BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC

UBND THÀNH PHỐ BẮC NINH TRƯỜNG THCS HÒA LONG BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC “VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI VÀ SƠ ĐỒ TƯ DUY GÓP PHẦN NÂNG CAO HỨNG THÚ, HIỆU QUẢ TRONG GIẢNG DẠY MƠN SINH HỌC Ở TRƯỜNG THCS HỊA LONG” Giáo viên: Đặng Thị Hân Trường: THCS Hòa Long – Thành phố Bắc Ninh   CẤU TRÚC BÁO CÁO ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN I GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ PHẦN II TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN III MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP PHẦN IV CAM KẾT PHẦN V KẾT QUẢ KẾT QUẢ HÀNH ĐỘNG CẢM XÚC THÁI ĐỘ SUY NGHĨ ĐỜI SỐNG TINH THẦN PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng cơng tác dạy học, tính cấp thiết PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn Sinh học Vẽ nhánh (cấp một) đến hình ảnh trung tâm, nối nhánh cấp hai đến nhánh cấp một, … đường kẻ đường cong với màu sắc khác Bắt đầu từ trung tâm với hình ảnh chủ đề hay từ khóa viết hoa, in đậm Bước Bước Bố trí thơng tin quanh hình ảnh trung tâm Bước Biện pháp Hướng dẫn học sinh làm quen với sơ đồ tư PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Biện pháp 2: Đa dạng hình thức vận dụng sơ đồ tư qua việc tổ chức hoạt động dạy học Vận dụng sơ đồ tư để củng cố kiến thức Vận dụng sơ đồ tư hoạt động ôn tập, tổng kết chương  Mảnh ghép Ứng với câu hỏi 1: Bộ xương có chức gì? Đáp án: Nâng đỡ, bảo vệ, chỗ bám cho  Mảnh ghép Ứng với câu hỏi 2: Vai trò khớp động? Đáp án: Cử động dễ dàng Mảnh ghép Ứng với câu hỏi 3: Xương dài thể ? Đáp án: Xương đùi  Mảnh ghép Ứng với câu hỏi 4: Tại trẻ sinh nằm nhiều đầu bị bẹp? Đáp án: Do hộp sọ có khớp bất động chất cốt giao chiếm nhiều… Anh hùng qn đội Ngơ Thị Tuyển Với lịng căm thù giặc Mĩ sâu sắc, người nữ dân công thân hình mảnh mai, vác hịm đạn nặng gấp đơi thể (98kg), tiếp đạn cho xạ thủ bắn rơi máy bay Mĩ Những điều cần lưu ý dùng SĐTD trò chơi: Điều chỉnh, bổ sung sau thực nghiệm + Dạy học điều kiện dịch bệnh việc sử dụng trực tiếp SĐTD khó khăn nên GV cần hướng dẫn HS vẽ SĐTD phần mềm Edraw Mind Map Về phía + Ln động viên, khích lệ tính sáng tạo, tiến học giáo sinh viên Học lý thuyết phải đơi với vận dụng giải thích tượng thực tế từ có ý thức rèn luyện vệ Về phía thể học sinh PHẦN IV: MINH CHỨNG VÀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP Thái độ Rất Thích Khơng thích thích Phương pháp trị chơi kỹ thuật sơ đồ tư có gây hứng thú cho em không? 175/202 (86,6%) 27/ 202 (13,4%) Với tiết học có sử dụng kỹ thuật sơ đồ tư phương pháp trò chơi, em thấy hiểu không? 180/ 202 (89,1%) 22/ 202 (10,9%) Khi chủ động chiếm lĩnh tri thức, em có thấy u mơn Sinh học khơng? 178/ 202 (88,1%) 24/ 202 (11,9%) KẾT LUẬN Việc đưa trò chơi vui nhộn, sơ đồ tư trí tuệ tinh thần “Học mà chơi, chơi mà học” vào tiết dạy môn sinh học mang lại hứng thú, rèn cho HS kỹ tự tin thuyết trình, hợp tác, tư sáng tạo, tác phong nhanh nhẹn, tự tin, có hội tự khẳng định tự đánh giá học tập góp phần đổi nội dung phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường KIẾN NGHỊ - ĐỀ XUẤT a.Đối với tổ chuyên môn: Tăng cường trao đổi chuyên môn, kinh nghiệm nâng cao hiệu dạy học trực tuyến điều kiện dịch bệnh b Đối với Lãnh đạo nhà trường Tăng cường hoạt động trải nghiệm cho học sinh vận dụng kiến thức học vào thực tế  c Đối với phòng, Sở GD&ĐT Tăng cường tổ chức buổi tập huấn ứng dụng công nghệ thơng tin vào q trình dạy học trực tuyến để nâng cao hiệu dạy, HS hứng thú học tập XIN H N À H T N Â H C N Ơ M Ả C ! Ô C Y THẦ