Đang tải... (xem toàn văn)
LỜI MỞ ĐẦU ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ VŨNG TÀU TRƯỜNG MẦM NON 195 BÁO CÁO KẾT QUẢ SÁNG KIẾN Cấp cơ sở phục vụ thi đua khen thưởng năm 2017 – 2018 “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ 4 5 TUỔ.
ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ VŨNG TÀU TRƯỜNG MẦM NON 19/5 BÁO CÁO KẾT QUẢ SÁNG KIẾN Cấp sở phục vụ thi đua khen thưởng năm 2017 – 2018 “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ 4-5 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON 19/5, NĂM HỌC 2017– 2018” TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: Nguyễn Thị Hoa - Cao đẳng, Giáo viên Vũng Tàu, năm 2018 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN Sáng kiến cấp sở phục vụ thi đua khen thưởng năm 2017 - 2018 Kính gửi: Hội đồng khoa học Phòng giáo dục & Đào tạo TP Vũng Tàu Tơi ghi tên đây: Số Tỷ lệ % đóng góp TT Họ & tên Ngày tháng Năm sinh Nơi cơng tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh Trình độ chuyên môn vào việc tạo sáng kiến/kết nhiệm vụ KH&CN (ghi rõ Ký tên đồng tác giả, có) Cao Nguyễn Thị Hoa 07/07/1989 Trường MN 19/5 GV đẳng SP Mầm 100% non Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến cấp sở phục vụ thi đua khen thưởng năm 2017-2018 Đề tài: “ Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 4-5 tuổi tại trường mầm non 19/5, giai đoạn 2016 – 2018” Lĩnh vực áp dụng: Công tác chăm sóc giáo dục trường Mầm non 19/5 năm học 2017-2018 Hồ sơ công nhận sáng kiến: Đơn yêu cầu công nhận; Báo cáo kết sáng kiến Tôi xin cam đoan điều khai đơn thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Vũng Tàu, ngày 02 tháng năm 2018 Người làm đơn Nguyễn Thị Hoa MỤC LỤC Cơ sở đề xuất giải pháp 1.1 Sự cần thiết hình thành giải pháp Đất nước ngày phát triển nhiều lĩnh vực, đời sống người dân ngày nâng cao, với hình ảnh người cơng dân Việt Nam với trình độ học vấn cao, động, sáng tạo, có khả xử lý thơng tin cao, tự lựa chọn giải vấn đề đặt sống, thích ứng với phát triển không ngừng xã hội Trách nhiệm địi hỏi ngành giáo dục nói chung phải có đổi khơng ngừng chương trình, nội dung, phương pháp giảng dạy cho phù hợp, đặc biệt giáo dục mầm non khâu hệ thống giáo dục Quốc dân, có vị trí quan trọng nhằm hình thành sở, đặt móng cho phát triển toàn diện nhân cách chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một Chăm sóc ni dưỡng trẻ em từ tháng năm sống tạo cho trẻ khỏe mạnh, thể phát triển cân đối việc làm cần thiết có ý nghĩa vơ quan trọng Đặc biệt giáo dục thể chất cho trẻ có ý nghĩa quan trọng Nghị Trung ương IV vấn đề cấp bách nghiệp chăm sóc bảo vệ sức khỏe nhân dân ghi rõ : “Sức khỏe vốn quý người toàn xã hội, nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Chính mà nhiệm vụ giáo dục thể chất nói chung đặc biệt giáo dục vận động cho trẻ mầm non nói riêng có ý nghĩa quan trọng phát triển trẻ Bác Hồ - vị lãnh tụ vơ vàn kính yêu dân tộc ta Người nói: “ Trẻ em hôm - Thế giới ngày mai” Trẻ em chủ nhân tương lai tươi sáng đất nước Trẻ em năm đầu sống non nớt, cần chăm sóc người lớn, chăm sóc khơng vật chất mà tinh thần Ngay từ cất tiếng khóc chào đời, trẻ có vận động vận động nhỏ từ non nớt trẻ Cùng với thời gian thể lớn dần vận động trẻ ngày thay đổi rõ rệt tham gia tích cực hệ xương, hệ điều khiển hệ thần kinh, trẻ vận động, cơ, khớp phối hợp vận động phát triển Vì vận động có ý nghĩa quan trọng phát triển thể lực giúp hệ thần kinh trẻ phát triển hài hòa Đảng nhà nước ta quan tâm vấn đề vị trí giáo dục mầm non chiến lược: “ Phát triển nguồn lực người” Vậy phát triển thể lực trẻ em lứa tuổi Mầm non nào? Chúng ta biết tầm vóc đứa trẻ lớn lên hàng ngày thể trẻ em thể lớn, phát triển không ngừng theo giai đoạn Sự phát triển thể chất trẻ đánh giá dựa vào số thông thường như: chiều cao, cân nặng, vòng ngực, vòng đầu, tỉ lệ phần thể Giáo dục thể chất nội dung giáo dục quan trọng nhà trường nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Để giúp trẻ phát triển thể lực tốt, có thể khỏe mạnh hài hòa, cân đối nhiệm vụ quan trọng trường mầm non, đặc biệt giáo viên mầm non Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, phát triển thể lực cho trẻ thông qua hoạt động ngày trẻ như: chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục, phát triển vận động thể chất Đó nội dung ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng trình giáo dục thể chất cho trẻ nhằm đào tạo hệ trẻ phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Theo đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non “ Dễ nhớ, dễ quên, học qua chơi, chơi qua học”, để giáo dục trẻ lịng u thích thể dục thể thao, hứng thú tự giác độc lập, tập luyện thường xuyên phải làm gì? Điều kiện sở vật chất phục vụ cho công tác giáo dục thể chất ảnh hưởng trực tiếp đến việc phát triển thể lực cho trẻ, điều kiện trang phục, địa điểm, thiết bị dụng cụ góp phần vào phát triển hài hịa thể chất trẻ, thúc đẩy hoạt động thể, tăng cường sức khỏe trẻ Các trang thiết bị sử dụng để giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non phải đảm bảo đáp ứng yêu cầu mặt: Giáo dục, vệ sinh, an toàn thẩm mĩ Cách sử dụng thiết bị dụng cụ phụ thuộc vào sáng tạo cô giáo Đối với trẻ mầm non tập luyện điều quan trọng phải giáo dục cho trẻ cảm xúc tích cực, đảm bảo sảng khoái, trạng thái vui tươi, biết vượt qua trạng thái tâm lý tiêu cực Việc áp dụng tiêu chí thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tổ chức hoạt động học hoạt động chơi cho trẻ mầm non trẻ trung tâm trình hoạt động Trên thực tế trường Mầm non 19/5 trường nằm địa bàn trung tâm thành phố Vũng Tàu, sở vật chất xây mới, đồ dùng trang thiết bị trang bị tương đối đầy đủ đồng bộ, bên cạnh có khó khăn định như, khơng gian khn viên trường chật hẹp chưa rộng rãi, số phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học hành trẻ, xem nhẹ cấp học mầm non, chưa ý đến việc hình thành kỹ năng, kỹ xảo vận động, phát triển tố chất vận động cho trẻ nên cịn gặp khó khăn thực giáo dục thể chất cho trẻ Nếu trẻ không chuẩn bị đầy đủ kỹ năng, thể lực, tâm lí sẵn sàng học nguyên nhân dẫn đến tình trạng trẻ chưa phát triển toàn diện mặt, dẫn đến chất lượng yếu cấp học sau, ảnh hưởng tới sức khỏe phát triển trí tuệ trẻ, chưa phát huy vai trò giáo viên mầm non Từ lý lựa chọn đề tài “ Một vài biện pháp phát triển thể chất cho trẻ – tuổi tại Trường Mầm non 19/5, năm học 2017 - 2018” 1.2.Tổng quan vấn đề liên quan đến giải pháp Bài viết đề cập vài biện pháp phát triển thể chất cho trẻ – tuổi Trường Mầm non 19/5 Đối tượng nghiên cứu: Thực cho trẻ 4-5 tuổi giáo viên toàn khối 45 tuổi 1.3 Mục tiêu giải pháp Nghiên cứu đề tài để tìm biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển thể lực, có sức khỏe tốt, kỹ năng, yếu tố mềm dẻo, khéo léo, thân hình cân đối Hình thành kỹ năng, kỹ xảo vận động, phát triển tố chất vận động thông qua việc phát triển thể chất cho trẻ 1.4 Căn đề xuất giải pháp 1.4.1 Cơ sở pháp lý Chương trình giáo dục mầm non ban hành theo thông tư số 17/2009/TTBGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ “ Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẫm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách chuẩn bị cho trẻ vào lớp ” Hình thành phát triển trẻ chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ tiền ẩn, dặt tảng cho việc học cấp học cho việc học suốt đời Giáo dục thể chất trình giải nhiệm vụ giáo dục, giáo dưỡng mà đặc điểm trình tất dấu hiệu chung q trình sư phạm, vai trị nhà sư phạm, tổ chức hoạt động tương ứng với nguyên tắc sư phạm nhằm hoàn thiện thể chất, nhân cách, lực vận động Thể lực thể chất lượng thể người, tình trạng sức khỏe sử dụng vào thực tiễn việc học tập, lao động, thể thao, hướng tới hoàn thiện người Giáo dục thể chất mầm non mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nhằm giáo dục phát triển tồn diện cho trẻ, thơng qua hoạt động: đi, chạy, nhảy; bò, trờn, trèo; tung bắt ném Trẻ có nhiều hội để luyện tập vận động hình thể dẻo dai, khóe léo thể Đòi hỏi thao tác, kỹ vận động phải linh hoạt nhanh nhẹn Khi trẻ vận động trẻ biết cách làm để thực xác nhanh nhẹn khơng sai phương pháp để thể khỏe mạnh cao lớn Đặc điểm vận động trẻ: Vận động nhu cầu tự nhiên thể, đặc biệt với thể phát triển trẻ mầm non Đối với trẻ mẫu giáo nói chung mẫu giáo nhỡ – tuổi nói riêng việc phát triển thể lực cho trẻ thông qua môn giáo dục thể chất yếu tố quan trọng cần thiết Nó giúp trẻ phát triển tồn diện mặt cân đối người, rèn luyện nâng cao sức đề kháng thể trẻ trước tác động điều kiện môi trường xung quanh hướng tới đứa trẻ phát triển toàn diện mặt Vì giáo viên cần quan tâm đến phát triển vận động sử dụng cách tối đa để giúp trẻ phát triển tồn diện Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến trình vận động trẻ như: Di truyền, biến dị, môi trường, dinh dưỡng, rèn luyện, thể dục thể thao Phần lớn trẻ vận động vận động phức tạp chức thần kinh thực vật thường phát triển, hoạt động hệ tồn hồn hệ hơ hấp bị hạn chế, khả lao động chân tay giảm sút, trọng lượng thể tăng nhanh Vì nhân tố tích cực có hiệu để giúp thể trẻ phát triển khỏe mạnh hoạt động thể dục vận động 1.4.2 Cơ sở thực tiễn Trường Mầm non 19/5 trường mầm non đạt chuẩn quốc gia, trường thực tốt cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ dạt kết cao, chất lượng giáo dục không ngừng nâng cao Trường Mầm non 19/5 có nhóm lớp (2 nhóm trẻ lớp mẫu giáo), diện tích phòng học tương đối rộng rãi, lớp học bố trí hợp lý, việc tổ chức phát triển vận động cho trẻ thuận tiện Đội ngũ giáo viên trường đạt trình độ chuẩn cao, đặc biệt tổ – tuổi (100% giáo viên đạt trình độ chuẩn) Đồ dùng, thiết bị phục vụ cho phát triển vận động tương đối chưa đa dạng chủng loại Từ nhận thức “ Sức khỏe trẻ em hôm phồn vinh đất nước ngày mai”, Sức khỏe yếu tố thiếu người Để hệ trẻ khỏe mạnh, thông minh sáng tạo, đáp ứng nhu cầu đổi đất nước thời kỳ cơng nghiệp hóa đại hóa việc ni dạy trẻ u cầu lớn Trong năm gần đây, với tốc độ tăng trưởng kinh tế dồi thực phẩm, chăm sóc ăn uống q mức nên tình trạng thừa cân, béo phì trẻ hàng năm tăng cao Khả vận động trẻ chậm, trẻ lười vận động thực kỷ khơng xác Trẻ hạn chế tố chất nhanh nhẹn, dẻo dai Xuất phát từ nhận định tơi thấy việc tìm biện pháp để phát triển thể chất cho trẻ 4-5 tuổi điều cần thiết, nhằm phát triển tố chất vận động nhanh nhẹn, dẻo dai khéo léo góp phần nâng cao tầm vóc thể lực cho trẻ 1.5 Phương pháp thực Phương pháp nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu việc thực giáo dục thể chất trường Phương pháp trực quan, phương pháp dùng lời nói, phương pháp tổ chức thực hành Phương pháp tổng kết kinh nghiệm tổ chức thực giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi 1.6 Đối tượng phạm vi áp dụng Tổ chức thực phát triển thể chất cho trẻ lớp – tuổi A Trường Mầm non 19/5 Thành phố Vũng Tàu Phạm vi áp dụng thực cho trẻ 4-5 tuổi giáo viên toàn khối 4-5 tuổi Áp dụng rộng rãi trường Mầm non địa bàn Thành phố Vũng Tàu Quá trình hình thành nội dung giải pháp 2.1 Quá trình hình thành giải pháp - Thuận lợi: Trường Mầm non 19/5 đóng địa bàn phường Thành phố Vũng Tàu, với lớp học tổng số trẻ 276 cháu, tổng số cán bộ, giáo viên nhân viên: 33 Người Trường Mầm non 19/5 sở vật chất xây có khơng gian để tổ chức hoạt động vui chơi hoạt động cho trẻ Trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi tương đối đầy đủ Ban giám hiệu đầu tư sở vật chất tạo điều kiện cho giáo viên dự chuyên đề cấp mở để giáo viên học hỏi kinh nghiệm Đội ngũ giáo viên đạt trình độ chuẩn cao, số trẻ lớp phù hợp với Điều lệ trường mầm non Đa số phụ huynh học sinh quan tâm đến chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường - Khó khăn: + Đối với giáo viên : Một số giáo viên chưa thực lấy trẻ làm trung tâm trình dạy học chưa đổi hình thức, phương pháp cứng nhắc chưa chủ động sáng tạo, cịn lúng túng sử lý tình lớp Giáo viên chưa trọng đầu tư vào việc phát triển thể chất cho trẻ Việc phối hợp, phân bổ hợp lý nội dung giáo dục thể chất vào chủ đề khó khăn lớn số giáo viên + Đối với trẻ : Lớp 4-5 tuổi A có tổng số cháu 35 trẻ nam 22 cháu, trẻ nữ 13 cháu cháu hiếu động đặc biệt cháu nam, tập kết hợp nhạc trẻ phối hợp động tác chưa linh hoạt Một số trẻ nhút nhát thiếu tự tin tập vận động Trẻ chưa tham gia học cách tích cực khả ý trẻ hạn chế Qua khảo sát thực trạng tình hình sức khỏe trẻ kết cân đo trẻ quý I đầu năm học 2017 - 2018 lớp 4-5 tuổi A sau: Tổng số trẻ: 35 trẻ đó: + Trẻ nhanh nhẹn, khỏe mạnh, phát triển cân đối: 25 trẻ - tỷ lệ 70,5% + Trẻ thừa cân, thụ động, vận động: 10 trẻ - tỷ lệ 29,5% Từ kết khảo sát thấy tỉ lệ trẻ dư cân, thụ động, lười vận động nguy ngày cao Vì từ đầu năm học xây dựng kế hoạch biện pháp giáo dục thể chất riêng cháu thụ động, dư cân nhằm giảm tỷ lệ thừa cân nhóm lớp góp phần nhỏ nhằm giảm, hạn chế tỷ lệ trẻ dư cân trường mầm non Từ thực trạng đề kế hoạch thực sau: + Tháng 8/2017: Sưu tầm đồ dùng, trang thiết bị liên quan đến đề tài; Nghiên cứu thực trạng, xây dựng kế hoạch; + Tháng 9/2017 - Tháng 12/2017: Triển khai thực kế kế hoạch; + Tháng 01/2018: Hoàn thành sáng kiến 2.2 Nội dung giải pháp Trong bậc học mầm non để trẻ có thể phát triển bình thường mong muốn bậc phụ huynh khó để giúp trẻ phát triển tồn diện mặt điều khơng đơn giản cần phải có phối hợp gia Cháu thực vận động “Bật xa” Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ vận động “ Bật qua vật cản” - Khi gây hứng thú cho trẻ tích cực vận động giáo viên làm vật cản nhiều loại đồ chơi đa dạng như: Vỏ hộp bánh, miếng xốp, vỏ hộp sữa học đường có kích thước cao từ 10-15 cm, bề rộng khoảng 5-6 cm, dài khoảng 50cm - Đặt thẳng vật cản xuống sàn cho trẻ bật qua Trẻ đứng chuẩn bị cách vật cản khoảng 12-15 cm, hai tay đưa thẳng trước đầu gối khuỵu có hiệu lệnh đua tay từ trước sau đồng thời dùng sức chân bật cao lên qua vật cản lúc đầu cho trẻ bật qua vật cản cao khoảng 10-12 cm tăng dần đến 15 cm - Trong trình dạy trẻ giáo viên cần giáo dục trẻ có ý thức tổ chức kỉ luật không chen lấn xô đẩy trình tập luyện - Sau tổ chức hoạt động thể chất giáo viên cần phải củng cố kĩ cho trẻ qua trò chơi lúc nơi - Vận động vận động mới, vận động ơn luyện thực hình thức trị chơi vận động trò chơi vận động trẻ chơi thành thạo lựa chọn nội dung vận động tùy vào độ khó vận động khả thực tế cuả trẻ lớp để thực hiện, vận động khó cần kết hợp với trò chơi vận động nhẹ nhàng giành nhiều thời gian thực vận động Trò chơi vận động Trò chơi vận động lựa chọn kết hợp với vận động đảm bảo xen kẽ động tĩnh, vận động trò chơi vận động khơng nhóm Ví dụ: Nếu vận động “ Ném xa” kết hợp với trò chơi vận động “ Gà vườn rau” Hoặc chọn vận động “ Bò chui qua cổng” giáo viên nên kết hợp trò chơi vận động “ Tung bong bóng” - Số lần chơi phụ thuộc vào mục đích tiết dạy tình hình sức khỏe trẻ Khi hướng dẫn trị chơi vận động giáo viên cần phổ biến luật chơi, cách chơi cách rõ ràng cho trẻ nhắc lại động viên trẻ nhút nhát Phần hồi tĩnh: Thời gian vận động khoảng phút Sau học xong giáo viên nên cho cháu hít thở nhẹ nhàng xung quanh lớp chơi trị chơi nhẹ - Giáo viên động viên khích lệ cháu, tìm biện pháp tốt để dạy cháu thực tập vận động d, Tính giải pháp - Thực vận động lúc nơi phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ - Thay đổi hình thức giáo dục thể chất rèn thể lực cho trẻ kích thích trẻ giúp trẻ vận động tích cực e, Khả áp dụng giải pháp - Giáo viên khối 4-5 tuổi trường mầm non 19/5 nói riêng tồn thể giáo viên mầm non áp dụng hình thức giáo dục thể chất với trẻ lớp Các cháu học “ Ném xa” phối hợp với trò chơi gà vườn rau Giải pháp 4: Các phương pháp dạy trẻ vận động tích cực a, Mục tiêu giải pháp - Sử dụng nhóm phương pháp cách khoa học để truyền tải kiến thức, kỹ vận động phát triển thể chất cho trẻ b, Nội dung giải pháp - Nhóm phương pháp trực quan: Trẻ quan sát, tiếp xúc, giao tiếp với đối tượng, phương tiện - Nhóm phương pháp dùng lời: Sử dụng phương tiện ngôn ngữ truyền đạt giúp trẻ thu nhận thơng tin - Nhóm phương pháp thực hành: Thực hành thao tác với đồ vật đồ chơi, dùng trò chơi, nêu tình có vấn đề, luyện tập c, Biện pháp triển khai Nhóm phương pháp trực quan - Nhóm phương pháp giúp trẻ quan sát tập vận động có mục đích, hiểu sâu bước thực hiện, tạo điều kiện cho trẻ tiếp thu tập vận động xác đầy đủ - Trẻ bị lơi trẻ vào tiết học thể chất giáo cụ trực quan như: Các hộp, túi cát, xếp đường gậy, nơ, hoa, trẻ phụ làm xếp đường đi, xếp vịng, sơng suối…Phương pháp giúp trẻ phát huy tính tích cực vận động - Các vận động cô thường xuyên thực cho trẻ quan sát cho trẻ luyện tập thường xuyên nhiều lần luyện tập giúp trẻ tránh mệt mỏi, gây hứng thú cho trẻ vận động Lưu ý: Một tiết học thể chất quan tâm đến trình quan sát trẻ cách tổng thể hoạt động Cần tạo mối quan hệ gần gũi với trẻ, động viên, khuyến khích trẻ nhút nhát, rụt rè tạo mơi trường hịa đồng để trẻ tham gia hoạt động với nhóm bạn, giúp trẻ tích cực hoạt động Nhóm phương pháp dùng lời - Khi sử dụng nhóm phương pháp với trẻ, yêu cầu giáo phải có giọng nói rõ ràng, mạch lạc hút trẻ Ví dụ: Bài tập vận động “ Bật tách chụm vào vòng”: lần đầu cho trẻ làm quen giáo viên phải lầm mẫu tồn bộ, sau ý đến tư chuẩn bị, tư bật chân, bật chụm tách chân Khi trẻ nắm phần tập giáo viên cho trẻ quan sát mẫu bạn tự nhận xét giáo viên tập trước cho – cháu làm mẫu thay cô - Khi làm mẫu giáo viên cần phải chọn vị trí tập cho tất cháu nhìn thấy nhận mẫu Sau làm mẫu cho trẻ nhắc lại tên tập vận động, thông qua tên gọi phản ánh đặc điểm tập giúp trẻ dễ nhớ khơng nhớ máy móc - Lần làm mẫu khơng giải thích, lần làm mẫu kết hợp với giải thích lời Chú ý nhấn mạnh kĩ khó mà trẻ phải thực Ví dụ: Vận động “ Bật tách chụm vào vịng” cần lảm mẫu kết hợp giải thích lời: Hai chân khép lại, hai tay chống hông nhảy chụm hai chân vào ô thứ nhất, nhảy tách hai chân vào ô thứ hai tiếp tục nhảy chụm hai chân vào ô thứ ba tiếp tục hết Chú ý nhấn mạnh bật mũi bàn chân, bật vảo vịng khơng chạm chân vào vịng bật nhẹ nhàng thỏ - Khi làm mẫu giáo viên cần tập đúng, xác nhẹ nhàng để trẻ có biểu tượng tập vận động kích thích trẻ thực tốt Tuyệt đối giáo viên khơng làm qua loa, đại khái Khi luyện tập cảm giác khơng gian thời gian trẻ cịn yếu, trẻ chưa có ý thức điều khiển bắp cách chủ động, cần phải có hỗ trợ bên giáo viên, giúp trẻ tránh té, ngã nhút nhát luyện tập - Miêu tả tập vận động: Là lời nói cô giáo kết hợp với làm mẫu phần liên tục tập trước trẻ diễn đạt phần tập liên tục theo trình tự định - Ngồi tết dạy quan tâm đến dụng cụ, vận động, động tác tiết học phải rõ ràng phải xác khối lượng vận động, động tác phù hợp với trẻ - Chỉ dẫn tập vận động: Chỉ dẫn tiến hành hai hình thức “ Khẩu lệnh mệnh lệnh” sử dụng trẻ xếp hàng chuyển đội hình tập vận động Giáo viên dùng cịi, trống lắc để dẫn vận động cho trẻ Ví dụ : Cô lắc trống cao chuẩn bị, đập tiếng trống bật - Đặc điểm trẻ độ tuổi hay bắt chước thích khen nên trẻ vận động theo giáo viên tơi ln động viên tun dương trẻ kịp thời Khi dạy vận động thực dạng đặt tình để trẻ giải tình Ví dụ: Khi thực vận động “Bị bàn tay bàn chân” tơi tạo tình bị Bác Gấu vào rừng hái Giáo viên dùng lời nói khuyến khích trẻ bật qua vịng Giáo viên dùng lời nói khuyến khích trẻ bật qua vịng Nhóm phương pháp thực hành - Phương pháp luyện tập tiến hành sau cô giáo trẻ làm mẫu tập, trẻ bắt đầu luyện tập Giáo viên luyện tập nhóm 2-3 trẻ để dễ sửa sai luyện tập theo tổ Trong trình dạy giáo viên tùy vào trẻ để nâng cao yêu cầu trẻ khoảng cách, cự ly, tốc độ phát triển tố chất vận động trẻ - Phương pháp thi đua: Đây phương pháp thường áp dụng trẻ nắm vững tương đối bước thực tập vận động bản, thi đua nhằm giúp trẻ hoàn thiện kỹ năng, kỹ xảo vận động, rèn luyện tinh thần đồng đội, thi đua làm tăng hứng thú, kích thích, lơi trẻ vào việc luyện tập Thi đua có hình thức: thi đua cá nhân thi đua đồng đội: + Thi đua cá nhân: giáo viên cần lưu ý nên chọn cháu có sức, mức độ thực động tác gần ngang để tránh gây chán nản trẻ + Thi đua đồng đội: giáo viên phải ý phân chia đội cho tương đối vừa sức, số lượng nhau, đội bắt đầu thực lúc Ví dụ : Tơi giới thiệu luật chơi “Trong thời gian nhạc” hai đội thi đua chuyền quà đảo tặng đội, chuyền hai tay chuyền qua đầu Đội chuyền cách, chuyền nhiều quà thắng Nếu làm rơi quà hết nhạc phần q khơng tính - Phương pháp trị chơi có tác dụng gây hứng thú cho trẻ, tham gia vào trị chơi, trẻ vận động tích cực hơn, tự nhiên, thoải mái Trị chơi vận động vừa đọc thơ, ca, đồng dao, hát phối hợp vận động Giáo viên cần lựa chọn thơ, ca nội dung phải ngắn gọn dễ thuộc phù hợp với chủ đề chủ điểm, thơ ca phải vui nhộn - Khi chơi trò chơi vận động, hệ vận động củng cố, hệ bắp trẻ trở nên rắn hơn, tăng cường sức khỏe cho trẻ, tạo điều kiện cho việc rèn luyện thể lực - Khi trẻ chơi xong giáo viên phải người phân xử thắng thua cách khách quan, không thiên vị phải giáo dục công tập thể trẻ nhỏ * Lưu ý: Trước trẻ chơi giáo viên cần đưa luật chơi, hướng dẫn trẻ cách chơi - Giáo viên phải xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ cụ thể chủ điểm, kế hoạch tuần, kế hoạch ngày, có phiếu đánh giá ngày, chủ điểm để có kế hoạch rèn luyện cho trẻ Giáo viên cần phối hợp phương pháp giảng dạy: lời nói, trực quan để buổi tập thêm phong phú, kích thích trẻ tích cực hoạt động vận động Bên cạnh đó, tơi động viên giáo dục trẻ ăn hết phần đầy đủ chất dinh dưỡng để thể thêm khỏe mạnh Các cháu húng thú chơi trị chơi dân gian “ Mèo đuổi chuột” d, Tính giải pháp - Trẻ dễ hiểu, tích cực thực vận động cách xác, linh hoạt, khéo léo - Trẻ biết phối hợp với bạn nhịp nhàng, hài hòa e, Khả áp dụng giải pháp Giáo viên mầm non áp dụng nhóm phương pháp dạy trẻ vận động tích cực để rèn thể lực cho trẻ giúp trẻ phát triển thể lực cách toàn diện Hiệu giải pháp 3.1 Thời gian áp dụng giải pháp Thực năm học 2017 - 2018 3.2 Hiệu đạt giải pháp Đối với giáo viên: Qua thời gian áp dụng giải pháp nêu trên, đồng nghiệp nắm vững phương pháp dạy thể dục vận động cho trẻ, biết lựa chọn xây dựng tập cân đối, vận động phù hợp với kỷ vận động phù hợp với khả trẻ, có nhiều sáng tạo việc lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động thể dục vận động cho trẻ Tổ chức trò chơi vận động hấp dẫn, tạo hứng thú cho trẻ tham gia tích cực vận động trẻ học, nâng cao trạng thái cảm xúc, ảnh hưởng đến tích cự vận động trẻ dẫn đến hoạt động giáo dục thể chất khơng cịn học gị bó, cứng nhắc trẻ Tạo uy tín phụ huynh, phụ huynh thấy tầm quan trọng việc phát triển thể chất cho trẻ, biết phối hợp với giáo viên việc giáo dục trẻ Đối với trẻ: Trong trình giáo dục phát triển thể chất nhận thấy cháu mạnh dạn, tự tin, hứng thú tam gia học, kỹ luyện tập trẻ nhẹ nhàng thoải mái hơn, kiến thức kỹ nâng cao rõ rệt, 95% số trẻ thực thành thạo kỹ vận động Trẻ thừa cân nhanh nhện hơn, giảm tỉ lệ cháu thấp còi Tốc độ tăng cân trẻ thừa cân giảm 3.3 Khả áp dụng giải pháp Giải pháp áp dụng đạt hiệu cao cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non 19/5 Thành phố Vũng Tàu nói riêng giúp giáo viên linh hoạt lĩnh vực giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non địa bàn Thành phố Vũng Tàu 3.4 Kinh nghiệm thực tiễn áp dụng giải pháp Quá trình thực vài biện pháp nâng cao phát triển thể chất cho trẻ 4-5 tuổi rút số kinh nghiệm sau: Giáo viên nắm vững phương pháp, hình thức tổ chức lĩnh vực phát triển thể chất để đề yêu cầu giáo dục trẻ cho phù hợp với phát triển trẻ mang lại hiệu cao Tích hợp giáo dục thể chất cho trẻ tất môn học, hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện, tình hình thực tế trường lớp Giáo dục vận động giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, vận động tích cực, sơi tạo hội tốt cho trẻ rèn luyện thể lực Giáo viên nâng cao trình độ chun mơn, sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi để kích thích, thu hút trẻ tham gia hoạt động Tuyên truyền cho bậc phụ huynh phối hợp nâng cao phát triển thể chất cho trẻ Kết luận đề xuất, kiến nghị: 4.1 Kết luận Giai đoạn – tuổi giai đoạn “vàng” phát triển trẻ Mầm non Do cần sử dụng biện pháp trình tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ công việc vô thiết thực, để phát huy hết khả trẻ Có nhiều biện pháp giáo dục tính tích cực đến trẻ, khơng thể khơng kể đến giáo dục phát triển thể chất Giáo dục phát triển vận động cho trẻ Mầm non có nhiệm vụ hình thành người chất hồn thiện để tham gia vào hoạt động học tập trường phổ thông Hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ không góp phần nâng cao thể lực mà cịn góp phần phát triển mặt tinh thần cho trẻ, trẻ có nhiều khà thực nhiệm vụ giáo dục nhận thức, ngôn ngữ, thẫm mỹ tình cảm xã hội, từ hình thành nhân cách cho trẻ Để hoạt dộng giáo dục thể chất đáp ứng nhu cầu, nhiệm vụ giáo dục, giáo dưỡng bảo vệ chăm sóc sức khỏe cho trẻ cần phải đảm bảo sinh động, hấp dẫn, lôi trẻ, tạo cho trẻ cảm xúc tích cực tập vận động lạ, tăng dần độ phức tạp tập, yêu cầu trẻ phải suy nghĩ cách thực hiện, thể tích cực vận động, cảm xúc tích cực, mong muốn đạt kết tốt Giáo viên vận dụng linh hoạt, sáng tạo biện pháp việc giáo dục phát triển thể chất cho trẻ, giúp trẻ phát triển cách rõ rệt nhiều mặt, trẻ tham gia học tập cách tích cực, hứng thú hơn, trẻ thục kỹ năng, kỹ xảo, kết cuối trẻ phát triển mạnh mặt thể hình sức khỏe điều sở vững cho việc học tập trẻ năm Tính mới, tính khả thi giải pháp: Các giải pháp đề cụ thể rõ ràng, phù hợp, có sức thiết phục Các trường, nhóm lớp Mầm non địa bàn Thành phố Vũng Tàu dễ áp dụng thực hiện, đem lại hiệu cao 4.2 Đề xuất, kiến nghị Về phía nhà trường: Nhà trường tạo điều kiện sở vật chất trang thiết bị dạy học, có kế hoạch tu sửa làm đồ dùng đồ chơi trời trẻ vận động Cần tổ chức nhiều hội thi trẻ có hội thể thành tích việc rèn luyện thể chất Về phía giáo viên: Mỗi giáo viên phải có ý thức tầm quan trọng việc phát triển thể chất trình phát triển tồn diện ảnh hưởng tầm vóc trẻ sau Cần giáo dục trẻ cảm xúc tích cực, bảo đảm sảng khoái, trạng thái vui tươi, phát triển khả vượt qua trạng thái tâm lý tiêu cực TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình GDMN từ 4- tuổi, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam TS Trần Thị Ngọc Trâm - TS Lê Thị Thu Hương- PGS.TS Lê Thị Ánh Tuyết (2009), Phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non.Tác giả;Đặng Hồng Phương – Hoàng Thị Bưởi Tài liệu hướng dẫn vệ sinh an toàn thực phẩm sở giáo dục mầm non ( NXB Giáo Dục) Cẩm nang dinh dưỡng cho trẻ Mầm non- Vụ giáo dục Mầm non Tài liệu bồi dưỡng hè MN năm học 2017 - 2018 Kế hoạch nhiệm vụ năm học 2017-2018 Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên năm học 2016-2017; 2017-2018 ... đến giải pháp Bài viết đề cập vài biện pháp phát triển thể chất cho trẻ – tuổi Trường Mầm non 19/5 Đối tượng nghiên cứu: Thực cho trẻ 4-5 tuổi giáo viên toàn khối 45 tuổi 1.3 Mục tiêu giải pháp. .. dụng giải pháp Giáo viên mầm non áp dụng nhóm phương pháp dạy trẻ vận động tích cực để rèn thể lực cho trẻ giúp trẻ phát triển thể lực cách toàn diện Hiệu giải pháp 3.1 Thời gian áp dụng giải pháp. .. dụng giải pháp Quá trình thực vài biện pháp nâng cao phát triển thể chất cho trẻ 4-5 tuổi rút số kinh nghiệm sau: Giáo viên nắm vững phương pháp, hình thức tổ chức lĩnh vực phát triển thể chất để
