhiều từ chìa khố tạo nên câu chủ đề. Bạn nào tìm được câu chủ đề khi chưa lật hết các ơ chữ hàng ngang sẽ giành được phần thưởng là 1 quyển sổ viết nhật kí từ ban tổ chức cịn tìm được câu chủ đề khi đã biết hết các từ chìa khố sẽ nhận được 1 quyển vở Nội dung câu hỏi: *Ơ hàng ngang số 1: Gồm 6 chữ cái: Đây là làng hoa nổi tiếng của Hà Nội (NGỌC HÀ) *Ơ hàng ngang số 2: Gồm 7 chữ cái:Đây là niềm tự hào của người dân Hà Nội (VĂN HIẾN) “Phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thơng qua đổi mới nội dung và hình thức giờ sinh hoạt lớp bậc THCS” *Ơ hàng ngang số 3: Gồm 9 chữ cái: Bác Hồ viết bản tun ngơn độc lập ở phố nào của Hà Nội ? (HÀNG NGANG) *Ơ hàng ngang số 4: Gồm 5 chữ cái:Đây là một từ cịn thiếu trong câu hát sau: “Q hương là chùm khê ngọt, Mẹ về… nghiêng che” (NĨN LÁ) *Ơ hàng ngang số 5: Gồm 8 chữ cái: Đây là tên một thành phố giáp với thành phố Hà Nội nổi tiếng về bánh đậu xanh và bánh gai (HẢI DƯƠNG) *Ơ hàng ngang số 6: Gồm 10 chữ cái: Đây là trường đại học đầu tiên ở nước ta (QUỐC TỬ GIÁM) *Ơ hàng ngang số 7: Gồm 17 chữ cái: Đây là danh hiệu cao q mà thành phố Hà Nội được UNESCO phong tặng (THÀNH PHỐ VÌ HỒ BÌNH) *Ơ hàng ngang số 8: Gồm 10 chữ cái: Đây là tên bài hát quốc ca của nước ta do nhạc sĩ Văn Cao sáng tác (TIẾN QN CA) *Ơ hàng ngang số 9: Gồm 20 chữ cái: Đây là chiến dịch diễn ra ở Hà Nội kéo dài suốt 12 ngày đêm (ĐIỆN BIÊN PHỦ TRÊN KHƠNG) Các từ chìa khố: HIHGGĨẢINTĐPỦƠ Sắp xếp các từ chìa khố để tìm từ chủ đề là: GIẢI PHĨNG THỦ ĐƠ *KỈ NIỆM NGÀY THÀNH LẬP QN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 22/12 Luật chơi: Ơ chữ gồm 10 ơ chữ hàng ngang và 1 ơ chữ hàng dọc.Trả lời đúng ơ chữ hàng ngang, các bạn sẽ nhận được q từ chương trình cịn tìm được ơ chữ hàng dọc khi chưa lật hết các ơ chữ hàng ngang, các bạn sẽ được một phần thưởng có giá trị Nội dung câu hỏi: Ơ hàng ngang số 1: Gồm 12 chữ cái: Đây là người đọc chỉ thị của chủ tịch Hồ Chí Minh thành lập đội Việt nam tun truyền giải phóng qn đồng thời là người chịu trách nhiệm chỉ huy. ( VÕ NGUN GIÁP) Ơ hàng ngang số 2: Gồm 6 chữ cái: Đây là một tổ chức được coi là mầm mống đầu tiên của lực lượng vũ trang cách mạng, của quân đội cách mạng ở Việt Nam. (TỰ VỆ ĐỎ) Ô hàng ngang số 3: Gồm 18 chữ cái: Đây là một trong những bài hát truyền thống của qn đội ta. (HÁT MÃI KHÚC QN HÀNH) Ơ hàng ngang số 4: Gồm 6 chữ cái: Đây là lối đánh phổ biến và đặc sắc của bộ đội ta. (DU KÍCH) “Phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thơng qua đổi mới nội dung và hình thức giờ sinh hoạt lớp bậc THCS” Ơ hàng ngang số 5: Gồm 6 chữ cái: Đây là tên của người mẹ Việt Nam q ở Quảng Bình chèo đị chở các anh bộ đội qua sơng đã đi vào nhiều tác phẩm văn thơ : “Một tay lái chiếc đị ngang Bến sơng Nhật Lệ qn sang đêm ngày” (MẸ SUỐT) Ơ hàng ngang số 6: Gồm 9 chữ cái: Bộ đội ta được nhân dân tin u gọi với cái tên là gì? (BỘ ĐỘI CỤ HỒ) Ơ hàng ngang số 7: Gồm 13 chữ cái: Đây là tên gọi khác của anh bộ đội gắn với chiếc mũ tai bèo. (GIẢI PHĨNG QN) Ơ hàng ngang số 8: Gồm 11 chữ cái: Đây là tên người phụ nữ đã vác hai hịm đạn pháo trên 1 tạ băng băng ra trận địa. (NGƠ THỊ TUYỂN) Ơ hàng ngang số 9: Gồm 14 chữ cái: “Nhằm thẳng qn thù mà bắn” là câu nói nổi tiếng của ai ? (NGUYỄN VIẾT XN) Ơ hàng ngang số 10: Gồm 6 chữ cái: Đây là một trong hai đồn giặc đầu tiên bị ta tiêu diệt sau 2 ngày thành lập Việt Nam tun truyền giải phóng qn (NÀ NGẦN) Ơ hàng dọc: Đây là tên gọi khác của qn đội nhân dân Việt Nam sau cách mạng tháng Tám năm 1945. (VỆ QUỐC QN) Mơ hình hoạt động 2: THI HÁI HOA DÂN CHỦ Luật chơi: 2 đội chơi (5 học sinh/ 1 đội). Các câu hỏi được đính vào các bơng hoa treo trên một cây nhỏ .Lần lượt từng người chơi của mỗi đội hái một bơng hoa bất kì. Hái được bơng hoa nào thì phải trả lời câu hỏi ở bơng hoa đó. Trả lời đúng ghi được 10 điểm cịn khơng trả lời được thì nhờ bạn khán giả của đội mình trả lời. Nếu bạn khán giả trả lời đúng ghi được 5 điểm cho đội. Đội nào có tổng số điểm cao hơn đội đó thắng cuộc và nhận được phần thưởng từ chương trình KỈ NIỆM NGÀY PHỤ NỮ VIỆT NAM 20/10 1.Bác Hồ phong tặng cho phụ nữ Việt Nam 8 chữ vàng. Bạn hãy cho biết 8 chữ vàng ấy. ( “ANH HÙNG, BẤT KHUẤT, TRUNG HẬU, ĐẢM ĐANG”) 2.Câu nói bất hủ: “Cịn cái đai quần cũng đánh” là của ai ? (CHỊ ÚT TỊCH) 3.Bạn hãy cho biết hiện nay ai là chủ tịch quốc hội của nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam ? ( BÀ NGUYỄN THỊ KIM NGÂN) 4.Bạn hãy cho biết tên người con gái gắn liền với hoa Lêkima. Hãy hát bài hát đó. (CHỊ VÕ THỊ SÁU) 5.Hiện nay, ai là chủ tịch hội Liên hiệp phụ nữ Việt Nam? “Phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thơng qua đổi mới nội dung và hình thức giờ sinh hoạt lớp bậc THCS” (BÀ NGUYỄN THỊ THU HÀ) 6.Người phụ nữ Việt Nam có truyền thống chung thuỷ, sắc son. Bạn hãy cho biết câu ca dao, tục ngữ nói về đức tính đó (“ CHỒNG EM ÁO RÁCH EM THƯƠNG CHỒNG NGƯỜI ÁO GẤM SƠNG HƯƠNG MẶC NGƯỜI ”) 7.Người phụ nữ Việt Nam đầu tiên đặt chân lên Nam Cực là ai? (CHỊ HOÀNG THỊ MINH HỒNG mệnh danh “anh hùng mơi trường”) 8. Hai Bà Trưng là tên gọi tắt, suy tơn hai nữ anh hùng đầu tiên của dân tộc Việt Nam. Đó là ai? (TRƯNG TRẮC và TRƯNG NHỊ ) 9.Bạn hãy cho biết nơi khởi nguồn của phong trào phụ nữ “Ba đảm đang”? (HUYỆN ĐAN PHƯỢNG, HÀ NỘI ) 10.Tượng đài “ Phụ nữ ba đảm đang” được đặt ở đâu? (TRUNG TÂM THỊ TRẤN PHÙNG, ĐAN PHƯỢNG, HÀ NỘI ) KỈ NIỆM NGÀY QUỐC TẾ PHỤ NỮ 8/3 Chủ điểm “Khéo tay hay làm” 1.Cách chữa cơm khê: a.Cho vào nồi cơm cục than củi sạch và xốp, đậy nắp vung lại khoảng 15 phút b.Đặt nồi cơm đậy nắp kín vào chậu nước lạnh c. Đặt ngay nồi cơm khơng đậy nắp vào chậu nước lạnh 3.Muốn khử mùi hơi trong tủ lạnh: a.Để một ít bột cà phê đặt trong tủ b.Đặt trong tủ một ít chè mạn c.Để quả chanh vào tủ 5. Khử mùi hơi ở thớt: a. Rửa thớt bằng chanh b.Rửa thớt bằng giấm c.Cả 2 đáp án trên 10 2.Khi nấu canh xương muốn cho nước canh trong: a.Khi nấu canh khơng đậy vung và vớt bọt thường xun b.Cho lịng trắng trứng đã đánh kĩ thành bọt vào nước canh c.Cả 2 cách trên đều đúng 4.Muốn luộc rau được xanh: a.Cho rau vào nồi từ khi nước cịn lạnh b.Cho rau vào nồi khi nước đã sơi kĩ, đậy vung đun đến khi rau chín c.Cho rau vào nồi khi nước đã sơi kĩ, mở vung đun đến khi rau chín 6.Cách làm tan dầu ăn khi bị đơng đặc a.Hơ nóng chai trên bếp b.Ngâm chai vào chậu nước nóng c.Cho một ít nước nóng vào “Phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thơng qua đổi mới nội dung và hình thức giờ sinh hoạt lớp bậc THCS” Giờ sinh hoạt lớp phát huy tính năng động, sáng tạo của ban cán sự lớp Nâng cao chất lượng hoạt động văn thể mĩ của lớp, góp phần phát triển tồn diện phẩm chất và năng lực cho học sinh, đáp ứng những u cầu của xã hội hiện nay PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 1. Kết luận: Trên đây là một số mơ hình hoạt động được sử dụng trong giờ sinh hoạt lớp đã được triển khai và thực hiện có hiệu quả lớp 6B trường THCS Lương Thế Vinh. Qua q trình thực hiện, tơi thấy để giờ sinh hoạt lớp thành cơng cần lưu ý những vấn đề sau: Thời gian sinh hoạt lớp 45 phút thì phần tổng kết nhận xét, đánh giá thi đua và đưa ra kế hoạch cho tuần sau cần nhanh ( 1015 phút) cịn đâu dành thời gian cho sinh hoạt theo chủ điểm (3035 phút) Nội dung và hình thức các mơ hình hoạt động trong giờ sinh hoạt lớp phải phong phú , đa dạng, phù hợp với chủ điểm đưa ra, với lứa tuổi học sinh và hồn cảnh, điều kiện của trường, lớp và huy động tối đa học sinh tham gia, khơng phân biệt giỏi kém Trước giờ sinh hoạt lớp nên có cuộc họp của GVCN với Ban cán sự lớp Buổi họp này rất quan trọng và cần thiết để GVCN nắm tình hình học tập và rèn luyện của HS trong tuần vừa qua; chia sẻ những khó khăn với các cán sự lớp, thống nhất cách thức giải quyết những vướng mắc và hướng phát triển cho tuần học sau , thiết kế các hoạt động trong sinh hoạt theo chủ điểm… GVCN cùng cán sự lớp phân cơng nhiệm vụ cho từng người từ trang trí, trang phục,đạo cụ (nếu cần) đến nội dung và hình thức lựa chọn đưa vào, các câu hỏi dành cho đội chơi, dành cho khán giả, câu hỏi dành cho giao lưu với khách mời, lựa chọn người dẫn chương trình có khả năng thu hút mọi người, xử lí tình huống tốt… Tiết sinh hoạt lớp cũng khơng nên cứng nhắc tổ chức mãi trong lớp học mà cần được lựa chọn thay đổi sao cho mới lạ, hấp dẫn. Điều này phải tùy thuộc vào nội dung của tiết sinh hoạt, có thể tổ chức trên sân trường, trong vườn hoa, cơng viên hay kết hợp với những buổi ngoại khóa mà sinh hoạt lớp để đạt hiệu quả cao nhất. Trong q trình sinh hoạt lớp: lời nói, cử chỉ hành động, thái độ của giáo viên cần hết sức tế nhị,lịch sự, gần gũi, chân thành. Tránh cau có, dùng những lời xúc phạm, hành vi nhạy cảm, làm mất chỗ dựa vững chắc cho học trị, 20 “Phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thơng qua đổi mới nội dung và hình thức giờ sinh hoạt lớp bậc THCS” khiến mục tiêu tiết sinh hoạt đã khơng đạt được mà cịn gây phản cảm, phản tác dụng giáo dục. GVCN cần gần gũi, lắng nghe học sinh để hiểu các em đang cần gì Động viên, tun dương, khen thưởng cá nhân, nhóm học sinh thiết kế , tổ chức hoạt động sinh hoạt theo chủ điểm tốt. Chụp ảnh, quay video để làm tư liệu hoạt động. 2. Đề xuất: Mở các lớp tập huấn, các buổi hội thảo, chuyên đề nhiều hơn nữa về kĩ năng thiết kế, tổ chức chương trình hoạt động trong giờ sinh hoạt cho GVCN các trường phổ thơng. Tổ chức những hội nghị đánh giá sáng kiến kinh nghiệm, phổ biến những sáng kiến kinh nghiệm hay trong tổ chức sinh hoạt lớp đến các GVCN để chúng tơi có thể học hỏi, vận dụng vào thực tế của trường, của lớp mình chủ nhiệm Xây dựng và tổ chức các sân chơi thu hút càng nhiều học sinh tham gia càng tốt để các em hào hứng với học tập, phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh. Sân chơi đó phải là của học sinh, do học sinh và vì học sinh CHƯƠNG TRÌNH SINH HOẠT LỚP 6B CHỦ ĐIỂM TUẦN 1 THÁNG 11:“HÃY LÀM THẦY CƠ VUI ! ” I. MỤC TIÊU GIÁO DỤC Giúp học sinh nắm được tình hình chung của lớp trong tuần 1 tháng 11 và kế hoạch hoạt động tuần 2 tháng 11. Nắm được các giải pháp cụ thể để thực hiện tốt kế hoạch đó. Tun dương những cá nhân có thành tích xuất sắc trong tuần; phê bình, nhắc nhở những cá nhân có biểu hiện, hành vi khơng tốt, khơng tích cực trong học tập Biết được những ngun nhân làm thầy cơ buồn, từ đó biết cách làm như nào để thầy cơ giáo vui.Giáo dục lịng biết ơn sâu sắc và kính trọng các thầy cơ giáo cho học sinh Tạo sự thoải mái, vui vẻ, mạnh dạn, hịa đồng giữa các thành viên trong lớp. 21 “Phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thơng qua đổi mới nội dung và hình thức giờ sinh hoạt lớp bậc THCS” Mỗi học sinh biết gắn mình vào tập thể, có ý thức xây dựng tập thể, có tinh thần đồn kết giúp đỡ nhau cùng tiến bộ Rèn kĩ năng tổ chức, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng xây dựng kế hoạch, kĩ năng xử lí tình huống, kĩ năng thuyết trình, kĩ năng hợp tác Giáo dục ý thức học tập và rèn luyện tích cực, hăng say để trở thành những con người tồn diện, xứng đáng là chủ nhân tương lai của đất nước II. NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC 1. Nội dung Sơ kết tuần 1 tháng 11 của tổ trưởng, lớp trưởng. Đánh giá của giáo viên chủ nhiệm Kế hoạch tuần 2 tháng 11 và biện pháp thực hiện Sinh hoạt chủ điểm:“ Hãy làm thầy cơ vui! ". 2. Hình thức – phương pháp Thuyết trình, báo cáo Thảo luận nhóm Tổ chức các hình thức tìm hiểu chủ điểm: kể chuyện, hát vẽ, tiểu phẩm, đố vui III. Chuẩn bị hoạt động 1.Phương tiện Máy chiếu , loa đài , míc Bảng xếp loại thi đua của lớp Các câu hỏi, nhạc bài hát, clip 2. Tổ chức GVCN, ban cán sự lớp phân công nhiệm vụ, định hướng hoạt động, cách thức tổ chức cho học sinh Các tổ trưởng báo cáo , lớp trưởng tổ chức , điều khiển tiết sinh hoạt lớp hoạt động 1 và hoạt động 2 Lớp trưởng và lớp phó học tập điều khiển phần sinh hoạt chủ điểm Từng tổ chuẩn bị văn nghệ, tiểu phẩm, hát vẽ về thầy cơ giáo Lớp phó văn thể mĩ cùng một số bạn trang trí lớp học, chuẩn bị nhạc, bài hát Mỗi HS sưu tầm ca dao, tục ngữ, thành ngữ nói về tơn sư trọng đạo IV. TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG 1. Ổn định lớp 2 Nội dung giờ sinh hoạt: a. Chương trình sinh hoạt: 22 “Phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thơng qua đổi mới nội dung và hình thức giờ sinh hoạt lớp bậc THCS” Hoạt động 1: Nhận xét, đánh giá tuần 1 tháng 11 Hoạt động 2: Kế hoạch của tuần 2 tháng 11 Hoạt động 3: Sinh hoạt theo chủ điểm b. Nội dung giờ sinh hoạt Hoạt động 1: Nhận xét, đánh giá tuần 1 tháng 11. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG HOẠT ĐÔNG Lớp trưởng: cho cả lớp khởi động điệu nhảy chicken dance và 1.Nhận xét đánh giá của 3 tổ thông báo nội dung sinh hoạt lớp ( Các tổ trưởng nhận xét đánh giá ưu, nhược điểm của tổ, xếp loại tổ viên, tuyên dương các bạn học tập và rèn Các tổ trưởng : báo cáo sơ kết luyện tốt, phê bình các bạn vi phạm) việc thực hiện nội quy của các bạn * Tổ trưởng tổ 1: Nhận xét và đánh trong tổ giá, xếp loại các thành viên trong tổ. + Tổ trưởng tổ 1: Nhận xét , đánh giá ưu,nhược điểm tổ xếp loại thi đua các tổ viên (Cả lớp theo dõi, lắng nghe) 1. Ưu điểm: Đi học đầy đủ, đúng giờ Truy bài tốt Đạt nhiều bơng hoa điểm tốt: bạn Hữu Cường (8 điểm tốt)… 2. Tồn tại: Cịn thiếu đồng phục: Hải Đăng Chưa sơi nổi trong học tập *Xếp loại thi đua: TT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Họ và tên Nguyễn Thế Anh Bùi Ngọc Phương Anh Đỗ Hải Đăng Vương Đức Anh Đinh Gia Bảo Hoàng Băng Băng Nguyễn Hữu Cường Hoàng Anh Đức Bùi Thị Thuỳ Dương Nguyễn Khánh Hạ Bùi Tùng Dương Tổng 120 105 90 105 110 100 120 100 110 110 95 XL Tốt Tốt Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Khá * Tổ trưởng tổ 2: Nhận xét và đánh giá, xếp loại các bạn trong tổ 23 “Phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thơng qua đổi mới nội dung và hình thức giờ sinh hoạt lớp bậc THCS” ( đọc vè) Ve vẻ vè ve cái vè tổ tớ + Tổ trưởng tổ 2: Nhận xét và đánh Học khơng lớ ngớ là bạn Thuỳ Linh giá các bạn trong tổ bằng một bài vè Khơng nói linh tinh là Anh Khoa đó và xếp loại thi đua của từng tổ viên Thơng minh, nói lắm là Hiển anh hai ( Cả lớp theo dõi, lắng nghe) Khiêm tốn thật thà chàng Khơi ngơ đó Hay đi học muộn là bạn Đức Huy Múa dẻo, nhảy đẹp Nghĩa xinh trầm tính Hiếu phải nói nhiệt tình hết mình Lí lẽ tài tình lớp trưởng Nhàn đó Tổ 2 xinh hứa làm tốt nội quy Đạt nhiều điểm 10 dâng lên thầy cô giáo *Xếp loại thi đua: TT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 + Tổ trưởng tổ 3: Nhận xét, đánh 10 11 Họ và tên Nguyễn Diệu Nhàn Nguyễn Việt Hải Nguyễn Thanh Hằng Nguyễn Thế Hiển Nguyễn Minh Hiếu Bùi Đức Huy Nguyễn Minh Nghĩa Bùi Thuỳ Linh Nguyễn Diệu Hương Phạm Anh Khoa Đỗ Đăng Khôi Tổng 130 110 100 100 110 80 120 110 100 110 110 XL Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt giá học tập –rèn luyện của các bạn trong tổ bằng sơ đồ tư duy. Xếp loại * Tổ trưởng tổ 3: Nhận xét và đánh thi đua của từng tổ viên giá, xếp loại các bạn trong tổ ( Cả lớp theo dõi, lắng nghe.) GV: theo dõi, lắng nghe và ghi chép phần nhận xét và đánh giá của các tổ trưởng ( GV xử lý tình huống nếu có) 24 “Phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thơng qua đổi mới nội dung và hình thức giờ sinh hoạt lớp bậc THCS” Xếp loại thi đua: Nguyễn Thành Long 100 Xếp loại Tốt Nguyễn Khánh Linh 105 Tốt Lê Yến Vy 110 Tốt Nguyễn Thị Thảo Nguyên 110 Tốt Uông Thị Thanh Mai 110 Tốt Trần Thị Thảo My 110 Tốt Nguyễn Ngọc Linh 110 Tốt Trần Trung Nguyên 95 Khá Trần Thị Minh Ngọc 120 Tốt 10 Nguyễn Anh Tuấn 70 Khá 11 Trần Minh Ngọc 120 Tốt STT + Tổ trưởng tổ 4: Nhận xét, đánh giá học tập –rèn luyện của các bạn trong tổ . Xếp loại thi đua của từng tổ viên ( Cả lớp theo dõi, lắng nghe.) Họ và tên Tổng Tổ trưởng tổ 4 :Nhận xét và đánh giá, xếp loại các bạn trong tổ 1. Ưu điểm : Đi học đầy đủ, đúng giờ Truy bài tốt Đạt nhiều bông hoa điểm tốt : bạn Thu Phương (7 điểm tốt) 2. Tồn tại : Còn thiếu đồng phục, soạn bài 25 “Phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thơng qua đổi mới nội dung và hình thức giờ sinh hoạt lớp bậc THCS” thiếu : Văn Phúc Nói thiếu văn hóa : Thanh Tú Xếp loại thi đua : Lớp trưởng : Nhận xét, đánh giá tuần 1 tháng 11 và xếp loại thi đua các tổ ( Cả lớp theo dõi lắng nghe.) GV: Theo dõi , lắng nghe và ghi chép (GV xử lý tình huống nếu có ) HS: lắng nghe HS cho ý kiến GVCN trao phần thưởng cho các cá nhân có thành tích cao trong học tập , rèn luyện 26 2. Nhận xét, đánh giá chung tuần 1 tháng 11 của lớp trưởng : Dựa trên kết quả tổng hợp của các tổ , tổng hợp kết quả sổ ghi đầu bài , sổ theo dõi thi đua của trường , của lớp, lớp trưởng nhận xét đánh giá *Ưu điểm : về nề nếp, học tập và hoạt động khác… ( nêu gương những học sinh đạt thành tích tốt ) * Hạn chế : đặc biệt lưu ý những học sinh tái phạm việc thực hiện nội quy của trường lớp , trong học tập … * Tổng hợp thi đua , xếp loại giữa các tổ “Phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thơng qua đổi mới nội dung và hình thức giờ sinh hoạt lớp bậc THCS” * Đề xuất khen thưởng cá nhân có thành tích cao trong học tập, rèn luyện. 27 “Phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thơng qua đổi mới nội dung và hình thức giờ sinh hoạt lớp bậc THCS” GVCN nhận xét, đánh giá 3. Nhận xét, đánh giá của giáo viên chủ nhiệm Nhất trí với phần sơ kết của tổ trưởng và lớp trưởng. Khen ngợi tập thể lớp cùng cá nhân đạt thành tích cao trong học tập, rèn luyện Nhắc nhở những học sinh chưa chấp hành hoặc chưa rèn luyện có hiệu quả về học tập ,đạo đức và có giải pháp hợp lí đối với học sinh vi phạm Hoạt động 2: Kế hoạch tuần 2 tháng 11 TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG Lớp trưởng: triển khai kế hoạch tuần 2 tháng 11 28 NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1. Triển khai kế hoạch tuần 2 tháng 11 : ( Căn cứ vào kết quả đã đạt được , căn cứ kế hoạch nhà trường, Đội, của GVCN và Ban cán sự lớp ) *Mục tiêu : thi đua lập thành tích chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam * Kế hoạch cụ thể : Về nề nếp : thực hiện nghiêm túc nội quy của nhà trường , duy trì tốt nề nếp của lớp “Phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thơng qua đổi mới nội dung và hình thức giờ sinh hoạt lớp bậc THCS” Về học tập : + Các giờ học sơi nổi ,học sinh tích cực phát biểu xây dựng bài . + Thi đua đạt nhiều điểm tốt , giờ học đạt loại tốt Hoạt động khác : + Thi văn nghệ cấp trường chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 2011 + Chuẩn bị tốt giờ sinh hoạt với chủ điểm : " Những lời muốn nói ” Lớp trưởng : Hướng dẫn lớp 2. Các biện pháp chính : thảo luận , phát biểu ý kiến để Học sinh đưa ra các biện pháp hữu hiệu tìm ra biện pháp thực hiện tốt nhất để thực hiện hiệu quả phương hướng bản phương hướng. kế hoạch tuần 2 tháng 11 HS : cả lớp tham gia thảo luận 3. Ý kiến của GVCN. phát biểu ý kiến Phấn khởi khi học sinh mạnh dạn đề xuất các biện pháp hay mang tính khả thi Bổ sung thêm một số biện pháp để thực hiện tốt kế hoạch của tuần 2 tháng 11 Động viên học sinh thực tốt bản phương hướng đã đề ra Hoạt động 3: Sinh hoạt tập thể theo chủ điểm “ Hãy làm thầy cô vui!" TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG Lớp trưởng và lớp phó học tập dẫn chương trình , điều khiển phần sinh hoạt chủ điểm GV : theo dõi , lắng nghe HS : chú ý lắng nghe , nêu ý kiến 3 đội thể hiện tài năng Học sinh khác : theo dõi 29 NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1. Đưa ra 1 đoạn clip (HS tự đóng) Tìm hiểu ngun nhân làm cơ giáo buồn Giải pháp cụ thể để điều chỉnh thái độ, hành vi của học sinh đó Các thái độ, hành vi làm thầy cơ vui 2. Phần tài năng của 3 đội Đội 1: Kể chuyện theo tranh Đội 2: Hát Vẽ Đội 3: Tiểu phẩm “Phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thơng qua đổi mới nội dung và hình thức giờ sinh hoạt lớp bậc THCS” Cả lớp bình chọn cho phần thi của 3 đội GVCN phát phần thưởng HS trả lời câu hỏi 3.Phần thi dành cho khán giả Câu 1: Bạn biết các câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ nào nói về truyền thống tơn sư, trọng đạo? Câu 2: Bạn hãy cho biết các câu thơ sau nói về các thầy cơ giáo nào dạy ở lớp chúng ta? Nhờ thầy mà biết : Hello! Máy tính cũng giỏi, thể thao cũng tài Dịu dàng, sâu sắc, u thương Lời cơ lắng đọng, em liền nhớ ngay Chăm ngoan em học từng ngày Truyền thuyết cũng biết, ngụ ngôn cũng làu Cả lớp hát “Lương Thế Vinh mái trường em yêu ” (Sáng tác: Cô giáo Nguyễn Thúy Mây ) Đây rồi Nam Bắc TâyĐơng Cơ dạy mới biết hướng đơng Mặt Trời Em u cơ nhất nụ cười Đón em vào lớp ngày vui đến trường V. Kết thúc hoạt động 1.Lớp trưởng phân cơng việc tuần 2 tháng 11 2.GVCN nhận xét giờ sinh hoạt và dặn dị học sinh 30 “Phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thơng qua đổi mới nội dung và hình thức giờ sinh hoạt lớp bậc THCS” TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn tìm hiểu những điều giáo viên chủ nhiệm cần biết Nhà xuất bản Đại học quốc gia Hà Nội Cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường Phổ thơng Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam Sách giáo viên: Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp ,lớp 6Nhà xuất bản giáo dục Nguồn internet 31 “Phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thơng qua đổi mới nội dung và hình thức giờ sinh hoạt lớp bậc THCS” MỤC LỤC Trang PHẦN I : MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Cơ sở lí luận 2. Cơ sở thực tiễn II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU VÀ KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM 1. Đối tượng nghiên cứu 2.Đối tượng khảo sát thực nghiệm IV. PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU 1. Phạm vi: 2. Kế hoạch nghiên cứu: V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẦN II: NỘI DUNG ĐỀ TÀI I. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: 1. u cầu của giờ sinh hoạt lớp 2. Các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp 3. Các bước của giờ sinh hoạt lớp theo hình thức hỗn hợp II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1. Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện đề tài: 2. Số liệu điều tra III. GIẢI PHÁP 1. Đối với giáo viên: 2. Đối với học sinh: IV. TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: 1. Một số trị chơi sử dụng trong giờ sinh hoạt lớp 2.Ví dụ chương trình sinh hoạt lớp V. KẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 1. Kết luận: 2. Đề xuất: TÀI LIỆU THAM KHẢO 32 2 2 2 3 3 4 5 6 13 14 14 14 15 “Phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thơng qua đổi mới nội dung và hình thức giờ sinh hoạt lớp bậc THCS” Họ và tên : Lớp 6B Trường THCS Lương Thế Vinh PHIẾU KHẢO SÁT TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Đánh dấu "X" vào ơ em chọn: 1. Em có thích giờ sinh hoạt lớp khơng ? Rất thích Thích Bình thường Khơng thích 2. Lý do em khơng thích giờ sinh hoạt lớp ? Có Khơng Giờ sinh hoạt khơ cứng, nhàm chán, lặp đi lặp lại Sinh hoạt phần lớn là phê bình, nhắc nhở gây căng thẳng Giáo viên q nghiêm khắc khơng gần gũi, thân thiện, đặt mình vào vị trí của học sinh để hiểu các em Giờ sinh hoạt khơng thực sự gắn với nhu cầu, sở thích của học sinh Ý kiến khác 3. Em muốn gì ở giờ sinh hoạt lớp ? Có Khơng Nội dung và hình thức giờ SH lớp phong phú, đa dạng, thu hút nhiều học sinh tham gia GVCN khen nhiều, chê ít, gần gũi học sinh MC năng động, xử lý tình huống tốt, thu hút mọi người Tổ chức giờ SH lớp tại địa điểm khác lớp (Khu sinh thái, ngồi sân trường, khu di tích lịch sử ) Tổ chức nhiều trị chơi trong giờ SH lớp Ý kiến khác Họ và tên:……………………………… Lớp 6B Trường THCS Lương Thế Vinh PHIẾU KHẢO SÁT SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Đánh dấu “X” vào ơ em chọn: 33 “Phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thơng qua đổi mới nội dung và hình thức giờ sinh hoạt lớp bậc THCS” 1. Sau khi đổi mới nội dung và hình thức giờ sinh hoạt lớp, em có thích giờ sinh hoạt lớp khơng? Rất thích Thích Bình thường Khơng thích 2. Giờ sinh hoạt lớp hiện nay giúp em điều gì? Có Khơng Đón nhận giờ sinh hoạt lớp một cách đầy hào hứng, phấn khởi Khả năng diễn đạt, giao tiếp, hợp tác…của các em được nâng lên rõ rệt Phát huy tính thi đua và tinh thần đồn kết của các thành viên trong lớp Vốn kiến thức về các mơn học , về lịch sử dân tộc, địa phương…của các em khơng ngừng được mở rộng Phát huy tính năng động, sáng tạo của ban cán sự lớp Ý thức đọc báo Đội và giữ gìn báo Đội của các em được nâng cao Nâng cao ý thức chấp hành các nội quy quy định của trường, lớp Nâng cao chất lượng hoạt động văn thể mĩ của lớp. Phát triển tồn diện phẩm chất và năng lực cho học sinh, đáp ứng những u cầu của xã hội hiện nay Ý kiến khác:…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 34