một số biện pháp giáo dục cho trẻ 34 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non

một số biện pháp giáo dục cho trẻ 34 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non một số biện pháp giáo dục cho trẻ 34 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non một số biện pháp giáo dục cho trẻ 34 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non một số biện pháp giáo dục cho trẻ 34 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non một số biện pháp giáo dục cho trẻ 34 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non một số biện pháp giáo dục cho trẻ 34 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non một số biện pháp giáo dục cho trẻ 34 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non một số biện pháp giáo dục cho trẻ 34 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TRƯỜNG MẦM NON SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TRẺ 3-4 TUỔI BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG TRƯỜNG MẦM NON" Người thực hiện: Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non SKKN thuộc lĩnh môn: Môi trường xung quanh BỈM SƠN - NĂM 2018 A MỞ ĐẦU Lý trọn đề tài Giáo dục Mâm Non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng giáo dục Mầm non có nhiệm vụ dây xựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách người Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, viêc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ khơng phải trách nhiệm người, toàn xă hội nhân loại Đây thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, thời điểm tất việc bắt đầu:bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn vận động đội chân, đơi tay tất cử làm lên thói quen,kể thói xấu Chính bước sang kỷ 21 kỷ văn minh trí tuệ, khoa học đại.do người cần phải động sáng tạo để phù hợp với phát triển thời đại Muốn từ tuổi ấu thơ trẻ Mâm non, Đặc biệt trẻ 3-4 tuổi bước phát triển mạnh nhận thức, tư duy, ngơn ngữ, tình cảm .những giới khách quan xung quanh thật bao la rộng lớn, có điều lạ hấp dẫn, cịn có bao lạ lẫm khó hiểu,trẻ tị mị muốn biết, muốn khám phá, giáo dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục hệ trẻ Trách nhiệm nặng nề cao tất thuộc cô giáo Mầm Non tạo nên tảng vững chắc, chặng đường khôn lớn trẻ lứa tuổi “cái nảy sảy ung” nhảy cảm có trách nhiệm cao yêu cầu thiếu công tác chăm sóc giáo dục trẻ, giáo phải linh hoạt nhạy bén kịp thời, có lực có tính chủ động sáng tạo Vậy giáo dục có tầm quan trọng lớn đời sống người tuổi Mầm non ca dao xưa có câu “dạy từ thủa cịn thơ” câu ca dao vào lịng người khơng thể quên Mỗi lớn lên từ tiếng du dịu bà mẹ cất lên “Cháu cháu với bà”hoặc “ ngủ cho ngon” Đã hoà vào hồn ta du ta khơn lớn cho trẻ làm với Môi trường xung quanh mang lại nguồn biểu tượng vô phong phú , đa dạng, xinh động, đầy hấp dẫn với trẻ thơ , giới xung quanh sinh động vậy, thích thú vậy, trẻ ln có niềm khao khát khám phá , tìm hiểu chúng cho trẻ LQ với môi trường xung quanh cung cấp cho trẻ vốn hiểu biết xung quanh mình, từ mơi trường tự nhiên (cỏ cây, hoa lá, chim uông) đến môi trường xã hội (công việc người xã hội, mối quan hệ người với ) trẻ hiểu biết thân mình, mặt khác việc cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh trường mầm non gặp số khó khăn sở vật chất giáo viên không quan tâm tạo điều kiện học tập cho trẻ, không sáng tạo việc tổ chức, tổ chức tiết dạy nhằm làm cho trẻ hứng thú, tập chung ý vào tiết học hiệu không cao Trên thực tiễn tiết học tích hợp" số biện pháp giáo dục cho trẻ 3-4 tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non"cịn tẻ nhạt, mà chọn đề tài Bản thân hứng thú với vấn đề Nghiên cứu nhận thức trẻ môi trường xung quanh môi trường sinh hoạt thủa nhỏ để làm móng cho tương lai Mục đích nghiên cứu Đề tài nhằm nghiên cứu số biện pháp cho trẻ 3-4 tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non làm quen với mơi trường xung quanh từ đưa số thủ thuật gây hứng thú bảo vệ môi trường để nâng cao chất lượng môn học sống văn minh cho trẻ 3-4 tuổi Nghiên cứu đề tài từ đề xuất biện pháp nhằm phát triển nhận thức môi trường xung quanh Trong công tác giáo dục trẻ mầm non việc cho trẻ làm quen với mơi trường xung quanh thiếu Môi trường xung quanh có tác dụng giáo dục mặt phát triển trẻ là: ngôn ngữ, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể lực phương tiện để giao tiếp, để giao lưu bầy tỏ nguyện vọng mình, cơng cụ tư Hay nói tóm lại “Mơi trường xung quanh” móng cho phát triển tồn diện nhân cách trẻ Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân Trong nghiệp giáo dục Mầm non, việc cho trẻ làm quen với mơi trường xung quanh có ý nghĩa quan trọng, cung cấp cho trẻ vốn tri thức xã hội, người thiên nhiên nguồn gốc để hình thành trẻ tâm hồn tình cảm người Nó dẫn dắt trẻ vào sống, cộng đồng, văn hoá cụ thể, giới khác Đặc biệt tạo điều kiện cho trẻ gần gũi với môi trường xung quanh trẻ Hiện môi trường sống bị huỷ hoại nghiêm trọng, gây nên cân sinh thái, can thiệp nguồn tài nguyên, ảnh hưởng đến chất lượng sống Mỗi năm giới có 22 vạn người chết lồi bệnh tật nguồn nước bị nhiễm môi trường vệ sinh gây ảnh hưởng đến sức khỏe người Vì hiểu biết môi trường giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách, có tính chiến lược toàn cầu Đối tượng nghiên cứu "Một số biện pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non" Phương pháp nghiên cứu 4.1.Các phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc sách, tham khảo tài liệu, báo, tạp trí giáo dục mầm non có liên quan đến môn Môi trường xung quanh vào giảng dạy “ Một số biện pháp giáo dục cho trẻ 3-4 tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non” Phân tích, tổng hợp lý thuyết nhằm xây dựng sở lý thuyết cho đề tài 4.2.Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp quan sát, thực hành - Phương pháp đàm thoại, trò chuyện B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Môi trường xung quanh có tầm quan trọng đặc biệt người ,nhất lứa tuổi mầm non Thế giới xung quanh ln điều lạ,chúng ln muốn tìm tòi,được quan sát,tiếp xúc,được hiểu biết mối quan hệ đơn giản vật xung quanh từ phát triển ngơn ngữ,vốn từ trẻ ngày phong phú phát triển lực hoạt động vệ sinh trí tuệ tư trẻ Từ mục tiêu tơi có suy nghĩ cần tổ chức cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh làm quen để tạo hứng thú,kích thích ý trẻ,góp phần nâng cao hiệu giáo dục Chính trường mầm non môn học làm quen với môi trường xung quanh vô quan trọng trẻ 3-4 tuổi, phương tiện rèn luyện cho trẻ phát triển ngơn ngữ nói, có tác dụng to lớn việc hình thành nhân cách cho trẻ mầm non Mục tiên việc cho trẻ làm quen với mơi trường xung quanh giúp trẻ phát triển kỹ năng, thẩm mỹ, hình thành tình yêu thiên nhiên, sống người xung quanh trẻ Từ suy nghĩ tơi thấy cần phải có số thủ thuật tạo hứng thú cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh nhằm nâng cao hiệu tiết học, vận dụng linh hoạt hình thức đổi cách khoa học, áp dụng vào tiết học với mục đích mong muốn cho học đạt kết cao Để đạt kết cao tiết học tơi phải ln tìm tịi, sáng tạo, thay đổi hình thức nhằm giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, sống góp phần nâng cao phát triển tồn diện nhân cách trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non Môn Môi trường xung quanh cho trẻ lứa tuổi Mẫu giáo nói chung lớp Mẫu giáo tuổi nói riêng đóng vai trị quan trọng Nó cung cấp hiểu biết ban đầu môi trường sống người, giới xung quanh Mơi trường có vai trị quan trọng người Môi trường nơi chứa đựng tài nguyên cần thiết cho đời sống sản xuất người Là nơi chứa đựng phế thải người tác động Vì việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non cần thiết Thông qua việc giáo dục bảo vệ môi trường cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Trên sở nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường Mầm non Là giáo viên để có kiến thức sâu rộng ngành học mầm non, đặc biệt đề tài “Giáo dục trẻ - tuổi bảo vệ mơi trường trường mầm non” nhằm tìm biện pháp tốt để truyền tải cho trẻ biết cách bảo vệ mơi trường Qua góp phần nâng cao trình độ nghiệp vụ sư phạm cho thân, từ góp phần tích cực vào việc chăm sóc giáo dục trẻ Chính u cầu người giáo viên mầm non cần sâu nghiên cứu tìm tịi, hiểu đề tài để sâu nghiên cứu, phục vụ tốt cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng giáo dục mầm non nước Qua điều tra, khảo sát, hầu hết giáo viên mầm non cho giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nội dung quan trọng có ảnh hưởng lớn đến việc hình thành phát triển nhân cách trẻ em Thuận lợi Cơ sở vật chất, trang thiết bị trang bị đầy đủ Nhà trường có 13 nhóm, lớp rộng rãi thoáng mát với trang thiết bị : ti vi, điều hòa, máy quay camera, bàn ghế quy cách, góc học tập cuả trẻ trang trí đẹp mắt khoa học Ngoài khu vực sân trường cịn có nhiều xanh tạo bóng mát đa dạng loại đồ chơi…tạo điều kiện thuận lợi để tổ chức tốt tiết học môi trường xung quanh bảo vệ môi trường cho trẻ Được quan tâm Phòng GD – ĐT, thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Được quan tâm giúp đỡ nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường ln bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên thông qua tiết dạy mẫu dự chéo Bản thân yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi để nâng cao chuyên mơn tơi ln tìm tịi sáng tạo học hỏi kinh nghiệm chị em đồng nghiệp, tích cực tham khảo tài liệu tự làm số đồ dùng, đồ chơi để phục vụ tiết dạy hoạt động vui chơi trẻ Đa số trẻ gần trường nên chăm lớp Khó khăn: Bản thân tơi cịn non trẻ kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều, đồng nghiệp chế Vì có số trẻ không nằm địa bàn phường việc học không thường xuyên ảnh hưởng đến việc học tập cháu Trẻ cịn nói ngọng nói lắp nhiều trẻ đến lớp muộn nên khả tiếp thu chậm Vốn hiểu biết mơi trường xã hội cịn hạn chế Đa số trẻ có phụ huynh cơng nhân mức thu nhập cịn thấp nên phụ huynh chủ yếu lo kinh tế, quan tâm đến việc học tập cháu phối hợp gia đình giáo cịn hạn chế ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập cháu Góc tự nhiên cịn nghèo, số ít, loại chưa phong phú, đồ chơi ,đồ dùng cịn Đồ dùng phục vụ tiết dạy nghèo nàn, đồ chơi trẻ ít, thiếu hình ảnh đẹp, đồ vật thật sinh động để trẻ quan sát Kết thực trạng Trước thực đề tài tơi có tiết cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh bảo vệ thiên nhiên, môi trường trường, thấy vốn hiểu biết giới xung quanh trẻ cịn ít, đặc biệt trẻ rễ nhầm lẫn, khả quan sát, phân loại trẻ gặp nhiều khó khan, số liệu cụ thể qua tiết dạy tổng hợp bảng sau: Bảng : Kết tổng kết khả quan sát, thực hành bảo vệ môi trường ( Tổng số trẻ 36) STT Kỹ quan sát, thực hành Tốt Khá Trung bình Yếu Kết Số lượng Tỷ lệ % 14 39 12 33 17 11 Từ kết trên, tơi ln băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp để dạy trẻ biện pháp vệ sinh môi trường trường mầm non tốt đạt hiệu cao Từ nâng dần khả quan sát, giữ gìn vệ sinh cá nhân, xung quanh cho trẻ, làm phong phú biểu tượng môi trường xung quanh trẻ Dựa vào vốn kiến thức học bồi dưỡng chuyên môn, tìm số biện pháp sau: III CÁC BIỆN PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Giải pháp 1: Xây dựng nếp sống lành mạnh cho trẻ - Giáo dục trẻ có ý thức giữ vệ sinh chung như: khơng vứt rác bừa bãi, không nhổ bậy, không bẻ cành, hái hoa, tiểu tiện nơi quy định - Tiết kiệm tiêu dùng: Tiết kiệm điện, nước, tích cực tham gia cô làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu từ thiên nhiên - Giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường theo gương Bác Hồ Bác nói: "Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người." Giải pháp 2: Thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đầy đủ nghiêm túc - Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày - Tận dụng hội để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường - Giáo viên phải gương cho trẻ noi theo việc thực hành bảo vệ môi trường Giải pháp 3: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức - Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường cho tất lứa tuổi, hoạt động hàng ngày thời điểm, thực giáo dục bảo vệ môi trường phương pháp đại, đặt trọng tâm trẻ cách tiếp cận học việc làm cụ thể: Lúc ý tạo thái độ tinh thần trách nhiệm cao việc bảo vệ môi trường - Mỗi cá nhân phải nhận thức môi trường vấn đề người cho sống hạnh phúc giống bữa ăn ngày mơi trường khơng phải có tính “kỹ thuật”, “khoa học tuý” người khác - Nhận thức quan điểm “xanh đậm” nghĩa xem thiên nhiên làm tâm hay người thiên nhiên phụ thuộc lẫn phận thể thống Giải pháp Luyện kỹ thực hành: - Môi trường tài sản chung, chia sẻ cách bình đẳng lợi ích trách nhiệm Do cần xây dựng mối quan hệ lành mạnh người với người, cộng đồng với cộng đồng khác, hệ với hệ khác, theo phương châm suy nghĩ có tính tồn cầu, hành động có tính địa phương - Giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ màm non cần tiến hành qua hoạt động giáo dục * Hoạt động vui chơi - Hoạt động vui chơi coi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường thực qua trị chơi sau trẻ: + Trị chơi đóng vai theo chủ đề: Trẻ đóng vai thể công việc người làm công tác bảo vệ môi trường + Trị chơi học tập: Phân nhóm, phân loại, tìm hiểu tượng mơi trường (các hành vi tốt hay xấu môi trường môi trường bẩn, động vật điều kiện sống) + Trị chơi ngơn ngữ: Đặt giải câu đố mơi trường (các lồi động vật khác nhau, loại cây) + Trị chơi ngơn ngữ: Đặt giải câu đố mơi trường (Các lồi động vật khác nhau, loại cây) + Trò chơi vận động: Về giữ gìn, bảo vệ mơi trường, hành vi vật (tiếng kêu, vận động) * Hoạt động học tập + Qua môn học: - Tạo hình Tổ chức cho trẻ vẽ, nặn, cắt dán sản phẩm tạo hình ca hát vận động thể ấn tượng môi trường - Văn học Tổ chức cho trẻ đàm thoại, thảo luận, trao đổi, trị chuyện kinh nghiệm mơi trường nhu cầu sống người, cối, vật, nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường sức khỏe người, sống động vật cối Tổ chức cho trẻ kể chuyện, nghe cô kể chuyện, đọc thơ, hát hát môi trường bảo vệ môi trường - Âm nhạc Dạy trẻ hát múa hát có nội dung môi trường như: Em yêu xanh - Tốn: Thơng qua chủ điểm giới thực vật dạy trẻ xếp tương ứng 1:1 cách cho trẻ trồng xanh cô tự làm - Môi trường xung quanh Cho trẻ nhận biết giới môi trường xung quanh trẻ như: Quan sát cối, biến đổi khí hậu, lồi động thực vật quý có nguy bị tuyệt chủng ô nhiễm môi trường * Hoạt động lao động - Tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động thực tiễn vệ sinh, bảo vệ môi trường học, chăm sóc cây, vật góc thiên nhiên hành động tiết kiệm tiêu dùng, sinh hoạt - Tổ chức hoạt động lao động vừa sức cho trẻ nhằm hình thành trẻ lịng tự hào thái độ tốt đóng góp cơng sức vào việc làm cho mơi trường xanh, sạch, đẹp (trồng chăm sóc cảnh lớp, chăm sóc vật ni trường, tham gia vệ sinh lớp, vệ sinh trường, đồ dùng, đồ chơi, thu gom rác sân trường.) - Tổ chức cho trẻ làm đồ chơi từ vật liệu thiên nhiên vật liệu qua sử dụng, từ giáo dục cho trẻ ý thức tiết kiệm ý thức lao động * Hoạt động chăm sóc Giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh ăn như: Biết nhặt cơm rơi, cơm vãi vào đĩa, biết lau tay rửa tay tay bẩn Biết cô lau chùi bàn ăn xếp gọn bàn ghế bạn * Hoạt động quan sát: Giáo viên hướng dẫn trẻ quan sát môi trường giác quan khác nhau, giúp trẻ tiếp nhận thông tin thiên nhiên, môi trường hoạt động người mơi trường , tổ chức hoạt động quan sát sau: - Tổ chức cho trẻ quan sát tượng tự nhiên tượng xã hội gần gũi trẻ như: quan sát môi trường lớp học, khu vực trường mầm non, quan sát nguồn nước, bụi khói khơng khí - Quan sát tượng thiên nhiên, động thực vật điều kiện sống vật nuôi, trồng 10 - Quan sát tượng lao động bảo vệ môi trường người lớn trồng chăm sóc cây, chăm sóc vật nuôi, vệ sinh làm môi trường xung quanh * Thí nghiệm thực nhỏ: - Tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm, thực nghiệm đơn giản thí nghiệm trồng cần nước ánh sáng, thí nghiệm lọc nước nhiễm nước rác, khơng khí bị nhiễm bụi, khói * Thơng qua chủ đề: + Bản thân + Trường mầm non + Gia đình + Nghề nghiệp + Tết mùa xuân + Các tượng tự nhiên + Thế giới động vật thực vật + Phương tiện luật giao thông + Quê hương - đất nước -Bác hồ * Vào thời điểm ngày trường mầm non: + Đón trẻ - chơi tự chọn + Trò chuyện sáng + Dạo chơi + Vệ sinh + Hoạt động góc + Giờ ăn + Hoạt động chiều + Lao động, chăm sóc vườn rau 11 + Nêu gương, trả trẻ Giải pháp 5: Tăng cường sở vật chất: * Để phục vụ cho việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường Mầm non đạt hiệu nhà trường cần đảm bảo đầy đủ điều kiện sau: - Xây dựng môi trường thiên nhiên phong phú: + Trông nhiều loại khác nhau: Cây ăn quả, bóng mát, rau, hoa, cỏ… + Có khu ni số vật để trẻ quan sát, chăm sóc vật - Tiết kiệm tiêu dùng: + Làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có, rẻ tiền (lốp xe cũ, dây thừng, ván, gạch) + Có thùng, hộp để bảo quản đồ dùng, đồ chơi sau sử dụng + Có bể chứa nước, có van khố vịi + Có nội quy sử dụng tiết kiệm điện nước - Vệ sinh trường lớp ngăn lắp: + Đặt thùng rác nhiều nơi để trẻ phụ huynh vứt rác thuận tiện Thùng rác phải có nắp đậy, rác đổ vào thùng đựng phải rửa hàng ngày + Cống phải có nắp đậy, thường xun khơi thơng cống rãnh + Mở cửa thơng thống lớp học + Vệ sinh lớp học, trường theo định kỳ - Xây dựng nếp sống lành mạnh cho trẻ: 12 + Có nước sạch, có đầy đủ phịng học cho trẻ vui chơi học tập + Có nhà vệ sinh cho trẻ trai, trẻ gái - Thu hút trẻ tham gia bảo vệ môi trường trường, lớp học + Tổ chức cho trẻ tham gia lao động thu gom rác sân trường, tưới + Trẻ tham gia phân loại rác * Trong nhóm, lớp cần phải đảm bảo điều kiện sau: - Có góc thiên nhiên để trẻ gieo trồng làm thử nghiệm chăm sóc - Có đầy đủ đồ dùng phục vụ cho việc chăm sóc trẻ (chậu, khăn mặt, giá phơi khăn, ca, cốc, lược, bình đựng nước uống) - Đồ đùng đồ chơi làm từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương, xếp gọn gàng, dễ lấy - Có thùng đựng rác, có dụng cụ để trẻ tham gia buổi lao động: Chơi, bình tưới cây, khăn lau, xơ, chậu… - Có lịch vệ sinh phịng nhóm hàng ngày, hàng tuần Giải pháp 6: Kiểm tra, đánh giá: - Thơng qua hình thức quan sát hành động trẻ hoạt động thực tiễn (hoạt động lao động vừa sức với trẻ), xem tranh ảnh, băng hình có nội dung mơi trường hành động người ảnh hưởng giả định khác nhau, xảy thực tiễn tận dụng tình thực xảy ra, yêu cầu trẻ giải quyết… để kiểm tra, đánh giá hiệu công việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non Giải pháp 7: Phê phán, rút kinh nghiệm: - Giáo viên thường xuyên có ghi chép, đánh giá việc lĩnh hội kiến thức bảo vệ mơi trường trẻ, qua thấy điều tồn tại, việc chưa làm để đúc rút cho thân học kinh nghiệm qúy báu cho việc giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non đạt hiệu qủa tốt nhất, thiết thực Giải pháp 8: Biểu dương, tuyên truyền: Giáo viên yêu cầu lợi dụng tình có thật thực tế để tun truyền, giáo dục trẻ như: + Giờ dạo chơi: Bạn A biết nhặt vỏ hộp sữa sân trường bỏ vào thùng rác + Trong tạo hình: Bạn biết nhặt giấy vụn rơi xuống lớp vứt vào thùng rác + Giờ hoạt động góc: Bạn C tự lấy giẻ lau đồ dùng, đồ chơi có bụi bẩn + Trong ăn: Nhiều bạn ăn hết suất, không để cơm rơi vãi, khơng nói chuyện riêng ăn Một đặc điểm trẻ mẫu giáo thích khen ngợi, nêu việc lấy hành động mình, bạn để làm gương cho bạn khác làm cho trẻ phấn khích hơn, nhớ lâu Giải pháp 9: Tham quan dã ngoại: - Tổ chức cho trẻ tham quan danh lam thắng cảnh nơi trẻ sống, sở sản xuất, nguồn nước, trang trại, vườn cây… nhằm làm phong phú thêm 13 kinh nghiệm trẻ mơi trường hình thành trẻ thái độ môi trường Giải pháp 10: Xử lý tình huống: Đây dạng hoạt động thực hành: Bao gồm: - Xử lý tình thực: Giáo viên tận dụng tình xảy thực tiễn sống trẻ để giáo dục bảo vệ môi trường xử lý giấy vụn sau hoạt động tạo hình, thấy bị héo, bề mặt đồ dùng có bụi cịn thức ăn thừa - Xử lý tình giả định: Giáo viên đề tình giả định trẻ đưa phương án giải như: “Cháu làm thấy nước chảy tràn ngồi? cháu muốn vứt vỏ mà khơng thấy có thùng rác” Giải pháp 11: Sử dụng phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non: - Đàm thoại, trò chuyện - Đọc sách, nghe kể chuyện - Diễn tả - Tổ chức môi trường sinh thái phù hợp trường mầm non phương pháp giáo dục thái độ nhân văn trẻ môi trường - Quan sát - Duy trì điều kiện sống cần thiết cho đối tượng phương pháp chủ yếu để giáo dục thái độ nhân văn trẻ đói với mơi trường - Lao động trẻ - Sử dụng phương tiện hình ảnh để giáo dục hứng thú, tình yêu trẻ mơi trường - Thảo luận tình giả định tình thực tế - Tấm gương cô giáo Giải pháp 12: Tổ chức tiết học Trẻ mẫu giáo với đặc điểm “ học chơi,chơi mà học” qua trình dạo chơi, tham quan tham gia vào hoạt động đọc thơ, kể chuyện, trò chơi, trẻ quan sát đối tượng mơi trường sống nhằm kích thích ham hiểu biết, thích thú trẻ, từ trẻ hiểu, khắc sâu vào trí nhớ đặc điểm đối tượng Có thể tổ chức ngồi tiết học, vào buổi sáng đón trẻ Những buổi ngoại khóa cho trẻ tham quan số nơi liên quan đến việc vệ sinh bảo vệ mơi trường.Mục đích quan sát đối tượng mơi trường sống nhằm kích thích ham hiểu biết, tò mò trẻ, giúp trẻ hứng thú học làm việc Giải pháp 13: Ứng dụng công nghệ thông tin Ứng dụng công nghệ thông tin Ngày lĩnh vực cơng nghệ thơng tin phát triển vơí tốc độ nhanh chóng, tơi cập nhật thơng tin từ internet để download hình ảnh, video clip ứng dụng vào dạy trẻ Trẻ xác hố biểu tượng, hấp dẫn, hút trẻ vào hoạt động 14 Tơi cịn thiết kế giảng điện tử chương trình powerpoint kidpix như: dạy “ Một số loại quả” thiết kế trị chơi củng cố chương trình powerpoint, bài” Tìm hiểu nghề nơng dân” tơi cho trẻ xem hình ảnh cơng việc bác nơng dân có lồng nhạc họat động “Trò chuyện ngày 30 tết” tơi cho trẻ xem hình ảnh bắn pháo hoa máy tính, trẻ thích Ở tiết “Thiên nhiên giận” cho trẻ xem số đoạn video tàn khốc thiên nhiên : lốc xoáy, sóng thần, mưa đá, lũ lụt… để từ trẻ ý thức việc giữ gìn vệ sinh mơi trường nói chung thân nói riêng cần thiết quan trọng Giải pháp 14: Tuyên truyền kết hợp gia đình nhà trường Việc nhận thức bậc phụ huynh môn vấn đề Tôi gặp gỡ trao đổi với bậc phụ huynh để họ hiểu rõ mơn làm quen với mơi trường xung quanh Vì trẻ mầm non lứa tuổi học ăn, học nói Vì cho trẻ làm quen với mơi trường xung quanh có ý nghĩa lớn trẻ, vừa phương tiện phát triển ngôn ngữ vừa phương tiện tư trẻ, giúp trẻ nói mạch lạc, rõ ràng góp phần giáo dục nhân cách làm người cho trẻ Đối với trẻ mầm non dễ nhớ lại dễ quên, không luyện tập thường xun sau ngày nghỉ qn lời dạy Vì tơi thường xun trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ để hiểu tính cách trẻ để phụ huynh luyện thêm cho trẻ * Ví dụ : Cháu Chi , cháu Minh Châu thích đọc câu đố cho bố mẹ nghe Cháu Phương ,cháu My hay hỏi lạ xung quanh Động viên cháu khơng biết bảo vệ mơi trường xung quanh mà cịn giữ gìn, giúp đỡ cha mẹ cơng việc vệ sinh nhỏ Trao đổi với phụ huynh mua cho trẻ tranh vật ,cây cỏ … phù hợp với lứa tuổi Trẻ đọc làm quen với hình ảnh, với chữ viết Trao đổi với phụ huynh nên tạo điều kiện cho em tham quan nơi trẻ lĩnh hội trẻ quan sát trẻ ghi nhớ có chủ định đến lớp cho trẻ quan sát mơ hình tranh trẻ nhớ nói lại rõ ràng, mạch lạc Việc kết hợp gia đình giáo khơng thể thiếu được, giúp trẻ luỵên tập nhiều , từ trẻ có đợc vốn kiến thức thiên nhiên , xã hội phong phú đa dạng hơn,Vì trẻ gần gũi mơi trường bên ngồi , tiếp xúc với nhiều thiên nhiên, cỏ hoa nhiều , bố mẹ thường xuyên cung cấp củng cố có hiệu việc cho trẻ làm quen với việc bảo vệ môi trường thiên nhiên xung quanh cao IV KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM Trong năm học 2017 - 2018 sau áp dụng SKKN thu số kết sau 4.1 Đối với giáo viên: Tất giáo viên tổ mẫu giáo lớn nói chung thân tơi nói riêng nhận thức tầm quan trọng " Một số biện pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi 15 bảo vệ môi trường trường mầm non" Đặc biệt nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức đổi hoạt động Khác hẳn với trước đây, hoạt động bảo vệ môi trường trường mầm non niềm say mê sáng tạo giáo viên, muốn thể trí tuệ, hấp dẫn trẻ tham gia hứng thú Qua năm giảng dạy trẻ lúc bước vào giảng dạy phương pháp chưa linh hoạt sáng tạo nên kết tiết học chưa cao Từ sử dụng biện pháp nên nghệ thuật lên lớp tơi có cách sáng tạo, linh hoạt, thân không ngừng phấn đấu học hỏi bạn bè đồng nghiệp, qua phương tiện thông tin đại chúng bên cạnh thành tích tơi cịn phải cố gắng nhiều nữa, trau dồi kinh nghiệm chuyên môn để phát huy đạt kết cao công tác chăm sóc giáo dục trẻ - Trong q trình chăm sóc, giáo dục trẻ 3- tuổi trường, tơi tìm cho phương pháp kinh nghiệm thành công việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp bậc phụ huynh đánh giá cao Điều quan trọng thành cơng việc hình thành cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường từ bậc học đầu tiên, góp phần vào việc hình thành nhân cách tồn diện cho trẻ - chủ nhân tương lai đất nước – người thời đại ln biết giữ gìn tạo nên hành tinh giàu đẹp hồ bình xanh tươi * So sánh kết đầu năm học 2017-2018 với cuối năm học 2017 -2018 trẻ: Đầu năm học Cuối năm học Nội dung đánh giá 2017-2018 2017-2018 - Hiểu biết trẻ môi trường 75% 95% xanh - - đẹp - Ý thức giữ gìn bảo vệ mơi 80% 100% trường trường mầm non - Tiết kiệm nguồn nguyên vật 70% 100% liệu - Giữ gìn đồ dùng, đồ chơi 85% 100% - Biết yêu thương chăm sóc lồi vật 80% 100% 4.2 Đối với trẻ: - 100% số trẻ tham gia tích cực vào việc bảo vệ mơi trường trường mầm non, ln có ý thức mong muốn tạo nên môi trường xanh - - đẹp tất hoạt động trẻ trường KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA TRẺ Được biểu qua bảng sau : 16 Bảng : Kết đạt trẻ Kỹ quan sát, so TT sánh, phân loại Loại tốt Loại Trung bình Loại yếu Đầu năm Số lượng 14 12 Tỷ lệ % 39 33 17 11 Cuối năm Tăng Số lượng Tỷ lệ % Số lượng 20 14 56 38 6 Tỷ lệ % 17 Nhìn vào bảng khảo sát thấy số trẻ rõ rệt, số trẻ mức độ trung bình biết quan sát, so sánh, phân loại yếu khơng cịn Số trẻ đạt trung bình giảm xuống đáng kể Vì kết luận với biện pháp thơng thường dập khn, máy móc thực trạng chất lượng thu trẻ thấp Nếu biết vận dụng sáng tạo linh hoạt biện pháp tơi làm hiệu việc làm quen với môi trường xung quanh việc bảo vệ môi trường trẻ nâng lên rõ rệt 4.2 Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc dạy trẻ làm quen với môi trường xung quanh, tạo điều kiện cộng tác với cô giáo để làm quen với môi trường xung quanh trẻ đạt hiệu cao , góp phần nâng cao chất lượng sống, cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh bảo vệ môi trường cho thân, cho môi trường xung quanh trẻ xanh mát C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Việc đưa giáo dục môi trường vào trường mầm non cần thiết quan trọng vì: - Tuổi mầm non giai đoạn nhạy cảm để phát triển ý thức việc tôn trọng chăm sóc mơi trường thiên nhiên xung quanh Những kinh nghiệm hoạt động với môi trường giai đoạn có ý nghĩa lớn đến phát triển người ý thức bảo vệ môi trường - Sự tác động qua lại với môi trường thiên nhiên cách tích cực tuổi mầm non góp phần quan trọng cho phát triển sức khỏe Sự hợp tác tăng cường chất lượng sống chất lượng học tập giai đoạn đời người Trong thực tế, nước giới coi giáo dục công cụ thay đổi xã hội giáo dục môi trường sử dụng nguyên lý là: + Tiếp cận với thực tế + Tăng cường tri thức hiểu biết + Kiểm nghiệm cách ứng xử giá trị + Cung cấp kỹ kinh nghiệm 17 + Khuyến khích hoạt động Để đạt kết trước hết giáo viên cần: Giáo viên thực yêu nghề mến trẻ, có lực sư phạm, nắm chun mơn Có hiểu biết kỹ dạy trẻ làm quen với mơi trường xung quanh Có sáng tạo tiết dạy, ln có đổi phương pháp dạy trẻ Thường xuyên rèn luyện thân, kỹ dạy, thao tác, rèn luyện giọng nói Đồ dùng đồ chơi để trẻ hoạt động phải an toàn, sẽ, đẹp, sinh động, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Giáo viên biết sử dụng đồ dùng đồ chơi sáng tạo, tích hợp môn học khác cách hợp lý Giới thiệu vào cách tự nhiên, sinh động, thu hút ý trẻ; bước chuyển tiếp nhẹ nhàng, liên kết Làm tốt công tác tuyên truyền với bậc phụ huynh Luôn tạo môi trường thoải mái học mà chơi , chơi mà làm Chú ý rèn trẻ nói , chậm hiểu có phương pháp hướng dẫn cụ thể Thường xuyên rèn luyện thói quen nề nếp nói chung nề nếp học tập nói riêng cho trẻ Kiến nghị Từ việc làm cụ thể kết đạt để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh trường mầm non nói chung trường mầm non Ngọc Trạo nói riêng Tơi xin mạnh dạn đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với MTXQ vệ sinh Cụ thể sau: 2.1 Đối với Phịng Giáo dục: Tơi xin đề xuất với Phòng giáo dục chọn sáng kiến kinh nghiệm phổ biến rộng rãi cho tham khảo, học tập Tạo điều kiện cho giáo viên học tập trường bạn, dạy mẫu 2.2 Đối với Ban Giám hiệu: Ban Giám hiệu cần có đạo cụ thể, làm tốt cơng tác kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm cho giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên cịn mặt hạn chế Ban Giám hiệu tổ chức buổi hội thảo chuyên đề làm quen với Môi trường xung quanh để giáo viên trao đổi vướng mắc chun mơn - Tích cực làm công tác tham mưu với cấp lãnh đạo làm công tác tuyên truyền tới tầng lớp xã hội cách tổ chức hội thi có nội dung chủ đề mơi trường để bước củng cố sở vật chất đầu tư cho hoạt động nâng dần chất lượng trường mầm non để việc giáo dục trẻ ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường xanh - - đẹp 2.3 Đối với giáo viên: Trong trình tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, giáo viên phải linh hoạt, có óc sáng tạo Thường xuyên thay đổi hình thức sử dụng thủ thuật lên lớp, giúp trẻ hứng thú hoạt động cách tích cực 18 Thường xuyên bổ sung thay đổi đồ dùng dạy học cách sáng tạo Biết vận dụng biện pháp lồng ghép tích cực mơn học cách khoa học, nhẹ nhàng, thoải mái để khai thác tối đa hoạt động nhận thức cho trẻ Bản thân giáo viên không ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ trình độ nhận thức Biết kết hợp hoạt động tiết học tiết học cách phù hợp khoa học nhằm phát huy tối đa tính tích cực hoạt động trẻ, cung cấp kiến thức cho trẻ lúc, nơi Giáo viên nên có sổ nhật ký để cập nhật thơng tin ngày để bổ sung, điều chỉnh cho trẻ cách kịp thời Trên số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non" mà rút trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển mặt đạo đức, nhân cách, phẩm chất, thẩm mỹ, trí tuệ ngôn ngữ Với khuôn khổ viết nhỏ, vấn đề dừng lại phạm vi hạn chế, chưa thể bao quát hết tất Đồng thời q trình viết cịn thiếu sót định, tơi mong góp ý xây dựng bạn đồng nghiệp, cấp lãnh đạo giúp tơi ngày có nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay giảng dạy mơn u thích Qua trình nghiên cứu thực nghiệm tìm biện pháp giáo dục trẻ -4 tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non đạt hiệu tốt nhất, có số kiến nghị sau: - Cần học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm phương thức thực biện pháp hướng dẫn trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non cho phù hợp với lứa tuổi, giai đoạn khác - Khi hướng dẫn trẻ cần phát huy tính tích cực, tò mò, ham hiểu biết trẻ - Tạo cho trẻ mơi trường hoạt động có quan sát, khám phá, tìm tịi, phát biểu tượng lạ để vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào hoạt động hàng ngày để giáo dục trẻ Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA BAN GIÁM HIỆU Bỉm sơn, ngày 10 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo dục học mầm non (tập 1.2 ) - Đào Thanh Âm - NXB Đại học quốc gia Hà nội 1997 Giáo trình “Phương pháp cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh” Tiến Sĩ Hoàng Thị Oanh Thạc sĩ Nguyễn Thị Xuân 3.Tâm Lý trẻ em lứa tuổi mầm non - Nguyễn Thị Ánh Tuyết - NXBGD 1994 4.Đề cương giảng lý luận phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với môi trường xung quanh - Lê Thị Thương Thương - ĐHSP Thái nguyên XB 2011 Module Mầm non 36 “ Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục mầm non”Đinh Văn Vang 6.Tham khảo tư liệu đồng nghiệp 7.Chuyên đề hè 8.Chuyên san giáo dục mầm non * Tư liệu tranh ảnh - Sưu tầm mạng Iternet 20 MỤC LỤC TT Nội dung Trang A MỞ ĐẦU 1 Lý trọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 4.1 Các phương pháp nghiên cứu lí luận: 4.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: .3 B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Thuận lợi Khó khăn: Kết thực trạng III CÁC BIỆN PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN IV KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 13 4.1 Đối với giáo viên: 13 4.2 Đối với trẻ: 14 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 15 Kết luận: 15 Kiến nghị .16 2.1 Đối với Phòng Giáo dục: 16 2.2 Đối với Ban Giám hiệu: .16 2.3 Đối với giáo viên: .16 21 ... dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày - Tận dụng hội để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường - Giáo viên phải gương cho trẻ noi theo việc thực hành bảo vệ môi trường. .. trường Mầm non Là giáo viên để có kiến thức sâu rộng ngành học mầm non, đặc biệt đề tài ? ?Giáo dục trẻ - tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non? ?? nhằm tìm biện pháp tốt để truyền tải cho trẻ biết... nghiên cứu, phục vụ tốt cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng giáo dục mầm non nước Qua điều tra, khảo sát, hầu hết giáo viên mầm non cho giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nội dung quan trọng