TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 1930 ĐẾN NĂM 1954 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ HẠ LONG TỈNH QUẢNG NINH

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM MAI HỒI THU TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHĨM TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 1930 ĐẾN NĂM 1954 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ HẠ LONG TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LỊCH SỬ THÁI NGUYÊN - 2019 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM MAI HỒI THU TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHĨM TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 1930 ĐẾN NĂM 1954 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ HẠ LONG TỈNH QUẢNG NINH Ngành: Lịch sử Việt Nam Mã số: 8229013 LUẬN VĂN THẠC SĨ LỊCH SỬ Người hướng dẫn khoa học: TS Lê Thị Thu Hương THÁI NGUYÊN - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, hoàn thành với hướng dẫn TS Lê Thị Thu Hương Các số liệu, kết trình bày đề tài trung thực Những kết luận khoa học đề tài chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn MAI HOÀI THU i LỜI CẢM ƠN Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới cô giáo hướng dẫn: TS Lê Thị Thu Hương thầy cô Khoa Lịch sử, trường Đại học Sư phạm Đại học Thái Nguyên giúp đỡ tơi suốt q trình học tập hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, tổ Sử - Địa - Giáo dục công dân trường THPT Hòn Gai, thành phố Hạ Long - tỉnh Quảng Ninh tạo điều kiện thuận lợi mặt để học tập Trong thời gian điều tra khảo sát tiến hành thực nghiệm, nhận giúp đỡ nhiệt tình Ban Giám hiệu, đồng nghiệp em HS trường THPT thành phố Hạ Long - tỉnh Quảng Ninh Tôi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý báu Cuối cùng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tơi q trình học tập hoàn thành luận văn Tác giả luận văn MAI HOÀI THU ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Cơ sở phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học đóng góp luận văn 10 Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 10 Cấu trúc đề tài 10 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 1930 ĐẾN NĂM 1954 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ HẠ LONG TỈNH QUẢNG NINH 12 1.1 Cơ sở lý luận 12 1.1.1 Một số quan niệm tổ chức hoạt động nhóm 12 1.1.2 Đặc điểm, hình thức, ưu, nhược điểm tổ chức hoạt động nhóm dạy học lịch sử 15 1.1.3 Xuất phát điểm vấn đề nghiên cứu 21 1.1.4 Ý nghĩa việc tổ chức hoạt động nhóm dạy học lịch sử trường THPT thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh 26 1.2 Cơ sở thực tiễn 28 1.2.1 Địa điểm, thời gian, đối tượng khảo sát 28 1.2.2 Kế hoạch nội dung tiến hành điều tra, khảo sát 28 1.2.3 Kết điều tra, khảo sát 29 iii 1.2.4 Nhận xét chung thực trạng tổ chức hoạt động nhóm dạy học lịch sử trường THPT thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh 33 Chương CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 1930 ĐẾN NĂM 1954 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ HẠ LONG TỈNH QUẢNG NINH 37 2.1 Mục tiêu nội dung Lịch sử Việt Nam từ năm 1930 đến năm 1954 trường THPT 37 2.1.1 Mục tiêu 37 2.1.2 Nội dung 37 2.2 Một số biện pháp tổ chức hoạt động nhóm dạy học lịch sử Việt Nam từ năm 1930 đến năm 1954 trường THPT thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh 41 2.2.1 Yêu cầu tổ chức hoạt động nhóm dạy học lịch sử Việt Nam từ năm 1930 đến năm 1954 41 2.2.2 Một số biện pháp tổ chức hoạt động nhóm dạy học lịch sử Việt Nam từ năm 1930 đến năm 1954 trường THPT thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh 45 2.3 Thực nghiệm sư phạm 76 2.3.1 Mục đích thực nghiệm 76 2.3.2 Đối tượng địa bàn thực nghiệm 76 2.3.3 Nội dung tiến hành thực nghiệm 76 2.3.4 Kết thực nghiệm 77 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 81 Kết luận 81 Kiến nghị 82 DANH MỤC BÀI BÁO CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN VĂN 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC iv DANH MỤC VIẾT TẮT DHHT : Dạy học hợp tác DHLS : Dạy học lịch sử GV : Giáo viên HS : Học sinh NXB : Nhà xuất PP : Phương pháp PPDH : Phương pháp dạy học PT : Phổ thông SGK : Sách giáo khoa SL : Số lượng TB : Trung bình TCHĐN : Tổ chức hoạt động nhóm THPT : Trung học phổ thơng TL : Tỉ lệ iv DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng: Bảng 1.1 Kết điều tra thái độ học sinh học lịch sử có tổ chức hoạt động nhóm 30 Bảng 1.2 Kết điều tra nhận thức GV cần thiết việc tổ chức hoạt động nhóm dạy học lịch sử 32 Bảng 2.1 Kết kiểm tra sau thực nghiệm trường THPT Vũ Văn Hiếu 77 Bảng 2.2 Tỉ lệ kiểm tra sau thực nghiệm trường THPT Vũ Văn Hiếu 78 Bảng 2.3 Kết kiểm tra sau thực nghiệm trường THPT Hòn Gai 78 Bảng 2.4 Tỉ lệ kiểm tra sau thực nghiệm trường THPT Hịn Gai 79 Biểu đồ: Hình 2.1 Biểu đồ so sánh tỷ lệ lớp thực nghiệm lớp đối chứng 79 v MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cuộc cách mạng khoa học - công nghệ từ năm 40 kỉ XX đưa loài người bước sang thời đại - thời đại văn minh thông tin Với phát triển vũ bão khoa học- cơng nghệ, xu tồn cầu hóa buộc cần phải tăng cường hợp tác, giao lưu để học hỏi kinh nghiệm, chuyển giao công nghệ để phát triển không muốn bị tụt hậu Mỗi thời kì, lịch sử lại giao phó cho người nhiệm vụ khác người cần phải thích ứng để hồn thành tốt Có thể thấy, hệ trẻ - chủ nhân tương lai đất nước hết lực lượng đảm nhận sứ mệnh lịch sử Trước thay đổi thời đại mới, giáo dục cần phải có cải cách phù hợp để đáp ứng tình hình mới, để tạo nên người có đủ kiến thức, lực, phẩm chất, thích ứng với xu chung nhân loại, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, công đổi đất nước Về vấn đề đổi PPDH, Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 8, (Khóa XI) ban hành Nghị số 29-NQ/TW “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo” Nghị nhấn mạnh: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kĩ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kĩ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học” [1; tr.5] Như vậy, Nghị khẳng định đổi giáo dục “chìa khóa” quan trọng mở đường đưa đất nước tiến lên phía trước yêu cầu sống Hiện nay, TCHĐN cho HS DHLS yêu đổi PPDH Mục tiêu TCHĐN giúp HS làm việc để đạt kết chung tốt Thông qua hoạt động nhóm, HS tự nói lên ý kiến cá nhân, từ giúp em biết lắng nghe, biết chia sẻ tự tin trước đám đông, chủ động chiếm lĩnh tri thức, tự tin bảo vệ quan điểm Có thể nói, tổ chức dạy học theo nhóm lựa chọn phù hợp để phát huy tính tích chực, chủ động, sáng tạo HS DHLS, giúp em hiểu nhớ kiến thức lâu hơn, có khả vận dụng để giải vấn đề thực tiễn Tuy nhiên thực tế, trường THPT thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh, việc TCHĐN DHLS triển khai chưa thật thường xuyên chưa mang lại hiệu cao Nhiều GV “ngại” thay đổi quen PP truyền thống nên có TCHĐN mang tính hình thức, chưa biết cách tổ chức cho phù hợp để hút HS vào việc học lịch sử, khối 12 Một số GV quan tâm đến việc TCHĐN chưa trang bị lí luận nên thực chưa hiệu Cịn HS chịu ảnh hưởng lớn từ phía gia đình, tập trung vào mơn thi Đại học (rất HS lựa chọn khối thi có mơn lịch sử), dẫn đến học lệch, không quan tâm dành thời gian cho môn Lịch sử… Điều trở ngại lớn cho việc thực mục tiêu giáo dục mà Đảng đề “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ GV cán quản lý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp… Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ nhà trường với gia đình xã hội”[46; tr.130-131] Từ dẫn đến kết thi THPT quốc gia môn Lịch sử năm gần thấp nhiều so với môn học khác, chất lượng DHLS ngày giảm sút Xuất phát từ lí trên, lựa chọn vấn đề: “Tổ chức hoạt động nhóm dạy học Lịch sử Việt Nam từ năm 1930 đến năm 1954 trường trung học phổ thông thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh” làm đề tài nghiên cứu với hi vọng góp phần nâng cao chất lượng DHLS Lịch sử nghiên cứu vấn đề 2.1 Các cơng trình nghiên cứu nước Các tác giả Berdn Meier Nguyễn Văn Cường cuốn“Lí luận dạy học đại- Một số vấn đề đổi PPDH” đưa quan niệm dạy học nhóm hình thức dạy học, sở phân công hợp tác làm việc, HS lớp phân chia nhiệm vụ học tập Sau kết làm việc nhóm trình bày đánh giá trước lớp [4] ... Người hướng dẫn khoa học: TS Lê Thị Thu Hương THÁI NGUYÊN - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, hồn thành với hướng dẫn TS Lê Thị Thu Hương Các số liệu, kết trình... công bố cơng trình khác Tác giả luận văn MAI HỒI THU i LỜI CẢM ƠN Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới giáo hướng dẫn: TS Lê Thị Thu Hương thầy cô Khoa Lịch sử, trường Đại học Sư...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM MAI HỒI THU TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHĨM TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 1930 ĐẾN NĂM 1954 Ở TRƯỜNG TRUNG