Tiểu luận môn tâm lý học đại cương đề tài ẢNH HƯỞNG của CHA mẹ đến sự PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH ở mỗi cá NHÂN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG – XÃ HỘI (CSII) KHOA CÔNG TÁC XÃ HỘI  Tiểu luận kết thúc học phần Môn Tâm lý học đại cương TÊN ĐỀ TÀI ẢNH HƯỞNG CỦA CHA MẸ ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH Ở MỖI CÁ NHÂN Giáo.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG – XÃ HỘI (CSII) KHOA CÔNG TÁC XÃ HỘI  Tiểu luận kết thúc học phần Môn Tâm lý học đại cương TÊN ĐỀ TÀI ẢNH HƯỞNG CỦA CHA MẸ ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH Ở MỖI CÁ NHÂN Giáo viên hướng dẫn: TS Huỳnh Công Du Sinh viên thực hiện: Lê Nguyễn Khánh Vy Mã sinh viên: 2153104010462 Ngành: Công tác xã hội Số báo danh: 81 TP HỒ CHÍ MINH - 2021 PHIẾU CHẤM ĐIỂM TIỂU LUẬN STT Tiêu chí chấm Nhận xét Thang điểm Cấu trúc tiểu ……………………………… luận ……………………………… 1.0 ……………………………… Phần I Mở đầu ……………………………… 1.0 ……………………………… ……………………………… Phần II Nội dung ……………………………… Trình bày nội ……………………………… 6.0 dung tiểu luận ……………………………… ……………………………… Phần III Kết luận ……………………………… 1.0 ……………………………… ……………………………… Trình bày hình ……………………………… thức tiểu luận ……………………………… 1.0 ……………………………… Tổng Chữ kí CBCT1 Điểm đạt Chữ kí CBCT2 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu đề tài Phạm vi – Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT KHOA HỌC 1.1 Khái niệm đặc điểm nhân cách 1.2 Các thuộc tính tâm lý nhân cách 1.3 Phát triển nhân cách CHƯƠNG 2: ẢNH HƯỞNG CỦA CHA MẸ ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH 2.1 Nhân tố di truyền bẩm sinh 2.2 Hoàn cảnh sống với cha mẹ 2.3 Nhân tố giáo dục cha mẹ cá nhân .11 2.4 Nhân tố thúc hoạt động cha mẹ 12 2.5 Nhân tố giao tiếp với cha mẹ 12 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO .16 MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Ở tình xảy tranh chấp người tức giận mà chửi bới hay nặng có hành động bạo lực, có người cảm thấy không quan trọng mà phớt lờ hay có người cảm thấy buồn cười mà cười tình chắn có người hòa giải, đa số người đánh giá cá nhân tình xoay quanh yếu tố ba mẹ, hư cha mẹ mà ngoan nhờ cha mẹ dạy nên người, người tức giận chắn ba mẹ chiều nguyên nhân khác đặc biệt xoay quanh cha mẹ hay đứa không quan tâm thiếu tình thương cha mẹ Và thứ xoay quanh để đánh giá nhân cách tác động cha mẹ Mỗi người có đặc điểm khác bao gồm hành vi, nhận thức hay cảm xúc biểu qua cá nhân với tư cách người tham gia vào xã hội, thơng qua điều ta có nhìn thấy nhân cách người Trong mối quan hệ người người, nhân cách yếu tố quan trọng đinh ̣ chất lượng mối quan hệ từ mối quan hệ gần gũi gia đình đến mối quan hệ bạn bè, đồng nghiệp cách để xem xét thông qua việc nên kết giao hợp tác từ đánh giá vị vai trò cá nhân Có thể quen thuộc với câu “Đừng trơng mặt mà bắt hình dong”, xem xét người hay cá nhân khơng thể nhìn bề ngồi để đánh giá nhân cách, chưa kể nhân cách thể qua nhiều khía cạnh cá nhân xen kẽ qua hoạt động ý thức bao gồm ý thức tức hoạt động suy nghĩ tại, tiền ý thức tức hoạt động suy nghĩ bên cá nhân có khả trở thành ý thức khơng nằm ý thức lúc cá nhân khơng ý điều ví dụ cá nhân suy nghĩ quần áo đột ngột suy nghĩ tới đồ ăn suy nghĩ quần áo ý thức suy nghĩ đồ ăn tiền ý thức, vô thức hoạt động ý thức bộc phát tình định ý thức chi phối hành vi cá nhân Nhân cách phẩm chất bên cá nhân biểu qua hoạt động sống thường ngày, khơng người nói nhân cách hình thành phát triển chủ yếu dựa yếu tố xoay quanh cha mẹ cá nhân đó, ví dụ tình tranh chấp có cá nhân thể cảm xúc tức giận, bất cần hay nực cười thể qua nhân cách cá nhân cảm xúc hay tính cách, hành động Và dựa vào tiêu chuẩn đánh nhân cách có vai trị quan trọng định sống thường ngày, người có nhân cách tốt người có hảo cảm với người xung quanh, dễ tạo lòng tin, tôn trọng với mối quan hệ xã hội ngược lại người có nhân cách khơng tốt thiếu nhân cách lại khơng tin tưởng, sống khó khăn cá nhân tức giận mà chửi bới hay có hành vi bạo lực khiến cho người xung quanh sợ hãi mà khó có hội hợp tác người hịa giải lại người đánh giá cao nhân cách tình Thơng qua nói nhân cách vai trị quan trọng cá nhân sống hay đời người chứng kiến thực tiễn nhiều tầm quan trọng cha mẹ phát triển nhân cách cá nhân hay nói xác Từ để nhìn nhận đề tài cách rõ ràng, chi tiết sâu sắc thông qua tìm hiểu, lập luận thân phạm vi đề tài nên em xin chọn đề tài: “Ảnh hưởng cha mẹ đến phát triển nhân cách cá nhân” Mục tiêu đề tài Dựa qua góc nhìn tâm lý học để tìm hiểu mặt lý thuyết khái niệm, đặc điểm, nhân tố cấu thành nhân cách cá nhân song song tìm hiểu phát triển nhân cách Từ liên hệ ảnh hưởng cha mẹ đến phát triển nhân cách cá nhân Phạm vi – Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nói nhân cách mặt lý thuyết xoay quanh nhân cách phân tích ảnh hưởng tác động cha mẹ đến phát triển nhân cách cá nhân, khía cạnh khác khơng thuộc phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Đây nghiên cứu dựa lý thuyết có kết hợp với thực tiễn chung theo đánh giá đưa quan điểm cá nhân dựa phương pháp tham khảo , sàng lọc, thống kê, phân tích tài liệu kết hợp phương pháp quan sát cá nhân người làm NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ THUYẾT KHOA HỌC 1.1 Khái niệm đặc điểm nhân cách Theo nhà tâm lý học cho nhân cách phạm trù xã hội có mang chất xã hội – lịch sử, nằm đặc điểm xã hội cá nhân phát triển, hình thành qua lịch sử, tổ hợp, tổng hịa đặc điểm, đặc tính, thuộc tính tâm lý cá nhân mà quy định sắc giá trị xã hội người Nhân cách khái niệm rộng rãi, phức tạp đa số chưa có định nghĩa chấp nhận cách có phổ biến đặc điểm mà có khơng khái niệm sai lầm nhân cách nhà phân tâm học Sigmund Freud cho nhân cách người vơ thức, Sheldon lại nói thể trạng định nhân cách áp đặt quan niệm sinh vật hóa nhân cách ngồi cịn có quan điểm xã hội học hóa nhân cách lấy mối quan hệ xã hội cá nhân để định thuộc tính cá nhân Những thuộc tính tâm lý tạo thành nhân cách biểu ba cấp độ cấp độ bên cá nhân, cấp độ liên cá nhân cấp độ siêu cá nhân Nhân cách cá nhân hình thành khơng dừng lại liên tục phát triển đến hồn thiện suy thối đi, gắn với thời gian mà cá nhân hoạt động, vận động xã hội để hình thành lên nhân cách mà cá nhân vừa sinh có Đặc điểm nhân cách thể bốn đăc điểm tính thống nhất, tính ổn định, tính tích cực, tính giao lưu Tính thống nhân cách chỉnh thể thống thuộc tính, đặc điểm tâm lý xã hội, thống phẩm chất lực, đức tài Các thuộc tính có mối liên hệ gắn kết với tạo thành thể hay hệ thống thống nhất, xem xét nhân cách cá nhân phả xem xét mặt chung riêng, mối liên hệ thuộc tính nhân cách tồn nhân cách cá nhân Ví người lính đấu tranh hi sinh cứu nước, cứu dân lòng dũng cảm khác với lòng dũng cảm kẻ giết làm hại người tiền hay lợi ích, hai trường hợp có lịng dũng cảm lại khác mặt đạo đức Tính ổn định nhân cách, nhân cách có hình thành phát triển biến đổi sống hay môi trường, giáo dục tác động thời gian định cấu trúc tâm lý – xã hội nhân cách lại tương đối ổn định cấu trúc nhân cách tổng thể từ thuộc tính nhân cách nhờ tính ổn định tương đối mà ta đánh giá, dự kiến giá trị, hành vi cá nhân tương lai tình định Tính tích cực nhân cách, hoạt động phương pháp tồn người nhân cách chủ thể hoạt động giao tiếp, sản phẩm xã hội Mỗi cá nhân có mối quan hệ xã hội, không chịu tác động mà chủ động tham gia vào thơng qua thấy tính tích cực nhân cách Nhân cách bộc lộ khả tham gia điều chỉnh chịu điều chỉnh xã hội Nhờ nhu cầu mà tính tích cực nhân cách biểu chủ động, tích cực tham gia vào mục đích hoạt động, giao tiếp để thực hóa mục đích tùy theo mức độ nhu cầu, loại hình hoạt động mà mục đích mà nhân cách xác định nhận thức hay cải tạo cá nhân thân giới Khác với loài động vật khác mà người cịn tính tích cực thỏa mãn nhu cầu thơng qua tính sáng tạo để tạo để đáp ứng nhu cầu ngày cao vật chất lẫn tinh thần Và trình người làm chủ hoạt động mình, q trình hoạt động có mục đích tự giác Tính giao lưu nhân cách, để nhân cách hình thành phát triển nhu cầu giao lưu hay gọi giao tiếp cần thiết mối quan hệ xã hội để giao lưu với nhân cách khác giao tiếp nhu cầu bẩm sinh người, cá nhân ni dậy bình thường người cá nhân bị vứt bỏ ni đặc biệt động vật có khuynh hướng hình thành nhân cách khơng Thơng qua giao tiếp mà người tham gia vào quan hệ xã hội lĩnh hội chuẩn mực xã hội đạo đức giá trị, bên cạnh thơng qua giao tiếp mà người cịn đóng góp giá trị nhân cách cho xã hội 1.2 Các thuộc tính tâm lý nhân cách Các thuộc tính tâm lý coi cấu trúc tạo nên nhân điển hình bao gồm xu hướng, lực, tính cách, khí chất Xu hướng nhân cách thuộc tính phức hợp cá nhân, hệ thống động quy định tính tích cực hoạt động cá nhân quy định lựa chọn thái độ Xu hướng nhân cách thường biểu nhiều thuộc tính, mặt khác nhu cầu, hứng thú, lí tưởng, giới quan, niềm tin nhiều thuộc tính, mặt khác chúng tác động qua lại với Khi thành phần bộc lộ việc tương đương thành phần nắm giữ ưu nắm vai trò chủ đạo ý nghĩa tương đương thành phần lại làm chỗ dựa, cho thành phần chủ đạo Trong nhân cách có hệ thống động cơ, động thúc đẩy hoạt động người toàn thành phần xu hướng nhân cách nhu cầu, hứng thú, lí tưởng, niềm tin mặt biểu khác thành phần hệ thống động nhân cách để thúc đẩy hành vi Các động thành phần chúng đề có mối quan hệ mật thiết, chi phối lẫn Tính cách thuộc tính tâm lý phức hợp cá nhân, hệ thống thực thể hệ thống hành vi, cử chỉ, cách nói tương ứng Tính cách mang tính ổn định, bền vững, thống mang tính độc đáo, riêng biệt, điển hình cho cá nhân Cấu trúc tính cách phức tạp thể qua nhiều khía cạnh, bao gồm hai hệ thống Hệ thống thái độ bao gồm bốn mặt sau, thái độ tập thể xã hội biểu qua lịng yêu nước, thái độ trị, tinh thần hợp tác với cộng đồng, hai thái độ lao động biểu sáng tạo, cần cù, siêng lười nhác, ba thái độ người thể lòng nhân đạo, lịng trắc ẩn, cơng bằng, thơng cảm cuối thái độ thân biểu lòng tự trắc ẩn, lòng tự trọng Nếu nói hệ thống biểu thái độ bên hệ thống hành vi, cử cách nói cá nhân thể bên hệ thống thái độ Hệ thống hành vi, cử cách nói đa dạng, chịu chi phối hệ thống lại Mối quan hệ hai hệ thống có thống với thái độ hành vi, cử nói tương ứng đó, thái độ đạo hành vi, cử lời nói biểu hiện, hành động thái độ Tính cách có mối quan hệ chặt chẽ với thuộc tính, thành phần hay phẩm chất khác nhân cách xu hướng, khí chất, tình cảm, ý chí, kĩ xảo, thói quen vốn sống cá nhân Khí chất thuộc tính tâm lý phức hợp cá nhân, biểu cường độ, tiến độ nhịp độ hoạt động tâm lý cá nhân, thể sắc thái hành vi, cử cách nói Dựa vào kiểu khí chất mà có đặc điểm tương ứng, mà dựa vào trình thần kinh hưng phấn ức chế mà tạo bốn kiểu thần kinh làm sở cho bốn loại khí chất Thứ nhất, kiểu mạnh mẽ, cân bằng, linh hoạt với kiểu khí chất tương ứng hăng hái người hoạt bát, vui vẻ, yêu đời, tâm hồn hướng ngoại, dễ nhận thức dễ quên Thứ hai, kiểu mạnh mẽ, cân bằng, khơng linh hoạt với kiểu khí chất bình thản với khí chất người có đặc điểm người điềm tĩnh, chắn, kiên trì, chậm chạp Thứ ba, kiểu mạnh mẽ, không cân tương ứng với kiểu khí chất nóng nảy mang đặc điểm hành động nhanh, mạnh, hào hứng, thẳng thắn, dễ nóng nảy Thứ tư, kiểu yếu với khí chất ưu tư với đặc điểm chóng mệt mỏi, lo lắng, hay ưu sầu, buồn bã, nhạy cảm tinh tế Mỗi khí chất có điểm mạnh điểm yếu khác nhau, cá nhân có đồng thời bốn kiểu khí chất có kiểu khí chất chiếm ưu đồng thời có nét tiền khí chất khác Khí chất có sở thần kinh bị chia phối đặc điểm xã hội, rèn luyện giáo dục Năng lực tổ hợp thuộc tính độc đáo cá nhân phù hợp với yêu cầu hoạt động định, đảm bảo cho hoạt động có kết tốt Năng lực chia làm ba mức độ phát triển lực, tài năng, thiên tài Ở Năng lực giới hạn tới mức độ khả người, biểu khả đạt hoạt động mức trung bình mà số đơng đạt tới, tài thù lực lại cao hơn, biểu việc hoàn thành cách sáng tạo hoạt động thiên tài mức độ cao lực, biểu mức kiệt xuất, hờn chỉnh hoạt động mà tạo thành vĩ nhân lịch sử Năng lực có phân loại chúng bổ sung, hỗ trợ cho chia lực chung lực học tập, giao tiếp lực cần thiết, điều kiện cần thiết giúp cho lĩnh vực hoạt động có kết lực chuyên biệt kết hợp thuộc tính chuyên biệt đáp ứng yêu cầu lĩnh vực chuyên môn điều kiện để hoạt động đạt kết tốt toán học hay nghệ thuật âm nhạc, hội họa Ngồi ra, lực có mối quan hệ với tư chất, thiên hướng tri thức, kĩ năng, kĩ xảo 1.3 Phát triển nhân cách Các yếu tố chi phối hình thành đến phát triển nhân cách, nhân cách khơng có từ sinh mà hình thành, phát triển thơng qua hoạt động hàng ngày giao tiếp, vui chơi, học tập, lao động hay hoạt động mối quan hệ xã hội Sự phát triển nhân cách chi phối nhiều yếu tố xoay quanh ví yếu tố di truyền, môi trường tự nhiên hoàn cảnh xã hội, giáo dục, hoạt động cá nhân hay yếu tố khác yếu tố giao tiếp Mỗi yếu tố có vai trị định, quan trọng, bổ sung cho để hình thành nên nhân cách phát triển mà khơng quan trọng hóa yếu tố Yếu tố giáo dục phát triển nhân cách, trình phát triển nhân cách giáo dục đóng vai trị chủ đạo, giáo dục hoạt động đặc trưng xã hội, tác động tự giác đến người dựa chuẩn mực xã hội để phát triển nhân cách, giáo dục gia đình, nhà trường, xã hội để dạy học tác động đến để hình thành đến phát triển tư tưởng hành vi, đạo đức người Giáo dục không vạch phương hướng để nhân cách phát triển có mục tiêu, trở thành người cụ thể cho xã hội đáp ứng nhu cầu nhân cách xã hội mà cịn thơng qua giáo dục mà nhân cách lĩnh hội kiến thức, văn hóa xã hội, lịch sử sàng lọc hệ thống lại để tạo nên nhân cách thân, dựa vào nghiên cứu mà giáo dục có bước để tác động cách hiệu đắn thông qua quy luật nhận thức, quy luật tâm lý xã hội số nghiên cứu khác, bên cạnh giáo dục cịn phát huy tối đa cà mặt mạnh yếu tố khác đồng thời bù đắp hạn chế mà yếu tố gây ra, chưa kể đến giáo dục uốn nắn sai lệch nhân cách làm nhân cách phát triển theo đường mong muốn xã hội Yếu tố hoạt động phát triển nhân cách, giáo dục mà cá nhân khơng có tác động lại vơ nghĩa yếu tố hoạt động cá nhân yếu tố định trực tiếp đến phát triển nhân cách Hoạt động nhân cách ln có tính mục đích, tính xã hội định thể qua hành động, thao tác công cụ định Ở trình hoạt động người phát triển phẩm chất lực, từ phát triển nhân cách mài dũa Thơng qua hai q trình trình xuất tâm nhập tâm mà hoạt động, người mặt lĩnh hội kinh nghiệm xã hội - lịch sử để phát triển nhân cách mà mặt tạo nên đại diện nhân cách người khác, xã hội Ở yếu tố hoạt động có hoạt động phù hợp với độ tuổi để tạo nên cấu trúc tâm lý cho phù hợp để có điều kiện phát triển nhân cách Yếu tố giao tiếp phát triển nhân cách, cộng đồng xã hội giao tiếp điều kiện quan trọng để tìm thấy tiếng nói chung, điều kiện tồn tâm lý học giao tiếp cịn coi yếu tố để phát triển tâm lý, nhân cách người Trong cấu trúc tâm lý - xã hội chứa đựng kinh nghiệm để tồn phát triển, giao tiếp đóng vai trị quan trọng để lĩnh hội kinh nghiệm Phát triển nhân cách người dựa vào yếu tố giao tiếp, dựa vào giao tiếp mà người tham gia vào mối quan hệ xã hội để lĩnh hội văn hóa xã hội, chuẩn mực xã hội tổng hòa quan hệ xã hội thành chất người, đồng thời thông qua giao tiếp mà người đóng góp phần vào kho tàng xã hội Trong giao tiếp người không nhận thức người xung quanh mối quan hệ xã hội mà nhận thức thân để đối chiếu so sánh với chuẩn mực xã hội từ tự đánh giá thân để phát triển nhân cách cách trọn vẹn Từ giao tiếp mà người hình thành tự ý thức Tuy nhiên giao tiếp đặc trưng mối quan hệ người - người, nên diễn động đồng, nhóm hay tập thể Yếu tố tập thể phát triển nhân cách, môi trường xã hội nơi mà nhân cách hình thành phát triển thơng qua nhóm mà cá nhân thành viên gia đình, làng xóm, tập thể, phố hay cộng đồng Ở gia đình nơi mà người hình thành nhân cách hình thức có sớm cho đế nhóm khác Các nhóm đạt tới trình độ phát triển cao tập thể, phận xã hội thống theo mục đích chung phục tùng mục đích xã hội Yếu tố tập thể có vai trị lớn việc phát triển nhân cách, nhu cầu hoạt động giao tiếp tập thể đáp ứng giúp người thấy chỗ đứng mình, thơng qua hoạt động tập thể giúp người từ hình thành đến phát triển khiếu, lực phẩm chất góp phần vào phát triển nhân cách Tập thể tác động đến mối quan hệ người - người qua nhiều hoạt động mang tâm lý tập thể, qua nhân cách cá nhân khơng ngừng trao dồi, biến đổi cách dẻo dai, mềm mại với hoạt động tham gia khác Tập thể tác động vào phát triển nhân cách cá nhân song song cá nhân tác động người trở lại tập thể, nhóm hay cá nhân khác Từ đó, trình hình thành nhân cách bắt đầu hình thành nhân cách phát triển tương tự đứa trẻ trưởng thành người lớn, nhân cách bắt đầu hình thành với đặc điểm, thuộc tính dựa vào yếu tố xoay quanh sống mà nhân cách phát triển cách hồn thiện Thơng qua hoạt động giao tiếp quan hệ xã hội tác động chủ đạo giáo dục mà người hình thành cấu trúc phát triển nhân cách tương đối ổn định Trong sống, nhân cách biến đổi hồn thiện dần thơng qua tự giác ý thức, rèn luyện, giáo dục hoàn thiện nhân cách trình độ phát triển cao hơn, đáp ứng nhu cầu sống xã hội Dù nhân cách có bị suy thối thời điểm định có khả tự điều chỉnh lại phát triển theo đáp ứng xã hội, hồn thiện nhân cách khơng nhu cầu thân nhân cách thơng qua có phẩm chất, sống tương lai, nhận thức thân mà yêu cầu khách quan xã hội giúp đỡ ủng hộ tập thể để tạo hoàn thiện nhân cách Những sai lệch phát triển nhân cách, hợp lệch chuẩn hành vi cá nhân phán xét dựa hành vi có mơi trường chấp nhận hay khơng có ba góc độ để xem xét chuẩn mực hành vi Chuẩn mực xét mặt thống kê cụ thể số đông đồng tình với hành vi cịn hành vi khác coi lệch chuẩn Chuẩn mực hướng dẫn hay quy ước cộng đồng hay xã hội đặt dựa sở yêu cầu chung cộng đồng thành viên, hành vi khác với yêu cầu chung coi lệch chuẩn Chuẩn mực chức xác định dựa cá nhân, hành động cá nhân đặt mục đích cho hành động thân tương đương hành vi phù hợp với mục đích hợp chuẩn hành vi khơng phù hợp lệch chuẩn Song song với lệch chuẩn có mức độ mức độ thấp số hành vi hành vi khơng bình thường không gây ảnh hưởng tới hoạt động chung người xung quanh, không trầm trọng người chấp nhận không thoải mái sai lệch mức độ cao hầu hết hành vi cá nhân, bao gồm hành vi sai lệch hoạt động sống ảnh hưởng đến thân cá nhân người xung quanh, sai lệch mức rối loạn hành vi bệnh lí, cần có chuẩn đốn chữa trị y tế Căn vào mức độ nhận đạo đức mà sai lệch hành vi chia làm hai loại Sai lệch thụ động hành vi mà cá nhân không nhận thức đầy đủ nhận thức sai chuẩn mực đạo đức xã hội khắc phục cách cung cấp thêm kiến thức chuẩn mực đạo đức cá nhân không hiểu biết đầy đủ thuyết phục người nhận thức sai chưa chấp nhận điều để cá nhân tự điều chỉnh lại hành vi Đối với người có bệnh lí cần có thời gian tiếp xúc nhiều để nhận thấy hành vi khác thường để khắc phục Sai lệch chủ động hành vi mà cá nhân cố ý, chủ động làm khác so với cá nhân khác với chuẩn mực xã hội, trường hợp cá nhân có nhận thức hành vi khơng phù hợp, ngun nhân không kiềm chế nhu cầu, ý thức tuân theo chuẩn mực yếu chuẩn mực xã hội chưa nghiêm Đối với cá nhân chủ động sai lệch biện pháp cần có giáo dục, trừng phạt hành vi sai lệch CHƯƠNG ẢNH HƯỞNG CỦA CHA MẸ ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH 2.1 Nhân tố di truyền bẩm sinh Chúng ta thấy thiên tài âm nhạc sinh ni lớn gia đình đầy chất nhạc hay thiên tài nhỏ khác kế thừa từ đặc điểm gia đình, dịng họ gia đình Có thể nói, bẩm sinh - di truyền đóng vai trị đáng kể để hình thành phát triển nhân cách cá nhân Trong khoa học, di truyền đặc điểm bật cấu tạo sinh học thể sinh vật, mang tính kế thừa từ hệ trước đến hệ sau, từ đời trước đến đời sau đặc điểm, thuộc tính Nhờ kế thừa mà hệ sau có đặc điểm, thuộc tính để tương tác với môi trường Yếu tố di truyền - bẩm sinh không sở trẻ hình thành mà sở để phát triển nhân cách thông qua đặc điểm sinh lý thể, bao gồm hệ thần kinh Ví cha mẹ cá nhân có tiền sử bị bệnh tâm - sinh lý cá nhân sinh có khả mắc bệnh cao hơn, chưa kể đến có bệnh tâm - sinh lý có nguyên từ di truyền mà chưa có nguyên nhân cụ thể điều “thứ” cản trở phát triển nhân cách trẻ nhỏ, ví dụ sinh lý cha mẹ cá nhân bị mắc bệnh cảm giác đau bẩm sinh cá nhân có khả cao di truyền mà mắc bệnh đó, việc mắc bệnh khiến cho người bệnh khơng cảm nhận đau thể có triệu chứng, có bệnh khác phát tác mà khơng phát qua biểu thể mối đe dọa đến phát triển nhân cách với cách bình thường với cá nhân bình thường khác phải sống mơi trường an tồn, không tham gia hoạt động sống lo sợ từ thể thân mình, tâm lý cha mẹ đứa bé bị rối loạn thần kinh bệnh hưng cảm đứa bé có khả cao mắc chứng bệnh hưng cảm đó, bệnh hưng cảm bao gồm giai đoạn hưng phấn trầm cảm làm cho đứa bé có khả bị mệt mỏi ưu sầu, lo lắng hay hưng phấn, phấn khích thay đổi liên tục qua giai đoạn lâu dần mối nguy đến phát triển cá nhân chí tính mạng có xu hướng tự sát Ngồi ra, có đặc điểm thuộc tính di truyền mang lại cá nhân kế thừa từ cha mẹ biểu lực cá nhân Có thể cha mẹ gia đình âm nhạc mà cá nhân sinh có cảm thụ âm tốt, gia đình hội họa mang cho cá nhân thích thú có xu hướng muốn phát triển đường mĩ thuật hay đặc điểm gia đình, thúc đẩy, tương tác đặc điểm gia đình kinh doanh, kinh tế thường có xu hướng kế thừa trách nhiệm việc kinh doanh đó, sống gia đình có cha, mẹ, anh chị có gắn kết với ngành nghề âm nhạc khả đời cháu đề theo ngành nghề có liên quan đến âm nhạc động lực để phát triển Cho nên nói yếu tố di tuyền - bẩm sinh từ cha mẹ có tác động định vào phát triển nhân cách cá nhân 2.2 Hoàn cảnh sống với cha mẹ Hoàn cảnh sống với cha mẹ yếu tố tác động vào trình phát triển nhân cách đứa trẻ Sự khác biệt việc đối đãi với đứa trẻ sống với cha mẹ không sống với cha mẹ vấn đề quan trọng Sống với cha mẹ, việc sống với cha mẹ lúc hạnh phúc đứa trẻ cá nhân, bao trọn tình yêu thương, dỗ dành bảo vệ cha mẹ tác động lớn để cá nhân có q trình phát triển nhân cách cách tốt Nhưng yêu thương bảo bọc cách thái q mang đến mặt khơng tốt, cá nhân phát triển tính cách dựa dẫm vào cha, mẹ nhiều trở nên ngỗ nghịch, việc cha mẹ không quan tâm khiến cho số cá nhân trở nên bất cần, không yêu thương thân, chống đối lại cha mẹ hay trở nên lo sợ, rụt rè thân nghĩ nguyên nhân mà cha mẹ không quan tâm thân cá nhân Như nói gia đình nơi, sở để hình thành đến phát triển nhân cách, việc cha mẹ có chăm sóc cách phù hợp để vừa cảm nhận yêu thương, quan tâm cha mẹ mà vừa có tính tự lập, mạnh mẽ khó khăn Đặc biệt trẻ hay cá nhân bắt đầu giao tiếp dậy khoảng thời gian mà cá nhân trẻ có tiếp thu kiến thức mới, hình thành ý thức, sở hành vi, xem xét tính đắn, phù hợp hành vi, suy nghĩ bộc lộ bắt đầu tò mị nhiều thứ câu nói, hành động, suy nghĩ cha mẹ tác động, ảnh hưởng đến chiều hướng hình phát triển nhân cách chung riêng cá nhân So với cá nhân sống với cha mẹ khơng sống với cha mẹ có nhiều trường hợp trình phát triển nhân cách trắc trở bình thường, sống với người thân nhiều trẻ phát triển nhân cách cách tốt hồn cảnh cá nhân u thương, chăm sóc mơi trường ổn định cách đầy đủ có tủi thân cá nhân khơng có cha mẹ bên cạnh Nếu khơng đủ đầy việc cá nhân khơng nhận tình yêu thương họ hàng mà nhận ghẻ lạnh, sai khiến, cấm túc dễ cá nhân có chán ghét thân trở nên sợ hãi với thứ xung quanh Tệ cá nhân sinh bị vứt bỏ, xã hội, cộng đồng đứa trẻ trải qua trình hình thành phát triển nhân cách nhận nuôi trường hợp cá nhân khơng thể hình thành nhân cách ni thú hay động vật khó mà phát triển nhân cách phát hiện, nuôi dạy giáo dục lại từ đầu trình cần nhiều thời gian khó khăn Trong phân tâm học Sigmund Freud cá nhân trẻ nhỏ từ tuổi đến tuổi khoảng thời gian mà cá nhân trẻ trải qua trình hình thành để phát triển nhân cách tương lai hành vi mà giai đoạn tuổi tác động đến Ví dụ giai đoạn mơi miệng từ đến tuổi, cá nhân trẻ cảm nhân khoái lạc từ miệng uống sữa trực tiếp từ mẹ, đặc tính thụ động cá nhân thường có khuynh hướng phát triển nhân cách theo phụ thuộc vào người khác, giữ lại hứng thú việc thỏa mãn môi miệng ăn, uống hút thuốc đặc tính gây hấn cá nhân có biểu cắn đồ vật có phát triển theo xu hướng gây hấn lời nói, tranh tài, mỉa mai Thậm chí thực tiễn ta nhìn thấy khác biệt việc mà cho cá nhân trẻ uống sữa bình trực tiếp từ mẹ tạo nên khác 10 biệt, biểu trẻ tự lập tự ngủ ngủ mà khơng cần mẹ bên cạnh không kè cạnh mẹ lúc, cá nhân trẻ uống sữa bình đối lập với trẻ uống sữa trực tiếp từ mẹ trở nên dựa dẫm vào mẹ đòi hỏi, mong muốn uống sữa mẹ chơi 2.3 Nhân tố giáo dục cha mẹ cá nhân Nhân tố giáo dục vai trị chủ đạo q trình phát triển nhân cách cá nhân, cá nhân nhỏ giáo dục cha mẹ từ việc tập nói, đếm số đến thứ phức tạp phân biệt sai Việc giáo dục từ sớm có tác động lớn đến phát triền nhân cách cá nhân, ví có giáo dục sớm cha mẹ mà cá nhân có tập tính tự lập, học hỏi, tìm tịi hay có kỉ luật, ngăn nắp lớn lên mà đối lập với trẻ cha mẹ cho cá nhân phát triển mà khơng có giáo dục tính đắn cá nhân trẻ dễ khó mà phân biệt sai trái dễ học xấu Việc không quản thúc cá nhân mà cho cá nhân trẻ vơ tư học lời nói, hành vi có tính chất dè bỉu tương tự tạo nên trình hình thành nhân cách khơng tốt ảnh hưởng tới việc phát triển nhân cách tương lai Việc giáo dục từ cịn nhỏ góp phần tạo nên cấu trúc tâm lý với nhân cách có đà phát triển cho cá nhân, định hướng cho cá nhân phát triển nhân cách Đồng thời việc giáo dục giúp cá nhân bộc lộ lực bẩm sinh nghệ thuật hay đặc điểm thể giác quan hay góp phần tạo hứng thú đến đề tài mà cá nhân ý để tạo mục tiêu Nếu cá nhân khơng có giáo dục cha mẹ từ sớm dễ hình thành nhân cách khơng tốt cãi lời, khơng nghe cha mẹ nói hay đánh cha mẹ gây xích mối quan hệ lúc lâu nhân cách xấu phát triển khó giáo dục lại Qua thuyết thưởng phạt hay điều kiện hóa từ kết B.F.Skinner có góp phần vào giáo dục cho trẻ Ví dụ cá nhân trẻ hay dép vào nhà làm bẩn sàn nhà hay la mắng ta thay đổi theo cách tuyên dương bắt tay cá nhân trẻ để dép ngồi cửa, việc khiến cho trẻ khơng tỏ bướng bỉnh bị la mắng mà lặp lại hành động nhiều khen thành thói quen tự giác để dép ngồi cửa Hoặc việc cá nhân trẻ liên tục quấy khóc siêu thị để muốn đồ thích, cha mẹ không giáo dục cá nhân trẻ tượng vừa xuất mà liền mua đồ để cá nhân trẻ hết quấy khóc lần sau cá nhân trẻ quấy khóc để cha mẹ mua đồ mà cá nhân trẻ muốn điều làm cho cá nhân phát triển nhân cách lớn muốn thứ liên tục nài nỉ hay làm hành động phá đồ đạt, chí phá hoại thân để cha mẹ mua đồ mà cá nhân muốn Nếu xuất tính cách, hành vi, lời nói xấu cha mẹ giáo dục hay gọi hình phạt theo thuyết B.F.Skinner tính cách, hành vi, lời nói xấu khơng xuất tương lai Thông qua giáo dục cha mẹ cá nhân trẻ có ảnh hưởng lớn việc hình thành nhân cách cá nhân điều kiện để phát triển nhân cách 11 2.4 Nhân tố thúc hoạt động cha mẹ Hoạt động phương thức tồn người nhân tố thúc đẩy trình hình thành phát triển nhân cách người Con người lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử, xã hội qua hoạt động để phát triển nhân cách thân, hoạt động người gắn liền với ý thức, từ ta thấy rõ nhân tố hoạt động có ảnh hưởng đến phát triển nhân cách cá nhân Đối với nhân tố thúc từ cha mẹ cá nhân nhỏ trưởng thành nhân tố quan trọng Nếu cá nhân trẻ vùi đầu vào học mà bỏ bê thân đến hoạt động sống thường ngày mà thơi thúc cha mẹ mà cá nhân dễ quên thân, sức khỏe bị thụt lùi sinh bệnh số trường hợp gia đình mà cha mẹ bắt cá nhân học tập, đề cao điểm số hay cá nhân có kì thi quan trọng mà học tập liên tục khơng có hoạt động giải trí, thể thao kèm dễ sinh stress, lâu dần có tác động định đến tâm lý sinh lý cá nhân xảy hậu nặng nề áp lực cao dẫn đến tự tử Và trường hợp bị ảnh hưởng thúc hoạt động cha mẹ khơng cịn nhỏ mà kéo dài đến trưởng thành biểu rõ độ tuổi trẻ, vừa qua có trường hợp xảy học sinh học lớp tự tử áp lực học tập Nhân tố thúc hoạt động cha mẹ có ảnh hưởng lớn từ bước đầu hình thành nên cấu trúc nhân cách khơng có điều chỉnh phù hợp dễ ảnh hưởng đến phát triển, bắt buộc cá nhân học nhiều mà khơng có hoạt động thể thao, giải trí, ăn, uống nghỉ ngơi khơng có thời gian hợp lý dễ trở thành cá nhân nói, lo lắng thành tích, áp lực lâu dần dẫn đến căng thẳng lo âu với xã hội lập thân q trình phát triển nhân cách khó khăn Thay vào việc có thúc hoạt động cha mẹ phù hợp với độ tuổi gánh nặng mà cá nhân chịu đựng để trình phát triển cá nhân tốt Ở độ tuổi có cách phù hợp để thúc đẩy khả hoạt động cá nhân phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý cá nhân 2.5.Nhân tố giao tiếp với cha mẹ Giao tiếp điều kiện tồn cá nhân, nhu cầu giao tiếp nhu cầu mối quan hệ người - người xã hội, thông qua giao tiếp mà người lĩnh hội nên văn hóa, chuẩn mực xã hội đồng thời người đóng góp đánh giá thân Nhân tố giao tiếp cha mẹ cá nhân nhân tố ảnh hưởng đến phát triển nhân cách Khi cá nhân trẻ bắt đầu giao tiếp giáo dục thơng qua lời nói cha mẹ mình, cha mẹ cá nhân bắt đầu giao tiếp, truyền đạt thông tin, kiến thức dạy dỗ cá nhân trẻ, từ cá nhân trẻ bắt đầu phát triển nhân cách mặt đạo đức hình thành Ví dụ cá nhân trẻ cịn nhỏ việc cha mẹ bắt đầu dạy trẻ thứ kêu cha mẹ đến dạy cá nhân trẻ lời nói theo nhu cầu đói bụng, khát nước cá nhân trẻ bắt đầu có ý thức cha mẹ bắt 12 đầu dạy kiến thức tư duy, chuẩn mực đạo đức gắn liền hành vi, từ nhân cách trẻ bắt đầu hình thành đến phát triển dựa kiến thức truyền đạt phát triển đường theo kiến thức phù hợp với độ tuổi Song song với giao tiếp nhiều cha mẹ cá nhân có ảnh hưởng nhiều đến phát triển nhân cách, việc giao tiếp nhiều khiến cá nhân có gần gũi với cha mẹ có vấn đề cá nhân tìm cách giải tâm với cha mẹ giao tiếp cá nhân bắt đầu có xa cách với cha mẹ, dễ ơm vấn đề lịng làm cản trở phát triển mặt tính cách, thường lo sợ có vấn đề khơng tìm cách giải vấn đề Bên cạnh có ảnh hưởng làm cho trình phát triển nhân cách ngày bị suy thoái phân li cá nhân cá nhân bị bạo lực lời nói cha mẹ Từ nói chuyện bình thường đến nói chuyện nói vấn đề cơng kích, miệt thị, dè bỉu cá nhân cha mẹ Từ cá nhân dễ dàng có suy nghĩ lệch lạc, hoang tưởng, chấp nhận với mác mang tính chất cơng kích cho thân, nhân cách cá nhân bắt đầu có khả hình thành phát triển nhân cách đen có hành vi tự hủy hoại thân mình, phát triển nhân cách bị suy thối Qua thấy nhân tố giao tiếp nhân tố gây ảnh hưởng lớn có hậu nặng nề, đặc biệt bậc cha mẹ - người thân cận với cá nhân có ảnh hưởng lớn lời nói, củng cố cho phát triển cá nhân tàn phá cá nhân 13 KẾT LUẬN 1.Kết luận Sự phát triển nhân cách cá nhân có nhiều yếu tố sống có yếu tố yếu tố giáo dục, yếu tố hoạt động, yếu tố giao lưu hay gọi giao tiếp yếu tố tập thể, với biết nhân cách có đặc điểm tính thống nhất, tính ổn định, tính tích cực, tính giao lưu thuộc tính tâm lý tạo nên cấu trúc nhân cách xu hướng nhân cách, tính cách, khí chất, lực Mỗi yếu tố, đặc điểm cấu thành nhân cách cá nhân xã hội, đóng vai trị riêng chung, có mối quan hệ gắn kết, gần gũi, thêm bớt cho để tạo nên nhân cách hồn thiện dần Đơi phát triển nhân cách có sai lệch gây ảnh hưởng nhiều đến người xung quanh xã hội, chí cịn có cá nhân cố tình gây hành vi sai lệch Nhà tâm lý học tiếng người Mỹ Daniel Goleman viết sách “Trí tuệ cảm xúc” rằng:" Cuộc sống gia đình trường học học cảm xúc, cha mẹ có EQ cao đứa có EQ cao Cha mẹ có EQ thấp có tác động tiêu cực đến phát triển cái" Thơng qua cha mẹ có ảnh hưởng lớn đến phát triển cá nhân có hình thành phát triển nhân cách cá nhân cái, đặc biệt có ảnh hưởng đến việc hình thành cấu trúc nhân cách điều kiện để phát triển nhân cách cá nhân Yếu tố di truyền không di truyền đặc điểm ngoại hình mà cịn di truyền lực, yếu tố hình thành để phát triển nhân cách, xuất thân cha mẹ mà cá nhân có đặc điểm ảnh hưởng đến suy nghĩ, hành vi từ lúc nhỏ để phát triển nhân cách Hay yếu tố giáo dục sống với cha mẹ có ảnh hưởng lớn, gia đình nơi để cá nhân bắt đầu nhận giáo dục, thơng qua giáo dục mà bắt đầu hình thành ý thức suy nghĩ, hành vi đắn hay kiến thức, lực sớm phát định hướng để phát triển sống với cha mẹ bao dung cách săn sóc, quan tâm cha mẹ là yếu tố lớn để cá nhân hình thành cấu trúc nhân cách điều kiện để phát triển nhân cách đồng thời cịn có yếu tố thúc đẩy hoạt động giao tiếp yếu tố cho cá nhân phát triển nhân cách, cá nhân tham gia hoạt động phù hợp cân thành công sống sức khỏe tinh thần lẫn thể chất cha mẹ thúc đẩy giải tỏa, móc nối tình cảm gia đình giao tiếp yếu tố giúp cho cá nhân có phát triển nhân cách tốt Nhưng liền độc hại bên cạnh việc thúc ép, lạnh nhạt, bỏ bê hay bạo lực lời nói cha mẹ đến cá nhân gây ảnh hưởng tác động lên tâm sinh lý cá nhân mà gây cản trở phát triển nhân cách cá nhân ảnh hưởng cha mẹ Sự phát triển nhân cách cá nhân với ảnh hưởng từ cha mẹ có ảnh hưởng lớn với nhiều yếu tố xoay quanh mà khơng quan trọng hóa nhân hay yếu tố chúng mối quan hệ bổ sung, hỗ trợ lẫn việc giúp cho cá nhân phát triển nhân cách cách tốt cha mẹ cần có điều hịa phù hợp với nhiều yếu tố xoay quanh phát triển cá nhân từ nhỏ kể trưởng thành, phù hợp độ tuổi 14 Những điều mà đề tài chưa làm Thứ nhất, làm rõ bề mặt lý thuyết mà chưa đào sâu vào gốc rễ Thứ hai, chưa làm rõ ý nhỏ hay nói xác yếu tố nhỏ cấu thành mà làm rõ yếu tố lớn yếu tố hoàn cảnh sống với cha mẹ chưa có làm rõ ràng yếu tố tác động, cấu tạo nên Thứ ba, ví dụ thực tiễn thơng qua phương pháp quan sát thống kê chủ quan chưa có tham khảo với tài liệu khách quan 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO TS.Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên) – TS.Nguyễn Văn Lũy – TS Đinh Văn Vang, Giáo trình tâm lý học đại cương (2013 – in lần thứ mười sáu), Nhà xuất Đại học Sư phạm, Chương VII từ trang 148 đến trang 170 (Sách) Luật sư Nguyễn Văn Dương (2021), Nhân cách gì? Các ́ u tớ hin ̀ h thành, phát triể n nhân cách người?, Tham khảo từ: https://luatduonggia.vn/nhan-cach-con-nguoi/, 00:11 ngày 21 tháng 12 năm 2021 (Website) 16 ... gây cản trở phát triển nhân cách cá nhân ảnh hưởng cha mẹ Sự phát triển nhân cách cá nhân với ảnh hưởng từ cha mẹ có ảnh hưởng lớn với nhiều yếu tố xoay quanh mà khơng quan trọng hóa nhân hay... cao Cha mẹ có EQ thấp có tác động tiêu cực đến phát triển cái" Thơng qua cha mẹ có ảnh hưởng lớn đến phát triển cá nhân có hình thành phát triển nhân cách cá nhân cái, đặc biệt có ảnh hưởng đến. .. KHOA HỌC 1.1 Khái niệm đặc điểm nhân cách 1.2 Các thuộc tính tâm lý nhân cách 1.3 Phát triển nhân cách CHƯƠNG 2: ẢNH HƯỞNG CỦA CHA MẸ ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH