Tiểu luận môn phương pháp học tập nghiên cứu khoa học TIẾNG NHẬT THẬT dễ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI KHOA NGÔN NGỮ NHẬT TIẾNG NHẬT THẬT “DỄ” Tiểu luận Môn Phương pháp học tập & Nghiên cứu khoa học Nhóm sinh viên: Nhóm lớp CT4 Thành viên: Nguyễn Thị Ngọc Diệp (nhóm trưởng) Trần Thị May Nguyễn Hà My Lê Mai Thu Phương Phạm Thị Thảo Đặng Nguyễn Phương Thủy Phạm Mai Trang Giảng viên hướng dẫn: TS Hoàng Liên Hà Nội, ngày 25 tháng 11 năm 2020 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI KHOA TIẾNG NHẬT TIẾNG NHẬT THẬT “DỄ” Tiểu luận Môn Phương pháp học tập & Nghiên cứu khoa học Nhóm sinh viên: Nhóm lớp CT4 Thành viên: Nguyễn Thị Ngọc Diệp (nhóm trưởng) Trần Thị May Nguyễn Hà My Lê Mai Thu Phương Phạm Thị Thảo Đặng Nguyễn Phương Thủy Phạm Mai Trang Giảng viên hướng dẫn: TS Hoàng Liên Hà Nội, ngày 25 tháng 11 năm 2020 MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ, SƠ ĐỒ, HÌNH ẢNH PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: 1.1 Thực trạng chung việc học: 1.2 Thực trạng học tiếng Nhật Việt Nam: Mục đích nghiên cứu: Nhiệm vụ nghiên cứu: Đối tượng phạm vi nghiên cứu: 4.1 Đối tượng nghiên cứu: 4.2 Phạm vi nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: 10 Kết đạt được: 10 Cấu trúc tiểu luận: .10 Bảng phân công công việc 11 CHƯƠNG 1: KỸ NĂNG NGHE - HIỂU Kỹ nghe – hiểu gì? 12 1.1 Định nghĩa 12 1.2 Các bước trình nghe: 12 Tầm quan trọng kỹ nghe – hiểu: 14 Thực trạng: 14 Thuận lợi: 15 Khó khăn: 17 Nguyên nhân: 19 Phương pháp: .20 7.1 Yêu cầu với người học: .20 7.2 Yêu cầu với công ty, đơn vị đào tạo: 21 7.3 Phương pháp: 22 Tiểu kết chương: 23 CHƯƠNG 2: KỸ NĂNG NĨI Kỹ nói gì? 24 1.1 Định nghĩa 24 1.2 Các giai đoạn trình nói 24 Tầm quan trọng kỹ nói: 25 Thực trạng: 25 Thuận lợi 27 Khó khăn: 27 Nguyên nhân 28 Phương pháp 29 7.1 Các phương pháp phổ biến 29 7.2 Phương pháp Shadowing: 31 7.2.1 Định nghĩa Shadowing 31 7.2.2 Đặc trưng .31 7.2.3 Hiệu Phương pháp Shadowing với trình độ người học 31 7.2.4 Phương pháp thực Shadowing 32 Tiểu kết chương 34 CHƯƠNG : KỸ NĂNG ĐỌC - HIỂU Kỹ đọc – hiểu gì? 35 Tầm quan trọng kỹ đọc - hiểu 35 Thực trạng 36 Nguyên nhân gây khó khăn đọc hiểu: 37 4.1 Nguyên nhân khách quan 37 4.2 Nguyên nhân chủ quan 38 Giải pháp 39 5.1 Việc đọc hiểu nói chung: .39 5.2 Về phần đọc hiểu thi đánh giá lực: 41 Tiểu kết chương 45 CHƯƠNG 4: KỸ NĂNG VIẾT Kỹ viết gì? 47 Tầm quan trọng kỹ viết 48 Thực trạng 48 Nguyên nhân .49 4.1 Nguyên nhân chủ quan 49 4.2 Nguyên nhân khách quan 49 Giải pháp 50 5.1 Nâng cao kỹ viết nói chung 50 5.2 Nâng cao kỹ viết thi đánh giá lực .52 Tiểu kết chương: 53 KẾT LUẬN 54 TÀI LIỆU THAM KHẢO 55 PHỤ LỤC .56 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ, SƠ ĐỒ, HÌNH ẢNH Hình 1.1: Kỹ nghe – hiểu Sơ đồ 1.2: Các bước trình nghe Biểu đồ 1.3: Tỉ trọng FDI đối tác đầu tư vào Việt Nam Hình 1.4: Tuần lễ văn hóa Nhật Bản diễn Trường Đại học Hà Nội Hình 1.5: Bảng chữ Hiragana Katakana Hình 1.6: Một vài Kanji trình độ N5 Hình 2.1 Nói đầu khả ngôn ngữ Biểu đồ 2.2 Thời lượng học tiếng Nhật trung bình ngày sinh viên Việt Nam Hình 3.1: Báo điện tử tiếng Nhật nguồn tài liệu đọc chuẩn xác tiện lợi PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: 1.1 Thực trạng chung việc học: -Xuyên suốt lịch sử hình thành phát triển Trái Đất từ hàng tỷ năm trước, khơng phải nói q cho người sinh vật thành cơng hành tinh Chúng ta có phát minh kì diệu, tìm quy luật tự nhiên chí thay đổi giới cho mục đích Trải qua hàng ngàn năm, nhân loại thật tích lũy kho tàng tri thức khổng lồ chắn tăng lên theo thời gian -Tuy nhiên, mà người tự đặt vào đường đua mà đó, người khơng thể bắt kịp với tiến thời đại phải chịu đào thải xã hội Kiến thức ngày rộng lớn, người mà phải biết mười, khơng nắm tình hình nước mà cịn giới Chính thế, phải làm chủ kỹ sống mang tên “học” Thật vậy, thất học kỷ XXI người khơng thể đọc viết, thay thế, người học hỏi, gạt bỏ học lại “Cần phải lựa chọn cách nghiêm ngặt xem nên học khơng nên học gì.” (Lev Tolstoy) - Có thật đáng buồn là, người ta ca ngợi tầm quan trọng việc học, lại không thật tâm đến việc “làm để học”, “cách học” “phương pháp học” Việc dạy học nhà trường Việt Nam đến chưa phải phương án tối ưu, phương pháp tự học dường chưa phổ biến Đó thực trở ngại lớn người bắt đầu trình “học” thứ đó, nói trên, kiến thức phạm trù rộng lớn, ta khơng thể tiếp thu mà khơng có mục đích rõ ràng 1.2 Thực trạng học tiếng Nhật Việt Nam: - Năm 2018, số lượng người học tiếng Nhật Việt Nam lên tới gần 175.000 người, đứng thứ sáu giới So với kết điều tra lần trước vào năm 2015, tốc độ tăng số người học tiếng Nhật Việt Nam đứng đầu giới (theo báo Giáo dục Thời đại) Dễ hiểu năm gần đây, Nhật Bản quốc gia đầu tư nhiều vào Việt Nam với tổng số tiền đầu tư tỷ USD năm Tính đến cuối năm 2019, Nhật Bản có 4.190 dự án đầu tư vào Việt Nam với tổng vốn đăng ký 57,9 tỷ USD, đứng thứ hai số quốc gia vùng lãnh thổ có đầu tư vào Việt Nam Nhận thấy hội này, nhiều bạn trẻ chọn lựa ngôn ngữ Nhật ngôn ngữ thứ thứ sau tiếng Anh - Với mức độ phổ biến cao giáo dục tiếng Nhật Việt Nam gặp khó khăn chung: dạy cho số lượng lớn người học lúc có trình độ nhận thức khác nhau, thiếu sở vật chất phục vụ việc giảng dạy, thiếu nguồn tài liệu tham khảo, tiếp xúc với giáo viên ngữ hội thực hành không nhiều Tự thân ngôn ngữ Nhật ngơn ngữ khó giới, lại khiến người học thêm chống ngợp khó lịng thích ứng với việc học ngôn ngữ - Những người học ngôn ngữ bước chân vào đường cần có lẽ kinh nghiệm người trước Vì vậy, chúng tơi định chọn đề tài “phương pháp phát triển kỹ tiếng Nhật” để nghiên cứu Chúng cảm thấy tự hào giúp cho chặng đường chinh phục tiếng Nhật thêm thuận lợi hơn, thông qua sản phẩm nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: Qua thực trạng khó khăn bước đầu làm quen với tiếng Nhật, nhóm chúng tơi mong việc nghiên cứu “phương pháp phát triển kỹ tiếng Nhật” giúp người học có lộ trình học tập hiệu hướng bắt đầu trình độ sơ cấp, tạo thói quen kết hợp học tập thực hành kỹ để bổ trợ cho suốt trình học Tài liệu nghiên cứu đồng thời sai lầm thường mắc phải người Việt học tiếng Nhật, mẹo hay để ghi nhớ từ vựng ngữ pháp, hữu ích cho đối tượng người Việt bắt đầu học tiếng Nhật Nhiệm vụ nghiên cứu: - Để nghiên cứu đề tài “phương pháp phát triển kỹ tiếng Nhật”, tiểu luận tập trung phân tích chuyên sâu kỹ năng, gọi tắt Nghe – Nói – Đọc – Viết - Phần 1: Tiểu luận tập trung làm rõ khái niệm, tầm quan trọng, khó khăn phát triển kỹ - Phần 2: Thực trạng phát triển kỹ giải pháp khắc phục - Phần 3: Khảo sát vê thực trạng học tiếng Nhật Việt Nam, khám phá lợi hạn chế sinh viên Việt Nam, đồng thời tổng hợp kết nghiên cứu thực nghiệm Đối tượng phạm vi nghiên cứu: 4.1 Đối tượng nghiên cứu: Tiểu luận tập trung vào kỹ Nghe – Nói – Đọc – Viết, giải thích tầm quan trọng tìm phương pháp học tập, giảng dạy hiệu để áp dụng cho sinh viên trình độ sơ cấp theo học tiếng Nhật Trường Đại học Hà Nội 4.2 Phạm vi nghiên cứu: Do giới hạn trình độ, thời gian khn khổ tiểu luận, nhóm chúng tơi giới hạn vấn đề nghiên cứu phạm vi sau:  Phạm vi thời gian: Từ 5/11/2020 đến 22/11/2020  Phạm vi không gian: Trường Đại học Hà Nội  Phạm vi nội dung: tiểu luận chủ yếu thảo luận phương pháp nâng cao kỹ ngôn ngữ Nhật bản, đưa thực trạng kiến nghị sử dụng phương pháp để đem lại hiệu môi trường sư phạm tiếng Nhật Phương pháp nghiên cứu: Để có hiệu cao cho luận, áp dụng phương pháp: tập hợp số liệu, phân tích, xử lý, tổng hợp hệ thống, điều tra khảo sát, thực nghiệm so sánh Kết đạt được: Đây thành nghiên cứu đầy đủ súc tích, chứa đựng hầu hết thắc mắc giải đáp cho người bắt đầu học tiếng Nhật phương pháp để tự làm chủ kỹ ngôn ngữ Kết nghiên cứu đề tài nguồn tài liệu tham khảo cho bạn đọc, góp phần nâng cao hiệu học tập giảng dạy tiếng Nhật, đồng thời phục vụ cho công tác nghiên cứu khoa học Cấu trúc tiểu luận: Tiểu luận chia thành chương, không kể phần mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo Nội dung chương sau: Chương 1: Kỹ nghe – hiểu Chương 2: Kỹ nói Chương 3: Kỹ đọc – hiểu Chương 4: Kỹ viết Bảng phân công công việc STT Họ tên Nguyễn Thị Ngọc Diệp Công việc Ghi Nội dung kỹ đọc – hiểu, Nhóm kỹ viết trưởng 10 • ~　てほしい。 +) Câu hỏi : chia làm + これ(kore) : đáp án thường nằm câu Vì hiểu đơn giản : kore câu đại khái : これ　は N　です + それ、あれ　(sore, are) : đáp án thường nằm câu trước (phần nằm câu trước) Ví dụ đơn giản để hình dung lại thế: Việt Nam có nhiều ăn ngon bánh cuốn, bún chả, nem cuốn, gỏi cuốn, phở cuốn, bún bị Huế… Đặc biệt phở tiếng Bạn ăn chưa? ベトナムは　フォーとか　ブンチャーとかをはじめ　美味しい食べ物が多 いです。 特にフォーがすごく有名なんです。それを食べたことがありますか。 Trong đoạn văn ngắn cho thấy それ từ thị thay cho gì? Đọc câu trước phở Vậy nên それ , あれ thường thị từ thay cho danh từ xuất trước +) Câu 4: ai, gì, đúng, chọn đáp án Đáp án hay chứa (nằm trong) mẫu câu: bị động, sai khiến, bị động sai khiến, ～て ほしい +) Câu 5: gì? Nên ý đến từ khóa nhắc đến trước từ ～つい đáp án thường nằm câu mà có từ khóa trước +) Câu 6: sao? Hãy gạch chân liên từ thuận từ ( そのため、それで、だから、ですから、 で、よって、こうして、このため、このために、このようなわけで、する と、したがって、そうして、そうすると、しらば、そうだとすれば、その 43 結果、だって、それゆえに、だったら…) liên từ thuận ngữ lí , nguyên nhân– kết quả.Nên đến phần có liên từ Đáp án thường nằm câu chứa liên từ nguyên nhân – kết Cách xác định ý văn bản: Nắm ý đoạn văn qua từ khóa lặp lại nhiều lần, qua câu chủ đề đoạn.một đoạn văn văn thường trình bày theo hai phương thức: diễn giải, quy nạp: + Với văn viết theo kiểu diễn giải câu chủ đề đặt đầu đoạn văn sau tác giả trình bày chủ đề Tuy nhiên, văn viết theo phương thức diễn giải có kết luận cuối đoạn, cuối Thế nên ý câu cuối, nội dung văn + Còn với văn viết theo phương pháp quy nạp câu chủ đề nằm cuối đoạn Sau trình bày vấn đề, chủ đề tác giả kết luận lại cuối đoạn văn, văn Cách ghi chép đọc: - Đầu tiên đọc phần chương cần đọc: + Đọc số lượng vừa đủ để có khái niệm nội dung đọc Đừng ghi mà tập trung vào nội dung + Khi đọc lần đầu, ta dễ bị thúc bắt tay vào ghi Tuy nhiên, phương pháp hiệu Nếu ghi vào thời điểm này, ta ghi cách máy móc tất thông tin mà chưa hiểu thấu đáo - Tiếp theo đọc lại lần + Tìm ý ý phụ + Gấp sách lại + Tường thuật lại nội dung sách giúp bạn chủ động q trình nắm bắt thơng tin 44 - Tiếp đến ghi chép thông tin: + Đừng chép thông tin trực tiếp từ sách + Chỉ ghi số ý để hiểu + Suy nghĩ xem đề tài đọc sách bạn đọc gì? Vấn đề nêu ra? Tác giả kết luận vấn đề ấy? Những lí đưa để chứng minh cho quan điểm tác giả? … Tiểu kết chương Như bên cạnh kỹ nghe hiểu, nói viết kỹ đọc hiểu kỹ quan trọng không Đặc biệt với bạn có ý định du học làm việc Nhật Bản Trong môi trường mà văn bản, thông báo, biển báo,… đa số viết tiếng Nhật kỹ đọc hiểu tiếng Nhật lại quan trọng hết Thế nên cần rèn luyện đồng thời kỹ đọc hiểu song song với kỹ lại Những mẹo, lưu ý trở nên vô dụng thân người khơng cố gắng, kiên trì với việc học tiếng Nhật khơng thể tiến Bởi điều quan trọng thân người học 45 CHƯƠNG 4: KỸ NĂNG VIẾT Kỹ viết gì? - Kỹ viết phần quan trọng giao tiếp cho dù bạn hay ban làm lĩnh vực học ngoại ngữ tiếng Nhật, có nhiều bạn phải sử dụng nhiều sau bạn làm việc tiếng Nhật - Khi nhắc đến kỹ viết, hẳn nhiều người nghĩ đến nhà báo, nhà thơ, nhà văn Tuy nhiên, nhóm người sử dụng kỹ viết đơn Theo từ điển bách khoa toàn thư mở Wikipedia – “viết phương tiện để lưu giữ, truyền trao đổi thông tin qua mã hiệu ký tự tùy vào hệ thống ngôn ngữ sử dụng” - Theo từ điển larousse savoir rédiger (1997) : “Viết, sử dụng bút chì bút mực, hay phương tiện nào, đánh dấu lên vật trung gian (thường giấy) ký hiệu, từ ngơn ngữ đó, cấu thành hồn chỉnh nhằm truyền tải thơng điệp cụ thể” - Theo Danielle Bailly viết “Viết để làm gì?”, điều kiện cần thiết để viết, biết người viết muốn hướng tới Đối với hoạt động viết, người viết người nhận thông điệp không đối diện trực 46 tiếp với mà thông quan vật trung gian giấy hay hình, ln coi hoạt động giao tiếp - Trong báo “Những khó khăn việc học viết”, Godelieve Debeurme nêu quan điểm viết sau: “viết hoạt động mà mục tiêu hàng đầu tạo nghĩa Đó q trình mang tính tổng quan đầy phức tạp, khơng dừng lại Việt tả mà tập hợp kiến thức thuộc trình độ khác thành thể thống nhất, từ đạt đến mục đích giải vấn đề  Từ định nghĩa trên, đưa khái niệm: Viết trình sử dụng ký hiệu, chữ bảng chữ cái, dấu câu để trình bày suy nghĩ ý tưởng thành dạng văn đọc Tầm quan trọng kỹ viết - Viết kỹ quan trọng việc học ngoại ngữ, viết giúp người học nâng cao khả dùng từ Ví dụ như, trình viết văn tiếng Nhật, người viết phải tỉ mỉ lựa chọn từ ngữ cho nghĩa vừa phải cân nhắc xem từ có bảo tồn tính xác mà cần truyền đạt hay khơng Trong q trình người đọc tự giúp thân nâng cao thêm kỹ viết Mặt khác viết cách mở rộng vốn từ cho người học ngọai ngữ Các viết theo chủ đề khác đòi hỏi lượng từ vựng khác Vì thế, viết nhiều nắm bắt nhiều từ vựng Đồng thời việc có lợi cho người học ngoại ngữ kỹ đọc hiểu; có khả chọn lọc từ vựng phù hợp với nội dung viết - Đối với việc học ngoại ngữ viết có nhiều lợi ích Với học viên, sinh viên nhút nhát, hình thức viết cách hội để bày tỏ thân học viên, sinh viên cảm thấy khó khăn việc biểu đạt trực tiếp lời, thuận lợi với giảng viên việc có đượcnhững thơng tin mang tính cá nhân, tế nhị từ phía học viên, sinh viên Thơng qua viết giảng viên hiểu sâu quan điểm, tâm tư, tình cảm học viên, sinh viên 47 Ngồi ra, viết thước đo cho tính tự lập cho phép giảng viên kiểm soát mức độ tiếp thu học viên, sinh viên trình học tập, rèn luyện Thực trạng Khi bắt đầu học tiếng Nhật kỹ viết kỹ gây khó khăn nhiều người học dễ gây chán nản Bởi mà người học tiếng Nhật nói chung sinh viên trường đại học ngoại ngữ nói riêng chưa trọng vào việc tập viết tiếng Nhật thường xuyên Việc không tập viết thường xuyên khiến người học khơng nhớ cách viết từ, câu từ viết bị lúng túng, câu văn lủng củng Hoặc có viết khơng khơng nhớ cấu trúc câu, không nhớ chữ Hán dẫn đến sử dụng chữ Kana nhiều khiến đoạn văn dài, rối mắt chí cịn làm người đọc hiểu sai từ Cịn vấn đề thường gặp q trình viết tiếng Nhật người học sử dụng lối tư người Việt để viết Trong cấu trúc ngữ pháp tiếng Nhật lại không giống cấu trúc ngữ pháp tiếng Việt Do dẫn đến việc viết sai cấu trúc câu Cũng có trường hợp viết đoạn văn văn tiếng Nhật, người học sử dụng nhiều cấu trúc câu đơn khiến cho đoạn văn, văn dài dòng Hoặc ngược lại, dùng nhiều cấu trúc câu phức tạp khiến người đọc khó hình dung nội dung đoạn văn, văn Nguyên nhân 4.1 Nguyên nhân chủ quan  Không giữ động lực học, dễ bỏ  Chữ ngữ pháp tiếng Nhật khó học khó nhớ Người học thường dễ quên học khó vào Từ dẫn tới cảm giác chán chường khơng cịn động lực để tiếp tục học  Chưa tìm phương pháp học 48 4.2 Nguyên nhân khách quan  Bảng chữ tiếng Nhật nhiều chữ khó nhớ  Tiếng Nhật có bảng chữ Hiragana, Katakana Kanji Việc nhớ bảng chữ đòi hỏi kiên trì, tâm cao Rất nhiều bạn khơng đủ kiên nhẫn để làm  Cách viết chữ Nhật khác chữ Việt  Chữ Nhật chữ tượng hình, có nhiều nét nhiều phần khác khác so với cách viết chữ Latin  Ngữ pháp Ngữ pháp khác với tiếng Việt tiếng Anh, cấu trúc “chủ ngữ - vị ngữ - động từ” dễ nhầm lẫn Ví dụ câu “mèo ăn chuột” tiếng Nhật là: - ねこがねずみをたべる。(mèo chuột ăn) (Neko-ga nezumi-wo taberu) Có thể viết (hoặc nói) thành: - ねずみをねこがたべる。(chuột mèo ăn) (Nezumi-wo neko-ga taberu) Nghĩa hai câu nhau, khơng có biến đổi Giải pháp 5.1 Nâng cao kỹ viết nói chung  Lưu giữ tất viết chỗ Hãy mua sổ nhỏ, nhật kí lập sổ điện tử Lưu tồn viết vào nơi giúp bạn dễ dàng thấy mức độ tiến xếp viết cách có tổ chức  Hãy luyện viết hàng ngày 49 Việc viết hàng ngày quan trọng giúp bạn hình thành thói quen tốt Thực hành học viết tiếng Nhật hàng ngày trở thành phản xạ tự nhiên phát huy tác dụng rõ rệt Sau thời gian nỗ lực, bạn nhận phát triển thân, tiền đề cho câu chuyện báo tuyệt vời sau mà bạn tác giả Đừng loay hoay với việc phải chọn chủ đề thú vị, viết thứ Bạn viết bạn làm, nghe hay nhìn thấy, mẩu tin tức hay tự sáng tạo câu chuyện  Viết nháp thật nhiều Bản nháp phiên tạm thời viết Đôi lúc viết hay bạn hay sau bạn nghỉ chút viết tiếp nháp thứ hai, ba Khi bạn đọc lại thì, ý tứ thông điệp trở nên rõ ràng Bạn nghĩ cách diễn đạt chưa có nháp thứ để hồn thiện viết cuối  Sử dụng công cụ trực tuyến để sửa lỗi ngữ pháp Vâng, ngữ pháp vấn đề nhức nhối Bạn không cần phải biết tất thứ ngữ pháp tiếng Nhật, sử dụng nguồn tài liệu trực tuyến giúp bạn bạn trả lời số vấn đề ngữ pháp bắt gặp Bạn kích hoạt chức kiểm tra ngữ pháp tả MS Word, IPad hay Google Doc để kiểm tra  Tư sáng tạo Đừng viết câu chuyện ngày qua ngày khác, điều giết chết cảm hứng bạn Hãy thử viết câu chuyện theo góc nhìn theo khác Nếu bạn viết câu chuyện đứa bé khóc đóng vai người mẹ kể chuyện, sau thử viết theo cách nhìn từ đứa bé Hoặc bạn viết câu chuyện theo “Thằng nhóc tơi khơng ngừng khóc sau ngày” sau viết theo nhìn người phụ nữ mang thai nghĩ đứa sau khơng ngừng khóc 50  Nhờ bạn sửa giùm viết Hãy nhờ người bạn biết tiếng Nhật sửa viết cho bạn Việc giúp bạn có thêm ý tưởng viết tốt Bạn nhờ họ sửa hay phần mà bạn thấy không ổn Họ giúp bạn phát lỗi mà bạn khơng thể nhìn thấy  Hãy tìm cho địa điểm lý tưởng để viết Bạn nên thử viết nơi khác vào thời điểm khác ngày Có thể bạn thấy bí viết vào ban đêm dậy sớm 15 phút vào sáng hôm sau viết vào buổi sáng Có thể bạn gặp rắc rối viết nơi ồn thử viết nơi yên tĩnh thoải mái Hãy thử tìm mơi trường tốt để bạn viết nhé! 5.2 Nâng cao kỹ viết thi đánh giá lực  Hiểu đề học viết tiếng Nhật Hãy đọc thật kỹ câu hỏi để xác định chủ đề viết Bạn nên gạch chân từ vựng quan trọng để tập trung làm rõ ý chủ đề Thông thường câu đề thông tin sở, thực trạng vấn đề, câu thứ hai trọng tâm mà cần thảo luận cuối đặt vấn đề  Suy nghĩ lên kế hoạch học viết rõ ràng, chi tiết Bước đơn giản quan trọng bạn phải nắm ý tưởng cần viết phân bổ thời gian viết cho hợp lý Thông thường bạn tự học tiếng Nhật nhà không để ý nhiều đến thời gian, thói quen khơng tốt bạn gặp khó khăn bị giới hạn thời gian kì thi tiếng Nhật  Khơng viết mạch từ đầu đến cuối Học viết tiếng Nhật cần có q trình rõ ràng hợp lý Chúng ta nên chia thành phần tiếng Việt bao gồm mở bài, thân kết Viết liền mạch khiến luận trở thành đoạn văn thay viết thực Bố cục rõ ràng giúp người đọc dễ dàng theo dõi nội dung cách phát triển ý bạn  Không sử dụng nhiều từ vựng tiếng Nhật khó 51 Một viết hay khơng có nghĩa sử dụng nhiều từ vựng tiếng Nhật khó người dùng Nếu bạn hay tham khảo sách báo người Nhật, bạn thấy đa số họ viết theo phong cách thường nhật, trừ mang tính học thuật Mục đích để người đọc dễ hiểu, dễ nhớ  Không học viết tiếng Nhật lại phần câu hỏi đề Đa số học viết tiếng Nhật bản, bạn hay chép lại y chang đề vào văn viết Đây điều khơng nên mà bạn diễn đạt chúng lại theo văn phong ngơn từ khác Điều địi hỏi bạn phải sở hữu vốn từ đồng nghĩa đa dạng  Lưu ý việc sử dụng ngôn từ Một điều cần tránh viết luận tiếng Nhật không lặp từ Giống cách học trên, sau làm xong hay kiểm tra lại xem từ ngữ sử dụng có bị trùng lặp khơng Tuy khơng có nghĩa nên dùng từ phức tạp hay dài mà lựa chọn sử dụng từ thật  Kiểm tra chỉnh sửa Có điều quan trọng người học phải kiểm tra lại toàn viết sau hoàn thành Hãy tạo thói quen bắt đầu học tiếng Nhật Nếu nhờ thầy cơ, bạn bè chỉnh sửa đánh giá viết giúp Tiểu kết chương: Tóm gọn, kỹ viết ln đánh giá cao khả sử dụng ngôn ngữ người học với cấp độ tương đối khó Trong kì thi lực tiếng Nhật, phần thi viết luận chia tách chiếm nhiều điểm toàn Vậy luyện kỹ viết sớm, bạn gặt hái nhiều, tiếng Nhật nói chung cơng việc hàng ngày nói riêng Chúc bạn thành công! 52 KẾT LUẬN Tiếng Nhật, giống ngơn ngữ khác, mang vẻ đẹp độc đáo kì diệu Sự nhiệm màu ngơn ngữ không phản ánh việc ngôn ngữ cơng cụ giao tiếp tối quan trọng lồi người, cịn cơng cụ tư duy, cách mà dân tộc nhìn ngắm giới Cũng thế, việc chinh phục ngôn ngữ chưa điều dễ dàng, kể với người có kinh nghiệm học nhiều thứ tiếng (tiếng Anh gọi polyglot) Heinrich Heine, nhà thơ tiếng người Đức nói: “Nếu người Roman bắt buộc phải học Latin, họ khơng có đủ thời gian để chinh phục giới”, đủ cho ta thấy việc học ngôn ngữ đường rộng dài đến mức Tiếng Nhật ngoại lệ Không giống với quốc gia khác, Nhật Bản đất nước sử dụng loại ngôn ngữ chung cho dân tộc, vùng miền Mặc dù có khác biệt giọng điệu địa phương người dân xứ sở mặt trời mọc học chung nói chung thứ tiếng Chính thế, ngơn ngữ Nhật Bản minh chứng rõ nét mối tương quan lãnh thổ dân tộc - văn hóa - ngơn ngữ, sợi đỏ liên kết xuyên suốt dải đất rộng lớn Mang trách nhiệm to lớn nên tiếng Nhật vơ tình trở nên phức tạp hệ thống từ vựng phong phú ngữ pháp đồ sộ Thế nhưng, người học khơng nên lấy làm nản chí, mà trái lại phải xây dựng cho thái độ học tập nghiêm túc Đường dài vạn dặm bắt đầu bước chân, ta cần kiên trì, vững tin với đường 53 chọn Những người có khúc mắc khó khăn, tơi tin nghiên cứu giúp trả lời phần câu hỏi đó, đồng thời đưa cho họ lựa chọn để họ tự khám phá tiếng Nhật theo cách riêng TÀI LIỆU THAM KHẢO TS Hồng Liên, giảng mơn Phương pháp học tập Nghiên cứu khoa học (2020) https://baoquocte.vn/so-nguoi-nhat-ban-tai-viet-nam-tang-manh106443.html?fbclid=IwAR3VISiFu0h4ELNRWvowzY0Bq9ZXGPqaRGOv_RyjR-m0jpjyYK_YbI7V7U https://hoctiengnhatban.org/chia-se-kinh-nghiem/Cach-hoc-tieng-nhat/7-biquyet-thuc-te-giup-ban-nhanh-chong-tien-bo-khi-hoc-viet-tieng-Nhat-coban-47/? fbclid=IwAR0JQOhwFi2la6PcY6IvxVUfC6msSeOaHd3XKNILuUhyL0Z9 U2bCCwWFG-8 http://morningjapan.com/chia-se-kinh-nghiem/thuan-loi-va-kho-khan-cuanguoi-viet-khi-hoc-tieng-nhat/?fbclid=IwAR0VznA1_1EWi3-UNPmOgN2T9qbw2BcAxEBIMo_4izpAJPN1fhyDqkgLKE https://nihonblog.com/tra-loi-10-kho-khan-cua-mot-thanh-vien-khi-hockanji-tieng-nhat/? fbclid=IwAR2P1rIxXLr3wL9VFZPD5eb3CrOj1WllxVLFwqx9HWMx0msOJPZHCWo2vQ https://tailieu.vn/tag/thuc-trang-ren-luyen-ky-nang-nghe.html https://timviec365.vn/blog/ky-nang-noi-la-gi-new5987.html https://trungtamnhatngu.edu.vn/blog/cach-viet-tieng-nhat-giup-ban-cai-thienki-nang-916/ 54 PHỤ LỤC KHẢO SÁT VỀ THỰC TRẠNG HỌC TIẾNG NHẬT CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM NÓI RIÊNG, NGƯỜI VIỆT NAM NÓI CHUNG Hiện bạn là?  Học sinh – Sinh viên  Người làm  Giáo viên – Giảng viên  Du học sinh Nhật Bản Trình độ tiếng Nhật bạn là?  Mới bắt đầu học  N5 - N4  N3  Từ N3 trở lên Bạn tự tin với kỹ nhất?  Kỹ Nghe – hiểu  Kỹ Đọc – hiểu  Kỹ Viết  Kỹ Nói Bạn tự đánh giá kỹ theo thang điểm từ đến 10? 55 Vậy kỹ gây khó khăn bạn?  Kỹ Nghe – hiểu  Kỹ Đọc – hiểu  Kỹ Viết  Kỹ Nói Bạn tự đánh giá kỹ theo thang điểm từ đến 10? Tại kỹ lại gây khó khăn cho bạn? Bạn có so sánh kỹ bạn tự tin kỹ gây khó khăn bạn? Thời gian bạn dành ngày để cải thiện kỹ đó?  30 phút  tiếng  tiếng  Khác 10 Một vài chia sẻ bạn việc học tiếng Nhật? 56 11 Bạn thấy nghiên cứu có hữu ích cho bạn khơng? Đánh giá thang điểm từ đến 10 (không bắt buộc) Câu trả lời bạn: 12 Góp ý bạn dành cho nhóm nghiên cứu (không bắt buộc) Câu trả lời bạn: Cảm ơn bạn tham gia khảo sát!!! 57 ...TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI KHOA TIẾNG NHẬT TIẾNG NHẬT THẬT “DỄ” Tiểu luận Môn Phương pháp học tập & Nghiên cứu khoa học Nhóm sinh viên: Nhóm lớp CT4 Thành viên: Nguyễn... với tiếng Nhật, nhóm chúng tơi mong việc nghiên cứu ? ?phương pháp phát triển kỹ tiếng Nhật? ?? giúp người học có lộ trình học tập hiệu hướng bắt đầu trình độ sơ cấp, tạo thói quen kết hợp học tập. .. vụ nghiên cứu: - Để nghiên cứu đề tài ? ?phương pháp phát triển kỹ tiếng Nhật? ??, tiểu luận tập trung phân tích chuyên sâu kỹ năng, gọi tắt Nghe – Nói – Đọc – Viết - Phần 1: Tiểu luận tập trung làm