2 KHBD vật lí 10 CD bộ 2

Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHỦ ĐỀ MÔ TẢ CHUYỂN ĐỘNG BÀI TỐC ĐỘ, ĐỘ DỊCH CHUYỂN VÀ VẬN TỐC I MỤC TIÊU Kiến thức: - Lập luận để rút cơng thức tính tốc độ trung bình, định nghĩa tốc độ theo phương - Từ hình ảnh ví dụ thực tiễn, định nghĩa độ dịch chuyển - So sánh quãng đường độ dịch chuyển - Dựa vào định nghĩa tốc độ theo phương độ dịch chuyển, rút cơng thức tính định nghĩa vận tốc - Vận dụng cơng thức tính tốc độ, vận tốc - Mô tả vài phương pháp lựa chọn phương án thực phương án, đo tốc độ dụng cụ thực hành Năng lực - Năng lực chung: + Tự chủ học tập: vận dụng cách linh hoạt kiến thức, kĩ học để giải vấn đề + Giao tiếp hợp tác: biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày thơng tin, ý tưởng thảo luận vấn đề học Biết chủ động gương mẫu hoàn thành phần việc giao, góp ý điều chỉnh thúc đẩy hoạt động chung ; khiêm tốn học hỏi thành viên nhóm - Năng lực mơn vật lí: + Năng lực nhận thức vật lí: Nhận biết nêu đối tượng, khái niệm, tượng, quy luật, q trình vật lí Trình bày, giải thích tượng, q trình vật lí; đặc điểm, vai trị tượng, q trình vật lí hình thức biểu đạt… + Năng lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ vật lí: Tìm hiểu số tượng, q trình vật lí đơn giản, gần gũi đời sống giới tự nhiên theo tiến trình; sử dụng chứng khoa học để kiểm tra dự đốn, lí giải chứng cứ, rút kết luận… Phẩm chất: trách nhiệm, chăm trung thực II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: - SGK, SGV, Giáo án - Tranh vẽ, hình ảnh minh họa có liên quan đến học - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh: - Sách giáo khoa - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho HS trước vào học b Nội dung: HS xem video chạy điền kinh, đặt câu hỏi tình huống, HS trả lời c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chiếu cho HS xem video chạy đua « hách não » môn điền kinh Việt Nam SEA Games 30: https://www.youtube.com/watch?v=kOJRMa28fOA - GV đặt câu hỏi: Tại đại hội thể thao Đông Nam Á lần thứ 30 tổ chức Philippines (Phi-líppin), vận động viên giành huy chương Vàng nội dung thi chạy 10 000m với thành tích 36 phút 23 giây 44 Cứ giây, vận động viên chạy đoạn đường hay khác nhau? Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận nhiệm, trả lời câu hỏi Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV gọi – HS trình bày câu trả lời trước lớp: Mỗi giây, vận động viên chạy đoạn đường khác Bước Đánh giá kết thực - GV nhận xét, đánh giá câu trả lời, dẫn dắt HS vào nội dung học : Bài – Tốc độ, độ dịch chuyển tốc độ B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Tốc độ a Mục tiêu: HS rút cơng thức tính tốc độ trung bình, định nghĩa tốc độ theo phương b Nội dung: GV giảng giải, phân tích, yêu cầu HS đọc sgk, thảo luận, trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ Tìm hiểu tốc độ trung bình I Tốc độ Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Tốc độ trung bình - GV giảng giải cho HS hiểu khái niệm tốc độ trung bình thơng qua ví dụ thi chạy động viên phần khởi động - Tốc độ trung bình đại lượng đặc trưng cho độ nhanh, chậm chuyển động tính thương số quãng đường với khoảng thời gian hết quãng đường - GV yêu cầu HS quan sát hình 1.2 trả lời câu hỏi: Ở hình 1.2, kim đồng hồ đo tốc độ ô tô vào số ứng với vạch 80 100; kim tốc độ trung bình hay tốc độ tức thời ô tô? (tốc độ tức thời) - Công thức: Trong đó: ● tốc độ trung bình ● S quãng đường vật - Sau HS trả lời, GV tiếp tục đặt câu hỏi: + Thế tốc độ tức thời? + Thế túc độ trung bình vật chuyển động? ● t thời gian - Tốc độ trung bình tính thời gian ngắn gọi tốc độ tức thời + Tốc độ trung bình tính cơng thức nào? Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình ảnh, đọc thông tin sgk, trả lời câu hỏi - GV quan sát trình HS thực hiện, hỗ trợ HS cần Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - Đại diện 2- HS đứng dậy trình bày câu trả lời - HS khác nhận xét, đánh giá, bổ sung Bước Đánh giá kết thực - GV đánh giá, nhận xét, kết luận, chuyển sang nội dung Nhiệm vụ Tìm hiểu đơn vị đo tốc độ Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục sgk trả lời câu hỏi: (1) Quãng đường đo đơn vị nào? (2) Thời gian đo đơn vị nào? (3) Từ câu (1) (2) em cho biết đơn vị đo tốc độ gì? Kí hiệu? - GV HS rút kết luận đơn vị đo tốc độ - GV yêu cầu HS trả lời (?) sgk: Một vận động viên chạy 10 000m thời gian 36 phút 23 giây 44 Tính tốc độ trung bình vận động viên theo đơn vị m/s? Bước HS thực nhiệm vụ học tập Đơn vị đo tốc độ - Quãng đường đo mét (m) - Thời gian đo giây (s) => Vận tốc trung bình tính mét giây (m/s) - Lưu ý: Việc lựa chọn đơn vị đo cịn phụ thuộc vào tình - Bài giải: Đổi: 36 phút 23 giây 44 = 2183,44 (giây) - HS quan sát hình ảnh, đọc thông tin sgk, trả lời câu hỏi Tốc độ trung bình vận động viên theo đơn vị m/s là: - GV quan sát trình HS thực hiện, hỗ trợ HS cần = 4,58 (m/s) Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - Đại diện 2- HS đứng dậy trình bày câu trả lời - HS khác nhận xét, đánh giá, bổ sung Bước Đánh giá kết thực - GV đánh giá, nhận xét, kết luận, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động Quãng đường độ dịch chuyển a Mục tiêu: - Từ hình ảnh ví dụ thực tiễn, định nghĩa độ dịch chuyển - So sánh quãng đường độ dịch chuyển b Nội dung: GV chiếu hình ảnh, phân tích ảnh, đặt câu hỏi, HS thảo luận, trả lời c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập II Quãng đường độ dịch chuyển - GV cho HS quan sát hình vừa đọc vừa phân tích cho HS hiểu: + Quãng đường độ dài tuyến đường mà vật qua + GV giải thích rõ hình để giúp HS hình thành khái niệm quãng đường + Độ dịch chuyển khoảng cách mà vật di chuyển theo hướng xác định + GV giải thích rõ hình để giúp HS hình thành khái niệm độ dịch chuyển => Quãng đường đại lượng vô hướng Độ dịch chuyển đại lượng vec tơ, có độ lớn hướng xác định - Quãng đường độ dịch chuyển vật chuyển động có độ lớn có vận tốc thời gian - Đáp án (?): Bằng => Quãng đường > độ dịch chuyển - GV đặt câu hỏi: Khi quãng đường độ dịch chuyển vật chuyển động có độ lớn? - GV yêu cầu HS đọc (?) sgk trả lời: Một xe ô tô xuất phát từ tỉnh A, đến tỉnh B, lại trở vị trí xuất phát tỉnh A Xe dịch chuyển so với vị trí xuất phát đoạn bao nhiêu? Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS lắng nghe, tiếp nhận câu hỏi, trả lời - GV phân tích hướng dẫn vấn đề HS chưa nắm Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - HS trình bày câu trả lời, ghi chép nội dung Bước Đánh giá kết thực - GV đánh giá, nhận xét, kết luận, chuyển sang nội dung Hoạt động Vận tốc a Mục tiêu: - Dựa vào định nghĩa tốc độ theo phương độ dịch chuyển, rút cơng thức tính định nghĩa vận tốc - Vận dụng cơng thức tính tốc độ, vận tốc b Nội dung: GV giảng phân tích ví dụ, cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập III Vận tốc - GV yêu cầu HS tìm trường hợp cần phải biết vận tốc hướng mà vận tốc chuyển động - Vận tốc xác định độ dịch chuyển khoảng thời gian thực độ dịch chuyển - GV phân tích rút khái niệm vận tốc - GV phân tích ví dụ sgk, từ đưa cách tính vận tốc biết độ dịch chuyển khoảng thời gian - GV đưa cơng thức tính vận tốc - Vận tốc đại lượng vectơ - Nếu biết độ dịch chuyển khoảng thời gian, vận tốc xác định là: - GV yêu cầu HS thảo luận, trả lời câu hỏi sgk: Vận tốc vật khơng đổi chuyển động với tốc độ không đổi theo hướng xác định Tại vật di chuyển theo đường cong vận tốc vật thay đổi? - Công thức xác định vận tốc là: - Từ kiến thức học mục trước, GV yêu cầu HS hoàn thành tập: Phát biểu sau nói vận tốc, quãng đường, độ dịch chuyển? Trong đó: a) Con tàu 200km phía Đơng Nam ● v vận tốc b) Một xe ô tô 200km từ Hà Nội đến Nam Định ● d giá trị độ dịch chuyển c) Một thùng hàng kéo thẳng đứng lên với 2m giây ● t khoảng thời gian diễn độ dịch chuyển Bước HS thực nhiệm vụ học tập - Đơn vị đo vận tốc: m/s - HS tiếp nhận thông tin từ giáo viên, suy nghĩ trả lời câu hỏi - Đáp án (?): Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận + Khi vật chuyển động theo đường cong độ dịch chuyển vật thay đổi dẫn đến vectơ thay đổi vận tốc vật thay đổi - HS trả lời, trình bày câu trả lời trước lớp + a) độ dịch chuyển - GV giảng giải, đặt câu hỏi, HS giải vấn đề Bước Đánh giá kết thực b) quãng đường - GV đánh giá, nhận xét, kết luận c) vận tốc Hoạt động Một số phương pháp đo tốc độ a Mục tiêu: Mô tả vài phương pháp lựa chọn phương án thực phương án, đo tốc độ dụng cụ thực hành b Nội dung: GV giới thiệu phương pháp đo tốc độ, cho nhóm tìm hiểu, thí nghiệm, báo cáo kết c Sản phẩm học tập: Kết thực HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập IV Một số phương pháp đo tốc độ - GV hướng dẫn giải thích cho HS biết phương pháp đo tốc độ thông qua ví dụ cụ thể Phương pháp đo tốc độ - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục trả lời câu hỏi: Có cách để đo tốc độ phòng thực hành? - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu: + Nhóm + 3: Tìm hiểu cách dùng cổng quang điện đồng hồ đo thời gian số + Nhóm + 4: Tìm hiểu cách dùng xe kĩ thuật số - Sau nhóm thảo luận, trình bày, GV yêu cầu: So sánh phương pháp đo tốc độ trình bày trên, rút số ưu điểm nhược điểm chúng? - GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu thực thí nghiệm đo tốc độ dụng cụ thực hành theo bước tực sgk GV yêu cầu HS ghi kết vào bảng 1.1 sgk Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận nhiệm vụ, thảo luận, tìm hiểu suy - Xác định tốc độ vật chuyển động cách đo thời gian vật hai vị trí xác định khoảng cách (hay quãng đường) chúng - Trong nhiều trường hợp khơng đo trực tiếp quãng đường dụng cụ đo độ dài mà phải qua bước trung gian Đo tốc độ phòng thực hành - Dùng cổng quang điện đồng hồ đo thời gian số + Tốn nhiều bước tính + Sai số bé nghĩ trả lời - Dùng xe kĩ thuật số - HS quan sát thí nghiệm, tính kết + Nhanh gọn, tính ln tốc độ xe phận xử lí lập trình Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận + Sai số nhỏ - HS trình bày câu trả lời báo cáo kết thực hành - HS khác nhận xét, bổ sung, đóng góp ý kiến cho bạn (nếu có) Bước Đánh giá kết thực - GV đánh giá, nhận xét, kết luận - Thí nghiệm đo tốc độ dụng cụ thực hành (sgk) C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Giúp HS hệ thống lại kiến thức học b Nội dung: GV chiếu câu hỏi, HS suy nghĩ, trả lời c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực : Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV trình chiếu câu hỏi: Câu 1: Một tơ chuyển động đường thẳng Tại thời điểm t1, ô tô cách vị trí xuất phát km Tại thời điểm t2, tơ cách vị trí xuất phát 12 km Từ t1 đến t2, độ dịch chuyển ô tô thay đổi đoạn bao nhiêu? Câu 2: Kết đo thời gian chắn sáng (rộng 10 mm) qua cổng quang điện cho bảng 1.2 Lần đo Thời gian (s) 0,101 0,098 0,102 Từ số liệu bảng 1.2, tính thời gian trung bình sai số tuyệt đối trung bình phép đo Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS liên hệ lại kiến thức học, suy nghĩ, tìm câu trả lời Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - HS trình bày câu trả lời trước lớp: C1 Từ đến độ dịch chuyển ô tô thay đổi đoạn bằng: 12 – = km C2 Thời gian trung bình là: = (0,101 + 0,098 + 0,102) : = 0,1003 Sai số tuyệt đối lần đo là: = = = 0,0007 (s) Sai số tuyệt đối lần đo là: = = = 0,0023 (s) Sai số tuyệt đối lần đo là: = = = 0,0017 (s) Sai số trung bình phép đo là: = 0,001567 - GV đánh giá, nhận xét, chuyển sang nội dung Bước Đánh giá kết thực - GV đối chiếu đáp án, nhận xét, đánh giá D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: giúp HS vận dụng kiến thức vào áp dụng vào thực tiễn sống b Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS nhà suy nghĩ hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu: Em lập phương án để đo tốc độ xe chuyển động máng đỡ dụng cụ sau đây: Xe kĩ thuật số kèm xử lí số liệu, giá đỡ Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - HS hoàn thành báo cáo kết vào tuần sau Bước Đánh giá kết thực - GV nhận xét, đánh giá, kết thúc học *Hướng dẫn nhà: - Ôn tập ghi nhớ kiến thức vừa học - Hoàn thành tập sgk - Tìm hiểu nội dung Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… BÀI ĐỒ THỊ ĐỘ DỊCH CHUYỂN THEO THỜI GIAN ĐỘ DỊCH CHUYỂN TỔNG HỢP VÀ VẬN TỐC TỔNG HỢP I MỤC TIÊU Kiến thức: - Thực thí nghiệm (hoặc dựa số liệu cho trước), vẽ đồ thị độ dịch chuyển-thời gian chuyển động thẳng - Tính tốc độ từ độ dốc đồ thị độ dịch chuyển-thời gian - Xác định độ dịch chuyển tổng hợp, vận tốc tổng hợp Năng lực - Năng lực chung: + Tự chủ học tập: vận dụng cách linh hoạt kiến thức, kĩ học để giải vấn đề + Giao tiếp hợp tác: biết sử dụng ngơn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày thơng tin, ý tưởng thảo luận vấn đề học Biết chủ động gương mẫu hồn thành phần việc giao, góp ý điều chỉnh thúc đẩy hoạt động chung ; khiêm tốn học hỏi thành viên nhóm - Năng lực mơn vật lí: + Năng lực nhận thức vật lí: Nhận biết nêu đối tượng, khái niệm, tượng, quy luật, q trình vật lí Trình bày, giải thích tượng, q trình vật lí; đặc điểm, vai trị tượng, q trình vật lí hình thức biểu đạt… + Năng lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ vật lí: Tìm hiểu số tượng, q trình vật lí đơn giản, gần gũi đời sống giới tự nhiên theo tiến trình; sử dụng chứng khoa học để kiểm tra dự đốn, lí giải chứng cứ, rút kết luận… Phẩm chất: trách nhiệm, chăm trung thực II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: - SGK, SGV, Giáo án - Tranh vẽ, hình ảnh minh họa có liên quan đến học - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh: - Sách giáo khoa - Đọc trước nội dung Đồ thị độ dịch chuyển theo thời gian, độ dịch chuyển tổng hợp vận tốc tổng hợp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho HS trước vào học b Nội dung: GV chiếu hình 2.1 Đường tàu thám hiểm bề mặt hỏa tinh, đặt câu hỏi tình huống, HS trả lời c Sản phẩm học tập: HS đưa câu trả lời cho câu hỏi tình d Tổ chức thực hiện: Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chiếu hình 2.1 cho HS quan sát đặt vấn đề: Từ địa điểm xuất phát, vật di chuyển qua loạt địa điểm trung gian để đến đại điểm cuối cùng, ví dụ tàu thám hiểm hình 2.1 - GV đặt câu hỏi: Làm để xác định quãng đường, độ dịch chuyển hay vận tốc vật? Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận nhiệm, suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV gọi – HS trình bày câu trả lời trước lớp: Bước Đánh giá kết thực - GV nhận xét, đánh giá câu trả lời, dẫn dắt HS vào nội dung học : Bài Đồ thị dịch chuyển theo thời gian, độ dịch chuyển tổng hợp vận tốc tổng hợp B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Đồ thị độ dịch chuyển theo thời gian chuyển động thẳng a Mục tiêu: HS vẽ đồ thị độ dịch chuyển – thời gian mô tả chuyển động qua đồ thị dịch chuyển – thời gian b Nội dung: GV giảng giải, phân tích, yêu cầu HS đọc sgk, thảo luận, trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Kết vẽ đồ thị độ dịch chuyển – thời gian mô tả chuyển động HS, nội dung HS thảo luận d Tổ chức thực : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ Vẽ đồ thị độ dịch chuyển – thời gian Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV dẫn dắt vào nội dung học: Chúng ta biểu diễn thay đổi vị trí vật chuyển động đường thẳng cách vẽ đồ thị độ dịch chuyển – thời gian Dựa vào đồ thị này, tính tốc độ vật - GV cung cấp bảng số liệu độ dịch chuyển thời gian chuyển động thẳng - GV yêu cầu HS dựa vào bảng số liệu mơ tả chuyển động vật (HS mô tả không) 🡪 Bảng số liệu cho ta biết, vật chuyển động với độ dịch chuyển tăng sau giây Tức vật chuyển động với tốc độ khơng đổi, có giá trị 10m/s - GV gợi ý HS vẽ đồ thị độ dịch chuyển – thời gian theo bảng số liệu cung cấp để có hình ảnh trực quan chuyển động vật Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát bảng số liệu, vẽ đồ thị độ dịch chuyển – I Đồ thị độ dịch chuyển theo thời gian chuyển động thẳng Vẽ đồ thị độ dịch chuyển – thời gian - HS thực phần Tìm hiểu thêm, theo nhóm - GV cho HS trả lời câu hỏi mở đầu: Làm để rút ngắn thời gian tăng tốc ô tô? (Lực động tăng khối lượng xe giảm Ngồi cịn phụ thuộc yếu tố khác như: điều kiện mặt đường, thời tiết, lốp xe, ) Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình ảnh, đọc thơng tin sgk, trả lời câu hỏi - GV quan sát trình HS thực hiện, hỗ trợ HS cần Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - Đại diện 2- HS đứng dậy trình bày câu trả lời - HS khác nhận xét, đánh giá, bổ sung Bước Đánh giá kết thực - GV đánh giá, nhận xét, kết luận, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Đơn vị đơn vị dẫn xuất Định nghĩa đơn vị lực a) Mục tiêu: - HS nhận biết thể đơn vị đơn vị dẫn xuất - HS tìm mối liên hệ đơn vị dẫn xuất với đơn vị hệ SI - HS phát biểu định nghĩa đơn vị lực b) Nội dung: HS đọc SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV, ý nghe giảng, tìm hiểu đơn vị dẫn xuất, đơn vị lực, trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS nêu đơn vị bản, đơn vị dẫn xuất mối liên hệ chúng d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II Đơn vị đơn vị dẫn xuất Nhiệm vụ 1: Phân biệt đơn vị dẫn xuất đơn vị - Trong hệ SI có đơn vị - GV cho HS tham gia thi phản ứng nhanh kể tên đơn vị đo theo đại lượng vật lí cho trước kể tên đại lượng vật lí theo đơn vị đo - Các đại lượng đơn vị hệ SI (Ví dụ: kể tên đại lượng vật lí có đơn vị đo mét) - GV giới thiệu khái niệm đơn vị bản, đơn vị dẫn xuất bảng đơn vị hệ SI + Lưu ý: đơn vị khác biểu diễn qua đơn vị - GV giới thiệu: đơn vị hệ SI có bội số ước số để thuận tiện biểu diễn, đưa ví dụ minh họa - GV cho HS luyện tập tổ hợp đơn vị công thức tính đại lượng vật lí có đơn vị dẫn xuất tương ứng, ví dụ: + Tốc độ trung bình: tính tỉ số quãng đường thời gian hết quãng đường nên đơn vị hệ SI m/s Ví dụ: 10 s; 1730.103 m, 2.10-3 g = 2mg… - Các đơn vị khác biểu diễn qua đơn vị gọi đơn vị dẫn xuất Đơn vị dẫn xuất để đo đại lượng xác định cách sử dụng định nghĩa biểu thức tính đại lượng Ví dụ: tốc độ trung bình: m/s Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu đơn vị lực - Từ cơng thức tính F = ma, HS tổ hợp đơn vị đơn vị đo lực niu tơn? - GV giới thiệu việc đặt kí hiệu riêng cho đơn vị dẫn xuất để thuận tiện Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS theo dõi SGK, ý nghe, suy nghĩ trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS giơ tay phát biểu, trả lời câu hỏi - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn III Định nghĩa đơn vị lực Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát Một niu tơn độ lớn lực gây gia tốc lưu ý lại kiến thức trọng tâm m/s2 cho vật có khối lượng kg Do đó, N = kg 1m/s2 = 1kg.m/s2 C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức ba b) Nội dung: HS vận dụng kiến thức học làm Vận dụng 1, Vận dụng (SGK – tr46+47) c) Sản phẩm học tập: HS giải đơn vị đo đơn vị dẫn xuất, toán mối liên hệ gia tốc, lực khối lượng d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV tổng hợp kiến thức cần ghi nhớ cho HS - GV tổ chức cho HS hoạt động thực Vận dụng 1, Vận dụng (SGK – tr46+47) Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS quan sát ý lắng nghe, suy nghĩ trả lời, hoàn thành tập GV yêu cầu - GV quan sát hỗ trợ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Mỗi tập GV mời HS trình bày Các HS khác ý chữa bài, theo dõi nhận xét bảng Kết quả: Vận dụng 1: a) Chiều dài sở (mm) 2933 2,933 m Khối lượng (tấn) 2,140 2140 kg Tải trọng (tấn) 0,710 710 kg Công suất cực đại (hp) 228 170019,6 Nm/s2=W Dung tích bình nhiên liệu (lít) 85 0,085 m3 Lazang hợp kim nhơm (inch) 19 0,4826 m Tốc độ tối ưu (km/h) 80 22,22 m/s b) Để xe chở đủ tải trọng tăng tốc từ trạng thái nghỉ đến tốc độ tối ưu giấy gia tốc xe là: (m/s2) Lực tác dụng là: F = m.a = (2140 + 710) 11,11 31,64.103 N Vận dụng 2: a) [VP] = [m/s].[s] + [m/s2].[s2] = [m] = [VT] b) [VP] = [m/s2]:[m/s2]= [m] = [VT] Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV chữa bài, chốt đáp án, tuyên dương hoạt động tốt, nhanh xác D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: - Học sinh thực làm tập vận dụng để nắm vững kiến thức b) Nội dung: HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để làm tập tìm hiểu nhà bác học Newton c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học giải toán d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS hoạt động hoàn thành tập: Câu 1: Từ công thức liên quan, biểu diễn đơn vị khối lượng riêng, công suất qua đơn vị hệ SI Câu 2: Một người có khối lượng 60,0 kg xe đạp có khối lượng 20,0 kg Khi xuất phát, hợp lực tác dụng lên xe đạp 200 N Giả sử hợp lực tác dụng lên xe đạp khơng đổi, tính vận tốc xe đạp sau 5,00 s - GV cho HS đọc tìm hiểu nhà bác học Newton Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ, thảo luận, giải toán - GV điều hành, quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Bài tập: HS trình bày kết quả, HS khác theo dõi, đưa ý kiến Đáp án: Câu 1: Khối lượng riêng có đơn vị kg/m3 Cơng suất có đơn vị kg.m2/s3 Câu 2: Xe đạp với gia tốc là: m/s2 Vận tốc xe đạp sau s là: v = v0 + at = + 2,5.5 = 12,5 m/s Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, đánh giá, đưa đáp án đúng, ý lỗi sai học sinh hay mắc phải * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ ● Ghi nhớ kiến thức ● Hoàn thành tập SBT ● Chuẩn bị ''Bài Một số lực thường gặp" Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / BÀI MỘT SỐ LỰC THƯỜNG GẶP I MỤC TIÊU: Kiến thức, kĩ năng: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: ● Mô tả ví dụ thực tế lực cân bằng, khơng cân ● Mơ tả ví dụ thực tiễn biểu diễn hình vẽ số lực thường gặp như: Trọng lực, Lực ma sát, Lực cản vật chuyển động nước (hoặc khơng khí), Lực nâng (đẩy lên trên) nước, Lực căng dây ● Nêu trọng lực tác dụng lên vật lực hấp dẫn Trái Đất vật đó, độ lớn trọng lực tác dụng lên vật gọi trọng lượng vật; trọng tâm vật điểm đặt trọng lực ● Tính trọng lượng vật tích khối lượng vật với gia tốc rơi tự ● Giải thích lực nâng tác dụng lên vật nước (hoặc khơng khí) ● Mơ tả cách định tính chuyển động rơi trường hợp trọng lực có sức cản khơng khí ● Thực dự án hay đề tài nghiên cứu ứng dựng tăng hay giảm sức cản khơng khí theo hình dạng vật Năng lực - Năng lực chung: ● Năng lực tự chủ tự học tìm tịi khám phá ● Năng lực giao tiếp hợp tác trình bày, thảo luận làm việc nhóm ● Năng lực giải vấn đề sáng tạo thực hành, vận dụng Năng lực mơn vật lí: ● Năng lực nhận thức vật lí: Nhận biết nêu đối tượng, khái niệm, tượng, quy luật, q trình vật lí Trình bày, giải thích tượng, q trình vật lí; đặc điểm, vai trị tượng, q trình vật lí hình thức biểu đạt… ● Năng lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ vật lí: Tìm hiểu số tượng, q trình vật lí đơn giản, gần gũi đời sống giới tự nhiên theo tiến trình; sử dụng chứng khoa học để kiểm tra dự đốn, lí giải chứng cứ, rút kết luận… Phẩm chất ● Có ý thức học tập, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm, tơn trọng ý kiến thành viên hợp tác ● Chăm tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với GV: - SGK, SGV, Giáo án - Tranh vẽ, hình ảnh minh họa có liên quan đến học - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với HS: - Sách giáo khoa - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: - HS gợi mở loại lực thường gặp b) Nội dung: HS đọc tình mở đầu, suy nghĩ trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi mở đầu d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV dẫn dắt: Ở phần trước, ta biết gia tốc mà vật có có lực tác dụng lên vật Khi biết vật chịu tác dụng lực nào, dự đoán vật chuyển động Như vậy, điều quan trọng xác định lực tác dụng lên vật Hãy lấy ví dụ vật chịu tác dụng đồng thời nhiều lực - GV cho HS trả lời Câu hỏi (SGK-tr48) Quan sát hình 2.1 cho biết: người tác dụng lực đẩy, người tác dụng lực kéo lên tủ? Hãy biểu diễn lực tác dụng người lên tủ Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS quan sát ý lắng nghe, suy nghĩ, trao đổi, đưa ý kiến Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - HS trả lời dự kiến (HS lấy ví dụ khác): Lấy ví dụ xe ô tô chuyển động, ô tô vừa chịu tác động lực kéo động cơ, vừa chịu tác động lực ma sát bánh xe với mặt đường, trọng lực Trái đất tác dụng áp lực mặt đường tạo Đáp án câu hỏi 1: Người bên trái kéo, người bên phải đẩy Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học mới: "Bài học hôm tìm hiểu số loại lực thường gặp" B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu vật chuyển động tác dụng lực cân không cân a) Mục tiêu: - Mô tả ví dụ thực tế lực cân bằng, không cân - Phát biểu lực cân bằng, lực không cân bằng, hợp lực b) Nội dung: HS đọc SGK, nghe giảng, thực nhiệm vụ giao, suy nghĩ trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS hình thành kiến thức học, phân biệt mô tả ví dụ lực cân bằng, lực khơng cân bằng, hợp lực d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV đặt câu hỏi: ta làm cho vật thay đổi chuyển động cách nào? (Tác dụng lực) - GV giới thiệu: lực tác dụng lên vật gây biến dạng làm biến đổi chuyển động vật - GV giới thiệu lực phát động lực cản, cho HS quan sát hình 2.3 I Vật chuyển động tác dụng lực cân không cân - Hai lực nằm dọc theo đường thẳng, ngược chiều, tác dụng vào vật có độ lớn hai lực cân - Lực tổng hợp lực tác dụng lên vật gọi hợp lực - Tác dụng hai lực cân lên vật: hợp lực - Các trường hợp khác hai lực không cân bằng: hợp lực khác không, hướng phụ thuộc vào hướng độ lớn hai lực thành phần Câu hỏi a Lực phát động lớn lực cản, hợp lực theo hướng chuyển động, xe chuyển động nhanh dần b Lực phát động lực cản, hợp lực không, xe chuyển động + HS thảo luận nhóm đơi, so sánh lực phát động lực cản để từ đó, dự đốn chuyển động của tơ - GV chuẩn hóa định nghĩa hai lực cân nêu khái niệm hợp lực - HS nêu ví dụ lực cân - GV cho HS trả lời câu hỏi Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình ảnh, đọc thơng tin sgk, trả lời câu hỏi - GV quan sát trình HS thực hiện, hỗ trợ c Lực phát động nhỏ lực cản, hợp lực ngược hướng chuyển động, xe chuyển động chậm dần HS cần Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - Đại diện 2- HS đứng dậy trình bày câu trả lời - HS khác nhận xét, đánh giá, bổ sung Bước Đánh giá kết thực - GV đánh giá, nhận xét, kết luận, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Một số lực thường gặp a) Mục tiêu: - Mô tả b) Nội dung: HS đọc SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV, ý nghe giảng, làm c) Sản phẩm: HS nêu , giải d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II Một số lực thường gặp Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu Trọng lực, Lực ma sát, Lực đâỷ Archimedes, Lực căng dây Trọng lực, lực ma sát, lực đẩy Archimedes, lực căng dây - GV cho HS tìm hiểu trọng lực: Bảng tổng hợp (bảng dưới) + Thế trọng lực, trọng lượng? + Tìm hiểu điểm đặt, hướng, chiều độ lớn trọng lực + Mối quan hệ trọng lượng khối lượng? (khối lượng lớn trọng lượng vật lớn) Câu hỏi 3: + Độ lớn gia tốc rơi tự gì? (Bằng tỉ số trọng lượng khối lượng vật) - GV cho HS tìm hiểu lực ma sát: + Lực ma sát có loại nào?(Ma sát lăn, ma sát trượt, ma sát nghỉ) + Hãy tìm hiểu loại lực ma sát điểm đặt, hướng, chiều độ lớn trọng lực + Quan sát hình ảnh, cho biết độ lớn lực ma sát nghỉ độ lớn lực đẩy F có mối quan hệ nào? Trọng lực đặt G, hướng thẳng đứng xuống Câu hỏi 4: (Bằng nhau, ) Sử dụng công thức 9,8m/s2 P = mg, lấy g = Ví dụ bạn nặng 50 kg, trọng lực tác dụng lên bạn là: P = mg = 50.9,8 = 490 N Câu hỏi 5: Gia tốc rơi tự là: + Hệ số ma sát có quan hệ với độ lớn lực ma sát trượt độ lớn lực ép vng góc N? Đơn vị hệ số ma sát gì? (Hệ số ma sát tỉ số độ lớn lực ma sát trượt độ lớn lực ép vng góc N Hệ số ma sát khơng có đơn vị) g P  9,8 m m/s2 Câu hỏi 6: - Trục bánh xe chuyển động: ma sát cản trở chuyển động Cần bôi trơn - Viết bảng: ma sát giúp phấn bám bảng Bảng cần có độ nhám + Thế lực ma sát nghỉ cực đại? Mối quan hệ lực ma sát trượt lực ma sát nghỉ cực đại? - Ơ tơ phanh gấp: ma sát giúp xe dừng lại Tăng độ nhám má phanh (Lực ma sát vật bắt đầu trượt gọi lực ma sát nghỉ cực đại Câu hỏi 8: ) - GV cho HS tìm hiểu Lực đẩy Archimedes Lực căng dây - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 4, tìm hiểu nội dung SGK, mơ tả biểu diễn lực: Trọng lực, Lực ma sát, Lực đẩy Archimedes, Lực căng dây, theo gợi ý (bảng dưới) Trọng lực Điều kiện thường gặp Điểm đặt Hướng Lực ma sát Lực Archimedes Lực căng dây Lực đẩy Archinedes (1) lớn (2) thể tích vật chất lỏng lớn vật chuyển động lên (FA > P) Lực đẩy Archinedes (2) trọng lượng (FA = P) Cách xác định độ lớn - Sau HS hoàn thành bảng, GV chốt đáp án - HS thảo luận trả lời Câu hỏi 3, 4, 5, 6, theo nhóm đơi Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu lực cản nước khơng khí - GV cho HS tìm hiểu lực cản nước khơng khí + Lực xuất nào? Hướng lực cản? + Có thể giảm độ lớn lực cản môi trường lên vật cách nào? - HS quan sát trình nhảy dù đề cập SGK, rút giai đoạn chuyển động vật rơi chịu tác dụng lực cản khơng khí Chỉ giai đoạn chuyển động đường biểu diễn 2.10 - GV cho HS trả lời Câu hỏi Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS theo dõi SGK, ý nghe, tiếp nhận kiến thức, hoàn thành yêu cầu, hoạt động cặp đôi, kiểm tra chéo đáp án - GV: quan sát trợ giúp HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày Lực cản nước khơng khí - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn - Lực cản ln ngược hướng có tác dụng cản trở chuyển động vật Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm yêu cầu HS ghi chép đầy đủ - Có thể giảm độ lớn lực cản mơi trường lên vật vật có hình dạng phù vào hợp Ví dụ: Chuyển động rơi vận động viên nhảy dù + Giai đoạn: Khi bắt đầu rơi Tốc độ rơi tăng dần, gia tốc giảm dần lực cản khơng khí tăng lên ngược chiều trọng lực + Nếu nhảy dù từ vị trí đủ cao, người đạt trạng thái cân lực cản khơng khí lên người trọng lực Khi đó, người rơi với tốc độ ổn định + Giai đoạn: Khi mở dù Tốc độ rơi giảm nhiều lần để người nhảy dù tiếp đất an tồn dù làm tăng lực cản khơng khí Câu hỏi 7: Khi lội diện tích thể chịu tác dụng lực cản lớn bơi Trọng lực Lực ma sát Lực Archimedes Lực căng dây Điều kiện thường gặp Điểm đặt Hướng Cách xác định độ lớn Trả lời: Điều kiện thường gặp Trọng lực Lực ma sát Lực Archimedes Lực căng dây Lực hấp dẫn Trái Đất tác dụng lên vật - Ma sát nghỉ: xuất mặt tiếp xúc vật chịu tác dụng ngồi lực có xu hướng làm vật chuyển Vật chất Xuất dây bị lỏng chất kéo căng khí chịu lực nâng động - Ma sát trượt: xuất mặt tiếp xúc vật trượt bề mặt - Ma sát lăn: xuất mặt tiếp xúc vật lăn bề mặt Điểm đặt Trọng tâm vật Điểm đặt vật, vị trí tiếp xúc hai bề mặt Điểm đặt phần vật nằm chất lỏng chất khí Điểm đặt điểm mà đầu dây tiếp xúc với vật Phương, hướng Hướng thẳng đứng từ tên xuống Phương tiếp tuyến ngược hướng chuyển động Phương thẳng đứng, chiều từ lên Phương trùng với sợi dây, chiều chống lại xu hướng bị kéo giãn Cách xác định độ lớn P =mg - Ma sát trượt: Độ lớn trọng lượng phần chất lỏng chất khí bị vật chiếm chỗ - Với dây có khối lượng khơng đáng kể lực căng hai đầu dây ln có độ lớn - Ma sát nghỉ: độ lớn từ đến giá trị cần thiết để vật bắt đầu trượt - Lực đàn hồi lò xo lực căng lò xo C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức học b) Nội dung: HS vận dụng kiến thức học làm Vận dụng 1, 2, Luyện tập c) Sản phẩm học tập: HS giải toán xác định điểm đặt độ lớn trọng lực, toán vận dụng lực đẩy Archimedes d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV tổng hợp kiến thức cần ghi nhớ cho HS - GV tổ chức cho HS hoạt động thực Vận dụng 1, 2, HS thảo luận trả lời câu hỏi Vận dụng - GV cho HS làm Luyện tập: Một thùng hàng có khối lượng 54 kg đặt mặt sàn nằm ngang phải cần lực đẩy 108N để làm thùng hàng bắt đầu chuyển động a) Tính độ lớn lực ép sàn thùng hàng b) Tìm lực ma sát nghỉ cực đại tác dụng lên thùng hàng Vận dụng 1: Để xác định trọng tâm vật phẳng, ta thực sau: Treo vật đầu sợi dây mềm, mảnh nối với điểm P vật Đưa dây dọi tới sát dây treo vật, dùng dây dọi để làm chuẩn, đánh dấu đường thẳng đứng PP’ kéo dài dây treo vật Treo vật điểm Q lặp lại trình trên, đánh dấu đường thẳng đứng QQ' Giao điểm G PP' QQ' trọng tâm mặt phẳng Hãy xác định trọng tâm vật phẳng hình 2.5 Vận dụng 2: Xác định số đo trọng lượng cân Bảng 2.1 chúng đưa lên bề mặt Mặt Trăng Lấy gia tốc rơi tự Mặt Trăng 1,6 m/s2 Vận dụng 4: Đặt bát kim loại lên mặt nước để bề mặt? Từ đó, rút nguyên tắc để chế tạo tàu, thuyền Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS quan sát ý lắng nghe, thảo luận, suy nghĩ hoàn thành tập GV yêu cầu - GV quan sát hỗ trợ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Mỗi tập GV mời HS trình bày Các HS khác ý chữa bài, theo dõi nhận xét bảng Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV chữa bài, chốt đáp án, tuyên dương hoạt động tốt, nhanh xác Kết quả: Luyện tập: a) Trọng lượng thùng hàng là: P = m.g = 54.10 = 540 (N) => Lực ép sàn nhà thùng hàng 540 N b) Lực có độ lớn để đẩy vật bắt đầu chuyển động 108 N => Lực ma sát nghỉ cực đại tác dụng lên thùng hàng 108 N Vận dụng 1: Trọng tâm hình vành khun nằm ngồi vật Vận dụng 2: Dùng công thức P = mg với g = 1,6 m/s2 Cơng thức P=mg Ta có: g = 1,6 m/s2 ● cân: P = 0,05.1,6 = 0,08 (N) ● cân: P = 0,10.1,6 = 0,16 (N) ● cân: P = 0,15.1,6 = 0,24 (N) ● cân: P = 0,20 1,6 = 0,32 (N) ● cân: P = 0,25.1,6 = 0,40 (N) Vận dụng 4: Tàu/ thuyền tích rỗng đủ lớn để lực đẩy Archimedes tác dụng lên phần nằm nước cân với trọng lực D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: - Thực dự án hay đề tài nghiên cứu ứng dụng tăng hay giảm sức cản khơng khí theo hình dạng vật b) Nội dung: HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để làm Vận dụng c) Sản phẩm: HS xây dựng kế hoạch, đề xuất phương án thực dự án, thực dự án để có kết luận sau dự án d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV cho HS thực Vận dụng theo nhóm – người Vận dụng 3: Chế tạo hệ thống dù để thả trứng từ độ cao 10 m xuống đất mà trứng không vỡ Các nội dung cần báo cáo sau thử nghiệm: - Khoảng thời gian chuyển động hệ thống dù để trứng không vỡ chạm đất - Hình dạng kích thước hệ thống dù - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm -8 người, xây dựng kế hoạch thực dự án nghiên cứu tăng/ giảm sức cản khơng khí theo hình dạng vật (vận dụng 3) theo bước: + Bước 1: Đề giả thuyết phụ thuộc sức cản khơng khí vào hình dạng, kích thước vật + Bước 2: Xây dựng kế hoạch, phân công nhiệm vụ cho thành viên + Bước 3: Thực dự án + Bước 4: Trình bày kết thực đưa kết luận dự án - GV cho HS thực bước 1, lớp, bước 3,4 giao cho nhóm nhà Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS tự phân cơng nhóm trưởng, hợp tác thảo luận đưa ý kiến, thực nhiệm vụ - GV điều hành, quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS báo cáo kết thực dự án theo hướng dẫn GV Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, đánh giá kết nhóm Gợi ý: Một số hình ảnh để làm hệ thống dù https://www.youtube.com/watch?v=FfywiMtvhas (Video dạy cách làm dù) https://www.youtube.com/watch?v=sdF1lcoNt1Y&t=123s Diện tích tiếp xúc vật với khơng khí lực cản lớn lớn * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ ● Ghi nhớ kiến thức ● Hoàn thành tập SBT ● Chuẩn bị "Bài Ba định luật Newton chuyển động" ... mơn vật lí: + Năng lực nhận thức vật lí: Nhận biết nêu đối tượng, khái niệm, tượng, quy luật, q trình vật lí Trình bày, giải thích tượng, q trình vật lí; đặc điểm, vai trị tượng, q trình vật lí. .. mơn vật lí: ● Năng lực nhận thức vật lí: Nhận biết nêu đối tượng, khái niệm, tượng, quy luật, q trình vật lí Trình bày, giải thích tượng, q trình vật lí; đặc điểm, vai trị tượng, q trình vật lí. .. có bảng sau: t(s) 10 11 d(m) 12 15 18 21 24 27 30 33 Từ ta vẽ đồ thị độ dịch chuyển – thời gian người A, từ t = s đến t = 12 s b) Người B từ t1 = s đến t2 = s quãng đường s2 = 10m Vậy, thời gian