BÀI 5 màu sắc TRĂM MIỀN văn 7

Bài MÀU SẮC TRĂM MIỀN (Thời lượng 12 tiết) Tôi yêu đời, yêu hành tinh Yêu đến góc nhỏ khắp gần xa (Ra-xun Gam-da-tốp) MỤC TIÊU BÀI HỌC * Năng lực: + Năng lực đặc thù - Nhận biết chất trữ tình, tơi tác giả, ngôn ngữ tùy bút, tản văn hiểu chủ đề, thông điệp văn - Nhận biết phong phú, đa dạng ngôn ngữ vùng miền - Viết văn tường trình rõ ràng, đầy đủ, quy cách - Trình bày ý kiến vấn đề đời sống; biết trao đổi cách xây dựng, tôn trọng ý kiến khác biệt + Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Chuẩn bị nhà, nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân giáo viên góp ý - Năng lực giao tiếp hợp tác: Làm việc nhóm, trình bày ý kiến cá nhân ; nhận xét phiếu tập hoàn thành, câu trả lời nhóm bạn - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Giải vấn đề đạt thực hoạt động học * Phẩm chất Yêu nước, nhân ái, trách nhiệm (Biết yêu mến, trân trọng vẻ đẹp phong phú, đa dạng vùng miền) A ĐỌC Đọc hiểu thực hành tiếng Việt I Mục tiêu Năng lực: 1.1 Năng lực đặc thù: a Văn văn học: + Đọc hiểu hình thức - Nhận biết chất trữ tình, tôi, ngôn ngữ tuỳ bút, tản văn + Đọc hiểu nội dung - Nêu ấn tượng chung văn bản, nhận biết chi tiết tiêu biểu, đề tài tính chỉnh tể văn bản; - Nhận biết chủ đề văn bản; - Nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngơn ngữ văn bản; - Tóm tắt văn cách ngắn gọn + Liên hệ, so sánh, kết nối - Nhận biết điểm giống khác cách kể, cách ghi chép hai văn - Nêu học cách nghĩ cách ứng xử cá nhân văn đọc gợi + Đọc mở rộng Tìm đọc thêm văn thuộc tuỳ bút, văn thuộc tản văn mạng Internet b Thực hành tiếng Việt: Củng cố kiến thức dấu gạch ngang, biện pháp tu từ so sánh, nhân hoá sử dụng thể tuỳ bút, tản văn - Nhận biết từ ngữ địa phương tác dụng từ ngữ địa phương tuỳ bút, tản văn 1.2 Năng lực chung: - Giao tiếp - hợp tác làm việc nhóm trình bày sản phẩm đọc hiểu văn thực hành TV - Phát triển lực tự chủ - tự học qua việc đọc hoàn thành nhiệm vụ - Giải vấn đề - sáng tạo trình liên hệ, vận dụng Phẩm chất: yêu nước, trách nhiệm: Yêu quê hương đất nước, tự hào vẻ đẹp quê hương, xứ sở; có ý thức tự giác, tích cực học tập II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị giáo viên: - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Tranh ảnh nhà văn; hình ảnh minh họa cho chi tiết tiêu biểu văn bản; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà; Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước phần Tri thức ngữ văn; đọc trước văn đọc; - Tìm hiểu mạng Internet tuỳ bút, tản văn; tác giả, tác phẩm có hoạt động đọc hiểu; - Tự ôn tập lại kiến thức biện pháp nghệ thuật sử dụng văn văn học: so sánh, nhân hoá….; dấu gạch ngang - Đọc kĩ câu hỏi sgk/ từ khó văn cuối trang sách; - Tìm đọc văn văn chủ đề “Màu sắc trăm miền” ca ngợi vẻ đẹp quê hương đất nước III Tổ chức hoạt động Đọc Tiết 56, 57, 58 Văn THÁNG GIÊNG, MƠ VỀ TRĂNG NON RÉT NGỌT (Trích, Vũ Bằng) I Mục tiêu Năng lực: a Năng lực đặc thù: + Đối với văn đọc: - Nêu ấn tượng chung văn “Tháng giêng mơ trăng non, rét ngọt”; - Tóm tắt văn cách ngắn gọn; - Nhận biết chất trữ tình, tơi tác giả, ngôn ngữ tuỳ bút + Bài tuỳ bút thể dòng cảm xúc người xa quê hồi nhớ mùa xuân Hà Nội thân yêu Cái tác giả thể thông qua yếu tố hoàn cảnh sáng tác, rung động tâm hồn, cách cảm, cách nhìn khung cảnh mùa xuân + Lời văn cúa tuỳ bút giàu hình ảnh, sử dụng nhiều biện pháp tu từ, từ ngữ biểu cảm - Nhận biết chủ đề, thông điệp VB: Bài tuỳ bút biểu lộ tình yêu, gắn bó tha thiết với q hương, gia đình tác giả Qua rung động tinh tế tâm hồn nhạy cảm, sức sống người hương sắc đất trời Hà Nội - miền Bắc vào tháng Giêng lên khởi đầu cho dòng hồi tưởng (với tháng khung cảnh, câu chuyện), “sống lại” với khứ đầy thương nhớ + Đối với Tiếng Việt: - HS nhận diện công dụng dấu gạch ngang; biện pháp tu từ so sánh, nhân hoá; tác dụng việc sử dụng biện pháp tu từ ngữ cảnh; - HS biết sử dụng biện pháp tu từ so sánh, nhân hoá việc viết câu văn, đoạn văn b Năng lực chung: + Năng lực tự chủ tự học: Chuẩn bị nhà, nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân giáo viên góp ý + Năng lực giao tiếp hợp tác: Làm việc nhóm, trình bày ý kiến cá nhân ; nhận xét phiếu tập hoàn thành, câu trả lời nhóm bạn + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Giải vấn đề đạt thực hoạt động học Về phẩm chất: Yêu nước, trách nhiệm: HS yêu mến tự hào vẻ đẹp Hà Nội mà tác giả thể qua ngơn ngữ VB, có trách nhiệm giữ gìn vẻ đẹp Hà Nội - quê hương, đất nước II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Tranh ảnh nhà văn, hình ảnh,video – clip tết Hà Nội; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà; Chuẩn bị học sinh: SGK, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III Tổ chức hoạt động học Hoạt động XÁC ĐỊNH NHIỆM VỤ HỌC TẬP a Mục tiêu – Tạo hứng thú, gây tị mị, thích khám phá kiến thức cho HS b Nội dung Hoạt động cá nhân c Sản phẩm Các câu trả lời d Tổ chức thực * GV chuyển giao nhiệm vụ Thực h/đ cá nhân xem video sau trả lời câu hỏi sau: (Video chợ hoa ngày tết Hà Nội) Điều em thích mùa xuân Hà Nội gì? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Cá nhân thực Dự kiến sản phẩm Điều em thích mùa xn: thời tiết, khơng khí, chợ xuân, ngày Tết * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá dẫn dắt chuyển ý Hoạt động KHÁM PHÁ KIẾN THỨC Hoạt động Đọc – Tìm hiểu văn I Đọc – hiểu văn a Mục tiêu: - Biết cách đọc văn bản, đọc cảm thụ - HS hiểu nghĩa từ khó; nét tiêu biểu tác giả, xuất xứ văn bản; nhận biết đặc điểm thể tuỳ bút, cách ghi chép người, kiện; cách thể cảm xúc, tình cảm, suy nghĩ tác giả qua phương thức biểu đạt - Nhận xét, đánh giá nét độc đáo tuỳ bút thể qua từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ… - Cảm nhận vẻ đẹp mùa xuân Hà Nội tình yêu quê hương đất nước, lòng yêu mến tự hào vẻ đẹp quê hương xứ sở tác giả thể qua ngôn ngữ văn - Viết đoạn văn đảm bảo hình thức nội dung cảm nhận cảnh sắc khơng khí mùa xn tuỳ bút b Nội dung Hoạt động cá nhân, cặp đôi, nhóm nhỏ c Sản phẩm Các câu trả lời ghi d Tổ chức thực hiện: Đọc tiếp xúc văn a Đọc văn bản, tìm hiểu từ khó * GV chuyển giao nhiệm vụ (GV chuyển giao nhiệm vụ) - Thực h/đ cá nhân đọc kĩ phần HD trước đọc; đọc phần thích (chữ nhỏ) trang để hiểu nghĩa củ từ khó - Nêu cách đọc văn Hãy đọc văn theo cách đọc em (Hình dung theo dõi) * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm - HS nêu cách đọc: đọc diễn cảm, ý từ ngữ, hình ảnh … - Giải thích nghĩa số từ khó * Báo cáo sản phẩm Cá nhân nêu cách đọc văn bản– đọc mẫu * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá GV kết luận (HS lắng nghe, không ghi) - Cách đọc: ý: giọng trầm lắng, suy tư, tự hào… -> GV đọc mẫu - Từ khó Các thích/T107, 108, 109 b Tác giả, tác phẩm * GV chuyển giao nhiệm vụ - Theo dõi phần sau đọc, nêu nét tiêu biểu tác giả, xuất xứ văn * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm - Tác giả: + Là nhà văn, nhà báo, có sở trường truyện ngắn, tuỳ bút, bút kí + Tuỳ bút ơng giàu chất trữ tình chất thơ, hướng vào biểu giới nội tâm phong phú + Văn Vũ Bằng tràn đầy cảm xúc, biểu thị cảm giác tinh tế -Tác phẩm “ Tháng Giêng mơ trăng non rét ngọt” trích tác phẩm “Thương nhớ Mười Hai” * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá GV kết luận (HS lắng nghe, không ghi) - Tác giả: + Là nhà văn, nhà báo, có sở trường truyện ngắn, tuỳ bút, bút kí + Tuỳ bút ơng giàu chất trữ tình chất thơ, hướng vào biểu giới nội tâm phong phú + Văn Vũ Bằng tràn đầy cảm xúc, biểu thị cảm giác tinh tế -Tác phẩm “ Tháng Giêng mơ trăng non rét ngọt” trích tác phẩm “Thương nhớ Mười Hai” Được viết thời gian Vũ Bằng sống miền Nam, xa cách quê hương miền Bẳc… Đọc chi tiết văn (Nội dung cần đạt) a Đọc hiểu nội dung a.1 Sự hồi tưởng tác giả mùa xuân Hà Nội (Câu 1, 2/T110) * GV chuyển giao nhiệm vụ Chia sẻ cặp đôi để hoàn thành nhiệm vụ sau: (1) Hoàn thành phiếu học tập sau cách nối cột A với B (2) Nhận xét chất trữ tình thể mạch cảm xúc, cảm nhận thiên nhiên, người tác giả PHIẾU HỌC TẬP SỐ A B (1) Không gian đặc trưng mùa xuân Hà Nội (Đầu tháng giêng sau rằm tháng giêng) (a) Nhang trầm, đèn nến, bầu khơng khí gia đình đồn tụ êm đếm, kính nhường, bàn thờ Phật, bàn thờ Thánh, bàn thờ Tổ tiên, bữa cơm giản dị có cà om với thịt thăn điểm tía tơ thái nhỏ hay bát canh trứng cua vắt chanh (b) Rạo rực nhựa sống cảnh mai, gốc đảo chổi mận vườn; đồi núi chuyền mình, sơng hồ rung động; (2) Khơng gian gia sơng xanh, núi tím; máu căng lên lộc lồi đình: nai; mầm non cối, nằm im không chịu được, phải trỗi thành nhỏ; (c)- Khoảng đầu tháng Giêng: mưa riêu riêu; gió lảnh lạnh; tiếng nhạn kêu đêm xanh; tiếng trống chèo vọng lại từ thôn xóm xa xa; câu hát h tình, đất trời mang (3)Sức sống thiên mang; đường sá khơng cịn lấy lội nữa; rét ngào, nhiên khơng cịn tê buốt căm căm nữa; - Khoảng sau rằm tháng Giêng: đào phai nhuỵ phong, cỏ không mướt xanh cuối đông, đầu Giêng, trái lại lại nức mùi hương man mác; mưa xuân bắt đầu thay cho mưa phùn,…; bầu trời có vệt xanh tươi; có hoa thiên lí, vài ong siêng bay kiếm nhị hoa; ….đêm xanh biêng biếc, có mưa dầy, nhìn rõ cánh sếu bay, trời rét cách tình tứ nên thơ, … (4) Sức sống (e).Nghe lịng say sưa - có lẽ người: sống; nhựa sổng người căng lên; tim người ta dường trẻ ra, đập mạnh hơn; “sống” lại thèm khát yêu thương, thấy muốn yêu thương; lòng có khơng biết hoa nở, bướm ràng mở hội liên hoan; cảm thấy rạo rực niềm vui sáng sủa; Nhận xét cách ghi chép, cách thề tình cảm, cảm xúc tác giả dành cho mùa xuân Hà Nội: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… GV gợi ý (1)- Đọc lướt nhanh lại văn bản, tìm chi tiết miêu tả khơng gian Hà Nội vào mùa xuân khoảng đầu tháng Giêng (Em hình dung “mưa riêu riêu” mưa nào? Em cảm nhận “gió lành lạnh” khác gió lạnh nào? Thử tưởng tượng “tiếng nhạn kêu đêm xanh” Em nghe tiếng trống chèo? ) Tìm chi tiết diễn tả vào độ sau rằm tháng Giêng, có chuyển đổi khơng gian (Nhà văn cảm nhận thay đổi thiên nhiên qua đối tượng nào? Em có nhận xét từ ngữ “hơi phai”, “mùi hương man mác”, “vệt xanh tươi”, “làn sáng hồng”, ? Em hình dung “đêm xanh biêng biếc”? Tại đêm thấy cánh sếu bay? ) - Những chi tiết diễn tả khơng gian gia đình? (Khi mùa xn đên, bầu khơng khí gia đinh miêu tả thê nào? Cuộc sống êm đềm thường nhật thể qua nét sinh hoạt gia dinh? ) Mạch cảm xúc khơi dậy theo trình tự không gian hay thời gian? (2) Những chi tiết diễn tả cảm giác người tiết trời mùa xuân? Thiên nhiên tràn đầy sức sống mùa xuân thể qua chi tiết nào? (3) Dựa vào phần Tri thức Ngữ văn để nhận xét cách ghi chép tác giả thiên nhên, người, kiện Tình cảm, cảm xúc tác giả dành cho mùa xuân Hà Nội gì? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Các nhóm chia sẻ,tìm chi tiết Dự kiến sản phẩm (1), (2) Các chi tiết, hình ảnh: (1) - (c), (2) - (a), (3) - (b), (4) – (e) (3) - Chất trữ tình thể hồi tưởng khơng gian - Cách ghi chép: thiên nhiên, người, kiện có thực =>Tác giả bộc lộ cảm nhận tinh tế, thể tình cảm gắn bó, mến u tha thiết với quê hương, gia đình * Báo cáo sản phẩm Đại diện cặp đôi báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá GV kết luận (HS bổ sung vào vở, thiếu) - Chất trữ tình thể hồi tưởng không gian - Cách ghi chép: thiên nhiên, người, kiện có thực =>Tác giả bộc lộ cảm nhận tinh tế, thể tình cảm gắn bó, mến u tha thiết với quê hương, gia đình a.2 Cảm giác tác giả mùa xuân đến (Câu 3,4,5,6/T110) * GV chuyển giao nhiệm vụ Thực h/đ cá nhân yêu cầu sau: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Yếu tố Chi tiết Ý nghĩa - Cảm giác -Nghe lòng say sưa ……………………………… người - có lẽ sống - ……………………………… “tơi u”, “muốn yêu thương”, ……………………………… “thèm khát yêu thương”… - Chủ đề: “Ai chuộng mùa ……………………………… xuân” ……………………………… - Bố cục triển - Lí lẽ, dẫn chứng: Ai bảo ……………………………… khai theo cảm non đừng thương nước, bướm ……………………………… hứng chủ đạo đừng thương hoa, trăng đừng ……………………………… thương gió; cấm trai ……………………………… thương gái, cấm mẹ yêu ……………………………… con, căm cô gái cịn son nhớ chồng hết người mê luyến mùa xuân - Cái “tôi” -“Mùa xuân tôi”, “mùa ……………………………… việc thể xuân thần thánh tôi”, mùa ……………………………… tình cảm, xuân Hà Nội thân yêu” ……………………………… cảm xúc -“Ơi người em gái xoã tóc ……………………………… bên cửa sổ!; Ấy đấy, mùa ……………………………… - Lời văn xn thẩn thánh tơi làm ……………………………… cách thể cho người ta muốn phát điên lên ……………………………… đấy; Đẹp đi, mùa ……………………………… xuân - mùa xuân Hà Nội ……………………………… thân yêu, Bắc Việt thương mến.” Nhận xét nét độc đáo cách thể tình cảm, cảm xúc với mùa xuân: ………………… ……………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………… …… Gợi ý (1) Cảm giác người nhận biết không? Làm người khác cảm thấy cảm giác mình? Dựa vào Tri thức ngữ văn nhân xét ngôn từ tuỳ bút (Ngôn từ tuỳ bút giàu hình ảnh, chất thơ) để diễn tả điều gì? (2) Bố cục tuỳ bút đuợc triển khai theo cam hứng chủ đạo: cảm hứng mùa xuân; Tác giả đưa lí lẽ để khẳng định điều gì? Sau lí lẽ dẫn chứng ấy, tác gia lây trải nghiệm mùa xn - “mùa xn tơi” để làm gì? (3) Cách Vũ Bằng viết “mùa xuân tôi”, “mùa xuân thần thánh tôi”, “mùa xuân Hà Nội thân yêu” thể gắn bó tác giả với nơi nào? (4) Những câu văn “Ơi người em gái xỗ tóc bên cửa sổ!; Ấy đấy, mùa xn thẩn thánh tơi làm cho người ta muốn phát điên lên đấy; ” gợi em hình dung điều gì? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Chia sẻ h/đ cặp đôi Dự kiến sản phẩm PHIẾU HỌC TẬP SỐ Yếu tố Chi tiết Ý nghĩa -Nghe lịng say sưa Những cảm giác vơ hình, khó nắm - Cảm giác - có lẽ sống bắt hình ảnh cụ thể, giàu - “tơi yêu”, “muốn yêu sức gợi; so sánh dễ hình người thương”, “thèm khát u dung; cách nói lạ, thú thương”… vị, diễn tả cảm giác tác giả tiết trời xuân - Chủ đề: “Ai chuộng mùa Từ câu chủ đề, tác giả tìm kiếm “lí xn” lẽ” “dẫn chứng” Lí lẽ dựa - Bố cục triển - Lí lẽ, dẫn chứng: Ai bảo chân lí khơng thể đảo ngược để khai theo cảm non đừng thương nước, bướm chứng minh lời khẳng định hứng chủ đạo đừng thương hoa, trăng đừng Những cảm nhận mùa xuân thương gió; cấm trai soi chiếu qua tình yêu sâu nặng với thương gái, cấm mẹ quê nhà Ai chuộng mùa xuân, yêu con, căm cô gái mùa xuân lại gắn với kỉ cịn son nhớ chồng hết niệm, hổi ức gần gũi, chan chứa yêu người mê luyến mùa thương xuân - Cái “tôi” -“Mùa xn tơi”, “mùa Thể gắn bó sâu nặng việc thể xuân thần thánh tôi”, mùa tác giả - người xa quê - với quê tình cảm, xuân Hà Nội thân yêu” nhà Cái tác giả thể cảm xúc rõ tuỳ bút -“Ơi người em gái xỗ tóc bên cửa sổ!; Ấy đấy, mùa - Lời văn xn thẩn thánh tơi làm cách thể cho người ta muốn phát điên Lời trị chuyện tâm tình lên đấy; Đẹp đi, mùa xuân - mùa xuân Hà Nội thân yêu, Bắc Việt thương mến.” Nhận xét nét độc đáo cách thể tình cảm, cảm xúc với mùa xuân: Dựa theo mạch chủ đề, tác giả diễn tả cảm giác tiết trời xuân; nhiều chi tiết lời trò chuyện, thể tình u, gắn bó với sâu nặng với quê nhà * Báo cáo sản phẩm Đại diện nhóm báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá GV kết luận (HS bổ sung vào vở, thiếu) - Dựa theo mạch chủ đề, tác giả diễn tả cảm giác tiết trời xuân; - Nhiều chi tiết lời trị chuyện, => Thể tình yêu, gắn bó với sâu nặng tác giả với quê nhà b Đọc hiểu hình thức * GV chuyển giao nhiệm vụ - Chia sẻ cặp đôi câu yêu cầu sau: - “Tháng giêng mơ trăng non rét ngọt” có đặc điểm hình thức cho thấy tuỳ bút? GV gợi ý + Dựa vào Tri thức Ngữ văn, rõ đặc điểm hình thức tuỳ bút Chất trữ tình “Tháng giêng mơ trăng non rét ngọt” thể qua yếu tó nào? - Mạch cảm xúc theo trình tự nào? Ai người thể hiên mạch cảm xúc đó? - Cách ghi chép kiện nào? Qua đó, tác giả bộc lộ tình cảm, cảm xúc gì? - Bố cục văn triển khai nào? - Ngôn từ văn có độc đáo? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ (GV hướng dẫn HS liệt kê vật, tượng giấy nháp) Dự kiến sản phẩm: Chất trữ tình “Tháng giêng mơ trăng non rét ngọt” thể qua yếu tó: - Mạch cảm xúc: theo trình tự khơng gian Tác giả xưng “tơi” thể hiên mạch cảm xúc Ghi chép kiện trải nghiệm thực tế - Bố cục văn bản: triển khai theo cảm hứng chủ đạo: chủ đề - đưa lí lẽ, khẳng đinh chân lí - Ngơn từ văn bản: giàu hình ảnh hình ảnh cụ thể, giàu sức gợi; lời trị chuyện tâm tình * Báo cáo sản phẩm Đại diện cặp đôi báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá GV kết luận (HS bổ sung vào vở, thiếu) Chất trữ tình “Tháng giêng mơ trăng non rét ngọt” thể qua yếu tó: - Mạch cảm xúc: theo trình tự khơng gian Tác giả xưng “tôi” thể hiên mạch cảm xúc Ghi chép kiện trải nghiệm thực tế - Bố cục văn bản: triển khai theo cảm hứng chủ đạo: chủ đề - đưa lí lẽ, khẳng đinh chân lí - Ngơn từ văn bản: giàu hình ảnh hình ảnh cụ thể, giàu sức gợi; lời trị chuyện tâm tình Chủ đề * GV chuyển giao nhiệm vụ.Thực h/đ cá nhân yêu cầu sau: -Từ nội dung khái quát chủ đề văn Chủ đề văn có mối quan hệ với chủ đề “ Màu sắc trăm miền”? GV gợi ý - Từ hồi tưởng không gian mang nét đặc trưng mùa xuân Hà Nội, tác giả thể điều gì? - Nét đặc trưng mùa xuân Hà Nội có ý nghĩa với chủ đề học? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Hoạt động cá nhân (GV sử dụng câu hỏi gợi mở) Dự kiến sản phẩm - Từ hồi tưởng không gian mang nét đặc trưng mùa xuân Hà Nội, tác giả thể tình u, gắn bó với sâu nặng với quê nhà - Nét đặc trưng mùa xuân Hà Nội tạo nên màu sắc riêng vùng đất ấy, đóng góp vào “Màu sắc trăm miền” đất nước GV kết luận (HS lắng nghe, bổ sung –nếu thiếu) Chủ đề văn - Từ hồi tưởng không gian mang nét đặc trưng mùa xuân Hà Nội, tác giả thể tình u, gắn bó với sâu nặng với q nhà - Nét đặc trưng mùa xuân Hà Nội tạo nên màu sắc riêng vùng đất ấy, đóng góp vào “Màu sắc trăm miền” đất nước 4.Viết kết nối với đọc * GV chuyển giao nhiệm vụ - Thực họat động cá nhân yêu cầu viết kết nối với đọc sgk/T110 Viết đoạn văn (khoảng -7 dòng) nêu cảm nhận em cảnh sắc khơng khí mùa xn q em * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ (GV sử dụng câu hỏi gợi mở) GV gợi ý - Hình thức Đảm bảo đoạn văn (viết hoa lùi đầu dòng đến chỗ chấm xuống dòng) - Nội dung Nêu cảm nhận em cảnh sắc khơng khí mùa xuân Khi nhắc đến mùa xuân, điều lên đãu tiên tâm trí em? Khi hình dung lại rõ điểu đó, em có cảm giác gì? Em tìm hình ảnh cụ thể để diễn tả cảm giác (1) Mở đoạn: Giới thiệu cảnh sắc khơng khí mùa xn (2) Thân đoạn: Khơng gian mùa xn về: Đàn én, khơng khí lành, hoa xuân, cối nảy lộc,… + Cảm xúc đứng trước cảnh sắc mùa xuân + Không khí xuân cho em cảm giác hồi hộp, vui tươi,… (3) Kết đoạn: Nhận xét, cảm nhận chung mùa xuân Dự kiến sản phảm Mùa xuân làm hồi sinh sức sống quê hương em Bầu trời xanh, khơng gợn mây đen, khơng khí mát lạnh mơn man da thịt khiến em cảm nhận tiết trời mùa xuân dịu nhẹ Những hoa nhỏ vươn lên từ giấc ngủ đơng đón tia nắng bình minh, cành khẳng khiu trơ trụi đâm chồi non xanh Mùi cỏ hòa quyện với gió mát lạnh thổi qua khơng khí Bướm ong dang rộng đôi cánh để bay lên bầu trời Thiên nhiên đẹp mùa xuân đến * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá rubric Hoạt động Kết nối với Tiếng Việt II Thực hành Tiếng Việt a Mục tiêu Củng cố số kiến thức học cách dùng dấu gạch ngang công dụng dấu gạch ngang; biện pháp tu từ so sánh, nhân hoá, điệp ngữ tác dụng biện pháp tu từ VB Tháng Giêng, mơ trăng non rét b Nội dung Hoạt động cá nhân, cặp đôi c Sản phẩm Các câu trả lời ghi d Tổ chức thực Dấu câu Bài 1/T110 * GV chuyển giao nhiệm vụ - Thực h/đ cặp đôi yêu cầu 1/T110 Gợi ý - Công dụng Dấu gạch ngang thường đặt dịng để đánh dấu lời nói nhân vật để liệt kê; đặt câu để đánh dấu phận thích, giải thích cầu; nối từ liên danh - Dấu gạch ngang câu tập 1/T110, đặt câu có cơng dụng gì? - Nếu khơng có cụm từ tách dấu gạch ngang nội dung câu văn thay đổi nào? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Hoạt động cặp đôi (GV sử dụng câu hỏi gợi mở, hướng dẫn HS yếu) Dự kiến sản phẩm - Dấu gạch ngang đánh dấu phần thích cho nội dung trước - Nêu khơng có cụm từ tách dấu gạch ngang nội dung câu văn khơng rõ ràng * Báo cáo sản phẩm Đại diện cặp đôi báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá GV kết luận (HS bổ sung vào vở, thiếu) - Dấu gạch ngang câu a, b: đánh dấu phần thích cho nội dung trước - Nêu khơng có cụm từ tách dấu gạch ngang nội dung câu văn không rõ ràng Biện pháp tu từ Bài 2/T110 * GV chuyển giao nhiệm vụ - Thực h/đ cặp đôi yêu cầu 2/T110 Gợi ý - So sánh đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng để tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt - Chỉ hai cặp so sánh: “đôi mày ai” so sánh với gì? “Trời sáng lung linh” so sánh với gì? - Sự tương đồng có tác dụng gì? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Hoạt động cặp đôi (GV sử dụng câu hỏi gợi mở, hướng dẫn HS yếu) Dự kiến sản phẩm - Cặp so sánh: đôi mày so sánh với trăng in ngần => Chỉ tân, tươi trẻ, dịu dàng - Trời sáng lung linh- so sánh với ngọc => Chỉ vẻ đẹp sáng khiết,có sắc màu ảo diệu =>Chính tương đồng tạo hiệu thẩm mĩ cho câu văn Đồng thời cho thấy tài sáng tạo tác giả qua việc tạo liên tưởng bất ngờ * Báo cáo sản phẩm Đại diện cặp đôi báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá rubric GV kết luận (HS bổ sung vào vở, thiếu) - Cặp so sánh: đôi mày so sánh với trăng in ngần => Chỉ tân, tươi trẻ, dịu dàng - Trời sáng lung linh- so sánh với ngọc => Chỉ vẻ đẹp sáng khiết,có sắc màu ảo diệu =>Chính tương đồng tạo hiệu thẩm mĩ cho câu văn Đồng thời cho thấy tài sáng tạo tác giả qua việc tạo liên tưởng bất ngờ Bài 3/T111 * GV chuyển giao nhiệm vụ - Thực h/đ cặp đôi yêu cầu 3/T111 Gợi ý -Nhân hoá gắn cho đồ vật, cầy cối, vật, đặc điểm, thuộc tính người, nhằm làm cho đối tượng miêu tả gần gũi, sinh động - Chỉ hình ảnh nhân hoá, tác dụng biện pháp tu từ nhân hoá câu văn a,b * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Cá nhân tự thực vào ghi Dự kiến sản phẩm - Biện pháp tu từ nhân hố: + Đơi mùa giao tiễn nhau, + Đồi núi chuyển mình, + Sơng hồ rung động, + Vài ong siêng năng, =>Tác dụng thể rung động nhà văn lan toả vào cảnh vật,thiên nhiên phóng chiếu nội tâm người * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá rubric GV kết luận (HS bổ sung vào vở, thiếu) - Biện pháp tu từ nhân hố: + Đơi mùa giao tiễn nhau, + Đồi núi chuyển mình, + Sơng hồ rung động, + Vài ong siêng năng, =>Tác dụng thể rung động nhà văn lan toả vào cảnh vật,thiên nhiên phóng chiếu nội tâm người Bài 4/T111 * GV chuyển giao nhiệm vụ - Thực h/đ cặp đôi yêu cầu 4/T111 Gợi ý - Điệp ngữ lặp lại từ ngữ để nhấn mạnh, khẳng định, liệt kê, - Ngoài cụm từ in đậm, tìm thêm từ ngữ lặp lại - Chỉ tác dụng lặp lại * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Cá nhân tự thực vào ghi Dự kiến sản phẩm - Biện pháp tư từ diệp ngữ: + Ai cấm + Đừng thương ->Tác dụng nhấn mạnh cảm xúc tác giả tạo nhịp điệu cho câu văn * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá rubric GV kết luận (HS bổ sung vào vở, thiếu) - Biện pháp tư từ diệp ngữ: + Ai cấm + Đừng thương ->Tác dụng nhấn mạnh cảm xúc tác giả tạo nhịp điệu cho câu văn Bài 5/T111 * GV chuyển giao nhiệm vụ - Thực h/đ cặp đôi yêu cầu 5/T111 Gợi ý - Đây biện pháp so sánh tầng bậc Vế một cảm giác: nhựa sống người căng lên (hoàn toàn trừu tượng) Vế hai hai tượng: máu căng lên lộc loài nai (cũng trừu tượng cịn có hình ảnh lộc nai để hình dung), mầm non cầy cối trỗi thành nhỏ tí ti (dễ hình dung) Chi tác dụng cách so sánh - Cách so sánh - tập so sánh hai vật , có vế so sánh tập cách so sánh tầng bậc: * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Cá nhân tự thực vào ghi Dự kiến sản phẩm - Đây biện pháp so sánh tầng bậc Tác dụng biện pháp tu từ so sánh cầu này: Gợi lên tươi trẻ nhiệt huyết tình yêu tha thiết tâm hồn tác giả người yêu mùa xuân - Sự khác nhau: cách so sánh - tập so sánh hai vật , có vế so sánh tập cách so sánh tầng bậc: - Bài tập có nhiều vế so sánh, làm cho đối tượng so sánh lên đa dạng, phong phú, sâu sắc * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá rubric GV kết luận (HS bổ sung vào vở, thiếu) - Đây biện pháp so sánh tầng bậc Tác dụng biện pháp tu từ so sánh cầu này: Gợi lên tươi trẻ nhiệt huyết tình yêu tha thiết tâm hồn tác giả người yêu mùa xuân - Sự khác nhau: cách so sánh - tập so sánh hai vật , có vế so sánh tập cách so sánh tầng bậc Hoạt động LUYỆN TẬP a.Mục tiêu - Khái quát đặc điểm hình thức, nội dung văn - Đưa thông điệp văn b Nội dung Hoạt động cá nhân c Sản phẩm Câu trả lời ghi d Tổ chức thực * GV chuyển giao nhiệm vụ -Thực hoạt động cá nhân khái quát lại nội dung, hình thức văn “Tháng giếng mơ trăng non rét ngọt” sơ đồ tư - Chia sẻ cặp đôi đưa thông điệp văn Gợi ý - Sơ đồ tư chia nhánh chính: Nội dung hình thức Từ nhánh chính, triển khai nhánh nhỏ theo nội dung tìm hiểu Hình thức: nhánh nhỏ dựa vào yếu tố chất rữ tình: mạch cảm xúc khơng gian, mạch chủ đề, lời văn * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ (GV sử dụng câu hỏi gợi mở) Dự kiến sản phẩm + HS tóm tắt văn sơ đồ tư + HS nêu thông điệp Hãy trân trọng gìn nét đặc sắc riêng quê hương để tạo nên màu sắc trăm miền * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá Hoạt động VẬN DỤNG a Mục tiêu Đọc thêm văn viết theo thể tuỳ bút chủ đề giới thiệu nét đặc sắc riêng miền quê - Chỉ rõ đặc điểm thể tuỳ bút thể văn bản; nêu chủ đề văn b Nội dung Hoạt động cá nhân c Sản phẩm Câu trả lời d Tổ chức thực * GV chuyển giao nhiệm vụ Lựa chọn văn viết theo thể tuỳ bút, chủ đề giới thiệu – nét đặc sắc riêng miền quê mà em biết - Tóm tắt văn - Chỉ rõ đặc điểm thể tuỳ bút thể văn bản; nêu chủ đề văn * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ nhà (GV sử dụng câu hỏi gợi mở) IV Hướng dẫn học - Học kĩ cũ, yếu tố thể loại tuỳ bút - Đọc trước văn “ Chuyện cơm hến”-Hoàng Phủ Ngọc Tường ... kĩ câu hỏi sgk/ từ khó văn cuối trang sách; - Tìm đọc văn văn chủ đề ? ?Màu sắc trăm miền? ?? ca ngợi vẻ đẹp quê hương đất nước III Tổ chức hoạt động Đọc Tiết 56 , 57 , 58 Văn THÁNG GIÊNG, MƠ VỀ TRĂNG... đặc trưng mùa xuân Hà Nội tạo nên màu sắc riêng vùng đất ấy, đóng góp vào ? ?Màu sắc trăm miền? ?? đất nước GV kết luận (HS lắng nghe, bổ sung –nếu thiếu) Chủ đề văn - Từ hồi tưởng không gian mang... nhiệm vụ.Thực h/đ cá nhân yêu cầu sau: -Từ nội dung khái quát chủ đề văn Chủ đề văn có mối quan hệ với chủ đề “ Màu sắc trăm miền? ??? GV gợi ý - Từ hồi tưởng không gian mang nét đặc trưng mùa xuân