Giáo án dạy thêm ngữ văn 6 sách mới

Buổi 1: TÌM HIỂU VỀ THỂ LOẠI TRUYỀN THUYẾT I Định nghĩa GV giúp HS nắm ý bản: - Là loại truyện dân gian kể nhân vật, kiện liên quan đến lịch sử thời khứ - Chứa yếu tố hoang đường, kì ảo - Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử II Đặc điểm truyền thuyết a Chức truyền thuyết: Thể nhận thức, đánh giá, phản ánh lí giải lịch sử nhân dân ta b Nhân vật: Thường anh hùng lịch sử, có có thật mang vẻ đẹp khác thường c Yếu tố hoang đường: Thể thái độ tôn kính, niềm tự hào, tơn vinh d Thời gian địa điểm: Có thật VD: Phong Châu, núi Sóc Sơn, vua Hùng thứ 18, Thánh Gióng -> Tạo niềm tin câu chuyện có thật, câu chuyện lịch sử III Các loại truyền thuyết chương trình Ngữ văn Truyền thuyết họ Hồng Bàng thời kì thành lập nước Văn Lang Thánh Gióng -> Những văn gắn với công dựng nước, giữ nước thời vua Hùng Ngoài cốt lõi lịch sử, mang đậm chất thần thoại Truyền thuyết thời phong kiến tự chủ (Bắc thuộc): Sự tích Hồ Gươm -> Có phần theo sát lịch sử bớt dần chất hoang đường, thần thoại IV Các văn truyền thuyết học Thánh Gióng a Hoang đường: Xây dựng nhân vật anh hùng có nguồn gốc kì lạ, vẻ đẹp siêu phàm, lớn mạnh b Hiện thực: - Công chống ngoại xâm, giữ nước thời vua Hùng - Thời đại kinh tế nông nghiệp trồng lúa nước thô sơ khả chế tạo vũ khí chống giặc ngoại xâm chất liệu kim loại (sắt) - Sức mạnh chống giặc ngoại xâm, bảo vệ đất nước toàn dân tộc c ý nghĩa số chi tiết tiêu biểu truyện * Tiếng nói cậu bé lên ba tiếng nói địi đánh giặc - Ca ngợi tinh thần yêu nước dân tộc VN Đề cao ý thức trách nhiệm người dân đất nước - Truyền thống dân tộc, dòng máu yêu nước, ý chí tâm dân tộc không chịu khuất phục trước kẻ thù - Hình ảnh cậu bé làng Gióng h/a nhân dân lao động VN cần cù, lam lũ Họ lặng lẽ làm ăn, có giặc ngoại xâm họ dũng cảm đứng lên, trở thành anh hùng * Bà dân làng vui lịng góp gạo ni Gióng - Gióng sinh từ nhân dân, nhân dân nuôi dưỡng -> kết tinh sức mạnh yêu nước, đoàn kết, chống giặc ngoại xâm, bảo vệ đất nước nhân dân => Niềm tin đánh thắng giặc * Gióng lớn nhanh thổi, vươn vai thành tráng sĩ - Hình ảnh kì vĩ, đẹp đẽ, phi thường Gióng thể sức bật mạnh mẽ nhân dân Khi vận mệnh dân tộc bị đe dọa, người VN vươn lên với tầm vóc phi thường - Quan niệm cha ông người anh hùng: khổng lồ thể xác, oai phong lẫm liệt, mạnh mẽ tài trí, phi thường nhân cách * Roi sắt gãy, Gióng nhổ tre bên đường đánh giặc - Vũ khí người anh hùng làng Gióng không roi sắt, ngựa sắt, áo giáp sắt đại mà cịn vũ khí thơ sơ, vốn quen thuộc với nhân dân tre ngà Với lịng u nước, giết giặc biến thành vũ khí - Ngợi ca sức mạnh Gióng * Đánh giặc xong, Gióng cởi áo giáp sắt để lại, bay thẳng trời -> Hình ảnh - khung cảnh đẹp, nên thơ, thăng hoa trí tưởng người xưa - Gióng người anh hùng khơng địi hỏi cơng danh, lợi lộc Chàng hoàn thành sứ mệnh dẹp giặc -> nâng cao vẻ đẹp người anh hùng, phẩm chất chung vĩ đại người anh hùng - Trong quan niệm dân gian, tốt đẹp, cao q khơng mà trở thành Gióng bay trời với nguồn gốc cao đẹp nơi xứng đáng với người anh hùng - Nhân dân ngưỡng mộ, trân trọng: sống với non sông Sự tích Hồ Gươm a Hoang đường: gươm thần, rùa vàng b Hiện thực: khởi nghĩa đầy hào khí nghĩa quân Lam Sơn chống lại giặc Minh Lê Lợi đầu kỉ 15 c Thanh gươm thần - Sự xuất kì lạ -> Yếu tố quan trọng làm nên chiến thắng * Ý nghĩa: + Sức mạnh đồn kết + Tính chất nghĩa khởi nghĩa Niềm tin, đề cao người anh hùng áo vảI đất Lam Sơn + Thanh gươm không để giải thích tên gọi hồ Hồn Kiếm mà cơng cụ, vũ khí chiến đấu, vùng lên đánh giặc ngoại xâm nhân dân ta - Ánh sáng gươm le lói mặt hồ + Hào quang, niềm kiêu hãnh, tự tin + Khí tâm, lời răn đe quân thù Bài tập: Trong văn học, em thích văn nào? Hình ảnh chi tiết gây ấn tượng sâu đậm em? Vì sao? * Gợi ý: Nên chọn chi tiết, hình ảnh có ý nghĩa Bài nhà: Kể lại câu chuyện tổng hợp thời vua Hùng cách xâu chuỗi câu chuyện, việc truyện Buổi ƠN TẬP TRUYỆN CỔ TÍCH Thi pháp cổ tích (đặc điểm, phương thức riêng) a Cốt truyện - Cốt truyện truyện cổ tích cấu tạo theo đường thẳng, theo trình tự diễn tiến hành động nhân vật (cũng trình tự thời gian) cách chặt chẽ, khác được, khiến cho chi tiết kết dính với trục nhất, làm cho truyện rõ ràng, dễ nhớ mà cịn lí thú, hấp dẫn b Nhân vật: Thường phân tuyến: thiện - ác, tốt - xấu phân biệt rành mạch, dứt khoát - Nhân vật điển hình tính cách chưa phải điển hình nhân vật, biểu trưng cho thiện - ác, nghĩa - gian tà, khơn - dại với tính chất tượng trưng, phiếm chưa có đời sống tâm lí phức tạp đa dạng mhuw nhân vật văn học cổ điển đại sau c Các mơtíp nghệ thuật: - Đọc truyện cổ tích, ta thường bắt gặp mơtíp Đó phần tử đơn vị vừa mang tính đặc trưng vừa mang tính bền vững truyện kể dân gian - Các mơtíp quen thuộc: + Nhân vật người mồ côi, người riêng, người em út, người đội lốt xấu xí, truyện cổ tích mà dường cốt truyện giống nhau: phiêu lưu tưởng tượng nhân vật trải qua ba giai đoạn: gặp khó khăn, vượt qua khó khăn, đồn tụ hưởng hạnh phúc + Ông Bụt, Tiên, chim thần, sách ước, lực lượng siêu nhiên giúp người nghĩa đấu tranh thắng lợi -> Khơng khí mơ màng vừa thực vừa ảo, hấp dẫn, đưa ta vào giới huyền diệu VD: Truyện Tấm Cám: người mẹ ghẻ ác nghiệt; ông bụt hiền từ, nhân đức; gà nhặt xương cá, chim sẻ nhặt thóc; xương cá biến thành quần áo, giày, ngựa; Tấm chết biến hóa thành vật lại trở lại kiếp người d Những câu văn vần xen kẽ - Thường xuất vào lúc mâu thuẫn xung đột, tình có vấn đề để nhấn mạnh, khắc sâu cốt truyện đồng thời tạo đà, đưa đẩy cho cốt truyện diễn tiến cách tự nhiên VD: Bống bống bang bang , Vàng ảnh vàng anh , Kẽo cà kẽo kẹt e Thời gian không gian nghệ thuật - Thời gian khơng gian truyện cổ tích mang tính chất phiếm chỉ, tượng trưng: ngày xưa, hôm, bữa nọ, đâu vậy, lúc -> Người đọc, người nghe tự hình dung tưởng tượng theo cảm nhận, kinh nghiệm thân => Cổ tích vừa có nét mộc mạc dân gian lại vừa thực vừa hư g Không khí truyện - Các yếu tố âm nhạc, hội họa, tạo hình “in đậm dấu vết” vào văn văn học dân gian với yếu tố nằm văn tạo nên khơng khí dân gian truyện VD: Đàn kêu tích tịch tình tang -> Ta nghe thấy âm vang lên dòng chữ, gợi nhớ điệu dân ca quen thuộc quê hương h Ngôn ngữ Ngôn ngữ in đậm dấu ấn cộng đồng - ngôn ngữ cộng đồng dân tộc ngữ cá thể nghệ sĩ, ngôn ngữ truyện cổ tích mang khơng khí cổ xưa, đậm đà phong vị dân tộc Bài tập: Phân tích chi tiết tiếng đàn niêu cơm thần kì truyện “Thạch Sanh” * Gợi ý: - Tiếng đàn: + Đây vũ khí kì diệu Trong truyện cổ tích, chi tiết âm nhạc có vị trí quan trọng góp phần bộc lộ vẻ đẹp nhân vật thể thái độ nhân dân + Tiếng đàn truyện TS có bốn lớp nghĩa chính: tiếng đàn giải oan, tiếng đàn tình yêu, tiếng đàn vạch trần tội ác, tiếng đàn hịa bình - Niêu cơm: + Đây niêu cơm kì lạ (nhỏ xíu ăn không hết) Niêu cơm đồng nghĩa với vơ tận + Đó niêu cơm hịa bình thấm đẫm tinh thần nhân đạo Bài nhà: Bằng số truyện học, em làm sáng rõ đặc điểm truyện cổ tích Buổi ƠN TẬP TRUYỆN CỔ TÍCH (tiếp theo) I Chữa nhà: - HS đọc, nhận xét - GV gợi ý cho HS thấy được: Từ phần lí thuyết học, em lấy dẫn chứng văn học, đọc để minh họa cho đặc điểm II Bài mới: Phân loại truyện cổ tích a Cổ tích thần kì - Nhân vật thường người bất hạnh, thấp cổ bé họng Yếu tố thần kì, lực lượng siêu nhiên (thần, tiên, bụt, ) đóng vai trị quan trọng, giúp nhân vật vượt qua bế tắc thay đổi số phận họ b Cổ tích sinh hoạt - Nói số phận người gần thực đời sống, sử dụng yếu tố thần kì Nhưng nhân vật nói đến thường tinh quái ngờ nghệch người VD: Nói dối Cuội, thằng Ngốc, c Cổ tích lồi vật: Nội dung loại truyện giải thích đặc điểm lồi vật (VD giải thích hổ có lơng vằn ), kể mối quan hệ chúng (Con thỏ tinh ranh, Con quạ mỏ dài, ) - Cần phân biệt với truyện ngụ ngôn Một số vấn đề cần lưu ý a Yếu tố thần kì ý nghĩa Yếu tố thần kì Ý nghĩa - Hoang đường, khơng có thực Xuất nhân vật gặp bế tắc, mâu thuẫn người với người lên đến đỉnh điểm - Hấp dẫn người đọc, người nghe trí tưởng tượng phong phú, hồn nhiên -> câu chuyện thêm hấp dẫn, lý thú - Ước mơ đổi đời (đau khổ, thua thiệt -> cập bến hạnh phúc) Ví dụ: + Truyện Sọ Dừa - Sọ Dừa dị hình, dị dạng -> khát khao niềm sống (bị khinh rẻ, coi vơ tích -> van xin, khẩn cầu) Số phận tội nghiệp, đau đớn, đáng thương - Yếu tố thần kì: Tài kì lạ SD, chăn bị giỏi -> khẳng định vị trí tồn thừa nhận người người XH; dự đoán trước tai họa => SD lấy cô Út hạnh phúc viên mãn -> nhân dân gửi gắm ước mơ vào + Truyện Thạch Sanh - Thạch Sanh: mồ cơi, thiếu then tình thương Được thiên thần dạy võ nghệ, có cung tên vàng, đàn thần, niêu cơm thần -> Vượt qua tai họa bất ngờ lực tự nhiên, they thâm hiểm, xảo trá lịng người => Lấy cơng chúa, làm vua - Ước mơ công lý + Những số phận thua thiệt đền bù + Kẻ ác, phi nghĩa bị trừng trị đích đáng Ví dụ: - Lý Thông: xảo trá, vong ân bội nghĩa -> chui rúc bẩn thou - Hai cô chị: tham lam, độc ác -> bỏ biệt xứ b Truyện cổ tích giấc mơ đẹp Thế giới cổ tích mang vẻ đẹp giới người lý tưởng: giới đầy hoa thơm cỏ lạ, nghĩa thắng gian tà, người lực lượng siêu nhiên giúp đỡ để có sống hạnh phúc tình yêu thương Thế giới người tưởng tượng ra: mang chất thơ bay bổng, ước mơ lãng mạn, chứa đựng niềm tin Cuộc đời thực, số phận người bình dân bị đè nén, áp Họ khơng có đường giải thốt, bế tắc nên họ gửi gắm khát vọng, ước mơ vào truyện kể Kể gặp gỡ em với vài nhân vật truyện cổ tích Buổi ÔN LUYỆN THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT: TỪ LÁY, ẨN DỤ Bài 1: Cho từ sau, xác định từ láy Non nước, chiều chuộng, vuông vắn, ruộng rẫy, cỏ, cười cợt, ơm ấp, líu lo, trắng, cối Bài 2: Phân loại từ đoạn thơ sau: Q hương/ tơi/ có/ sơng/ xanh biếc Nước/ gương/ trong/ soi/ tóc/ những/ hàng tre Tâm hồn/ tơi/ là/ một/ buổi/ trưa hè Tỏa/ nắng/ xuống/ lịng sơng/ lấp loáng Bài 3: Cho từ: mượt, hồng, vàng, trắng a Tạo từ phức b Viết đoạn văn ngắn có chứa từ láy tạo Bài nhà: Bài 1: Tìm từ láy để điền sau tính từ cho phù hợp đặt câu Trịn, dài, đen, trắng, thấp Bài 2: Viết đoạn văn ngắn (chủ đề mái trường) có sử dụng từ láy I Chữa nhà: Bài 1: - Tạo từ: Tròn -> tròn vành vạnh, tròn trịa Dài -> dài dằng dặc Đen -> đen thui thủi Trắng -> trắng phau phau Thấp -> thấp lè tè - Đặt câu: VD: Bé Na có khn mặt trịn trịa 10 D Hình thức âm từ Câu 7: Bộ phận từ mượn quan trọng tiếng Việt gì? A Tiếng Hán B Tiếng Pháp C Tiếng Anh D Tiếng Nga Câu 8: Để bảo vệ sáng tiếng Việt, mượn từ tiếng nước cần phải: A mượn toàn từ lĩnh vực B mượn từ mà tiếng Việt chưa có từ thích hợp để biểu nghĩa C mượn từ dễ thuộc, dễ nhớ, dễ phát âm D mượn từ mà thấy thích Phần II Đọc – hiểu văn (2,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: " […] Mặt trời lại rọi lên ngày thứ sáu đảo Thanh Luân cách thật đầy đủ Tôi dậy từ canh tư Còn tối đất, cố đá đầu sư, thấu đầu mũi đảo Và ngồi rình mặt trời lên Điều tơi dự đốn, thật khơng sai Sau trận bão, chân trời, ngấn bể kính lau hết mây hết bụi Mặt trời nhú lên dần dần, lên cho kì hết Trịn trĩnh phúc hậu lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn Quả trứng hồng hào thăm thẳm đường bệ đặt lên mâm bạc đường kính mâm rộng chân trời màu ngọc trai nước biển ửng hồng Y mâm lễ phẩm tiến từ bình minh để mừng cho trường thọ tất người chài lưới muôn thuở biển Đông Vài nhạn mùa thu chao chao lại mâm bể sáng dần lên chất bạc nén Một hải âu bay ngang, là nhịp cánh…” (Trích Cơ Tơ – Nguyễn Tn) 187 Câu Nêu phương thức biểu đạt thể loại đoạn trích Câu Trong đoạn trích, để nhận vẻ đẹp Cô Tô, nhà văn quan sát cảnh thiên nhiên hoạt động người đảo thời điểm từ vị trí nào? Câu Chỉ nêu tác dụng phép tu từ câu văn sau: “Sau trận bão, chân trời, ngấn bể kính lau hết mây hết bụi.” Câu Thông điệp ý nghĩa với em qua đoạn trích gì? Lí giải lí Phần III Làm văn ( 6,0 điểm) Câu (1.5 điểm): Từ văn đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng – câu) nêu suy nghĩ việc cần làm để bảo vệ thiên nhiên Câu (4.5 điểm): Kể lại kỉ niệm em với vật ni mà em u thích ĐÁP ÁN HƯỚNG DẪN C Nội dung cần đạt Đi ểm âu Phần I Tiếng Việt ( 2,0 điểm) Câu Câu Câu Câu Câu B B A A D Câu C Phần II Đọc – hiểu văn (2,0 điểm) C âu C âu Các phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả biểu cảm Thể loại: Kí Mỗi ý 0.25 đ + Vị trí quan sát người kể: hịn đá đầu sư, từ đầu mũi đảo + Thời điểm: Sau bão; từ lúc mặt trời chưa mọc đến lúc 188 mặt trời mọc Trả lời 02 ý đáp án 0.5 đ Trả lời 01 ý 0.25 đ Câu văn“Sau trận bão, chân trời, ngấn bể kính lau hết mây hết bụi.” *Phép tu từ so sánh: “chân trời, ngấn bể” sau bão so sánh với “tấm kính lau hết mây bụi” *Tác dụng biện pháp tu từ so sánh: - Làm cho câu văn trở nên sinh động, hấp dẫn C âu - Nhấn mạnh lành, thoáng đãng chân trời, ngấn bể sau bão qua - Cho thấy ngịi bút tài hoa, trí tưởng tượng bay bổng, tình yêu thiên nhiên, yêu biển đảo quê hương nhà văn Nguyễn Tuân Trả lời đầy đủ 02 ý: 0.5 đ Trả lời 01 ý: 0.25 đ HS rút thông điệp ý nghĩa với thân lí giải Có thể nêu: Thơng điệp có ý nghĩa với em: Hãy yêu quan tâm giữ gìn biển đảo quê hương Vì : C âu + Biển đảo phần lãnh thổ thiêng liêng đất nước + Biến đảo có vai trị quan trọng đất nước + Bao hệ cha ông dầy công gữi gìn, xây dựng, bám biển, làm giaud cho đất nước Phần III Làm văn ( 6,0 điểm) C âu a Đảm bảo thể thức, dung lượng yêu cầu đoạn văn 25 b Xác định nội dung chủ yếu đoạn văn: suy nghĩ 189 ( việc cần làm để bảo vệ thiên nhiên 1.5 điểm) c.Triển khai hợp lý nội dung đoạn văn: HS trình bày đoạn văn theo nhiều cách Sau số gợi ý: 25 0, - Hiện môi trường thiên nhiên bị huỷ hoại nghiêm trọng nhiều việc làm xấu người - Việc bảo vệ thiên nhiên trách nhiệm chung tất người, không riêng cá nhân - Chúng ta làm nhiều việc để góp phần bảo vệ thiên nhiên: + Trồng xanh bảo vệ rừng, rừng đầu nguồn + Không xả rác, đốt rác bừa bãi môi trường, tổ chức chiến dịch dọn rác sông, hồ, bãi biển,… + Tuyên truyền cho người tầm quan trọng thiên nhiên, để góp phần vào cơng bảo vệ thiên nhiên … d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có cảm nghĩ riêng, sâu sắc 0, 25 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng Việt C a Đảm bảo cấu trúc văn tự : Bài viết có bố âu cục chặt chẽ, rõ ràng, xếp hệ thống mạch lạc, xác ( b Xác định yêu cầu viết: Kể lại kỉ niệm thân với vật nuôi mà em yêu thích 4.5 điểm) c Triển khai viết: Có thể theo gợi ý sau: + Mở bài: Dùng thứ để kể, giới thiệu vật nuôi Dẫn dắt chuyển ý, gợi tò mò, hấp dẫn với người đọc kỉ niệm định kể + Thân bài: Kể lại diễn biến kỉ niệm với vật nuôi 190 0, 25 25 25 theo trình định (tự thời gian, khơng gian, việc xếp theo trình tự hợp lí chưa, làm bật nhân vật, việc chính) + Kết bài: Nêu cảm nghĩ kỉ niệm với vật nuôi, học cách đối xử với động vật d Sáng tạo: HS có cách diễn đạt độc đáo, linh hoạt e Chính tả: dùng từ, đặt câu, đảm bảo chuẩn ngữ pháp, ngữ nghĩa TV Tham khảo: Câu (Phần Làm văn): Kể lại kỉ niệm với chó mà em u thích (1) Dàn ý chi tiết: - Mở bài: Giới thiệu kỉ niệm với chó Milo Nhân vật: Milo, việc em Milo cứu - Thân bài: Kể lại diễn biến câu chuyện theo trình định (tự thời gian, không gian, việc xếp theo trình tự hợp lí chưa, làm bật nhân vật, việc chính) + Kỉ niệm diễn theo trình tự thời gian: lúc bà tặng, lúc học về, xảy việc tắm sông, sau việc cứu + Không gian: bên bờ sông, ồn + Kỉ niệm thú vị nào: ++ tắm sông, thi bơi với bạn + + Ngắm nhìn Milo lúc bơi, cảm nhận thấy khó khăn bơi + + Nhiều người vây quanh tỉnh lại Xúc động Milo cứu + + Nhân vật Milo lên lời kể: Miêu tả lông, chân huyền đề, động tác vui mừng, lúc sợ hãi + Bài học sâu sắc cháu nhận ra: tình yêu động vật, ý nghĩa tình bạn 191 25 25 + Cảm xúc nhân vật cháu: bộc lộ qua tâm trạng vui sướng chơi Milo, hạnh phúc, biết ơn Milo - Kết bài: Nêu cảm nghĩ kỉ niệm với vật nuôi, học cách đối xử với động vật (2) Bài tham khảo hồn chỉnh: Tình bạn tình cảm đẹp đẽ vô ý nghĩa với sống người Đơi khi, tình bạn khơng mối giao cảm người với người mà với vật bé nhỏ, thân thương Với tơi, kỉ niệm với chó Milo kỉ niệm vô ý nghĩa Milo giúp hiểu vẻ đẹp tình bạn Tơi u q Milo khơng phải q mà bà ngoại tặng cho bà lên chơi năm tơi học lớp Tơi u q bới chó thơng minh dũng cảm Milo giống chó lai, chân to cao, lại có huyền đề đẹp Bố tơi bảo: “Chó có huyền đề khơn đấy!” Nó khơng thơng minh mà tinh tế Milo cảm nhận cử vuốt ve Những lúc đưa tay vuốt lên lơng mượt nhung nó, nằm kềnh ra, mắt háo hức, hài lòng Những lúc tơi cao giọng chút, lặng lẽ nép mình, bước xa tơi, đưa đơi mắt đen hai hịn bi ve nhìn trộm tơi dị xét ý nghĩ Những lúc học về, tận cổng chờ, nhận tơi, Milo vẫy nhanh Lúc thân lắc lư uốn lượn bạn nhỏ nhảy hip- hop Hè năm ngối, chúng tơi thường đá bóng vào buổi chiều Sau đó, lũ chạy sông, tắm mát, thi bơi Trong đám trẻ ấy, tơi đứa tơi nhút nhát, tập tẹ bơi Trong bạn bơi giỏi Nhà cạnh sông, lúc bọn trẻ ồn ào, Milo biết có tơi đó, nên bờ sơng ngồi thể trơng tơi Mỗi nhịp bơi, tơi đưa mắt nhìn Milo, ngồi im bất động, đơi mắt hau háu nhìn tơi, đơi mắt đầy lo lắng, chăm nhìn tôi, dõi theo động tác bơi lên, ngụp xuống Ánh mắt muốn bảo rằng: “Cậu Bin ơi, cố lên nhé! Cẩn thận đấy!” 192 Rồi nhiên, tơi bơi chân tơi đau q, khó cử động, tơi rướn lên mà người chìm xuống Tôi thấy trời đất tối om hãi vô Khơng hiểu điều diễn với mình, tơi cố gắng mở mắt nhìn xung quanh Đơng người vây quanh tơi Những tiếng nói nhốn nháo vang lên “May quá!”, “Tỉnh rồi!”, “Không rồi!”, “Lạy chúa tơi!” Tơi mơ màng vịng tay bố tơi, đôi mắt đẫm lệ mẹ Mấy ngày sau, tơi khỏe lại bình thường Mẹ tơi kể lại tơi lưỡi hái tử thần nhờ vào Milo Lúc thấy tơi chìm xuống, Milo từ bờ lao xuống dòng nước Cậu ta nhanh nhẹn đẩy tơi vào bờ, khơng chẳng biết điều tồi tện xảy Còn đám bạn tôi, mải bơi nên biết bị đuối nước Milo cho tơi vào bờ Sau lần ấy, tình cảm tơi Milo gắn bó Nó trở thành người bạn thân thiết tơi Cịn tơi, tơi khơng u thương nó, mà cịn cảm thấy bên bên người bạn thân thiết, hiểu Những lúc rảnh, tơi thường tắm táp, bắt giận cho Thỉnh thoảng cho dạo Milo khơng trơng nhà, bắt chuột, mà cịn trở thành thành viên gia đình Tơi nhận tình cảm với vật nhỏ bé làm cho sống đầy đủ, ý nghĩa hơn, trọn vẹn Tôi hi vọng, qua kỉ niệm tơi với Milo, người thêm u q lồi chó Bởi chúng bạn tốt người Mọi người yêu quý, chăm sóc bảo vệ chó - ngườcủa ĐỀ SỐ 02: MA TRẬN ĐỀ Mức độ NLĐG I Đọc- hiểu Ngữ liệu: văn tự Nhận biết - Xác định kể Thông hiểu - Nêu tác 193 Vận Vận dụng thấp dụng cao - Nêu suy nghĩ cần làm để Cộn dụng ngơi kể Tiêu chí lựa chọn ngữ liệu: - Chỉ việc - Cảm nhận Một văn dài làm sống có tình bạn đẹp 150 chữ tương đương nhân vật nhân với đoạn văn vật; nhân vật học thức “tơi” chương trình Số câu Số điểm 0,5 1,5 1,0 Tỉ lệ % 5% 15% 10% 30% Viết đoạn văn nghị luận nêu suy nghĩ ý nghĩa tình bạn với sống II Tạo lập văn Viết đoạn văn/ văn theo yêu cầu Kể lại kỉ niệm em với thầy cô bạn bè trường tiểu học Số câu 1 Số điểm 2,0 Tỉ lệ % 20% 50% 70% Tổng số câu Số điểm toàn Tỉ lệ % điểm toàn 2 1,25 0,75 3,0 10 7,5% ĐỀ BÀI 30% 50% 100% 12,5% I Đọc hiểu văn (3.0 điểm) 194 Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Tôi tiếp tục chơi với ba đứa bé quan hệ với chúng ngày trở nên thích thú Trong ngách hẹp tường nhà tơi hàng rào nhà Ốp-xi-an-ni-cốp có du, bồ đề bụi hương mộc rậm rạp Nấp sau bụi tơi kht lỗ hổng hình bán nguyệt hàng rào Mấy đứa lão quý tộc, đứa hai đứa một, lại gần, ngồi xổm quỳ nói chuyện khe khẽ với Một đứa số ba anh em chúng phải luôn đứng canh để đề phòng lão đại tá bắt gặp Chúng kể cho nghe sống buồn tẻ chúng, chuyện làm tơi buồn Chúng kể cho nghe chim bẫy sống nhiều chuyện trẻ khác, tơi nhớ lại khơng chúng nói lời dì ghẻ bố chúng Thường chúng đề nghị tơi kể chuyện cổ tích Tơi kể lại chuyện mà bà kể, quên chỗ tơi bảo chúng đợi, chạy nhà hỏi lại bà tơi Điều thường làm cho bà tơi hài lịng Tơi kể cho chúng nhiều chuyện bà Một hôm thằng lớn thở dài nói: - Có lẽ tất bà tốt, bà trước tốt Nó thường nói cách buồn bã vậy: ngày trước, trước kia, có lúc dường sống trái đất trăm năm, mười năm Tơi cịn nhớ có đơi bàn tay nhỏ, ngón tay thon thon người mảnh dẻ, yếu ớt, cặp mắt sáng, dịu dàng ánh sáng đèn nhà thờ Hai em đáng yêu, gây cho tơi tin cậy hồn tồn Tơi ln ln muốn làm cho chúng vui thích, tơi ưa thằng lớn cả” (Trích Thời thơ ấu – Maxim Gorki) Câu ( 0.5 điểm) Xác định kể nêu tác dụng kể 195 Câu (0.75 điểm Chỉ việc làm nhân vật tơi đứa bé hàng xóm đoạn trích Qua lời kể nhân vật “tơi”, em có cảm nhận sống đứa bé nhà lão quý tộc Ốp-xi-an-ni-cốp ? Câu (0.75 điểm) Qua cách đối xử nhân vật “tơi” với đứa bé hàng xóm, em thấy nhân vật “tôi” người nào? Câu (1.0 điểm) Theo em, cần làm để có tình bạn đẹp? II Làm văn (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ đoạn trích đọc hiểu, em viết đoạn văn ngắn (khoảng – câu) nêu suy nghĩ em ý nghĩa tình bạn với sống Câu (5.0 điểm) Kể lại kỉ niệm sâu sắc em với thầy cô, bạn bè học trường tiểu học ĐÁP ÁN HƯỚNG DẪN Phần I Đọc – hiểu văn (3.0 điểm) Câ u1 - Ngôi kể thứ - Tác dụng: Giúp cho câu chuyện kể chân thực, có phần tin cậy 0.5 Mỗi ý 0.25 đ Câ u2 - Những việc làm nhân vật đứa bé đoạn trích: + Vượt qua ngăn cách để trò chuyện khe khẽ với + Những đứa bé kể cho nhân vật “tôi” nghe sống buồn tẻ chúng, câu chuyện chim + Nhân vật “tôi” kể cho đứa bé nghe câu chuyện cổ tích bà kể cho nghe - Cuộc sống đứa bé nhà lão quý tộc Ốp-xi-an-ni-cốp: 196 0.7 Cuộc sống nhàm chán, buồn tẻ, thiếu quan tâm, chăm sóc bố dì ghẻ; bị ngăn cấm, tự do; không hưởng hạnh phúc tuổi thơ - Trả lời đáp án (chấp nhận cách diễn đạt tương đương): 0.75 đ - Trả lời 01 ý : 0.5 đ Qua cách đối xử nhân vật “tơi” với đứa bé hàng xóm, ta thấy nhân vật “tơi” cịn nhỏ biết Câ thương người, biết an ủi, san sẻ nỗi bất hạnh bạn gần u3 cảnh ngộ 0.7 Chấp nhận cách diễn đạt khác Để có tình bạn đẹp, cần: Câ u4 1.0 - Tin cậy lẫn - Đối xử với chân thành, không vụ lợi - Biết lắng nghe quan tâm, sẻ chia lúc vui lúc buồn - Biết đặt vào đối phương, nói lời xin lỗi cần Phần III Làm văn ( 6,0 điểm) Câ a Đảm bảo thể thức, dung lượng yêu cầu đoạn u1 văn (1.5 b Xác định nội dung chủ yếu đoạn văn: suy nghĩ ý nghĩa tình bạn với sống điểm) c.Triển khai hợp lý nội dung đoạn văn: HS trình bày đoạn văn theo nhiều cách Sau gợi ý - Giúp ta học hỏi điểm tốt để hoàn thiện thân ngày - Khi gặp khó khăn, bạn bè giúp đỡ điều kiện vật chất, quan tâm, chia sẻ, bàn cách giải để giúp ta vượt qua khó khăn, chơng chênh 197 0,2 0,2 0,5 - Trong tình cảm, bạn bè chia sẻ tình cảm vui buồn, chắp cánh ước mơ sống Tình bạn chân thành tạo nên sức mạnh tinh thần cho người vui sống, mang lại hạnh phúc cho người … d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, sâu sắc 0,2 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng Việt Câ u2 a Đảm bảo cấu trúc văn tự : Bài viết có bố cục chặt chẽ, rõ ràng, xếp hệ thống mạch lạc, xác b Xác định yêu cầu viết: Kể lại kỉ niệm em (4.5 điểm) với thầy cô, bạn bè học trường tiểu học c.Triển khai viết: Có thể triển khai theo hướng sau: 0,2 0.2 0.2 3.5 + Mở bài: Nêu khái quát kỉ niệm em định kể + Thân bài: Kể chi tiết, cụ thể kỉ niệm cách làm rõ nội dung sau:  Nêu địa điểm thời gian xảy câu chuyện, nhân vật liên quan  Kể lại diễn biến câu chuyện từ bắt đầu đến kết thúc; ý việc, hành động, ngôn ngữ, đặc sắc, đáng nhớ  Nêu điều đặc biệt làm em nhớ hay vui buồn, xúc động + Kết bài:   Nêu cảm nghĩ em kỉ niệm học rút từ kỉ niệm Nói lên mong ước từ kỉ niệm Tham khảo viết phần ơn tập Viết Nói nghe d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, mẻ 198 0,2 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng Việt Hoạt động : Vận dụng a Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học (chủ đề) để vận dụng vào thực tế b Nội dung: HS làm việc cá nhân nhà để hoàn thành yêu cầu GV c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao đề nhà để HS hoàn thành cá nhân Đề đọc hiểu: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: “[…] Đã đến đêm hai mươi bốn tháng chạp tây Em gái tơi nhởn nhơ chơi đùa Nó hí hửng săn đón tụi bạn học cũ để hỏi tiền chúng ăn q chịu mua thêm hoa bưởi, khế, hột sắn để sáng mai cổng trường bà Sờ bên cạnh nhà bán tranh với tụi hàng quà Cô đánh chắn vắng Bà nhà không thèm hỏi gọi đến Mười hơn, đi, vận áo chùng thâm, đầu trần, chân không […] Mặc có quần áo chúc bâu mỏng áo chùng thâm toạc vai, tơi thấy khí lạnh thấm vào da thịt tê buốt, lần gió đông roi quất nhanh qua mặt, tưởng hai gò má bị lưỡi dao sắc cứa dài Đi lại mãi, mười vòng chung quanh nhà thờ rồi, len lỏi lượt vào đám đông, hai ống chân mỏi rời Tiếng chuông dậy Rồi bầu trời rung chuyển lên vang động dồn dập đổ hồi Cửa nhà thờ mở rộng Một vịm chói ánh sáng đèn nến ánh ngời thủy tinh, pha-lê vàng son tỏa Tây đầm vào trước Cả bầu đoàn, vú 199 0,2 bế, vú dắt, chị hai, chị khâu, bé cầm áo choàng mây dựng đầy bánh kẹo hoa quả, ríu rít theo sau […] Vượt nhanh khỏi bực thềm đá, tơi cố gắng lách qua chặng người để nhìn thấy bàn thờ khơng Đã đến thế, lần rúc đầu lách vào đám đơng hám ngồi lại bị người bọn đẩy xuống cốc lỗ đầu Dần dần hứng thú xem cử lễ Dần dần tơi thấy lạnh lẽo thấm thía Dần dần cảm thấy cách chua cay bên trơ trọi hèn hạ tôi, đứa trẻ cơi cút khổ, có người vui sướng, say sưa, chạm đến họ không dám Tiếng đàn sáo ca hát dướn lên, dồn dập tưng bừng Nhưng bước khỏi bậc cuối sàn đá kín người- người nhà quê đến chậm Tôi ngược lên phía ngoặt đường trung tâm thành phố, có khu vườn cây, vườn hoa chuồng chim ngày thường tha thẩn qua Tơi khơng nhà” (Trích chương 5-Đêm Noen, Những ngày thơ ấu, Nguyên Hồng) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu Tìm chi tiết miêu tả ngoại hình nhân vật “tôi” đêm Noen Câu Em hiểu tâm trạng nhân vật tơi đêm Noen đó? Câu Theo em, tuổi học, trẻ em cần gì? - B2: Thực nhiệm vụ: HS nhà hoàn thiện, trả lời câu hỏi đề đọc hiểu vận dụng - B3: Báo cáo, thảo luận - B4: Đánh giá, chốt kiến thức Gợi ý trả lời Câu 1: Các phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, biểu cảm 200 Câu 2: Những chi tiết miêu tả ngoại hình nhân vật “tôi” đêm Noen: + vận áo chùng thâm, đầu trần, chân khơng + mặc có quần áo chúc bâu mỏng áo chùng thâm toạc vai, khí lạnh thấm vào da thịt tê buốt, lần gió đơng roi quất nhanh qua mặt, hai gò má bị lưỡi dao sắc cứa dài Câu 3: Tâm trạng nhân vật “tôi” đếm Noen: thấy lạc lõng, cô đơn bầu khơng khí đơng đúc, giàu sang bào người dự lễ; cảm thấy tủi hổ, cay đắng thân phận Câu 4: HS đưa ý kiến riêng, phù hợp Có thể nêu: Ở tuổi cắp sách đến trường, em nghĩ tuổi thơ cần được: - Sống tình u thương, chăm sóc, che chở người thân, cần gia đình nghĩa - Cần vui chơi, nô đùa, đến trường học hành - Cần quan tâm chăm sóc vật chất tinh thần Hướng dẫn tự học GV yêu cầu HS: - Tìm đọc tham khảo tài liệu liên quan đến nội dung học - Học nhà, ôn tập nội dung học - Làm hoàn chỉnh đề 201 ... trải dài ” b Từ “có”= sáng lên ,ánh lên loé lên… Bài tập 6: Viết đoạn văn ngắn (8-10 câu) miêu tả chơi trường em Trong đoạn văn có sử dụng phép tu từ ẩn dụ, gạch chân câu văn có sử dụng phép ẩn... chữ, gợi nhớ điệu dân ca quen thuộc quê hương h Ngôn ngữ Ngôn ngữ in đậm dấu ấn cộng đồng - ngơn ngữ cộng đồng dân tộc ngữ cá thể nghệ sĩ, ngơn ngữ truyện cổ tích mang khơng khí cổ xưa, đậm đà phong... đấu, vùng lên đánh giặc ngoại xâm nhân dân ta - Ánh sáng gươm le lói mặt hồ + Hào quang, niềm kiêu hãnh, tự tin + Khí tâm, lời răn đe quân thù Bài tập: Trong văn học, em thích văn nào? Hình ảnh