(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên tại trường Cao đẳng nghề Việt Nam Singapore

(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên tại trường Cao đẳng nghề Việt Nam Singapore(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên tại trường Cao đẳng nghề Việt Nam Singapore(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên tại trường Cao đẳng nghề Việt Nam Singapore(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên tại trường Cao đẳng nghề Việt Nam Singapore(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên tại trường Cao đẳng nghề Việt Nam Singapore(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên tại trường Cao đẳng nghề Việt Nam Singapore(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên tại trường Cao đẳng nghề Việt Nam Singapore(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên tại trường Cao đẳng nghề Việt Nam Singapore(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên tại trường Cao đẳng nghề Việt Nam Singapore(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên tại trường Cao đẳng nghề Việt Nam Singapore(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên tại trường Cao đẳng nghề Việt Nam Singapore(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên tại trường Cao đẳng nghề Việt Nam Singapore(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên tại trường Cao đẳng nghề Việt Nam Singapore(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên tại trường Cao đẳng nghề Việt Nam Singapore(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên tại trường Cao đẳng nghề Việt Nam Singapore(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên tại trường Cao đẳng nghề Việt Nam Singapore(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên tại trường Cao đẳng nghề Việt Nam Singapore(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên tại trường Cao đẳng nghề Việt Nam Singapore

LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày tháng 04 năm 2017 (Ký tên ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Tuyết Nhung iii LỜI CẢM ƠN Lời xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Đồn Thị Huệ Dung người quan tâm nhiệt tình hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành chun đề Cơ cho tơi thêm nhiều kiến thức vấn đề liên quan đến giáo dục đạo đức nghề nghiệp giúp rèn luyện kỹ nghiên cứu khoa học nước Thời gian học tập nghiên cứu trường Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật, Tp Hồ Chí Minh với giảng dạy giúp đỡ, hướng dẫn thầy cô giáo tạo điều kiện thuận lợi tốt để giúp tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành chuyên đề Xin trân trọng cảm ơn Thư viện Trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật Viện Sư Phạm Kỹ Thuật Tp Hồ Chí Minh tạo điều kiện nhiệt tình giúp đỡ tơi việc cung cấp số liệu, đóng góp ý kiến cho chun đề Đồng thời, tơi xin gửi lời cảm ơn đến người thân gia đình anh chị lớp GDH K15B, bạn bè quan tâm, động viên, giúp đỡ tạo động lực để tơi hồn thành tốt nhiệm vụ học tập nghiên cứu suốt thời gian qua Mặc dù cố gắng nhiều q trình thực đề tài, song khơng thể tránh khỏi sai sót định Tơi mong nhận cảm thơng đóng góp ý kiến quý thầy, cô giáo người quan tâm đến vấn đề mà tơi trình bày chun đề Tôi xin chân thành cảm ơn! Tp Hồ Chí Minh, ngày tháng 04 năm 2017 TÁC GIẢ Nguyễn Thị Tuyết Nhung iv TÓM TẮT Trong năm qua, với phát triển đất nước, giáo dục Việt Nam có đổi mặt trái chế thị trường tạo phận không nhỏ lớp người xã hội nói chung, phận niên, sinh viên nói riêng có lối sống chạy theo đồng tiền, bng thả, quay lưng với văn hóa, với truyền thống dân tộc Từ thực tế đó, nhà trường, gia đình xã hội nên đặt yêu cầu phải gắn tăng trưởng kinh tế với tiến đạo đức công xã hội, vừa phát triển kinh tế thị trường, đồng thời phải bảo tồn phát huy giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore nơi đào tạo nguồn nhân lực dồi dào, có trình độ tay nghề cao để đáp ứng yêu cầu phát triển ngày cao doanh nghiệp Người lao động tương lai khơng có trình độ tay nghề cao mà cịn phải có đạo đức nghề nghiệp hoạt động người lao động có hiệu quả, phát huy tính tự giác, tinh thần trách nhiệm kỷ luật lao động Nhà trường phải có biện pháp thích hợp quan tâm kịp thời, mức để xây dựng, rèn luyện đạo đức nghề nghiệp, nhân cách đạo đức cho sinh viên ngồi ghế nhà trường Một thực tế cho thấy, trường cao đẳng nghề cịn khung chương trình đào tạo chủ yếu trọng rèn luyện kỹ năng, chuyên môn nghề nghiệp mà chưa thực trọng tới giá trị đạo đức nghề nghiệp Điều khơng biểu nội dung chương trình đào tạo, mà cịn thể thái độ sinh viên ngồi ghế nhà trường Từ thực trạng này, nhà trường cần đề số giải pháp để khắc phục tình trạng Xuất phát từ u cầu đó, người nghiên cứu chọn đề tài: “Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore” nhằm đưa ra: - Nghiên cứu sở lý luận giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên - Khảo sát thực trạng công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường - Đề xuất số biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng nghề Việt Nam - Singapore v Kết nghiên cứu luận văn góp phần định hướng việc rèn luyện đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore sử dụng làm tài liệu tham khảo, góp phần vào việc nghiên cứu giảng dạy Đề tài đề phương hướng, biện pháp cụ thể để khắc phục vấn đề việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên đáp ứng yêu cầu thị trường lao động vi ABSTRACT In recent years, withing the development of the Viet Nam, Viet Nam's education has made fundamental innovations but the dark side of the mechanism economy has created a large part of the social classes in general, a youth, student department, in particular have run after money lifestyle, loose, turned to cultural and ethnic traditions This fact, the school, family and society should impose requirements attached the economic growth with moral progress and social justice, while developing economy, at the same time preserving and promote the traditional moral values of Country Vietnam – Singapore Vocational College, where training human resources, high skill level meet a demand the increasing development of the business In the future, Workers is not only qualified highly skilled but also professional ethics, which the operate of effective workers, promote self-discipline, responsibility and discipline in labor The College school must have appropriate measures and concerns promptly and properly to build, train professional ethics, moral character to students as soon as they sat on the school A fact that, the training program of vocational colleges also frame, primarily focused on skills training, professional expertise, but they don't attach exaggerated importance to professional ethics That not only be expressed within the curriculum content, which is also reflected in the attitude of the students when they sit on the school This situations, the College school needs to set out a number of measures to remedy the situation Stemming from that requirement, the researchers chose: “Professional ethics Education to students at Vietnam – Singapore Vocational College”to provide: - Researching about theoretical basis of professional ethics education for students - Surveying the current state of education in professional ethics to students at the College school - Proposed measures on professional ethics education for students at Vietnam – Singapore Vocational College vii The research results will help shape the professional ethics training for students of Vietnam – Singapore Vocational College and that can be used as references document, research contributes to teaching The topic will set out the orientations and specific measures to overcome the problems in the education of professional ethics for students to meet the demands of today's labor market viii MỤC LỤC Trang Trang tựa Quyết định giao đề tài Lý lịch khoa học i Lời cam đoan iii Lời cảm ơn iv Tóm tắt v Mục lục ix Danh mục chữ viết tắt xiii Danh sách bảng xiv Danh sách biểu đồ xv Danh sách sơ đồ xv PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kết cấu luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN 1.1 Lịch sử nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Tại Việt Nam 11 1.2 Một số khái niệm thuật ngữ 13 1.2.1 Giáo dục 13 1.2.2 Đạo đức 13 1.2.3 Nghề nghiệp 14 ix 1.2.4 Đạo đức nghề nghiệp 15 1.2.5 Giáo dục đạo đức 16 1.2.6 Giáo dục đạo đức nghề nghiệp 16 1.3 Vai trò đạo đức nghề nghiệp 17 1.3.1 Đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước 17 1.3.2 Góp phần hồn thiện nhân cách người lao động tương lai 19 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến đạo đức nghề nghiệp sinh viên 19 1.4.1 Yếu tố bên 19 1.4.2 Yếu tố bên 22 1.5 Đặc điểm sinh viên ngành Cơ khí chế tạo 26 1.6 Nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo28 1.6.1 Nội dung giáo dục đạo đức 28 1.6.2 Nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp 29 1.7 Các đường giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo 31 1.8 Các tiêu chí để đánh giá đạo đức nghề nghiệp 34 1.8.1 Trình độ học vấn cá nhân 35 1.8.2 Kỹ nghề nghiệp cá nhân 36 1.8.3 Nhân cách cá nhân 37 1.8.4 u nghề, có trách nhiệm cao cơng việc, coi trọng giá trị đạo đức nghề nghiệp 39 1.8.5 Có ý thức tự giác, cần cù, sáng tạo lao động 40 1.9 Phương pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 41 1.9.1 Khái niệm phương pháp giáo dục đạo đức 41 1.9.2 Các phương pháp giáo dục đạo đức 41 1.9.3 Phương pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp 44 1.9.4 Phương pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo 44 Chương THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT NAM- SINGAPORE 47 2.1 Tổng quan trường Cao Đẳng nghề Việt Nam- Singapore 47 x 2.2 Nội dung thực khảo sát giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng nghề Việt Nam - Singapore 53 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 53 2.2.2 Đối tượng khảo sát 53 2.2.3 Nội dung khảo sát 53 2.2.4 Phương pháp khảo sát 54 2.2.5 Kết khảo sát 54 2.3 Thực trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore 54 2.3.1 Thái độ sinh viên ngành Cơ khí chế tạo 54 2.3.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển đạo đức nghề nghiệp57 2.3.3 Mức độ rèn luyện đạo đức nghề nghiệp sinh viên 60 2.3.4 Công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo trường 64 2.3.5 Cảm nhận sinh viên ngành Cơ khí chế tạo sau thực tập thực tế doanh nghiệp 68 2.4 Thực trạng nhận thức GV, CBQL công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp trường 72 2.4.1 Nhận thức GV, CBQL công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp trường 72 2.4.2 Công tác rèn luyện giáo dục đạo đức nghề nghiệp trường 73 2.4.3 Quan điểm GV, CBQL yếu tố hình thành đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 74 2.4.4 Mức độ thực giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore 76 2.4.5 Nhận xét GV, CBQL trình tu dưỡng, rèn luyện đạo đức nghề nghiệp sinh viên ngành Cơ khí chế tạo 79 2.5 Tiêu chí đánh giá tính hiệu biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp 82 2.5.1 Tiêu chí đánh giá đạo đức nghề nghiệp 82 2.5.2 Tính hiệu biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp 84 xi Chương 3: GIẢI PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT NAM – SINGAPORE 90 3.1 Một số giải pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo trường cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore 90 3.1.1 Nâng cao nhận thức động rèn luyện đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo 90 3.1.2 Giáo dục đạo đức nghề nghiệp thông qua giảng dạy môn học lớp 92 3.1.3 Giáo dục đạo đức nghề nghiệp thông qua hoạt động ngoại khóa, cơng tác Đồn 93 3.1.4 Xây dựng tiêu chí đánh giá giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo 95 3.1.5 Giáo dục đạo đức nghề nghiệp thông qua hoạt động tư vấn 98 3.2 Mối quan hệ giải pháp 99 3.3 Đánh giá giải pháp đề xuất qua ý kiến chuyên gia 99 3.3.1 Mục đích 99 3.3.2 Phương pháp 100 3.3.3 Kết 100 3.4 Thực nghiệm tư vấn giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore 103 3.4.1 Lý chọn phương pháp tư vấn giáo dục đạo đức nghề nghiệp làm thực nghiệm 103 3.4.2 Mục đích thực nghiệm 104 3.4.3 Đối tượng thực nghiệm 104 3.4.4 Nội dung thực nghiệm 104 3.4.5 Phương pháp thực nghiệm 105 3.4.6 Tổ chức thực nghiệm 106 3.4.7 Kết thực nghiệm 107 TIỂU KẾT CHƯƠNG 108 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 xii Hình 12: Sinh viên tập trung nghe đánh giá kết thi Hình 12: Sinh viên có kết cao thi PHỤ LỤC 10 DANH SÁCH SINH VIÊN ĐĂNG KÝ THAM GIA HỘI THI NGHỀ Vương Ngọc Anh Lý Đức Bảo Lê Đình Cảnh Hồng Quốc Dũng Nguyễn Dương Hoàng Đức Dương Minh Huy Nguyễn Duy Mạnh Nguyễn Hoàng Minh Nguyễn Trường Ka 10 Trần Đình Nhật 11 Nguyễn Văn Tâm 12 Phạm Văn Tân 13 Bùi Văn Tùng 14 Hồng Cơng Trường 15 Nguyễn Hoàng Vũ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT NAM – SINGAPORE Nguyễn Thị Tuyết Nhung Học viên cao học trường ĐHSPKT Tp Hồ Chí Minh TĨM TẮT Bài viết thực trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore chưa trọng, quan tâm đến yếu tố ảnh hưởng đến hình thành, phát triển đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo Trên sở đó, người nghiên cứu đề xuất giải pháp nhằm nâng cao nhận thức động rèn luyện đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên dựa nội dung: lồng ghép giáo dục đạo đức nghề nghiệp thông qua giảng dạy môn học lớp, hoạt động ngoại khóa, hoạt động Đồn Từ đó, chúng tơi xây dựng tiêu chí đánh giá đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm sinh viên việc học tập, rèn luyện phẩm chất đạo đức, chuẩn mực nghề nghiệp Từ khóa: đạo đức, đạo đức nghề nghiệp, chuẩn mực nghề nghiệp ABSTRACT This article points out the current status of professional ethics education for Mechanics students at Vietnam - Singapore vocational colleges has not been focused, interested and the factors affecting the formation and development of professional ethics for Mechanics students Based on the proposed four measures to raise awareness about the motives of professional ethics training for students based on the content: Integration of professional ethics education through the courses teaching in class, extracurricular activities, teams activities From that building evaluation criteria of professional ethics for Mechanics students to enhance the sense of responsibility of students in learning, ethical quality training, professional standards Key Words: Ethics, professional ethics, professional standards 1 ĐẶT VẤN ĐỀ Đối với trường cao đẳng dạy nghề Việt Nam, khung chương trình đào tạo chủ yếu trọng rèn luyện kỹ năng, chuyên môn nghề nghiệp mà chưa thực trọng tới giá trị đạo đức nghề nghiệp Điều khơng biểu nội dung chương trình đào tạo, mà thể thái độ sinh viên Khi rời khỏi ghế nhà trường, sinh viên ngành Cơ khí chế tạo khơng thiếu kỹ nghề nghiệp mà phẩm chất đạo đức nghề cần có hạn chế Việc nghiên cứu thực trạng nhận thức, yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên; thực trạng công tác rèn luyện giáo dục đạo đức nghề nghiệp giảng viên, cán quản lý Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore cần thiết Trên sở đó, người nghiên cứu đề xuất biện pháp nhằm nâng cao giáo dục đạo đức nghề nghiệp xây dựng tiêu chí đánh giá rèn luyện đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo, giúp em nâng cao ý thức học tập, rèn luyện đạo đức cá nhân, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU Khảo sát sinh viên để tìm hiểu thực trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường tập trung vào nội dung sau: - Khảo sát 90 sinh viên ngành Cơ khí chế tạo hệ cao đẳng nghề trường; 30 GV, GVCN, CBQL trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore; 15 chuyên gia giáo dục có nhiều năm kinh nghiệm giáo dục - Đối tượng nghiên cứu: Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore - Trên sở để phân tích đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore, người nghiên cứu khảo sát theo yếu tố sau:  Phân tích động chọn nghề nghiệp sinh viên ngành Cơ khí chế tạo  Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển đạo đức nghề nghiệp  Khảo sát nội dung, hình thức mà nhà trường rèn luyện đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên  Sinh viên tiếp xúc giáo dục đạo đức nghề nghiệp trình học trường  Tính hiệu biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp thông qua môn học hoạt động trường thời gian qua  Ý nghĩa việc cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo thực tập thực tế doanh nghiệp để nâng cao nhận thức đạo đức nghề nghiệp sinh viên  Những tiêu chí phù hợp để đánh giá đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường  Tầm quan trọng cần thiết ý thức cá nhân trình tự tu dưỡng, rèn luyện đạo đức nghề nghiệp sinh viên THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CỦA SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT NAM – SINGAPORE Thực trạng thái độ sinh viên ngành Cơ khí chế tạo 3.1  Động lựa chọn ngành Cơ khí chế tạo sinh viên Khi tìm hiểu động chọn nghề nghiệp sinh viên đánh giá thái độ sinh viên ngành nghề đào tạo trường, thu kết bảng 2.1 Bảng 2.1 Động lựa chọn ngành Cơ khí chế tạo Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore STT Số lượng 40 14 30 Nội dung Tự nguyện Do gia đình Xu xã hội Theo bạn bè Nghề hợp với khả Lý khác Tỷ lệ 44.44% 15.56% 2.22% 3.33% 33.33% 1.11% Sinh viên lựa chọn tập trung nhiều lí sau: tự nguyện chiếm 44.44%, gia đình chiếm 15.56%, nghề hợp với khả chiếm 33.33% Bên cạnh cịn có lí khác như: xu xã hội chiếm 2.22%, theo bạn bè chiếm 3.33%, lý khác chiếm 1.11% Qua phân tích số liệu khảo sát động chọn ngành Cơ khí chế tạo sinh viên qua bảng số liệu 2.1 cho thấy: động phản ánh thái độ sinh viên quan tâm việc lựa chọn ngành nghề đào tạo nhà trường Việc sinh viên tự nguyện lựa chọn ngành Cơ khí chế tạo để học gia đình định hướng lựa chọn nghề học nghề hợp với khả em phản ánh điều kiện thuận lợi cho nhà trường việc đào tạo giáo dục cho sinh viên  Thái độ sinh viên ngành Cơ khí chế tạo đào tạo trường Để tìm hiểu thái độ sinh viên ngành Cơ khí chế tạo đào tạo trường, người nghiên cứu tiến hành khảo sát thực trạng thu kết thể qua bảng 2.2 Bảng 2.2: Thái độ sinh viên ngành Cơ khí chế tạo đào tạo trường STT Nội dung Khơng u thích Ít u thích Bình thường Kết 2 35 Tỷ lệ 2.2% 2.2% 38.9% 43 47.8% 8.9% Yêu thích Rất yêu thích Theo kết khảo sát, số sinh viên yêu nghề Cơ khí chế tạo chiếm tỉ lệ cao 47.8% yêu thích chiếm 8.9% cho thấy động lựa chọn nghề học trường ban đầu sinh viên phù hợp với thái độ lựa chọn nghề nghiệp Chỉ có 2.2% ý kiến cho khơng u nghề 2.2% sinh viên u nghề, nhà trường cần có biện pháp giáo dục thiết thực, tích cực cơng tác đào tạo, rèn luyện sinh viên ngành Cơ khí chế tạo để đạt hiệu cao Các yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển đạo đức nghề nghiệp Để tìm hiểu thực trạng này, người nghiên cứu tiến hành khảo sát, kết thể bảng 2.3 Bảng 2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển đạo đức nghề nghiệp 3.2 Rất STT Bình thường Ít Nhiều Rất nhiều Nội dung Có chuẩn mực nghề nghiệp tốt Có phẩm chất đạo đức cá nhân tốt Có lực hành nghề kiến thức văn hóa xã hội tốt Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ 1.11% 1.11% 39 43.33% 46 51.11% 3.33% 0% 0% 23 25.56% 56 62.22% 11 12.22% 1.11% 0% 42 46.67% 33 36.67% 14 15.56% Qua kết điều tra hình thành phát triển đạo đức nghề nghiệp sinh viên ngành Cơ khí chế tạo, người nghiên cứu thu kết tập trung nhiều nội dung sau: có chuẩn mực nghề nghiệp tốt chiếm 51.11%, có phẩm chất đạo đức cá nhân tốt chiếm 62.22% Điều cho thấy sinh viên trọng đến chuẩn mực nghề nghiệp, đạo đức cá nhân Đây yếu tố sinh viên cho quan trọng đánh giá cao ảnh hưởng yếu tố đến hình thành phát triển đạo đức nghề nghiệp Giá trị phần trăm nội dung: “Có lực hành nghề kiến thức văn hóa xã hội”, sinh viên lựa chọn nhiều chiếm 36.67% nhiều chiếm 15.56% Kết cho thấy nửa sinh viên ngành Cơ khí chế tạo đánh giá lực hành nghề sau trường có tầm ảnh hưởng đến đạo đức nghề nghiệp 3.3 Mức độ rèn luyện đạo đức nghề nghiệp sinh viên Để đánh giá mức độ thực yêu cầu rèn luyện đạo đức nghề nghiệp sinh viên ngành Cơ khí chế tạo, người nghiên cứu tiến hành điều tra thu kết bảng 2.4 Bảng 2.4 Mức độ rèn luyện đạo đức nghề nghiệp sinh viên Hiếm Khơng có Nội dung STT Số lượng Thực nội quy nhà trường đề Thực nghiêm túc học lớp Rèn luyện tay nghề thường xuyên Tham gia buổi ngoại khố Tham gia sinh hoạt đồn thể Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Thỉnh thoảng Số lượng Tỷ lệ Nhiều Số lượng Tỷ lệ Rất Nhiều Số lượng Tỷ lệ 1.11% 1.11% 8.89% 41 45.56% 39 43.33% 1.11% 1.11% 5.56% 49 54.44% 34 37.78% 4.44% 8.89% 21 23.33% 39 43.33% 18 20.00% 22 24.44% 13 14.44% 34 37.78% 13 14.44% 8.89% 16 17.78% 19 21.11% 28 31.11% 20 22.22% 7.78% 5.56% 8.89% 30 33.33% 33 36.67% 14 15.56% 2.22% 2.22% 15 16.67% 33 36.67% 38 42.22% 5.56% 1.11% 15 16.67% 46 51.11% 23 25.56% Tự học rèn luyện đạo đức cá nhân nhà Giữ gìn trật tự an ninh trường, lớp học Rèn luyện tác phong công nghiệp Từ kết điều tra cho thấy mức độ rèn luyện nhiều sinh viên ngành Cơ khí chế tạo thể qua việc giữ gìn trật tự an ninh trường, lớp học chiếm 42% Ngoài ra, sinh viên rèn luyện với mức độ nhiều nội dung: thực nội quy nhà trường đề chiếm 45.56%; thực nghiêm túc học lớp chiếm 54.44%; tự học rèn luyện đạo đức cá nhân nhà chiếm 36.67%; rèn luyện tác phong công nghiệp chiếm 51.11% Tuy nhiên, số lượng sinh viên ngành Cơ khí chế tạo tự giác thực nghiêm túc nội dung rèn luyện đạo đức khiêm tốn Hiện tượng thể từ mức độ khơng có đến nội dung: tham gia buổi ngoại khóa; tham gia sinh hoạt đồn thể Qua cho thấy việc thực buổi ngoại khóa, sinh hoạt đoàn thể chưa coi trọng, số sinh viên không thực cao Một nguyên nhân biểu nhà trường chưa thật quan tâm mức việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp thông qua hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt đồn thể Vì cần giáo dục cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo ý thức tự học, tự thân vận động, độc lập suy nghĩ, rèn luyện óc sáng tạo để thực mục đích học tập Thực tốt việc giáo dục – đào tạo sinh viên học nghề góp phần đào tạo hệ niên xây dựng đất nước 3.4 Công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo trường Để tìm hiểu cơng tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo trường, người nghiên cứu tiến hành khảo sát sinh viên kết khảo sát thể bảng 2.5 Bảng 2.5 Công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo trường STT Khơng có Hiếm Số lượng Số lượng Thỉnh thoảng Nhiều Số lượng Số lượng Rất nhiều Nội dung Giáo dục lòng yêu nghề Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ 24 26.67% 15 16.67% 30 33.33% 12 13.33% 10.00% Giáo dục ý thức học tập, kỹ nghề nghiệp 18 20% 30 33.33% 28 31.11% 10.00% 5.56% Giáo dục ý thức trách nhiệm cao công việc, coi trọng giá trị đạo đức 15 16.67% 10 11.11% 35 38.89% 18 20.00% 12 13.33% Giáo dục ý thức rèn luyện tay nghề 2.22% 2.22% 13 14.44% 49 54.44% 24 26.67% Giáo dục ý thức tôn trọng pháp luật giữ vững kỷ luật lao động 1.11% 1.11% 18 20.00% 40 44.44% 30 33.33% Giáo dục phẩm chất trung thực, thẳng thắn có tinh thần hợp tác, đồn kết lao động 2.22% 3.33% 16 17.78% 38 42.22% 31 34.44% Giáo dục cách sống giản dị, tiết kiệm tôn trọng tập thể 3.33% 7.78% 16 17.78% 41 45.56% 23 25.56% Giáo dục rèn luyện tính tự giác, cần cù sáng tạo học tập, lao động 2.22% 6.67% 24 26.67% 30 33.33% 28 31.11% Các yếu tố nhà trường quan tâm trọng giáo dục sinh viên ngành Cơ khí chế tạo có phẩm chất đạo đức, kỹ người lao động, sinh viên lựa chọn nhiều là: giáo dục ý thức rèn luyện tay nghề chiếm 54.44%; giáo dục ý thức tôn trọng pháp luật giữ vững kỷ luật lao động chiếm 44.44%; giáo dục phẩm chất trung thực, thẳng thắn có tinh thần hợp tác, đồn kết lao động chiếm 42.22%; giáo dục cách sống giản dị, tiết kiệm tôn trọng tập thể chiếm 45.56%; giáo dục rèn luyện tính tự giác, cần cù sáng tạo học tập, lao động chiếm 33.33% Ngoài yếu tố tích cực nhà trường trọng, số nội dung nhà trường chưa trọng quan tâm đến, sinh viên ngành Cơ khí chế tạo lựa chọn từ “khơng có” đến “thỉnh thoảng” như: giáo dục lòng yêu nghề; giáo dục ý thức học tập, kỹ nghề nghiệp; giáo dục có ý thức trách nhiệm cao công việc, coi trọng giá trị đạo đức cá nhân Những yếu tố vấn đề quan trọng cần phải lồng ghép vào nội dung môn học trình giảng dạy, đào tạo cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo trường Ngồi đào tạo nghề cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo có kỹ tay nghề vững vàng, có ý thức rèn luyện tay nghề trình học trường nhà trường nên trọng quan tâm đến thái độ, ý thức học tập, rèn luyện để sinh viên có thích thú, u nghề GIẢI PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT NAM – SINGAPORE  Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức động rèn luyện đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên - Tuyên truyền, nâng cao nhận thức tầm quan trọng đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo phương tiện thơng tin, tổ chức hoạt động trường, qua dạy nghề lớp học phân xưởng với nội dung giáo dục phải cụ thể, có tính thực tiễn cao để người học tiếp cận cách thuận lợi, dễ tiếp thu nội dung - Tổ chức mở rộng hoạt động có liên quan đến chuyên đề “đạo đức nghề nghiệp”, ban lãnh đạo nhà trường với giảng viên phải trực tiếp tổ chức thực hiện, trả lời thắc mắc mà sinh viên đưa - Giáo dục nhận thức sinh viên thông qua dạy môn học lớp hoạt động ngoại khóa cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo như: tổ chức thảo luận, nói chuyện, tranh luận, tổ chức diễn đàn sinh viên, buổi giao lưu có tham gia nhà tâm lý giáo dục để giới thiệu đạo đức nghề nghiệp đến sinh viên Qua hoạt động giáo dục đó, sinh viên tạo dựng tảng cho hình thành phát triển thân nhân cách cá nhân, đường để nâng cao chất lượng đào tạo nghề nhà trường - Xây dựng nhận thức cho sinh viên việc rèn luyện đạo đức nghề nghiệp để sinh viên ngành Cơ khí chế tạo nhận thức vai trò, tầm quan trọng đạo đức nghề nghiệp Từ em mở mang kiến thức, hiểu biết sâu để nhận thức tầm quan trọng đạo đức nghề nghiệp chủ động rèn luyện thường xuyên  Biện pháp 2: Giáo dục đạo đức nghề nghiệp thông qua giảng dạy môn học lớp - Thông qua môn học chương trình đào tạo, thầy cán quản lý lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo cần xây dựng hợp lý, có nội dung phù hợp với mục tiêu môn học - Giảng viên trình truyền thụ kiến thức phải lồng ghép giảng dạy mặt lý luận rèn luyện kỹ cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo Một học đạt mục tiêu bao hàm nội dung kiến thức kỹ năng, thái độ Nội dung giáo dục thường xuyên đạo, kiểm tra, giám sát khoa chuyên mơn, phịng đào tạo ban giám hiệu nhà trường - Thường xuyên tổ chức Hội thảo khoa học vấn đề đổi phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy; đưa tiêu chí đạo đức nghề nghiệp nghành nghề đào tạo, tuyên truyền sâu rộng đến tất giảng viên môn học để thực tốt việc kết hợp “dạy nghề” với “dạy đạo đức nghề nghiệp” - Thực giảng có lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp trang bị cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo kiến thức chuyên mơn, lực thực hành mà cịn giáo dục người học đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong công nghiệp  Biện pháp 3: Giáo dục đạo đức nghề nghiệp thông qua hoạt động ngoại khóa, cơng tác Đồn - Thường xun tổ chức hoạt động như: hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động xã hội, hiến máu nhân đạo, hoạt động tình nguyện, hội thi sinh viên, tổ chức ngày lễ kỉ niệm truyền thống, … - Tổ chức giao lưu với doanh nghiệp, doanh nhân, sinh viên ưu tú có thành tích học tập, có nhiều sáng tạo, kỹ nghề tốt để sinh viên học hỏi kinh nghiệm nhận thức giá trị sống, làm việc có ích cho xã hội - Tổ chức cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo thực tập sản xuất doanh nghiệp để tạo điều kiện cho sinh viên có hội học hỏi kinh nghiệm, hiểu rõ thực tiễn công việc theo ngành nghề đào tạo - Tạo điều kiện cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo tham gia thi tay nghề để sinh viên giao lưu, nâng cao kiến thức, rèn luyện kỹ nghề nghiệp, phát huy lực sáng tạo góp phần nâng cao lực cạnh tranh so với trường khác, thúc đẩy thi đua học tập sinh viên  Biện pháp 4: Xây dựng tiêu chí đánh giá giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo Xây dựng chế kiểm tra, giám sát, đánh giá kết rèn luyện sinh viên ngành Cơ khí chế tạo cách thiết thực, thường xuyên thông qua biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp nêu để nâng cao tiêu chí đánh giá để sinh viên rèn luyện, phấn đấu Cần triển khai nhiệm vụ trọng tâm sau tiêu chí đánh giá đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo: - Trình độ học vấn tốt: Có điểm trung bình năm học đạt Khá, chuyên cần học tập, trung thực thi cử, thực tốt nội quy nhà trường, nội quy phân xưởng thực hành - Có kỹ nghề nghiệp tốt: Có chuẩn mực nghề nghiệp tốt; kỹ thực hành, sáng tạo tham gia đạt giải thi công tác Hội phong trào sinh viên tỉnh Bình Dương tổ chức - Có nhân cách đạo đức tốt: Đồn viên trở lên; không vi phạm pháp luật, quy chế, nội quy trường lớp; trân trọng giá trị truyền thống văn hóa tốt đẹp dân tộc; tham gia tích cực vào Câu lạc Đoàn trường tổ chức, hoạt động tập thể, phong trào, tình nguyện cộng đồng - Có trách nhiệm cao công việc, coi trọng giá trị đạo đức nghề nghiệp: Đảm bảo an tồn, lợi ích chung cộng đồng; có ý thức tự kiểm sốt thân có trách nhiệm, đạo đức, pháp luật để nâng cao danh dự, uy tín nghề nghiệp - Có ý thức tự giác, cần cù, sáng tạo học tập, lao động: Thể tinh thần lao động học tập cần cù, siêng năng; lao động có kế hoạch, sáng tạo, có hiệu cao; lao động với tinh thần tự lực cánh sinh, không lười biếng  Biện pháp 5: Giáo dục đạo đức nghề nghiệp thông qua hoạt động tư vấn - Xây dựng tư vấn giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo trường thông qua lồng ghép vào buổi học lý thuyết thực hành sinh viên - Tư vấn trực tiếp cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo kỹ nghề nghiệp phẩm chất đạo đức cá nhân cần có người hành nghề Hình thành cho sinh viên nhận thức tầm quan trọng đạo đức nghề nghiệp; tạo động tự giác học tập, rèn luyện, có ý thức trách nhiệm cao công việc - Đưa nội dung cần rèn luyện đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo thơng qua thực quy định nhà trường, rèn luyện tay nghề, tác phong công nghiệp - Tư vấn, trao đổi với sinh viên GV, CBQL nhà trường hoạt động Đoàn trường thực để thấy tầm quan trọng cơng tác đồn, hoạt động ngoại khóa, tình nguyện, thi tay nghề ảnh hưởng lớn đến thái độ học tập, rèn luyện đạo đức, kỹ nghề nghiệp tạo môi trường học tập, giao lưu cho sinh viên - Đưa tiêu chí đánh giá đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo để hình thành chuẩn mực nghề nghiệp với quy định xếp loại nhà trường để xét kết rèn luyện 10 KẾT LUẬN Giáo dục đào tạo hoạt động có tổ chức xã hội, nhằm bồi dưỡng phát triển phẩm chất lực người Trong trình giáo dục nhà trường, nhiệm vụ giáo dục tri thức, kỹ nghề nghiệp phải gắn với nhiệm vụ giáo dục đạo đức nghề nghiệp Đối với sinh viên học ngành Cơ khí chế tạo, trình đào tạo nghề cần thiết phải gắn liền với công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp Công tác thực em ngồi ghế nhà trường trở nên quan trọng hết Vì vậy, nhà trường cần giáo dục sinh viên ngành Cơ khí chế tạo có nhận thức đắn tầm quan trọng giáo dục đạo đức nghề nghiệp Nhà trường cần có biện pháp giáo dục phù hợp cho sinh viên, giáo dục nhận thức tới cán giảng viên toàn trường vị trí, vai trị, tầm quan trọng cơng tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên để thực tốt công tác giáo dục – đào tạo thời gian tới TÀI LIỆU THAM KHẢO  Tiếng việt Nguyễn Đức Trí (2011), Giáo trình giáo dục học nghề nghiệp, Nxb Giáo dục Việt Nam Nguyễn Anh Tuấn (2004), Nghiên cứu xây dựng khái niệm đạo đức nghề nghiệp nghề dạy học, Thông tin khoa học trường Đại học Hùng Vương, số 02 Nguyễn Quang Uẩn (2008), Giáo trình tâm lý học đại cương, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội Phạm Viết Vượng (2008), Giáo dục học đại cương, Nxb Đại học Quốc gia  Tiếng anh Fleddermann, C.B, “Engineering Ethics,” Pearson Prentice Hall, Upper Saddle River, NJ, 2004 Fred N Kerlinger (1951), The Modern Origin of Morals Instruction in Japanese Education, History of Education Journal Vol 2, No (Summer, 1951) 11 Fu, 2014), 'The Impact of Emotional Intelligence, Organizational Commitment, and Job Satisfaction on Ethical Behavior of Chinese Employees', Journal of Business Ethics, vol 122, no Fudano, J (2004), Engineering Ethics Education: It’s Necessity, Objectives, Methods, and Challenges, Journal of Japanese Scientists (432), January 2004 Giáo viên hướng dẫn TS Đoàn Thị Huệ Dung Thơng tin liên hệ tác giả (người chịu trách nhiệm viết) Họ tên: Nguyễn Thị Tuyết Nhung Đơn vị: Học viên cao học trường ĐHSPKT Tp Hồ Chí Minh Điện thoại: 01693545597 Mail: nguyentuyetnhung2802@gmail.com 12 S K L 0 ... giáo dục đạo đức nghề nghiệp 84 xi Chương 3: GIẢI PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT NAM – SINGAPORE 90 3.1 Một số giải pháp giáo dục đạo đức nghề. .. luận giáo dục đạo đức nghề nghiệp - Nghiên cứu thực trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore - Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao giáo dục đạo đức nghề. .. luận đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên - Chương II: Thực trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp sinh viên Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore - Chương III: Giải pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp