Đang tải... (xem toàn văn)
I. ĐẶT VẤN ĐỀ: Âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu được đối với đời sống con người. Nếu thiếu âm nhạc thì cuộc sống của con người chẳng khác gì cây xanh thiếu ánh sáng mặt trời để quang hợp.Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà, trong trẻo của âm nhạc là dòng sữa ngọt ngào giúp trẻ phát triển toàn diện. Không như các loại hình nghệ thuật khác: hội hoạ, văn học, điện ảnh…, âm nhạc không hoàn toàn xác định rõ những hình ảnh cụ thể. Âm nhạc bằng những ngôn ngữ riêng là giai điệu, âm sắc, trường độ, hoà âm, tiết tấu…cùng với thời gian đã thu hút, hấp dẫn, làm thoả mãn nhu cầu tình cảm của trẻ. Trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc ngay từ trong nôi. trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ trong sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc là một điều không thể thiếu. Thế giới âm thanh muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển các chức năng tâm lý, năng lực hoạt động và sự hiểu biết của trẻ. Thông thường, khi nghe nhạc, ai cũng đều có ý muốn cử động theo tiết tấu. Tay đung đưa, chân gõ nhịp, đầu lắc lư, đó chính là hình thức múa tự phát. Nhiều khi các em nhỏ vừa nghe nhạc, vừa ngẫu hứng điệu múa có tiết tấu độc đáo của mình. Giữa âm nhạc và vận động có mối liên hệ trực tiếp, xuất phát từ tâm lý, đó là cơ quan thính giác và cơ quan cảm giác về chuyển động và thăng bằng.Đối với trẻ Mẫu giáo, do đặc điểm hồn nhiên, ham hoạt động nên mối quan hệ giữa âm nhạc và vận động được hình thành dễ dàng. Các bài hát, bản nhạc tạo cho trẻ những cảm xúc mạnh mẽ, trẻ vận động phù hợp với đặc tính của âm nhạc. Ở đây âm nhạc giữ vai trò chủ đạo còn vận động là công cụ thể hiện hình tượng âm nhạc. Vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển cảm giác, nhịp điệu, sự khéo léo, khả năng phản ứng nhanh và đúng các ấn tượng nghe được trong âm nhạc. Ngoài ra còn làm thoả mãn nhu cầu tình cảm của trẻ ,bộc lộ cảm xúc, giao tiếp với bạn bè. Hiện nay, chương trình âm nhạc đang được phổ biến rộng rãi trong các trường Mầm non, nhằm giúp cho việc thực hiện giáo dục âm nhạc cho trẻ theo đúng chương trình quy định, đồng thời giúp giáo viên có được những cơ hội và điều kiện thể hiện khả năng của mình. Tuy nhiên trong thực tế, nhiều giáo viên chưa chú ý hình thành kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ, vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, có biện pháp thiết thực trong quá trình dạy trẻ, dẫn tới kết quả đạt được chưa cao so với yêu cầu.Vì vậy, áp dụng biện pháp tiên tiến để dạy trẻ mẫu giáo vận động theo nhạc là một việc làm cấp thiết cần được chú trọng. Một giáo viên tâm huyết với nghề dạy trẻ, tôi luôn trăn trở, nghiên cứu làm sao để tìm ra những cách thức hay, những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình.Nhận thức được điều đó , tôi đề ra :Vai trò của âm nhạc và những biện pháp dạy trẻ 4 5 tuổi vận động theo nhạc ở trường mầm non. II. CƠ SỞ LÍ LUẬN: Mỗi chúng ta đều biết rằng mục tiêu chung của giáo dục mầm non là phát triển tất cả các khả năng của trẻ,phải hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu về nhân cách con người,làm tiền đề cho sự phát triển tốt hơn nữa cho những giai đoạn tiếp theo trong đó có âm nhạc. Nghiên cứu các hoạt động vận động theo nhạc của trẻ Mẫu giáo nhất là trẻ ở tuổi lớp chồi. Để tìm ra được những biện pháp tốt nhất, nâng cao chất lượng dạy nhằm hình thành kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ. Những biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong đời sống hằng ngày đối với trẻ ở trường mầm non Hoa Hồng –Thị xã Buôn Hồ Tỉnh Đăk Lăk. Qua nghiên cứu tôi thấy trước hết cần phải nắm bắt được vai trò của âm nhạc quan trọng đối với sự phát triển của trẻ thế nào? Âm nhạc giúp trẻ phát triển trí tuệ gồm: Ca hát,nghe nhạc,vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc,không những thế âm nhạc còn là phương tiện giáo dục tình cảm đạo đức cho trẻ. + Tác phẩm âm nhạc về gia đình giáo dục trẻ lòng kính yêu ông bà ,cha mẹ. + Tác phẩm âm nhạc về Bác Hồ giáo dục trẻ long kính yêu lãnh tụ. + Tác phẩm âm nhạc nước ngoài giáo dục trẻ hiểu biết thêm các dân tộc trên thế giới từ đó tình đoàn kết, gắn bó giữa trẻ sẽ được nảy sinh trong khi cùng hát múa. Và từ đó có thêm điều quan trọng nữa là khái niệm vận động theo nhạc.Vậy vận động theo nhạc là hoạt động phối hợp giữa âm nhạc và động tác nhảy múa hoặc sử dụng đồ chơi âm nhạc, gõ đệm theo bài hát tạo cho con người có được sự cảm nhận về nhịp điệu, góp phần tích cực vào việc phát triển toàn diện nhân cách. Hoạt động vận động theo nhạc ở lứa tuổi Mầm non có thể chia làm 2 nhóm trên cơ sở tri giác âm nhạc và tái tạo các phương tiện truyền cảm trong động tác. Nhóm thứ nhất: Là những động tác đơn giản biểu hiện cảm xúc theo tính chất, nhịp điệu âm nhạc như vỗ tay, gõ đệm, nhún nhảy…trẻ nghe và phân biệt cao độ, sắc thái, tốc độ, trọng âm, âm hình tiết tấu. Nhóm thứ hai: Hướng vào những kỹ năng chuyển động trong quá trình vận động theo nhạc. Tất cả các động tác vận động theo nhạc như gõ nhịp, âm hình, tiết tấu, múa…đều thực hiện nhiệm vụ chung là cảm nhận tiết tấu âm nhạc, nhưng mỗi loại vận động có chức năng riêng, do đó cũng khác nhau về yêu cầu. Động tác vỗ tay, gõ nhịp, dậm chân có tác dụng giúp trẻ nắm vững tiết tấu, nhịp, phách trong tác phẩm và được tiến hành ngay khi làm quen với tác phẩm. Gõ nhịp, phách, âm hình tiết tấu yêu cầu phải chính xác, đúng với tác phẩm, không cần phải có tư thế, tạo dáng, đường nét… Múa là dạng vận động phát triển tính thẩm mỹ cho trẻ, hình thành tư thế, dáng điệu, động tác đẹp. Các bài múa được xây dựng trên cơ sở nội dung, tính chất, nhịp điệu âm nhạc, lời ca. tuy nhiên không phải bài hát nào cũng xây dựng thành điệu múa. Do đặc điểm tư duy trực quan hình tượng của trẻ mà múa có thể là những động tác minh hoạ lời ca, miêu tả sinh hoạt, mô tả thiên nhiên…Các chất liệu cơ bản của dân gian các dân tộc Việt Nam, múa hiện đại cũng được khai thác. Múa được sử dụng chủ yếu với độ tuổi Mẫu giáo. Cùng với sự phát triển của trẻ thì kĩ năng múa của trẻ ngày càng rõ ràng và đa dạng. Vận động theo nhạc giáo dục nhịp điệu cho trẻ bằng sự vận động của cơ thể, phù hợp với tính năng động của trẻ. Ở lứa tuổi này trẻ biết chuyển động nhịp nhàng theo tính chất của nhạc, thay đổi bước chuyển động theo điệu nhạc , từ tốc độ nhịp nhàng có thể chuyển sang tốc độ nhanh hơn hoặc thực hiện các bước nhảy: Bước nhảy thẳng, xoay tròn, biết xoay xung quanh bạn và nhảy vòng tròn một mình, nhảy đổi nhóm, từ nhóm nhảy toả ra theo các hướng rồi tụ lại, nhảy có cầm đạo cụ, biết chuyển đội hình đơn giản, làm các động tác nhảy chân sáo, đá chéo chân, cùng với người lớn tập dượt các bài hát, truyền đạt các bài mẫu trò chơi. Trẻ mẫu giáo có khả năng sử dụng các nhạc cụ như phách tre, xắc xô, đệm theo nhịp, tiết tấu chậm,hay vỗ tay theo lời ca. Có thể thổi kèn cho các giai điệu đơn giản trên cơ sở một vài âm thanh. Đầu năm 2011 2012,tôi được BGH nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ ( 45 tuổi), theo chương trình giáo dục mầm non mới tôi đã nhận thấy Những điều kiện thuận lợi và khó khăn như sau: 1. Thuận lợi: Trường Mầm non Hoa Hồng nằm ngay ở trung tâm thị xã Buôn Hồ Đội ngũ giáo viên trong trường luôn đoàn kết,thống nhất. Lớp học luôn được sự quan tâm của BGH nhà trường đầu tư cơ sở vật chất mua sắm đầy đủ đồ dùng và dụng cụ âm nhạc: như phách,trống,đàn organ,ti vi, đầu đĩa,màn hình chiếu… Thường xuyên tạo điều kiện cho chúng tôi đi dự chuyên đề ở phòng,ở trường,dự giờ đồng nghiệp tạo điều kiện cho tôi được học tập. Bản thân tôi cũng có nhiều cố gắng trong quá trình tự học tự rèn Phụ huynh luôn mong muốn con em mình vui tươi,yêu thích hoạt động âm nhạc. 2. Khó khăn: Lớp chồi III do tôi phụ trách có đa số cháu là con em nông nghiệp,ít có điều kiện để quan tâm và cho con em t
Vai trò âm nhạc biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc trườn mầm non PHẦN MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ: Âm nhạc nhu cầu thiếu đời sống người Nếu thiếu âm nhạc sống người chẳng khác xanh thiếu ánh sáng mặt trời để quang hợp.Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà, trẻo âm nhạc dòng sữa ngào giúp trẻ phát triển tồn diện Khơng loại hình nghệ thuật khác: hội hoạ, văn học, điện ảnh…, âm nhạc khơng hồn tồn xác định rõ hình ảnh cụ thể Âm nhạc ngôn ngữ riêng giai điệu, âm sắc, trường độ, hoà âm, tiết tấu…cùng với thời gian thu hút, hấp dẫn, làm thoả mãn nhu cầu tình cảm trẻ Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ nôi trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc điều thiếu Thế giới âm muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lý, lực hoạt động hiểu biết trẻ Thông thường, nghe nhạc, có ý muốn cử động theo tiết tấu Tay đung đưa, chân gõ nhịp, đầu lắc lư, hình thức múa tự phát Nhiều em nhỏ vừa nghe nhạc, vừa ngẫu hứng điệu múa có tiết tấu độc đáo Giữa âm nhạc vận động có mối liên hệ trực tiếp, xuất phát từ tâm lý, quan thính giác quan cảm giác chuyển động thăng bằng.Đối với trẻ Mẫu giáo, đặc điểm hồn nhiên, ham hoạt động nên mối quan hệ âm nhạc vận động hình thành dễ dàng Các hát, nhạc tạo cho trẻ cảm xúc mạnh mẽ, trẻ vận động phù hợp với đặc tính âm nhạc Ở âm nhạc giữ vai trò chủ đạo vận động cơng cụ thể hình tượng âm nhạc Vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển cảm giác, nhịp điệu, khéo léo, khả phản ứng nhanh ấn tượng nghe âm nhạc Ngồi làm thoả mãn nhu cầu tình cảm trẻ ,bộc lộ cảm xúc, giao tiếp với bạn bè Hiện nay, chương trình âm nhạc phổ biến rộng rãi trường Mầm non, nhằm giúp cho việc thực giáo dục âm nhạc cho trẻ theo chương trình quy định, đồng thời giúp giáo viên có hội điều kiện thể khả Tuy nhiên thực tế, nhiều giáo viên chưa ý hình thành kỹ vận động theo nhạc cho trẻ, vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, có biện pháp thiết thực trình dạy trẻ, dẫn tới kết đạt chưa cao so với yêu cầu.Vì vậy, áp dụng biện pháp tiên tiến để dạy trẻ mẫu giáo vận động theo nhạc việc làm cấp thiết cần trọng Một giáo viên GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Bn Hồ - Đăk Lăk Vai trò âm nhạc biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc trườn mầm non tâm huyết với nghề dạy trẻ, trăn trở, nghiên cứu để tìm cách thức hay, phương pháp tốt cho giảng mình.Nhận thức điều , tơi đề :Vai trò âm nhạc biện pháp dạy trẻ 4- tuổi vận động theo nhạc trường mầm non II CƠ SỞ LÍ LUẬN: Mỗi biết mục tiêu chung giáo dục mầm non phát triển tất khả trẻ,phải hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người,làm tiền đề cho phát triển tốt cho giai đoạn có âm nhạc Nghiên cứu hoạt động vận động theo nhạc trẻ Mẫu giáo trẻ tuổi lớp chồi Để tìm biện pháp tốt nhất, nâng cao chất lượng dạy nhằm hình thành kỹ vận động theo nhạc cho trẻ Những biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc đời sống ngày trẻ trường mầm non Hoa Hồng –Thị xã Buôn Hồ -Tỉnh Đăk Lăk Qua nghiên cứu thấy trước hết cần phải nắm bắt vai trò âm nhạc quan trọng phát triển trẻ nào? Âm nhạc giúp trẻ phát triển trí tuệ gồm: Ca hát,nghe nhạc,vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc,khơng âm nhạc phương tiện giáo dục tình cảm đạo đức cho trẻ + Tác phẩm âm nhạc gia đình giáo dục trẻ lòng kính u ơng bà ,cha mẹ + Tác phẩm âm nhạc Bác Hồ giáo dục trẻ long kính yêu lãnh tụ + Tác phẩm âm nhạc nước giáo dục trẻ hiểu biết thêm dân tộc giới từ tình đồn kết, gắn bó trẻ nảy sinh hát múa Và từ có thêm điều quan trọng khái niệm vận động theo nhạc.Vậy vận động theo nhạc hoạt động phối hợp âm nhạc động tác nhảy múa sử dụng đồ chơi âm nhạc, gõ đệm theo hát tạo cho người có cảm nhận nhịp điệu, góp phần tích cực vào việc phát triển tồn diện nhân cách Hoạt động vận động theo nhạc lứa tuổi Mầm non chia làm nhóm sở tri giác âm nhạc tái tạo phương tiện truyền cảm động tác * Nhóm thứ nhất: Là động tác đơn giản biểu cảm xúc theo tính chất, nhịp điệu âm nhạc vỗ tay, gõ đệm, nhún nhảy…trẻ nghe phân biệt cao độ, sắc thái, tốc độ, trọng âm, âm hình tiết tấu * Nhóm thứ hai: Hướng vào kỹ chuyển động trình vận động theo nhạc Tất động tác vận động theo nhạc gõ nhịp, âm hình, tiết tấu, múa… thực nhiệm vụ chung cảm nhận tiết tấu âm nhạc, loại vận động có chức riêng, khác yêu cầu Động tác vỗ tay, gõ nhịp, dậm chân có tác dụng giúp trẻ nắm vững tiết tấu, nhịp, phách tác phẩm tiến hành làm quen với tác phẩm Gõ nhịp, GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Bn Hồ - Đăk Lăk Vai trò âm nhạc biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc trườn mầm non phách, âm hình tiết tấu u cầu phải xác, với tác phẩm, khơng cần phải có tư thế, tạo dáng, đường nét… Múa dạng vận động phát triển tính thẩm mỹ cho trẻ, hình thành tư thế, dáng điệu, động tác đẹp Các múa xây dựng sở nội dung, tính chất, nhịp điệu âm nhạc, lời ca nhiên hát xây dựng thành điệu múa Do đặc điểm tư trực quan hình tượng trẻ mà múa động tác minh hoạ lời ca, miêu tả sinh hoạt, mô tả thiên nhiên…Các chất liệu dân gian dân tộc Việt Nam, múa đại khai thác Múa sử dụng chủ yếu với độ tuổi Mẫu giáo Cùng với phát triển trẻ kĩ múa trẻ ngày rõ ràng đa dạng Vận động theo nhạc giáo dục nhịp điệu cho trẻ vận động thể, phù hợp với tính động trẻ Ở lứa tuổi trẻ biết chuyển động nhịp nhàng theo tính chất nhạc, thay đổi bước chuyển động theo điệu nhạc , từ tốc độ nhịp nhàng chuyển sang tốc độ nhanh thực bước nhảy: Bước nhảy thẳng, xoay tròn, biết xoay xung quanh bạn nhảy vòng tròn mình, nhảy đổi nhóm, từ nhóm nhảy toả theo hướng tụ lại, nhảy có cầm đạo cụ, biết chuyển đội hình đơn giản, làm động tác nhảy chân sáo, đá chéo chân, với người lớn tập dượt hát, truyền đạt mẫu trò chơi Trẻ mẫu giáo có khả sử dụng nhạc cụ phách tre, xắc xô, đệm theo nhịp, tiết tấu chậm,hay vỗ tay theo lời ca Có thể thổi kèn cho giai điệu đơn giản sở vài âm Đầu năm 2011- 2012,tôi BGH nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ ( 4-5 tuổi), theo chương trình giáo dục mầm non nhận thấy Những điều kiện thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: - Trường Mầm non Hoa Hồng nằm trung tâm thị xã Buôn Hồ - Đội ngũ giáo viên trường ln đồn kết,thống - Lớp học ln quan tâm BGH nhà trường đầu tư sở vật chất mua sắm đầy đủ đồ dùng dụng cụ âm nhạc: phách,trống,đàn organ,ti vi, đầu đĩa,màn hình chiếu… - Thường xuyên tạo điều kiện cho dự chuyên đề phòng,ở trường,dự đồng nghiệp tạo điều kiện cho học tập - Bản thân tơi có nhiều cố gắng q trình tự học tự rèn - Phụ huynh mong muốn em vui tươi,u thích hoạt động âm nhạc Khó khăn: - Lớp chồi III tơi phụ trách có đa số cháu em nơng nghiệp,ít có điều kiện để quan tâm cho em tiếp xúc với âm nhạc nhiều GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk Vai trò âm nhạc biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc trườn mầm non - Sĩ số lớp đông có số cháu học chưa qua lớp nhà trẻ, mẫu giáo bé nên chưa có nề nếp học tập, phòng học chật hẹp nên khó khăn việc tổ chức hoạt động cho trẻ Và khó khăn khơng thể khơng nhắc đến là: - Đặc trưng miền đất tây nguyên có nhiều dân tộc thiểu số sinh sống nên lớp chồi mà tơi chủ nhiệm khơng thể khơng có trẻ đồng bào Vậy việc tổ chức hoạt động âm nhac gặp khó khăn, giáo viên phải ý đến trẻ nhiều khả tiếp thu số trẻ đồng bào trẻ người kinh - Một số trẻ lớp chưa nhanh nhẹn tham gia hoạt động Hình GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Bn Hồ - Đăk Lăk Vai trò âm nhạc biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc trườn mầm non Hình III QÚA TRÌNH ĐIỀU TRA THỰC TIỄN: Thực chương trình giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non trẻ lứa tuổi lớp chồi ( lớp – tuổi) quy định bổn phận người giáo viên mầm non Bản thân tự nhủ phải soạn khơng đầy đủ mà phải tỉ mỉ, sếp hợp lí nội dung cần truyền đạt cho trẻ, phân bố thời gian hợp lí cho phần Nghiên cứu dạy phương pháp,chuẩn bị giáo án điện tử kết hợp sử dụng đồ dùng cho cô trẻ hoạt động Để khảo sát đánh giá kĩ vận động trẻ tập cho 35 cháu mẫu giáo lúa tuổi 2007 lớp chồi III thực * Bài tập 1: Các hát vỗ tay theo lời ca ‘ Tay thơm tay ngoan’ nhạc sĩ: ‘Bùi Đình Thảo’ * Bài tập 2: Các múa bài: ‘ Múa cho mẹ xem’ nhạc sĩ: ‘Xuân Giao’ Tôi khảo sát trẻ tập sau: BẢNG KHẢO SÁT KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG THEO NHẠC CỦA TRẺ LỚP CHỒI III GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk Vai trò âm nhạc biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc trườn mầm non STT Họ tên trẻ 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Phạm Hồ Quỳnh Anh Ng Hoàng Mỹ Anh Nguyễn Gia Bảo Nguyễn Chí Đạt Phan Ngọc Đức Nguyễn Văn Diệm Nguyễn Hồng Bảo Huy Mlô Y Ka Mlô Y Khương Trần Kbuar Bảo Lâm Nguyễn Kim Lan Nguyễn Thị Na Nguyễn Gia Hân Hà Trung Nam Nguyễn Bảo Ngọc Nguyễn Như Ngọc Trần Bảo Nguyên Phạm Anh Nhân Nguyễn Đăng Long Nhật Phạm Yến Nhi Niê H Ninh Lê Thanh Phương Trần Đức Sang Trần Thái Sơn Lê Thị Bảo Thi Niê H Thi Nguyễn Mlô Anh Thư Phạm Ngọc Bảo Trâm Dương Cát Tường Trần Thị Ty Ty Bài tập Đạt Chưa đạt Bài tập Đạt Chưa đạt * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk * * * Vai trò âm nhạc biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc trườn mầm non 31 Trịnh Phương uyên * * 32 Phạm Phương Uyên * * 33 Huỳnh Thị Như Ý * * 34 Niê H Rô * * 35 Lại Phước Linh * * Qua khảo sát nhận xét tập sau: Bài tập 1: số cháu thực 35 số cháu đạt 18 Số cháu chưa đạt 17chiếm 49% Các cháu thường mắc lỗi sau: + Trẻ vỗ tay theo lời ca không + Vỗ tay lúc theo nhịp, lúc theo phách, trẻ vỗ không khớp với nhạc + Vỗ tay vào phách nhẹ, đưa tay vào phách mạnh + Trẻ không tự thực Bài tập 2: Số cháu thực đạt 17 cháu Số cháu chưa đạt 18 cháu chiếm 51,4 cháu Các cháu thường mắc lỗi sau: + Trẻ khơng thuộc động tác + Trẻ múa lộn xộn động tác + Động tác trẻ chưa xác + Trẻ múa khơng khớp với nhạc có lúc nhanh nhạc, có lúc múa chậm nhạc + Trẻ không tự thực - Qua khảo sát, đánh giá kết tơi tìm số nguyên nhân dẫn tới tỷ lệ đạt trẻ thấp là: - Do trẻ thiếu hụt kiến thức âm nhạc từ lứa tuổi nhà trẻ, mẫu giáo bé, trẻ học nhút nhát khơng dám thực tập - Trẻ chưa ôn luyện vân động theo nhạc nhiều - Hình thức tổ chức lớp chưa linh hoạt, chưa kích thích hứng thú cho trẻ hoạt động - Đồ dùng trực quan q ít, sơ sài, chưa đẹp, chưa hấp dẫn Trong hoạt động giáo dục âm nhạc, âm nhạc đóng vai trò chủ đạo, vận động cơng cụ thể hình tượng âm nhạc Trước thực trạng lớp, tơi nghiên cứu, tìm : Vai trò âm nhạc biện pháp dạy trẻ mầm non vận động theo nhạc V NHỮNG BIỆN PHÁP DẠY TRẺ 4-5 TUỔI VẬN ĐỘNG THEO NHẠC Ở TRƯỜNG MẦM NON Âm nhạc trừu tượng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc Vì việc sớm tư trực quan kích thích yếu tố ban đầu cần thiết Vai trò giáo vấn đề phải tạo hứng thú cho trẻ mê say, ham thích hoạt động nghệ thuật Vì trước cho trẻ hoạt động nghệ thật cần có GV: Ngơ Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk Vai trò âm nhạc biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc trườn mầm non hình thức gợi mở, dẫn dắt giới thiệu xem cô biểu diễn mẫu với mức độ hoàn thiện Làm mẫu biện pháp quan trọng nhằm mục đích cho trẻ tri giác tồn vẹn (Tri giác âm nhạc vận động khối thống nhất) + Dạy trẻ vỗ tay sử dụng đồ chơi âm nhạc gõ đệm theo hát có nhiều cách dạy Giáo viên cần vào loại nhịp, cấu trúc hình tiết tấu hát để chọn hình thức vỗ tay Trong chương trình mầm non lớp Mẫu giáo vỗ tay theo lời ca sau: - Dạy vỗ tay theo tiết tấu lời ca vỗ vào nốt có lời (hình 1,2) * Ví dụ : Bài ‘ Cá vàng bơi’ có câu: Hai vây xinh xinh cá vàng bơi bể nước v v v v Nv v v v v v N * Ví dụ: Dạy trẻ vỗ tay theo tiết tấu chậm ‘Chú ếch con’ tác giả: - Khi vào tơi đố trẻ: ‘Con nằm cạnh bờ ao Mồm kêu ộp ộp trời đỗ mưa’ (con ếch) - Cô cho trẻ xem hình ảnh ếch + Các làm quen với hát vật sống nước? + Bài hát ‘chú ếch con’do sáng tác + Lời hát hay để hát thêm vui, nhịp nhàng cô vỗ tay theo tiết tấu chậm kết hợp với lời ca - Cả lớp hát lại hát ‘chú ếch con’ - Cô làm mẫu Cách vỗ tay sau: Kìa ếch có hai hai mắt tròn v: Vỗ tay Nghỉ: nghỉ khơng vỗ tay - Cơ giải thích kết hợp làm mẫu cho trẻ xem + Đầu tiên cô cho trẻ vỗ tay kết hợp với đếm + Khi trẻ quen với cách vỗ theo tiết tấu chậm cho trẻ vỗ tay kết hợp với lời ca Để tạo hứng thú cho trẻ trẻ tích cực vận động theo nhạc tơi linh hoạt, cho trẻ thực theo nhiều hình thức Dạy lớp vận động theo nhạc,nối tổ,theo nhóm bạn trai, nhóm bạn gái,theo tốp,cá nhân ,nhóm hát ,nhóm vận động ngược lại GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk Vai trò âm nhạc biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc trườn mầm non Để tạo hứng thú cho trẻ trẻ tích cực luyện tập múa, tơi cho trẻ múa hình thức xếp di chuyển đội sau: + Cơ cho lớp múa (Đội hình chữ U) + Trẻ múa theo nhóm bạn trai nhóm bạn gái,nhóm bạn trai đứng thành vòng tròn nhỏ vòng tròn lớn bạn gái quay mặt vào + Trẻ múa đôi ( trẻ tự chọn bạn để múa) + Cá nhân múa Trẻ lứa tuổi hay bắt chước nên tơi phải làm mẫu nhiều lần Trẻ bắt chước khơng giáo viên nghe , nhìn qua mẫu giúp trẻ khắc sâu ấn tượng, nhận biết cách xúc cảm động tác, múa Như nhiều hình thức sinh động, hình thành tư trực quan, tạo yếu tố ban đầu cho cảm nhận nghệ thuật * Chỉ dẫn trẻ thực động tác với âm nhạc Chỉ dẫn chi tiết, xác, đặc điểm động tác với âm nhạc, đồng thời khích thích trẻ hoạt động độc lập * Tổ chức linh hoạt, đa dạng cách học thuộc động tác để gây hứng thú trẻ tích cực hoạt động hình thức lớp, tổ, nhóm trẻ luyện tập, tổ hát, tổ vận động Cơ khuyến khích trẻ tự vận động để tạo khả theo dõi, giúp trẻ làm xác lại * Căn vào hình thức vận động theo nhạc vỗ tay gõ đệm theo tiết tấu, vận động minh hoạ, múa…Cô ý tới đội hình trẻ, cho làm mẫu, tất nhìn thấy quan sát trẻ * Đa dạng hoá vận động: để trẻ đỡ chán nâng cao khả trẻ tơi nghiên cứu thấy cần phải đa dạng hố vận động Tơi cho trẻ vận động theo nhac cho thể khỏe mạnh nghe nhạc trẻ tự vận động thể cách tùy ý như: vặn ,lắc mơng, xoay tay, gối…… GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Bn Hồ - Đăk Lăk Vai trò âm nhạc biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc trườn mầm non Hình ( múa lớp) Hình 4( hình thức nhóm bạn trai, bạn gái) GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk 10 Vai trò âm nhạc biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc trườn mầm non Hình * Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy để đạt hiệu cao: Giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật trẻ mẫu giáo u thích Đây loại hình xem phương tiện để thực hoạt động giáo dục cách hiệu trường Mầm non Do đặc diểm tâm sinh lý lứa tuổi Mẫu giáo, cháu nhỏ tuổi thích đẹp, màu sắc sặc sỡ, lạ Để tiến hành hoạt động âm nhạc cần tạo môi trường âm nhạc cần thiết Vì tơi ln cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang trí xung quanh lớp - Sử dụng đồ dùng điện tử đại như: ti vi, đầu đĩa, hình chiếu - Tơi sưu tầm hình ảnh ,đẹp, nghộ nghĩnh …có nội dung hoạt động âm nhạc, nội dung học để trang trí làm đồ dùng cho giảng dạy Nguồn gốc đồ chơi tự tạo vô tận Làm đồ chơi tự tạo hoạt động sáng tạo độc đáo Có thể dùng đồ vật thông thường sinh hoạt hàng ngày, sử dụng trực tiếp vật liệu tự nhiên làm đồ chơi vật liệu thu lượm Tơi xây dựng góc hoạt động âm nhạc với cách trang trí đẹp, nhiều đồ chơi đảm bảo an toàn, đa dạng chủng loại, chất liệu Các đồ chơi xếp cho gọn gàng, dễ lấy, dễ cất, sử dụng vào hoạt động khác GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk 11 Vai trò âm nhạc biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc trườn mầm non Cho trẻ mặc trang phục sử dụng đạo cụ biểu diễn phù hợp với tính chất âm nhạc nội dung hát làm phong phú thêm đời sống văn hố, có tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức, góp phần vào việc hình thành nhân cách trẻ thơ Hiện đát nước ta giai doạn phát triển cơng nghiệp hố, đại hố với bùng nổ cơng nghệ thơng tin Để đáp ứng nhu cầu xã hội, cấp học cần ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cấp học mầm non làm đa dạng hố hình thức dạy học giúp trẻ thay đổi khơng khí mới, hấp dẫn, học, tạo cho trẻ niềm hứng thú, hăng say tích cực tham gia vào hoạt động, làm cho hiệu giáo dục cao Đặc biêt giúp giảm bớt đồ dùng không cần thiết, giảm bớt sức lao động giáo viên giảm bớt chi phí Khi dạy dạy trẻ gõ đệm theo tiết tấu lời ca ‘Em yêu xanh’của tác giả Hoàng Văn Yến, tơi tạo dựng lên số hình ảnh đẹp kết hợp kể cho trẻ nghe câu chuyện đỗ để dẫn dắt vào bài.Khi vào tơi cho trẻ nghe nhạc xem hình ảnh bạn nhỏ chăm sóc để giáo dục trẻ biết yêu bảo vệ xanh GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk 12 Vai trò âm nhạc biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc trườn mầm non GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk 13 Vai trò âm nhạc biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc trườn mầm non Để dạy trẻ không sưu tầm mạng tơi tìm tòi sáng tạo trò chơi âm nhạc hấp dẫn vì: Trò chơi âm nhạc trò chơi sử dụng thuộc tính nghệ thuật âm nhạc để thiết kế thành trò chơi nhằm tạo hưng phấn cho trẻ đồng thời giúp trẻ phát triển khiếu âm nhạc - Khi thiết kế trò chơi âm nhạc giáo viên cần chọn yếu tố âm nhạc làm trọng tâm để thiết kế trò chơi - Ý nghĩa trò chơi âm nhạc sau: - Vui chơi hoạt động chủ đạo lứa tuổi mầm non - Trò chơi âm nhạc dùng yếu tố âm nhạc làm trọng tâm cho nội dung tính chất trò chơi -Tham gia trò chơi âm nhạc giúp trẻ phát triển tư sáng tạo -Trò chơi âm nhạc rèn tai nghe âm nhạc cho trẻ - Trò chơi âm nhạc giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp * Các dạng Trò chơi âm nhạc mẫu giáo là: - Trò chơi với hát - Trò chơi với với nhạc cụ - Trò chơi luyện thính giác Nắm tầm quan trọng tơi thiết kế trò chơi: ‘Nghe âm đốn nhạc cụ’ Tôi chia trẻ làm đội đứng thành vòng tròn,cho trẻ xem chữ chữ số sau cho đội chọn,khi trẻ chọn mở ô chữ ,số cho trẻ nghe âm đội thảo luận đoán xem tiếng nhạc cụ Khi trẻ đốn mở xem có nhac cụ trẻ đốn khơng đội đốn nhiều nhạc cụ đội thắng GV: Ngơ Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk 14 Vai trò âm nhạc biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc trườn mầm non Hay dạy trẻ bài: ‘Quả’ tác giả: Cho trẻ chơi trò chơi nhìn hình đốn tên hát hát tơi dùng hình ảnh sinh động,âm rõ ràng nhộn nhịp làm cho trẻ thêm phần hứng thú Lớp Mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi tơi chủ nhiệm thực chương trình giáo dục âm nhac theo chương trình mầm non Đặc điểm tương đồng khác biệt chương trình giáo dục âm nhạc theo chương trình đổi hình thức chương trình mầm non sau: - Tính tương đồng: + Về mục tiêu: Cùng hướng trẻ đến phát triển nhân cách theo mặt (Thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm đạo đức, thẩm mỹ) + Về hình thức phương pháp: Cùng hướng trẻ đến với hoạt động tích cực, sáng tạo theo hướng tích hợp - Tính khác biệt: Hai chương trình vừa nêu khác biệt nội dung: + Chương trình giáo dục âm nhạc theo hình thức đổi Bộ GD&ĐT quy định thống toàn ngành mầm non + Chương trình mầm non theo mục tiêu giai đoạn đề ra, cho giáo viên chủ nhiệm lớp tự lựa chọn nội dung cho phù hợp với địa phương mình, đặc biệt phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ Mục đích giáo dục hướng đổi giáo viên người hướng dẫn, tạo hội cho trẻ hoạt động vui chơi, tìm tòi, khám phá Trẻ tham gia hoạt động, cách hứng thú, chủ động để phát triển khả cá nhân Tơi tích cực làm việc trực tiếp với nhóm, cá nhân để giúp trẻ thực tốt hoạt động âm nhạc Trẻ hoạt động không bị áp đặt để phát huy lực thân, trao đổi, nhận xét để trở lên động Chính vậy, vận động GV: Ngơ Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk 15 Vai trò âm nhạc biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc trườn mầm non theo nhạc, trẻ tự thể nhiều cách khác nhau, không thiết yêu cầu trẻ vận động giống Ví dụ: Dạy trẻ vận động theo nhạc bài: ‘Con chuồn chuồn’ sau cho trẻ làm quen với số cách vận động theo nhạc, cho trẻ thể nhiều cách khác cô cho tổ hội ý xem tổ vận động theo cách nào, sau cho tổ thực theo lựa chọn đội Âm nhạc học lúc nơi ,cho trẻ vận động theo nhạc đầu đón trẻ, cuối buổi trả trẻ Những lúc cho trẻ vận động theo nhạc với nhóm cá nhân trẻ, phát huy tính độc lập hoạt động trẻ, phát triển khiếu trẻ cô dễ dàng sửa sai cho trẻ Có thể cho trẻ vận động lúc hoạt động ngồi trời,hay tích hợp vận động theo nhạc vào tiết học Tuổi Mẫu giáo lứa tuổi “Học mà chơi, chơi mà học”do phải sử dụng nhiều biện pháp học để gây hứng thú tập trung vốn ngắn trẻ Cũng mà học mang tính tổng hợp Vận động theo nhạc tích hợp nhẹ nhàng vào số học khác tích hợp môn học khác vào vận động GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk 16 Vai trò âm nhạc biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc trườn mầm non Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình, vẽ cá Sau trẻ trưng bày nhận xét sản phẩm, Cơ cho trẻ hát kết hợp với vận động minh hoạ nhạc bài:Cá vàng bơi’ - Vận động theo nhạc thời gian chơi trò chơi sáng tạo: Có thể cho trẻ vận động theo nhạc trẻ chơi trò chơi sáng tạo Ví dụ: Trẻ chơi đóng kịch có kèm với biểu diễn Hoặc có trò chơi phân vai giáo, trẻ nhập vai giáo trẻ mẫu giáo thể hát, múa, gõ đệm, vận động minh hoạ tuỳ theo ý thích Như vậy, trường mẫu giáo, từ lúc đến trường đến cha mẹ đến đón, âm nhạc ln xuất bên trẻ tạo khơng khí tươi mát Nếu vắng bóng lời ca, điệu múa trường lớp cháu thật buồn tẻ Âm nhạc chu kỳ thời gian, nhịp sống hàng ngày trẻ, cho trẻ thêm linh hoạt, tươi vui Âm nhạc thực người bạn thân trẻ thơ Vào ngày lễ hội ngày khai giảng, ngày nhà giáo Việt Nam…là ngày có hình thức tổ chức quan trọng việc tạo môi trường âm nhạc phong phú sinh động Ngày lễ, ngày hội có hoạt động nghệ thuật đa dạng hát, múa, đóng kịch…tạo cho trẻ niềm phấn khởi, vui vẻ, cảm xúc mẻ, tăng cường khả cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ Ngày lễ, hội hội cho giáo viên trẻ toàn trường giao lưu, hiểu biết hơn, đồng thời tạo hội cho trẻ nâng cao kỹ hoạt động nghệ thuật Trẻ hiểu thêm điều lạ có ngày hội, ngày lễ, đồng thời củng cố điều trẻ lĩnh hội GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk 17 Vai trò âm nhạc biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc trườn mầm non Hiểu ý nghĩa hoạt động âm nhạc ngày hội, ngày lễ Hàng ngày, ý thường xuyên rèn kỹ vận động theo nhạc Khi nhà trường có kế hoạch tổ chức lựa chọn nội dung phù hợp để luyện tập, chuẩn bị trang phục cho trẻ Khi biểu diễn nhận thấy trẻ hào hứng, tự tin, có ý thức biểu diễn III KẾT QUẢ THỰC HIỆN Sau sử dụng số biện pháp áp dụng vào việc dạy vận động theo nhạc cho trẻ lớp Mẫu giáo nhỡ - tuổi tiến hành đưa thêm tập để kiểm tra kỹ vận động theo nhạc 35 trẻ tham gia thực tập trước Bài tập 1: Các gõ đệm theo nhịp ‘Cho làm mưa với’ tác giả Hoàng Hà Bài tập 2: Các múa :’Inh lả ơi’ dân ca thái BẢNG B: KHẢO SÁT KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG THEO NHẠC CỦA TRẺ – TUỔI STT Họ tên trẻ Phạm Hồ Quỳnh Anh Bài tập Đạt Chưa đạt * Bài tập Đạt Chưa đạt * GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk 18 Vai trò âm nhạc biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc trườn mầm non 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Ng Hoàng Mỹ Anh Nguyễn Gia Bảo Nguyễn Chí Đạt Phan Ngọc Đức Nguyễn Văn Diệm Nguyễn Hồng Bảo Huy Mlơ Y Ka Mlô Y Khương Trần Kbuar Bảo Lâm Nguyễn Kim Lan Nguyễn Thị Na Nguyễn Gia Hân Hà Trung Nam Nguyễn Bảo Ngọc Nguyễn Như Ngọc Trần Bảo Nguyên Phạm Anh Nhân Nguyễn Đăng Long Nhật Phạm Yến Nhi Niê H Ninh Lê Thanh Phương Trần Đức Sang Trần Thái Sơn Lê Thị Bảo Thi Niê H Thi Nguyễn Mlô Anh Thư Phạm Ngọc Bảo Trâm Dương Cát Tường Trần Thị Ty Ty Trịnh Phương uyên Phạm Phương Uyên Huỳnh Thị Như Ý Niê H Rô * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Bn Hồ - Đăk Lăk * 19 Vai trò âm nhạc biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc trườn mầm non 35 Lại Phước Linh * * Tóm lại: Khi vận dụng biện pháp vào dạy vận động theo nhạc cho trẻ Mẫu giáo - tuổi trường mầm non, nhận thấy cháu hứng thú, hăng say tích cực hoạt động thu kết tốt đẹp Điều chứng minh thực nghiệm thành công, áp dụng biện pháp đề phù hợp BÀI HỌC KINH NGHIỆM Nâng cao chất lượng Giáo dục âm nhạc cho trẻ nói chung ; dạy vận động theo nhạc cho trẻ Mẫu giáo nhỡ – tuổi nói riêng, tơi tự rút cho học sau: - Cơ giáo phải nắm nội dung chương trình, phương pháp môn Áp dụng linh hoạt phù hợp với đối tượng học sinh lớp phụ trách - Khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ - Nghiên cứu, học tập, rèn luyện để có kến thức âm nhạc - Cơ giáo ln học tập, rèn luyện, sáng tạo để thể thật hấp dẫn phù hợp với trẻ - Cô giáo phải nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ mối quan hệ với âm nhạc, khả vận động, quan phát âm…để có phương pháp dạy thích hợp Sử dụng đồ dùng trực quan cách có hiệu Biết khai thác nội dung, thơng tin cần thiết để ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Linh hoạt sử dụng đa dạng hoá hoạt động cho trẻ khỏi nhàm chán, làm tăng tích cực hoạt động trẻ - Cơ giáo phải truyền đạt xác, hấp dẫn, truyền cảm để, tạo khơng khí sơi động học, để thu hút hấp dẫn trẻ Thường xuyên rèn luyện kỹ cho trẻ lúc, nơi - Ln khuyến khích, động viên, tạo cho trẻ niềm say mê hoạt động - Phối kết hợp với phụ huynh để trao đổi, thống quan điểm giáo dục PHẦN III KẾT LUẬN VÀ NHỮNG KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN: Âm nhạc thực gần gũi với trẻ thơ, âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu được, vừa nội dung giáo dục, vừa phương tiện góp phần giáo dục tồn diện nhân cách trẻ Để làm tốt nội dung giáo dục âm nhạc, đòi hỏi người giáo viên phải có lòng yêu nghề, mến trẻ, với tinh thần trách nhiệm cao cơng việc Đặc biệt phải có vốn kiến thức chun mơn, có kinh nghiệm, biết xây dựng sử dụng linh hoạt phương pháp, biện pháp, thủ thuật đề tiết học Qua tìm kiếm xây dựng thấy đề tài nghiên cứu thu kết đáng ghi nhận Những vấn đề thuộc lý luận chung đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Bn Hồ - Đăk Lăk 20 Vai trò âm nhạc biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc trườn mầm non giúp thấy rõ khả năng, lực cảm thụ trẻ Dựa đặc điểm , chung ta có hướng tác động phù hợp cho tâm lý trẻ ngày phát triển hoàn thiện Để hình thành kỹ vận động theo nhạc cho trẻ tốt phải có q trình sư phạm dài cho dù đâu nữa, từ thành phố đến nông thôn, miền núi hay hải đảo xa xôi Trẻ em sinh tờ giấy trắng, trở thành người hồn thiện người lớn hướng tác động vào cách tồn diện Người lớn phải tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc,tắm giới âm nhạc để trẻ có hiểu biết định âm nhạc Qua trình nghiên cứu “Những biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạcở trường mầm non, nhận thấy trẻ – tuổi, thích thú có khả vận động theo nhạc tốt.Trong học, cô giáo nên khuyến khích trẻ thực nhiệm vụ học tập cách thật tự nhiên Tuyệt đối không áp đặt, gò bó, mà nhiều trẻ tham gia hoạt động, nhằm làm cho trẻ biết rung động trước đẹp , yêu đẹp để từ biết tạo đẹp.Đó ươm mầm tốt tươi cho tương lai trẻ II.ĐỀ NGHỊ: Với phòng giáo dục đào tạo: - Mở hội thi giáo viên dạy giỏi mơn âm nhạc để giáo viên có nhiều hội học tập rút kinh nghiệm cho thân - Phòng có ý kiến với UBND để có nhà văn hóa thiếu nhi cho em sinh hoạt 2.Với nhà trường 2: - Tổ chức học tập nâng cao kiến thức âm nhạc cho giáo viên - Tạo điều kiện cho chị em giáo viên dự đồng nghiệp để trao đổi kinh nghiệm giảng dạy Trên số kiến nghị tơi nhằm mục đích nâng cao cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Kính mong nhà trường, phòng giáo dục đào tạo tạo điều kiện giúp đỡ Tôi xin chân thành cảm ơn ! TÀI LIỆU THAM KHẢO Chăm sóc giáo dục mẫu giáo hướng dẫn thực “Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp chủ đề “ viện chiến lược chương trình giáo dục GV: Ngơ Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk 21 Vai trò âm nhạc biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc trườn mầm non “Giáo dục âm nhạc tập 1-2-3” tác giả Phạm Thị Hoà “Hướng dẫn thực chương trình giáo dục âm nhạc” vụ giáo dục mầm non “Tâm lý học mầm non” “Chương trình bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ II” vụ giáo dục Mâm non GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk 22 Vai trò âm nhạc biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc trườn mầm non GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk 23 ... trạng lớp, tơi nghiên cứu, tìm : Vai trò âm nhạc biện pháp dạy trẻ mầm non vận động theo nhạc V NHỮNG BIỆN PHÁP DẠY TRẺ 4-5 TUỔI VẬN ĐỘNG THEO NHẠC Ở TRƯỜNG MẦM NON Âm nhạc trừu tượng có tính giáo... Vai trò âm nhạc biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc trườn mầm non theo nhạc, trẻ tự thể nhiều cách khác nhau, không thiết yêu cầu trẻ vận động giống Ví dụ: Dạy trẻ vận động theo nhạc. .. Đăk Lăk 13 Vai trò âm nhạc biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc trườn mầm non Để dạy trẻ không sưu tầm mạng tơi tìm tòi sáng tạo trò chơi âm nhạc hấp dẫn vì: Trò chơi âm nhạc trò chơi