Chuyên đề tiểu luận đánh giá về ý thức học tập của sinh viên học viện nông nghiệp việt nam đưa ra giải pháp đổi mới nhận thức và đổi mới phương pháp học tập theo hướng học chủ động

Học viện Nông nghiệp Việt Nam Bài báo cáo Môn Kỹ năng Quản lý và làm việc nhóm Chuyên đề :Ý thức học tập của sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam Trình bày: Nhóm 1 Giảng viên hướng dẫn:QuyềnĐình Hà Đưa ra giải pháp để Đổi mới nhận thức và đổi mới phương pháp học tập theo hướng học chủ động nhằm nâng cao chất lượng học tập cho sinh viên.

Học viện Nông nghiệp Việt Nam Bài báo cáo Môn Kỹ Quản lý và làm việc nhóm Chuyên đề :Ý thức học tập sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam Trình bày: Nhóm Giảng viên hướng dẫn:QuyềnĐình Ha Hoada512@gmail.com I.Mở đầu: 1)Tính cấp thiết của đề tài tiểu luận : Không biết sử dụng thông tin  chư Truyền thông mở rộng Con người có thể ngồi nơi ma biết va truy cập nhiều thông tin TG =>Tự học I.Mở đầu: 2)Mục tiêu nghiên cứu tiểu luận: - Đưa giải pháp để Đổi nhận thức va đổi phương pháp học tập theo hướng học chủ động nhằm nâng cao chất lượng học tập cho sinh viên 3.Phương pháp nghiên cứu: Dựa vào tìm hiểu thực tế ý thức học tập sinh viên phạm vi Học viện Nông Nghiệp sở đó đưa giải pháp đổi nhận thức và đổi phương pháp học tập theo hướng học chủ động để nâng cao chất lượng học tập II.Kết quả nghiên cứu: Thực trạng ý thức học tập sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam Từ năm 2008-2009 Học viện nông nghiệp chuyển từ đào tạo biên chế sang đào tạo tín Hình thức tổ chức thực hiện tín Lý thuyết Thực hanh, thí Tự học Tổng nghiệm Chuẩn bị Giờ Lý thuyết Giờ Thực hành Giờ Tự học Tự nghiên cứu 2 3 3 tích luy 3.6 điểm ren luyện điểm trung bình tích luy 3,56 Thu y, điểm trung bình lớp TYC khoa tiên tiến k56 Quỳnh lớp KHCT Chị Lê Thị Dung Chị Hà Thị xuất sắc Chị Vũ Thị Hân k53, khoa QTKD tiên tiến du học bên Thái Lan theo đề tài nghiên cứu trường, điểm trường 3.96 tích cao học tập Điển hình la: *Tích cực: Nhìn chung sinh viên có ý thức đến các giảng đường để học, nhiều người đạt *Tiêu cực: Theo cách học tín chỉ, lên lớp thay vào đó là thời gian tự học tự nghiên cứu Nhưng ngoài lên lớp , đa số sinh viên dành thời gian lại để: Online Chơi game Một số khác danh thời gian để ngủ Dạy kèm Bán hang Lam thêm Lơ la học tập, khơng theo chương trình học Lí sinh viên bị học Tuy nhiên đó không phải la lí Qua điều tra tuần, chúng nhận thấy cách học sinh viên thụ động đến mức khó tin: Tuần • Giảng viên giảng va Tuần • cho ghi chép • Kq:40% đạt điểm kiểm tra TB Giảng viên hướng dẫn Tuần • hỏi gợi mở đề tai, cả lớp đầu sách tham khảo • Kq: 60% đạt điểm kiểm tra TB Giảng viên áp dụng câu tranh luận sơi • Kq: tới 90% đạt điểm kiểm tra TB 2.Nguyên nhân: Do sinh viên quá lười học, không chịu chuẩn bị bai Sợ phát biểu sai bị bạn bè cười nhạo Trong lớp không giơ tay phát biểu ma mình phát biểu thì sợ bị coi la thích thể Câu hỏi đưa quá khó, vượt ngoai kiến thức hiểu biết Sinh viên không cảm thấy hứng thú với môn học Sợ phát biểu ma thầy cô lại đặt thêm câu hỏi khác có thể mình trước Không tự tin vao bản thân, ngại ngùng đứng trước đám đông IV.Giải pháp đổi mới nhận thức và đổi mới phương pháp học tập theo hướng học chủ động để nâng cao chất lượng học tập: Đổi mới nhận thức: Xác định học tập la mục tiêu tự thân • • • • Học để biết (learning to know) Học để lam (learning to do) Học để chung sống (learning to live together) Học để tồn tại (learning to be) Đổi mới phương pháp học tập theo hướng học chủ động: *Với nhà trường: -Tăng cường các điều kiện phục vụ tự học sinh viên; -Đảm bảo các điều kiện cần thiết về sở vật chất: phòng học, trang thiết bị học tập, nguồn học liệu; -Tăng cường khả khai thác các tiện ích mạng nội bộ, mở rộng nguồn tư liệu điện tử; -Quan tâm tới các điều kiện phục vụ sinh viên, các sách hỗ trợ để tạo cho sinh viên môi trường học tập tốt nhất… *Với giảng viên: Ví dụ: - Đánh giá bằng điểm 10% bao gồm : thực nề nếp học tập học đúng giờ, không nghỉ học; chuẩn bị bai có chất lượng (thể trao đổi nhóm, trao đổi trước lớp ); có ý thức trao đổi bai lớp (giờ học lí thuyết va thực hanh) - Điểm 30% thể qua các bai viết thu hoạch, bai thiết kế giáo án va thể dạy lớp (đối với học phần phương pháp dạy học môn) *Với sinh viên: -Đặt mục tiêu cho thân; -Lập thời khóa biểu, xếp thời gian cho việc tự học… *Trên lớp: -Chu ý nghe giảng; -Tăng cường giao tiếp giữa GVvà SV; -Hoạt động theo nhóm… *Ở nhà: • Chuần bị bài bằng cách:Làm sơ đờ tư trước đến lớp; • Ơn bài và làm bài tập nhà… Cảm ơn thầy cô và các bạn đã lắng nghe Hoada512@gmail.com ... thực tế ý thức học tập sinh viên phạm vi Học viện Nông Nghiệp sở đó đưa giải pháp đổi nhận thức và đổi phương pháp học tập theo hướng học chủ động để nâng cao chất lượng học tập II.Kết... 2)Mục tiêu nghiên cứu tiểu luận: - Đưa giải pháp để Đổi nhận thức va đổi phương pháp học tập theo hướng học chủ động nhằm nâng cao chất lượng học tập cho sinh viên 3 .Phương pháp nghiên... trạng ý thức học tập sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam Từ năm 2008-2009 Học viện nông nghiệp chuyển từ đào tạo biên chế sang đào tạo tín Hình thức tổ chức thực hiện tín Lý