soan bai thuc hanh tieng viet ket noi

Thực hành tiếng Việt Nghĩa từ Câu (Trang 47- SGK Ngữ văn 7): Em có nhận xét cách dùng từ gặp nhan đề thơ Gặp cơm nếp? Trả lời: Tác giả sử dụng từ ‘Gặp” giống gặp gỡ bất ngờ không báo trước, gặp lại sau khoảng thời gian dài xa cách Từ “gặp” thường dùng để gặp gỡ người với người, lại gặp gỡ với cơm nếpmón ăn quê hương Đây dụng ý nghệ thuật tác giả nhằm nhấn mạnh đối tượng nói đến câu Câu (Trang 47-SGK Ngữ văn 7): Nêu cách hiểu em cụm từ thơm suốt đường khổ thơ sau: Mẹ đâu, chiều Nhặt đun bếp Phải mẹ thổi cơm nếp Mà thơm suốt đường Trả lời: Cụm từ “Thơm suốt đường con” cách nói ẩn dụ, thể nỗi nhớ da diết quê hương, ăn thân quen trở có mẹ “nhặt đun bếp” để “thổi cơm nếp” cho tác giả ăn Ngoài ra, cụm từ “Thơm suốt đường con” cịn thể tình u tác giả hướng mẹ, quê hương yêu dấu Câu (Trang 47- SGK Ngữ văn 7): Ta thường gặp cụm từ mùi vị thức ăn, mùi vị trái chín, mùi vị nước giải khát …Nghĩa mùi vị trường hợp có giống với nghĩa mùi vị cụm từ mùi vị q hương hay khơng? Vì sao? Trả lời: - Nghĩa cụm từ mùi vị thức ăn, mùi vị trái chín, mùi vị nước giải khát…khác với nghĩa mùi vị cụm từ mùi vị quê hương Vì: + Mùi vị thức ăn, mùi vị trái chín, mùi vị nước giải khát…đơn cách cảm nhận, hưởng thụ độ ăn qua giác quan + Mùi vị quê hương cảm nhận tình yêu thương, nỗi nhớ tác giả quê hương Câu (Trang 47- SGK Ngữ văn 7): Nêu nhận xét cách kết hợp từ hai dòng thơ “Mẹ già đất nước/ Chia nỗi nhớ thương” Theo em hiệu cách kết hợp gì? Trả lời: Mẹ già đất nước Chia nỗi nhớ thương Cách kết hợp từ ngữ hai dịng thơ tưởng chừng bất hợp lí lại dụng ý nghệ thuật tác giả Mẹ người đặc biệt mà tác giả muốn dành tình yêu thương điều tốt đẹp Thế đặt bàn cân, tình yêu mẹ tình yêu nước lại “chia nỗi nhớ thương” Tình cảm cá nhân chia hịa chung với tình u “chung”, to lớn hơn, tình u đất nước Cách kết hợp tạo nên dòng cảm xúc sâu xa, lắng đọng mà tác giả muốn gửi đến độc giả Biện pháp tu từ Câu (Trang 47- SGK Ngữ văn 7): Chỉ biện pháp tu từ câu sau nêu tác dụng: a Mỗi lần gió lại cảm giác khơng rõ ràng, khơng giải thích được, đuổi theo đằng sau, tơi gấp rãi ăn, gấp rãi cười, gấp rãi ngày bắt đầu rụng xuống b Thoạt đầu, âm giọt tinh tang, thoảng e dè, đứng đằng sau ngoắc tay nhẹ cái, ngại ngần khơng biết người xưa có cịn nhớ ta không Trả lời: a Các biện pháp tu từ sử dụng câu là: - Điệp từ “Gấp rãi” - Liệt kê “khơng giải thích được, đuổi theo đằng sau, gấp rãi ăn, gấp rãi cười, gấp rãi ngày bắt đầu rụng xuống” - So sánh: Cảm giác nhân vật gió “như đuổi theo đằng sau” Tác dụng: Tăng tính biểu cảm cho câu, nhấn mạnh cảm xúc tác giả gió mùa b Các biện pháp tu từ sử dụng là: - Nhân hóa: âm có hoạt động “sàng”, “e dè” giống người - So sánh: so sánh âm tiếng gió giống “như đứng đằng sau ngoắc tay nhẹ cái, ngại ngần khơng biết người xưa có cịn nhớ ta khơng” Tác dụng: Làm cho câu văn có chất nhạc, tạo giá trị biểu cảm cho câu, từ cho thấy cảm nhận tinh tế tác giả trước chuyển động thiên nhiên đất trời Câu (Trang 47- SGK Ngữ văn 7): Trong câu sau, biện pháp tu từ nhân hóa mang lại hiệu gì? a Trời lúc mát liu diu, nắng thức trễ, tầm tám sáng thấy mặt trời ngai ngái lơi lơi, nắng không vàng không trắng, mây cụm lại rã chùm đầu b Để sớm mai, nghe thở gió gần Trả lời: a - Biện pháp tu từ nhân hóa: nắng thức trễ, trời ngai ngái lơi lơi, mây… “rã” chùm lên đầu - Tác dụng: Giúp câu văn trở nên có sức gợi, vật nắng, mặt trời lên sinh động, có hồn giống người b -Biện pháp tu từ nhân hóa: thở gió - Tác dụng: Làm tăng giá trị gợi hình gợi cảm cho câu văn, thể cảm nhận tinh tế tác giả trước thiên nhiên đất trời