6 huynh van son 4672

Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Huỳnh Văn Sơn _ THỰC TRẠNG NHẬN THỨC CỦA PHỤ HUYNH TẠI TP HỒ CHÍ MINH VỀ SỰ PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ XÃ HỘI CỦA TRẺ 6-11 TUỔI HUỲNH VĂN SƠN* TÓM TẮT Bài báo đề cập đến nhận thức phụ huynh phát triển trí tuệ xã hội (TTXH) trẻ từ 6-11 tuổi Đánh giá chung nhận thức phụ huynh phát triển TTXH trẻ từ 6-11 tuổi đạt mức trung bình Các bậc phụ huynh hiểu vai trò quan trọng gia đình, thầy cơ, bạn bè đối tượng khác mà trẻ tiếp xúc phát triển TTXH trẻ Theo đánh giá phụ huynh gia đình có ảnh hưởng nhiều nhất, sau đến thầy cơ, bạn bè đến đối tượng khác Tuy nhiên, phụ huynh chưa đánh giá vai trò thân đứa trẻ phát triển TTXH chúng cho thân trẻ có ảnh hưởng vừa phải - ảnh hưởng so với đối tượng khác Từ khóa: nhận thức, trí tuệ xã hội, nhận thức cha mẹ, nhận thức cha mẹ phát triển trí tuệ xã hội trẻ từ 6-11 tuổi ABSTRACT Status of perception by parents in Ho Chi Minh City on the intellectual and social development of children aged to 11 years The article refers to perception by parents in Ho Chi Minh City on intellectual and social development of children aged to 11 years According to parents, the intellectual and social development of children aged 6-11 years is average Parents understand the important roles of family, teachers, friends, and other things that impact on the intellectual and social development of children, and they rank in influential order family, teachers, friends and other things However, parents not correctly evaluate the role of children toward their intellectual and social development when thinking that children themselves just have less impact than other things Keywords: perception; social intelligence, perception of parents, perception of parents on the intellectual and social development of children aged to 11 years Đặt vấn đề Hiện nay, nước ta nằm thời kì “dân số vàng” với tỉ lệ dân số độ tuổi lao động lớn Tuy nhiên, hạn chế lớn lao động nước ta nói chung, Thành phố Hồ Chí Minh (TPHCM) nói riêng * TS, Trường Đại học Sư phạm TPHCM tinh thần hợp tác làm việc cịn chưa cao Điều có nguyên nhân sâu xa từ giáo dục gia đình nhà trường Phụ huynh thầy cô chưa trọng nhiều đến việc phát triển tinh thần làm việc nhóm cho học sinh Tiểu học bậc học quan trọng thời kì học người Đây 57 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 32 năm 2011 _ giai đoạn đóng vai trị tảng, khơng cung cấp cho học sinh kiến thức khoa học mà khoảng thời gian định hình, phát triển nhân cách trẻ Trong giai đoạn này, tâm lí trẻ nói chung trí tuệ nói riêng, có trí tuệ xã hội phát triển cách mạnh mẽ TTXH lĩnh vực nghiên cứu mẻ ngành Tâm lí học nước Theo cách hiểu khái qt trí tuệ xã hội lực hồn thành nhiệm vụ hồn cảnh có tương tác với người khác Năng lực dựa nhận thức thể cảm xúc (thái độ) hoàn cảnh định Các biểu thể trí tuệ xã hội cá nhân gồm: khả thấu cảm; khả thiết lập trì mối quan hệ xã hội; khả nhận thức thân; khả tự điều chỉnh Nhờ có loại trí tuệ mà người có “mối dây” liên kết với thành viên khác cộng đồng, xã hội TTXH hình thành sớm, đứa trẻ bắt đầu có ý thức mối quan hệ xã hội thức tham gia vào mối quan hệ Do vậy, nhận thức phụ huynh phát triển TTXH trẻ từ 6-11 tuổi điều kiện quan trọng, góp phần trực tiếp cho hình thành, phát triển số trí tuệ trẻ Tìm hiểu thực trạng nhận thức phụ huynh có từ 6-11 tuổi địa bàn TPHCM phát triển TTXH 58 trẻ từ 6-11 tuổi tiến hành nghiên cứu với 400 phụ huynh TPHCM, gồm 245 phụ huynh khu vực nội thành 155 phụ huynh ngoại thành Trên sở đó, số liệu nghiên cứu phù hợp đáng tin cậy Nghiên cứu sử dụng phối hợp phương pháp nghiên cứu khác nhau, phương pháp điều tra bảng hỏi phương pháp chính, phương pháp nghiên cứu lại như: phương pháp vấn, phương pháp thống kê toán học… phương pháp bổ trợ Đặc biệt, với phương pháp chủ đạo, thiết kế bảng hỏi với gần 30 câu hỏi Cách chấm điểm dựa lựa chọn khách nghiên cứu câu hỏi theo hướng dẫn cụ thể Điểm số quy đổi thành điểm nguyên, sau tính điểm trung bình vấn đề nghiên cứu Cách quy đổi điểm số thực hiện: - Điểm số quy đổi theo thang bậc ứng với mức độ - Điểm thấp 1, cao 5, gồm mức, theo thang điểm sau: Từ đến 1,5: kém; Từ 1,51 đến 2,5: yếu; Từ 2,51 đến 3,5: trung bình; Từ 3,51 đến 4,5: khá; Từ 4,51 đến 5: tốt Giải vấn đề Kết nghiên cứu thực trạng nhận thức phụ huynh phát triển TTXH trẻ từ 6-11 tuổi thể sau: 2.1 Nhận thức phụ huynh phát triển TTXH trẻ từ 6-11 tuổi Huỳnh Văn Sơn Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM _ Bảng Quan niệm phụ huynh phát triển TTXH trẻ từ 6-11 tuổi STT Sự phát triển TTXH ĐTB ĐLC TTXH yếu tố tự nhiên tự phát triển 3,06 1,09 TTXH phát triển từ trẻ bắt đầu có tương tác với người khác 3,68 0,91 TTXH phát triển trẻ thật tham gia vào mối quan hệ xã hội 3,60 0,97 TTXH phát triển với mở rộng mối quan hệ xã hội trẻ 3,93 0,77 Đặc điểm thể chất có liên hệ với mức độ phát triển TTXH trẻ 3,72 0,90 Có thể nâng cao mức độ TTXH cho trẻ thông qua luyện tập 4,01 0,78 Giáo dục gia đình yếu tố định đến phát triển TTXH trẻ 4,15 0,75 Nhà trường có vai trị quan trọng phát triển TTXH trẻ 4,10 0,73 Hoạt động thân đứa trẻ định phát triển TTXH 3,96 0,93 Kết khảo sát cho thấy, phụ huynh có nhận thức tương đối phát triển TTXH trẻ Tuy nhiên, cịn có số vấn đề phụ huynh nhận thức chưa thật đắn Đối với phát biểu “Trí tuệ xã hội yếu tố tự nhiên tự phát triển”, có ĐTB = 3,06 - tức phụ huynh “phân vân” điều Kết thống kê cụ thể cho thấy, có 57% phụ huynh “rất đồng ý” “đồng ý”, 13% phụ huynh “phân vân”, 30% phụ huynh “khơng đồng ý” “hồn tồn khơng đồng ý” Nếu xét điểm trung bình nhận định phụ huynh chưa thật hiểu chế phát triển TTXH trẻ Con số thống kê cho thấy đông phụ huynh nhận thức chưa phát triển TTXH trẻ Có đến nửa số phụ huynh nghĩ rằng, TTXH yếu tố tự nhiên tự phát triển mà khơng cần phải có tác động Anh N.V.T, phụ huynh em N.M.T Trường Tiểu học Trần Bình Trọng cho biết “Theo tơi trí tuệ nói chung hay TTXH yếu tố tự nhiên đưa trẻ Có nhiều trẻ, sống 59 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 32 năm 2011 _ gia đình có đứa thơng minh, lanh lợi đứa lại trầm tính ù lì Như vậy, rõ ràng đặc điểm bẩm sinh đứa trẻ nên có khác biệt vậy” Trong thực tế, TTXH dạng trí tuệ đặc biệt người Nó hình thành phát triển thông qua mối quan hệ với người khác, với xã hội đứa trẻ Nếu lập luận rằng, mối quan hệ trẻ với người khác, mối quan hệ với thành viên gia đình, người thân, bạn bè hay giáo viên “tự nhiên” đứa trẻ sinh phải tiếp xúc với người thân đến tuổi trẻ học nên TTXH tự nhiên phát triển Tuy nhiên, chất vấn đề khơng phải Đúng có mối quan hệ trẻ đương nhiên mối quan hệ lại khơng hồn tồn tự nhiên mà phụ thuộc vào chủ động, vào mức độ tham gia trẻ Chính điều ảnh hưởng thật đến phát triển TTXH trẻ Hay nói khác đi, “chất lượng” mối quan hệ xã hội mà trẻ tham gia ảnh hưởng nhiều tới phát triển TTXH trẻ yếu tố “số lượng” mối quan hệ Phụ huynh đồng ý “TTXH phát triển từ trẻ bắt đầu có tương tác với người khác” (ĐTB = 3,68) Đối với đứa trẻ, vừa chào đời trẻ bắt đầu chịu tác động người khác, mà chủ yếu người mẹ hay người trực tiếp nuôi dưỡng trẻ Xét phát triển tâm lí người nói chung tất tác động có 60 ảnh hưởng định Tuy nhiên, phát triển TTXH có khác biệt Khơng giống trí thơng minh (IQ) bộc lộ sớm, TTXH thể đứa trẻ gia nhập thật vào mối quan hệ xã hội thể lực hoàn thành nhiệm vụ hồn cảnh có tương tác với người khác Do vậy, tiếp xúc, tương tác trẻ năm đầu sống không ảnh hưởng nhiều đến phát triển TTXH trẻ, mà tảng cho phát triển TTXH trẻ sau “TTXH phát triển trẻ thật tham gia vào mối quan hệ xã hội” 66,8% phụ huynh “đồng ý” (ĐTB = 3,60) Như nói, đứa trẻ vừa chào đời có tương tác xã hội với người khác, tương tác cách thụ động Chỉ đến nhận thức trẻ bắt đầu phát triển tính chủ động mối quan hệ xã hội trẻ bộc lộ Lúc này, vai trò trẻ mối quan hệ với người khác ngày rõ rệt trẻ học nhiều từ mối quan hệ Nhờ vậy, thành phần TTXH (tự nhận thức thân, lực xã hội trí tuệ cảm xúc) có hội thể ngày phát triển Chia sẻ điều này, chị P.H.T, phụ huynh em L.N.N trường … cho “Tôi nghĩ đứa trẻ khơng cịn nít nữa, tức chúng có ý thức mối quan hệ với người khác trẻ bộc lộ rõ thân giao tiếp, làm việc chung với người khác Thông qua mối quan Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Huỳnh Văn Sơn _ hệ vậy, đứa trẻ học hỏi cách thức để hợp tác với người khác ngày tốt hơn” Có đến 81,5% phụ huynh thống với quan niệm “TTXH phát triển với mở rộng mối quan hệ xã hội trẻ” (ĐTB = 3,93) Đây số cao cho thấy tín hiệu tích cực Về chất, TTXH lực hồn thành nhiệm vụ hồn cảnh có tương tác với người khác Nếu xét phạm vi mối quan hệ xã hội trẻ cịn nhỏ, quan hệ chủ yếu trẻ với thành viên gia đình người thân Khi đến tuổi học, phạm vi mối quan hệ mở rộng đến bạn bè thầy cô Từng mối quan hệ có địi hỏi u cầu riêng mà trẻ phải đáp ứng Những điều buộc trẻ phải tự học hỏi tự hồn thiện để trì phát triển tương tác với người khác Đó q trình phát triển TTXH trẻ Ở lứa tuổi từ 6-11 tuổi, mối quan hệ với thành viên gia đình trẻ có mối quan hệ với thầy cơ, bạn bè trình học tập tham gia sinh hoạt tổ chức Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Sự mở rộng phạm vi tương tác có tác dụng điều chỉnh hành vi trẻ cách mạnh mẽ Nếu gia đình, trẻ có nhu cầu thường cha mẹ đáp ứng, học khơng phải Ở nhà, trẻ tự làm thích khơng bị gị bó yếu tố thời gian hay kỉ luật học, trẻ phải chấp hành nội quy trường, lớp nội quy học tập Lúc này, đứa trẻ hiểu phải chấp nhận phải thay đổi hành vi, cách ứng xử Anh L.V.L, phụ huynh em L.M.L Trường Tiểu học Nguyễn Sơn Hà cho biết “Hai vợ chồng quan niệm rằng, cho trẻ tiếp xúc với nhiều người tốt cho phát triển trẻ Vì vậy, từ trẻ bập bẹ biết nói, tơi thường đưa trai thăm bà để cháu có hội tiếp xúc với nhiều người Khi cháu lớn chút, thường dẫn cháu sang nhà hàng xóm có đứa trẻ lứa chúng chơi với cho cháu đến khu vui chơi thiếu nhi để cháu có điều kiện tiếp xúc với đứa trẻ khác Khi học, cháu thích nghi nhanh với mơi trường học tập đạt kết cao” Đối lập với phụ huynh trên, chị M.N.N, phụ huynh em L.V.H nói “Con trai năm học lớp cháu trầm tính nói Do hồn cảnh, hai vợ chồng tơi nhà th sống xa gia đình nên lúc nhỏ, cháu nhà với Khi hết thời gian nghỉ thai sản, gửi cháu cho bác gái lớn tuổi gần nhà đồng ý giữ cháu để làm tối lại đón Khi học mẫu giáo, cô bảo mẫu thường phản ánh cháu nói khơng thích chơi với bạn khác Hai vợ chồng phải để cải thiện tình trạng cháu Tơi nghĩ, từ nhỏ, cháu có điều kiện tiếp xúc với người khác nên cháu trầm tính khơng thích giao tiếp với bạn bè” Cũng có đến 81,8% phụ huynh thống với nhận định “Đặc điểm 61 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 32 năm 2011 _ thể chất có liên hệ với mức độ phát triển TTXH trẻ” (ĐTB = 3,72) Mối liên hệ giống ảnh hưởng lẫn yếu tố đặc điểm “bên ngoài” nội dung “bên trong” TTXH dạng lực tinh thần người chịu ảnh hưởng định đặc điểm thể chất, trẻ nhỏ Một đứa trẻ có phát triển thể bình thường khoẻ mạnh tảng thuận lợi cho phát triển trí tuệ nói chung, có TTXH Ngược lại, đứa trẻ khơng bình thường đặc điểm thể chất hay phát triển thể chất tác động tiêu cực tới phát triển TTXH Trong thực tế, có số trường hợp trẻ bị béo phì kéo theo vấn đề giao tiếp Những đứa trẻ thường có xu hướng ngại giao tiếp, khép kín chủ động kết bạn với người lạ Kết lực tương tác với người khác trẻ bị hạn chế, làm ảnh hưởng đến phát triển TTXH em Đa phần phụ huynh (86,1%) thống “Có thể nâng cao TTXH trẻ thơng qua luyện tập” (ĐTB = 4,01) So với trí thơng minh (IQ) có biên độ dao động thấp TTXH (SQ) có biên độ dao động lớn nhiều Bên cạnh đường phát triển TTXH với mở rộng phạm vi mối quan hệ xã hội TTXH phát triển thơng qua tập cụ thể Trên giới, nhà tâm lí thiết kế sử dụng nhiều loại tập rèn luyện TTXH khác Các tập hướng đến phát triển phận cấu trúc 62 TTXH lực tự nhận thức thân, lực xã hội trí tuệ cảm xúc mà nhiều tập phát triển trí tuệ cảm xúc Tác giả Daniel Goleman sử dụng tập để phát triển TTXH sau: cho người nhìn vào ảnh chụp ánh mắt khác người khác u cầu người nhìn đốn tâm trạng loại ánh mắt Qua đó, giúp cho người thực rèn luyện phát triển khả hiểu cảm xúc người khác để có cách ứng xử tương ứng, phù hợp Đối với trẻ từ 6-11 tuổi, phụ huynh giáo viên hướng dẫn cho trẻ cách ứng xử với người khác tình khác nhau; tập cho trẻ cách tự đánh giá thân thông qua việc ngày dành phút để tự với cha mẹ xem xét lại việc tốt chưa tốt ngày… Với cách làm vậy, giúp cho trẻ phát triển kĩ tự đánh giá thân khả ứng xử với người khác, góp phần phát triển TTXH trẻ Hầu hết phụ huynh đồng tình phát triển TTXH trẻ thông qua luyện tập, vấn sâu phụ huynh vấn đề thấy “lỗ hổng” nhận thức cần phải quan tâm Phụ huynh quan niệm “Giáo dục gia đình yếu tố định phát triển TTXH trẻ” (ĐTB = 4,01) Có tới 90% phụ huynh đồng ý với nhận định Kết vấn phụ huynh cho thấy rằng, theo quan niệm họ trẻ từ 6-11 tuổi nhỏ, việc người lớn định hướng bảo nên Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Huỳnh Văn Sơn _ phát triển TTXH trẻ phụ thuộc vào vai trị giáo dục gia đình Anh P.H, phụ huynh em P.H.K nói “Mọi thứ liên quan đến trẻ xuất phát từ gia đình Khi trẻ sinh nuôi dạy gia đình hạnh phúc nhân cách trí tuệ trẻ phát triển tốt” Trên thực tế, khơng thể phủ nhận vai trị giáo dục gia đình phát triển nhân cách nói chung trí tuệ nói riêng đứa trẻ Trước tuổi học, đứa trẻ chịu ảnh hưởng hồn tồn gia đình, đến tuổi học ngồi tác động gia đình, trẻ cịn chịu ảnh hưởng thầy bạn bè trường học Khi đứa trẻ học bán trú trẻ có khoảng 1/3 thời gian ngày trường tham gia vào mối quan hệ nhà trường Như vậy, rõ ràng gia đình khơng cịn yếu tố “độc tơn” mối quan hệ trẻ gia đình khơng thể yếu tố “quyết định” phát triển TTXH trẻ Điều cho thấy rằng, phụ huynh q đề cao vai trị giáo dục gia đình đến phát triển TTXH trẻ mà quên tương tác khác từ nhà trường, từ hoạt động trẻ Nhận thức phụ huynh ảnh hưởng nhà trường đến phát triển TTXH trẻ đắn cho “Nhà trường có vai trò quan trọng phát triển TTXH trẻ” (có 87,5% phụ huynh đồng ý ĐTB = 4,10) TTXH hình thành thơng qua q trình trẻ gia nhập vào mối quan hệ xã hội Trong đó, mơi trường nhà trường mối quan hệ chủ yếu trẻ với giáo viên bạn bè nhóm, lớp hay khối Qua tương tác vậy, trẻ học quy tắc ứng xử thầy - trò bạn bè với Cùng với thời gian, khả hợp tác làm việc với người khác trẻ tăng lên đồng nghĩa với việc TTXH trẻ phát triển Khi đề cập đến ảnh hưởng hoạt động thân đứa trẻ đến phát triển TTXH, có 73,3% phụ huynh đồng ý “Hoạt động thân đứa trẻ định phát triển TTXH nó” (ĐTB = 3,96) Nhận thức phụ huynh Đứng lập trường Tâm lí học hoạt động tâm lí người hình thành trình người thực hoạt động gia nhập vào mối quan hệ xã hội Đối với TTXH - hình thành phát triển đứa trẻ có tương tác với người khác Nhưng điều quan trọng chủ động mức độ tham gia đứa trẻ mối quan hệ Điều giải thích có đứa trẻ sống chung gia đình, chí song sinh, học lớp với giáo viên chủ nhiệm bạn bè phát triển TTXH lại khác Nhìn chung, nhận thức phụ huynh phát triển TTXH trẻ từ 6-11 tuổi Phụ huynh nhận thức TTXH phát triển với phát triển mối quan hệ xã hội trẻ Tuy nhiên, điều quan trọng số lượng mối quan hệ mà chất lượng hay chủ động tham gia đứa trẻ 63 ... tự phát triển”, có ĐTB = 3, 06 - tức phụ huynh “phân vân” điều Kết thống kê cụ thể cho thấy, có 57% phụ huynh “rất đồng ý” “đồng ý”, 13% phụ huynh “phân vân”, 30% phụ huynh “không đồng ý” “hồn tồn... tuổi địa bàn TPHCM phát triển TTXH 58 trẻ từ 6- 11 tuổi tiến hành nghiên cứu với 400 phụ huynh TPHCM, gồm 245 phụ huynh khu vực nội thành 155 phụ huynh ngoại thành Trên sở đó, số liệu nghiên cứu... Giải vấn đề Kết nghiên cứu thực trạng nhận thức phụ huynh phát triển TTXH trẻ từ 6- 11 tuổi thể sau: 2.1 Nhận thức phụ huynh phát triển TTXH trẻ từ 6- 11 tuổi Huỳnh Văn Sơn Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM