Hoàn thiện chương trình ngôn ngữ anh góp phần nâng cao chất lượng đào tạo phù hợp với nhu cầu xã hội

HỒN THIỆN CHƯƠNG TRÌNH NGƠN NGỮ ANH GĨP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO PHÙ HỢP VỚI NHU CẦU XÃ HỘI Th.S: Nguyễn Thị Thuý Hồng Bộ môn: Biên Phiên dịch I ĐẶT VẤN ĐỀ Theo quan điểm nhà thiết kế chương trình “ chương trình trái tim c sở đào tạo đóng góp thay đổi xã hội ” Với quan điểm này, sau năm thực chương trình , Trư ờng ĐH Nha Trang đưa ch ủ trương : tiến hành rà sốt hồn thiện chương trình đào t ạo theo định hướng “ Đào tạo sản phẩm có chất lượng, phù hợp với nhu cầu xã hội ” Báo cáo đề cập đến vấn đề q trình hồn thiện chương trình ngành Ngơn ngữ Anh: tầm quan trọng chương trình, sở lý thuyết thực tiễn để hoàn thiện, quan điểm hồn thiện chương trình, q trình th ực hồn thiện chương trình nội dung chương trình hồn thiện II TẦM QUAN TRỌNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH Theo quan điểm nhà giáo dục giới “ chương trình đào t ạo cam kết sở đào tạo xã hội, đồ cho người dạy, người học bám sát để đạt mục tiêu, công cụ để nhà quản lý kiểm tra đánh giá.” Ngồi “ chương trình trái tim sở đào tạo, góp phần thay đổi xã hội” Chương trình “trái tim” sở đào tạo xây dựng chương trình hồn thiện chương trình việc làm cần phải thận trọng, có nghiên cứu, có khảo sát, có học hỏi kinh nghiệm, có đánh giá, có hồn thiện III CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ THỰC TIỄN ĐỂ HOÀN THIỆN CHƯƠNG TRÌNH NGƠN NGỮ ANH III.1 CƠ SỞ LÝ THUYẾT Theo Điều 33 Luật Giáo dục năm 2005 “Mục tiêu giáo dục học đại học sau đại học đào tạo người học có phẩm chất trị, đạo đức, có ý thức phục vụ nhân dân, có kiến thức lực thực hành nghề nghiệp tương xứng với trình đ ộ đào tạo, có sức khoẻ, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc ” Với mục tiêu đào tạo này, chương trình Ngơn Ngữ Anh sau năm thực cần phải hoàn thiện để đáp ứng yêu cầu xây dựng phát triển đất nước xã hội ln thay đổi Theo quan điểm nhà giáo dục Wett (2009 ) , chương trình đào t ạo ngơn ngữ cần phải bao gồm : Planning( xây dựng ý tưởng)- implementing ( thực )– Evaluation ( đánh giá để hoàn thiện để phù hợp với điều kiện thực tiễn) III.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN Với quan điểm ” chương trình xây d ựng cần hoan thiện theo chu kỳ hàng năm năm ” trường đại học Nha Trang lên k ế hoạch hoàn thiện chương trình vào tháng 11 năm 2015 Đây hội để ngành ngơn ngữ Anh rà sốt lại chương trình theo chủ trương chung trường Thực tế đào tạo sau năm theo chương trình 120TC b ộc lộ có bất cập sau: 1.Số lượng 120 TC đào tạo Tiếng Anh cho sinh viên khu vực Nam Trung Tây nguyên chưa phù hợp : + Đa số sinh viên khu vực nông thôn nghèo, điều kiện học tiếng Anh theo phương pháp thực hành giao tiếp thấp Số lượng lên lớp so với yêu cầu học ngoại ngữ thực hành giao tiếp đòi hỏi tương tác cao + Văn hoá Việt Nam –con nhà phụ thuộc cha mẹ, lên lớp phụ thuộc thầy tạo cho SV có tính tự lập thấp số thời gian lên lớp thấp việc tự học khơng hiệu Một số môn sở quan trọng chưa thiết kế môn bắt buộc dẫn đến chất lượng giao tiếp ( nghe+ nói+ đọc+ viết ) thấp so với chương trình trư ớc ( theo đánh giá giảng viên sinh viên tốt nghiệp) Định hướng chuyên ngành số ngành chưa phù hợp thực tiễn nhu cầu việc làm xã hội nhu cầu sở thích sinh viên + Biên Phiên dich du lịch : nhà tuyển dụng đòi hỏi sinh viên tốt nghiệp giao tiếp trực tiếp với người nước ngồi sinh viên học BPD du lịch không với nhu cầu thực tiễn + Biên Phiên dịch CNTT, BPD khí, Khai thác : thực tế cho thấy khơng có sinh viên chọn ngành SV thi vào ngành Ngơn ngữ Anh họ theo khiếu khoa học xã hội IV QUY TRÌNH HỒN THIỆN CHƯƠNG TRÌNH Theo hướng dẫn ĐH Nha Trang xây dựng chương trình theo cách tiếp cận phương thức bước đổi đào tạo: “Điều tra nhu cầu hình thành ý tưởng Xây dựng chương trình - Tiến hành thử nghiệm Triển khai đại trà (Conceive Design - Implement – Operate, gọi tắt CDIO) IV.1 ĐIỀU TRA NHU CẦU VÀ HÌNH THÀNH Ý TƯỞNG Thơng tin chương trình đà o tạo khảo sát nguồn: Khoa tiến hành khảo sát theo mẫu trường gồm 11 sở doanh nghiệp có phiếu doanh nghiệp Du lịch, phiếu TTĐT ngoại ngữ khảo sát trực tiếp doanh nghiệp Kết tóm tắt sau: + Nhiều sinh viên ngành ngôn ngữ Anh trường làm ngành Du lịch + Đại đa số doanh nghiệp coi đạo đức nghề nghiệp quan trọng + Đại đa số giao tiếp Tiếng Anh mức độ đánh giá + Cần đào tạo thêm Ngoại Ngữ Trung, Nhật, Nga , Hàn quốc + Sinh viên nên trang bị kỹ lãnh đ ạo giải vấn đề Tham khảo ý kiến giảng viên + Đại đa số giảng viên nhận xét : thời lượng chương trình khơng đủ để đào tạo kỹ giao tiếp + Số lượng sinh viên bỏ học làm ngày cao + Số lượng sinh viên tham gia hoạt động ngoại khoá giảm + Ý thức trách nhiệm cộng đồng giảm sút so với chương trình ĐT trư ớc IV.2 XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH Dựa kết khaỏ sát thực tiễn thực tế giảng dạy tổ xây dựng chương trình làm theo 10 bước sau : 1.Lựa chọn thành viên thu thập thông tin; tổng hợp đánh giá thông tin; 4.hình thành ý tư ởng hồn thiện chương trình; 5.xây dựng chương trình; báo cáo trư ớc hội thảo lấy ý kiến đóng góp; nộp chương trình phản biện chương trình; hồn thiện chương trình ; 10 cơng bố thức Lựa chọn gồm thành viên chọn theo tiêu chí: + Các giảng viên có kinh nghiệm thiết kế chương trình 2002, 2010, 2012 , 2013, 2016 + Các giảng viên học Tiến sĩ v ề + Các TBM BCN khoa 2.3.4 Tổ biên soạn họp họp tranh luận đến thống xây dựng chương trình theo nguyên t ắc định hướng sau : Chương trình hồn thiện chương trình cũ 20 13 Chương trình tăng 150 TC kể GDTC GDQP Chương trình đưa thêm học phần để nâng cao kỹ giao tiếp Tiếng Anh( nghe , nói , đọc ,viết, ngữ pháp, phát âm) Chương trình s ẽ tăng số tiết cho NN ( Nga, Pháp, Trung, Nhật ) 12 TC so với yếu cầu nhà trường TC Chương trình theo hướng đào tạo chuyên ngành: Biên – Phiên Dịch : ngành đơn Tiếng Anh Du lịch : Ngành phụ Phương pháp giảng dạy Tiếng Anh Chương trình s ẽ khuyến khích học phần nhiệm ý chương trình ngơn ngữ Anh chương trình khác Chương trình hướng đến đào tạo có chất lượng khơng chạy theo số lượng Chương trình hướng đến đào tạo NN kết hợp với giáo dục nhân cách, phát triển tư Chương trình hướng đến đào tạo lấy người học làm trung tâm phục vụ nhu cầu xã hội 5.Thiết kế xây dựng chương trình theo phân công Báo cáo trước hội thảo cấp khoa V CHƯƠNG TRÌNH CỤ THỂ I THƠNG TIN CHUNG II MỤC TIÊU ĐÀO TẠO II.1 Mục tiêu chung: II.2 Mục tiêu cụ thể: III CHUẨN ĐẦU RA III.1 Nội dung chuẩn đầu : III.2 Định hướng nghề nghiệp sau tốt nghiệp : IV NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH IV.1 Cấu trúc chương trình đào tạo IV.2 Đối tượng tuyển sinh IV.3 Quy trình đào tạo, điều kiện tốt nghiệp IV.4 Nội dung chương trình đào tạo IV.5 Kế hoạch giảng dạy theo học kỳ IV.6 Lưu đồ kế hoạch thực chương trình IV.7 Mơ tả vắn tắt nội dung học phần IV.8 Danh sách giảng viên thực chương trình (cơ hữu, thỉnh giảng): IV.9 Cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy học tập Kết luận: Hồn thiện chương trình theo chu k ỳ hoạt động quan trọng hồn thiện chương trình theo hư ớng góp phần nâng cao chất lượng đào tạo khẳng định thương hiệu ngành đào tạo Ngành ngơn ngữ Anh hồn thiện theo định hướng trình bày phần IV.2 Tài liệu tham khảo: Bilbao, P P., Lucido, P I., Iringan, T C., and R B Javier (2008) Curriculum development Philippines: Lorimar Publishing, Inc Richards, J C 2001 Curriculum Development in Language Teaching Cambridge: Cambridge University Press tạo Xây dựng chương trình đào với kế hoạch phát triển đại học Quốc gia Hà Nội – 2009 phù hợp ... quan trọng hồn thiện chương trình theo hư ớng góp phần nâng cao chất lượng đào tạo khẳng định thương hiệu ngành đào tạo Ngành ngôn ngữ Anh hồn thiện theo định hướng trình bày phần IV.2 Tài liệu... chương trình khác Chương trình hướng đến đào tạo có chất lượng khơng chạy theo số lượng Chương trình hướng đến đào tạo NN kết hợp với giáo dục nhân cách, phát triển tư Chương trình hướng đến đào tạo. .. ngành Ngôn ngữ Anh họ theo khiếu khoa học xã hội IV QUY TRÌNH HỒN THIỆN CHƯƠNG TRÌNH Theo hướng dẫn ĐH Nha Trang xây dựng chương trình theo cách tiếp cận phương thức bước đổi đào tạo: “Điều tra nhu