Thông tin tài liệu
Mục lục A ĐỀ BÀI B TRẢ LỜI 1.1 Khái quát chung lý luận 1.2 Khái quát chung thực tiễn 1.3 Mối quan hệ lý luận thực tiễn 1.4 Vai trò lý luận thực tiễn 1.4.1 Lý luận “kim nam” soi đường, dẫn dắt, đạo hoạt động thực tiễn 1.4.2 Lý luận góp phần phát huy tối đa sức mạnh cộng đồng hoạt động thực tiễn 1.4.3 Lý luận phương pháp tiến hành hoạt động thực tiễn 1.5 Rút ý nghĩa phương pháp vận d làm 1.5.1 Những sai lầm khơng nhận thức vai trị lý luận 1.5.2 Vận dụng công việc làm 2.1 Khái niệm phát triển 2.2 Tính chất phát triển 2.3 Ý nghĩa phương pháp luận 2.4 Vận dụng để lập luận quan điểm sau rút ý nghĩa cho thân: 10 A ĐỀ BÀI Phân tích mối quan hệ lý luận thực tiễn Rút ý nghĩa phương pháp vận dụng công việc anh (chị) làm (5đ)? Phân tích quan điểm phát triển Vận dụng để lập luận quan điểm sau rút ý nghĩa cho thân (5đ): “Nếu bạn hỏi người giỏi trượt băng để thành công, nói với bạn: ngã, đứng dậy thành cơng” ISAAC NEWTON B TRẢ LỜI Câu 1: Phân tích mối quan hệ lý luận thực tiễn Rút ý nghĩa phương pháp vận dụng công việc làm Bài làm 1.1 Khái quát chung lý luận Lý luận hệ thống quan điểm phản ánh thực tiễn, thể dạng hệ thống tri thức khái quát, tạo quan niệm tương đối hoàn chỉnh mối liên hệ quy luật thực khách quan Hay nói cách khách, lý luận hệ thống tri thức khái quát từ kinh nghiệm thực tiễn có tác dụng đạo hoạt động thực tiễn Lý luận đặc thù nhóm ngành lý luận khoa học xã hội Lý luận phân theo phạm vi phản ánh vai trò phương pháp luận gồm có lý luận ngành, lý luận bản,… Theo quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin, lý luận chân bắt nguồn từ thực tiễn, phản ánh thực tiễn phục vụ thực tiễn Như vậy, lý luận đóng vai trị quan trọng tiến trình vận động, hình thành nên sản phẩm lý luận thực tiễn, lý luận gồm đặc trưng sau: Một là, lý luận có tính hệ thống, tính khái qt cao, tính logic chặt chẽ; Hai là, sở lý luận tri thức kinh nghiệm thực tiễn, khơng có tri thức kinh nghiệm thực tiễn khơng có sở để khái qt thành lý luận; Ba là, lý luận xét chất phản ánh chất, tượng 1.2 Khái quát chung thực tiễn Theo triết học Mác - Lênin, thực tiễn tồn hoạt động vật chất có mục đích mang tính lịch sử - xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên, xã hội thân người Phạm trù thực tiễn phạm trù tảng bản, không lý luận nhận thức Mác-xít mà cịn tồn triết học Mác – Lênin nói chung Hoạt động thực tiễn q trình người sử dụng cơng cụ phương tiện vật chất, sức mạnh vật chất tác động vào tự nhiên xã hội để cải tạo làm biến đổi cho phù hợp với nhu cầu Hoạt động thực tiễn trình tương tác chủ thể khách thể chủ thể hướng vào việc cải tạo khách thể sở nhận thức khách thể, thực tiễn bao gồm đặc điểm sau đây: Thứ nhất, thực tiễn hoạt động có mục đích người: thực tiễn hoạt động chất người, có người có thực tiễn, người hoạt động có mục đích rõ ràng nhằm cải tạo giới để thoả mãn nhu cầu mình, thích nghi cách chủ động với giới xung quanh Đối với hoạt động thực tiễn, người biết sản xuất lao động, tạo vật phẩm vốn khơng có sẵn tự nhiên Thứ hai, thực tiễn hoạt động mang tính lịch sử - xã hội: thực tiễn tồn dạng hoạt động phổ biến xã hội loài người trình độ hình thức hoạt động thực tiễn có thay đổi qua giai đoạn lịch sử 1.3 Mối quan hệ lý luận thực tiễn Giữa lý luận thực tiễn có mối quan hệ trao đổi, tác động lẫn để hình thành nên hoạt động sản xuất vật chất, phản ánh mặt tinh thần thực tiễn xã hội Có thể nhận thấy, thực tiễn sở, động lực lý luận Hay nói cách khác, thực tiễn cung cấp cho lý luận mục tiêu, chuẩn hoá lý luận Song, thực tiễn cung cấp chất liệu để hồn thành lý luận, thơng qua thực tiễn, lý luận hồn thiện, sinh động hố – thực hố Về vai trị thực tiễn lý luận: (1) Thực tiễn sở lý luận: thơng qua hoạt động thực tiễn thuộc tính, quan hệ, tính chất, cấu trúc vật phản ánh, hình thành tri thức kinh nghiệm Từ tri thức kinh nghiệm tích luỹ người hệ thống hố, khái qt hố hình thành nên lý luận (2) Thực tiễn cịn mục đích lý luận: Lý luận không đáp ứng nhu cầu nhận thức mà cịn góp phần nâng cao lực hiệu hoạt động thực tiễn người, lý luận có ý nghĩa thực chúng vận dụng vào thực tiễn cải tạo thực tiễn Vì vậy, thực tiễn mục tiêu hướng tới hoạt động lý luận (3) Thực tiễn động lực chủ yếu trực tiếp lý luận: Nhu cầu thực tiễn thúc đẩy đời phát triển lý luận, thông qua thực tiễn bế tắc lý luận phát triển; thực tiễn làm cho xã hội ngày phát triển, lực trí tuệ ngày cao hơn, khả nhận thức khái quát lý luận ngày tốt hơn, qua hệ thống lý luận ngày hoàn thiện phát triển (4) Thực tiễn tiêu chuẩn để kiểm tra phù hợp hay không phù hợp lý luận: Thông qua thực tiễn để đánh giá tính mục đích tính hiệu lý luận có thực hay khơng Vì vậy, thực tiễn tiêu chuẩn để kiểm tra tính đắn lý luận 1.4 Vai trò lý luận thực tiễn 1.4.1 Lý luận “kim nam” soi đường, dẫn dắt, đạo hoạt động thực tiễn Bởi lý luận nắm bắt quy luật vận động phát triển thực Do đó, lý luận giúp cho việc xác định mục tiêu, phương hướng, làm cho hoạt động trở nên chủ động, tự giác, hạn chế tình trạng mò mẫm, tự phát điều chỉnh hoạt động theo mục tiêu xác định vạch phương hướng cho phát triển thực tiễn Lý luận hình thành phát triển tảng thực tiễn lý luận có tính độc lập tương đối so với thực tiễn Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Lý luận tổng kết kinh nghiệm loài người, tổng hợp tri thức tự nhiên xã hội tích trữ lại trình lịch sử” Lý luận hình thành kết trình nhận thức lâu dài khó khăn người sở hoạt động thực tiễn Hoạt động thực tiễn đa dạng khơng có tính quy luật Thơng qua kết hoạt động thực tiễn, kể thành công thất bại, người phân tích cấu trúc, tính chất mối quan hệ yếu tố, điều kiện hình thức thực tiễn từ tính quy luật thực tiễn khái quát hình thức lý luận 1.4.2 Lý luận góp phần phát huy tối đa sức mạnh cộng đồng hoạt động thực tiễn Lý luận vận dụng làm phương pháp cho hoạt động thực tiễn, mang lại lợi ích cho người kích thích người tích cực bám sát thực tiễn để khái quát lý luận Lý luận làm rõ vị trí, vai trị, lợi ích chủ thể Q trình diễn khơng ngừng tồn người, làm cho lý luận ngày đầy đủ phong phú sâu sắc Từ đó, lý luận khơng giải thích giới ngày rõ mà giúp người hiểu thêm ý nghĩa giới đem lại mà không ngừng cải tạo giới Lý luận khơng mở rộng khả nhìn thấy trước, dự báo tương lai, mà lý luận khoa học bao hàm ý nghĩa tự giác hình thành tương lai Khi lý luận thâm nhập vào quần chúng, thông qua phong trào quần chúng trở thành sức mạnh vật chất Lý luận có vai trị giác ngộ mục tiêu, lý tưởng, xác định phương pháp, biện pháp thực hiện, liên kết, tập hợp lực lượng tạo thành sức mạnh to lớn cải tạo tự nhiên, xã hội phát triển cá nhân xã hội Lý luận cách mạng có vai trị to lớn việc giáo dục, thuyết phục, động viên, tổ chức, tập hợp quần chúng thâm nhập vào quần chúng trở thành lực lượng vật chất to lớn, cải tạo tự nhiên, xã hội phát triển người xã hội Vai trò lý luận thể rõ nét nước ta điển địi hỏi đất nước cần phải thay đổi định hướng phát triển kinh tế - xã hội, Đảng Nhà nước ta tổng kết lại kinh nghiệm tiếp tục nghiên cứu đưa để thực số vấn đề có tính lý luận kinh tế thị trường sau: Phải tiếp tục thực cách quán sách phát triển kinh tế nhiều thành phần; Giữ vững tăng cường vai trò quản lý Nhà nước lãnh đạo Đảng Cộng sản; Giải vấn đề xã hội, hướng vào phát triển lành mạnh hóa xã hội, thực tiễn cơng xã hội Những lý luận xem giải pháp để kinh tế thị trường nước ta hoàn thiện vấn đề đòi hỏi thực tiễn cần phải đặt phải thực 1.4.3 Lý luận phương pháp tiến hành hoạt động thực tiễn Bởi lý luận tóm tắt phương pháp Từ hệ thống lý luận rút nguyên tắc đạo điều chỉnh hoạt động thực tiễn Lý luận khoa học cho phương pháp khoa học có hiệu Xuất phát từ khả tư ưu việt người mà chất, tính quy luật vận động, phát triển thực tiễn người nắm bắt Nắm quy luật thực chất nắm mối quan hệ chất, tất yếu, định chiều hướng vận động, phát triển thực tiễn Khi thực tiễn vận động, phát triển đến giai đoạn định, việc sử dụng lý luận mà người có khả dự báo trước vận động, phát triển thực tiễn tương lai Lý luận khoa học dự kiến vận động phát triển vật, tượng tương lai, từ phương hướng cho phát triển 1.5 Rút ý nghĩa phương pháp vận dụng công việc làm 1.5.1 Những sai lầm không nhận thức vai trò lý luận Một là, đánh giá thấp vai trò lý luận dẫn đến bệnh kinh nghiệm Bệnh kinh nghiệm khuynh hướng tư tưởng tuyệt đối hóa kinh nghiệm, coi thường lý luận khoa học Biểu hiện: Thỏa mãn với vốn kinh nghiệm thân, ngại học lý luận, không chịu khó nâng cao trình độ lý luận; Tiếp xúc với lý luận trình độ tư kinh nghiệm từ đơn giản hóa, thơng tục hóa, kinh nghiệm hóa lý luận, cố gắng “đẽo gọt” lý luận cho vừa với khn khổ, kích thước kinh nghiệm mình; coi thường lý luận, không tin vào lý luận không chịu khó vận dụng lý luận vào thực tiễn Hai là, cường điệu hoá lý luận dẫn đến bệnh giáo điều Bệnh giáo điều khuynh hướng tư tưởng cường điệu hóa vai trị lý luận, coi nhẹ thực tiễn, tách rời lý luận khỏi thực tiễn, thiếu quan điểm lịch sử - cụ thể Biểu hiện: Nắm lý luận dùng câu chữ theo kiểu “tầm chương trích cú”, khơng nắm thực chất khoa học lý luận, khơng tiêu hóa kiến thức sách vở; Coi nguyên lý, lý luận tín điều, không thấy sức sống lý luận chỗ phải sửa đổi, bổ sung, phát triển sở thực tiễn mới; Vận dụng lý luận kinh nghiệm có cách rập khn, máy móc, khơng tính đến điều kiện lịch sử - cụ thể, đến trình độ thực tiễn Ba là, sai lệch nhận thức chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Chủ nghĩa Mác - Lênin học thuyết khoa học, sở cho nhận thức đấu tranh giải phóng dân tộc khỏi áp bức, bóc lột, bất cơng Tư tưởng Hồ Chí Minh kết vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vào điều kiện thực tế nước ta Đảng vận dụng lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh đưa đất nước phát triển đạt thành tựu to lớn Bốn là, sai lệch nhận thức chủ trương, đường lối Đảng sách, pháp luật Nhà nước Chủ trương, đường lối Đảng hình thức lãnh đạo cao tập trung Đảng Nhà nước xã hội Năm là, nghiên cứu, học tập lý luận không gắn với thực tiễn Việc thống lý luận với thực tiễn nguyên tắc chủ nghĩa Mác Lênin Trong nghiên cứu, học tập lý mà tách rời thực tiễn sai lệch lớn, làm giảm ý nghĩa tầm quan trọng lý luận Lý luận khoa học phải hình thành sở thực tiễn, xuất phát từ thực tiễn, đường tổng kết thực tiễn Sáu là, không nhận thức trách nhiệm hoạt động lý luận đấu tranh tư tưởng Đấu tranh tư tưởng nhiệm vụ quan trọng hoạt động lý luận Trong trình xây dựng bảo vệ đất nước đạt thành tựu to lớn việc đấu tranh phịng chống tham nhũng, lãng phí, quan liêu, chống “diễn biến hịa bình” thối hóa, biến chất nội có vai trị quan trọng 1.5.2 Vận dụng công việc làm Chuyên ngành em chuyên ngành công nghệ thông tin, chuyên ngành ln địi hỏi đổi mới, tìm tịi, học hỏi phân tích vấn đề vương mắc, linh hoạt việc xây dựng chương trình phù hợp với người sử dụng Trang bị tri thức triết học Mác – Lênin giúp em dễ dàng việc phân tích dựa mối quan hệ lý luận thực tiễn giúp để tìm hướng phù hợp với toán, xác định chất vấn đề nghiên cứu để tập trung giải Điều quan trong chuyên ngành công nghệ thơng tin em Một chun ngành ln địi hỏi nghiên cứu, cải tiến, thay đổi ngày Nó giúp em tránh suy nghĩ cứng nhắc, giải vấn đề khơng phù hợp với thực tiễn Ngồi ra, giúp cho em nhìn nhận vật, tượng cách khách quan khoa học, khắc phục sai lầm chủ quan Tất điều nói lên mối quan hệ lý luận thực tiễn có vai trị quan trọng phát triển chun ngành cơng tác em Nó giúp tránh tư sai lầm, thúc đẩy đầu tư nghiên cứu, học hỏi Điều động lực thúc đẩy mạnh mẽ cho phát triển chuyên ngành mà em cơng tác Câu Phân tích quan điểm phát triển Vận dụng để lập luận quan điểm sau rút ý nghĩa cho thân “Nếu bạn hỏi người giỏi trượt băng để thành cơng, nói với bạn: ngã, đứng dậy thành công” ISAAC NEWTON Bài làm: Xem xét phát triển có quan điểm khác nhau, đối lập với nhau: quan điểm siêu hình quan điểm biện chứng Quan điểm siêu hình xem phát triển tăng lên hay giảm đơn mặt lượng, khơng có thay đổi mặt chất vật; có thay đổi định chất thay đổi diễn theo vịng khép kín, khơng có sinh thành với chất Những người theo quan điểm siêu hình xem phát triển q trình tiến lên liên tục, khơng có bước quanh co, thăng trầm, phức tạp Đối lập với quan điểm siêu hình, quan điểm biện chứng xem xét phát triển trình tiến lên từ thấp đến cao Q trình diễn vừa dần dần, vừa nhảy vọt, đưa tới đời thay cũ Dù thực khách quan hay tư duy, phát triển diễn lúc theo đường thẳng, mà quanh co, phức tạp, chí có bước lùi tạm thời Theo quan điểm biện chứng, phát triển kết trình thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất, q trình diễn theo đường xốy ốc hết chu kỳ vật lặp lại dường vật ban đầu cấp độ cao Quan điểm vật biện chứng đối lập với quan điểm tâm tôn giáo nguồn gốc phát triển Quan điểm vật biện chứng khẳng định nguồn gốc phát triển nằm thân vật Đó mâu thuẫn vật quy định Q trình giải liên tục mâu thuẫn thân vật, đó, q trình tự thân phát triển vật 2.1 Khái niệm phát triển Trên sở khái quát phát triển vật, tượng tồn thực, quan điểm vật biện chứng khẳng định, phát triển phạm trù triết học dùng để trình vận động tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện vật Theo quan điểm này, phát triển khơng bao qt tồn vận động nói chung Nó khái quát xu hướng chung vận động - xu hướng vận động lên vật, vật đời thay cho vật cũ Sự phát triển trường hợp đặc biệt vận động Trong trình phát triển vật hình thành quy định cao chất, làm thay đổi mối liên hệ, cấu, phương thức tồn vận động, chức vốn có theo chiều hướng ngày hồn thiện 2.2 Tính chất phát triển Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, phát triển có ba tính chất bản: Tính khách quan, tính phổ biến tính đa dạng, phong phú Sự phát triển mang tính khách quan Bởi vì, - phân tích theo quan điểm vật biện chứng, nguồn gốc phát triển nằm thân vật Đó q trình giải liên tục mâu thuẫn nảy sinh tồn vận động vật Nhờ vật ln ln phát triển Vì phát triển tiến trình khách quan, khơng phụ thuộc vào ý thức người - Sự phát triển mang tính phổ biến Tính phổ biến phát triển hiểu diễn lĩnh vực: tự nhiên, xã hội tư duy; vật, tượng giới khách quan Ngay khái niệm, phạm trù phản ánh thực nằm trình vận động phát triển; sở phát triển, hình thức tư duy, khái niệm phạm trù, phản ánh đắn thực vận động phát triển - Sự phát triển cịn có tính đa dạng, phong phú Phát triển khuynh hướng chung vật, tượng, song vật, tượng lại có q trình phát triển khơng giống Tồn không gian khác nhau, thời gian khác nhau, vật phát triển khác Đồng thời trình phát triển mình, vật chịu tác động vật, tượng khác, nhiều yếu tố, điều kiện Sự tác động thúc đẩy kìm hãm phát triển vật, đơi làm thay đổi chiều hướng phát triển vật, chí làm cho vật thụt lùi Chẳng hạn, nói chung, ngày trẻ em phát triển nhanh thể chất lẫn trí tuệ so với trẻ em hệ trước chúng thừa hưởng thành quả, điều kiện thuận lợi mà xã hội mang lại Trong thời đại nay, thời gian cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước quốc gia chậm phát triển phát triển ngắn nhiều so với quốc gia thực chúng thừa hưởng kinh nghiệm hỗ trợ quốc gia trước Song vấn đề chỗ, vận dụng kinh nghiệm tận dụng hỗ trợ lại phụ thuộc lớn vào nhà lãnh đạo nhân dân nước chậm phát triển phát triển Những điều kiện nêu cho thấy, dù vật, tượng có giai đoạn vận động lên thế khác, xem xét toàn trình chúng tuân theo khuynh hướng chung 2.3 Ý nghĩa phương pháp luận Nguyên lý phát triển cho thấy hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người phải tôn trọng quan điểm phát triển Quan điểm phát triển đòi hỏi nhận thức, giải vấn đề người phải đặt chúng trạng thái động, nằm khuynh hướng chung phát triển Quan điểm phát triển địi hỏi khơng nắm bắt tồn vật, mà phải thấy rõ khuynh hướng phát triển tương lai chúng, phải thấy biến đổi lên biến đổi có tính chất thụt lùi Song điều phải khái quát biến đổi để vạch khuynh hướng biến đổi vật Xem xét vật theo quan điểm phát triển cịn phải biết phân chia q trình phát triển vật thành giai đoạn Trên sở để tìm phương pháp nhận thức cách tác động phù hợp nhằm thúc đẩy vật tiến triển nhanh kìm hãm phát triển nó, tùy theo phát triển có lợi hay có hại đời sống người 2.4 Vận dụng để lập luận quan điểm sau rút ý nghĩa cho thân: “Nếu bạn hỏi người giỏi trượt băng để thành công, nói với bạn: ngã, đứng dậy thành cơng” ISAAC NEWTON 10 Trên đường có lúc gặp thất bại, biết đứng lên để vượt qua thất bại đó, hướng đến mục tiêu ta có thành cơng Trong sống, không tránh khỏi lần thất bại, vấp ngã Nhưng lựa chọn bỏ hay đứng lên tiếp lại ý chí người Nếu khơng có thất bại khơng có thành công Thành công đạt mục tiêu, mơ ước, có thứ thân đề ra, phát triển người mong đợi Đó cảm giác hạnh phúc, hãnh diện, tự hào thứ gây dựng từ mồ cơng sức Xã hội ln phát triển, người không cố gắng vươn lên, nỗ lực, cố gắng bị thụt lùi sau sớm muộn bị đào thải khỏi vòng xoay xã hội Mỗi người cần phải có ước mơ có ý chí vươn lên, sống tốt trở thành cơng dân có ích giúp đất nước giàu đẹp “Nếu bạn hỏi người giỏi trượt băng để thành cơng, nói với bạn: ngã, đứng dậy thành công” ISAAC NEWTON Trên đường chinh phục ước mơ, thành công gặp nhiều khó khăn vấp ngã, sau đứng lên sau vấp ngã, khó khăn rút nhiều học quý giá cho thân, từ tích lũy kinh nghiệm sống, hồn thiện 11 ... A ĐỀ BÀI Phân tích mối quan hệ lý luận thực tiễn Rút ý nghĩa phương pháp vận dụng công việc anh (chị) làm (5đ)? Phân tích quan điểm phát triển Vận dụng để lập luận quan điểm sau rút ý nghĩa cho... công, nói với bạn: ngã, đứng dậy thành công? ?? ISAAC NEWTON B TRẢ LỜI Câu 1: Phân tích mối quan hệ lý luận thực tiễn Rút ý nghĩa phương pháp vận dụng công việc làm Bài làm 1.1 Khái quát chung lý. .. người, lý luận có ý nghĩa thực chúng vận dụng vào thực tiễn cải tạo thực tiễn Vì vậy, thực tiễn mục tiêu hướng tới hoạt động lý luận (3) Thực tiễn động lực chủ yếu trực tiếp lý luận: Nhu cầu thực tiễn
Ngày đăng: 13/12/2022, 06:41
Xem thêm:
