(TIỂU LUẬN) chủ đề tìm HIỂU QUAN điểm của CHŨ NGHĨA MACLENIN về vấn đề tôn GIÁO và LIÊN hệ với VIỆT NAM HIỆN NAY

ơ HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG ưp]p BÁO CÁO BÀI TẬP NHĨM Mơn: CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC Chủ đề : TÌM HIỂU QUAN ĐIỂM CỦA CHŨ NGHĨA MACLENIN VỀ VẤN ĐỀ TÔN GIÁO VÀ LIÊN HỆ VỚI VIỆT NAM HIỆN NAY Họ tên: Trần Đức Lương - B19DCVT234 Vũ Thanh Liưnh - B19DCVT227 Hoàng Vinh Hiển - B19DCVT123 Nguyễn Trần Tuấn Minh - B19DCVT255 Nguyễn Đăng Khoa - B19DCVT208 Nguyễn Trọng Toàn - B19DCVT331 Phan Việt Dũng - B19DCCN133 Nguyễn Vũ Quang Anh - B19DCCN036 Nguyễn Tiến Dũng - B19DCCN126 Nhóm : 01 Giảng viên : Đào Thu Hương Nội BÁO CÁO BÀI TẬP NHÓM a Khái niệm tư phản biện Đặc điểm tư phản biện: Các loại tư phản biện: 14 Các cấp độ tư phản biện: 14 Làm để rèn luyện tư phản biện: 16 Khái niệm tư phản biện a - Phản: mặt nghĩa chung “phản” làm bật ngược lại đấy, ta sáng chẳng hạn - Biện: nghĩa phân tch, biện luận - Phản biện: tổng hợp hai khái niệm lại hiểu “phản biện” xét lại việc, vấn đề sở lập luận, phân tch cách khách quan khoa học có sức thuyết phục, nhằm đưa kiến trở giá trị (nếu quan điểm gốc sai lệch), đưa quan điểm cá nhân ý kiến, quan điểm vốn có trước (chưa rõ sai) Có nhiều cách hiểu khác tư phản biện (Critical thinking) Dưới số câu nói định nghĩa tiêu biểu: “Tư phản biện khả năng, hành động để thấu hiểu đánh giá liệu thu thập thông qua quan sát, giao tiếp, truyền thông, tranh luận” (Michael Scriven) i “Tư phản biện loại tư nỗ lực để đưa phán đoán sau tìm cách thức đáng tin cậy để đánh giá thực chất phương diện chứng luận cứ” (Hatcher) Tư phản biện liên quan đến nhiều kỹ như: khả lắng nghe đọc cách cẩn thận; khả đánh giá lập luận; khả tìm kiếm, phát giả định bên trong, khả thể quan điểm cách thuyết phục b Tầm quan trọng tư phản biện Tư phản biện giúp nhìn nhận vấn đề theo góc độ khác nhau, vừa sâu sắc, vừa toàn diện Tư phản biện q trình vận dụng tích cực trí tuệ vào việc phân tích, tổng hợp, đánh giá việc, ý tưởng, giả thuyết… từ quan sát, kinh nghiệm, chứng cứ, thông tin, lý lẽ nhằm đưa nhận định việc, định, hình thành cách ứng xử cá nhân Đối với sinh viên, sở hữu khả tư phản biện thành thạo có nghĩa bạn có hành trang thiết yếu quan trọng để thành công trường đại học nước Kỹ tư phản biện không giúp bạn hiểu học sâu rộng sách tài liệu mà giúp bạn viết tiểu luận, nghe giảng làm thi Nếu sinh viên học cách tư phản biện có hiệu quả, họ sử dụng tư tốt sách cẩm nang cho đời sống c Những đặc điểm người tư phản biện Tác giả K B Beyer (1995) nêu đặc điểm thiết yếu người có tư phản biện tốt là: Khơng có thành kiến: người có tư phản biện người ham tìm hiểu, biết lắng nghe chấp nhận ý kiến trái ngược với mình, đề cao giá trị cơng bằng, tơn trọng chứng lý lẽ, thích rõ ràng, xác, biết xem xét quan điểm khác nhau, thay đổi quan điểm suy luận cho thấy phải làm i Biết vận dụng tiêu chuẩn: cần phải có điều kiện thoả mãn định để phát biểu trở thành tin cậy Mặc dù lĩnh vực khác có tiêu chuẩn khác nhau, có số tiêu chuẩn áp dụng chung cho nhiều vấn đề, ví dụ như: “…một khẳng định phải … dựa thật xác có liên quan, từ nguồn đáng tin cậy, rõ ràng, không thiên lệch, thoát khỏi logic ngụy biện, hợp logic, lý lẽ vững chắc” ii Có khả tranh luận: đưa lý lẽ với chứng hỗ trợ Tư phản biện bao gồm việc nhận dạng, đánh giá, xây dựng lý lẽ iii Có khả suy luận: có khả rút kết luận từ nhiều chi tiết Để làm việc cần phải nhìn thấy mối quan hệ logic liệu Xem xét vấn đề từ nhiều phương diện khác nhau: người có tư phản iv biện cần phải tiếp cận tượng từ nhiều quan điểm khác Áp dụng thủ thuật tư duy: Tư phản biện sử dụng nhiều thủ thuật v tư khác nhau, bao gồm đặt câu hỏi, đưa phán đoán, thiết lập giả định d Rèn luyện tư phản biện Rèn luyện tư phản biện đòi hỏi phải xây dựng ni dưỡng ý thức tự thay đổi mình, có kiên nhẫn thực thao tác tư Ví dụ cụ thể: Giả sử có niềm tin rằng: “Chỉ có học vấn cao đường dẫn đến thành công” Các bước thao tác tư phản biện là: Bước 1: Đặt câu hỏi nghi vấn “Có khơng?” Vậy người khơng học đại học thất bại sao? Có học đại học mà khơng thành cơng? Có cách không học đại học mà thành công không? Bước 2: Quan sát Quan sát nhìn trước, ngó sau xem có khơng học đại học mà hạnh phúc, có học đại học (thậm chí tến sĩ) bất hạnh Hãy vài ví dụ thực tế: - Anh T tiến sĩ, đến long đong, sống vất vả, kinh tế gia đình khó khăn - Chị Y học xong cấp III làm ngay, chị có vốn tự thân với thu nhập đến 40 triệu tháng Bước 3: Tìm kiếm lý lẽ lập luận - Thế thành công tuỳ thuộc vào quan điểm người, khơng có khái niệm thành công (hay hạnh phúc, kể sai thế) chung cho tất người Học vấn cao “khởi đầu thuận lợi”, không thiết điều - kiện định thành cơng Có nhiều đường dẫn tới thành công nhờ vào nỗ lực tìm hướng cá nhân Bước 4: Nhận thức lý giải vấn đề - Người ta nêu vấn đề để làm gì? - Ai người tin vấn đề này? Tại người ta lại nói, lại tin vậy? - Khẳng định có ý nghĩa gì, dẫn tới hậu gì? Bước 5: Khẳng định giá trị cá nhân Tôi cho rằng: “Thành cơng khi…”, “Khơng phải nhiều tền, có chức quyền thành công”, “Thành công ta nỗ lực hết mình, phát huy hết khả năng, sở trường đạt thành tựu lớn lĩnh vực lựa chọn” Bước 6: Khẳng định lại Như học vấn cao chắn thành đạt! e Sáu mũ tư (6 thinking hat) Khái quát phương pháp “6 mũ tư duy” Đây phát kiến Tiến sĩ Edward de Bono năm 1980 Năm 1985 mô tả chi tiết “Six thinking Hats” De Bono Sáu mũ tư kỹ thuật thiết kế nhằm giúp cá thể có nhiều nhìn đối tượng mà nhìn khác nhiều so với người thơng thường thấy Đây khn mẫu cho suy nghĩ kết hợp thành lối suy nghĩ định hướng (lateral thinking) Trong phương pháp phán xét có giá trị có chỗ đứng riêng phê phán khơng phép thống trị thường thấy lối suy nghĩ thông thường Kỹ thuật có nhiều ứng dụng to lớn tóm gọn giúp kích thích tư duy, suy nghĩ cách toàn diện, giúp tăng suất hoạt động chất lượng sản phẩm (mà màu đại diện cho dạng thức suy nghĩ) ❖ Các đặc tính nón màu: - Mũ trắng: mang hình ảnh tờ giấy trắng, thông tin, liệu Khi tưởng tượng đội mũ trắng, cần suy nghĩ thông tin, kiện liên quan đến vấn đề cần giải quyết, tập trung thông tin rút được, dẫn liệu liệu thứ cần thiết, để nhận chúng - Mũ đỏ: mang hình ảnh lửa cháy lị, tim, dịng máu nóng, ấm áp Khi tưởng tượng đội mũ đỏ, cần đưa cảm giác, cảm xúc, trực giác, ý kiến khơng có chứng minh hay giải thích - Mũ vàng: mang hình ảnh ánh nắng mặt trời, lạc quan, giá trị, lợi ích Khi tưởng tượng đội mũ vàng, bạn đưa ý kiến lạc quan, có logic, mặt tích cực, lợi ích vấn đề - Mũ đen: mang hình ảnh đêm tối, đất bùn Người đội mũ đen phê phán, bình luận, liên tưởng đến điểm yếu, lỗi, bất hợp lý, thất bại, phản đối, thái độ bi quan Vai trị nón đen giúp điểm yếu trình suy nghĩ Chiếc nón đen để dùng cho "sự thận trọng", lỗi, điểm cần lưu ý, mặt yếu kém, bất lợi vấn đề hay dự án tranh cãi Chiếc nón đen đóng vai trị quan trọng, đảm bảo cho dự án tránh rủi ro, ngăn làm điều sai, bất hợp pháp hay nguy hiểm (ĐỘI LÀM SLIDE Ở NỘI DUNG NÀY CỨ CĂN THEO CÁI HÌNH NÀY LÀ ĐƯỢC, KHƠNG CẦN NHIỀU CHỮ LÀM GÌ) - Mũ xanh lục: Hãy liên tưởng đến cỏ xanh tươi, nảy mầm, đâm chồi, phát triển Chiếc nón xanh lục tượng trưng cho sinh sôi, sáng tạo Khi đội nón này, đưa giải pháp, ý tưởng cho vấn đề thảo luận - Mũ xanh dương: Chiếc nón xanh dương có chức giống nhạc trưởng, tổ chức nón khác - tổ chức tư duy: Điều khiển, chi phối trình, bước, tổ chức lãnh đạo Quy trình thực hành tư phản biện Tư phản biện đòi hỏi khả năng: (phần lược gọn, cho vào slide được) - Nhận vấn đề - Thu thập thông tin thiết yếu xếp theo trật tự định - Nhận giả định giá trị không nêu rõ - Lĩnh hội thấu đáo dùng ngơn ngữ cách rõ ràng, xác, sáng suốt - Diễn giải liệu nhằm đánh giá minh chứng luận điểm - Rút kết luận khái quát hóa đảm bảo - Đưa kết luận khái quát hóa kiểm nghiệm - Xây dựng lại mơ hình niềm tin sở trải nghiệm rộng - Đưa nhận định, đánh giá xác đáng điều cụ thể đời sống hàng ngày Tóm lại: "Tư phản biện nỗ lực quán nhằm xem xét niềm tin hay hình thức tri thức ánh sáng minh chứng hỗ trợ cho kết luận xa mà nhắm tới Đặc điểm tư phản biện: · Tính khách quan Nhận thức người hữu hạn trước phong phú, đa dạng, phức tạp không ngừng biến động giới khách quan Mặt khác, “tôi” ý thức chủ quan người thường chi phối, điều khiển mục đích tm hiểu, nhìn nhận vấn đề, đối tượng Chính nhận thức, mong muốn mang nặng “tôi” từ phía chủ quan hình thành rào cản việc tếp cận chân lý khách quan Để xem xét, đánh giá đối tượng, việc cách đắn, tư phản biện đòi hỏi phải xem xét đối tượng, việc với thái độ thực khách quan, công bằng; có ý thức cơng tâm bình đẳng nhìn nhận việc tất góc nhìn khác nhau; tôn trọng thật khách quan đồng nghĩa với việc khơng cho phép gán ghép, bóp méo, cường điệu hay tô vẽ thêm cho đối tượng đặc điểm, tnh chất mà khơng có thực tế, nói khác khơng ý chí, tnh cảm, lợi ích, định kiến cá nhân ảnh hưởng đến việc xem xét, đánh giá việc; tnh khách quan tư phản biện đòi hỏi phán đoán, phân tch, thẩm định, đánh giá vấn đề cần xuất phát tôn trọng kiện, chứng từ nguồn thơng tn xác, cập nhật tn cậy, kèm với lập luận logic, không áp đặt, thiên lệch, phiến diện, bảo thủ, cố chấp · Tính khoa học logic Q trình tư phản biện trình thao tác theo trình tự khoa học hợp lý chuỗi thuật tư khác thực sở lực phân tch, tổng hợp, so sánh, đánh giá, bao gồm: quan sát, tm tòi, nhận diện vấn đề; đặt câu hỏi tm câu trả lời để làm sáng tỏ chất vấn đề; đưa phán đoán, thiết lập giả định, suy luận, xây dựng lập luận để bảo vệ hạt nhân logic, hợp lý điểm bất hợp lý, phi logic; tm kiếm lý lẽ, chứng để bảo vệ; nhanh nhạy phát lập luận để bác bỏ ngụy biện; xếp trình bày lập luận rõ ràng, mạch lạc, chặt chẽ, khúc triết, dễ hiểu… Tất thao tác thực sở thấu hiểu rõ ràng, chắn, cặn kẽ đối tượng, không chấp nhận thái độ hời hợt, đại khái, mơ hồ tư · Tính tồn diện Trong thực tế khơng có việc, tượng, tnh huống, … tồn cô lập, tnh mà không liên hệ đến việc, tượng, tnh khác Vì vậy, tư phản biện không cho phép xem xét, đánh giá việc cách biệt lập mà địi hỏi phải đánh giá, nhìn nhận vấn đề, đối tượng, tnh cách toàn diện từ nhiều mặt, nhiều phương diện, nhiều khía cạnh, nhiều quan điểm, nhiều góc độ khác nhau; ln đặt đối tượng vận động với nhiều mối liên hệ, gắn kết nhân vấn đề, đối tượng khác để phân tch, đánh giá Thực tế chứng tỏ: giá trị đúng/sai, phải/trái, tốt/xấu vấn đề, việc cịn tùy thuộc lớn vào góc nhìn, chỗ đứng nhìn nhận, xem xét, phân tch Vì vậy, để đề xuất định đắn, phù hợp giải vấn đề yếu tố quan trọng phải nhìn nhận, đánh giá vấn đề tư đa diện, đa logic Tính tồn diện tư phản biện yêu cầu việc nhận định, đánh giá, kết luận vật, tượng thực dựa sở xây dựng tranh toàn cảnh, hoàn chỉnh rõ nét chiều kích vật, tượng · Tính đối thoại Đặc điểm đối thoại địi hỏi tư phản biện phải: – Loại bỏ định kiến cá nhân khỏi tư Phải tếp cận vấn đề dựa chứng lý lẽ khách quan, không bảo thủ, cố chấp dựa vào nhận thức chủ quan Ý thức coi “trung tâm”, “chân lý”, không chịu tếp nhận quan điểm đắn người khác thái độ cực đoan, dẫn đến tnh trạng đối thoại “những người điếc” hay người máy “có hệ điều hành hoàn toàn khác nhau”, mà thực chất giết chết đối thoại – Sẵn sàng lắng nghe, thấu hiểu nghiêm túc tếp nhận ý kiến, quan điểm người khác, lấy chân lý khách quan làm têu chuẩn để tếp nhận quan điểm, cách đánh giá suy nghĩ phù hợp, đắn Từ đó, điều chỉnh nhận thức thân, giúp hạn chế rủi ro vận dụng, hành động – Có ý thức thường xuyên tự vấn, tự đối thoại, tranh luận với thân Tự đối thoại với thân biểu cao thử thách lớn phẩm chất dũng cảm, trực – phẩm chất hàng đầu người có tư phản biện Thái độ nghiêm túc, cầu thị “tự chiêm nghiệm” thân phương thức hiệu giúp người nhận thiếu sót, sai lầm chủ quan suy nghĩ, hành động để hồn thiện Đó cách tốt để đào luyện lực tư phản biện ngày trở nên sâu sắc nhạy bén · Tính độc lập – Tính độc lập thể trước hết độc lập lý trí cảm xúc Tư phản biện địi hỏi nhìn nhận, đánh giá, kết luận, … phải hướng đến tuân thủ giá trị chân lý Điều đạt xuất phát từ tơn trọng tếng nói lý trí thơng qua sàng lọc, thẩm định trí tuệ Cảm xúc biểu “tôi”, xu hướng thiên vị cho gọi “ta”, “của ta”, “liên quan đến ta” mà không thừa nhận đánh giá thấp “của người khác”, “khơng liên quan đến ta” Vì vậy, cảm xúc trở ngại đường tm chân lý Nếu để cảm xúc giành quyền kiểm sốt tnh tư sáng suốt tnh độc lập bị thủ têu Vì thế, để nhận thức chân lý khách quan, tuyệt đối không để cảm xúc chi phối, dẫn dắt lý trí – Sự khác hồn cảnh lịch sử, văn hóa, mơi trường xã hội, trình độ hiểu biết nhận thức người làm xuất dị biệt (có đối lập) quan điểm, cách nhìn nhận, đánh giá vấn đề, niềm tn Tính độc lập địi hỏi tự thân người phải có lực lĩnh để xây dựng hình thành niềm tn 10 mà khơng bị phụ thuộc vào khác Hành động “tự thân” bao gồm: tự tm tòi, tự quan sát, tự suy luận, tự nhận diện vấn đề, tự đặt câu hỏi, tự tm câu trả lời, tự kiểm tra thử thách điều mà vốn tn, quan điểm, suy nghĩ, giả định người khác Độc lập hồn tồn trái ngược với thái độ “cô lập”, “cố thủ” với diễn bên ngồi Độc lập sẵn sàng biết cách lắng nghe, tếp thu chọn lọc quan điểm, ý kiến đắn, hợp lý có sơ sở khoa học, “mở lịng” để đón nhận tếp thu qua “bộ lọc” têu chuẩn, thước đo khoa học Đó điều kiện khơng thể thiếu để hình thành phẩm chất kiên định Khơng biết, khơng chịu “mở lịng” thái độ bảo thủ, cố chấp Ngược lại, “mở lòng” cách thụ động, nhẹ dạ, khơng kiểm sốt, chọn lọc, đánh giá tếp thu têu chuẩn khoa học lại thái độ “a dua”, “ba phải” Chính vậy, độc lập sở đối thoại cách tốt để đánh giá, kiểm chứng độ vững tư lập luận mình, từ hình thành lĩnh vững vàng, thái độ tự tn để hành động theo mà lựa chọn · Tính nhạy bén – Nhiều vấn đề, việc diễn thực tễn thường phức tạp, ẩn chứa nhiều mối quan hệ, nhiều nguyên nhân, nhiều hệ lúc dễ dàng nhận thức rõ ràng đầy đủ chất Tư phản biện địi hỏi phải có đầu óc nhạy bén để nắm bắt, phát thích ứng nhanh với tnh khác thường, đặc biệt, ngoại lệ…; thích ứng với yếu tố mới, u cầu mới, … từ hình thành nhu cầu, mong muốn phải tm hiểu giải vấn đề Một ví dụ thú vị gặp tượng “nước chảy mơn”, người có óc tư nhạy bén không giới hạn mặc định “trời sinh thế” Họ đặt câu hỏi nỗ lực tm câu trả lời cho tượng Kết khám phá chất tượng từ phát minh loại vải không thấm nước, mau khô, không bắt bụi tện dụng để sản xuất áo mưa – Trong sống nói chung hoạt động thuộc lĩnh vực luật nói riêng, tnh nhạy bén “cơng cụ” hữu ích để tư khơng bị che lấp dấu 11 hiệu tương đồng bên việc, tượng… Phản ứng nhanh nhạy lực tổng hợp quy nạp tố chất cần thiết để tâm trí ln sáng suốt, tỉnh táo nhận rõ điểm khác thường, dấu hiệu điển hình, quan hệ logic bên vật Từ đó, nhận chân mâu thuẫn chứa đựng bên vật, tượng, đặt câu hỏi tm câu trả lời cho điều quan tâm · Tính linh hoạt – Đặc điểm linh hoạt tư phản biện thể trước hết thói quen xem xét, đánh giá giải vấn đề không bị phụ thuộc theo khn mẫu có tnh truyền thống Tính linh hoạt tư bắt nguồn từ cách nghĩ đa chiều, khơng theo lối mịn Xã hội có nhu cầu nhìn nhận vấn đề đa chiều tự thân xã hội đa chiều Vì thế, việc – dù đơn giản hay phức tạp – xem xét phải đặt nhiều hoàn cảnh, nhiều cách tếp cận khác Mục đích làm sáng tỏ chất việc thực dựa câu hỏi gợi mở cho tn tòi, khám phá thấu triệt sâu sắc, chí đặt lại vấn đề, việc theo hướng hồn tồn khác Đó sở để đưa đối sách ưu việt cho vấn đề, việc quan tâm Tất biểu kết ý thức hồi nghi tch cực, đặc trưng quan trọng thiếu tư phản biện – Đưa cách đánh giá giải đáp vấn đề, việc không mang tnh thường thức, khuôn mẫu coi biểu tnh linh hoạt tư Tuy nhiên, người xem có tư linh hoạt khơng thiết phải người có kiến giải độc đáo, mà điều quan trọng tư duy, suy nghĩ phải trước bước so với người khác Khi phân tch, đánh giá việc, tnh tết, vấn đề… không mặc định cách đánh phải xem xét nhiều giả thiết, nhiều kịch bản, nhiều phương án khác để có nhìn tồn cảnh, thấy mặt mạnh, mặt yếu vấn đề, việc… – Tính linh hoạt tư phản biện địi hỏi khả tư trừu tượng Đây khả tư thứ khơng có – trông thấy trước hậu khả tương lai, tư tư bạn, mường tượng kịch chưa tồn Với ý nghĩa đó, tnh linh hoạt kết tch lũy vốn hiểu 12 biết sâu sắc kết hợp với lực phân tch, tổng hợp uyên thâm, yếu tố thiếu trực giác nhạy bén Các loại tư phản biện: Tư phản biện chia thành loại tư phản biện tự điều chỉnh tư phản biện ngoại cảnh Tư phản biện tự điều chỉnh bạn ý thức có ý kiến chủ quan đánh giá sau Từ dó tự cân bằng, điều chỉnh nội tâm để phản bác, đánh giá lại điều đầu Sau đó, tự hồn thiện đưa kỹ phản biện hoàn chỉnh Tư phản biện ngoại cảnh Mỗi cá nhân có cách suy nghĩ, lập luận khác Từ đó, quan điểm, ý kiến lệch lệch so với chân lý Tư ngoại cảnh hình thành để giải vấn đề theo trình tự bước gồm:  Nhận thức: Nhận thức vấn đề điều khác biệt vấn đề tổng hợp ý kiến, quan điểm lại dựa quan điểm người xung quanh  Đánh giá: Nhận thức rõ ràng điều ý kiến phản biện người khác Để từ đưa đánh giá khách quan  Phản biện vấn đề: Dựa vào đánh giá, quan điểm phản biện lại ý kiến sai lệch đưa thơng tn xác, có lập luận rõ ràng Các cấp độ tư phản biện: Tư phản biện chia thành cấp độ từ cao đến thấp Ở cấp độ có khác cung cấp cho bạn kỹ cần thiết sống  Cấp độ 1: Trình bày nội dung cụ thể Việc khơng nói rõ nội dung khiến họp, trao đổi nhiều thời gian mà không giải vấn đề Do đó, cấp độ tư phản biện Critcal Thinking nói rõ nội dung cụ thể để tránh thời gian cho người dùng trình bày quan điểm, định hướng vấn đề  Cấp độ 2: Cấu trúc nói Để đưa quan điểm bảo vệ quan điểm cần diễn đạt theo cấu trúc để người nghe nắm vấn đề, tránh thêm thời gian để giải thích Ví dụ cụ thể Critcal Thinking theo cấu trúc bắt đầu như: Ý kiến vấn đề Hay em đưa lý 13 nhận định gồm:  Cấp độ 3: Tranh luận Việc tranh luận bắt gặp nhiều buổi thuyết trình, hùng biện Tranh luận nằm từ nhiều phía phản bác với ý kiến đưa Việc bạn cần làm gặp câu hỏi phản bác đưa lập luận, chứng thuyết phục để bảo vệ quan điểm tếp thu ý kiến hay chắt lọc từ người đưa  Cấp độ 4: Tranh luận hiệu Để tranh luận, hùng biện diễn tch cực, có tnh xây dựng, tránh trở thành ẩu đả, cãi vã bạn phải nhận định giả thiết ngầm đặt đằng sau ý kiến phản bác có tư phản biện logic, quán  Cấp độ 5: Thực hành thường xuyên Việc rèn luyện kỹ tư phản biện thường xuyên giúp bạn có tư logic việc nhận định, đánh giá vấn đề, lĩnh vực Hãy tập luyện thực hành thường xuyên công việc hay lớp học để nâng cao khả tư · Cấp độ 6: Tư hiệu Khi đạt đến cấp độ này, kỹ Critcal Thinking hoàn toàn đáp ứng đầy đủ yếu tố cơng bằng, trực bền bỉ Ở cấp độ này, tư phản biện tới độ thượng thừa bạn hồn tồn tự tn kỹ Làm để rèn luyện tư phản biện: Mỗi người có khả nhìn nhận, phân tch tổng hợp kiến thức khác để từ đưa phản biện khác Để rèn luyện cho kỹ tư phản diện, bạn áp dụng số cách sau: 14  Tích cực hồn thiện trau dồi kiến thức Phản biện không tranh luận hiệu quả, bạn tranh luận thiếu kiến thức vấn đề nhắc đến Vì vậy, tch cực trau dồi thêm kiến thức cho cách rèn luyện câu hỏi trắc nghiệm, tư phản biện hay câu hỏi IQ để nâng cao cho kỹ cần thiết  Hãy có tầm nhìn khách quan Critcal Thinking làm để rèn luyện tư phản biện kiến thức tư khơng có nghĩa bạn bảo vệ ý kiến hay sai Hãy nhìn vào thật, người khách quan đâu sai để tếp thu hồn thiện ngày  Nên hỏi Nếu không rõ nội dung hay ý kiến bạn hỏi, đừng giấu dốt, khơng dám thể quan điểm Hãy khơng ngừng thắc mắc để tm cho thơng tn hữu ích bổ ích vấn đề 15 ... Từ đó, quan điểm, ý kiến lệch lệch so với chân lý Tư ngoại cảnh hình thành để giải vấn đề theo trình tự bước gồm:  Nhận thức: Nhận thức vấn đề điều khác biệt vấn đề tổng hợp ý kiến, quan điểm. .. tốt/xấu vấn đề, việc tùy thuộc lớn vào góc nhìn, chỗ đứng nhìn nhận, xem xét, phân tch Vì vậy, để đề xuất định đắn, phù hợp giải vấn đề yếu tố quan trọng phải nhìn nhận, đánh giá vấn đề tư đa... quan điểm lại dựa quan điểm người xung quanh  Đánh giá: Nhận thức rõ ràng điều ý kiến phản biện người khác Để từ đưa đánh giá khách quan  Phản biện vấn đề: Dựa vào đánh giá, quan điểm phản biện