BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN BÀI TẬP LỚN MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài Quan điểm của triết học Mác Lênin về tri thức, vai trò của tri thức và sự vận dụng quan điểm đó tron.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN BÀI TẬP LỚN MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài: Quan điểm triết học Mác - Lênin tri thức, vai trò tri thức vận dụng quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên Họ tên: Nguyễn Duy Nam Mã số sinh viên: 29 Lớp chuyên ngành: Kế toán CFAB 63 GV hướng dẫn: TS Lê Thị Hồng Hà Nội, ngày 28 tháng 11 năm 2021 MỤC LỤC I MỞ ĐẦU .1 II NỘI DUNG 1 Quan điểm triết học Mác – lênin tri thức 1.1 Khái niệm tri thức 1.2 Quan điểm triết học Mác – lênin tri thức .2 Vai trò tri thức 2.1 Vai trò tri thức trị, kinh tế .4 2.2 Vai trò tri thức đời sống, xã hội, với người .6 III SỰ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN VỀ TRI THỨC TRONG NGHIÊN CỨU, HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN .7 3.1 Cơ hội tiếp cận tri thức hệ trẻ Việt Nam .7 3.2 Sự vận dụng tri thức việc học tập sinh viên IV KẾT LUẬN .9 V TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 I MỞ ĐẦU Tri thức nhân tố bản, cốt lõi cấu thành nên ý thức – phạm trù thuộc vấn đề triết học Nó hình thức cao phản ánh thực khách quan, hình thức mà riêng người có Tác động tri thức đời sống xã hội vô to lớn Nó khơng kim nam cho hoạt động thực tiễn mà động lực thực tiễn Sự thành công hay thất bại thực tiễn, phát triển đời sống xã hội phụ thuộc chủ yếu vào vai trò tri thức quan điểm Mác – Lênin tri thức nhấn mạnh điều Hoạt động nghiên cứu học tập sinh viên thành phần đời sống xã hội thành, bại góp phần vào cơng phát triển đời sống xã hội Giống thực tiễn khác, tri thức vừa kim nam vừa động lực hoạt động nghiên cứu học tập sinh viên Như vậy, phát triển đời sống xã hội nói chung nghiên cứu học tập sinh viên nói riêng, tri thức có vai trị vơ quan trọng, khơng thể thiếu II NỘI DUNG Quan điểm triết học Mác – lênin tri thức 1.1 Khái niệm tri thức Tri thức kết trình nhận thức người giới thực, làm tái tư tưởng thuộc tính, quy luật giới diễn đạt chúng hình thức ngôn ngữ hệ thống ký hiệu khác Tri thức có nhiều loại khác tri thức tự nhiên, xã hội, người Tri thức có nhiều cấp độ khác như: Tri thức thơng thường hình thành hoạt động hàng ngày cá nhân, mang tính chất cảm tính trực tiếp, bề rời rạc Tri thức khoa học phản ánh trình độ người sâu nhận thức giới thực Ngày nay, vai trò động lực tri thức phát triển kinh tế xã hội trở nên rõ ràng, bật Loài người bước vào kinh tế tri thức - kinh tế sản sinh ra, phổ cập sử dụng tri thức giữ vai trò định phát triển kinh tế Trong kinh tế tri thức, đa số ngành kinh tế dựa vào tri thức, dựa vào thành tựu khoa học 89 công nghệ, vậy, đầu tư vào tri thức trở thành yếu tố then chốt cho tăng trưởng kinh tế dài hạn 1.2 Quan điểm triết học Mác – lênin tri thức Như nhiều nhà cách mạng chân chính, Lênin hiểu rõ tầm quan trọng trí tuệ Người cho trí thức “niềm tự hào vĩ loại” Nhưng kiến thức khoa học bị kẻ có đặc quyền, lực lượng thống trị phản động kiềm chế sử dụng, trở thành vũ khí để nơ dịch quần chúng, Cách mạng vơ sản phải có nhiệm vụ giành lại vũ khí nghiệp giải phóng người: “Những người lao động khao khát có tri thức, tri thức cần cho họ để chiến thắng, tri thức góp phần lớn lao vào việc phát triển lực lượng sản xuất lên chất lượng Do “Không có đạo chuyên gia am hiểu lĩnh vực khoa học, kỹ thuật có kinh nghiệm, khơng thể chuyển lên chủ nghĩa xã hội được, chủ nghĩa xã hội địi hỏi bước tiến có ý thức có tính chất quần chúng để đến suất lao động lớn suất chủ nghĩa tư dựa sở kết mà chủ nghĩa tư đạt được” Thực tiễn cách mạng giới Việt Nam chứng minh tính đắn Lênin vai trị trí thức, Bác Hồ thấm nhuần tư tưởng Người nói câu tiếng: “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” “Trí thức vốn liếng quý báu dân tộc” Từ góc độ cấu xã hội- giai cấp, Lênin lưu ý: trí thức khơng phải giai cấp, mà “là tầng lớp đặc biệt” xã hội Từ vị trí phân cơng lao động xã hội, trí thức khơng có quan hệ riêng trực tiếp với sở hữu tư liệu sản xuất- dấu hiệu quan trọng để xác định giai cấp, khơng có khả đại biểu cho phương thức sản xuất cả, khơng có hệ tư tưởng độc lập Cho nên, trí thức ln phải gắn với giai cấp định Với tư cách tầng lớp, thể chế trị cụ thể, trí thức nói chung giai cấp thống trị hệ thống giáo dục đường lối đào tạo nhà nước giai cấp thống trị tạo Tầng lớp này, tự giác không tự giác phục vụ cho chế độ giai cấp thống trị Quá trình đấu tranh giai cấp tác động nhiều mặt lợi ích làm cho tầng lớp trí thức phân hóa thành phận khác Những phân khác ngả theo lực lượng hay lực lượng khác, giai cấp hay giai cấp khác Lênin phê phán coi trí thức “siêu giai cấp” đứng giai cấp Người nói: “Nếu khơng nhập với giai cấp giới trí thức số không mà thôi” Quan điểm V.I.Lênin trí thức ln trọng tâm mà học giả tư sản, phần tử phản động thường xun bơi nhọ, xun tạc, hịng làm lu mờ sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân, họ thường vin vào điều kiện khách quan mới, vào thời đại mới, văn minh tin học, để từ cường điệu vai trị tầng lớp trí thức, phủ nhận lãnh đạo giai cấp công nhân, chúng vay mượn xào xáo lại lý lẽ chủ nghĩa kỹ trị giai cấp tư sản, vội vã kết luận phát triển xã hội giới ngày đấu tranh chủ nghĩa tư chủ nghĩa xã hội định mà mở rộng cách mạng khoa học-cơng nghệ định, từ mà họ đến nhận thức sai lầm khác coi tiến xã hội gắn với phát triển lực lượng sản xuất, xem thường vai trò cách mạng quan hệ sản xuất, đấu tranh giai cấp, phủ nhận tính tất yếu cách mạng xã hội chủ nghĩa Họ cho số lượng vai trị giới trí thức ngày tăng lên cách mạng khoa học-công nghệ làm cho tầng lớp trí thức có vị trí chủ đạo phát triển xã hội trở thành lực lượng định cải tạo giới; theo họ thời đại trí thức hóa, cơng nhân nay, trí thức thực trở thành giai cấp thực chất luận điểm muốn phủ nhận vị trí vai trị lịch sử giai cấp công nhân Từ di sản V.I.Lênin trí thức, giúp rút nhiều học kinh nghiệm, thiết thực bổ ích góp phần xây dựng đội ngũ trí thức ngày lớn mạnh phục vụ công đổi xây dựng, phát triển đất nước nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc giai đoạn Vai trò tri thức 2.1 Vai trò tri thức trị, kinh tế 2.1.1 Đối với trị Tri thức đem lại cho người hiểu biết, kiến thức.Người có tri thức có khả tư lý luận, khả phân tích tiếp cận vấn đề cách sát thực,đúng đắn Điều quan trọng,một đất nước cần người vây để điều hành cơng việc trị Nó định đến vận mệnh quốc gia Để điều hành xã hội đến thời đại mới, ngày bước gần với chế độ xã hội chủ nghĩa máy đóng góp vơ vàn lĩnh hội tri thức lĩnh vực khác Mỗi lĩnh vực chân trời tri thức mà người khao khát vươn tới, lĩnh hội cách trọn vẹn từ hiểu biết họ kiến tạo thành ý tưởng, xây dựng bước vững mạnh hơn, đưa sách thiết thực nhằm đáp ứng nhu cầu thiết yếu nhân dân Chính mà máy trị quốc gia phải tuyện chọn người học rộng tài cao, đức độ trung thành với mục tiêu xã hội chủ nghĩa, bồi dưỡng cho họ tri thức thiếu yếu để bố trí vào quan tham mưu hoạch định đường lối sách Đảng pháp luật nhà nước với quy định củ thể chế độ trách nhiệm quyền hạn lợi ích Ví dụ: Sự kiện ngày tháng năm 1911 – ngày Bác Hồ tìm đường cứu nước bến Nhà Rồng Trước hoàn cảnh Việt Nam thuộc quyền thống trị, thực dân Pháp, nhiều khởi nghĩa, dậy anh tài diễn thất bại, Bác Hồ tâm tìm đường cứu nước Bác lên đường sang Pháp để học hỏi điều mà Bác cho “tinh hoa tiến bộ” từ nước phương Tây nhằm thực công giải phóng Việt Nam khỏi ách thuộc địa thực dân Pháp Sau 30 năm bơn ba nước ngồi, ngày 28 tháng năm 1941, Bác trở nước với vốn tri thức dồi dào, học thuyết cách mạng mà Bác tiếp thu nghiên cứu trau dồi hoạt động nước ngoài, Bác trực tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam giành thắng lợi hồn tồn Từ ta thấy tri thức có vai trị quan trọng trị 2.1.2 Đối với kinh tế - kinh tế tri thức Tri thức tảng, động lực để phát triển kinh tế, nhân tố đóng vai trị quan trọng việc góp phần tạo nên thành tựu tiến lịch sử phát triển văn minh nhân loại Tri thức nhận thức kinh nghiệm mà loài người thu trình cải tạo giới Do giai đoạn người ứng dụng tri thức vào việc phát triển kinh tế Trong hình thái kinh tế khác nhau, mức độ tri thức ứng dụng sâu rộng khác nhau, tác dụng khác Trong suốt khoảng thời gian phát triển, tiến hố lồi người từ loài vượn cổ, với phát triển mặt tri thức đưa loài người từ thời đồ đá trở thành xã hội văn minh, có tổ chức, từ văn minh nông nghiệp vượt qua văn minh công nghiệp ngày tiến vào văn minh trí tuệ Tri thức cỗ máy, động lực lớn kinh tế Tri thức không bị giới hạn lĩnh vực nào, đặc biệt có vai trị quan trọng kinh tế Chính phát triển hay thụt lùi tổ chức, xã hội, đất nước phụ thuộc vào vốn tri thức người Nền kinh tế tri thức ngày làm xuất nhiều sản phẩm thơng minh.Đó sản phẩm có khả gạn lọc giải thích thơng tin để người sử dụng hành động cách hiệu Ngay bánh kẹp thịt trở thành sản phẩm dựa tri thức cách làm cho khách hàng biết cách sử dụng thông tin dinh dưỡng.Số lượng calo chất béo in lên hoá đơn chí trình bày thơng tin trước khách đặt hàng.Thậm chí có sản phẩm thơng minh vừa truyền đạt thơng tin sản phẩm vừa khuyên khách hàng nên làm từ tình hình vừa thơng tin Ví dụ điển hình đất nước Nhật Bản, đất nước biết đến với ý chí kiên cường, nghị lực phi thường với tri thức tài giỏi người dân Cho dù vị trí tài nguyên khan với việc phải hứng chịu nhiều trận thiên tai lớn nhỏ khắp mùa năm, chí hứng chịu hai bom nguyên tử Mỹ Nhật Bản lại kinh tế phát triển hàng đầu giới Một lí dẫn tới phát triển thần kì vâyh vốn tri thức người Nhật Bản Họ nhạy bén công việc kinh doanh, biết nắm bắt thị trường với việc đổi việc kinh doanh, sáng tạo khoa học, kỹ thuật Trái ngược lại hầu Châu Phi, vị trí tài nguyên phong phú nhiều khoáng sản với tri thức kém, tỉ lệ người mù chữ cao khiến việc khai thác tài nguyên gặp nhiều khó khăn, khai thác bừa bãi gây nhiều hậu nghiêm trọng cho môi trường 2.2 Vai trò tri thức đời sống, xã hội, với người Khi người có tri thức, có hiểu biết, am hiểu sâu rộng tới vấn đề hay lĩnh vực xã hội, người ta dễ dàng thực mục tiêu, ham muốn, ước nguyện thân, có tri thức lấy mồ cơng sức mang lại hiệu Và hiển nhiên, xã hội với người thành đạt giúp xã hội phát triển không ngừng tri thức Đơn giản xã hội hợp thành cá nhân, kết hợp mang lại hiệu cần trình rèn luyện không ngừng hệ trẻ, việc học tập nào, trau dồi thân để tri thức mang lại cho xã hội có đóng góp hiệu Khi nhu cầu xã hội ngày nâng cao, việc đáp ứng nhu cầu địi hỏi cơng dân cần phải có, đặc biệt nhu cầu giáo dục trách nhiệm học sinh sinh viên quan trọng Con người có tri thức, kiến thức nhận thức tốt, làm chủ tri thức thân chủ cách sống mình, biết thân làm gì, biết nhu cầu xã hội địi hỏi bạn trẻ, mà khơng ngừng học hỏi Vai trị tri thức việc phục vụ yêu cầu xã hội, góp phần việc thể khả thân xã hội khơng ngừng phát triển lớn mạnh Khi trở thành người có tri thức sống theo chuẩn mực đạo đức tốt, giữ gìn phát huy giá trị văn hóa tốt đẹp ông cha ta để lại Một câu hỏi đề ra, thân cơng dân khơng có am hiểu tri thức, tri thức sách vở, tri thức cách sống, tri thức nhìn nhận xã hội trì Tri thức hình thành nhờ tiếp thu kiến thức học hỏi kỹ năng, xã hội lạc hậu, khơng có phát triển xã hội xuất người khơng có tri thức, thành phần thừa xã hội III SỰ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN VỀ TRI THỨC TRONG NGHIÊN CỨU, HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 3.1 Cơ hội tiếp cận tri thức hệ trẻ Việt Nam Trong thời đại 4.0 nay, có nhiều phương tiện giúp sinh viên tiếp cận với tri thức tiên tiến, lĩnh hội cá kiến thức sâu rộng nhân loại Ứng dụng công nghệ lĩnh vực giáo dục việc áp dụng, sử dụng kết hợp phát minh, thành tựu công nghệ vào hoạt động giảng dạy để cải tiến phương pháp, hình thức công cụ giảng dạy học tập Việc dạy học trực tuyến tất cấp học nói chung thời gian gần ảnh hưởng đại dịch COVID-19 minh chứng rõ nét, bước đột phá việc triển khai ứng dụng công nghệ giáo dục Việc học trực tuyến mang lại không gian giáo dục mở với không gian thời gian học tập nghiên cứu linh động: Người học tự học lúc (bất kể thời gian cho phù hợp với cá nhân), nơi (bất kể nơi miễn có kết nối internet với chương trình trực tuyến, lưu lại để học máy tính, điện thoại (khi khơng có kết nối internet) Ứng dụng cơng nghệ cho phép tất người tham gia thảo luận vấn đề (hội thảo, hội nghị, họp,…) mà không cần phải tập trung địa điểm, quốc gia, qua góp phần tạo xã hội học tập rộng lớn mà đó, người học chủ động học tập, trao đổi kiến thức, trau dồi kinh nghiệm suốt đời Cũng nhờ tảng người học tiếp cận thơng tin đa chiều, rút ngắn khoảng cách, thu hẹp không gian, tiết kiệm tối ưu thời gian Ngày nay, nhờ vào công nghệ, sinh viên từ tất nơi giới tiếp cận giáo dục nước tiên tiến Nhiều trường đại học cao đẳng triển khai chương trình giáo dục trực tuyến từ xa Phương pháp giáo dục vô linh hoạt, với chi phí hợp lí, sinh viên, học sinh tham gia lớp học trực tuyến từ trường đại học hàng đầu Đây hội giúp cho học sinh có hội học hỏi từ tiếp cận nhiều nguồn tri thức chất lượng Công nghệ đồng thời tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận với nguồn tài liệu mở Với giáo dục truyền thống, học sinh, sinh viên tiếp nhận kiến thức chủ yếu từ sách vở, giáo trình ngồi nghe giáo viên giảng lớp nay, nguồn kiến thức đa dạng cung cấp trực tuyến qua kết nối internet, tìm thấy hàng nghìn hàng triệu kết tra cứu sau cú click chuột Từ đó, em chọn lọc nguồn thơng tin tự tìm tịi kiến thức thơng qua sách điện tử, thư viện online, từ điển trực tuyến, tảng tìm kiếm thơng tin, trị chơi kỹ thuật số lĩnh vực giáo dục… 3.2 Sự vận dụng tri thức việc học tập sinh viên Như học, tri thức hiểu biết, khả sáng tạo, kỹ lực áp dụng cho mục đích phát triển kinh tế - xã hội Vì vậy, tri thức có vai trị sản phẩm hoạt động học tập nghiên cứu học sinh, q trình sinh viên tích lũy kiến thức chuyên môn, kiến thức xã hội kỹ mà họ áp dụng vào cơng việc thực tế để hỗ trợ phát triển kinh tế xã hội trình nghiên cứu học tập sinh viên q trình tích lũy kiến thức Tri thức có nơi tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên nghiên cứu học tập Sinh viên thực q trình nghiên cứu học tập từ sách vở, tài liệu - nơi tri thức đúc kết ghi chép lại Sinh viên nghiên cứu, học tập từ truyền đạt, giảng dạy giảng viên phương pháp lưu truyền tri thức Thậm chí sinh viên học tập từ đời sống, xã hội thực tế nguồn tri thức vơ tận thiết thực Tri thức khơng đóng vai trị sản phẩm, nguyên liệu trình nghiên cứu học tập học sinh mà cịn giúp sinh viên nghiên cứu, học tập đắn, có định hướng Khi có tri thức, sinh viên biết nghiên cứu học tập tri thức nâng cao, tiên tiến nhân loại, biết cách nghiên cứu học tập để tích lũy nhiều tri thức nhất, để khơng bị lãng phí q trình nghiên cứu cịn ngồi ghế nhà trường Tri thức giúp sinh viên không tiếp thu, chọn lọc, đánh giá quan điểm khác thường, sai lệch với chuẩn mực xã hội trình nghiên cứu học tập bên ngồi xã hội Như thấy, nghiên cứu học tập sinh viên thiếu tri thức IV KẾT LUẬN Quan điểm triết học Mác – Lênin tri thức làm kim nam cho hệ sau làm tiền đề cho phát triển Trong phát triển xã hội nói chung phát triển người nói riêng, tri thức có vai trò quan trọng lĩnh vực Bất lĩnh vực thiếu tri thức khơng phát triển Và tất nhiên nghiên cứu học tập sinh viên vậy, tri thức đóng vai trị khơng thể thiếu vắng Nhân tố giúp cho trình nghiên cứu học tập sinh viên đạt kết cao nhất, tạo tiền đề tương lai cho sinh viên sau trường V TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin ( dành cho sinh viên đại học, cao đẳng khối không chuyên ngành Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh) Nxb Chính trị quốc gia thật Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình triết học Mác- Lênin (Sử dụng trường đại học- hệ quy khơng chun lý luận trị) Phan Thanh Khơi, Quan điểm Lênin tri thức, truy cập ngày 28/11/2021, từ https://tiasang.com.vn/-dien-dan/quan-diem-cua-lenin-ve-trithuc-106 Khơi Ngun, Trí thức khoa học thực thắng lợi Nghị Đại hội XIII Đảng, truy cập ngày 30/11/2021, từ https://dangcongsan.vn/xaydung-chinh-don-dang-nhung-viec-can-lam-ngay/tu-nghi-quyet-den-cuocsong/tri-thuc-khoa-hoc-thuc-hien-thang-loi-nghi-quyet-dai-hoi-xiii-cua-dang591929.html GS, TS Dương Xn Ngọc, Đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố gắn với phát triển kinh tế tri thức Việt Nam thời kỳ đổi hội nhập quốc tế, truy cập ngày 1/12/2021, từ https://lyluanchinhtrivatruyenthong.vn/day-manh-cong-nghiep-hoa-hien-daihoa-gan-voi-phat-trien-kinh-te-tri-thuc-o-viet-nam-trong-thoi-ky-doi-moi-vahoi-nhap-quoc-te-p24801.html? fbclid=IwAR1gzUG8qTmLDlT2WiCY1EPzfJpVS5zMr6TybOi9fPwFJgCvKe1wFCE1OQ ... 1 Quan điểm tri? ??t học Mác – lênin tri thức 1.1 Khái niệm tri thức 1.2 Quan điểm tri? ??t học Mác – lênin tri thức .2 Vai trò tri thức 2.1 Vai trị tri thức trị, kinh... có am hiểu tri thức, tri thức sách vở, tri thức cách sống, tri thức nhìn nhận xã hội trì Tri thức hình thành nhờ tiếp thu kiến thức học hỏi kỹ năng, xã hội lạc hậu, khơng có phát tri? ??n xã hội... tập sinh viên nói riêng, tri thức có vai trị vơ quan trọng, thiếu II NỘI DUNG Quan điểm tri? ??t học Mác – lênin tri thức 1.1 Khái niệm tri thức Tri thức kết trình nhận thức người giới thực, làm