5 đổi mới PP dạy bài s HÌNH TRÒN lớp 5

Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ XÉT CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: -Hội đồng sáng kiến Trường TH … - Hội đồng sáng kiến huyện … - Hội đồng sáng kiến tỉnh … Tôi ghi tên đây: Họ tên Ngày, tháng, năm sinh Nơi cơng Chức Trình Tỷ lệ tác danh độ (%) chu đóng n mơn góp 12/02/1973 Trường TH THCS Giáo viên Đại 100 % học sư phạm Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Đổi phương pháp dạy bài: Diện tích hình trịn lớp 5” - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Mơn Tốn - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 26/01/2021 MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIÊN: I Tình trạng giải pháp biết: Trong sách giáo khoa Toán 5, số dạy diện tích hình học như: Diện tích hình tam giác, Diện tích hình thang có hướng dẫn cách cắt, ghép hình Với này, học sinh tham gia cắt, ghép sau tự tìm cách tính diện tích hình Nhưng “Diện tích hình trịn” sách khơng hướng dẫn cắt, ghép hình mà nêu ln quy tắc cơng thức tính H1 Ảnh chụp trang 99 hình sách giáo khoa Tốn Nếu dạy theo sách có nghĩa ta áp đặt em nhận biết miễn cưỡng nhớ máy móc, dẫn đến tiết học tẻ nhạt, học sinh tiếp nhận kiến thức thụ động, không phát huy tư lôgic, không kích thích tính tị mị, tìm tịi, sáng tạo không lôi học sinh tập trung cao độ vào hoạt động học tập II Những nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Thay dạy sách giáo khoa hướng dẫn, thực sau: Giáo viên thiết kế đồ dùng cho dạy: 1.1 chuẩn bị vật liệu: Miếng nam châm khoảng m2 1.2 Làm đồ dùng: - Dùng bút xóa vẽ hình trịn có đường kính khoảng 10cm - Cắt hình trịn vừa vẽ - Dùng bút xóa vẽ theo chu vi đường kính hình trịn cắt để đánh dấu Dùng bút chì tiếp tục kẻ đường kính khác chia hình trịn thành 16 phần - Cắt đơi hình trịn theo bán kính vẽ, sau cắt phần vẽ từ tâm tới chu vi không cắt rời chu vi 1.3 Luu ý đồ dùng: Sở dĩ sử dụng miếng nam châm nam châm dẻo, nặng, có tính bám dính cao, đính trực tiếp bảng lớp Là kim loại dẻo nên cắt không bị quăn đầu nhỏ nên ghép hình xâc Dùng bút xóa vẽ theo chu vi đường kính hình trịn cắt để đánh dấu giúp cho việc sau ghép hình xong học sinh dễ dàng nhận biết nửa chu vi hình trịn chiều dài bán kính hình trịn chiều rộng hình chữ nhật ghép Ở đây, học sinh ghép mà khơng cắt hình Chúng tơi cắt sẵn phần hình trịn, khơng để học sinh cắt để học sinh thực hành phần cắt thời gian không đảm bảo độ xác hình ghép Cho học sinh thực ghép hình - Chia lớp thành nhóm - Cho nhóm ghép sau: + Tách hình trịn làm đơi theo đường kính kẻ + Kéo hai nửa hình trịn giãn + Ghép hai nửa hình trịn thành hình mà em học + Tách 16 hình trịn ra, cắt đơi ghép vào bên hình nửa vừa cắt *Kết ghép hình: Các nhóm ghép hình hình chữ nhật Cho nhóm thực tập sau ghép hình Bài 1: Hãy so sánh, nhận xét về: a Nửa chu vi hình trịn … chiều dài hình chữ nhật b Bán kính hình trịn……chiều rộng hình chữ nhật c Diện tích hình trịn…… diện tích hình chữ nhật Bài 2: a Viết lại cơng thức tính diện tích hình chữ nhật vừa ghép được: ………………………………………………… b Viết cơng thức tính nửa chu vi hình trịn lúc đầu: …………………………………………………… Bài 3: a Từ so sánh, nhận xét tập công thức tập 2, liên hệ tìm cách tính diện tích hình trịn …………………………………………………… …………………………………………………… b Hãy viết cơng thức tính diện tích hình trịn …………………………………………………… …………………………………………………… * Kết thu được: Bài 1: Hãy so sánh, nhận xét về: a Nửa chu vi hình trịn chiều dài hình chữ nhật b Bán kính hình trịn chiều rộng hình chữ nhật c Diện tích hình trịn diện tích hình chữ nhật Bài 2: a Viết lại cơng thức tính diện tích hình chữ nhật vừa ghép được: S = dài x rộng (a x b) b Viết cơng thức tính nửa chu vi hình trịn lúc đầu: C = r x x 3,14 => C:2 = (r x x 3,14) : Giáo viên chốt : C:2=a r=b SHT = SHCN cho học sinh làm tập đê dẫn dắt học sinh tìm kiến thức mới: Bài 3: a Tổng hợp so sánh, nhận xét tập công thức tập a = C:2 = (r x 3,14) b=r SCN = SHT b Liên hệ từ tìm cách tính diện tích hình trịn SCN = a xb => SHT = a x b => Có thể thay: SHT = C: x r = (r x 3,14) x r Học sinh kết luận giáo viên chốt: Học sinh nêu : SHT = r x 3, 14 x r Giáo viên chốt: SHT = r x r x 3,14 Học sinh nêu cách tính diện tích hình trịn: Dựa vào phần công thức vừa rút ra, học sinh nêu quy tắc tính diện tích hình trịn: Muốn tính diện tích hình trịn, ta lấy bán kính nhân với bán kính nhân với số 3,14 III Thông tin cần bảo mật (không) IV Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Áp dụng cho tất lớp trường tiểu học + Có chấp thuận chuyên môn nhà trường V Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: + Học sinh tự học, tự tìm tòi phát kiến thức qua việc ghép hình tập dẫn dắt + Biến tiết học lí thuyết thành tiết học thực hành với thao tác cụ thể đồ dùng trực quan, giúp học sinh tăng cường kĩ thực hành + Sáng kiến cách dạy hoàn toàn mới, nhẹ nhàng, tạo cho em cảm giác thích thú, hăng hái, vui vẻ, hào hứng thực hành, phù hợp với tính mày mị học sinh + Phương pháp dạy không tốn vật chất, đồ dùng sử dụng nhiều lần, nhiều năm sử dụng thiết bị có sẵn nhà trường + Giúp nâng cao thêm nghiệp vụ chuyên môn, đem lại kết cao dạy + Phương pháp dạy học phù hợp với mục tiêu mơn Tốn lớp chủ trương đổi bản, toàn diện ngành: “Lấy học sinh làm trung tâm” VI Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: Đánh giá nhận xét tổ khối 5: Sáng kiến có đổi cách dạy Diện tích hình trịn, giúp học sinh học hứng thú, tự tìm khắc sâu kiến thức, tăng kĩ thực hành, phán đoán, liên kết học, góp phần phát triển tư học sinh XÁC NHẬN CỦA TỔ TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) Đánh giá nhận xét Ban giám hiệu trường TH THCS Phước An Sáng kiến đảm bảo mục tiêu học, cải tiến cách dạy, nâng cao tính tự tìm hiểu, tự học học sinh Đảm bảo phù hợp với đối tượng học sinh mà không tốn 10 11 Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: STT Họ tên Năm Nơi công sinh tác Chức danh Trình độ Ghi chun mơn Hồng Thị Hương 1973 Trường Giáo TH viên Phước An A Đại học Sư phạm Tiểu học Thử nghiệm dạy Lớp Năm2 Thân Thị Hằng 1972 Trường Giáo TH viên Phước An A Đại học Sư phạm Tiểu học Thử nghiệm dạy Lớp Năm4 Nguyễn Thị Quế 1971 Trường Hiệu TH trưởng Phước An A Đại học Sư phạm Tiểu học Đóng góp nhận xét, hỗ trợ, chỉnh sửa đồ dùng hoàn chỉnh giáo án Học sinh lớp Năm2, Năm4 Trường Học TH sinh Phước An A 12 Tham gia áp dụng sáng kiến Chúng xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Phước An, ngày 22 tháng năm 2019 Người nộp đơn Thân Thị Hằng 13 ... Tách 16 hình trịn ra, cắt đơi ghép vào bên hình nửa vừa cắt *Kết ghép hình: Các nhóm ghép hình hình chữ nhật Cho nhóm thực tập sau ghép hình Bài 1: Hãy so s? ?nh, nhận xét về: a Nửa chu vi hình trịn...Trong s? ?ch giáo khoa Toán 5, s? ?? dạy diện tích hình học như: Diện tích hình tam giác, Diện tích hình thang có hướng dẫn cách cắt, ghép hình Với này, học sinh tham gia cắt, ghép sau tự tìm... chốt : C:2=a r=b SHT = SHCN cho học sinh làm tập đê dẫn dắt học sinh tìm kiến thức mới: Bài 3: a Tổng hợp so s? ?nh, nhận xét tập công thức tập a = C:2 = (r x 3,14) b=r SCN = SHT b Liên hệ từ tìm