BÁO CÁO KHOA HỌC KHẢO SÁT KỸ NĂNG QUAN LÝ THỜI GIAN CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC HOA SEN

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA SEN

KHOA DU LỊCH 

Người thực hiện:Vương Bảo NgọcMSSV: 2180973

Giáo viên hướng dẫn: Thầy Nguyễn Ngọc Minh

BÁO CÁO KHOA HỌC

KHẢO SÁT KỸ NĂNG QUAN LÝ THỜI GIAN CỦASINH VIÊN ĐẠI HỌC HOA SEN

LỜI CẢM ƠN

Trên thực tế không có sự thành công nào mà không có sự hỗ trợ, giúp đỡ từ người khácdù là trực tiếp hay gián tiếp Trong suốt thời gian học tập từ đầu buổi học đến giờ,chúng em đã nhận được rất nhiều sự quan tâm và trợ giúp của thầy cô, bạn bè và tàiliệu của các tiền bối đi trước Với lòng viết ơn sâu sắc nhất, em xin gửi đến quý thầy côở trường đại học Hoa Sen đã cùng với tri thức và tâm huyết của mình để truyền đạt vốnkiến thức quý báu cho chúng em được tiếp cận với môn học mà theo chúng em là hữuích đối với tất cả mọi sinh viên Đó là môn học “Kĩ Năng Truyền Thông”

Chúng em xin chân thành cám ơn thầy Nguyễn Ngọc Minh đã tận tâm hướng dẫnchúng em từng buổi học trên lớp Nhờ những tài liệu mà thầy chia sẻ đã giúp chúng emdễ dàng hơn trong việc tìm kiếm những thông tin cần thiết để đáp ứng môn học Trongquá trình học tập cũng như là trong quá trình làm báo cáo khoa học khó tránh khỏi saisót, rất mong thầy bỏ qua Đồng thời do trình độ lý luận cũng như kinh nghiệm viết báocáo còn hạn chế, khó tránh khỏi sai sót, chúng em mong nhận được ý kiến đóng gópcủa thầy để chúng em học thêm được nhiều kinh nghiệm và hoàn thiện tốt hơn các bàibáo cáo của các môn sắp tới

Một lần nữa chúng em xin chân thành cám ơn thầy!

 

TRÍCH YẾU

Trên giảng đường Đại học, sinh viên cần phải thích ứng với mội trường mới, phươngpháp học tập mới khác rất nhiều so với những năm trung học cơ sở, phổ thông.Với sinhviên, ngoài thời gian có mặt trên giảng đường, thì quỹ thời gian ngoài giờ lên lớp là rấtlớn Mỗi sinh viên khác nhau có cách sử dụng thời gian khác nhau để thỏa mãn nhucầu cá nhân Tuy nhiên có không ít sinh viên chưa biết cách quản lý quỹ thời gian nàycủa mình Nguyên nhân là do đâu? Do các yếu tố tác động hay chưa biết được kỹ năngnào là cần thiết để việc quản lý thời gian trở nên có hiệu quả nhất?

Chính vì vậy, nghiên cứu về “việc quản lý thời gian ngoài giờ lên lớp của sinh viên Đạihọc Hoa sen” sẽ giúp xác định thực trạng việc sử dụng thời gian ngoài giờ lên lớp củasinh viên Hoa Sen, từ đó bước đầu nêu lên các phương pháp sử dụng thời gian hợp lýnhằm giúp cho sinh viên tận dụng tối đa thời gian ngoài giờ lên lớp của mình một cáchiệu quả, từ đó vừa nâng cao chất lượng học tập và cuộc sống.

MỤC LỤC

CHƯƠNG 1 GIỚI THIỆU VÀ MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 1

1.1 Tính cần thiết của đề tài 1

1.2 Mục đích và mục tiêu nghiên cứu 1

1.2.1 Mục đích nghiên cứu 1

1.2.2 Mục tiêu nghiên cứu 1

1.3 Đối tượng nghiên cứu và khách thể nghiên cứu 2

1.4 Phương pháp nghiên cứu 2

CHƯƠNG 2 CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU 3

2.1 Cơ sở lý thuyết 3

2.1.1 Khái niệm thời gian 3

2.1.2 Khái niệm quản lý thời gian 4

2.1.3 Quỹ thời gian ngoài giờ lên lớp của sinh viên 5

2.2 Mô hình nghiên cứu 6

CHƯƠNG 3 TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7

3.1 Tổ chức nghiên cứu 7

3.2 Phương pháp nghiên cứu 7

3.2.1 Quy trình nghiên cứu 7

3.2.2 Phương pháp phân tích dữ liệu 8

CHƯƠNG 4 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 9

4.1 Đặc điểm nhân khẩu 9

4.2 Kết quả nghiên cứu chính thức và ý nghĩa của chúng 10

4.2.1 Nhận thức của sinh viên Đại học Hoa Sen với Kỹ năng quản lý thời gian

4.2.2 Cách thức quản lý thời gian của sinh viên Đại học Hoa Sen 13

4.2.3 Hạn chế của sinh viên Hoa Sen trong việc quản lý thời gian 14

CHƯƠNG 5 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 15

5.1 Kết luận 15

5.2 Khuyến nghị 15

5.2.1 Đối với Nhà trường và các tổ chức đoàn thể 15

5.2.2 Đối với gia đình 15

5.2.3 Đối với sinh viên 16

TÀI LIỆU THAM KHẢO 17

DANH MỤC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ

Bảng, biểu đồ 2.1: Mô hình mối liên hệ giữa nhận thức, hành vi và kỹ năng quản lýthời gian 6

Bảng, biểu đồ 3.1: Thời lượng công việc nghiên cứu 7

Bảng, biểu đồ 4.1: Tỷ lệ sinh viên Hoa Sen tham gia khảo sát 9

Bảng, biểu đồ 4.2: Tỷ lệ nhận thức sinh viên vê vai trò của kỹ năng quản lý thời gian10

Bảng, biểu đồ 4.3: Tỷ lệ nhận thức sinh viên từng khóa vê vai trò của kỹ năng quản lýthời gian 10

Bảng, biểu đồ 4.4: Số giờ lên lớp trung bình sinh viên Hoa Sen 11Bảng, biểu đồ 4.6: Tỷ lệ các hoạt động sau giờ học 11

Bảng, biểu đồ 4.5: Tỷ lệ hoạt động khi có tiết trống 11

Bảng, biểu đồ 4.7: Số giờ trung bình đi làm thêm của sinh viên Hoa Sen 12Bảng, biểu đồ 4.8: Số giờ sinh hoạt mỗi ngày của sinh viên Hoa Sen 13

Bảng, biểu đồ 4.9: Nhận thức của sinh viên Hoa sen về kỹ năng quản lý thời giantrong học tập 14

CHƯƠNG 1 GIỚI THIỆU VÀ MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU1.1 Tính cần thiết của đề tài

Quản lý thời gian luôn là chủ đề được nhắc đến nhiều khi thảo luận về phương pháphay chiến lược học tập, chiếm vị trí trung tâm trong nhiều bài nghiên cứu và cẩm nangvề phát triển kỹ năng học tập Học sinh, sinh viên luôn cảm thấy không có đủ thời gianđể thực hiện tất cả các nhiệm vụ, bài tập được giao cả ở trường trung học cũng như ởtrường đại học Các sinh viên thường cho rằng có quá nhiều lớp học, dự án, bài tập, thicử mà đòi hỏi sự tập trung và cống hiến liên tục trong một thời gian Điều này có vẻđặc biệt đúng với những sinh viên vừa làm công việc bán thời gian và đi học Hiện nay,tại Việt Nam cũng đã có khá nhiều những nghiên cứu quan tâm đến vấn đề này, tuynhiên số lượng nghiên cứu riêng đối với sinh viên Đại học Hoa Sen chưa nhiều Do đó,đề tài nghiên cứu “Sinh viên Đại học Hoa Sen trong việc quản lý thời gian trong họctập” được chúng tôi lựa chọn để nghiên cứu

1.2 Mục đích và mục tiêu nghiên cứu

1.2.1 Mục đích nghiên cứu

Nhóm thực hiện bài nghiên cứu với mục đích góp phần làm rõ thực trạng quản lý thờigian của sinh viên Đại học Hoa Sen, bên cạnh đó đưa ra các giải pháp nhằm nâng caokỹ năng quản lý thời gian trong học tập và nâng cao chất lượng cuộc sống của sinhviên.

1.2.2 Mục tiêu nghiên cứu

Nghiên cứu này sẽ giúp phân tích sự phân bổ thời gian thời gian của sinh viên đại họcHoa Sen cho việc học tập và đi làm thêm Từ kết quả, nghiên cứu sẽ giúp đưa ra một sốquyết định về những thay đổi mà chúng tôi muốn thực hiện để sử dụng thời gian củachúng tôi hiệu quả hơn Không có cách nào đúng để quản lý thời gian của chúng ta;Tuy nhiên; điều quan trọng là làm quen với bản thân của chúng tôi, vì vậy chúng tôi cóthể đưa ra quyết định tốt về cách sử dụng thời gian của chúng tôi Tương tự như vậy,

trong quá trình cung cấp dịch vụ giáo dục, vấn đề này đã là một chủ đề được quan tâmvà nhấn mạnh trong một số nền tảng và một nỗ lực đã được thực hiện để đánh giá vàphân tích thời gian và thái độ và hành vi quản lý thời gian của sinh viên trong các việngiáo dục (Denlinger, 2009).

1.3 Đối tượng nghiên cứu và khách thể nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu: kỹ năng quản lý thời gian của sinh viên đại học Hoa Sen Khách thể nghiên cứu: sinh viên đại học Hoa Sen

1.4 Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu được xây dựng bằng cách kết hợp phương pháp nghiên cứu định tính vànghiên cứu định lượng

Trong đó nghiên cứu định tính thông qua quá trình đọc tài liệu để hiểu thêm các thuậtngữ chuyên ngành phục vụ cho vấn đề viết nên bảng hỏi.

Nghiên cứu định lượng thông qua việc phát bảng hỏi và thu thập số liệu qua phần mềmExcel.

2

CHƯƠNG 2 CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU2.1 Cơ sở lý thuyết

2.1.1 Khái niệm thời gian

Thời gian luôn được định nghĩa dưới những khái niệm mơ hồ và tùy vào góc nhìn riêngcủa mỗi cá nhân sẽ cho ra một câu trả lời khác nhau cho câu hỏi : “Thời gian là gì” Từthời Hy lạp cổ đại, nhà triết học Aristotle đã định nghĩa thời gian là việc đo lường sựchuyển động liên quan tới khía cạnh xảy ra trước và sau Tuy nhiên, định nghĩa củaông còn khá mơ hồ và không thể ai cũng hiểu được hết hàm ý trong cách diễn đạt củaông

Cho đến thời điểm hiện tại, nhiều định nghĩa thời gian đã được đưa ra và đưa vào giáodục như trong từ điển Cambride nêu rõ thời gian là một phần của cuộc sống được đolường theo phút, giờ, ngày hay năm, còn theo tác giả của cuốn Từ điên Tiếng Việt (VănTân, 2000)

chỉ ra rằng thời gian là một hình thức tồn tại cơ bản song song với không gian của vậtchất mà trong đó vật chất luôn ở trạng thái vận động và phát triển không ngừng Hiệnnay, đa phần thế giới đã thống nhất với nhau về thời gian như là một phần tài sản riêngcủa cuộc đời mỗi người gồm 24 giờ mỗi ngày, 30 ngày mỗi tháng và 12 tháng mộtnăm Ai trong chúng ta đều có chung một quỹ thời gian giống nhau và không thể bị tácđông, nó vừa độc lập nhưng lại luôn song hành với vòng đời mỗi người Chúng takhông thể điều chỉnh nhưng con người có thể quản lý nó sao cho thật hiệu quả

Đối với sinh viên, việc quản lý thời gian là một trong những kỹ năng mềm vô cùng cầnthiết trong quãng thời gian học đại học Nhiều sinh viên tin rằng họ đang làm rất tốtviệc này nhưng thực chất kiểm soát thời gian hiệu quả hay không lại phụ thuộc vàonhận thức của sinh viên chứ không phải là hành vi (Macan, 1990)

Bằng cách, nhận thức đúng đắn sinh viên có thể hoàn thành nhiều công việc hơn vì họbiết và sắp xếp được thứ tự công việc cần làm cũng như khi nào họ cần hoàn thànhkhối lượng công việc đó

2.1.2 Khái niệm quản lý thời gian

Quản lý thời gian là một kỹ năng mà mọi sinh viên đại học không chỉ nên biết mà cònphải áp dụng được trong thực tiễn Rất nhiều sinh viên đại học phàn nàn về việc họ cầnnhiều thời gian hơn trong một ngày để hoàn thành bài tập hoặc một số nhiệm vụ nhấtđịnh dẫn đến sự thất vọng khi không thể thực hiện được trước thời hạn Chính vì vậy,quản lý thời gian đóng một vai trò vô cùng quan trọng, đặc biệt là khi nói đến sinh viênđại học bởi vì sẽ hỗ trợ trong việc tăng chất lượng học tập cũng như tăng năng suất củahọ (Laurie và Hellsten, 2002).

Như chúng ta có thể thấy, quản lý thời gian là khá cần thiết đối với bất kỳ sinh viên đạihọc nào, và nó là chìa khóa cho thành tích học tập cao hơn (Kelly, 2004).

Trong các tài liệu liên quan, có rất nhiều nghiên cứu học thuật tập trung vào mối quanhệ giữa quản lý thời gian và thành tích học tập Các tài liệu liên quan cho thấy thái độquản lý thời gian và trình độ kỹ năng của sinh viên đại học và ảnh hưởng của các kỹnăng này đến thành tích học tập của họ Nghiên cứu cho thấy rằng một sinh viên đa sốsở hữu kỹ năng quản lý thời gian ở mức độ vừa phải và chỉ một phần nhỏ đáng kể cókỹ năng quản lý thời gian ở cấp độ cao (Yilmaz, Yoncalik & Bektaş, 2006).

Weelfolkin.A.F (2006) cho rằng làm chủ và sắp xếp, sử dụng thời gian một cách khoahọc, nghệ thuật chính là cách quản lý thời gian tốt nhất Đối với sinh viên, nhận thức vềquản lý thời gian tốt là một dấu hiệu khả quan về kết quả học Những sinh viên sở hữunhận thức tốt về việc lập danh sách việc cần làm hàng ngày sẽ khả năng hoàn thànhcông việc cao hơn so với những sinh viên không viết ra mục tiêu của họ vì bằng cáchnày, sinh viên có nhiều khả năng ghi nhớ hơn vì họ có nhận thức tốt hơn về việc quảnlý thời gian của mình.

4

2.1.3 Quỹ thời gian ngoài giờ lên lớp của sinh viên

Những hoạt động của sinh viên ngoài giờ lên lớp được chia thành 5 loại ( Đỗ Thu Hà,2010):

Đỗ Thu Hà (2010), Nghiên cứu việc sử dụng quy thời gian ngoài giờ lên lớp của sinhviên ở một số trường đại học trên địa bàn Hà Nội, Đề tài V2009-26, Bộ Giáo dục &Đào tạo.

- Hoạt động tự học: là tất cả những công việc sinh viên chủ động dành thời gian đểthực hiện nhằm hoàn thành các nhiệm vụ được giao hoặc do chính sinh viên tự đề ra.Có nhiều hình thức tự học như học theo nhóm hoặc cá nhân thể hiện dưới các buổi tọađàm, thảo luận chuyên đề, sinh hoạt ngoại khóa, sinh hoạt câu lạc bộ giao lưu giữa cáckhoa, các trường để trao đổi kinh nghiệm.

Hoạt động xã hội: bao gồm tất cả các công việc được thực hiện với mục đích vì cộngđồng, xã hội Những hoạt động này vừa mang tính chất tự nguyện vừa có mục đíchgiáo dục.

Hoạt động văn hóa, văn nghệ: với mục đích nâng cao đời sống tinh thần cho sinh baogồm các hoạt đông như: các cuộc thi tài năng của sinh viên, các hoạt động tham gia dulịch, tìm hiểu thực tế…Bên cạnh đó, những hoạt động này giúp làm phong phú thêmđời sống tinh thần của sinh viên, và giải tỏa được những căng thẳng trong học tập vàcuộc sống

Hoạt động thể dục thể thao: bao gồm các hoạt động nhằm rèn luyện sức khỏe và thểchất thông qua các môn thể dục, thể thao.

Hoạt động vui chơi, giải trí: Bên cạnh hoạt động văn hóa, nghệ thuật thì hoạt động vuichơi giải trí giúp sinh viên giữ được trạng thái cân bằng trong sinh hoạt và học tậpgiảm stress, có được sự thư thái, sảng khoái về tinh thần.

Hoạt động tạo thu nhập: bao gồm tất cả các hoạt động mà sinh viên sử dụng thời gianvà sức lực nhằm thu về các khoản tiền trang trải cho sinh hoạt bên cạnh trợ cấp từ giađình (nếu có)

2.2 Mô hình nghiên cứu

Dựa vào nghiên cứu của Macan (1990) đã nhận định rằng kỹ năng quản lý thời gianphụ thuộc nhiều vào nhận thức của sinh viên hơn là hành vi của họ Tôi xây dựng giảthuyết nghiên cứu như sau:

Bảng, biểu đồ 2.1: Mô hình mối liên hệ giữa nhận thức, hành vi và kỹ năng quản lý thời gian

- Kỹ năng quản lý thời gian có quan hệ cùng chiều với nhận thức của sinhviên

- Hành vi của sinh viên đối với việc quản lý thời gian có quan hệ cùng chiềuvới nhận thức của sinh viên về việc này.

- Từ hành vi đúng cho ra được kết quả kỹ năng quản lý thời gian tốt

K ỹ n ăn g quản

CHƯƠNG 3 TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU3.1 Tổ chức nghiên cứu

Đề tài được thực hiện nghiên cứu từ 16/04/2019 đến 11/06/2019 với quy trình như sau:

Bảng, biểu đồ 3.1: Thời lượng công việc nghiên cứu

3.2 Phương pháp nghiên cứu

3.2.1 Quy trình nghiên cứu

Nghiên cứu được xây dựng bằng cách kết hợp phương pháp nghiên cứu định tính vànghiên cứu định lượng, được thực hiện qua hai bước chính: nghiên cứu sơ bộ và nghiêncứu chính thức Nhóm đối tượng được chọn để khảo sát dữ liệu là sinh viên TrườngĐại học Hoa Sen

Nghiên cứu sơ bộ được thực hiện thông qua hai phương pháp: nghiên cứu định tính:đọc tài liệu, phát bảng thăm dò cho sinh viên Nghiên cứu này dùng để đánh giá cáchsử dụng thuật ngữ trong bảng câu hỏi để điều chỉnh một số thuật ngữ cho thích hợptrước khi tiến hành nghiên cứu định lượng chính thức.

Nghiên cứu chính thức được thực hiện bằng phương pháp định lượng thông qua kỹthuật phát bản hỏi Kích thước mẫu của nghiên cứu này là 97 sinh viên.

Nghiên cứu sử dụng phương pháp lấy mẫu thuận tiện và được thực hiện bằng phươngpháp phỏng vấn thông qua bản câu hỏi

Xây d ng b n câu h i:ựng bản câu hỏi: ản câu hỏi: ỏi:

- Tổng hợp các vấn đề liên quan đến kỹ năng quản lý thời gian của sinhviên Sau đó đưa ra những câu hỏi có liên quan đến đề tài, tiếp đến tổnghợp lại và đưa ra các câu hỏi cần thiết và gắn với mục tiêu nghiên cứu.- Viết nháp bản câu hỏi.

- Hỏi giảng viên hướng dẫn sau đó sửa đổi và bổ sung cho bản câu hỏi.- Tiến hành điều tra thử.

- Đưa ra bản câu hỏi chính thức.- Tiến hành khảo sát thực tế.

3.2.2 Phương pháp phân tích dữ liệu

Sau khi thu thập dữ liệu, các bản câu hỏi phỏng vấn được xem xét và loại bỏ những câuhỏi không đạt yêu cầu, mã hóa, nhập dữ liệu và xử lý bằng phần mềm EXCEL thôngqua công cụ như thống kê mô tả, bảng tần số và vẽ biểu đồ.

8

CHƯƠNG 4 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

Kết thúc phỏng vấn số bản câu hỏi phát ra là 100 và thu về 97 bản đều đạt chấtlượng.Trong tổng số mẫu thu về thì có 85/42 với tỉ lệ 89% là sinh viên năm nhất,chiếm số lượng tham gia phỏng vấn và trả lời câu hỏi nhiều nhất, tiếp đến lần lượt làsinh viên năm 2,3,4 Điều này có thể cho ta thấy được rằng, kỹ năng quản lý thời gianlà phương pháp được đến sinh viên năm 1 dành nhiều sự quan tâm nhất Sự quan tâmnày giảm dần ở những năm sau có thể do nhận thức sai lệch của sinh viên về việc kỹnăng quản lý thời gian chỉ áp dụng được trong học tập khi bắt đầu đi thực tập và làmviệc thì không còn cần thiết

Chính vì vậy, năm đầu là khoảng thời gian quan trọng trong quãng đời sinh viên, nếunhư có những định hướng cũng như biện pháp đúng đắn trong việc giáo dục nhận thứccủa sinh viên mới vào trường thì sẽ tác động rất nhiều vào chất lượng học tập của sinhviên

3.13% 2.08%

Năm 1Năm 2Năm 3Năm 4

Bảng, biểu đồ 4.1: Tỷ lệ sinh viên Hoa Sen tham gia khảo sát