TIỂU LUẬN môn tâm lý học đại CƯƠNG đề tài sự giống nhau, khác nhau và mối quan hệ giữa nhận thức và tình cảm , rút ra ý nghĩa đối với bản thân

HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN KHOA NHÀ NƯỚC VÀ PHÁP LUẬT TIỂU LUẬN MÔN: TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG ĐỀ TÀI: Sự giống nhau, khác mối quan hệ nhận thức tình cảm , rút ý nghĩa thân Họ tên: Đỗ Thị Phương Thảo Lớp: QLHCNN K39 MSV: 1955370052 HÀ NỘI 2021 Mục lục Mở đầu 1 Tính cấp thiết lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Bố cục CHƯƠNG I: LÝ LUẬN CHUNG VỀ NHẬN THỨC VÀ TÌNH CẢM I Nhận thức Khái niệm nhận thức .3 Các giai đoạn nhận thức .3 2.1 Nhận thức cảm tính 2.2 Nhận thức lý tính .4 Vai trò nhận thức II Tình cảm Khái niệm .4 Mối liên hệ tình cảm với xúc cảm Vai trò CHƯƠNG II: SO SÁNH VÀ MỐI QUAN HỆ CỦA NHẬN THỨC VÀ TÌNH CẢM I So sánh nhận thức tình cảm Sự giống nhận thức tình cảm Sự khác nhận thức tình cảm II Mối quan hệ nhận thức tình cảm 10 CHƯƠNG III: Ý NGHĨA CỦA NHẬN THỨC VÀ TÌNH CẢM ĐỐI VỚI BẢN THÂN 11 I Ý nghĩa nhận thức 11 II Ý nghĩa tình cảm 12 Kết luận 13 Tài liệu tham khảo Giáo trình tâm lý học đại cương, Nguyễn Xuân Thức(chủ biên), nxb đại học phạm Mở đầu Tính cấp thiết lý chọn đề tài Những vấn đề tâm lý người vấn đề nhận nhiều quan tâm xã hội Việt Nam toàn giới Nhận thức, tình cảm mặt đời sống tâm lý người, có nhận thức có tình cảm các vật tượng xảy sống Nhận thức tình cảm ln đóng vai trị vô quan trọng đời sống hàng ngày Nhận thức tình cảm ln hiển đời sống người hiểu rõ nhận thức tình cảm , lẫn lộn nhận thức tình cảm Để làm rõ nhận thức tình cảm, tiểu luận em chọn đề tài: “ Phân tích giống nhau, khác mối quan hệ nhận thức tình cảm, rút ý nghĩa thân ” Mục đích nghiên cứu Phân tích tìm hiểu nhận thức tâm lý Làm rõ giống khác nhận thức tâm lý Mối quan hệ nhận thức tâm lý Ý nghĩa nhận thức tình cảm Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng : Nhận thức , tình cảm Phạm vi : Trong đời sống người Phương pháp nghiên cứu Phương pháp phân tích - tổng hợp, Phương pháp quy nạp diễn giải, Phương pháp phân tích logic, Phương pháp lịch sử,… Bố cục Chương I: Lý luận chung nhận thức tình cảm Chương II: So sánh mối quan hệ nhận thức tình cảm Chương III: Ý nghĩa nhận thức tình cảm thân CHƯƠNG I: LÝ LUẬN CHUNG VỀ NHẬN THỨC VÀ TÌNH CẢM I Nhận thức Khái niệm nhận thức Nhận thức sở, tảng, điều kiện để người tiến hành hoạt động Vì muốn tiến hành loại hoạt động người trước tiên phải nhận thức hoạt động Hoạt động nhận thức loại hoạt động tâm lý người Nhận thức trình tâm lý phản ánh thực khách quan thân vật tượng để đưa lại hiểu biết cho người vật tượng Các giai đoạn nhận thức 2.1 Nhận thức cảm tính Giai đoạn nhận thức cảm tính giai đoạn nhận thức , giai đoạn nhận thức thấp bao gồm: +) Cảm giác trình nhận thức phản ánh cách riêng lẻ thuộc tính, bề ngồi vật tương trực tiếp tác động vào giác quan người Đây mức độ nhận thức thấp, sơ khai, mức độ nhận thức người Nhưng cảm giác đóng vai trị quan trọng, khơng có cảm giác khơng có mức độ nhận thức Ví dụ muốn nhận thức vật tượng có đặc điểm hình thù màu sắc nào, thời tiết hơm nóng hay lạnh phải có cảm giác thơng qua giác quan xúc giác, thính giác, thị giác,… Vì người bị tổn thương giác quan ảnh hưởng đến trình nhận thức, người bị điếc bẩm sinh thường dẫn đến bị câm người khơng tiếp nhận âm từ khơng nói +) Tri giác phản ánh cách trọn vẹn thuộc tính bên vật tượng trực tiếp tác động vào giác quan Tri giác dựa sở thông tin cảm giác đem lại Ví dụ qua cảm giác tiếp xúc với viên đá ta thấy viên đá lạnh, có hình vng, khơng vị, 2.2 Nhận thức lý tính Nhận thức lý tính giai đoạn tiếp theo, cao chất so với nhận thức cảm tính Giúp người nhận thức chất vật tượng, nhận thức mối quan hệ, liên hệ bên vật tượng Nhận thức lý tính bao gồm: +) Tư duy: Là q trình nhận thức phản ánh thuộc tính chất mối liên hệ quan hệ có tính quy luật vật tượng khách quan mà trước ta chưa biết +) Tưởng tượng: Là trình nhận thức phản ánh chưa có kinh nghiệm cá nhân cách xây dựng hình ảnh cở sở biểu tượng có Ví dụ thấy người bị ho, hắt hơi, sốt,… ta chưa thể biết người bị dị ứng thời tiết, cảm cúm hay nhiễm covid Để biết người mắc bệnh phải khám bệnh, test covid Vai trị nhận thức Thơng qua nhận thức người hiểu riêng, chung, hiểu tượng chất vật, việc Nhờ nhận thức mà người biết đắn, đầy đủ xác chất vật, tượng Ngoài ra, nhận thức cung cấp cho người lượng lớn tri thức tích lũy nhiều kinh nghiệm sống Con người dần hiểu nguyên lý, định nghĩa khái niệm giới quan Từ điều khái niệm nhận thức ta hiểu nhận thức đóng vai trò quan trọng tồn người II Tình cảm Khái niệm Khi phản ánh giới khách quan, người không nhận thức giới mà cịn tỏ thái độ Những tượng tâm lí biểu thị thái độ người mà họ thận thức được, tìm gọi xúc cảm tình cảm người Tình cảm thái độ thể rung cảm người vật, tượng thực, phản ánh ý nghĩa chúng mối liên quan với nhu cầu động cửa người Như vậy, tình cảm dạng phản ánh tâm lí - phản ánh cảm xúc Mối liên hệ tình cảm với xúc cảm Xúc cảm là: Là rung cảm xảy nhanh chóng mạnh mẽ rõ rệt so với màu sắc xúc cảm cảm giác Nó mang tính chất khái quát chủ thể ý thức nhiểu rõ rệt so với màu sắc xúc cảm cảm giác Xúc cảm thái độ rung động người người khác, kiện, tượng sống Xúc cảm sở tình cảm Tình cảm hình thành từ trình tổng hợp hóa, khái quát hóa, xúc cảm đồng loại Tình cảm xây dựng từ xúc cảm, hình thành tình cảm lại thể qua xúc cảm phong phú đa dạng chi phối xúc cảm Vai trò Đối với hoạt động: Tình cảm tạo động lực nhân tố điều chỉnh hành vi người Tình cảm thúc đẩy người hoạt động giúp người vượt qua nhũng khó khăn trở ngại gặp phải Đối với đời sống: Xúc cảm, tình cảm có vai trị to lớn đời sống người, người khơng có cảm xúc khơng thể tồn Khi người bị thiếu thốn tình cảm đời sống người bị rơi vào tình trạng rối loạn người bị ảnh hưởng tâm lí Đối với cơng tác giáo dục người: Xúc cảm, tình cảm vừa điều kiện, vừa phương tiện giáo dục, đồng thời nội dung mục đích giáo dục Tài nhà giáo dục phụ thuộc nhiều vào lịng u nghề tình thương u tuổi trẻ, thiếu lịng u nghề, u học sinh người thầy khó trở thành người thầy tốt CHƯƠNG II: SO SÁNH VÀ MỐI QUAN HỆ CỦA NHẬN THỨC VÀ TÌNH CẢM I So sánh nhận thức tình cảm Sự giống nhận thức tình cảm Thứ nhận thức tình cảm phản ánh thực khách quan cụ thể điều kiện xã hội cụ thể Ví dụ việc học tập thời điểm dịch covid phức tạp Bản thân học sinh sinh viên nhận thức tình hình dịch nguy hiểm khơng thể tụ tập đơng người để tránh việc lây lan bệnh nên không đến trường để học tập Nhưng việc học quan trọng khơng thể trì hỗn thân người học sinh, sinh viên phải tự giác ý thức, chủ động việc học online Việc chủ động học tập chứng tỏ quan tâm yêu thích đến môn học tôn trọng thầy cô, đồng thời để thực mong muốn, tiếp thu đầy đủ kiến thức, thành tích tốt phục vụ cho ước mơ dự định tương lai Thứ hai mang tính xã hội lịch sử, thúc đẩy nhu cầu xã hội Bản chất tâm lý người mang tính lịch sử xã hội Như xã hội đất nước Việt Nam từ xa xưa đề cao phẩm chất tốt đẹp người đoàn kết, yêu thương, lành đùm rách,… Những việc làm tốt giúp đỡ người gặp khó khăn ln đề cao Vì người Việt Nam dần hình thành nhận thức suy nghĩ thấy người gặp khó khăn cố gắng để giúp đỡ họ thấy người gặp nạn mà không giúp tự cảm thấy hổ thẹn có lỗi Đến phẩm chất ln hiển người Việt Nam ăn sâu vào tiềm thức tạo nên tình cảm yêu thương người với người, đồng cảm, thương xót Hay Việt Nam phong tục, luật lệ khác nước khác tham gia giao thông người Việt phần đường bên phải cịn người Anh phần đường bên trái luật Thứ ba mang tính chủ thể Mỗi người có nhận thức, có tình cảm khác Ví dụ trước lây lan mạnh đại dịch covid 19 có người nhận thức nguy hiểm, nghiêm trọng, họ chủ động thực biện pháp phòng chống dịch cách nghiêm túc chấp hành thị nhà nước, bên cạnh lại có số người lại có nhận thức suy nghĩ khác dịch covid 19 không nghiêm trọng, tỉ lệ chết thấp nên họ không sợ bị nhiễm bệnh không thực nghiêm túc thị nhà nước Hay tình cảm thân yêu thương bố mẹ mình, người khác họ khơng thể có tình cảm bố mẹ giống được, họ q mến, tơn trọng ghét Thứ tư hoạt động tâm lý người Trong nhận thức sở tảng tình cảm người sở người nhận thức sâu sắc vật tượng người tỏ thái độ vật tượng nhận thức Đây hai hoạt động tâm lý xảy diễn ngày hoạt động, đời sống cá nhân Nhận thức tình cảm khơng tách bạch hoạt động chứa đựng mặt nhận thức mặt tình cảm Sự khác nhận thức tình cảm Tiêu chí Nhận thức phản ánh Đặc điểm Tình cảm +) Là trình tâm lý nghĩa +) Là thuộc tính tâm lý nghĩa tượng tâm lý có mở tượng tâm lý ổn định đầu, diễn biến kết thúc rõ bền chặt ràng +) Trải qua hai giai đoạn +) Được hình thành biểu nhận thức cảm tính nhận qua xúc cảm thức lý tính +) Mức độ tồn tại: diễn +) Mức độ tồn : diễn nhanh, dễ hình thành dễ chậm, khó hình thành hình thành lại khó để Ví dụ trong học tập cấp ta thầy cô hướng dẫn nội dung kiến thức công thức môn học Khi thầy giảng ta nhớ vận dụng Ví dụ tình cảm u thương bố mẹ khơng phải vừa sinh có tình cảm với bố mẹ Mà tình cảm hình thành q trình bố mẹ ni nấng, Nội dung vào làm tập Nhưng học xong cấp lên đại học khơng cịn tiếp xúc với kiến thức cũ ta qn để tiếp thu kiến thức khác môi trường đại học, muốn nhớ lại kiến thức cũ phải học lại chăm sóc, cho ăn học Và tình cảm hình thành ta không quên không thay đổi +) Đối tương phản ánh: Phản ánh thân vật tượng, đưa lại hiểu biết cho người vật tượng +) Đối tượng phản ánh: Phản ánh mối quan hệ, ý nghĩa vật tượng gắn với nhu cầu động người Ví dụ: Khi kết thúc ngày học trường Mình về đến nhà nhận để quên ví lớp học Lúc thân nhận thức qn ví lớp, ví bên có nhiều giấy tờ tiền bạc Và phải quay lại lớp tìm ví Nếu đến lớp mà khơng thấy lại tiếp tục hình thành nhận thức tìm ví cách hỏi lao cơng, hỏi bạn học lớp đăng lên nhóm mạng xã hội để tìm ví Ví dụ: Vẫn việc ví Trong nhận thức cho biết thời gian, địa điểm ví, cách tìm lại ví Thì tình cảm thấy buồn thể lo gắng, ngày nghĩ đến ví khơng tập trung làm việc khác sợ ví quan trọng tồn giấy tờ liên quan đến thân tiền tiêu tháng +) Phạm vi phản ánh: Ta Phạm vi +) Phạm vi phản ánh: Sự vật tượng tác động vào ta ta nhận thức, với mức độ sáng tỏ, đầy đủ, xác khác có tình cảm, tỏ thái độ rung cảm với vật tượng có liên quan gắn với nhu cầu động người Phạm vi tình cảm hẹp, có Phạm vi phản ánh nhận tính chọn lọc thức rộng, đa dạng Ví dụ: Bản thân em học môn học trường , mơn thấy giảng đọc giáo trình em hiểu dù hay nhiều nhận thức phần nội dung học Có thể vận dụng vào thực tế trả lời câu hỏi làm kiểm tra Ví dụ: Cũng mơn học mơn có quan tâm yêu thích khác Như định hướng cho tương lai làm ngành nghề sử dụng liên quan nhiều đến tiếng anh thân dành quan tâm ý đến mơn học mơn khác Tính chủ thể +) Tính chủ thể khơng rõ ràng Vì phản ánh thân vật tượng, khơng bóp méo vật tượng mà thể độ nông sâu khác +) Tính chủ thể rõ ràng Vì phản ánh liên quan đến nhu cầu động mà người có nhu cầu động khác Ví dụ: Khi đọc sách hay truyện cần đọc qua nhận thức nội dung sách quyện truyện đó, biết mục nhân vật phụ Ví dụ: sách truyện đọc có u thích tiếp tục theo dõi tìm hiểu sâu kĩ Cũng có khơng thích đọc sơ để biết nội dung sau khơng tiếp tục đọc khơng Thể thái độ tình cảm người khác có nhu cầu Sản phẩm +) Hình tượng, khái niệm, +) Sự rung động biểu tượng VD: màu sắc, hình dạng VD: thương, nhớ, giận hờn, vng trịn , cơng thức tốn hi vọng, … lý hóa, … II Mối quan hệ nhận thức tình cảm Nhận thức tình cảm có khác lại liên hệ chặt chẽ với tách rời Trong nhận thức sở, phương hướng tình cảm Nhận thức đắn tình cảm sâu sắc bền vững nhiêu, nhận thức sai tình cảm sai Ví dụ trước tình hình dịch người nhận thức nghiêm trọng khả lây lan cao, nhận thức vất vả y bác sĩ tuyến đầu chống dịch Và từ nảy sinh tình cảm quý trọng, thương bác sĩ tự giác ý thức phòng chống dịch theo thị nhà nước Hay tình cảm yêu thương bố mẹ xuất phát từ nhận thức quan tâm, chăm sóc bố mẹ giành cho Nhưng ngược lại mà có nhận thức sai suy nghĩ lệch lạc, nhận thức bố mẹ quát mắng làm sai hay cấm chơi game,… ghét khơng quan tâm sau tình cảm bị sai lệch theo trở nên căm ghét bố mẹ căm ghét người ni nấng chăm sóc Tình cảm chi phối thúc đẩy nhận thức Có tình cảm q trình nhận thức diễn nhanh Có lúc tình cảm làm biến đổi sản phẩm nhận thức Ví dụ thân em thời điểm học cấp em u thích mơn Vật lý em dành phần lớn thời gian để học giải tập mơn Vật lý , ngồi ngày để học mơn mà khơng thấy chán Nhờ mà mơn Vật lý có thành tích tốt hẳn môn khác Khi nghe giảng lớp hiểu nhanh hơn, làm dạng nâng cao Nhưng ngược lại thân lại khơng thích mơn Hóa, thầy giáo giảng không tập trung, nghe giảng không vào đầu, không giành thời 10 gian làm tập mà chủ yếu hỏi bạn mà kiến thức mơn Hóa, thành tích điểm số Hay thời diểm dịch covid 19 diễn biến phức tạp xuất số tình trạng trốn cách ly gặp người yêu Rõ ràng thân họ nhận thức khơng ngồi họ lại lựa chọn cách trốn Lúc họ bị tình cảm chi phối nhiều, đầu nghĩ đến đối phương nghĩ gặp nói chuyện với đối phương nên khơng phân biệt sai biết sai mà bất chấp để làm Có thể thấy nhận thức tình cảm hai mặt vấn đề nhân sinh quan thống người, mối quan hệ nhận thức tình cảm có gắn kết vơ chặt chẽ Chúng không tác động qua lại với mà cịn định hướng ý chí CHƯƠNG III: Ý NGHĨA CỦA NHẬN THỨC VÀ TÌNH CẢM ĐỐI VỚI BẢN THÂN I Ý nghĩa nhận thức Nhận thức phần sống người Giai đoạn nhận thức có ý nghĩa lớn hình thành tư thân Nhận thức giúp ta định hướng sống Nhận thức giúp cho hành động việc làm ta Giúp thân có cở sở, kiến thức sáng tạo phục cho nhu cầu xã hội thân Nhận thức giúp ta biết phân biệt sai phải trái, tìm kiếm mối quan hệ xã hội bạn bè, công việc,… Nhận thức giúp người ta biết cách hòa nhập với cộng đồng Biết điều từ tất yếu sống Có nhận thức tồn được, bảo vệ cho thân, gia đình xã hội Giúp tiếp thu kiến thức trình học tập, kinh nghiệm thiết yếu sống Nhận biết vật tượng xuất sống, giúp giải tình xảy trình hoạt động 11 Qua thấy nhận thức phần sống thân người Nhận thức cung cấp điều thiết yếu sống Có nhận thức tồn Người bị hạn chế phần nhận thức sống khó khăn nhiều so với người bình thương, khơng có nhận thức khơng thể tồn VD người bị mù họ phần giác quan tác động nhiều đến khả nhận thức Họ bị hạn chế việc nhận diện phân tích hình ảnh, lúc họ phải sử dụng giác quan khác để nhận thức dẫn đến nhận thức sai phải nhờ đến trợ giúp người khác để miêu tả vật tượng cho họ II Ý nghĩa tình cảm Tình cảm có ý nghĩa lớn đời sống thân Tình cảm giúp thúc đẩy ta thực hoạt động để biểu tình cảm Giúp ta có ý chí mạnh mẽ hơn, có động lực để vượt qua khó khăn trở ngại gặp phải sống ngày Như thân gặp khó khăn tình u hay vật chất ln có bố mẹ người gia đình bên cạnh, họ người khơng bỏ rơi ta, nhờ thân tự tin với định cảu hơn, có cảm giác an tồn Tình cảm tạo , thiết lập nên mối quan hệ xã hội thân thiết mối quan hệ hợp tác xã giao phục vụ cho nhu cầu thân Giúp ta có mục tiêu, ước mơ, có định hướng sống Mọi thành cơng có phần khơng nhỏ thái độ tình cảm ta cơng việc Đơn giản thấy rõ làm việc mà thân yêu thích với sở trường đam mê chắn làm tốt hơn, có nhiều sáng tạo so với làm cơng việc khơng thích Thúc đẩy phát triển phẩm chất tốt đẹp, lương tâm thân Tình cảm đảm bảo tồn bình thường Con người khơng có cảm xúc tình cảm khơng thể tồn dược Khơng có tình cảm giống máy móc khơng tự định đoạn sống thân 12 Kết luận Qua phân tích nhận thức tình cảm phần ta nắm diễn biến tâm lý sống ngày chúng ta, hiểu ý nghĩa nhận thức tình cảm sinh hoạt đời sống ngày Tình cảm nguồn động lực mạnh mẽ kích thích người tìm tịi chân lí Ngược lại, nhận thức sở, lí tình cảm, đạo tình cảm, lí tình hai mặt vấn đề nhân sinh quan thống người Nhận thức tình cảm hai trạng thái ln tồn song song tác động lẫn thúc đẩy để đưa ý chí đắn người Con người khơng hồn hảo, người ln phải nhìn nhận thân, kiểm sốt nhận thức tình cảm để tránh phát sinh tiêu cực mối quan hệ nhận thức tình cảm Cần dựa vào đặc điểm, đặc trưng, mối quan hệ nhận thức tình cảm để đề phương hướng phát triển thân ngày hoàn thiện kiến thức, nhân cách hành vi,…Nhận thức tình cảm mối quan hệ người phân biệt người với người Mỗi người có hình dáng, tình cảm, nhận thức khác điều làm nên chất riêng, tính cách riêng người, tạo nên xã hội phong phú, đa dạng nhiều màu sắc, mn hình, mn vẻ,… Hết 13 ... giống nhau, khác mối quan hệ nhận thức tình cảm, rút ý nghĩa thân ” Mục đích nghiên cứu Phân tích tìm hiểu nhận thức tâm lý Làm rõ giống khác nhận thức tâm lý Mối quan hệ nhận thức tâm lý Ý nghĩa. .. thức tình cảm Sự khác nhận thức tình cảm II Mối quan hệ nhận thức tình cảm 10 CHƯƠNG III: Ý NGHĨA CỦA NHẬN THỨC VÀ TÌNH CẢM ĐỐI VỚI BẢN THÂN 11 I Ý nghĩa nhận thức ... lạnh, có hình vng, khơng v? ?, 2.2 Nhận thức lý tính Nhận thức lý tính giai đoạn tiếp theo, cao chất so với nhận thức cảm tính Giúp người nhận thức chất vật tượng, nhận thức mối quan h? ?, liên hệ