chuẩn bị cho tre em và trường phổ thông

A Khái quát chung Tên giảng: Chương Chuẩn bị cho trẻ trường phổ thơng 5.4 Hình thức biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào trường phổ thông 5.4.1 Tổ chức tiết học, hoạt động trẻ trường mầm non 5.4.2 Phối hợp chặt chẽ giáo dục gia đình giáo dục nhà trường Loại bài: Lĩnh hội tri thức Đối tượng dạy học: Sinh viên năm thứ khoa TL - GD Thời gian: 50 phút Người soạn: Sinh viên: Sùng Thị Mỵ - Lớp: TL – GD K50 Mục tiêu giảng: Sau học xong này, sinh viên cần đạt mục tiêu sau: 6.1 Kiến thức: - Hiểu vai trò nhiệm vụ gia đình, nhà trường cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non - Trình bày khái niệm phối hợp phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường, gia đình xã hội 6.2 Kỹ năng: - Phân tích nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ gia đình - Phân tích nhiệm vụ cần chuẩn bị cho trẻ vào lớp gia đình nhà trường - Vận dụng lý thuyết chuẩn bị cho trẻ vào lớp gia đình nhà trường vào thực tiễn sống học tập 6.3 Thái độ: - Có nhận thức vai trị gia đình nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ màm non - Tích cực vận dụng lý thuyết chuẩn bị cho trẻ vào lớp gia đình nhà trường thực tiễn cuọc sống rèn luyện thân Phương pháp phương tiện dạy học: 7.1 Phương pháp dạy học: thuyết trình, thảo luận nhóm, nêu vấn đề… 7.2 Phương tiện dạy học: phấn, bảng, giấy nhớ, máy chiếu, powerpoint… Tài liệu học tập: TS Hà Thị Kim Linh (2014), giáo trình Giáo dục học mầm non, NXB Đại học Thái Nguyên B NỘI DUNG CỤ THỂ Ổn định tổ chức lớp (1 phút): Kiểm tra sĩ số lớp, ổn định lớp Tích cực hóa tri thức (2 phút): Nêu vấn đề: Chúng ta biết rằng: Trong thực tế môi trường mà trẻ sống, học tập phát triển, bên cạnh mặt tác động tốt, ảnh hưởng tích cực ln ln tồn tại, hàm chứa yếu tố gây nguy hại đến phát triển nhân cách trẻ Với đặc điểm hiếu động vốn kinh nghiệm sống trẻ dễ bắt chước theo, trở thành thói quen xấu, tác động tiêu cực đến phát triển hình thành nhân cách trẻ Nhất thiếu phối hợp đắn, thiếu thống tác động giáo dục nhà trường gia đình hậu xấu giáo dục xuất hiện, không kịp thời khắc phục tạo hệ trẻ có nhân cách lệch lạc so với chuẩn mực xã hội Thông báo học giảng học (45 phút) HOẠT ĐỘNG CỦA GIẢNG VIÊN VÀ SINH VIÊN THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA GIẢNG VIÊN HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG BÀI HỌC CỦA SV Chương Chuẩn bị cho trẻ trường phổ thơng 5.4 Hình thức biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào trường phổ thông 5.4.1 Tổ chức tiết học, hoạt động trẻ trường mầm non 5.4.2 Phối hợp chặt chẽ giáo dục gia đình giáo dục nhà trường 5.4.2.1 Khái niệm phối hợp giáo dục nhà trường với lực lượng giáo dục khác - GV đặt câu hỏi cho SV: “Theo em, phối hợp?” - SV trả lời câu hỏi Phối hợp hoạt động hai hay nhiều cá nhân, tổ chức để hỗ trợ cho thực cơng việc chung - GV đặt câu hỏi cho SV: “Vậy, theo em nói hiệu trưởng trường tiến hành phối hợp lực lượng giáo dục với - SV trả lời câu hỏi nói đến lực lượng giáo dục nào?” Là hoạt động chung nhà trường, hiệu trưởng với lực lượng xã hội gia đình giáo dục trẻ mầm non nhằm hình thành phát triển nhân cách tồn “Khi nói hiệu trưởng trường tiến hành phối hợp lực lượng giáo dục với ta nói đến hoạt động chung hiệu trưởng, nhà trường việc tổ chức lực lượng xã hội tiến hành xã hội hóa giáo dục Đồng thời, nhấn mạnh đến tích cưc, chủ động nhà trường hoạt động này” “Trong lý luận thực tiễn giáo dục, diện cho trẻ thống tác động giáo dục từ nhà trường, gia đình xã hội xem vấn đề có tính nguyên tắc đảm bảo cho hoạt động giáo dục có điều kiện đạt hiệu tốt Nội dung phối hợp lực lượng giáo dục xây dựng phát triển nhà trường nhằm trả lời cho câu hỏi: phối hợp lực lượng giáo dục giáo dục trẻ mầm non nhằm mục đích gì? Hướng vào nguồn lực nào? Huy động ai? Huy động lực lượng nào? Và phối hợp nào?” 5.4.2.2 Phối hợp giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình * Vai trị khả gia đình giáo dục trẻ mầm non “Trong việc tổ chức kết hợp lực lượng giáo dục, gia đình có vai trị tác động vơ quan trọng, trọng tâm hoạt động kết hợp” - GV phân tích vai trị gia đình trẻ mầm non: “+ Trong xã hội gia đình ln ln - SV ghi chép giữ vai trò quan trọng việc giáo dục cái, đặc biệt trẻ nhỏ tuối Gia đình nơi ni dưỡng đời người, môi trường giáo dục nếp sống, nhân cách trẻ Dấu ấn văn hoá - Gia đình mơi trường giáo dục trẻ gia đình để lại nhân cách đứa trẻ vô sâu sắc theo trẻ trọn đời + Để gia đình thật trở thành môi trường giáo dục tốt với trẻ, thành viên gia đình, đặc biệt bố mẹ có thái độ đắn điều cần thiết Đó thể tình thương u đôi với - Trách nhiệm thành viên trách nhiệm bố mẹ từ gia đình việc giáo dục trẻ lọt lịng đơi với việc chăm sóc đề yêu cầu mức con, mà trẻ thực trẻ tự xúc cơm ăn, lấy tăm cho ông bà sau bữa ăn… Để mai sau trở thành người có ích cho xã hội, biết sống tự lực, không ỷ lại người khác” - GV phân tích nhiệm vụ giáo dục gia đình: “+ Điều giúp bậc làm cha mẹ không giao phó * Nhiệm vụ gia đình giáo dục hay ỷ lại nhiều vào người khác nhà trẻ trường, người thân, người giúp việc Ý thức - Ý thức tầm quan trọng GD gia đình tầm quan trọng này, bậc làm cha mẹ có trách nhiệm đủ ý chí chống trả lại cám dỗ giá, để dành thời gian sống nuôi dạy + Cha mẹ cần xác định rõ mục tiêu ngắn hạn theo giai đoạn phát triển trẻ mục tiêu lâu dài tương lai Việc xác định mục tiêu cần dựa sở đặc điểm cụ thể đứa trẻ điều kiện gia đình Đồng thời dựa hiểu biết, tôn trọng làm gương sáng cho Ví dụ: Trên thực tế, có nhiều bậc làm cha mẹ không đặt mục tiêu việc giáo dục Họ có thái độ bng xi, bỏ mặc cho đứa trẻ “tự phát triển” Sự thiếu hiểu biết thiếu trách nhiệm này, làm cho trẻ bị thiệt thịi Đối lập với thái cực này, có khơng bậc làm cha mẹ xác định mục tiêu theo ý riêng Họ mong đợi nhiều Sự kỳ vọng - Xác định mục tiêu giáo dục đó làm cho đứa trẻ cảm thấy căng thẳng, thiếu tự nhiên, thiếu tự tin, mệt mỏi, trầm cảm + Gia đình cần thống nhất: Quan điểm, mục tiêu việc giáo dục cái; Phân cơng vai trị; Phương pháp sử dụng hệ khác gia đình - Thống tác động giáo dục - GV đặt câu hỏi cho SV: “Các em lấy ví dụ thống tác động giáo dục từ hệ gia đình đến trẻ?” - SV lấy ví dụ + Tạo bầu khơng khí gia đình ấm áp đầy tình thương Xây dựng nếp sống sinh hoạt lành mạnh để trẻ có thời gian luyện tập nhân cách Tổ chức lối sống gia đình giúp trẻ học hỏi tính kỷ luật, tơn trọng người khác… Dạy hành vi - Tổ chức lối sống gia đình cách sống cha mẹ có hiệu lời nói + Cha mẹ cần có đủ hiểu biết tâm lý theo lứa tuổi đặc điểm riêng, để đồng hành với chúng sống + Yêu thương giúp trẻ cảm nhận biết biểu lộ tình - Hiểu để có phương pháp giáo dục cảm, cảm xúc với người khác Khi yêu thương, trẻ cảm thấy có giá trị Từ đó, hình thành tính tự - Yêu thương nghiêm khắc tin lịng tự trọng Tuy nhiên, nng chiều q đáng làm dễ hư hỏng, hình thành tính ích kỷ địi hỏi Lớn lên, chúng thiếu ý thức cộng đồng, thiếu kỹ sống, không đủ lĩnh để vượt qua khó khăn sống Nghiêm khắc với điều cần thiết để trẻ học biết giới hạn có điều chỉnh cần thiết Qua đó, trẻ học sống độc lập tự tin” - GV sử dụng kĩ thuật công não bắt đầu với câu hỏi: “Cha mẹ trẻ cần trang bị cho trẻ để trẻ bước vào lớp 1?” - SV trả lời câu hỏi * Nhiệm vụ gia đình chuẩn bị cho GV trẻ vào lớp - Chuẩn bị tâm lí cho trẻ vào lớp - Làm quen với nề nếp, kỉ luật trường tiểu học - Hình thành kỹ tự phục vụ cho trẻ - Phát triển kỹ giao tiếp, gia tăng tự tin cho trẻ - Phát triển khả tư duy, giải vấn đề cho trẻ - Làm quen chữ viết, tính tốn * Vai trị nhà trường mầm non “Những năm đầu đời đóng vai trị vơ quan trọng việc hình thành nhân cách phát triển lực trẻ, trẻ bẩm sinh có khả tiếp thu học tập, não lập trình để tiếp nhận thơng tin cảm quan sử dụng để hình thành hiểu biết - SV lắng nghe giao tiếp với giới, thiên hướng học tập trẻ bị hạn chế nhiều yếu tố thể chất, nhận thức tình cảm xã hội Việc hưởng chăm sóc phát triển tốt từ lứa tuổi trẻ thơ góp phần tạo móng vững cho phát triển tương lai trẻ” phát triển hình thành nhân cách trẻ Giáo dục mầm non chuẩn bị cho trẻ kỹ tự lập, kiềm chế, khả diễn đạt rõ ràng, đồng thời hình thành hứng thú việc đến trường tiểu học, tăng khả sẵn sàng để bước vào giai đoạn giáo dục phổ thông “Để trẻ vào lớp cần có lĩnh vực phát triển kỹ ngôn ngữ nhận thức; kỹ giao tiếp hiểu biết chung; trưởng thành tình cảm; lực xã hội; sức khỏe thể chất, nhà trường mầm non cần thực nhiệm vụ” * Nhiệm vụ nhà trường mầm non “Để biết nhiệm vụ nhà trường mầm non trong giáo dục chăm sóc trẻ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non em xem thêm Công văn số 3835 /BGDĐT-GDMN việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 2017-2018” - Nhiệm vụ chung - Nhiệm vụ cụ thể phút “Dưới vai trò người chủ động đứng liên kết * Phối hợp chặt chẽ giáo dục nhà lực lượng giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ trường với giáo dục gia đình việc mầm non, nhà trường cần thực tốt nhiệm chuẩn bị cho trẻ vào lớp vụ” - SV lắng nghe - GV phân tích: ghi chép “+ Đưa nội dung mục tiêu nhà trường vò tổ chức như: Đồn niên, Hội phụ nữ, Hội nơng - Đưa nội dung, mục tiêu giáo dục nhà trường vào tổ chức xã hội địa phương dân, Hội cựu chiến binh, Hội người cao tuổi,…nhằm thống định hướng tác động trình hình thành phát triển nhân cách trẻ - Phát huy vai trị nhà trường trung tâm văn hóa giáo dục địa phương + Phát huy vai trò nhà trường trung tâm văn hóa giáo dục địa phương công tác tổ chức việc phổ biến tri thức khoa học kỹ thuật, văn hóa xã hội…đặc biệt kiến thức biện pháp giáo dục trẻ điều kiện xã hội phát triển theo chế thị trường phức tạp cho bậc cha mẹ, giúp họ - Phối hợp với địa phương tổ chức cho hiểu đặc điểm đời sống, tâm sinh lý trẻ học sinh tham gia tích cực vào hoạt động văn hóa xã hội + Phối hợp với địa phương tổ chức cho học sinh tham gia tích cực vào hoạt động văn hóa xã hội như: xóa đói giảm nghèo, dân số kế hoạch hóa gia đình, đền ơn đáp nghĩa, xây dựng gia đình văn hóa mới,… nhằm góp phần cải tạo mơi trường gia đình xã hội ngày tốt đẹp “Tóm lại, việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc chăm sóc giáo dục trẻ nguyên tắc muốn có thành cơng Sự phối hợp chặt chẽ ba môi trường giáo dục trên, trước để đảm bảo thống nhận thức hoạt động giáo dục hướng, mục đích, tác động tổ hợp, đồng tâm tạo sức mạnh kích thích, thúc đẩy q trình phát triển nhân cách trẻ, tránh tách rời mâu thuẫn, xích lẫn gây cho em tâm trạng nghi ngờ, hoang mang, dao động việc lựa chọn, định hướng giá trị tốt đẹp nhân cách Vấn đề hàng đầu tất lực lượng giáo dục phải phát huy tinh thần trách nhiệm, chủ động tạo mối quan hệ phối hợp mục tiêu giáo dục đào tạo hệ trẻ thành người cơng dân hữu ích cho đất nước” Tích cực hóa tri thức giao tập nhà (2 phút ) - Bài tập nhà: Yêu cầu sinh viên sưu tầm ví dụ phối hợp lực lượng giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ mầm non - Học cũ chuẩn bị học cho buổi học hôm sau  ... NỘI DUNG BÀI HỌC CỦA SV Chương Chuẩn bị cho trẻ trường phổ thơng 5.4 Hình thức biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào trường phổ thông 5.4.1 Tổ chức tiết học, hoạt động trẻ trường mầm non 5.4.2 Phối hợp... cần chuẩn bị cho trẻ vào lớp gia đình nhà trường - Vận dụng lý thuyết chuẩn bị cho trẻ vào lớp gia đình nhà trường vào thực tiễn sống học tập 6.3 Thái độ: - Có nhận thức vai trị gia đình nhà trường. .. trẻ cần trang bị cho trẻ để trẻ bước vào lớp 1?” - SV trả lời câu hỏi * Nhiệm vụ gia đình chuẩn bị cho GV trẻ vào lớp - Chuẩn bị tâm lí cho trẻ vào lớp - Làm quen với nề nếp, kỉ luật trường tiểu