Vai trò của gia đình đối với việc xây dựng nền giáo dục thực chất – Học thật, thi thật, nhân tài thật

Bài viết Vai trò của gia đình đối với việc xây dựng nền giáo dục thực chất – Học thật, thi thật, nhân tài thật khái quát sơ lược về nền giáo dục thực chất – học thật, thi thật, nhân tài thật; phân tích các yếu tố tác động đến quá trình xây dựng nền giáo dục thực chất đó. Từ vai trò của gia đình đối với việc xây dựng nền giáo dục thực chất, tác giả đề xuất một số giải pháp nhằm phát huy hơn nữa vai trò đó trong bối cảnh hiện nay. Mời các bạn cùng tham khảo!

VAI TRỊ CỦA GIA ĐÌNH ĐỐI VỚI VIỆC XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT – HỌC THẬT, THI THẬT, NHÂN TÀI THẬT ThS Hồng Thị Giang* Tóm tắt: Đông Đại học sĩ Thân Nhân Trung soạn ký cho bia Văn Miếu quốc Tử Giám khẳng định vai trò nhân tài hưng thịnh đất nước “hiền tài nguyên khí quốc gia, ngun khí thịnh đất nước mạnh lớn lao, ngun khí suy nước yếu mà xuống thấp Bởi vậy, bậc vua tài giỏi đời xưa, chẳng có đời lại khơng chăm lo, nuôi dưỡng đào tạo nhân tài bồi đắp thêm nguyên khí”1 Để tạo nguyên khí mạnh cho đất nước, cần giáo dục thực chất, học thật, thi thật để tạo nhân tài thật Muốn làm điều đó, gia đình có vai trị vơ quan trọng Trong viết này, tác giả khái quát sơ lược giáo dục thực chất – học thật, thi thật, nhân tài thật; phân tích yếu tố tác động đến trình xây dựng giáo dục thực chất Từ vai trị gia đình việc xây dựng giáo dục thực chất, tác giả đề xuất số giải pháp nhằm phát huy vai trò bối cảnh Từ khóa: Gia đình, giáo dục thực chất, học thật, thi thật, nhân tài thật ĐẶT VẤN ĐỀ Trong 17 mục tiêu thuộc Chương trình nghị 2030 phát triển bền vững, giáo dục giữ vai trò mục tiêu thứ (SDG4) nhằm “đảm bảo giáo dục có chất lượng, cơng bằng, tồn diện thúc đẩy hội học tập suốt đời cho tất người” Phát triển giáo dục toàn diện nhân tố quan trọng góp phần thực mục tiêu phát triển bền vững nước ta Nhìn vào thực trạng giáo dục nước nhà, để thực mục tiêu đó, cần hướng tới giáo dục thực chất mà đó, giáo dục xây dựng cơng bằng, khơng có gian lận thi cử, khơng có thành tích ảo, nói cách khác, giáo dục mà sản phẩm nhân tài thật Để xây dựng giáo dục thực chất – học thật, thi thật, nhân tài thật, cần tác động chiều nhiều yếu tố, có vai trị quan trọng hàng đầu yếu tố gia đình SƠ LƯỢC VỀ NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT – HỌC THẬT, THI THẬT, NHÂN TÀI THẬT Trong suốt chiều dài lịch sử dụng nước giữ nước dân tộc Việt Nam, giáo dục tồn tại, phát triển với tồn phát triển dân tộc, ln đóng vai Học viện Kỹ thuật mật mã Miêu Thảo (2019), Cịn hiền tài ngun khí quốc gia, baophapluat.vn * Phần I: QUAN ĐIỂM VỀ “NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT CỦA VIỆT NAM VÀ THẾ GIỚI” 285 trò quan trọng trụ cột việc xây dựng vun đắp cho văn hiến lâu đời đất nước Ở thời kỳ lịch sử, giáo dục gắn liền với mục tiêu lớn dân tộc Thời kỳ Bắc thuộc, giáo dục Việt Nam phải đương đầu với âm mưu xâm lược đồng hóa lực phong kiến phương Bắc, song giữ sắc truyền thống dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại để hình thành giáo dục vừa có khả hội nhập, vừa giữ nét độc đáo truyền thống dân tộc Khi đất nước đứng trước lực thực dân, đế quốc, giáo dục Việt Nam thời kỳ kháng chiến nhằm đào tạo người trung kiên, quật cường, mang tư tưởng lớn nhất: cảm tử cho Tổ quốc sinh Bước vào thời kỳ đại, đất nước giành chủ quyền, mục tiêu lớn giáo dục Việt Nam thời kỳ độc lập xây dựng đất nước đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, thực sứ mệnh kép: bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội Công đổi toàn diện giáo dục nước nhà Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI năm 1986 Hiện nay, bối cảnh tồn cầu hóa, đặc biệt tác động cách mạng công nghiệp 4.0 đại dịch Covid 19 địi hỏi người phải có khả ứng phó thực với tình cấp bách chưa xuất lịch sử Khi đó, giáo dục địi hỏi sản phẩm người có lực thực sự, yêu cầu mở đầu cho việc xây dựng giáo dục thực chất Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Nguyễn Kim Sơn nhận nhiệm vụ thủ lĩnh ngành giáo dục khẳng định “ngành giáo dục tập trung thực tốt định hướng quan trọng mà Thủ tướng Chính phủ đạo làm việc với Bộ Giáo dục Đào tạo vừa qua Trong đó, có yêu cầu giáo dục cần phải “học thật, thi thật, nhân tài thật”1 Giáo dục thực chất giáo mục mà nội dung giáo dục, mục tiêu giáo dục phù hợp với lực người học, đồng thời đáp ứng nhu cầu thời đại Sản phẩm giáo dục thực chất phải người mà cấp đánh giá lực thực thân người học Muốn xây dựng giáo dục thực chất, trước hết cần xác định, mục tiêu giáo dục phải cơng tồn diện Nền giáo dục xây dựng phải giáo dục mở, phát huy lực chủ thể người học Nền giáo dục thực chất phải đáp ứng tiêu chí: học thật, thi thật nhân tài thật Nghiêm Huê (2021), Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Nguyễn Kim Sơn: Hành động giáo dục thực chất, tienphong.vn 286 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP Học thật, hay thực học, xét phương diện nội dung, giáo dục dạy người ta tri thức, kỹ năng, phẩm chất đạo đức, tạo lực thực sự, người dùng tri thức cho cơng việc, mưu cầu hạnh phúc cá nhân đóng góp vào phát triển chung đất nước Thực học cịn hàm nghĩa giáo dục thiết thực, hữu dụng, có thực chất; giáo dục đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội, gắn chặt lý thuyết giáo dục với thực tiễn sống Khi đó, danh vị, học hàm, cấp phù hợp, phản ánh lực thực người học Thi thật có nghĩa thi trung thực, nội dung thi phù hợp với chương trình học tập, phù hợp với lực người học đánh giá khách quan lực thực người học Để có thi thật nghĩa, cần tác động cộng hưởng nhiều yếu tố, bao gồm: chủ thể người học, thi phải trung thực, không gian lận thi cử, khơng có kiến thức chun mơn học mà phải biết vận dụng sáng tạo kiến thức chun mơn điều kiện, hồn cảnh cụ thể; khách thể đề thi, nội dung thi phải phù hợp với mơn học, với chương trình học, phát huy lực sáng tạo người học khơng máy móc, rập khn ; chế sách áp dụng thi cử cần xây dựng đồng bộ, khâu này, kiểm định chất lượng giáo dục có vai trị vơ quan trọng, giúp xây dựng, vận hành đánh giá cách khách quan, trung thực q trình thi cử Khi có học thật, thi thật, tất yếu có nhân tài thật Bởi, sản phẩm giáo dục thật đánh giá lực thực người học Khi đó, có nhân tài thật Nhưng khái niệm “nhân tài thật” khái niệm vô vùng rộng Nhân tài thật không người có lực chun mơn tốt, mà phải biết vận dụng trình độ chun mơn tình cụ thể Hơn nữa, khái niệm nhân tài thật phải bao gồm hai mặt: đức tài, gọi “hồng” “chuyên” Khi có đủ “đức”, “nhân tài thật” vận dụng tài đóng góp vào phát triển chung đất nước, lựa chọn lợi ích Tổ quốc, nhân dân hết trước hết, thay lợi ích riêng cá nhân VAI TRỊ CỦA GIA ĐÌNH ĐỐI VỚI VIỆC XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT – HỌC THẬT, THI THẬT, NHÂN TÀI THẬT Ở NƯỚC TA HIỆN NAY Học thật, thi thật nhiệm vụ hàng đầu ngành giáo dục Nhưng để có giáo dục thật, tạo nhân tài thật, có vai trị quan trọng gia đình – nơi cá nhân, nôi định hướng ni dưỡng nhân tài Vai trị gia đình việc xây dựng giáo dục thực chất thể số khía cạnh sau đây: Phần I: QUAN ĐIỂM VỀ “NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT CỦA VIỆT NAM VÀ THẾ GIỚI” 287 Gia đình có vai trị quan trọng ni dưỡng, vun đắp tâm hồn đẹp cho đứa trẻ Trong thời đại nào, gia đình ln nơi để hình thành, giáo dục, nuôi dưỡng nhân cách người Gia đình xã hội đại có vai trị quan trọng từ định hướng, nuôi dưỡng nhân cách giáo dục người từ lúc sinh đến trưởng thành Mỗi đứa trẻ sinh từ dòng sữa mẹ, lớn lên từ tiếng ru bà, mẹ Con trẻ nhận mơi trường giáo dục gia đình Do đó, để trẻ có tâm hồn đẹp, ln suy nghĩ đẹp, sống tích cực, vai trị giáo dục gia đình vơ quan trọng Liệu, có giáo dục thực chất mà giáo dục từ gia đình cịn nhiều bất cập Ở gia đình, bố mẹ ln gương phản chiếu để trẻ noi theo Trong gia đình mà bố mẹ gương mẫu, làm việc tốt, đứa trẻ sinh định có mơi trường tốt để nuôi dưỡng tâm hồn, nuôi dưỡng nhân cách Điều có vai trị quan trọng việc tạo sản phẩm giáo dục thực chất nhân tài thật vừa “hồng” vừa “chuyên”, phần “chuyên” phụ thuộc nhiều vào giáo dục từ nhà trường phần “hồng” lại đến phần lớn từ giáo dục gia đình Giáo dục khơng nhiệm vụ ngành giáo dục, nhà trường, mà kết hợp gia đình, nhà trường, xã hội yếu tố có liên quan Chính vậy, khơng thể có giáo dục thực chất – học thật, thi thật, nhân tài thật đứa trẻ khơng có mơi trường tốt để ni dưỡng nhân cách từ gia đình Gia đình có vai trò quan trọng giáo dục trẻ lòng trung thực Để có giáo dục thực chất, trung thực phẩm chất quan trọng hàng đầu Ở đây, trung thực không đến từ người học mà phải đến từ người dạy, từ tất khâu giáo dục, đặc biệt kiểm định chất lượng giáo dục Để xây dựng lòng trung thực, giáo dục gia đình có vai trị vơ quan trọng Chúng ta đợi đứa trẻ bắt đầu đến tuổi học giáo dục chúng lòng trung thực, mà trung thực đến từ sớm có giáo dục từ gia đình Ơng bà, bố mẹ nuôi dạy con, răn dạy phải sống trung thực, khơng gian lận đứa trẻ có mơi trường giáo dục tốt sớm hình thành tính trung thực Khi học, thi, phẩm chất phát huy Hơn nữa, đứa trẻ trưởng thành, tham gia vào lĩnh vực công tác khác nhau, không giáo dục, chúng phát huy đức tính trung thực điều kiện, hồn cảnh cần thiết, đó, có móng vững để xây dựng giáo dục thực chất – tạo sản phẩm nhân tài thật trước đó, có người trung thực, có xã hội trung thực Gia đình có vai trị quan trọng định hướng nghề nghiệp cho sở tôn trọng lực, thiên hướng Mỗi đứa trẻ bắt đầu bước chân vào môi trường học đường, nhận định hướng lớn từ gia đình Đến cột mốc quan trọng đời học 288 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP sinh, chúng lại nhận định hướng liên quan đến tương lai, nghề nghiệp chọn lớp học, trường học, đặc biệt ngành học Phần lớn trẻ học thực sự học bao gồm lực thực đam mê trẻ Bởi đó, chúng nhận thức được, học cho mình, cho tương lai học thích Cịn trẻ theo học ngành học, trường học hay lớp học khơng phù hợp với lực sở thích, đó, trẻ học với tâm ý bị cưỡng ép, học bố mẹ, gia đình Liệu học có thực chất, có đến từ đam mê để tạo kết thật Chính vậy, định hướng gia đình ln quan trọng Định hướng gia đình xuất phát từ yếu tố: truyền thống gia đình, mong ước bố mẹ, tính ổn định nghề nghiệp, tương lai nghề nghiệp nhu cầu xã hội Nhưng định hướng phải kết hợp hài hòa với lực thực đam mê trẻ Ở ngành học nào, lực khơng phù hợp, người học khơng có đam mê, chắn kết giáo dục không tốt Nhiều người học phải chạy theo thành tích, điểm số lực khơng có Khi đó, tất yếu khơng thể có giáo dục thực chất Gia đình đánh giá lực thực thông qua điểm số thật để có chiến lược đầu tư dài cho Hiện tại, có thực phụ huynh hay nhìn vào điểm số để so sánh đứa trẻ với Phụ huynh kỳ vọng nhiều vào điểm số con, vơ tình tạo nên áp lực đứa trẻ Chúng ta nên nhớ, nhân tài kiệt xuất nhiều Những đứa trẻ giỏi đồng tất lĩnh vực khơng có nhiều Muốn học thật, bố mẹ phải chấp nhận điểm số thật con, kể điểm số khơng đẹp Việc chấp nhận điểm số thật giúp phụ huynh đánh giá lực thực con, biết mạnh đâu, yếu đâu, có chiến lược đầu tư học tập phù hợp với lực con, góp phần tạo nên giáo dục thực chất, tránh chạy theo điểm số ảo, giáo dục ảo Điều góp phần làm giáo dục, cắt đứt tượng chạy chọt để nâng điểm, góp phần chấm dứt tượng gian lận trước kỳ thi quan trọng, đồng thời góp phần khắc phục bệnh thành tích giáo dục Gia đình đầu tư thật cho việc học con, thực tôn trọng đạo theo nghĩa góp phần tạo nên giáo dục thật Ở khía cạnh này, vai trị gia đình thể hiện: đầu tư thực cho việc học nghĩa xác định lực thực con, đầu tư vào mặt mạnh con, khắc phục phần hạn chế cho học thêm tràn lan, học tất môn chạy theo xu hướng xã hội theo kiểu nhồi nhét Phụ huynh cần quan tâm đến thầy cô, thực tôn trọng đạo theo truyền thống vốn có, quan tâm hỏi han, liên kết thầy gia đình để nắm bắt tâm lý, sức học con, từ có điều chỉnh phù hợp, theo kiểu quan tâm mặt Phần I: QUAN ĐIỂM VỀ “NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT CỦA VIỆT NAM VÀ THẾ GIỚI” 289 vật chất, chạy theo giá trị vật chất làm ảnh hưởng đến đánh giá thực giáo viên lực học tập CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT – HỌC THẬT, THI THẬT, NHÂN TÀI THẬT Việc xây dựng giáo dục thực chất – học thật, thi thật, nhân tài thật ln có tác động nhiều yếu tố, tiêu biểu phải kể đến như: Văn hóa khoa bảng Từ xa xưa, người Việt Nam có truyền thống coi trọng lễ nghĩa, coi trọng học Ở nước ta, chế độ khoa cử thời nhà Lý - năm 1075 để lựa chọn bổ nhiệm quan chức Hệ thống có ba cấp độ thi: thi Hương, thi Hội thi Đình, đó, thi Đình kỳ thi quan trọng nhất, khó sĩ tử, nhà vua trực tiếp làm giám khảo để chọn tài ưu tú cho nước nhà Những người đỗ kỳ thi phong danh hiệu Tiến sĩ Người đỗ đầu bảng tiến sĩ phong danh Trạng nguyên, giữ trọng trách điều đình Sau này, lịch sử khoa cử có thay đổi, phương thức đánh giá chung dựa vào luận trị thơng qua tác phẩm kinh điển Tứ thư, Ngũ kinh Văn hóa khoa bảng ăn sâu vào truyền thống dân tộc ta, ghi nhận nhiều gương sĩ tử gia đình nghèo khó, có nỗ lực vươn lên, dùi mài kinh sử, thi cử đỗ đạt trở thành trụ cột triều đình Văn hóa khoa bảng lan tỏa vào hầu hết gia đình Việt Nam, nơi cha mẹ ni dưỡng, gửi gắm niềm tin hy vọng tương lai cái, dịng tộc Ở khía cạnh này, thấy, văn hóa khoa bảng thúc đẩy phong trào học tập, thi cử, khuyến khích sĩ tử dùi mài kinh sử, thi tuyển chọn nhân tài, làm rạng danh gia đình, dịng tộc để “vinh quy bái tổ”, xây dựng niềm tin chăm chỉ, chịu khó mang lại kết tốt đẹp tương lai Bệnh thành tích học tập thi cử Theo đánh giá OECD (Tổ chức Hợp tác Phát triển kinh tế) đầu năm 2018, Việt Nam đứng thứ 12/76 quốc gia vùng lãnh thổ chất lượng giáo dục toàn cầu Thực tế tổng kết nhiệm vụ năm học cho thấy, đạt vượt tiêu đặt giáo duc; học sinh, sinh viên Việt Nam giành thành tích cao kỳ thi khu vực quốc tế Nhưng, vấn đề đặt số có phản ánh thực chất lượng giáo dục nước nhà, số học sinh, sinh viên đạt thành tích cao có thực đại diện cho lực toàn hệ học sinh, sinh viên cấp kết đầu cấp học cao, tỷ lệ tốt nghiệp ấn tượng, khả làm việc ứng dụng lại chưa thực cao Một nguyên lý giải cho vấn đề bệnh thành tích học tập thi cử 290 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP Bệnh thành tích học tập thi cử Việt Nam xuất nhiều cấp học, bậc học, có lúc, nơi, nhà trường, gia đình xã hội tâm mức vào số thành tích, chạy theo thành tích mà quên chất thực giáo dục tạo người thực tài Bệnh thành tích khiến cho giáo dục đứng trước nguy số dần che lấp chất lượng giáo dục thực Từ cấp giáo dục đến phụ huynh thân học sinh thi đua chạy theo thành tích, chí gian lận thi cử, nâng điểm, sửa điểm để có số tốt, học bạ đẹp, hệ tất yếu giáo dục không thật phận hệ thống giáo dục quốc dân Các yếu tố: nội dung dạy học (dạy thật), phương pháp đánh giá (thi thật), yếu tố người học Ba yếu tố tác động nhiều đến chất lượng thực giáo dục Nếu nội dung dạy học phù hợp, mang tính thực tiễn cao mà giáo điều, tất yếu chất lượng giáo dục nâng lên Hơn nữa, dạy học hai mặt vấn đề Muốn học sinh học thật giáo viên phải dạy thật Muốn giáo viên dạy thật, phải xây dựng chương trình giảng dạy phù hợp với cấp học, ngành học, đồng thời, quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần đội ngũ giáo viên, để giáo viên thực sống tốt nghề, mà suy nghĩ nhiều đến việc dạy thêm, làm thêm để tăng thu nhập Khi đó, góp phần tạo nên “dạy thật” Thi thật phụ thuộc vào nhiều yếu tố bao gồm: phương pháp đánh giá chất lượng khách quan, tiến bộ, đại, nội dung thi mang tính tích cực, phù hợp với chương trình học, tính trung thực trình thi người học Để làm điều này, cần xây dựng hệ thống kiểm định chất lượng thực đạt chuẩn Đây toán dài giáo dục nước nhà tiến trình chuẩn hóa quốc tế tiêu giáo dục kiểm định chất lượng giáo dục Yếu tố người học đóng vai trị vơ quan trọng việc xác định tính chất giáo dục Nếu người học học theo lực thực mình, đó, có giáo dục thật Nhưng học bắt ép, theo định hướng gia đình, xã hội mà khơng trọng vào khả năng, thiên hướng phát triển thực cá nhân, học thành tích, điểm số tất yếu khó có giáo dục gọi học thật, thi thật Chế độ, sách người tài Từ xa xưa, cha ông ta quan niệm “hiền tài nguyên khí quốc gia”, hoài bão, sức mạnh khát vọng dân tộc Để có hiền tài thật, khơng dạy thật, thi thật, mà cịn phải có chế tốt để tuyển chọn, phát hiện, bồi dưỡng nhân tài, đặc biệt giữ chân nhân tài, đánh giá, sử dụng phát huy lực thực Phần I: QUAN ĐIỂM VỀ “NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT CỦA VIỆT NAM VÀ THẾ GIỚI” 291 nhân tài, tránh tượng chảy máu chất xám diễn nay, nhiều học sinh, sinh viên giỏi sau học tập đất nước có giáo dục tiến định không quê lập nghiệp Điều cho thấy, chưa có sách đãi ngộ phù hợp nhân tài thực Vai trị gia đình, nhà trường xã hội Gia đình, nhà trường, xã hội kết hợp gia đình, nhà trường xã hội có vai trị vơ quan trọng việc xây dựng giáo dục thật - học thật, thi thật Chỉ xã hội hướng tới trung thực, mục đích thực giáo dục tạo nhân tài thật thực quán cấp học, ngành học, đến lớp học, thân gia đình ln lấy học tập thật điểm số thật kim nam để định hướng em, dùng kim nam kết hợp với giáo dục nhà trường, đó, xây dựng giáo dục thật tồn diện Cịn đâu, nào, xuất điểm số giả, xuất chạy theo thành tích từ tư tưởng sớm muộn, tư tưởng biến thành hành động Khi đó, khơng xây dựng giáo dục thật, khơng thể có sản phẩm nhân tài thật MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT HUY VAI TRỊ CỦA GIA ĐÌNH TRONG VIỆC XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT – HỌC THẬT, THI THẬT, NHÂN TÀI THẬT Ở NƯỚC TA HIỆN NAY Để phát huy vai trị gia đình việc xây dựng giáo dục thực chất – học thật, thi thật, nhân tài thật nước ta nay, tác giả xin đề xuất số giải pháp sau: Lấy trẻ trung tâm trình giáo dục Khi lấy trẻ trung tâm trình dạy dỗ, bậc phụ huynh nhìn nhận thực lực định hướng tương lai cho có sở thực lực đam mê trẻ Điều góp phần quan trọng xây dựng giáo dục thực chất – học thật, thi thật, nhân tài thật Thông qua môi trường giáo dục gia đình, định hướng tương lai nghề nghiệp cho co sở đánh giá lực thực sự, tơn trọng sở thích, đam mê Khi đó, khắc phục tình trạng chạy theo thành tích, ni dưỡng đam mê thúc đẩy trẻ học tập phục vụ mơ ước, tương lai trẻ Các bậc phụ huynh cần khơng ngừng học hỏi, nâng cao nhận thức thân giáo dục trẻ nhận thức tầm quan trọng việc học thật, thi thật để có tương lai thật Việc nâng cao nhận thức thân khiến phụ huynh ý thức rõ, có học thật, thi thật, trẻ có tương lai thật Từ nhận thức đó, trẻ giáo dục từ sớm mơi trường gia đình việc phải học thật, thi thật, dựa vào lực thật thân để có tương lai thực 292 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP Xây dựng sách tơn vinh gia đình, dịng tộc giáo dục tốt hệ trẻ, đặc biệt giáo dục tinh thần trung thực, để tinh thần giáo dục lan rộng cộng đồng Nhiều gương giáo dục gia đình tốt tạo nên cộng hưởng tích cực giáo dục nước nhà Cần có sách khuyến khích tác động cộng đồng giáo dục gia đình tổ chức sinh hoạt cộng đồng địa phương nhằm trao đổi kinh nghiệm, tập huấn tri thức, kỹ kết hợp với thi đua, khen thưởng gia đình kiểu mẫu… Kết hợp giáo dục gia đình, nhà trường xã hội, đặc biệt khắc phục bệnh thành tích học tập thi cử, phát huy ưu điểm môi trường giáo dục để không đến thống giáo dục trẻ mà hỗ trợ đồng hành mục tiêu chung tạo dựng nguồn lực người Việt Nam chuẩn mực đạo đức, hoàn thiện tri thức kỹ – sản phẩm giáo dục thật KẾT LUẬN Muốn dự đoán tương lai dân tộc, nhìn vào chất lượng giáo dục Một giáo dục thực chất lấy dạy thật, học thật làm kim nam, đó, sản phẩm đầu nhân tài thật, góp phần củng cố xây dựng móng vững cho tương lai nước nhà Để xây dựng giáo dục thực chất, cần có chung tay hệ thống trị, tồn xã hội mà có vai trị khơng thể thiếu giáo dục gia đình Trong viết này, tác giả khái quát nét sơ lược giáo dục thực chất – học thật, thi thật, nhân tài thật Tác giả khẳng định vai trị gia đình việc xây dựng giáo dục thực chất: Gia đình tế bào xã hội; giáo dục gia đình góp phần quan trọng việc tạo dựng móng cho giáo dục thực chất thơng qua việc bồi dưỡng tinh thần trung thực, nhận thức, đánh giá phát huy lực, đam mê, sở trường trẻ… Trên sở phân tích yếu tố tác động đến trình xây dựng giáo dục thực chất, tác giả đề xuất số giải pháp nhằm phát huy vai trị gia đình việc xây dựng giáo dục thực chất – học thật, thi thật, nhân tài thật nước ta TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Thị Bình, (2009), “Quan điểm C.Mác Ăngghen gia đình mối quan hệ với phát triển kinh tế - xã hội”, Tạp chí Triết học Phạm Thị Bình, (2011), “Tác động kinh tế thị trường đến chức giáo dục gia đình Việt Nam nay”, Tạp chí Lý luận trị Nghiêm Huê (2021), Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Nguyễn Kim Sơn: Hành động giáo dục thực chất, tienphong.vn PGS.TS Nguyễn Hải Quân, (2021), Vì giáo dục học thật, thi thật, nhân tài thật, vnuhcm.edu.vn Miêu Thảo, (2019), Cịn hiền tài ngun khí quốc gia, baophapluat.vn  ... TÁC ĐỘNG ĐẾN QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT – HỌC THẬT, THI THẬT, NHÂN TÀI THẬT Việc xây dựng giáo dục thực chất – học thật, thi thật, nhân tài thật ln có tác động nhiều yếu tố, tiêu... DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT – HỌC THẬT, THI THẬT, NHÂN TÀI THẬT Ở NƯỚC TA HIỆN NAY Học thật, thi thật nhiệm vụ hàng đầu ngành giáo dục Nhưng để có giáo dục thật, tạo nhân tài thật, có vai trị... dựng giáo dục thật, khơng thể có sản phẩm nhân tài thật MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT HUY VAI TRỊ CỦA GIA ĐÌNH TRONG VIỆC XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT – HỌC THẬT, THI THẬT, NHÂN TÀI THẬT Ở NƯỚC