Các nhân tố ảnh hưởng đến ý định tham gia nghiên cứu khoa học của sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam

Bài viết Các nhân tố ảnh hưởng đến ý định tham gia nghiên cứu khoa học của sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến ý định tham gia nghiên cứu của sinh viên trên cơ sở số liệu được thu thập từ 350 sinh viên đang học tập tại Học viện Nông nghiệp Việt Nam.

Vietnam J Agri Sci 2022, Vol 20, No 11: 1550-1560 Tạp chí Khoa học Nơng nghiệp Việt Nam 2022, 20(11): 1550-1560 www.vnua.edu.vn CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN Ý ĐỊNH THAM GIA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM Bùi Thị Lâm*, Trần Mai Loan Khoa Kế toán Quản trị kinh doanh, Học viện Nông nghiệp Việt Nam * Tác giả liên hệ: btlam@vnua.edu.vn Ngày nhận bài: 29.03.2022 Ngày chấp nhận đăng: 22.11.2022 TÓM TẮT Thực tế chứng minh, nghiên cứu khoa học giúp sinh viên trau dồi tri thức, rèn luyện tư sáng tạo mở hội nghề nghiệp tốt Tuy nhiên, tham gia nghiên cứu khoa học sinh viên đại học khiêm tốn số lượng lẫn chất lượng Bài viết phân tích nhân tố ảnh hưởng đến ý định tham gia nghiên cứu sinh viên sở số liệu thu thập từ 350 sinh viên học tập Học viện Nông nghiệp Việt Nam Kiểm định Cronbach’s Alpha phân tích nhân tố khám phá (EFA) bốn yếu tố ảnh hưởng tích cực đến hoạt động này, bao gồm: Thái độ sinh viên, Năng lực sinh viên; Sự khuyến khích Học viện, Khoa chun mơn, giảng viên Điều kiện thực NCKH Học viện Điều đặc biệt, mơi trường bên ngồi có tác động mạnh mẽ yếu tố nội sinh viên Những kết sở quan trọng để đề xuất kiến nghị nhằm tạo môi trường nghiên cứu phù hợp động lực tham gia nghiên cứu sinh viên Từ khóa: Sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học, phân tích nhân tố khám phá, Học viện Nông nghiệp Việt Nam Determinants of the Intention to Participate in Scientific Research of Students at Vietnam National University of Agriculture ABSTRACT It is believed that scientific research participation helps students enrich knowledge, improve creative thinking, and open up good career opportunities However, the participation of undergraduate students in this meaningful activity remained weak in both quantity and quality This article analyzed the factors affecting students' intention to participate in scientific research based on data collected from 350 students studying at the Vietnam National University of Agriculture (VNUA) Cronbach Alpha test and Exploratory Factor Analysis indicated four esstential factors promoting students' intention to participate in scientific research: student's attitude and capacity; encouragements of the VNUA, Faculty and lecturers; and conditions for conducting scientific research In particular, the external environment has a stronger impact than the internal factors of students These results are important foundations to propose recommendations to create a suitable research conditions and motivate students to carry out scientific research Keywords: Student’s scientific research participation intention, exploratory factor analysis (EFA), Vietnam National University of Agriculture ĐẶT VẤN ĐỀ Nghiên cău khoa hõc (NCKH) đòng vai trñ quan trõng đøi vĉi sĆ phát triển xã hûi núi chung cng nh s trng thnh cỵa sinh viờn nói riêng Triết gia ngāĈi ThĀy Sï, Henri Frederic Amiel (1821-1881) tĂng nịi, “Xã hûi t÷n täi nhĈ vào niềm tin phát triển nhĈ vào 1550 khoa hõc” Theo Nguyễn Duy Anh (2020), NCKH giúp sinh viên bù sung đào såu nhąng kiến thăc đāČc lïnh hûi ghế nhà trāĈng Thêt vêy, NCKH giúp sinh viên phát huy khâ nëng phån tích, đánh giá, phát triển tā logic hệ thøng tính sáng täo để giõi quyt nhng vỗn phỏt sinh quỏ trỡnh thĆc đề tài Thêm vào đò, thiết kế bâng húi, Bựi Th Lõm, Trn Mai Loan phúng vỗn nhỡm thu thêp thông tin kỹ nëng viết báo cáo, viết chuyên đề nghiên cău,„ nhąng kinh nghiệm quý báu trình hõc têp cÿng nhā phát triển sĆ nghiệp sau trāĈng Cùi cùng, khơng th khụng nhớc ti li ớch to ln cỵa hoọt đûng NCKH giúp cho ngāĈi tham gia nâng cao kỹ nëng làm việc nhóm hiệu quâ, giâi xung đût cÿng nhā kỹ nëng giao tiếp, ăng xĄ Đøi vi cỏc trng ọi hừc, NCKH cỵa sinh viờn l mỷt hoọt ỷng khụng th thiu nhỡm nõng cao chỗt lāČng đào täo tëng sân phèm khoa hõc cỵa nh trng t cỏc nhúm sinh viờn Nh ó phân tích Ċ trên, sinh viên tham gia NCKH cị cć hûi làm việc mût nhóm nhó bao g÷m nhąng thành viên có sĊ thích đam mê di s hng dộn trc tip cỵa giõng viờn Vỡ vêy, sinh viên hõc têp trĆc tiếp thơng qua bän bè thỉy cư để giâi mût vỗn mang tớnh thi s NCKH cũn giỳp sinh viên rèn luyện khâ nëng tā sáng täo, phát triển phong cách làm ᴠiệc chuyên nghiệp làm quen ᴠĉi möi trāĈng khoa hõc chuyên nghiệp Đåy nhąng yu tứ quan trừng gúp phổn nõng cao chỗt lng giâng däy Khơng nhąng vêy, NCKH cịn mang läi cho sinh viên cÿng nhā trāĈng đäi hõc cć hûi để täo nhąng sân phèm khoa hõc có tính ăng dĀng cao hay bìng phát minh sáng chế Trên thĆc tế, hoät đûng NCKH chāa đāČc sĆ quan tåm thớch ỏng t phớa sinh viờn Nghiờn cu cỵa Nguyn Trung Kin (2018) cho thỗy, a sứ sinh viờn trng Đäi hõc Vinh (78,0%) khơng có nhiều đam mê NCKH; cåu läc bû NCKH vén hän chế hoọt ỷng cha hiu quõ Tng t, nghiờn cu cỵa Lê Thð Vân Anh (2017) tĂ 360 sinh viên đäi hõc 96 giâng viên nhóm ngành khoa hõc xã hỷi cho thỗy, chợ 20% sinh viờn sùn sng tham gia NCKH Đa sø sinh viên cho rìng NCKH mỷt cụng vic vỗt võ, ủi húi nhiu thi gian săc lĆc nhāng khöng mang läi giá trð cĀ thể, tĂ đò thiếu đûng lĆc tham gia Thêm vào ũ, tỏc giõ Nguyn Vởn Tuỗn (2019) cng khợng nh, sinh viên trāĈng Đäi hõc Hà Nûi chāa quan tåm n NCKH; s tham gia cha t giỏc v chỵ ỷng, chỗt lng cụng trỡnh NCKH cỵa sinh viờn thiu tớnh thc tin Rừ rng, rỗt cổn thit khỏm phá nhân tø ânh hāĊng đến Ď đðnh sinh viên täi trāĈng đäi hõc tham gia NCKH; tĂ ũ, xuỗt cỏc giõi phỏp nhỡm ốy mọnh phong trào quan trõng đøi vĉi tæng lĉp tri thăc trẻ Hõc viện Nơng nghiệp Việt Nam vĉi tỉm nhìn trĊ thành trāĈng đäi hõc nghiên cău đa ngành nụng nghip v phỏt trin nụng thụn vi chỗt lng hàng đæu nāĉc khu vĆc Để đät đāČc điều đị, NCKH nhà trāĈng có vai trị then chứt o tọo nguữn nhõn lc chỗt lng cao, đùi mĉi sáng täo, nghiên cău - phát triển - ăng dĀng công nghệ lïnh vĆc nông nghiệp phát triển nông thôn Tuy nhiên, thĆc tế cho thỗy, hoọt ỷng NCKH cỵa sinh viờn cỵa Hừc vin nhąng nëm gæy đåy diễn biến theo chiều hng giõm cõ v sứ lng v chỗt lng C thể, sø lāČng đề tài giai đoän 2020-2021 155 đề tài lội, tāćng đāćng không 1.317 sinh viên tham gia NCKH, āĉc tính tỵ lệ đät 7% (Hõc viện Nông nghiệp Việt Nam, 2022) Đåy mût tỵ lệ khiêm tøn, đðc biệt so sánh vĉi tổm nhỡn tr thnh trng ọi hừc nghiờn cu cỵa Hừc vin Nụng nghip Vit Nam Xuỗt phỏt t vai trò quan trõng lý luên thĆc tiễn hoọt ỷng NCKH cỵa sinh viờn tọi Hừc vin, bi viết đāČc thĆc nhìm xác đðnh nhân tứ õnh hng n nh tham gia NCKH cỵa sinh viên Hõc viện Nông nghiệp Việt Nam Trên cć s nhng phỏt hin ny, nghiờn cu xuỗt mỷt sø giâi pháp nhìm đèy mänh hột đûng NCKH sinh viên nói riêng cÿng nhā tồn bû Hõc viện PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Cơ sở lý thuyết mơ hình nghiên cứu Trong nghiên cău này, Mơ hình lý thuyết hành vi có hộch đðnh (TPB - Theory of Planned Behavior) cỵa Icek (1991) c vờn dĀng để lý giâi nhân tø thýc đèy sinh viên Hõc viện Nông nghiệp Việt Nam tham gia NCKH TPB đāČc áp dĀng phù biến nghiên cău tåm lĎ hành vi ngāĈi Lý thuyết cho rìng, múi có ba nim tin thc hin mỷt hnh vi cú chỵ đích, bao g÷m: 1551 Các nhân tố ảnh hưởng đến ý định tham gia nghiên cứu khoa học sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam (1) Thái đû cỵa cỏ nhõn ứi vi hnh vi C th, sinh viờn ỏnh giỏ cao nhng li ớch cỵa hoọt ỷng NCKH, chợng họn nh trau dữi kin thc, rốn luyn kỹ nëng, mĊ cć hûi nghề nghiệp tøt,„ Ď đðnh thĆc cao hćn Tóm läi, sĆ đánh giá lČi ích cao, sinh viên có thái đû tích cĆc đøi vĉi hành vi, tĂ đò dén đến Ď đðnh thĆc hành vi đị (2) Khâ nëng kiểm sốt hành vi Điều ny c xuỗt phỏt t cỏc yu tứ cỏ nhõn cỵa sinh viờn c lng v kt quõ thnh cụng hay thỗt bọi thc hin NCKH Chỳng tụi xây dĆng thang đo nghiên cău phân ánh nëng lĆc cỏ nhồn v cỏc iu kin vờt chỗt hỳ trČ sinh viên NCKH (Azad & Seyyed, 2007; Sarunya Lertputtarak, 2008; Hà Đăc Sćn & Nöng Thð Nhā Mai, 2019) (3) Nim tin cỵa cỏ nhõn theo chuốn mc xó hûi chung Điều phân ánh sĆ ânh hāĊng yếu tứ xó hỷi n nim tin cỵa mỷt cỏ nhõn mût hành vi đò Theo lý thuyết chiều vởn húa cỵa Hofstede, nn vởn hũa Vit Nam c coi vën hòa têp thể, khác vĉi vởn hũa tụn trừng chỵ nghùa cỏ nhõn mỷt sø nāĉc phāćng Tåy (Hofstede, 2010) Tác giâ Vÿ Huy Thửng (2010) cng a n kt luờn, tõm lý cỵa ngāĈi Việt dễ bð ânh hāĊng bĊi “hiệu ăng bỉy đàn”, tăc hõ chāa tìm hiểu thưng tin ổy ỵ v chớnh xỏc thỡ ó vỷi vng hnh đûng Nghiên cău xây dĆng thang đo mụi trng bờn ngoi õnh hng ti nh cỵa sinh viên NCKH Thái độ hành vi Năng lực nghiên cứu DĆa nhąng cć sĊ lý thuyết nờu trờn, nhúm tỏc giõ ó xuỗt mụ hỡnh nghiên cău g÷m bøn yếu tø ânh hāĊng đến s tham gia NCKH cỵa sinh viờn Hừc vin Nụng nghiệp Việt Nam (Hình 1) Thêm vào đị, giâ thuyt nghiờn cu (Hypothesis) c xuỗt: (H1) Thỏi ỷ đøi vĉi hành vi; (H2) TĆ đánh giá nëng lĆc; (H3) Cć chế khuyến khích tĂ phía Hõc viện, Khoa, giâng viên (H4) Điều kiện thĆc NCKH ânh hng n nh tham gia NCKH cỵa sinh viờn cỵa Hừc vin Trong ũ, hai yu tứ ban ổu thuỷc v c im cỏ nhõn cỵa sinh viờn; hai yếu tø cịn läi thủc mưi trāĈng bên ngồi 2.2 Xây dựng thang đo Cën că vào mơ hình thc nghim ó xuỗt, nhúm tỏc giõ xõy dng cỏc thang o phỹ hp Tỗt cõ cỏc thang o đāČc kế thĂa tĂ nghiên cău trāĉc đò Trāĉc tiến hành khâo sát diện rûng, thang đo đāČc thâo luên bù sung thông qua 02 búi thâo ln nhóm (Focus Group Discussions) đøi vĉi sinh viên tĂng tham gia NCKH trāĉc đò Thang o Likert cỗp ỷ c s dng xỏc nh ỏnh giỏ cỵa sinh viờn cuỷc khõo sỏt vĉi câu trâ lĈi lỉn lāČt “hồn tồn khơng đ÷ng Ď”, “khưng đ÷ng Ď”, “lāċng lĆ”, “đ÷ng Ď” “hồn tồn đ÷ng Ď” Tāćng ăng vĉi thă tĆ nêu trên, câu trâ lĈi đāČc sø hoá theo giá trð tëng dæn tĂ đến Bâng mơ tâ 21 nhên đðnh nhìm đo lāĈng bøn nhóm nhân tø đāČc cho cị tác đûng đến nh tham gia NCKH cỵa sinh viờn Hừc vin H1(+) H2 (+) Ý định tham gia Cơ chế khuyến khích CSHT điều kiện thực Sự tham gia NCKH H3 (+) H4 (+) Hình Mơ hình phân tích đề xuất dựa nghiên cứu Icek Ajzen (1991) 1552 Bùi Thị Lâm, Trần Mai Loan Bảng Các thang đo sử dụng nghiên cứu Ký hiệu INT Biến quan sát Ý định tham gia NCKH học đại học INT1 Tôi (đã hoặc) chắn tham gia NCKH INT2 Tơi có dự định tham gia NCKH INT3 Tôi cân nhắc việc tham gia NCKH INT4 Tôi không tham gia NCKH Thái độ NCKH TD1 NCKH hoạt động quan trọng cá nhân, cộng đồng xã hội TD2 NCKH sở thích bạn TD3 NCKH giúp bạn phát triển thân TD4 NCKH giúp bạn mở rộng kiến thức giảng đường trải nghiệm thực tế TD5 NCKH giúp bạn có việc làm tốt sau tốt nghiệp Năng lực thực NCKH NL1 Xét lực, NCKH là hoạt động khó bạn NL2 Xét thời gian, NCKH là hoạt động khó bạn NL3 Bạn có tự tin để thực thành công nội dung nghiên cứu khoa học NL4 Bạn có nhiều ý tưởng muốn thực nghiên cứu chuyên sâu NL5 Bạn có đầy đủ tài sản (máy tính, xe đạp, xe máy) phục vụ NCKH Sự khuyến khích NCKH từ Học viện, Khoa giảng viên KK1 Có nhiều khen thưởng Học viện, Khoa tham gia NCKH KK2 Trong trình học tập, giảng viên có chia sẻ kết NCKH KK3 Hỗ trợ giáo viên NCKH đầy đủ nhiệt tình KK4 Phong trào NCKH lớp/bạn thân tích cực mạnh mẽ Điều kiện thực NCKH DK1 Bạn dễ dàng tiếp cận với thông báo, thủ tục, VB hướng dẫn NCKH DK2 Hệ thống thư viện thiết bị phịng thí nghiệm đầy đủ cho học tập NCKH DK3 Kinh phí thực NCKH (4 triệu đồng) phù hợp 2.3 Mẫu kho sỏt Theo nghiờn cu cỵa Hair & cs (1998), kích thāĉc méu tøi thiểu sĄ dĀng phân tích nhõn tứ khỏm phỏ (EFA) l gỗp lổn tựng sø biến quan sát (n = × m, đò m sø biến quan sát) Vĉi quan điểm ny, mụ hỡnh phõn tớch tỏc giõ xuỗt bao g÷m 21 biến sø, kích thāĉc méu tøi thiểu 105 Trên thĆc tế, nhóm tác giâ gĄi phiếu khâo sát online tĉi sinh viên tĂ tháng 8-10/2021 thu đāČc 365 phiếu Có phiếu khâo sát bð lội thiếu thơng tin (missing data) Ngồi ra, có phiu khõo sỏt t sinh viờn nởm th nhỗt cng bð lội bĊi hột đûng NCKH chỵ āu tiên dành cho sinh viên hõc chuyên ngành (nëm thă 2, thă đøi vĉi ngành xã hûi nhån vën nëm thă dành riêng đøi vĉi ngành kỹ tht) Vì vêy, méu khâo sát bao g÷m 350 sinh viên đāČc coi đâm bâo kích thāĉc méu đäi din c cho cỏc c tớnh riờng cỵa ton bỷ sinh viên Hõc viện cÿng nhā sĄ dĀng đāČc mơ hình h÷i quy Bâng miêu tâ đðc điểm mộu iu tra t 350 sinh viờn cỵa Hừc vin Cú th thỗy, mộu quan sỏt cú tợ l n gii chim ỏp õo (68,7%) v chỵ yu l sinh viên nëm thă (40,9%), nëm thă (35,7%) NgāĈi trõ li khõo sỏt chỵ yu ang theo hừc cỏc ngành xã hûi nhån vën (chiếm 61,6%) nhā: kế tốn, qn trð kinh doanh, tài ngân hàng, kinh tế; sø sinh viên läi (38,4%) theo hõc ngành kỹ tht bao g÷m: Thú y, Nơng hõc Tài nguyên Möi trāĈng 1553 Các nhân tố ảnh hưởng đến ý định tham gia nghiên cứu khoa học sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam 2.4 Phân tích số liệu Sø liệu thu thêp tĂ khâo sát đāČc nhêp, phân tù làm säch phæn mềm Microsoft Excel 2016 Phæn mềm SPSS 22 đāČc sĄ dĀng để tiến hành phân tích xĄ lý sø liệu nghiên cău Kiểm đðnh Cronbach’s Alpha đāČc sĄ dĀng trāĉc phân tích nhân tø EFA để lội biến khơng phù hČp Thang đo cò hệ sø Cronbach’s Alpha lĉn hćn 0,6 đāČc chỗp nhờn v bin quan sỏt no cú h sứ tāćng quan biến tùng nhó hćn 0,3 đāČc coi biến rác bð lội khói thang đo (Nunnally & Burnstein, 1994; Hoàng Trõng & Chu Nguyễn Mûng Ngõc, 2005) Phân tích nhân tø khám phá đāČc sĄ dĀng nhìm rút gõn biến quan sát thang đo tĂ 17 biến quan sát để đo lāĈng Ď đðnh tham gia NCKH cỵa sinh viờn tọi Hừc vin Phõn tớch đāČc coi phù hČp vĉi điều kiện: (i) H sứ tõi nhõn tứ cỵa cỏc bin quan sỏt lĉn hćn 0,5; (ii) Hệ sø KMO nhên giá trð tĂ 0,5 đến 1; (iii) Kiểm đðnh Bartlett có có Ď nghïa thøng kê hệ sø Sig nhó hćn 0,05; cùi cùng, (iv) Trð sø phāćng sai trích lĉn hćn 50% (Gerbing & Anderson, 1988) Sau thang đo cỵa cỏc yu tứ khõo sỏt ó c kim nh, yếu tø tiếp tĀc đāa vào hàm h÷i quy tuyn tớnh bỡng phng phỏp bỡnh phng nhú nhỗt (OLS) Mơ hình hàm h÷i quy viết nhā sau: INT = 0 + 1 × TD + 2 × NL +3 × KK + 4 × DK + k × Xk + Ui Trong đị: INT: biến phĀ thủc o lng nh thc hin NCKH cỵa sinh viờn Hõc viện; 0: hệ sø chðn; i: hệ sø gòc, c lng mc ỷ v xu hng õnh hng cỵa biến đûc lêp đến biến phĀ thuûc; TD, NL, KK, DK,: biến đûc lêp læn lāČt Thái đû, s t ỏnh giỏ nởng lc thc hin NCKH cỵa sinh viờn; s khuyn khớch NCKH cỵa Hừc vin, Khoa chuyên môn giâng viên; điều kiện thĆc NCKH täi Hõc viện Xk biến đûc lêp phân ỏnh c im cỏ nhõn cỵa sinh viờn cuỷc khâo sát nhā giĉi tính, niên khố, ngành hõc, kết quõ (im) hừc tờp k hừc gổn nhỗt Bng Đặc điểm mẫu điều tra (2021) Chỉ tiêu Số lượng Tỉ lệ (%) Nam (Xi = 1) 109 68,68 Nữ (Xi = 0) 241 31,14 Năm thứ hai (Xi = 2) 143 40,86 Năm thứ ba (Xi = 3) 125 35,71 Năm thứ tư (Xi = 4) 82 23,43 Xã hội nhân văn (Xi = 0) 240 61,57 Kỹ thuật (Xi = 1) 110 38,43 Dưới 4,0 (Xi = 1) 24 6,86 Từ 4,0-5,9 (Xi = 2) 46 13,14 Từ 6,0-7,4 (Xi = 3) 136 38,86 Từ 7,5-8,4 (Xi = 4) 122 34,86 Trên 8,5 (Xi = 5) 22 6,29 Giới tính Sinh viên thuộc năm thứ Sinh viên học ngành Kết học tập BQ học kỳ gần 1554 Bùi Thị Lâm, Trần Mai Loan KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 3.1 Đặc điểm mẫu điều tra Kết quâ khâo sát Ċ bâng cho thỗy, tim nởng sinh viờn Hừc vin Nụng nghiệp Việt Nam tham gia NCKH lĉn CĀ thể, gỉn 50% sinh viên trâ lĈi khâo sát cị Ď đðnh tham gia NCKH Đåy mût sø rỗt tớch cc so vi thc t c ghi nhờn giai độn 2020-2021, hàng nëm, chỵ không 7% sinh viên tham gia NCKH Rừ rng, s hng thỳ cỵa sinh viên đøi vĉi hoät đûng bð giâm sýt nhiều nên tĂ Ď đðnh chuyển sang hành đûng thĆc tế mût không cách lĉn Nhìn chung, yếu tø đāČc coi ânh hāĊng đến Ď nh tham gia NCKH cỵa sinh viờn u khỏ tớch cc Cỏc giỏ tr bỡnh quõn cỵa cỏc thang o lĉn hćn (chỵ sø phân ánh thang đo Ċ măc “lāċng lĆ”) Đðc biệt, biến sø đánh giỏ thỏi ỷ cỵa sinh viờn vi tổm quan trừng cỵa hoọt ỷng NCKH vic phỏt trin bõn thõn, trâi nghiệm thĆc tế mĊ rûng cć hûi nghề nghiệp tāćng lai Tuy nhiên, Ċ chiều hāĉng ngāČc lọi, giỏ tr cỵa bin NL1 (Xột v nởng lc, NCKH khơng phâi hột đûng khó) NL4 (Bän có nhiều Ď tāĊng mùn thĆc nghiên cău chuyờn sõu) cũn khỏ thỗp iu ny chng tú sinh viên cñn chāa tĆ tin nëng lĆc bân thån để tham gia NCKH thiếu ý tāĊng nghiên cău Vì vêy, cỉn xố bó nhąng rào cân tĆ dĆng lên, hay sĆ tĆ ti, để sinh viên tham gia nghiên cău nhiều hćn 3.2 Kết phân tích mơ hình 3.2.1 Độ tin cậy biến Bâng phõn ỏnh kt quõ kim nh Cronbachs Alpha cỵa nhân tø đāČc coi có ânh hāĊng tĉi khõ nởng tham gia nghiờn cu khoa hừc cỵa sinh viên Hõc viện Nông nghiệp Việt Nam Kết quâ phån tích Cronbach’s Alpha lỉn lội bó biến NL05 (hệ sø tāćng quan = 0,341) Hệ sø Cronbach's Alpha cỵa cỏc thỏi ỷ cỵa sinh viờn ứi vi NCKH 0,849; Nëng lĆc NCKH 0,715; SĆ khuyến khích cỵa Hừc vin, Khoa v giõng viờn l 0,889 v điều kiện thĆc NCKH 0,831 Nhā vêy, nhân tø trên, sĆ khuyến khích sinh viên tham gia NCKH cú s õnh hng ln nhỗt 3.2.2 Phõn tích nhân tố khám phá Các hệ sø Kiểm đðnh KMO Bartlett’s Test phân tích EFA đät yêu cæu so vĉi lý thuyết Hệ sø KMO = 0,891 > 0,5 cho thỗy d liu phự hp v tng ứi ững nhỗt cỏc nhúm cõu húi Kiểm đðnh Bartlett’s Test cò Ď nghïa thøng kê (Sig = 0,000 < 0,05) nên bác bó giâ thuyết H0: biến quan sát khưng cị tāćng quan vĉi tùng thể Giá trð tùng phāćng sai trích = 65,19% > 50% đät u cỉu so vĉi lý thuyết Có thể nói, nhân tø giõi thớch 65,19% bin thiờn cỵa d liu Giỏ tr h sứ Eigenvalues cỵa cỏc nhõn tứ u cao (> 1), giao đûng tĂ 1,045 (nhóm nhân tø sø 4) đến 6,776 (nhân tø thă 1) Täi ma xoay nhân tø (Rotated Component Matrix), hệ sø lĉn hćn 0,5 đâm bâo đāČc giá trð hûi tĀ phân biệt phân tích EFA (Bâng 5) Tuy nhiên, nhân tø KK4 (sĆ khuyến khích tĂ phong tro cỵa lp v bọn cựng hừc) ó c xp vào nhóm nhân tø sø Mưi trāĈng Điều kiện nghiên cău Trên thĆc tế, hoät đûng NCKH cổn s tham gia cỵa nhiu sinh viờn mỷt nhóm mĀc tiêu đam mê khám phá Vì vêy, hČp lĎ hćn ghép phong trào NCKH cỵa lp hừc hoc s khuyn khớch t bọn thõn vĉi nhân tø điều kiện thĆc NCKH 3.2.3 Kết phân tích mơ hình hồi quy Sau phân tích EFA, tác giâ tiến hành chäy mơ hình h÷i quy nhìm āĉc lāČng sĆ ânh hāĊng cỵa cỏc nhõn tứ bờn v bờn ngoi n nh cỵa sinh viờn Hừc vin tham gia NCKH Giá trð nhân tø thang đo đāČc tính bình qn trĊ thành biến đûc lêp để đāa vào mơ hình Bên cänh đị, tác giâ đāa thêm biến giâ đðc điểm nhân khốu hừc cỵa sinh viờn nh: gii tớnh, khoỏ hừc, ngành hõc (ngành kỹ thuêt hay ngành xã hûi, nhån vën) Điều nång cao hệ sø R bình phāćng đáng kể cho mơ hình h÷i quy Kết q c lng chợ rỡng, R2 iu chợnh cỵa mụ hỡnh l 0,566, tc l 56,6% s bin thiờn cỵa ý nh tham gia NCKH cỵa sinh viờn c giõi thích bĊi biến sø mơ hình Kết q kim nh mụ hỡnh nghiờn cu cho thỗy, giỏ tr F = 23,974 vĉi Sig = 0,000 < 0,05 1555 Các nhân tố ảnh hưởng đến ý định tham gia nghiên cứu khoa học sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam TĂ đò cò thể kết luên, bác bó giâ thuyết H0 (1 = 2 = 3 = = 0) v chỗp nhờn ứi thit H1 (cú ớt nhỗt mỷt bin ỷc lờp mụ hỡnh cú ânh hāĊng tĉi biến phĀ thủc) Thêm vào đị, hệ sứ Durbin-Watson cỵa mụ hỡnh l 1,924 (trong khoõng 1,5-2,0), đāČc coi đät yêu cæu cho nhên đðnh, biến đûc lêp khơng có sĆ tĆ tāćng quan Bảng Thống kê mô tả biến mơ hình Giá trị thang đo Likert (%) Giá trị bình quân TD1 2,57 3,14 16,00 50,57 27,71 3,98 TD2 1,43 10,57 52,57 28,00 7,43 3,29 TD3 1,14 0,57 18,00 50,57 29,71 4,07 TD4 2,00 0,29 14,00 47,71 36,00 4,15 TD5 2,00 0,57 14,57 50,86 32,00 4,10 NL1 4,29 28,57 53,14 11,71 2,29 2,79 NL2 2,57 9,43 41,14 36,29 10,57 3,43 NL3 4,00 6,57 38,57 40,57 10,29 3,47 NL4 6,86 13,14 38,86 34,86 6,29 3,21 Tên biến NL5 6,57 17,71 23,71 33,71 18,29 3,39 KK1 2,57 2,29 20,29 50,00 24,86 3,92 KK2 2,00 2,57 21,14 52,86 21,43 3,89 KK3 2,57 0,86 19,43 50,00 27,14 3,98 KK4 3,43 3,71 32,00 43,14 17,71 3,68 MT1 1,71 4,57 36,29 40,29 17,14 3,67 MT2 2,00 4,57 28,00 48,86 16,57 3,73 MT3 2,29 11,71 46,29 28,86 10,86 3,34 INTEN 0,86 46,29 6,29 7,14 39,43 3,38 Bảng Kết kiểm định Cronbach Alpha Yếu tố Thái độ NCKH Năng lực nghiên cứu Sự khuyến khích Điều kiện NCKH 1556 Biến Tương quan biến tổng Cronbach’s Alpha loại biến Cronbach’s Alpha TD1 0,665 0,844 0,849 TD2 0,644 0,873 TD3 0,811 0,779 TD4 0,786 0,783 TD5 0,720 0,802 NL1 0,612 0,693 NL2 0,613 0,643 NL3 0,641 0,652 NL4 0,519 0,621 KK1 0,754 0,859 KK2 0,827 0,832 KK3 0,804 0,840 KK4 0,656 0,898 MT1 0,734 0,723 MT2 0,762 0,696 MT3 0,585 0,870 0,715 0,889 0,831 Bùi Thị Lâm, Trần Mai Loan Bảng Ma trận xoay nhân tố Biến tiềm ẩn Nhân tố TD1 0,633 TD2 0,657 TD3 0,813 TD4 0,835 TD5 0,793 NL1 0,748 NL2 0,550 NL3 0,712 NL4 0,735 KK1 0,729 KK2 0,741 KK3 0,744 KK4 0,605 MT1 0,752 MT2 0,792 MT3 0,779 Bâng phân ánh kết quâ āĉc lāČng mc ỷ v xu hng tỏc ỷng cỵa cỏc nhõn tø bên bên cÿng nhā đðc điểm cỵa sinh viờn ti nh tham gia NCKH Nhỡn chung, giá trð  cò Ď nghïa thøng kê, tr bin giõ Ngnh hừc Dỗu dng cỵa h sứ beta () cỵa cỏc bin sứ phõn ỏnh rỡng cỏc biến sø mư hình có ânh hāĊng tích cc ứi vi nh tham gia NCKH cỵa sinh viờn ng, nởng lc cỵa sinh viờn lọi l yu tứ ớt õnh hng nhỗt ( = 0,309) bứn yếu tø cøt lõi nêu Điều đò cò thể thỗy rỡng, nu sinh viờn cũ thỏi ỷ tớch cc vĉi hột đûng NCKH cị mưi trāĈng täo điều kiện thuên lČi khâ nëng tham gia NCKH rỗt ln Nhờn xột ny ững thuờn vi cỏc nghiờn cău trāĉc đị nhā Hà Đăc Sćn & Nơng Thð Nhā Mai (2018) Træn Thð Mỹ Hāćng (2012) Trong bứn yu tứ cứt lụi, Mửi trng NCKH cỵa sinh viờn tỏc ỷng mọnh nhỗt n nh tham gia NCKH ( = 0,339) Điều phân ánh, möi trāĈng đāČc câi thiện tëng lên đćn vð s tham gia NCKH cỵa sinh viờn tởng lờn 0,339 n v, giõ s tỗt cõ cỏc yu tứ khỏc khưng đùi Kết q đ÷ng thn vĉi nhiều nghiên cău thĆc trāĉc đò nhā Hà Đăc Sćn & Nöng Thð Nhā Mai (2018); Hučnh Thanh Nhã (2016); Kim Ngõc & Hoàng Nguyên (2015) Đðc điểm cỏ nhõn cỵa sinh viờn cng õnh hng rừ rt n nh sinh viờn NCKH cỵa ngi trõ li phúng vỗn Rừ rng, niờn khoỏ hừc (sinh viờn ang hừc nởm th mỗy?) v kt quõ hừc tờp cú ânh hāĊng tích cĆc đến Ď đðnh tham gia NCKH cỵa sinh viờn Bi l, sinh viờn cng tớch lu nhiều kiến thăc chuyên ngành, khâ nëng quan sát đðt nhiều câu hói mang tính thĆc tiễn cao nhu cỉu khám phá khoa hõc lĉn Nhên đðnh đ÷ng thn vĉi nghiên cău trāĉc đị cỵa Salgueira & cs (2012), kt luờn rỡng cỏc c im cỏ nhồn v im trung bỡnh hừc cỵa sinh viên ânh hāĊng mänh mẽ tĉi Ď đðnh tham gia NCKH cỵa Tip theo ũ lổn lt l cỏc nhõn tứ v thỏi ỷ cỵa sinh viờn ( = 0,336), sĆ khuyến khích tĂ: Hõc viện, Khoa chuyên mơn giâng viên q trình giâng däy ( = 0,314) iu bỗt 1557 Cỏc nhõn t nh hng đến ý định tham gia nghiên cứu khoa học sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam Bảng Kết hồi quy đa biến (2021) Hệ số Sai số T-thống kê P-value *** 0,491 -5,443