BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN MƠN: PHƯƠNG PHP LUÂN NGHIÊN CU KHOA HỌC ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CU Đề tài: ĐÁNH GIÁ ẢNH HƯỞNG CỦA ĐẠI DỊCH COVID 19 ĐỐI VỚI SINH VIÊN IUH Lớp học phần: DHCNTT16C Nhóm: GVHD: PGS.TS Trần Nguyễn Minh Ân Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 30 tháng 11 năm 2021 0 BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN MƠN: PHƯƠNG PHP LUÂN NGHIÊN CU KHOA HỌC ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CU Đề tài: ĐÁNH GIÁ ẢNH HƯỞNG CỦA ĐẠI DỊCH COVID 19 ĐỐI VỚI SINH VIÊN IUH Lớp học phần: DHCNTT16C Nhóm: STT HỌ VÀ TÊN MSSV Đỗ Trung Kiên Đỗ Trọng Nhân Lê Huỳnh Đức Huy Nguyễn Minh Nhật Đặng Thị Ngọc Lan 19506011 20091441 20081701 20091521 20101361 Chữ ký Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 30 tháng 11 năm 2021 0 KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN TỔ GIO DỤC HỌC BẢN CHẤM ĐIỂM TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA (ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CU) Học kỳ năm học 2021 - 2022 Nhóm: Lớp: DHCNTT16C Đề tài: ĐÁNH GIÁ ẢNH HƯỞNG CỦA ĐẠI DỊCH COVID 19 ĐỐI VỚI SINH VIÊN IUH Điểm tiểu luận nhóm: CLOs Nội dung Phần mở đầu (2) CL Hình thức (0.5) CL Trích dẫn tài liệu tham khảo (2) Điểm Lý chọn đề tài /0.50 Mục tiêu nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu /0.50 /0.25 Đối tượng/ phạm vi nghiên cứu /0.25 Ý nghĩa khoa học /0.25 Ý nghĩa thực tiễn /0.25 Dàn ý /0.25 Nội dung /1.25 Thiết kế nghiên cứu /0.25 Phương pháp nghiên cứu /1.25 Chọn mẫu /0.50 Bảng khảo sát /1.00 Diễn đạt/ Chính tả /0.25 Hình thức trình bày /0.25 Paraphrasing /0.75 Tổng quan tài liệu (1.5) Phương pháp nghiên cứu (3) Nhận xét Ghi nguồn đầy đủ cho trích dẫn Trình bày trích dẫn Số lượng/ chất lượng tài liệu tham khảo Trình bày danh mục TLTK /0.25 /0.25 /0.25 /0.50 Tổng điểm (a) /9.00 Điểm thành viên 0 CLO CLO STT Họ Tên Xếp loại Điểm quy đổi (b) Đỗ Trung Kiên A /1.0 Đỗ Trọng Nhân A /1.0 Lê Huỳnh Đức Huy B /1.0 Nguyễn Minh Nhật B /1.0 Đặng Thị Ngọc Lan B /1.0 GV chấm Điểm tổng kết (a+b) GV chấm 0 MỤC LỤC: PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu: Đối tượng phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn nghiên cứu Chương 1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU Các từ khóa Các khái niệm 3 Tổng Quan Tình Hình Nghiên Cứu Trong Và Ngoài Nước Chương 2: NỘI DUNG – PHƯƠNG PHÁP .11 Thiết kế phương pháp nghiên cứu 11 1.1 Thiếết kếế nghiến cứu 11 1.2 Phương pháp nghiến cứu .11 Chiến lược chọn mẫu 12 Thiết kế công cụ thu thập thông tin .13 3.1 Công cụ thu thậ p thông tn .13 3.2 Quy trình thiếết kếế công cụ thu thậ p thông tn 13 3.3 Mô tả công cụ thu thậ p thông tn 13 Quy trình thu thập thơng tin 14 Quy trình xử lý phân tích liệu 14 CẦU TRÚC DỰ KIẾN CỦA LUẬN VĂN 15 Chương 1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU 15 Chương 2: NỘI DUNG – PHƯƠNG PHÁP 15 Chương 3: KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 15 KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NGHIÊN CỨU .15 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 PHỤ LỤC A 18 0 Tên đề tài: ĐNH GI ẢNH HƯỞNG CỦA ĐẠI DỊCH COVID 19 ĐỐI VỚI SINH VIÊN IUH PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Những năm gần đây, đại dịch COVID19 vấn đề trội cấp bách giới Dịch bệnh gây nhiều trở ngại, khó khăn mặt đời sống kinh tế người dân toàn giới mà tiêu biểu đối tượng sinh viên Theo nghiên cứu Jamil “Những gián đoạn đại dịch COVID-19 gây ảnh hưởng đến quốc gia, giàu nghèo, sinh viên từ nhóm thiểu số phải đối mặt với nhiều thách thức Ở quốc gia có Internet chưa phổ biến dung lượng băng thông thấp, hội học tập trực tuyến bị hạn chế đáng kể Các trường cao đẳng đại học quốc gia có thu nhập thấp phải vật lộn để triển khai chương trình đào tạo từ xa có chất lượng, thiếu học giả có kinh nghiệm thiếu nguồn lực” Như đại dịch covid 19 ảnh hưởng lớn đến đời sống người dân nước nói chung sinh viên nói riêng Có thể nói đại dịch ảnh hưởng đến mặt đời sống, học tập, công việc, định hướng tương lai,… sinh viên Vì ta cần luân văn chi tiết khó khăn, ảnh hưởng dịch bệnh sinh viên nói chung sinh viên iuh nói riêng Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu chính: - Đánh giá tác động đại dịch coivd 19 sinh viên iuh - Đưa giải pháp phù hợp 2.2 Mục tiêu cụ thể: Để thực mục tiêu trên, nhóm đưa mục tiêu cụ thể sau: - Đánh giá tác động đại dịch covid 19 đời sống xã hội(kinh tế, trị, xã hội, ) việt nam, giới sinh viên nói chung - Đánh giá tác động đại dịch covid 19 đến môi trường học tập sinh viên iuh - Đánh giá tác động đại dịch covid 19 đến kết học tập sinh viên iuh - Đánh giá tác động đại dịch covid 19 đến quan hệ xã hội sinh viên iuh cộng đồng - Đánh giá tác động đại dịch covid 19 đến hội việc làm sinh viên iuh 0 - Giải pháp giảm thiểu tác động tiêu cực đại dịch covid 19 lên sinh viên iuh Câu hỏi nghiên cứu: Để thực mục tiêu cụ thể đặt ra, nhóm đề xuất câu hỏi nghiên cứu cho đề tài sau: - Đại dịch covid 19 ảnh hưởng đời sống xã hội kinh tế, trị, xã hội, ) việt nam, giới sinh viên nói chung nào? - Đại dịch covid 19 tác động đến môi trường học tập sinh viên iuh nào? - Đại dịch covid 19 tác động đến kết học tập sinh viên iuh nào? - Đại dịch covid 19 tác động đến quan hệ xã hội sinh viên iuh cộng đồng nào? - Đại dịch covid 19 tác động đến hội việc làm sinh viên iuh nào? - Giải pháp giảm thiểu tác động tiêu cực đại dịch covid 19 lên sinh viên iuh? Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài ” Đánh giá ảnh hưởng dịch bệnh covid 19 trình học tập sinh viên iuh ”, nhóm tiến hành khảo sát sinh viên thuộc trường IUH Trong đó, đối tượng nghiên cứu sinh viên chịu ảnh hưởng lớn dịch covid 19 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Đánh giá tác động dịch bệ đại dịch covid 19 môi trường học tập sinh viên iuh - Đánh giá tác động đại dịch covid 19 kết học tập sinh viên iuh - Đánh giá tác động đại dịch covid 19 quan hệ xã hội sinh viên iuh cộng đồng - Đánh giá tác động đại dịch covid 19 hội việc làm sinh viên iuh - Giải pháp giảm thiểu tác động tiêu cực đại dịch covid 19 lên sinh viên iuh Ý nghĩa khoa học thực tiễn nghiên cứu 5.1 Ý nghĩa khoa học Đã có số nghiên cứu đề tài chưa có nghiên cứu thực đối tượng sinh viên trường iuh Nghiên cứu đánh giá cách có hệ thống ảnh hưởng đại dịch covid 19 đến sinh viên iuh từ có đóng góp định vào 0 hệ thống tri thức Việt Nam giới ảnh hưởng đại dịch covid 19 người mà cụ thể sinh viên 5.2 Ý nghĩa thực tiễn: Kết nghiên cứu góp phần giúp cho giảng viên, sinh viên nhà trường IUH hiểu biết rõ tác động đại dịch covid 19 sinh viên iuh, từ đưa giải pháp nhầm giải hạn chế tác động tiêu cực đến sinh viên iuh Chương 1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU Các từ khóa 1.1 Từ khóa tiếng việt: lý thuyết tác động, mơ hình tác động, covid 19, quan hệ xã hội, trình học tập, kết học tập, hội việc làm 1.2 Từ khóa tiếng anh: impact theory, impact model, covid 19, public elationship, study process, learning outcomes, employment opportunity Các khái niệm 2.1 Đại dịch covid 19 Theo tổ chức y tế giới (WHO) covid 19 tên gọi thức bệnh viêm đường hô hấp cấp chủng vi-rút corona (nCoV) - Sars-CoV-2 gây ra, đại dịch truyền nhiễm phạm vi toàn cầu Virus Corona hay Sars-CoV-2 chủng virus mới, chưa xuất người Nguồn gốc tên gọi từ tiếng Latin, “corona” có nghĩa “vương miện” “hào quang” Virus bên bao bọc gai, tương tác với thụ thể tế bào thể vật chủ theo chế tương tự chìa khóa ổ khóa, từ cho phép virus xâm nhập vào bên Dịch bệnh bùng phát vào cuối tháng 12/2019, bắt nguồn từ chợ hải sản Hồ Nam, Vũ Hán, miền Trung Trung Quốc, ban đầu xác nhận loại bệnh “viêm phổi lạ” “viêm phổi không rõ nguyên nhân” Sau vỏn vẹn 100 ngày xuất hiện, đại dịch viêm đường hô hấp cấp virus Corona lây lan nhanh chóng, tác động ngày nghiêm trọng tới lĩnh vực y tế, kinh tế, xã hội Thị trường tài chao đảo, kinh tế tồn cầu rơi vào suy thoái với tỷ lệ thất nghiệp nghèo đói chưa có lịch sử 2.2 Sinh viên trường iuh Sinh viên trường iuh người đăng ký vào trường iuh tham gia lớp học khóa học để đạt mức độ thành thạo môn học theo hướng dẫn người hướng dẫn, dành thời gian bên lớp để thực hoạt động mà giảng viên định cần thiết cho việc chuẩn bị lớp học để gửi chứng tiến thành thạo 2.3 Q trình học tập, Mơi trường học tập Kết học tập 0 2.3.1 Quá trình học tập Quá trình học tập 3được định nghĩa trình tiếp thu bổ sung, trau dồi kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm, giá trị, nhận thức sở thích từ thầy cơ, bạn bè liên quan đến việc tổng hợp loại thông tin khác Là q trình lâu dài, địi hỏi người học phải khơng ngừng nỗ lực, kiên trì để đạt mục tiêu đặt Trên thực tế để trình học tập đạt hiệu cao có nhiều yếu tố tố tác động yếu tố chủ quan thái độ trách nhiệm người học Ngoài yếu tố khác mà quan trọng môi trường học tập 2.3.2 Môi trường học tập Theo báo Dino Kinder môi trường học tập định nghĩa tác động kích hoạt, kích thích học tập từ bên bên ngồi Mơi trường học tập góp phần định cho tập trung vào trọng tâm, vào học tập Cải thiện sở vật chất, trang bị hồn thiện mơi trường học tập giúp thoải vui vẻ, tạo nhiều hứng thú cho học tập Môi trường học tập tập hợp âm xung quanh, ánh sáng, sở vật chất, giáo trình, giáo án, phương pháp giảng dạy, … yếu tố góp phần làm cho môi trường học tập, thân thiện tốt hơn, làm xấu ảnh hưởng tới tâm lý người học 2.3.3 Kết học tập Kết học tập 5được định nghĩa kỳ vọng học viên họ đạt hồn thành kết thúc q trình giảng dạy khóa học Kết học tập khơng cho biết loại hoạt động thực suốt thời gian khóa học, khơng phương pháp luận mà người dạy sử dụng để giảng dạy chủ đề cho người học Kết học tập thực kết mong muốn dạng giáo viên mong đợi học sinh họ kết thúc giảng dạy khóa học Các giáo viên ngày viết kết học tập dạng động từ đo lường để tránh nhầm lẫn hiểu sai 2.4 Quan hệ xã hội hội việc làm 2.3.4 Quan hệ xã hội Quan hệ xã hội 6được định nghĩa quan hệ người với người hình thành trình hoạt động kinh tế, xã hội, trị, pháp luật, tư tưởng, đạo đức, văn hóa, v.v Mọi vật tượng xã hội có mối liên hệ với mối liên hệ quan hệ xã hội Được hình thành từ tương tác xã hội, tương tác ngẫu nhiên mà thường phải có mục đích, có hoạch định, có xu hướng lặp lại, ổn định tạo lập mơ hình tương tác Nói cách khác, chủ thể hành động mơ hình tương tác phải đạt mức độ tự động hóa định Tức họ thực gần khơng có ý thức, thói quen Hai cá nhân ngẫu nhiên lần đầu gặp có chào hỏi, trao đổi, trị chuyện lần gặp sau lại khơng nhận nhau, không tiếp tục chào hỏi, trao đổi, trị chuyện họ chưa thể coi 0 có mối quan hệ xã hội Trái lại, lần gặp gỡ sau cá nhân lại tiếp tục giao tiếp phối hợp hành động họ coi có mối quan hệ xã hội Quan hệ xã hội quan hệ bền vững, ổn định chủ thể hành động Các quan hệ hình thành tương tác xã hội ổn định, có tính lặp lại, v.v Các tương tác cịn mang đặc trưng khác nữa, qua tạo loại quan hệ xã hội khác 2.3.5 Cơ hội việc làm Cơ hội việc làm7 định nghĩa nắm bắt nhằm giúp thay đổi sống theo chiều hướng tốt Cơ hội việc làm thân tạo ra, phải linh hoạt tình để nắm bắt hội cách dễ dàng Cơ hội việc làm đến có đủ kiên trì nhẫn nại để tìm kiếm Tổng Quan Tình Hình Nghiên Cứu Trong Và Ngoài Nước 3.1 Nghiên cứu nước Nghiên cứu Mr Dũng cộng cho thấy 36% sinh viên cho có khơng gian riêng tư để học tập trược tiếp không bị ảnh hưởng tiếng ồn đạt 20,9%; 29% sinh viên không bị người nhà làm phiền cảm thấy thoải mái, tự lại chiếm 26,3% Cùng với rào cản tâm lý mà sinh viên gặp phải khó tập trung hay thiếu động lực việc học Cũng nghiên cứu cho thấy phần lớn khó khăn sinh viên gặp phải q trình học online thực trạng internet yếu không ổn định Kết nghiên cứu tác giả Lữ Thị Mai Oanh, Nguyễn Thị Như Thúy đồng thời cho thấy trình tương tác người dạy người học phần cho thấy ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Cụ thể, có 11,5% sinh viên cho sinh viên giảng viên tương tác tốt với tỉ lệ cho thầy cô giáo dạy sinh động thu hút nhue lớp chiếm 26,7% Nghiên cứu cho thấy sinh viên gặp khó khăn việc học trực tuyến mơi trường học tập không tốt tương tác thấp sinh viên với giáo viên trình học khó khăn mà sinh viên gặp phải trình học trực tuyến tình hình dịch bệnh covid-19 Theo kết nghiên cứu tác động Covid-19 sức khỏe tâm thần sinh viên ĐHQG-HCM10 PGS.TS Nguyễn Phương Thảo, Trưởng nhóm nghiên cứu cho biết thiếu niên nói chung sinh viên nói riêng, dịch bệnh Covid-19 mối lo ngại hàng đầu, ảnh hưởng lớn đến đời sống tâm thần Kết khảo sát cho thấy, áp lực tâm lý mà sinh viên phải chịu vấn đề ghi nhận cao với 65,1% sinh viên áp lực học tập trực tuyến Vì lý trang thiết bị căng thẳng liên quan đến đại dịch, mơi trường nề nếp trường học hỗ trợ thức khơng thức nhà trường, lo lắng an toàn phải sống đại dịch, hồn cảnh khó khăn nguy hiểm mà sinh viên có xu hướng lo lắng việc 0 Ngồi ra, cịn có áp lực tâm thần lớn khác lên sinh viên là: có tới 58,9% sinh viên có nỗi lo lắng khả đóng học phí ; khoảng 27,7% sinh viên có mâu thuẫn với gia đình vấn đề thấu hiểu; hay 27,1% sinh viên làm việc sức Theo Thông Tấn Xã Việt Nam11 cho thấy đại dịch covid 19 làm ảnh hưởng nhiều đến sinh viên thể chất lẫn tinh thần Về mặt thể chất học trực tuyến nhiều ảnh hưởng tiêu cực đến mắt, cột sống, hơ hấp…; cịn mặt tâm lý, làm giảm khả giao tiếp với giảng viên sinh viên, học trực tuyến kéo dài gây áp lực tâm lý cho sinh viên lý thiết bi, hoàn cảnh, áp lực học tập Và đưa giải pháp để nâng cao tinh thần học tập cho sinh viên hỗ trợ tài chính, tạo điều kiện cho sinh viên gặp khó khăn Bên cạnh tích cực tun truyền khuyến khích sinh viên tham gia hoạt động cộng đồng để giảm thiểu thiệt hại mặt tâm lý mà đại dịch covid 19 gây Theo nghiên cứu Tiến sĩ Nguyễn Hoàng Thuận12, Chủ nhiệm cấp cao môn Kinh doanh Kỹ thuật số Đại học RMIT, đại dịch COVID-19 thay đổi mạnh mẽ nhiều hoạt động ngày, bao gồm việc dạy học Tiến sĩ Thuận cho biết: Học tập trực tuyến tương lai giáo dục Do đó, nghiên cứu hướng tới cung cấp hiểu biết sơ cách tổ chức giáo dục tạo mơi trường học tập trực tuyến giàu tính hợp tác thu hút người học Nghiên cứu sinh viên đánh giá cao diện đầy đủ người dạy Sinh viên cảm thấy tốt tương tác liên tục hai chiều với giảng viên Họ cho việc sử dụng hiệu thường xuyên công cụ truyền thông xã hội giảng viên sinh viên, sinh viên với nhau, điều cần thiết cho trình học tập trực tuyến Theo nghiên cứu Trần Thị Vân Hoa, Phạm thị Huyền, Nguyễn Quỳnh Hoa 13 học trường Đại học Kinh Tế Quốc Dân Dịch bệnh covid 19 ảnh hưởng nhiều đến ngành giáo dục nói chung giáo dục đại học nói riêng Trong bối cảnh dịch covid -19 , ngành giáo dục đưa giải pháp thăm dị thận trọng chuyển hình thức đào tạo tập trung sang hình thức đào tạo khơng tập trung Nhiều trường chuyển dần từ bị động sang chủ động, dịch bệnh covid 19 không ảnh hưởng nhiều đến trình học tập sinh viên Dù nhà trường sinh viên gặp khơng khó khăn việc học trực tuyến học sinh giảng viên cần thay đổi thói quen học tập, sở hạ tầng chưa đồng ,thiếu trang thiết bị cần thời gian để thích ứng với cơng nghệ phương pháp dạy học Bên cạnh hội cho ngành giáo dục, đẩy nhanh đẩy nhanh trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin hoạt động nhà trường giảng dạy, nghiên cứu khoa học, số hóa học liệu thơng tin quản lý để tiến tới xây dựng trường đại học thông minh Bên cạnh khó khăn nhiều trường đại học đưa giải pháp như: đầu tư sử dụng thống phần mêm để đảm bảo an ninh mạng ; nhà trường cầ phương án số hóa tồn sở liệu để giảng dạy học tập, bên cạnh cần có sách để hỗ trợ sinh viên học trực tuyến v.v 0 Theo nghiên cứu Ngô Thị Lan Anh, Hoàng Minh đức 14 Năm 2020 năm biến động cho giới ngành giáo dục Vì nhiều nhà trường chuyển qua phương pháp học trực tuyến Nghiên cứu nói thực trạng học trực tuyến Lợi ích việc học trực tuyến linh hoạt việc học, đơn giản, dễ tiếp cận học lúc nơi Bên cạnh đào tạo trực tuyến khơng đào tạo truyền thống giảm tương tác giáo viên với sinh viên, làm thay đổi thói quen học tập, sở hạ tầng giáo trình Mặc khác, cịn hạn chế thiếu chủ động học tập, môi trường học tập trực tuyến địi hỏi tính độc lập tự giác cao Bên cạnh nghiên cứu giải pháp để nâng cao chât lượng đào tạo trực tuyến trường đại học Để có mơi trường học trực tuyến tốt ngành giáo dục đào tạo cần công tác đánh giá đảm bảo chất lượng học trực tuyến Vì trường nên đổi phương thức quản lý sát sao, phát triển nguồn nhân lực, cải tiến phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy, khả tiếp cận công nghệ giảng viên trường Theo Lê Nguyễn Lam Ngọc15, Khoa Công nghệ Sinh học, Trường Đại học Quốc tế, ĐHQG-HCM khó khăn học tập đời sống sinh viên là.Về học tập, sinh viên quan tâm đến chất lượng dạy học trực tuyến Những khó khăn học trực tuyến chất lượng đường truyền khơng tốt, máy tính trục trặc thiết bị nghe nhìn; tương tác với giảng viên thành viên lớp mệt mỏi tâm lýkhi học tập trước hình thiết bị điện tử lâu nhiều ngày Điều vừa ảnh hưởng đến khả tiếp thu kiến thức sức khỏe sinh viên sức khỏe tinh thần khơng thể trị chuyện trực tiếp học lớp.Về đời sống, có nhiều khó khăn mà sinh viên phải đối mặt Tình trạng giãn cách buộc sinh viên phải tuân thủ quy tắc phòng, chống dịch phải nhà hạn chế lại Cơ hội gặp gỡ thầy cô, anh chị bạn bè khơng trước Hoạt động sơi năm câu lạc bộ/đội/nhóm buổi giao lưu sinh viên trường tất đành phải tạm gác lại Đây thiệt thịi lớn, khơng việc học bị hạn chế hình thức online mà hoạt động ngoại khóa bị giới hạn hơn, khơng thể đáp ứng nhu cầu giao lưu, học hỏi rèn luyện kỹ xã hội sinh viên Đại dịch tác động đến hội nghề nghiệp sinh viên, đặc biệt sinh viên tốt nghiệp Dịch bệnh làm nhiều đơn vị, doanh nghiệp đóng cửa ngừng hoạt động cắt giảm nhân sự, nên nhu cầu tuyển dụng khơng cịn nhiều đa dạng trước, dẫn lo khơng có hội việc làm thất nghiệp Dịch bệnh ảnh hưởng không nhỏ đến công việc làm thêm số sinh viên, là sinh viên xa nhà, dẫn đến khó khăng sinh hoạt chi tiêu ngày Hơn hết, nhu cầu việc làm để trang trải chi phí sống mà nhiều sinh viên bị lừa đảo tài sản sức lao động 3.2 Nghiên cứu nước Theo nghiên cứu Sneha Gautam, Shamsunnahar Setu, Golum Quader Khan, Md Badiuzzaman Khan16 phân tích tác động covid 19 đến sức khỏe, kinh tế 0 môi trường Bangladesh Bài viết cho ta biết khái quát đại dịch covid 19 , tác động tiêu cực covid 19 kinh tế , sức khỏe mơi trường Cập nhật tình hình covid 19 Bangladesh Có bảng đánh giá tình hình dịch bệnh Bangladesh Phân bố dân cư cách phòng chống dịch bệnh Bangladesh Bài viết đưa kết luận từ nghiêng cứu Theo Jamil Salmi1 nghiên cứu Tác động COVID-19 đến giáo dục đại học nhìn từ quan điểm cơng đại dịch covid 19 gây nhiều ảnh hưởng đến quốc gia sinh viên từ nhóm thiểu số chịu nhiều khó khăn thách thức Cơ hội học tập trực tuyến bị hạn chế đáng kể quốc gia có Internet chưa phổ biến dung lượng băng thông thấp Các trường cao đẳng đại học quốc gia có thu nhập thấp khó khăn triển khai chương trình đào tạo từ xa có chất lượng, thiếu thiếu nguồn lực giảng viên có kinh nghiệm.Theo nghiên cứu cho thấy dịch bệnh covid-19 ảnh hưởng nhiều đến ngành giáo dục sinh viên toàn giới.Dịch bệnh covid làm gián đoạn đến trình học tập sinh viên họ phải đối mặt với khó khăn kinh tế, suy sụp tinh thần Bên cạnh sinh viên vùng sâu, vùng xa cịn phải đối mặt với đường truyền internet yếu Và theo nghiên cứu vài giải pháp sách giảm nhẹ quốc gia trường đại học Covid 19 có tác động tiêu cực nhiều mặt sinh viên Theo nghiên cứu Ms Dennon 17 tác động COVID-19 sinh viên đại học lớn Điều cho thấy ảnh hưởng lớn nhiều mặt dịch bệnh sinh viên toàn giới nói chung sinh viên iuh nói riêng Đại dịch covid 19 khiến hàng nghìn trường cao đẳng đại học, cấp học khác phải đóng cửa tồn quốc thúc đẩy việc sử dụng hình thức đào tạo từ xa tất cấp học Cho đến năm nay, thay đổi trực tuyến trường đại học chậm ổn định Trong sinh viên đăng ký vào giáo dục trực tuyến tăng qua năm, điều cho thấy giáo dục giới chuyển biến chuyển biến không mang hiệu cao điều cần thiết phù hợp với tình hình dịch bệnh COVID19 có tác động lớn đến việc học sinh viên cụ thể, theo nghiên cứu Peter Hancock18 đại dịch COVID 19 làm giảm đáng kể tỷ lệ ghi danh, kết học tập khả tốt nghiệp trung học hạn, theo báo cáo kết học tập Ủy ban Giáo dục Bang Illinois công bố gần Điều cho thấy giảm mạnh sinh viên học tập họ gặp phải khó khăn covid gây nên Theo nghiên cứucủa Simon Burgess Hans Henrik Sievertsen 19 cho thấy việc đóng cửa trường học, cao đẳng đại học làm gián đoạn việc giảng dạy sinh viên khắp giới mặt khác thời gian đóng cửa trùng với thời điểm chấm thẩm định quan trọng nhiều kỳ thi bị hoãn hủy bỏ Điều cho thấy dịch bệnh 0 gây ảnh hưởng lớn đến giáo dục giới mà sinh viên thành phần quan trọng Theo liệu từ Trung tâm nghiên cứu sinh viên quốc gia Clearinghouse20 Tỷ lệ nhập học dự kiến giảm lớn lịch sử, điều với toàn giáo dục đại học với ngành nghề mà trường cao đẳng cộng đồng quốc gia giảm mạnh Trong lịch sử có mối quan hệ nghịch đảo tuyển sinh đại học cộng đồng với kinh tế sẵn có việc làm, điều dường khơng cịn xát thời kỳ đại dịch COVID-19 phục hồi Để chống lại thay đổi lo ngại này, trường cao đẳng cộng đồng thực nhiều bước đổi để phục vụ sinh viên tốt Khi nhiều sinh viên nhận thấy phải đối mặt với vấn đề sức khỏe, việc làm nhà thân hay gia đình, trường cao đẳng cộng đồng khắp Hoa Kỳ tăng cường hỗ trợ nhu cầu sinh viên thông qua tài trợ tiểu bang liên bang Theo Times Higher Education (THE)21, khảo sát năm cho thấy 25% sinh viên Vương quốc Anh khơng hài lịng với chất lượng khóa học, tăng đáng kể so với 17% năm ngối Trong đó, sinh viên theo học ngành nông nghiệp, kiến trúc, nghệ thuật biểu diễn, nghệ thuật sáng tạo giảm mức độ hài lòng mạnh so với năm trước Điều phản ánh khó khăn mà khóa học thực hành gặp phải chuyển sang học từ xa ảnh hưởng đại dịch Khảo sát năm bổ sung câu hỏi dành riêng cho việc học tập, nghiên cứu bối cảnh đại dịch Covid 19 Cho thấy 20% sinh viên khơng đồng tình với giải pháp trường học cung cấp, biện pháp giãn cách xã hội hội đào tạo từ xa cho sinh viên Khảo sát cho thấy nguồn tài liệu học tập cho sinh viên bị hạn chế đáng kể năm qua Chẳng hạn sở, 28% sinh viên công nghệ thông tin cho chúng không hỗ trợ tốt cho việc học, tăng 11% so với năm ngoái Tỷ lệ sinh viên cho tài nguyên thư viện không đủ để hỗ trợ việc học tăng, lên 25% so với 13% năm trước Điểm số khơng hài lịng việc hỗ trợ sức khỏe tinh thần mức cao với 42% không cho trường đại học cao đẳng làm đủ để hỗ trợ sức khỏe tinh thần cho họ suốt đại dịch Theo nghiên cứu Elizaneth Agyeiwaah, Frank Badu Baiden Emmanuel Gamor Fu-chieh Hsu22 nói mặt tích cực việc học trực tuyến linh hoạt dễ tiếp cận thời đại công nghệ dể giảm thiểu thiệt hại covid 19 gây Đồng thời nêu khó khăn việc học trực tuyến mạng internet yếu hay chưa thích nghi với cơng nghệ cơng cụ để học trực tuyến Nghiên cứu tạo bảng khảo sát để nói mức độ hài lịng việc học trực tuyến sinh viên cho thấy yếu tố ảnh hưởng đến đa số sinh viên hấp dẫn kích thích, theo sau đổi thích nghi tin cậy Bài viết trích từ tạp chí radiography Theo nghiêng cứu N.R Chandrasiri, B.S Weerakoon23 Bài viết mở đầu phần giới thiệu mục đích nghiên cứu 0 để xác định nhận thức sinh viên Đại học Khoa học Sức khỏe Đồng minh việc học trực tuyến thời gian bùng phát COVID 19 Tiếp theo viết đưa phương pháp, nghiên cứu cắt ngang thực với sinh viên chưa tốt nghiệp Khoa Khoa học Sức khỏe Đồng minh, Đại học Peradeniya, Sri Lanka Một bảng câu hỏi trực tuyến tự quản lý bao gồm bốn phần để đánh giá thông tin nhân học; chi tiết việc học trực tuyến; quan điểm thách thức học trực tuyến sử dụng để thu thập liệu Từ phương pháp nghiêng cứu , tác giả đưa thông số, kết nghiêng cứu Và cuối kết luận Đa số học sinh có nhận thức tích cực việc học trực tuyến Học trực tuyến dường chiến lược học tập hiệu học sinh tiếp cận bình đẳng với sở trực tuyến Bài viết trích từ tạp chí nghiên cứu tâm thần học Theo nghiêng cứu Wenjun Cao, Ziwei Fang, Guoqiang Hou, Mei Han, Xinrong Xu, Jiaxin Dong, Jianzhong Zheng23 Tác động tâm lý đại dịch COVID-19 sinh viên đại học Trung Quốc Bài viết giới thiệu covid 19 tình hình dịch bệnh diễn Tác giả đưa mục tiêu phương pháp nghiên cứu nói mục tiêu bước thục hiên phương pháp nghiên cứu là: Nghiên cứu dân số mẫu, cơng cụ đánh giá, phân tích liệu, cân nhắc đạo đức,… Bằng phương pháp nghiên cứu trên, nhà nghiêng cứu đua bảng tính vấn đề nghiên cứu như: Mức độ lo lắng sinh viên đại học thời kỳ đại dịch, Các yếu tố ảnh hưởng đến lo lắng sinh viên đại học có dịch,…các tác giả ngồi lại thảo luận lần nêu lên vấn đề cần nghiên cứu thảo luận tính sai phương pháp nghiên cứu, kết nghiên cứu đưa kết luận thức kết nghiên cứu, tuyên bố tác giả giới thiệu tài liệu liên quan Bài viết trích từ tạp chí nghiên cứu tâm lý khoa học Theo nghiêng cứu Rong ning Chena, Shun-wei Liangb, Yang Pengc , Xue-guo Lia , Jian-bin Chena , Si-yao Tanga , Jing-bo Zhao23 Tình trạng sức khỏe tâm thần thay đổi nhịp sống sinh viên đại học Trung Quốc đại dịch COVID-19: Một khảo sát quy mô lớn Bài viết cho ta biết đại dịch covid 19, nói rõ tác động rõ rệt đại dịch với thông số đưa ra, với khảo sát, vấn để nêu rõ luận điểm Họ dùng phương pháp khỏa sát để chứng minh tác động đại dịch Một khảo sát cắt ngang thực 85 trường cao đẳng tỉnh Quảng Đông, Trung Quốc từ ngày 13 đến ngày 22 tháng năm 2020 Cuối với liệu thu nạp nghiên cứu phân tích đưa kết luận cho khảo sát Từ khảo sát tác giả đưa kết luận Với liệu thu thập từ việc nghiêng cứu với công thức phức tạp tác giả phân tích bảng giới tính, trình độ văn hóa, địa bàn tỉnh, lớp, tuổi,… Cuối thảo luận đại dịch covid 19 với biến đổi mặt xã hội ,kinh tế giới trước sau đại dịch Cùng với giới thiệu tài liệu liên quan 3.3 Những khía cạnh chưa đề cập nghiên cứu trước Thơng qua nghiên cứu trên, nhóm nhận thấy dù có nhiều nghiên cứu dịch covid 19, ảnh hưởng dịch covid 19 đến đời sống người nói chung sinh viên nói 10 0 riêng, hay có nghiên cứu đề cập tác động covid 19 đến với giáo dục, dừng đối tượng sinh viên đại học nói chung hay sinh viên số trường nước ngồi Do sinh viên iuh đề tài chưa nghiên cứu, vấn đề tác động dịch covid sinh iuh chưa nghiên cứu đề cập trực tiếp đến, phân tích chuyên sâu đưa giải pháp cụ thể Vì nhóm chọn đối tượng sinh siên iuh để triển khai nghiên cứu Chương 2: NỘI DUNG – PHƯƠNG PHP Thiết kế phương pháp nghiên cứu 1.1 Thiết kế nghiên cứu Sử dụng nghiên cứu định lượng, nghiên cứu cắt ngang, phương pháp thu thập liệu khảo sát Nghiên cứu định lượng dùng liệu dạng số để lượng - hóa biến đổi tình huống, tượng, vấn đề hay kiện; việc phân tích liệu thực nhằm đinh lượng độ lớn, số lượng, biến đổi tình huống, tượng, mức độ tương quan, mức độ ảnh hưởng yếu tố Mục tiêu nghiên cứu nhóm đánh giá tác động dịch bệnh việc học tập sinh viên iuh, cụ thể đánh giá tác động dịch bệnh đời sống xã hội(kinh tế, trị, xã hội ), mơi trường học tập, kết học tập sinh viên, quan hệ xã hội sinh viên cộng đồng, hội việc làm sinh viên giải pháp giảm thiểu tác động dịch bệnh lên sinh viên Những điểm mạnh nghiên cứu định lượng phù hợp với mục tiêu nghiên cứu nhóm Nghiên cứu định lượng nghiên cứu biến đổi vấn đề dựa số liệu, số liệu sau tiến hành nghiên cứu hỗ trợ tốt khách quan cho nhóm việc đánh giá cách khái quát toàn diện tác động dịch bệnh đến việc học tập sinh viên Lựa chọn nghiên cứu cắt ngang thu thập liệu lần, đảm bảo quỹ thời gian nhóm hồn cảnh đa phần tất lớp học phần hồn thành thi kì, q trình giảng dạy kiến thức tổng ôn kiến thức cũ tiến hành làm tiểu luận để chuẩn bị kết thúc môn Phương pháp thu thập liệu khảo sát tiến hành duới hình thức trực tuyến, cụ thể dùng biểu mẫu câu hỏi google form Như tiện cho việc thu thập liệu tình hình dịch bệnh nay, đảm bảo an toàn sức khỏe 11 0 cho người khảo sát người tham gia khảo sát, liệu thu thập xử lý máy tính nên đảm bảo độ chuẩn xác định đáng tin cậy 1.2 Phương pháp nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu nhóm đánh giá tác động dịch bệnh việc học tập sinh viên iuh, cụ thể đánh giá tác động dịch bệnh đời sống xã hội (kinh tế,chính trị,xã hội, ), mơi trường học tập, kết học tập sinh viên, quan hệ xã hội sinh viên cộng đồng, thu nhập kinh tế sinh viên giải pháp giảm thiểu tác động dịch bệnh lên sinh viên Dựa vào mục tiêu nghiên cứu, nhóm xác định phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp lý thuyết: Phân loại hệ thống hóa lý thuyết Sử dụng phương pháp phân loại lý thuyết để xếp cách logic tài liệu, văn nghiên cứu theo phương diện, đơn vị kiến thức, vấn đề khoa học có dấu hiệu chất, xu hướng phát triển Việc phân loại giúp kết cấu phức tạp nội dung nghiên cứu khoa học dễ nhận biết hơn, dễ sử dụng cho mục đích nghiên cứu nhóm Nhờ việc phân loại mà thành viên nhóm tham gia trình nghiên cứu phát quy luật phát triển đối tượng nghiên cứu (cụ thể sinh viên iuh), phát triển khoa học Dựa phát đưa dự đốn huớng phát triển thực tiễn liên quan đến mục tiêu nghiên cứu Phương pháp hệ thống hóa lý thuyết xếp thơng tin, liệu đa dạng thu thập từ nhiều nguồn tài liệu khác thành hệ thống có cấu trúc chặt chẽ sở mơ hình lý thuyết Việc hệ thống hóa mở rộng nâng cao hiểu biết thành viên tham gia nghiên cứu đối tượng nghiên cứu Dựa vào hiểu biết đầy đủ sâu sắc đối tượng nghiên cứu, thành viên nghiên cứu xây dựng lý thuyết hoàn chỉnh Hai phương pháp phân loại hệ thống hóa lý thuyết có quan hệ chặt chẽ với Trong phân loại mang yếu tố hệ thống hóa, hệ thống hóa phải dựa sở phân loại, đồng thời hệ thống hóa giúp việc phân loại hợp lý xác - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát qua phiếu câu hỏi Khảo sát qua phiếu câu hỏi thu thập nhiều thơng tin thời gian ngắn, tốn Kết nghiên cứu khái quát hóa cho dân số nghiên cứu thực số đông Dù vậy, độ tin cậy thông tin thu từ việc khảo sát bị ảnh 12 0 hưởng nhiều người tham gia Bên cạnh đó, khối lượng thơng tin thu thập tương đối lớn làm việc xử lý thơng tin địi hỏi nhiều thời gian Chiến lược chọn mẫu - Phương pháp chọn mẫu chọn mẫu xác suất/ ngẫu nhiên Dân số/ tổng thể nghiên cứu sinh viên trường iuh - Chiến lược chọn mẫu chọn mẫu ngẫu nhiên phân tầng Chia tổng thể nghiên cứu thành nhóm nhỏ theo giới tính, khóa, khoa - Kích cỡ dân số tổng thể 30000 sinh viên trường iuh Cách tiếp cận tiếp cận hình thức trực tuyến mạng xã hội thơng dụng zalo, messeger, facebook, - Kích cỡ mẫu tính theo cơng thức Cochran (1977): Trong n kích cở mẫu, z=1,96 (độ tin cậy = 95%), tỷ lệ mẫu dự kiến chọn p= 0.5, sai số e chọn 0.05 (độ xác 95%) Vậy kích cỡ mẫu tính theo cơng thức Cochran (1977) là: n = 384 sinh viên Thiết kế công cụ thu thập thông tin 3.1 Công cụ thu thập thơng tin Bảng câu hỏi khảo sát: Có ưu điểm dễ thực tiết kiệm chi phí, thời gian lại, khảo sát số lượng mẫu lớn với độ tin cậy cao Tuy nhiên không tiếp cận với số trường hợp đặc thù 3.2 Quy trình thiết kế cơng cụ thu thập thơng tin Bước 1: Xác định cụ thể liệu cần thu thập đối tượng khảo sát vào mục tiêu nghiên cứu Bước 2: Xác định phương pháp vấn Bước 3: Xác định nội dung câu hỏi Bước 4: Xác định hình thức câu hỏi câu trả lời Bước 5: Xác định cách sử dụng từ ngữ Bước 6: Xác định trình tự hình thức bảng câu hỏi 13 0 Bước 7: Kiểm tra hồn thiện bảng câu hỏi 3.3 Mơ tả cơng cụ thu thập thông tin Bao gồm bảng câu hỏi với 15 câu hỏi khảo sát nhằm tìm câu trả lời cho câu hỏi nghiên cứu: - Đại dịch covid 19 tác động xấu môi trường học tập sinh viên iuh nào? - Đại dịch covid 19 ảnh hưởng xấu kết học tập sinh viên iuh nào? - Đại dịch covid 19 có tác động quan hệ xã hội sinh viên iuh cộng đồng? - Đại dịch covid 19 ảnh hưởng hội việc làm sinh viên iuh nào? - Giải pháp giảm thiểu tác động tiêu cực đại dịch covid 19 lên sinh viên iuh? Quy trình thu thập thơng tin 4.1 Đối tượng nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài “Đánh giá ảnh hưởng đại dịch covid 19 sinh viên iuh”, nhóm tiến hành khảo sát sinh viên thuộc trường IUH Trong đó, đối tượng nghiên cứu sinh viên chịu ảnh hưởng lớn dịch covid 19 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Đánh giá tác động đại dịch coivd 19 sinh viên iuh - Đưa giải pháp phù hợp Quy trình xử lý phân tích liệu - Tổng hợp lại liệu thứ cấp thu - Tổng hợp kết thu từ bảng khảo sát Xử lý kết thu tiến hành phân tích Đánh giá tác động đại dịch covid 19 lên sinh viên iuh Đề xuất giải pháp phù hợp để giải tác động đại dịch lên sinh viên iuh 14 0 CẦU TRÚC DỰ KIẾN CỦA LUẬN VĂN Luận văn có chương với nội dung sau: Chương 1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Các lý thuyết 1.3 Các nghiên cứu nước Chương 2: NỘI DUNG – PHƯƠNG PHP Chương 3: KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 3.1 Kết 3.2 Thảo luận KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NGHIÊN CU Nghiên cứu tiến hành tháng từ tháng 01 đến tháng 03 năm 2022 Thời gian (tuần) TT Nội dung thực Tìm nghiên cứu tài liệu liên quan dến đề tài nghiên cứu Viết phần tổng quan tài liệu Viết phần nội dung phương pháp Viết phần kết thảo luận Hoàn thành công bố nghiên cứu 15 0 10 11 12 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt Jamil Salmi Tác động COVID-19 đến giáo dục đại học nhìn từ quan điểm cơng – Tạp chí Giáo dục International Higher Education http://ihe.fpt.edu.vn/so105/tac-dong-cua-covid-19-den-giao-duc-dai-hoc-nhin-tu-quan-diem-cong-bang/ Virus Corona 2019 (Covid 19, Sars Cov 2): Nguyên nhân & triệu chứng https://vnvc.vn/virus-corona-2019/ 🎓 HỌC TẬP © 🎓 HỌC TẬP LÀ GÌ ? 🎓 HỌC TẬP ĐỂ LÀM GÌ ? https://giasutamtaiduc.com/hoc-tap.html Mơi Trường Học Tập Là Gì? Dinokinder Trang Bị Môi Trường Học Tập Như Thế Nào? - Dino Kinder https://dinokinder.edu.vn/moi-truong-hoc-tap.html SỰ KHáC BIỆT GIỮA KẾT QUẢ Và MỤC TIêU | SO SáNH SỰ KHáC BIỆT GIỮA CáC THUẬT NGỮ TƯƠNG TỰ - GIÁO DỤC - 2021 https://vi.strephonsays.com/outcomes-and-vs-objectives-8915 Quan hệ xã hội ? Vai trị quan hệ xã hội với phát triển, tiến xã hội ? https://luatminhkhue.vn/quan-he-xa-hoi-la-gi -quy-dinh-phap-laut-ve-quan-hexa-hoi.aspx Cơ hội việc làm tiếng Anh https://saigonvina.edu.vn/chi-tiet/182-8850-co-hoiviec-lam-tieng-anh-la-gi.html Dũng, B Q., Thị, N., Phương, H., Thị, T & Nhi, X MỘT SỐ KHÓ KHĂN CỦA SINH VIÊN KHI HỌC TRỰC TUYẾN TRONG BỐI CẢNH ĐẠI DỊCH COVID19 (Nghiên cứu trường hợp sinh viên ngành Công tác xã hội, trường Đại học Khoa học, Đại học Huế) Thi Mai Oanh, L & Thuy, N T N Assess The Effectiveness of Students’ Online Learning in the Epidemic Disaster 19 VNU J Sci Educ Res 37, 92–101 (2020) 10 Sự tác động Covid-19 đến sức khỏe tâm thần sinh viên ĐHQG-HCM https://vnuhcm.edu.vn/nghien-cuu_33366864/su-tac-dong-cua-covid-19-den-suc16 0 khoe-tam-than-cua-sinh-vien-dhqg-hcm/343034336864.html? fbclid=IwAR2STManVnp1kXexw54NmuTpUODA9ZeNcRkuc-1ykxJHGQmw2q1FbbYgpg 11 Quan tâm tới sức khỏe tinh thần học sinh, sinh viên học trực tuyến kéo dài https://ncov.vnanet.vn/tin-tuc/quan-tam-toi-suc-khoe-tinh-than-hoc-sinh-sinh-vienkhi-hoc-truc-tuyen-keo-dai/339e1e2b-de53-4401-aa7d-eca6fbb458df 12 Hoàng Minh Ngọc Nghiên cứu trải nghiệm người học trực tuyến RMIT University https://www.rmit.edu.vn/vi/tin-tuc/tat-ca-tin-tuc/2021/july/nghiencuu-moi-ve-trai-nghiem-cua-nguoi-hoc-truc-tuyen? fbclid=IwAR2dvRH4KAFTO8qYpc5CRWCyuNDOWFn5BXggH2yGifdYkuP2Ro XaUK6DXD0 13 Hoa, T T N L T H Q Đại dịch covid-19: hội thách thức cho giáo dục đại học việt nam (2020) 14 Ngô Thị Lan Anh, H M Đ Đào tạo trực tuyến trường đại học Việt Nam nay: Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng Tạp chí Cơng Thương 23, (2020) 15 Đời sống sinh viên bối cảnh dịch COVID-19 https://vnuhcm.edu.vn/nghiencuu_33366864/doi-song-sinh-vien-trong-boi-canh-dich-covid19/333831316864.html? fbclid=IwAR31fPgFf2FmCySiKkGceoaBeypVHnfFHRMNCWQxBZYQjQunYOc zJ_DAXpE Tài liệu tiếng Anh 16 Gautam, S., Setu, S., Khan, M G Q & Khan, M B Analysis of the health, economic and environmental impacts of COVID-19: The Bangladesh perspective Geosystems and Geoenvironment 1, 100011 (2021) 17 Dennon, A Coronavirus Impacts on Students and Online Learning | BestColleges Best Colleges https://www.bestcolleges.com/blog/coronavirus-impacts-on-students/ (2021) 18 Latest school report card shows impact of COVID-19 on learning | Tri States Public Radio https://www.tspr.org/post/latest-school-report-card-shows-impact-covid-1917 0 learning 19 The impact of COVID-19 on education | VOX, CEPR Policy Portal https://voxeu.org/article/impact-covid-19-education 20 Breland, D B D C Breland: How the COVID pandemic is affecting college students - San José Spotlight (2021) 21 National Student Survey 2021: overall satisfaction results show varied impact of Covid-19 | Student https://www.timeshighereducation.com/student/news/nationalstudent-survey-2021-overall-satisfaction-results-show-varied-impact-covid-19 22 Agyeiwaah, E., Badu Baiden, F., Gamor, E & Hsu, F.-C Determining the attributes that influence students’ online learning satisfaction during COVID-19 pandemic J Hosp Leis Sport Tour Educ 100364 (2021) doi:10.1016/J.JHLSTE.2021.100364 23 Chandrasiri, N R & Weerakoon, B S Online learning during the COVID-19 pandemic: Perceptions of allied health sciences undergraduates Radiography (2021) doi:10.1016/J.RADI.2021.11.008 PHỤ LỤC A Bạn chọn câu trả lời theo bạn phù hợp nhất: Bạn sinh viên năm thứ mấy? a) Năm b) Năm hai c) Năm ba d) Năm tư e) Khác Thời gian bạn tỉnh thành nào? Câu trả lời : Bạn cảm thấy chuyển qua hình thức học trực thay học trược tiếp lớp trước ? a) Rất áp lực b) Áp lực c) Khơng có áp lực d) Thoải mái e) Rất thoải mái Bạn nghĩ vấn đề gây khó khăn đến việc học trực tuyến bạn? a) Thiết bị học tập b) Tiếp cận giảng c) Tiếp cận tài liệu d) Khả tương tác lớp học 18 0 e) Trục trặc đường truyền mạng f) Khác Bạn đánh điều kiện tài liệu học tập học trực tuyến nhà? a) Rất hài lòng b) Hài lòng c) Phân vân d) Khơng hài lịng e) Rất khơng hài lịng Bạn có hài lịng khả tiếp thu kiến thức học trực tuyến? a) Rất hài lịng b) Hài lịng c) Phân vân d) Khơng hài lịng e) Rất khơng hài lịng Mơi trường học tập trực tuyến nhà có làm bạn tập trung học tập hay khơng a) Có b) Khơng So với trước đại dịch kết học tập bạn nào? a) Tốt nhiều b) Tốt nhiều c) Không ảnh hưởng d) Tệ nhiều e) Tệ nhiều So với trước đại dịch mối quan hệ bạn với người nào? a) Tốt nhiều b) Tốt nhiều c) Không ảnh hưởng d) Tệ nhiều e) Tệ nhiều 10 Bạn có muốn làm cơng việc nhầm tăng thu nhập cá nhân thời gian dịch bệnh khơng? a) Có b) Khơng 11 Nếu phải tìm việc bạn nghĩ đại dịch ảnh hưởng đến hội bạn xin việc làm ? a) Dễ nhiều b) Dễ nhiều c) Không ảnh hưởng d) Khó nhiều e) Khó nhiều 19 0 12 Hãy cho biết giải pháp mà bạn cho hiệu để cải thiện môi trường học tập trực tuyến ? Câu trả lời: 13 Hãy cho biết giải pháp mà bạn cho hiệu để cải thiện kết học tập học trực tuyến ? Câu trả lời: 14 Hãy cho biết giải pháp mà bạn cho hiệu để cải thiện mối quan hệ xã hội sinh viên bối cảnh đại dịch ? Câu trả lời: 15 Hãy cho biết giải pháp mà bạn cho hiệu để cải thiện hội việc làm sinh viên bối cảnh đại dịch ? Câu trả lời: Cảm ơn bạn tham gia khảo xát chúng tơi, chúc bạn gia đình có nhiều sức khỏe bình an sống Cùng cầu mong đại dịch sớm qua để trở sống bình thường 20 0 ... sinh viên iuh - Đánh giá tác động đại dịch covid 19 kết học tập sinh viên iuh - Đánh giá tác động đại dịch covid 19 quan hệ xã hội sinh viên iuh cộng đồng - Đánh giá tác động đại dịch covid 19. .. - Đánh giá tác động đại dịch covid 19 đến kết học tập sinh viên iuh - Đánh giá tác động đại dịch covid 19 đến quan hệ xã hội sinh viên iuh cộng đồng - Đánh giá tác động đại dịch covid 19 đến... tiêu cực đại dịch covid 19 lên sinh viên iuh? Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài ” Đánh giá ảnh hưởng dịch bệnh covid 19 trình học tập sinh viên iuh ”, nhóm