Vai trò, phẩm chất và năng lực của giáo viên trong hoạt động dạy - học là vô cùng quan trọng. Trong dạy - học trực tuyến, vai trò, phẩm chất và năng lực này càng quan trọng và có yếu tố quyết định cho hoạt động và tiến trình tổ chức dạy - học. Muốn thực hiện tốt, hoàn hảo vai trò, phẩm chất và năng lực nói trên, ngoài kiến thức chuyên môn, kỹ năng sư phạm, giáo viên phải tự trang bị cho mình những tri thức, kỹ năng về lĩnh vực tin học, mạng internet, kết nối đường truyền,... Mời các bạn cùng tham khảo chi tiết bài viết tại đây.
Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, Tập 11, Số 6, 2022, 87-93 VAI TRÒ, PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC CỦA GIÁO VIÊN TRONG DẠY - HỌC TRỰC TUYẾN Cái Thị Lê Nương1* Thai Sắc2 Phịng Cơng tác Sinh viên, Trường Đại học Đồng Tháp Hội Liên hiệp Văn học Nghệ thuật Đồng Tháp * Tác giả liên hệ: lenuong10122012@gmail.com Lịch sử báo Ngày nhận: 24/11/2021; Ngày nhận chỉnh sửa: 03/3/2022; Ngày duyệt đăng: 05/4/2022 Tóm tắt Vai trị, phẩm chất lực giáo viên hoạt động dạy - học vô quan trọng Trong dạy - học trực tuyến, vai trò, phẩm chất lực quan trọng có yếu tố định cho hoạt động tiến trình tổ chức dạy - học Muốn thực tốt, hồn hảo vai trị, phẩm chất lực nói trên, ngồi kiến thức chun mơn, kỹ sư phạm, giáo viên phải tự trang bị cho tri thức, kỹ lĩnh vực tin học, mạng internet, kết nối đường truyền… Bên cạnh đó, tiến hành dạy - học trực tuyến, giáo viên phải quan tâm rốt đến vấn đề giảm tải nội dung chương trình sách giáo khoa, phải chủ động, sáng tạo đổi phương pháp dạy - học cách phù hợp Để dạy - học trực tuyến ngày đạt hiệu quả, chừng mực cho phép, giáo viên cần quan tâm đến việc tự nâng cấp sở vật chất, trang, thiết bị phục vụ dạy - học… Từ khóa: Dạy - học trực tuyến, giáo viên, phẩm chất lực THE ROLE, QUALITY, AND COMPETENCE OF TEACHERS IN ONLINE LEARNING AND TEACHING Cai Thi Le Nuong1*, and Thai Sac2 Office of Student Affairs, Dong Thap University Dong Thap Art and Literature Association * Corresponding author: lenuong10122012@gmail.com Article history Received: 24/11/2021; Received in revised form: 03/3/2022; Accepted: 05/4/2022 Abstract The role, quality, and competence of teachers in learning and teaching activities is extremely important In online learning and teaching these factors are even more important and critical for the learning and teaching activities and process To demonstrate perfectly in the aforementioned factors, in addition to professional and pedagogical capacity, teachers must equip themselves with knowledge and skills in the field of informatics, Internet, Internet connection Additionally, when conducting online learning and teaching, teachers must pay close attention to the aspect of reducing the content of the program and textbooks, as well as being proactive and creative in innovating learning and teaching methods appropriately In order for online learning and teaching to get more and more effective, teachers at best need attend to self-improvement of learning and teaching facilities, equipment, and tools Keywords: Quality and competence, online learning and teaching, teachers DOI: https://doi.org/10.52714/dthu.11.6.2022.996 Trích dẫn: Cái Thị Lê Nương Thai Sắc (2022) Vai trò, phẩm chất lực giáo viên dạy - học trực tuyến Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 11(6), 87-93 87 Chuyên san Khoa học Xã hội Nhân văn Đặt vấn đề Dạy - học trực tuyến không giải pháp chữa cháy đại dịch Covid - 19 bùng phát khắp nước địa phương, có tỉnh Đồng Tháp, mà tương lai gần, phương thức dạy - học chủ yếu hình thức giáo dục - đào tạo, khoa học - kỹ thuật, công nghệ - thông tin bùng nổ kỷ nguyên cách mạng 4.0 Một khi, tất hoạt động người đã, số hóa mạnh mẽ, xu dạy - học trực tuyến xu chủ đạo, khơng muốn nói quan trọng hoạt động ngành giáo dục - đào tạo nói chung, lĩnh vực dạy - học nói riêng Trong dạy - học trực tuyến, người dạy, người học sở vật chất, trang, thiết bị… phục vụ có vai trị quan trọng Thiếu yếu tố trên, tổ chức dạy - học trực tuyến thành cơng Đó thành tố bắt buộc cho hoạt động dạy - học nói chung, kể dạy - học trực tiếp lớp Tuy nhiên, dạy - học trực tiếp thiếu vài điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy - học (ví dụ: thiếu bảng để viết người dạy bị đau tay…, dạy - học diễn phương pháp diễn giảng/ thuyết trình…) dạy - học trực tuyến lại khơng cho phép khiếm khuyết trang, thiết bị phục vụ dạy - học nào, dù tối thiểu (ví dụ: người học khơng thể thiếu máy tính bàn, máy tính bảng, chí smartphone thiết bị kèm…) Trong mối tương quan nói trên, viết này, xin đề cập đến vai trò, phẩm chất lực giáo viên, nhìn nhận điều kiện tiên quyết, quan trọng hàng đầu xác lập nên tiến trình dạy - học trực tuyến Nội dung 2.1 Khái niệm dạy - học trực tuyến Không đại dịch Covid - 19 diễn ra, mà từ trước đó, giới Việt Nam, khơng sở giáo dục (nhất sở giáo dục có yếu tố nước ngồi) mơn học, ngành học cụ thể đó, tên gọi dạy - học từ xa, đào tạo từ xa… người ta tổ chức dạy - học trực tuyến Cách dạy - học khơng bước tương thích, phù hợp với phát triển mạnh mẽ thời đại 88 cơng nghệ - thơng tin, mà cịn mang lại kết khả quan, đáng ghi nhận Dạy - học trực tuyến (e-learning) hay gọi giáo dục trực tuyến, dạy - học online… phương thức học ảo thông qua thiết bị nối mạng máy chủ nơi khác có lưu giữ sẵn giảng điện tử phần mềm cần thiết để hỏi/ yêu cầu/ đề cho học sinh học trực tuyến từ xa Giáo viên truyền tải hình ảnh âm qua đường truyền băng thông rộng kết nối không dây (WiFi, WiMAX), mạng nội (LAN) Mở rộng ra, cá nhân hay tổ chức tự lập trường học trực tuyến (e-school) mà nơi nhận đào tạo học viên, đóng học phí có kiểm tra trường học khác (Trung Tâm Thông tin & Truyền thông, Trường Cao đẳng Công thương Hà Nội, 2021) Hiểu cách đơn giản, dạy - học trực tuyến phương thức dạy - học khơng thực quy trình thao tác dạy - học lớp học, hội trường, giảng đường… người dạy người học tiếp xúc trực tiếp với mà dạy - học gián tiếp, từ xa, thông qua mạng internet, mạng nội bộ… 2.2 Vai trò giáo viên dạy - học trực tuyến Thành ngữ Việt Nam: Không thầy đố mày làm nên, theo cách hiểu mộc mạc cụ thể khó có trường hợp sát trường hợp đặc tả vai trò giáo viên hoạt động dạy - học trực tuyến Nếu khơng q cường điệu thấy, giáo viên nhân tố khởi đầu, xuất phát điểm quy trình dạy - học trực tuyến Dạy - học trực tiếp lớp, lý bất khả kháng đó, giáo viên vắng mặt lớp (không trường hợp vậy), học sinh tự quản, tổ chức xem bài, ôn bài, theo điều hành cán lớp Dạy - học trực tuyến khác Khi giáo viên khơng khởi xướng dạy - học tiến trình dạy - học khơng thể diễn ra, khơng thể có lớp tự học chỗ trực tuyến theo điều hành ban cán lớp… Nhưng chưa phải yếu tố quan trọng Quan trọng chất lượng chuyên môn dạy - học trực tuyến giáo viên chuẩn bị thể Nếu giáo viên, theo thời khóa biểu, có tổ chức dạy - học trực tuyến, nội dung dạy - học chuẩn bị khơng đầy đủ, Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, Tập 11, Số 6, 2022, 87-93 không đúng, không chuẩn, không phù hợp, không tương thích… với mục tiêu đạt học, với đối tượng học sinh, với tinh thần giảm tải, bối cảnh dịch bệnh bùng phát nay… khơng thể coi dạy - học trực tuyến đạt yêu cầu thành cơng, mà mang tính hình thức, cốt để trình diễn làm màu, chí thất bại Một dạy - học trực tuyến có chất lượng chuyên môn, chất lượng sư phạm… đạt yêu cầu thế, địi hỏi giáo viên phải có tâm huyết, phải đầu tư nhiều công sức, khâu soạn giáo án (thiết kế dạy - học) hay chuyển từ dạy - học trực tiếp thành dạy - học trực tuyến Đặc biệt, giáo viên phải cố gắng vượt bậc phương diện, cách dạy - học, mới, lần đầu vận dụng đại trà, người dạy chưa tiếp xúc trực quan, chưa tập huấn, bồi dưỡng chưa dạy thí điểm nhiều Tóm lại, nói PGS.TS Trần Thành Nam Chủ nhiệm Khoa Khoa học Giáo dục, Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội: Với khung thời gian hạn hẹp, giáo viên phải học cách tiếp cận tận dụng công nghệ để chuẩn bị cho giảng online Họ khơng cịn người truyền đạt kiến thức mà phải trở thành người dẫn dắt, kiến tạo tri thức cho học sinh (Bộ Giáo dục Đào tạo Ban Quản lý chương trình ETEP, 2021) 2.3 Phẩm chất lực giáo viên dạy - học trực tuyến Để thực trọn vẹn vai trị nói dạy - học trực tuyến, giáo viên cần phải đáp ứng hội đủ số phẩm chất lực sau đây: Một là, lòng yêu nghề mãnh liệt, tâm nỗ lực vượt khó cao Giáo viên dạy - học trực tuyến phải thể tinh thần yêu nghề mãnh liệt tâm nỗ lực vượt khó cao nhất, so với dạy - học trực tiếp trước Quả thật, với đặc trưng dạy học trực tuyến nói trên, giáo viên khơng háo hức thực hiện, không mặn mà áp dụng, vận dụng đầy đủ thao tác, quy trình dạy - học trực tuyến dạy - học mạng diễn ra, chắn chất lượng khơng cao, khơng muốn nói hời hợt, làm cho có, hay Quyết tâm nỗ lực giáo viên bộc lộ rõ tinh thần cầu tiến, cầu thị, ln tìm cách học hỏi, tiếp cận mơ hình dạy - học trực tuyến qua lớp tập huấn, bồi dưỡng Bộ, Sở, Phòng, Nhà trường… tổ chức Hơn thế, giáo viên dạy - học trực tuyến cần phải tự nghiên cứu, tự học, tự tìm tịi, sáng tạo…, xác lập cho riêng mơ hình phương thức lên lớp Cái lấp lánh mời gọi khám phá, chiếm lĩnh, hàm chứa vơ vàn khó khăn, bất trắc Nếu khơng thực tâm huyết với nghề, cụ thể với phương cách dạy - học trực tuyến, giáo viên khó tiếp cận, thực thi quy trình, thao tác dạy - học trực tuyến đảm bảo yêu cầu tối thiểu, chưa nói đạt kết đáng ghi nhận thành công Hai là, thông thạo, thục kỹ dạy - học trực tuyến Giáo viên dạy - học trực tuyến phải bước thông thạo, thục kỹ thao tác máy tính thiết bị đường truyền Đó u cầu bắt buộc, lúc này, giáo viên không người dạy chữ mà kỹ thuật viên tin học mạng, trực tiếp giải vấn đề liên quan đến kết nối, đến đường truyền hoạt động truyền tải tín hiệu dạy đến học sinh Một giáo án dạy - học tuyệt vời, hay ho đến đâu mà không kết nối, truyền tải đầy đủ đến học sinh thông suốt, trơn tru từ đầu đến cuối coi giáo án dở, không thành công Như vậy, yêu cầu quan trọng, kèm với chuyên môn người thầy phải học hỏi, nâng cao tri thức, kiến thức tin học, kỹ thuật kết nối xử lý mạng mức độ tối thiểu, để tự giải (cũng khuyến cáo học sinh giải quyết) tình trục trặc xảy khơng ít, tiến trình thực dạy - học trực tuyến Nói cách cụ thể giáo viên phải biết khắc phục kịp thời trục trặc, lỗi kỹ thuật thường xuyên xảy dạy - học trực tuyến, thao tác quy trình kết nối từ máy thầy với chục máy học sinh lớp học Cần nhấn mạnh, đảm bảo kết nối thông suốt, thường xuyên, đặc biệt phải đảm bảo tương thích, hài hịa thầy trị, trò với trò 89 Chuyên san Khoa học Xã hội Nhân văn dạy - học trực tuyến yếu tố có tính chất tiên thành cơng lên lớp, vai trị giáo viên Sở dĩ nói xác lập, trì yếu tố tương thích, hài hịa dạy - học trực tuyến vô quan trọng giáo viên, vì, giáo viên khơng xác lập, trì điều dạy - học chắn bị chặt khúc, cắt xén, lủng củng, không đồng bộ, khơng thống nhất, ơng nói gà, bà nói vịt… Điều tưởng dễ cực khó, tình mạng truyền dẫn mạnh, yếu khác học sinh, chưa nói đến việc mạng bị Thực tế diễn dạy - học trực tuyến có khơng dạy - học phải kéo dài gấp đơi, gấp ba thời lượng, trục trặc nói Trong tình vậy, vai trò giáo viên kết nối, điều hành, khắc phục cố cách hài hòa, tương thích mang tính định thành cơng hay thất bại tiết dạy - học trực tuyến Ở đây, cần thiết nói thêm vấn đề nhạy cảm giáo viên dạy - học trực tuyến phải thường trực cảnh giác để hình tương tác với học sinh ln xuất thơng tin khoa học, chuẩn, Bài học đắt giá xảy dạy học trực tuyến giáo viên môn tiếng Anh trường trung học phổ thông tỉnh Đồng Tháp tháng 10/2021, để lọt hình ảnh xấu, độc vào dạy - học mình, phải chịu hình thức kỷ luật thích đáng, ln lời cảnh tỉnh thiết thực, thường trực giáo viên thực thi nhiệm vụ dạy - học trực tuyến Giáo viên tự trang bị cho khả năng, kỹ ứng dụng cơng nghệ thông tin, sử dụng thành thạo phần mềm, hệ thống dạy - học trực tuyến Ngồi ra, lựa chọn hình thức dạy thơng qua trực tuyến, qua online, qua nhóm zalo, messenger, facebook, email Ở nơi khơng có điều kiện mạng, kỹ thuật cần tìm giải pháp để giao bài, giao nhiệm vụ cho học sinh soạn ôn tập, in thông báo phụ huynh đến nhận Nói phẩm chất lực này, trang Thơng tin điện tử Đảng Thành phố Hồ Chí Minh viết: Giáo viên tự trang bị cho khả năng, kỹ ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng thành thạo phần mềm, hệ thống dạy học trực tuyến Ngồi ra, lựa chọn hình thức dạy 90 thơng qua trực tuyến, qua online, qua nhóm zalo, messenger, facebook, email Ở nơi khơng có điều kiện mạng, kỹ thuật cần tìm giải pháp để giao bài, giao nhiệm vụ cho học sinh soạn ôn tập, in thông báo phụ huynh đến nhận (Nguyễn Đặng An Long, 2021) Ba là, chủ động, sáng tạo giảm tải tối đa nội dung dạy - học trực tuyến Một vấn đề nóng ngành giáo dục - đào tạo nay, giảm tải nội dung chương trình sách giáo khoa, đổi phương pháp dạy - học Đây lần cải cách giáo dục thứ (đang thực với lớp 1, năm học 2021 - 2022), kể từ ngày miền Nam hồn tồn giải phóng, đất nước thống (30/4/1975), vấn đề giảm tải, dù quan tâm rốt với nhiều phương cách, song nhức nhối, nóng bỏng ngành giáo dục - đào tạo xã hội Nguyên tắc giảm tải nêu cao áp dụng thường xuyên dạy - học trực tiếp lâu nay, dạy - học trực tuyến, phải quan tâm ý thực tích cực hiệu Có thể khẳng định, dạy - học trực tuyến mà không giảm tải nội dung khơng giáo viên thực trọn vẹn cơng việc sứ mệnh mình, dù tham vọng ước muốn cao đến đâu! Muốn vậy, giáo viên phải chủ động, sáng tạo, đoán… thao tác soạn giáo án (thiết kế dạy - học), đặc biệt khâu nên chọn nội dung, kỹ nào, không chọn nội dung, kỹ để đưa vào tiết dạy - học trực tuyến, cho đảm bảo mục tiêu đạt mà không gây nặng nề, ôm đồm, tải tiếp nhận học sinh Điều này, đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều tâm sức soạn giáo án Chưa nói đến việc soạn giáo án dạy - học trực tuyến hoàn toàn lớp triển khai cải cách lần thứ (lớp 1, 2, 6), việc chuyển hóa từ giáo án dạy - học trực tiếp sang giáo án dạy học trực tuyến lớp khác, nguyên lý giảm tải phải trọng hàng đầu phải vận dụng tối đa Bàn vấn đề này, tác giả Tao Đàn, báo Đồng Tháp, viết: Thứ ba, Bộ Sở (kể thêm Phòng tổ chuyên mơn trường) chưa kịp (có lẽ khó!) ban hành khuyến cáo giảm tải chương trình, theo tôi, điều cốt tử lúc giáo viên dạy - học trực tuyến, online Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, Tập 11, Số 6, 2022, 87-93 phải “tự cứu lấy mình”, mạnh dạn, sáng tạo, chủ động để xem xét, chọn lọc, cân nhắc chọn lấy nội dung kiến thức, tri thức, kỹ quan trọng, súc tích, tối ưu (theo quan niệm riêng mình), qua đưa vào giáo án cách tốt (Tao Đàn, 2021) Có thể khẳng định, việc giảm tải nội dung chương trình sách giáo khoa dạy - học trực tuyến, thông qua bài, tiết dạy - học cụ thể, yếu tố tiên làm nên hiệu thành công dạy - học trực tuyến Một Bộ, Sở, Phòng, Nhà trường, tổ chun mơn chưa có đạo cụ thể việc giảm tải giáo viên, với tư cách người trực tiếp lên lớp, người lính tiên phong mặt trận dạy - học, phải tự nghiên cứu, tiếp cận, lựa chọn phương án giảm tải tối ưu, qua đó, thực hồn thành sứ mệnh cao Bốn là, thường xuyên đổi phương pháp dạy - học Một vấn đề song hành với việc giảm tải nội dung chương trình sách giáo khoa việc đổi phương pháp dạy - học Đổi phương pháp dạy - học luôn đặt giáo dục - đào tạo nói chung, hoạt động dạy - học nói riêng Nó thực thường xuyên, thường nhật dạy - học trực tiếp giáo viên từ trước đến coi lực cốt lõi, quan trọng hàng đầu tiến trình đổi mới, cải cách giáo dục Khi phương thức dạy - học chuyển từ trực tiếp lớp sang trực tuyến mạng việc đổi phương pháp dạy - học lại quan trọng cấp thiết, địi hỏi giáo viên phải có nghiên cứu, đầu tư, lựa chọn cách tương thích, hài hòa, thỏa đáng Thật vậy, phương thức dạy - học thay đổi, chắn phương pháp dạy - học phải thay đổi theo cách tương thích, đồng Trong dạy - học trực tiếp, phương pháp thuyết trình (diễn giảng) xuất khơng nhiều, bối cảnh lớp học trực tiếp, hoạt động giao lưu, tương thích thầy trị cịn có yếu tố khác bổ trợ như: cử chỉ, động tác… dạy - học trực tuyến, phương pháp thuyết trình (diễn giảng) chiếm dung lượng lớn Trong dạy - học trực tiếp, hệ thống câu hỏi xuất theo thời gian, liên quan đến tiến trình học, chủ yếu giáo viên nêu lên lời nói dạy - học trực tuyến, hệ thống câu hỏi xuất lúc hình, qua đó, bước đầu giúp học sinh hình dung có chuẩn bị trước cách chủ động Thảo luận nhóm phương pháp vận dụng nhiều dạy - học trực tiếp, dạy - học trực tuyến khơng thể khó thực Có chăng, thảo luận, trao đổi chung lớp mà máy học sinh nhận hình ảnh, âm lớp Phương pháp trực quan hình ảnh, sơ đồ, ký hiệu, video… ưu dạy - học trực tuyến, giáo viên phải biết tận dụng tối đa (nhưng không nên lạm dụng) để mang lại hiệu tốt cho tiết dạy - học… Xin lấy ví dụ cụ thể: Ví dụ 1: Khi dạy - học Bài học đường đời (sách Ngữ văn 6, tập 1, Kết nối tri thức với sống), hệ thống câu hỏi phần Đọc văn Sau đọc sau (theo sách giáo khoa nói trên) lên hình suốt tiết dạy - học (tất phần), giúp học sinh chủ động suy nghĩ trả lời cách logic, hệ thống tốt nhất: Phần II Đọc văn bản: Câu 1: Em dự đoán việc kể? Câu 2: Lúc rủ Dế Choắt trêu chị Cốc, Dế Mèn có nghĩ đến hậu khơng? Câu 3: Điều xảy với Dế Choắt? Dế Mèn làm chứng kiến điều đó? Phần III Sau đọc: Câu 1: Câu chuyện kể lời nhân vật nào? Kể theo thứ mấy? Câu 2: Đọc phần đoạn trích, nêu số chi tiết miêu tả Dế Mèn khiến em liên tưởng tới đặc điểm người Lối miêu tả thường sử dụng loại truyện nào? Câu 3: Em thích khơng thích điều cách Dế Mèn tự miêu tả phần một? Vì sao? Câu 4: Dế Mèn nói sang thăm nhà Dế Choắt Dế Choắt nhờ giúp đỡ? Những lời nói thể thái độ Dế Mèn? 91 Chuyên san Khoa học Xã hội Nhân văn Câu 5: Chứng kiến chết Dế Choắt, Dế Mèn có cảm xúc suy nghĩ gì? Những cảm xúc, suy nghĩ cho thấy thay đổi Dế Mèn? Câu 6: Theo em, từ trải nghiệm đáng nhớ, Dế Mèn rút học gì? Câu 7: Nêu hình dung em nhân vật Dế Choắt Nếu gặp người bạn có đặc điểm giống Dế Choắt, em đối xử với bạn nào? Ví dụ 2: Cũng trên, dạy - học trực tuyến, giáo viên phải biết tận dụng ưu hình để lựa chọn trình chiếu tranh ảnh, video… minh họa, liên quan đến tác phẩm Dế mèn phiêu lưu ký số hiểu biết tác giả Tơ Hồi, tập truyện tranh, phim hoạt hình chuyển thể từ tác phẩm này, điều mà dạy - học trực tiếp thực hiện, khơng thể thuận lợi Năm là, đầu tư sở vật chất, trang, thiết bị phục vụ dạy - học trực tuyến Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị lực cần quan tâm mức, điều kiện cho phép giáo viên Một giáo viên có chí tiến thủ cao (và có điều kiện), biết vươn lên nghề để đạt kết thành tựu ngày tốt hơn, quan tâm đến lĩnh vực Chỉ với máy tính bàn hay máy tính bảng, chí smartphone, phần mềm dạy - học trực tuyến thông dụng như: Zoom Cloud Meeting; Microsoft Teams; Google Classroom…, giáo viên tổ chức quy trình dạy - học trực tuyến trơn tru, nói đến nơi đến chốn Nhưng với giáo viên ln có u cầu cao cơng việc, ngồi lựa chọn cho phần mềm dạy - học trực tuyến nhược điểm nhất, chắn muốn nâng cấp trang thiết bị phục vụ dạy - học cho riêng cách tốt có thể, dù phải đầu tư khoản kinh phí khơng nhỏ như: nâng cấp gói internet có cáp quang tốc độ cao; mua sắm webcam (camera) quay hình ảnh trực tiếp hay micro chuyên dụng, số phụ kiện khác… Những trang, thiết bị cao cấp chắn làm cho dạy - học trực tuyến giáo viên đạt chất lượng tốt hơn, khơng nói hồn hảo Tuy nhiên, kỳ vọng số đông giáo viên nay, chắn chuyện bình thường tương lai gần, dạy - học trực tuyến trở 92 thành phương thức dạy - học phổ biến, thông dụng cách mạng 4.0 Và đó, trang, thiết bị cao cấp mua kinh phí Nhà nước, giúp giáo viên có tay điều kiện tối ưu để dạy - học trực tuyến (như trang bị phòng học chức năng: vi tính, ngoại ngữ, âm nhạc, mỹ thuật… nay) Trong điều kiện cịn nhiều khó khăn, thiếu thốn chung nay, việc giáo viên vận dụng hiểu biết tin học mạng truyền dẫn, với sở vật chất, trang, thiết bị tối thiểu, để tổ chức tiết dạy - học trực tuyến nhiều đạt kết điều đáng ghi nhận, đáng trân trọng phát huy Kết luận Dạy - học trực tuyến chắn trở thành cách dạy - học phổ biến cách mạng 4.0 tương lai, song hành với dạy - học trực tiếp - phương cách dạy - học truyền thống, mang đậm nét văn hóa nhà trường, văn hóa học đường cần trân trọng, lưu giữ Như dạy - học trực tiếp lớp, dạy - học trực tuyến, vai trò, phẩm chất lực giáo viên vô quan trọng, khơng muốn nói quan trọng Trong dạy - học trực tuyến, giáo viên không thực thi chức kỹ sư tâm hồn, tức dạy chữ cho học sinh, mà đảm nhận tư cách khác, khơng phần quan trọng, đào tạo tự đào tạo trở thành kỹ sư tin học mạng, tức phải thông thạo số chức năng, thao tác lĩnh vực máy tính, mạng internet, mạng nội bộ, hệ thống đường truyền họat động kết nối kèm theo… Trong dạy - học trực tuyến, giáo viên cách tích cực, thường xun vai trị mà thế, luôn bộc lộ cách rõ ràng, mạnh mẽ phẩm chất lực như: ln ln thể lịng u nghề mãnh liệt, tâm nỗ lực vượt khó cao nhất; thơng thạo, thục kỹ dạy - học trực tuyến; chủ động giảm tải tối đa nội dung dạy - học; tích cực đổi phương pháp dạy - học; đầu tư sở vật chất, trang, thiết bị phục vụ dạy - học trực tuyến cách phù hợp… Dạy - học trực tuyến đòi hỏi giáo viên phải làm việc với cơng suất cao bình thường, Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, Tập 11, Số 6, 2022, 87-93 ngày đầu thực thi nhiệm vụ Chỉ có lịng u nghề, u người sâu sắc, bền chặt, giáo viên tự tin bước vào, đảm nhận sứ mệnh mẻ cách chững chạc đạt kết tốt Tao Đàn (09/9/2021) Giảm tải dạy - học qua internet Báo Đồng Tháp Truy cập từ https:// www.baodongthap.vn/giao-duc/giam-tai-trongday-hoc-qua-internet-100537.aspx Ban Quản lý chương trình ETEP (2021) Cần phát huy vai trò dẫn dắt, kiến tạo giáo viên dạy online Bộ Giáo dục Đào tạo Truy cập từ https://etep.moet.gov.vn/tintuc/chitiet?Id=1774 Trường Đại học Thái Nguyên, Trung tâm Đào tạo từ xa (2021) Học trực tuyến gì? Những điều cần biết giáo dục trực tuyến Đại học Thái Nguyên Truy cập từ https://dhthainguyen.edu vn/hoc-truc-tuyen-la-gi-nhung-dieu-can-bietve-giao-duc-truc-tuyen Lê Thị Mai Hoa (2021) Dạy học trực tuyến để ứng phó với dịch Covid-19 Tuyên giáo Truy cập từ https://tuyengiao.vn/khoa-giao/giao-duc/ day-hoc-truc-tuyen-de-ung-pho-voi-dichcovid-19-135538 Trung Tâm Thông tin & Truyền thông (06/01/2021) Tổng quan dạy học trực tuyến: E.Learning & E.School Trường Cao đẳng Công thương Hà Nội Truy cập từ https://hcit.edu.vn/tong-quanve-day-va-hoc-truc-tuyen-e-learning-e-school/ Nguyễn Đặng An Long (6/10/2021) Làm để dạy học trực tuyến mang lại hiệu nhất? Trang tin điện tử Đảng Thành phố Hồ Chí Minh Truy cập từ https://www.hcmcpv.org vn/tin-tuc/lam-the-nao-de-day-hoc-truc-tuyenmang-lai-hieu-qua-nhat-1491885415 VietnamPlus (2020) Dạy học trực tuyến thời Covid-19 Truy cập từ https://special.vietnamplus vn/2020/03/17/e_learning-covid-19/ Tài liệu tham khảo VNPT (2021) Dạy học trực tuyến gì? Vì dạy học online xu thời đại? Truy cập từ https://vnpt.com.vn/doanh-nghiep/tu-van/dayhoc-truc-tuyen-la-gi.htm 93 ... hóa học đường cần trân trọng, lưu giữ Như dạy - học trực tiếp lớp, dạy - học trực tuyến, vai trò, phẩm chất lực giáo viên vô quan trọng, không muốn nói quan trọng Trong dạy - học trực tuyến, giáo. .. thức cho học sinh (Bộ Giáo dục Đào tạo Ban Quản lý chương trình ETEP, 2021) 2.3 Phẩm chất lực giáo viên dạy - học trực tuyến Để thực trọn vẹn vai trò nói dạy - học trực tuyến, giáo viên cần phải... trên, tổ chức dạy - học trực tuyến thành cơng Đó thành tố bắt buộc cho hoạt động dạy - học nói chung, kể dạy - học trực tiếp lớp Tuy nhiên, dạy - học trực tiếp thiếu vài điều kiện sở vật chất, trang