BÀI 4 2023

BÀI 4: QUÀ TẶNG CỦA THIÊN NHIÊN (Tản văn, Tùy bút) Thời gian thực hiện: 11 tiết Ngày soạn: 20 /10 /2022 Tiết theo PPCT: Tuần dạy: 11,12,13 A DẠY ĐỌC: VB1: CỐM VÒNG -Thạch LamVB2: MÙA THU VỀ TRÙNG KHÁNH NGHE HẠT DẺ HÁT– Y Phương – Đọc kết nối chủ điểm : THU SANG -Đỗ Trọng Khơi Đọc mở rộng theo thể loại: MÙA PHƠI SÂN TRƯỚC -Nguyễn Ngọc TưI MỤC TIÊU Về kiến thức - Nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn - Nhận biết chất trữ tình, tơi, ngơn ngữ tuỳ bút, tản văn - Nhận biết chủ đề văn - Liên hệ, vận dụng Về lực * Năng lực chung Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác * Năng lực đặc thù: lực ngôn ngữ, lực văn học Về phẩm chất: Yêu quý, trân trọng nét văn hoá truyền thống dân tộc II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - SGK, SGV - Một số tranh ảnh có liên quan đến học - Máy chiếu bảng đa phương tiện dùng chiếu tranh ảnh, (nếu có thể) - Giấy A1 A2 để HS trình bày kết làm việc nhóm - Phiếu học tập GV chuyển số câu hỏi SGK thành phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 7, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU: a.Mục tiêu: - HS xác định nội dung văn đọc – hiểu từ phần khởi động - Tạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề học b.Nội dung: GV sử dụng KT đặt câu hỏi để hỏi HS, sau kết nối với nội dung văn đọc – hiểu HS quan sát video, suy nghĩ cá nhân, kết nối tri thức video với tri thức thực tiễn với nội dung học c.Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d.Tổ chức thực hiện: Hoạt động 1* Kích hoạt kiến thức chủ điểm học; xác đỉnh chủ điểm, thể loại câu hỏi lớn: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV cho HS xem video theo link https://www.youtube.com/watch?v=R0H14okaXFA - Video em vừa xem nói ăn nào? Em nếm thử ăn chưa? B2: Thực nhiệm vụ GV chiếu video, gợi dẫn học sinh vào HS xem video, trả lời câu hỏi B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu vài học sinh trả lời - HS trình bày B4: Kết luận, nhận định - GV chốt ý, dẫn vào bài: Hà Nội không trung tâm kinh tế, văn hóa, trị đầu não nước mà vùng đất ngàn năm văn hiến Nhắc đến vùng đất Hà thành này, người ta nghĩ đến 36 phố phường với nét đẹp cổ điển đương nhiên quên ăn vặt đơn giản nhã nhặn, cốm làng Vịng Món ăn dân dã Thạch Lam đưa vào văn chương tinh tế, độc đáo “Cốm Vòng” Hoạt động 2: Xác định nhiệm vụ học tập phần Đọc: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Gv yêu cầu Hs đọc tên chủ điểm , khung yêu cầu cần đạt quan sát văn chủ điểm trả lời câu hỏi -Chúng ta học điều đọc VB1,VB2 ? Đọc mở rộng ? -Đọc kết nối chủ điểm để làm ? Nhiệm vụ Đọc em gì?( sgk tr 76-89 ) Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ Cá nhân HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận HS trả lời câu hỏi Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS tóm tắt nhiệm vụ học tập phần Đọc ( Đọc văn SGK) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Hoạt động Giới thiệu tri thức Đọc- hiểu: a.Mục tiêu: - Hình thành cho học sinh lực giao tiếp hợp tác - Phát triển kĩ tự chủ, tự học thân - Học sinh nắm đặc điểm tản văn, tùy bùy b.Nội dung: GV giao nhiệm vụ HS làm việc cá nhân, thảo luận cặp đôi để hoàn thành nhiệm vụ báo cáo sản phẩm c.Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d.Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1: Chuyển giao nhiệm vụ I.Tri thức ngữ văn - Chia nhóm cặp đơi - Các cặp đôi trao đổi sản phẩm chuẩn bị cho Tản văn: Tản văn loại văn xuôi ngắn gọn, hia súc có cách thể đa dạng (trữ tình, tự sự, nghị để trao đổi luận, miêu tả ), nhìn chung mang tinh ? Tản văn gì? ? Tùy bút gì? ? Chất trữ tình, tơi, ngơn ngữ tản văn, tùy bút? B2: Thực nhiệm vụ - HS chia sẻ, trao đổi thống ý kiến B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu vài cặp đôi báo cáo sản phẩm - HS đại điện cặp đơi trình bày sản phẩm Các cặp đơi cịn lại theo dõi, nhận xét ghi chép kết thảo luận cặp đôi báo cáo B4: Kết luận, nhận định HS: Những cặp đôi không báo cáo làm nhiệm vụ nhận xét, bổ sung cho cặp đôi báo cáo (nếu cần) GV: - Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm cặp đôi - Chốt kiến thức slide chuyển dẫn sang mục sau chất chấm phủ, bộc lộ trực tiếp suy nghĩ, cảm xúc người viết qua tượng đời sống thường nhật, giàu ý nghĩa xã hội Tùy bút: Tuỳ bút thể ki, dùng để ghi chép, miêu tả hình ảnh, việc mà người viết quan sát, chứng kiến; đồng thời trọng thể cảm xúc, tình cảm, suy nghĩ tác giả trước tượng vấn đề đời sống -Chất trữ tình tản văn, tuỳ bút yếu tố tạo từ vẻ đẹp cảm xúc, suy nghĩ, vẻ đẹp thiên nhiên tạo vật để tạo nên rung động thẩm mĩ cho người đọc -Cái tuỳ bút, tản văn yếu tố thể cảm xúc, suy nghĩ riêng tác giả qua văn Thơng thường, nhận biết qua từ nhân xưng thứ -Ngôn ngữ tản văn, tuỳ bút thưởng tinh tế, sống động, mang thở đời sống, giàu hình ảnh chất trữ tỉnh Đọc- hiểu văn CỐM VÒNG -Thạch Lam2.1 Chuẩn bị đọc/ trước đọc: a Mục tiêu: Kích hoạt kiến thức liên quan đến chủ đề văn b Nội dung: HS làm việc cá nhân, thảo luận cặp đơi để hồn thành nhiệm vụ báo cáo sản phẩm c.Sản phẩm học tập: câu trả lời hs d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Mùi vị cốm: dẻo, thơm Em ăn cốm chưa ? Hãy chia cảm nhận em mùi vị Cốm ? Dựa vào nhan đề , em dự đoán nội dung Nội dung văn bản: Giới thiệu Cốm Vòng văn ? Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm * Tóm tắt văn bản: Cốm hồng tưởng chừng vụ tương phản thực chất ăn lại nâng Hs làm việc cá nhân Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận vị ngon lên Hình ảnh cô gái làng GV mời số HS trình bày kết trước lớp, u Vịng bán cốm thật mộc mạc, bình dị Thơn cầu lớp lắng nghe, nhận xét Vòng Hậu Vòng Sở Làng Vịng nơi B4: Kết luận, nhận định - Nhận xét câu trả lời HS - Chốt kiến thức, bình giảng chuyển dẫn sang ý sản xuất cốm quý Cốm nguyên hạt non “thóc nếp hoa vàng” Lúa ngắt cánh đồng về, tuốt hạt thóc rơi Những người đàn bà làng Vịng khéo léo đảo cốm, hay giã cốm tay Thóc giã sàng, hồ cốm cuối trình bày chuối, sen để đem bán Người thưởng thức phải lịch, cao quý 2.2 Trải nghiệm văn bản: Hoạt động 1* Tìm hiểu kĩ dự đốn: a Mục tiêu: -Vận dụng kĩ suy luận, dự đoán trình đọc b Nội dung: Hs sử dụng sgk, đọc văn theo hướng dẫn GV c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS cho câu hỏi phần Trải nghiệm vb cách dự đoán - Phần đọc diễn cảm Hs d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) II Trải nghiệm vb: Đọc vb 1: CỐM VÒNG -Thạch Lam- Chia nhóm cặp đơi - Trình bày hiểu biết em tác giả Vũ Tác giả Bằng B2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát phiếu học tập bạn, chia sẻ, trao đổi thống ý kiến B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu vài cặp đôi báo cáo sản phẩm - HS đại điện cặp đôi trình bày sản phẩm Các cặp đơi cịn lại theo dõi, nhận xét ghi chép kết thảo luận cặp đôi báo cáo B4: Kết luận, nhận định HS: Những cặp đôi không báo cáo làm nhiệm vụ nhận xét, bổ sung cho cặp đôi báo cáo (nếu - Vũ Bằng (1913 –1984) sinh Hà Nội - Sở trường ông viết truyện ngắn, tùy bút, cần) bút ký GV: - Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm - Ông có nhiều viết hay thể cảm xúc sâu lắng quê hương, đất nước cặp đôi - Các tác phẩm tiêu biểu ông: Miếng ngon Hà - Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau Nội, Miếng lạ miền Nam, Thương nhớ mười hai Tác phẩm v.v, B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Tác phẩm a Đọc - Hướng dẫn đọc nhanh + Đọc giọng to, rõ ràng lưu loát - Hướng dẫn cách đọc chậm (đọc theo thẻ) + Đọc thẻ trước, viết dự đoán giấy + Đọc văn đối chiếu với sản phẩm dự đoán - Cho học sinh thực hành đọc văn theo hướng dẫn b Yêu cầu HS trả lời câu hỏi cịn lại: ? Văn trích dẫn từ tác phẩm nhà văn Vũ Bằng? Em biết tác phẩm đó? ? Văn thuộc thể loại gì? B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS cách đọc tóm tắt Theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần) HS: Đọc văn bản, em khác theo dõi, quan sát bạn đọc Trả lời câu hỏi theo hướng dẫn giáo viên H:Tên học gợi cho em suy nghĩ gì? Theo em , thiên nhiên ban tặng cho người quà tặng gì?( Mặt trời cho ánh sáng , xanh cho o xi …) Bài học giúp ta hiểu trân trọng ,yêu quý từ quà từ thiên nhiên ban tặng Từ có ý thức bảo vệ thiên nhiên , bảo vệ môi trường sống người … B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái đọc tập qua chuẩn bị HS việc trả lời câu hỏi - Chốt kiến thức, cung cấp thêm thông tin (nếu cần) chuyển dẫn sang đề mục sau a Đọc b Xuất xứ - Cốm Vịng trích từ tập Miếng ngon Hà Nội (xuất đầu năm 1960) - Vài nét tác phẩm Miếng ngon Hà Nội: tác phẩm bút ký tập trung giới thiệu mười lăm ăn đặc sản Hà Nội cảm nhận, tâm tình kỷ niệm tác giả với Hà Nội thông qua ăn c Thể loại: tùy bút Quà tặng từ thiên nhiên gửi đến ngày: Mặt trời cho ánh nắng, xanh tặng hoa trái oxi… Bài học giúp hiểu trân trọng, yếu quý quà từ thiên nhiên ban tặng Từ có ý thức bảo vệ thiên nhiên, mơi trường sống quanh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Đọc diễn cảm Hs đọc diễn cảm văn Cốm Vòng , dừng câu hỏi tưởng tượng theo dõi Mầu sắc tương phản mà lại tôn lẫn lên; đến vị hai thức đó, tưởng xung khắc mà Câu Chú ý từ tác giả dùng để miêu tả màu sắc, mùi vị cốm hồng Câu Em hình dung hình ảnh gái làng Vòng gánh cốm bán tác giả miêu tả đoạn này? Câu Để làm sản phẩm cốm, cần công đoạn? ngờ lại thắm đượm với nhau; giản dị mà khiết; chói lọi mà vương giả, vị lừ hồng nâng mùi thơm cốm lên Hình ảnh gái làng Vòng gánh cốm bán tác giả miêu tả với nét mộc mạc, giản dị mà lịch       Ngắt lúa Tuốt lúa Đảo nồi rang Xay, giã thóc Sàng thóc Hồ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ Hs làm việc cá nhân Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận GV mời số HS trình bày kết trước lớp, yêu cầu lớp lắng nghe, nhận xét B4: Kết luận, nhận định - Nhận xét câu trả lời HS - Chốt kiến thức, bình giảng chuyển dẫn sang ý 2.3 Suy ngẫm phản hồi/ Sau đọc: a.Mục tiêu: - Hình thành cho học sinh lực giao tiếp hợp tác - Phát triển kĩ tự chủ, tự học thân - Học sinh nhận tình cảm, cảm xúc tác giả văn b.Nội dung: GV giao nhiệm vụ HS làm việc cá nhân, thảo luận cặp đơi để hồn thành nhiệm vụ báo cáo sản phẩm c.Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d.Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM HĐ1: Tìm hiểu từ ngữ, hình ảnh thể Tình cảm, cảm xúc tác giả: tình cảm, cảm xúc tác giả đoạn Những từ ngữ, hình ảnh thể tình cảm, cảm văn xúc tác giả đoạn văn: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Ăn miếng cốm cho miếng cốm Tìm từ ngữ thể tình cảm, cảm xúc - Tỏ chút lịch, cao quý; tiếc tác giả hạt rơi, hạt vãi B2: Thực nhiệm vụ - Ăn chút một, lấy ngón tay nhón lấy HS thực nhiệm vụ chút một, không phũ phàng GV hướng dẫn học sinh quan sát hai đoạn văn: - Vừa nhai nhỏ nhẹ, vừa ngẫm nghĩ B3: Báo cáo, thảo luận - HS báo cáo kết quả; -Dịu dàng biết chừng nào! Mà cảm khái nhường bao! - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn B4: Kết luận, nhận định - Nhận xét câu trả lời HS - Chốt kiến thức, bình giảng chuyển dẫn sang mục sau HĐ 2: Tìm hiểu chất trữ tình văn Chất trữ tình văn B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Tìm chi tiết thể hịa quyện tình cảm, cảm xúc tác giả với vẻ đẹp thiên nhiên, tạo vật văn nêu tác dụng chúng B2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ GV hướng dẫn học sinh quan sát hai đoạn văn: B3: Báo cáo, thảo luận - HS báo cáo kết quả; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn B4: Kết luận, nhận định - Nhận xét câu trả lời HS - Chốt kiến thức, bình giảng chuyển dẫn sang mục sau HĐ 3: Học sinh nhận tác giả, rút chủ đề văn B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Cách nhìn Vũ Bằng “cốm” có đặc biệt? - Em có nhận xét cách xưng gọi tác giả? - Từ đó, em cảm nhận tâm hồn tác giả? Rút chủ đề văn B2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ GV hướng dẫn học sinh quan sát hai đoạn văn: - “Đã có lúc…có cịn cốm” - “Hỡi anh đường cái…nhường nào”? B3: Báo cáo, thảo luận - HS báo cáo kết quả; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời Một số chi tiết thể hòa quyện cảm xúc, suy nghĩ tác giả với vẻ đẹp thiên nhiên, tạo vật văn bản: -Có ai, buổi sáng mùa thu… yêu đương? -Một ngày đầu tháng Tám…phơi phới -Ta vừa nhai nhỏ nhẹ… Mà cảm khái nhường bao! => Tác dụng: Cho thấy hòa hợp thiên nhiên tạo vật, với tâm hồn đẹp đẽ tác giả, trân trọng nét đẹp văn hóa quê hương Cái tơi tác giả - Cách nhìn mẻ Vũ Bằng: + Ơng nhìn “cốm” khơng thức q quen thuộc, mà cịn q thiên nhiên hun đúc, trao tặng cho người, đến lượt người lại dùng cơng sức trí tuệ để tạo nên + Ơng mối liên hệ cốm với tự nhiên, với văn hố địa lí + Cách nghĩ nhà văn đặc biệt, ơng nói đến cách người đối xử với thức quà cách người đối xử với văn hoá, đồng thời thể lối sống - Cách xưng gọi “hỡi anh”, “ta” sử dụng cách tự nhiên, thân tình, khơng phần trang bạn trọng, tinh tế: B4: Kết luận, nhận định  Tác giả có tâm hồn phong phú, sâu sắc, tinh tế - Nhận xét câu trả lời HS - Chốt kiến thức, bình giảng chuyển dẫn sang  Chủ đề văn bản: Tình cảm yêu quý, trân trọng tác giả cốm văn hoá dân mục sau tộc cách sống đẹp, giàu văn hố người Hà Nội 4.Tìm hiểu chủ đề đặc điểm tùy bút văn bản: a) Mục tiêu: Xác định chủ đề đặc điểm tùy bút văn b) Nội dung: HS hoạt động cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm học tập: câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS: - Xác định chủ đề văn Dựa vào đâu em xác định vậy? - Em số đặc điểm tùy bút thể qua văn cách thực phiếu học tập sau: Đặc điểm tuỳ bút Thể VB Cốm Vịng Chất trữ tình Cái người viết Ngôn ngữ B2: Thực nhiệm vụ GV phát phiếu học tập HS thảo luận nhóm đơi trả lời B3: Báo cáo, thảo luận GV gọi vài nhóm trình bày câu trả lời, nhóm cịn lại lắng nghe, nhận xét, bổ sung B4: Kết luận, nhận định GV nhận xét thái độ làm việc, sản phẩm nhóm chốt kiến thức Đặc điểm tuỳ bút Chất trữ tình Cái tơi người viết Ngơn ngữ Thể VB Cốm Vịng Chất trữ tình: Cốm Vịng thể tình cảm yêu quý, say mê, trân trọng tác giả vẻ đẹp cốm, văn hóa ẩm thực Những tình cảm bộc lộ gián tiếp qua cách miêu tả cốm, đồng thời bộc lộ trực tiếp từ cảm thán Hiện rõ nét qua tình cảm, thái độ, suy nghĩ tác giả Tác giả trọng đến việc bộc lộ cảm xúc, suy tư cốm, khơi gợi giá trị văn hóa giữ gìn truyền thống tinh thần văn hóa ẩm thực nhân dân ta Giản dị, sống động, mang thở đời sống, giàu hình ảnh chất trữ tình Lời văn, giọng điệu uyển chuyển, linh hoạt đầy sáng tạo Khái quát đặc điểm thể loại hướng dẫn đọc văn nhà : Mùa thu Trùng Khánh nghe hạt dẻ hát : a Mục tiêu: Khái quát đặc điểm thể loại tùy bút , thơng qua việc đọc văn Cốm Vịng Thực nhiệm vụ đọc nhà có liên quan đến văn Mùa thu về…… hạt dẻ hát b Nội dung: câu trả lời hs phiếu học tập số c Sản phẩm học tập: Cảm nhận học sinh (chia sẻ trải nghiệm sản vật đặc trưng cho vùng đất) lời chuyển dẫn giáo viên d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Hãy cho biết tùy bút có đặc điểm ? ( PHT số 2) B2: Thực nhiệm vụ Cá nhân thực B3: Báo cáo thảo luận Hs trả lời B4: Kết luận, nhận định (GV Gv góp ý nhận xét Hoạt động đọc văn 2: MÙA THU VỀ TRÙNG KHÁNH NGHE HẠT DẺ HÁT – Y Phương – Chuẩn bị đọc / trước đọc: a Mục tiêu: HS xác định nội dung văn đọc – hiểu từ phần khởi động b Nội dung: GV sử dụng KT đặt câu hỏi để hỏi HS, sau kết nối với nội dung văn đọc – hiểu HS quan sát hình ảnh, suy nghĩ cá nhân, kết nối tri thức hình ảnh với tri thức thực tiễn với nội dung học c Sản phẩm học tập: Cảm nhận học sinh (chia sẻ trải nghiệm sản vật đặc trưng cho vùng đất) lời chuyển dẫn giáo viên d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Hs khái quát tri thức đọc hiểu ( sgk-tr 82) - Quan sát hình ảnh, em chia sẻ trải nghiệm sản vật đặc trưng cho vùng đất? Hạt dẻ Trùng Khánh (Báo Khoa học phát triển) B2: Thực nhiệm vụ: HS quan sát hình ảnh để trả lời câu hỏi giáo viên GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh B3: Báo cáo, thảo luận: GV định HS trả lời câu hỏi Dừa sáp Trà Vinh (Thịnh Karim) 10 HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV): - Nhận xét câu trả lời HS ý kiến nhận xét em - Kết nối vào nội dung đọc – hiểu văn Các em thân mến! Đất nước Việt Nam tươi đẹp, trù phú với bờ biển dài, dịng sơng rộng, đất đai màu mỡ, cối tươi tốt cho quanh năm Vì lẽ đó, nói: vùng đất, miền quê có sản vật đặc trưng riêng dừa, mít, vải, hạt dẻ… hơm nay, tìm hiểu cảm nhận độc đáo tác giả Y Phương sản vật qua bài: “ Mùa thu Trùng Khánh nghe hạt dẻ hát” Hoạt động Thầy -Trò Dự kiến sản phẩm aMục tiêu: Học sinh hiểu chất trữ tình, tơi, ngơn ngữ tản văn b.Nội dung: GV sử dụng KT chia sẻ nhóm đơi HS dựa vào sơ đồ tư chuẩn bị nhà để hoàn thành nhiệm vụ nhóm c.Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d.Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia nhóm cặp đơi - Các cặp đơi trao đổi sản phẩm chuẩn bị cho để trao đổi sơ đồ tư chuẩn bị từ nhà, chỉnh sửa cần thiết ? Em nêu đặc điểm tản văn? ? Em hiểu chất trữ tình tản văn? ? Em hiểu tác giả tản văn? ? Em hiểu ngôn ngữ vùng miền? B2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát phiếu học tập bạn, chia sẻ, trao đổi thống ý kiến B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu vài cặp đôi báo cáo sản phẩm - HS đại điện cặp đơi trình bày sản phẩm Các cặp đơi cịn lại theo dõi, nhận xét ghi chép kết thảo luận cặp đôi báo cáo B4: Kết luận, nhận định HS: Những cặp đôi không báo cáo làm nhiệm vụ nhận xét, bổ sung cho cặp đôi báo cáo (nếu cần) GV: - Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm cặp đôi - Chốt kiến thức slide chuyển dẫn I.Tri thức đọc – hiểu Khái niệm tản văn: Tản văn thể loại văn học trọng việc ghi lại trải qua, nghe thấy, cảm thấy, thể nghiệm liên tưởng ghi lại câu chuyện, trạng thái cảnh vật trữ tình hồi niệm; loại tác phẩm văn học giàu tính trữ tình, rộng rãi đề tài, tinh túy nội dung, khuôn khổ tương đối nhỏ, ngôn ngữ tự nhiên mẻ, thủ pháp biểu linh hoạt, văn phong sáng sủa Chất trữ trình tản văn: Tản văn trữ tình tản văn lấy bộc lộ tư tưởng, tình cảm tác giả làm chủ đạo, điều bộc lộ tình cảm Trữ tình nội dung chủ yếu tình cảm, đồng thời thủ pháp biểu chủ yếu trữ tình “Tình” tản văn trữ tình chiếm vị trí vơ quan trọng Cái tác giả tản văn: Cái tơi tác giả khả xử lí thông tin, khả nắm bắt thông tin, chi tiết hay, đặc sắc Cái tác giả cách tiếp cận vấn đề, cách chọn vấn đề thể tác phẩm Ngôn ngữ vùng miền - Tiếng Việt ngôn ngữ quốc gia Việt Nam, vừa có tính thống cao, vừa có tính đa dạng Tính đa dạng tiếng Việt thể mặt ngữ âm từ vựng: + Về ngữ âm: từ ngữ phát âm khơng giống vùng miền khác 33 - GV đưa tình để yêu cầu HS thực nhiệm vụ tóm tắt, nhắc lại vai trị người nói người nghe để thực tóm tắt - HS trả lời câu hỏi, chuẩn bị nội dung nói luyện nói trước nhà c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Chuẩn bị nói bước tiến hành: GV nêu rõ u cầu HS xác định mục đích Tình huống: Em vận dụng kĩ tóm tắt ý nói, bám sát mục đích nói đối tượng nghe; người khác trình bày (về đoạn văn) để tóm tắt - GV hướng dẫn HS chuẩn bị nội dung nói; ý văn biểu cảm bạn trình bày - GV hướng dẫn HS luyện nói (luyện tóm tắt) Trong vai trị người nói: theo cặp, nhóm, góp ý cho nội dung, Trình bày văn biểu cảm người, việc cách nói; Trong vai trị người nghe: - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 1: Lắng nghe ghi tóm tắt Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực - Lắng nghe nội dung trình bày: cần nghe hết câu, nhiệm vụ để hiểu rõ điều người trình bày muốn nói - HS thực nhiệm vụ - Ghi chép tóm tắt nội dung trình bày: Bước 3: Báo cáo kết thảo luận + Căn thực tế ý kiến người phát biểu để ghi - HS báo cáo kết hoạt động; tóm tắt - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả + Tóm lược ý dạng từ, cụm từ lời bạn - Dùng kí hiệu số thứ tự, gạch đầu dòng, Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm để thể tính hệ thống ý kiến vụ Bước 2: Đọc lại chỉnh sửa - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại - Đọc lại phần ghi tóm tắt chỉnh sửa sai sót (nếu kiến thức có) - Ghi lên bảng - Xác định với người nói nội dung em vừa tóm tắt Trao đổi lại ý kiến em chưa hiểu rõ có quan điểm khác Hoạt động 2: Thực hành a Mục tiêu: Biết kĩ trình bày nói, tóm tắt b Nội dung: HS theo dõi phát biểu cảm nghĩ bạn, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Trình chiếu phiếu đánh giá tóm tắt theo tiêu chí - u cầu HS tóm tắt nội dung mà bạn nhóm trình bày Bước 2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS tóm tắt theo phiếu tiêu chí Sản phẩm dự kiến Sản phẩm - HS trình bày phần tóm tắt trước lớp - Yêu cầu tóm tắt: + Ngắn gọn, khoa học, rõ ràng + Nội dung bám sát ý kiến trình bày nhóm + Tóm lược ý dạng từ, cụm từ, kí hiệu, hình vẽ… 34 HS xem lại phần tóm tắt với yêu + Nói to, rõ ràng, mạch lạc cầu hay chưa + Giọng điệu, nhịp điệu, cử chỉ, nét mặt, Bước 3: Thảo luận, báo cáo GV ánh mắt… phù hợp - Yêu cầu HS trình bày phần tóm tắt trước - Hồn thành bảng: Tiêu chí đánh giá lớp tóm tắt nội dung trình bày người khác HS: Đại diện trình bày, em cịn lại theo – Giới thiệu cảm xúc dõi lắng nghe, nhận xét theo phiếu đánh người viết đối tượng (sự việc): MỞ giá tiêu chí ………… BÀI Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét chung ý thức tham gia hoạt – Cảm xúc biểu động tóm tắt HS nào/ gắn với việc, kiện gì: - Hồn thành bảng: Tiêu chí đánh giá tóm tắt nội dung trình bày người khác THÂN – Cảm xúc đối tượng, - GV dùng Bảng kiểm đánh giá thái độ, hành BÀI việc: ……………… vi học sinh làm việc nhóm KẾT – Khẳng định lại cảm xúc: … - GV dùng Bảng kiểm đánh giá thái độ, hành BÀI …………………… vi học sinh nghe tóm tắt – Rút điều đáng nhớ thân: …………… Hoạt động 3: Thảo luận nhóm a Mục tiêu: Nắm cách đánh giá nói/trình bày, phần tóm tắt b Nội dung: HS theo dõi phát biểu cảm nghĩ bạn, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Nhận xét chéo HS với dựa phiếu Trình chiếu phiếu đánh giá hoạt động đánh giá tiêu chí tóm tắt theo tiêu chí - Nhận xét HS Yêu cầu HS đánh giá tóm tắt Nội dung kiểm tra Đạt Chưa bạn theo tiêu chí đạt Bài tóm tắt thể đầy Bước 2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS nhận xét, đánh giá hoạt đủ xác phần trình bày bạn động tóm tắt bạn theo phiếu tiêu chí HS quan sát hoạt động tóm tắt bạn Ghi ngắn gọn thơng tin mà người ghi nhận xét giấy khác trình bày từ Bước 3: Thảo luận, báo cáo khóa, sơ đồ GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá HS nhận xét, đánh giá hoạt động tóm tắt Các ý tóm tắt rõ bạn theo phiếu đánh giá tiêu chí ràng mạch lạc nói Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét hoạt động tóm tắt HS, 35 nhận xét cách nhận xét HS - GV dùng Bảng kiểm đánh giá thái độ, hành vi học sinh nghe tóm tắt HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học, vận dụng để luyện nói, luyện tóm tắt nội dung b Nội dung: HS dựa vào góp ý bạn GV, thực hành nói nghe lại c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Tóm tắt lại phát biểu cảm - GV yêu cầu: Chiếu vi deo ngắn cho học sinh tóm tắt nội dung nghĩ học sinh sơ đồ: phát biểu cảm nghĩ của học sinh trình trình bày buổi Khai bày buổi Khai giảng năm học giảng năm học sơ đồ: - HS tiếp nhận nhiệm vụ ngắn gọn, khoa học Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ, viết - Gv quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Hs báo báo kết - Hs khác lắng nghe, bổ sung, phản biện Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học, vận dụng để luyện nói, luyện tóm tắt nội dung b Nội dung: HS dựa vào góp ý bạn GV rút học kinh nghiệm kĩ tóm tắt ý người khác trình bày để sử dụng sống: c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu: Em nêu hai học kinh nghiệm kĩ tóm tắt ý người khác trình bày để sử dụng sống - HS tiếp nhận nhiệm vụ Tâm cần chuẩn bị là……… Để không bỏ sót ý người khác trình bày, tơi cần…………………… Để đảm bảo tóm tắt thể xác, đầy đủ thông tin, cần……… Để ghi ngắn gọn thông tin, nên………………………………… Sản phẩm Những học kinh nghiệm kĩ tóm tắt ý người khác trình bày để sử dụng sống:  Tâm cần chuẩn bị lắng nghe, tinh thần cầu thị  Để khơng bỏ sót ý người khác trình bày, tơi cần tập trung lắng nghe ghi chép  Để đảm bảo tóm tắt thể xác, đầy đủ thơng tin, tơi cần lắng nghe, ghi lại ngắn gọn khơng bỏ sót chi tiết quan trọng, ghi từ khoá  Để ghi ngắn gọn thông tin, nên tập viết nhanh, sử dụng hệ thống kí hiệu, viết tắt sơ đồ trình bày 36 Tơi thể ý rõ ràng, mạch lạc cách……………………… Tại tóm tắt ý người khác trình bày, ta cần đọc lại chỉnh sửa phần ghi chép? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ, viết - Gv quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Hs báo báo kết - Hs khác lắng nghe, bổ sung, phản biện Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức  Tôi thể ý rõ ràng, mạch lạc cách ghi ý theo thứ tự vẽ sơ đồ nội dung tóm tắt  Việc đọc lại chỉnh sửa phần ghi chép giúp ta đảm bảo nội dung ghi chép xác đầy đủ ý Thơng qua q trình đọc lại xác nhận thơng tin với người nghe khác, ta nhận chỗ nghe chưa nội dung quan trọng cịn thiếu sót, từ chỉnh sửa kịp thời *Dặn dò: - Đối với học tiết này: + Nắm lại bước tóm tắt ý văn biểu cảm người khác trình bày (Bước 1: Lắng nghe ghi tóm tắt Bước 2: Đọc lại chỉnh sửa.) + Nắm lại lại u cầu kĩ tóm tắt ý văn biểu cảm người khác trình bày + Sưu tầm bài phát biểu cảm nghĩ người, việc thực hành tóm tắt - Đối với học tiết sau: Chuẩn bị tiết “Ôn tập”: Soạn bảy câu hỏi sách giáo khoa trang 95 PHIẾU HỌC TẬP SỐ Em điền từ thích hợp vào chỗ trống? Tâm cần chuẩn bị là…………………………………………………… Để khơng bỏ sót ý người khác trình bày, tơi cần…………………… Để đảm bảo tóm tắt thể xác, đầy đủ thơng tin, tơi cần……… Để ghi ngắn gọn thông tin, nên………………………………… Tôi thể ý rõ ràng, mạch lạc cách………………………………… Tâm cần chuẩn bị lắng nghe, tinh thần cầu thị Để khơng bỏ sót ý người khác trình bày, tơi cần tập trung lắng nghe ghi chép Để đảm bảo tóm tắt thể xác, đầy đủ thơng tin, cần lắng nghe, ghi lại ngắn gọn không bỏ sót chi tiết quan trọng, ghi từ khố Để ghi ngắn gọn thông tin, nên tập viết nhanh, sử dụng hệ thống kí hiệu, viết tắt sơ đồ trình bày Tơi thể ý rõ ràng, mạch lạc cách ghi ý theo thứ tự vẽ sơ đồ nội dung tóm tắt 37 PHỤ LỤC: BẢNG KIỂM ĐÁNH GIÁ THÁI ĐỘ, HÀNH VI CỦA HỌC SINH KHI LÀM VIỆC NHÓM STT Tiêu chí Xác định rõ ràng nhiệm vụ thảo luận Tích cực bàn bạc để phân cơng nhiệm vụ Tích cực trao đổi, chia sẻ thơng tin nhóm Tích cực thực nhiệm vụ phân cơng Cả nhóm tích cực hồn thành nhiệm vụ thảo luận Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân GV góp ý Học sinh lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp Xuất Khơng xuất 38 BẢNG KIỂM ĐÁNH GIÁ THÁI ĐỘ, HÀNH VI CỦA HỌC SINH NGHE STT Tiêu chí Tích cực trao đổi, chia sẻ thơng tin nhóm Tích cực thực nhiệm vụ phân công Cả nhóm tích cực hồn thành nhiệm vụ thảo luận Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân GV góp ý Học sinh lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp Xuất Khơng xuất 39 ƠN TẬP – BÀI 4: QUÀ TẶNG CỦA THIÊN NHIÊN I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Vận dụng kiến thức, kĩ học để thực nhiệm vụ ôn tập - Hệ thống kiến thức học số nét độc đáo văn - HS nêu chủ đề, thông điệp mà văn muốn gởi đến người đọc; tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn - Hệ thống lại kiến thức chủ đề “Quà tặng thiên nhiên” - Biết tóm tắt ý người khác trình bày Về phẩm chất: - Nhân ái: Yêu quý trân trọng bảo vệ thiên nhiên - Trách nhiệm: Có trách nhiệm với công việc giao trường, lớp Về lực: 3.1 Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động, tích cực thực công việc thân học tập sống 3.2 Năng lực đặc thù - Năng lực ngôn ngữ: + Nắm bắt nội dung văn học - Năng lực văn học: + Nhận biết chất trữ tình, tơi, ngơn ngữ tùy bút, tản văn + Nhận biết chủ đề văn bản; tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn + Nhận biết mạch lạc văn bản, nhận biết ngôn ngữ vùng miền; hiểu trân trọng khác biệt ngôn ngữ vùng miền + Nhận biết đặc điểm bật kiểu văn biểu cảm người việc + Tóm tắt ý người khác trình bày II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Chuẩn bị giáo viên: Đọc kĩ SGK, SGV, máy chiếu, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc, tìm hiểu bài: Ơn tập ( SGK – 95) Trả lời phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠYHỌC: A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Tạo hứng thú, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS kết nối với kiến thức học, khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: HS huy động tri thức có để trả lời câu hỏi củng cố học c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: 40 - GV tổ chức trò chơi: “Ai nhanh hơn” cho hai đội; yêu cầu HS nhắc lại nội dung kiến thức học 1/ Tác giả văn “Mùa thu Trùng Khánh nghe hạt dẻ hát” ai? A Vũ Bằng C Đỗ Trọng Khơi B Y Phương D Nguyễn Ngọc Tư Chủ đề văn “Cốm Vịng” gì? A Nói Cốm làng Vòng -Một thức quà lúa non, đặc biệt lòng Hà Nội B Hạt dẻ Trùng Khánh vào mùa thu nhìn đầy tự hào người nơi quê hương C Những kỉ niệm tuổi thơ ùa về "mùa phơi sân trước" Xác định thể loại văn “Thu sang” A Thơ lục bát C.Thơ năm chữ B Thơ bốn chữ D Thơ bảy chữ 4.Trong từ ngữ sau, từ từ địa phương? A Chè xanh C Bát đĩa B Ba má D Ngô khoai - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, chia sẻ ý kiến - Đội trả lời nhanh đầy đủ điểm thưởng - Sau HS trả lời xong GV tái dẫn dắt vào tiết Ôn tập để giúp HS củng cố kiến thức B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Tóm tắt đặc điểm thể loại tản văn, tùy bút mà em học a Mục tiêu: Củng cố kiến thức đặc điểm thể loại tản văn, tùy bút học b Nội dung: HS xem lại nội dung học thực yêu cầu GV c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời GV d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ ? Hãy tóm tắt đặc điểm thể loại tản văn, tùy bút mà em học Các đặc điểm thể loại tản văn, tùy B2: Thực nhiệm vụ bút: HS đọc, xác định yêu cầu tập, suy - Chất trữ tình thể loại tản văn, nghĩ nêu lên đặc điểm thể loại tùy bút: yếu tố tạo từ vẻ đẹp cảm tản văn, tùy bút học xúc, suy nghĩ tác giả trước tượng B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ vấn đề đời sống học tập: - Cái tản văn, tùy bút: yếu tố - GV: thể cảm xúc, suy nghĩ riêng tác - Yêu cầu HS trả lời, báo cáo sản phẩm… giả qua văn từ nhân xưng - Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá phần thứ trả lời bạn - Ngôn ngữ tản văn, tùy bút: tinh tế, HS: sống động, mang thở đời sống, giàu - Trả lời câu hỏi hình ảnh chất trữ tình - Theo dõi, nhận xét, đánh giá, bổ sung cho phần trả lời bạn B4: Đánh giá kết thực nhiệm 41 vụ học tập - Nhận xét thái độ làm việc HS - Đánh giá sản phẩm HS - Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau d) Sản phẩm: Câu trả lời HS Ôn lại văn học a Mục tiêu: Giúp HS - Nhận biết chủ đề, dấu hiệu nhận biết tơi tình cảm, cảm xúc người viết - Hiểu tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn b Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức cho HS hoạt động nhóm - HS làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát bổ sung cho phần trình bày nhóm bạn c Sản phẩm học tập: Phiếu học tập HS hoàn thành d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Văn Chủ đề Dấu hiệu Tình cảm, cảm - Phát phiếu học tập số nhận xúc người - Chia nhóm cặp đơi giao nhiệm vụ: biết viết thể ? Đọc lại văn điền vào qua ngôn ngữ phiếu học tập người văn Phiếu học tập số viết Văn Chủ đề Dấu Tình Cốm Nói Sử dụng - Ăn hiệu cảm, Vịng Cốm ngơi thứ miếng cốm cho nhận cảm làng làm miếng cốm; biết xúc Vịng nhân tỏ chút tơi người -Một xưng lịch, người viết thể thức quà cao quý; tiếc viết lúa hạt rơi, qua non, đặc hạt vãi; ăn ngôn biệt chút một; nhón ngữ chút một; văn lịng Hà nhai nhỏ nhẹ; Cốm Nội ngẫm nghĩ tính Vịng chất thơm, tính Mùa thu chất cốm; ăn Trùng miếng cốm vào Khánh miệng nuốt nghe hạt hương thơm dẻ hát cánh đồng Mùa quê phơi sân - Một ngày trước 42 B2: Thực nhiệm vụ HS: - Làm việc cá nhân 2.’ (đọc SGK, tìm chi tiết) - Làm việc nhóm 3’ (trao đổi, chia sẻ đến thống để hoàn thành phiếu học tập) - Đại diện lên báo cáo kết thảo luận nhóm, HS nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn GV: Hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS báo cáo, nhận xét, đánh giá - Hướng dẫn HS trình bày HS: - Đại diện lên báo cáo sản phẩm nhóm - Nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm - Chốt kiến thức chuyển dẫn sang mục sau - GV: Chiếu video, liên hệ mở rộng kiến thức =>GDĐĐ: Giáo dục lòng yêu quý, trân trọng bảo vệ thiên nhiên Mùa thu Trùng Khánh nghe hạt dẻ hát Hạt dẻ Trùng Khánh vào mùa thu nhìn đầy tự hào người nơi quê hương Sử dụng thứ làm nhân xưng Mùa Những Sử dụng đầu tháng Tám, quê hương làm cho ta nhẹ nhõm phơi phới - Ta vừa nhỏ nhẹ, ta thấy ăn miếng cốm vào miệng ta nuốt hương thơm cánh đồng q ơng cha ta vào lịng - Trên khắp đất nước ta, khơng đâu có giống mác lịch ngon thơm bùi Trùng Khánh - Cái vưỡn - Cốm trộn hạt dẻ thứ vật quý, dùng để khoản đãi quý nhân - Hạt dẻ rơi rơi mưa màu nâu Đó nhạc mùa thu q tơi khơng thể qn - Đó điểm du lịch mang màu sắc, hương vị tình yêu - Chuối 43 phơi sân kỉ niệm trước tuổi thơ ùa về "mùa phơi sân trước" thứ làm nhân xưng phơi đủ nắng ăn tới Giêng, mật lặn vào vừa ăn vừa tợp miếng trà, ngào qua với khóm, me, đem dầm nước đá uống ngon thấu trời - Vậy nước miếng ứa ra, mét đường nhà ngoại - Tâm hồn mệt nhồi với ăn mời gọi sân thiên hạ Cảm nhận người viết văn “Cốm Vòng” “Mùa thu Trùng Khánh nghe hạt dẻ hát” a Mục tiêu: Giúp HS - Nhận biết “cái tôi” tác giả - Hiểu người viết thể văn b Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động cá nhân cho HS - HS làm việc cá nhân, trình bày sản phẩm, quan sát bổ sung (nếu cần) c Sản phẩm học tập: Phiếu học tập HS hoàn thành d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Phát phiếu học tập số - Giao nhiệm vụ: ? Đọc lại văn điền vào phiếu học tập Phiếu học tập số Văn Cảm nhận Văn Cảm nhận “tôi” 44 người viết Cốm Vòng Mùa thu Trùng Khánh nghe hạt dẻ hát B2: Thực nhiệm vụ HS: - Làm việc cá nhân 3.’ (đọc SGK, tìm hiểu “cái tơi” người viết) - Báo cáo kết cá nhân, HS khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho phần trình bày bạn GV: Hướng theo dõi, quan sát hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS báo cáo, nhận xét, đánh giá - Hướng dẫn HS trình bày ( cần) HS: - Báo cáo sản phẩm thân - Theo dõi, nhận xét bổ sung cho phần trình bày bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc HS - Chốt kiến thức chuyển dẫn sang mục sau Cốm Vòng Mùa thu Trùng Khánh nghe hạt dẻ hát người viết -Cái tác giả Vũ Bằng tinh tế, sâu sắc, có chiều sâu văn hóa - Cái tơi tác giả Y Phương mộc mạc, chân chất; đồng thời lại giàu kinh nghiệm sống tính triết lí nhân sinh Hướng dẫn HS ôn tập nội dung lại a) Mục tiêu: Giúp HS - Nhận biết điều cần lưu ý viết văn biểu cảm việc tóm tắt ý người khác trình bày - Hiểu ý nghĩa khác biệt ngôn ngữ vùng miền b) Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động cá nhân cho HS - HS làm việc cá nhân, trình bày sản phẩm, quan sát bổ sung (nếu cần) c Sản phẩm học tập: Kết làm HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh DỰ KIẾN SẢN PHẨM ** Câu 4: Câu 4: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Sự khác biệt ngơn ngữ vùng miền có + GV nêu câu hỏi cho HS suy nghĩ ý nghĩa vô quan trọng việc lưu giữ sắc - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm nhóm đơi văn hóa dân tộc Nó tạo nên phong phú, đa dạng HS trình bày khác biệt ngôn ngữ người dùng sử dụng Đồng thời, việc khác biệt vùng miền có ý nghĩa nào? Nêu vài thể rõ văn hóa đặc trưng miền 45 ví dụ thể khác biệt - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ - GV quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết - HS báo cáo kết - GV gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức đất nước - Một vài ví dụ thể sử khác biệt ấy: + Miền Bắc gọi “ngõ”, miền Trung gọi “kiệt”, miền Nam gọi “hẻm” + dứa: Miền Bắc (quả dứa); miền Trung (trái gai); miền Nam (trái thơm, khóm) + bố mẹ: Miền Bắc (bố -mẹ, thầy- u); miền Trung (bọ- mạ); miền Nam (tía- má) + ngõ: Miền Bắc gọi “ngõ”, miền Trung gọi “kiệt”, miền Nam gọi “hẻm” Câu 5: - Khi viết văn biểu cảm việc, em cần lưu ý điều sau: + Giới thiệu cảm xúc viết việc + Bộc lộ tình cảm văn, kết hợp với yếu tố hỗ trợ miêu tả, tự để lí giải cảm xúc + Khẳng định tình cảm, cảm xúc việc + Rút điều đáng nhớ thân - Khi tóm tắt ý người khác trình bày, em cần lưu ý điều sau: + Bài tóm tắt phải đảm bảo đầy đủ, xác nội dung + Ghi ngắn gọn thông tin mà người khác trình bày từ khóa, sơ đồ, + Các ý cần tóm tắt rõ ràng, mạch lạc ** Câu Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu cá nhân viết vào suy nghĩ điều em cần lưu ý viết văn biểu cảm việc tóm tắt ý người khác trình bày - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ - GV quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết - GV gọi 2-3 HS trình bày sản phẩn cá nhân - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức C.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: - Củng cố kiến thức nội dung học ý nghĩa thiên nhiên sống người b) Nội dung: - GV tập - HS làm tập c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực 46 B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập 7) Từ học học này, em trả lời câu hỏi: quà tặng thiên nhiên có ý nghĩa sống chúng ta? B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS thực nhiệm vụ chia sẻ ý kiến B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS đứng chỗ để trình bày HS khác theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS Gợi ý trả lời: Đời sống người nói ln gắn liền với thiên nhiên Đối với sống người, thiên nhiên quà tặng nơi cung cấp nguồn tài nguyên để phục vụ cho sống sản xuất sinh hoạt người Bởi vật, thiên nhiên có vai trị quan trọng tất người tất sinh vật sống trái đất Và biết khai thác, sử dụng hợp lí bảo tồn, gìn giữ thiên nhiên trở thành tài sản quý giá người DHOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học quà mà thiên nhiên ban tặng cho em ngày - Mở rộng thêm cách đọc thêm số văn khác nêu lên việc làm cụ thể thân làm để giúp thiên nhiên tươi đẹp b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hoàn thành tập vận dụng kiến thức học đưa việc làm cho thân c Sản phẩm học tập: Kết làm HS d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Ghi lại quà mà thiên nhiên ban tặng cho em ngày việc em làm để giúp thiên nhiên tươi đẹp (làm vào vở) B2: Thực nhiệm vụ - HS đọc để xác định yêu cầu tập - GV hướng dẫn HS cách làm B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS chữa tập cách trình bày sản phẩm - HS lên bảng chữa đứng chỗ để trình bày - HS khác theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung (nếu cần)… B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS Gợi ý trả lời: Quà tặng từ thiên nhiên Việc em làm để thiên nhiên tươi đẹp Cây hoa Bón phân, tỉa cành, tưới nước ngày Các lồi động vật Khơng săn bắt,giết hại Bãi biển đẹp Khơng xả rác, tham gia hoạt động tình nguyện dọn rác 47 ngồi bờ biển Nguồn nước Khơng đổ dầu ăn trực tiếp vào bồn rửa chén, không sử dụng thuốc trừ sâu Khơng khí lành Trồng xanh, hạn chế hoạt động đốt cháy, sử dụng thiết bị tiết kiệm lượng Dặn dò: Đối với học tiết này: + Đọc lại bài, nắm kĩ nội dung ôn tập làm  Đối với học tiết sau: + Đọc tìm hiểu bài: “Từng bước hồn thiện thân” Tìm hiểu văn bản“Chúng ta đọc nhanh hơn” Tâp trả lời câu hỏi phần suy ngẫm phản hồi- SGK trang 101  ... - Bài viết tuân thủ đầy đủ yêu cầu trả lời câu hỏi: văn biểu cảm người, việc: + Bài viết có bố cục nào? Nêu + Giới thiệu biểu lộ cảm xúc nội dung phần? người đối tượng: lễ đón giao thừa; + Bài. .. (độ dài BÀI ………… khoảng 40 0 từ) người bạn – Cảm xúc biểu kỉ niệm sâu sắc của em nào/ gắn với việc, Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực kiện gì: THÂN – Cảm xúc đối tượng, nhiệm vụ BÀI việc:... cần) GV: - Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm cặp đôi -Y Phương tên thật Hứa Vĩnh Sước ( 24 tháng 12 năm 1 948 - ngày tháng năm 2022), quê huyện Trùng Khánh, tỉnh Cao Bằng -Các tác phẩm Y Phương