Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 93 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
93
Dung lượng
1,16 MB
Nội dung
TS. Nguyn Vn Tun
Trang 1/93
TÀI LIỆU BÀI GIẢNG
PHƯƠNG PHÁPDẠYKỸ
THUẬT CHUYÊNNGÀNH
(cho cácngànhKCNvàKCM)
Tác giả TS. Nguyễn Văn Tuấn
(LƯU HÀNH NỘI BỘ)
TP. HỒ CHÍ MINH, THÁNG 9 NĂM 2007
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸTHUẬT
TP. HỒ CHÍ MINH
S
P
K
T
TS. Nguyn Vn Tun
Trang 2/93
MỤC LỤC
NỘI DUNG TRANG
CHNG I. NHNG C S CHUNG CA KHOA HC
V PHNG PHÁP DY K THUT
1. I TNG VÀ NHIM V
2. NHIM V CA KHOA HC PPDHKTC KHÍ TRONG NHÀ
TRNG S PHM K THUT
3. PHNG PHÁP NGHIÊN CU
4. CÁC LNH VC CA K THUT TRONG B MƠN PPDHKT C
KHÍ
CHNG II. K THUT VÀ NHIM V DY K THUT
1. MT S KHÁI NHIM
1.1. K THUT
1.2. CƠNG NGH
1.3. H THNG K THUT
1.4. PHÂN LOI K THUT
2. NHIM V DY K THUT TRONG TRNG THPT VÀ DN
1.1. NHIM V GIÁO DNG K THUT NGH NGHIP
1.2. NHIM V GIÁO DC
1.3. NHIM V HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIN T DUY NNG LC
K THU
T
3. MT S TIP CN TRONG DY K THUT – NGH
CHNG III. MC TIÊU DY HC K THUT C KHÍ
CH TO
1. NHỮNG VẤN ĐỀ CỦA KỸTHUẬTVÀ YÊU CẦU HỌC CỦA NÓ
2. LĨNH VỰC CỦA MỤC TIÊU DẠYKỸTHUẬT CƠ KHÍ CHẾ TẠO
2.1. MỤC TIÊU VỀ CHUYÊN MÔN
2.2. MỤC TIÊU LIÊN QUAN CHUYÊN MÔN CHUNG
2.3. MỤC TIÊU DẠY HỌC VỀ TƯ DUY KỸTHUẬT
2.4. MỤC TIÊU DẠY HỌC V GIÁO DỤC HC SINH
3. XÁC LẬP MỤC TIÊU DẠY HỌC CHO VIỆC DẠYKỸTHUẬT
3.1. TÍNH TOÀN DIỆN CỦA VIỆC XÁC LẬP MỤC TIÊU DẠY HỌC
3.2. TRIỂN KHAI MỤC TIÊU CHI TIẾT CỤ THỂ
CHƯƠNG IV. NỘI DUNG DẠY HỌC VỀ CÁC CÔNG
NGHỆ GIA CÔNG C KHÍ
I. CÁC YÊU CẦU NGHỀ NGHIỆP KỸTHUẬT CƠ KHÍ ĐỐI VỚI
NỘI DUNG DẠY HỌC.
II. NỘI DUNG DẠY HỌC CỦA CÁC MÔN THUỘC VỀ CÔNG NGHỆ
GIA CÔNG CH TO
1. NHỮNG THÀNH PHẦN VÀ CẤU TRÚC CỦA NỘI DUNG DH
2. CÁC NỘI DUNG DẠY HỌC CƠ BẢN
CHƯƠNG V. NỘI DUNG DẠY HỌC VỀ VẬT LIỆU CƠ KHÍ
KIM LOẠI
I. CÁC YÊU CẦU NGHỀ NGHIỆP KỸTHUẬT CƠ KHÍ ĐỐI VỚI
NỘI DUNG DẠY HỌC.
TS. Nguyn Vn Tun
Trang 3/93
II. NHỮNG THÀNH PHẦN NỘI DUNG CỦA MÔN VẬT LIỆU CƠ KHÍ
1. ĐỐI TƯNG LĨNH HỘI CƠ BẢN “CẤU TẠO - TÍNH CHẤT VẬT
LIÊU“
2. ĐỐI TƯNG LĨNH HỘI VỀ TÍNH KINH TẾ KHI SỬ DỤNG VẬT
LIỆU
3. ĐỐI TƯNG LĨNH HỘI VỀ CÔNG NGHỆ VẬT LIỆU
4. ĐỐI TƯNG LĨNH HỘI VỀ KÝ HIỆU VẬT LIỆU
CHNG VI. KIU PHNG PHÁPVÀCÁCPHƯƠNG
PHÁP LOGIC
I. KIU PHNG PHÁP DY HC GII THÍCH VÀ KIU PHNG
PHÁP DY HC M CĨ TÍNH THIT K TRONG DY KT
1. KIU PHNG PHÁP DY HC GII THÍCH TUYN TÍNH
2. KIU PHNG PHÁP DY HC M CĨ TÍNH THIT K
II. CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC LOGIC
1. PHƯƠNGPHÁP PHÂN TÍCH - TỔNG HP
2. PHƯƠNGPHÁP QUI NẠP
3. PHƯƠNGPHÁP DIỄN DỊCH
4. PHƯƠNGPHÁP KẾ THỪA VÀ PHÁT TRIỂN
5. PHƯƠNGPHÁP KHÁI QUÁT HÓA
6. PHƯƠNGPHÁP CỤ THỂ HÓA
CHƯƠNG VII. HÌNH THỨC TỔ CHỨC HỌC VÀCÁC
PHƯƠNG PHÁPDẠY CỦA GIÁO VIÊN TRONG DẠY KT
I. HÌNH THỨC TỔ CHỨC HỌC.
1. DẠY HỌC TOÀN LỚP TRỰC DIỆN
2. DẠY HỌC CÁ THỂ
3. DẠY HỌC NHÓM
II. CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠY
1. CÁCPHƯƠNGPHÁP TRÌNH BÀY
1.1. DẠY HỌC THEO PHƯƠNGPHÁP THUYẾT TRÌNH
1.2. PHƯƠNGPHÁP DIỄN TRÌNH LÀM MẪU
2. PHƯƠNGPHÁP ĐÀM THOẠI PHÁT TRIỂN
CHƯƠNG VIII. CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC ĐA HP
TRONG DẠYKỸTHUẬT CƠ KHÍ CHẾ TẠO
I. ĐẠI CƯONG VỀ PHƯƠNGPHÁP ĐA HP
II. CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC
THỰC HIỆN
1. DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
2.
PHƯƠNG PHÁP ĐỊNH HƯỚNG HOẠT ĐỘNG
CHƯƠNG IX. KIỂU BÀI DẠYKỸTHUẬT
1. ĐẠI CƯƠNG VỀ CÁC KIỂU BÀI DẠY
2. VÍ DỤ VỀ CÁC KIỂU BÀI DẠY
TS. Nguyn Vn Tun
Trang 4/93
CHNG I. NHNG C S CHUNG CA KHOA HC V PHNG PHÁP DY
K THUT
5. I TNG VÀ NHIM V
Phng pháp dy hc k thut (PPDHKT) chuyênngành vi t cách là mt ngành
khoa hc và là mt b môn đc ging dy trong các trng s phm k thut mc đ khác
nhau. Trc ht ta hãy xét đi tng ca ngành khoa hc PPDHKT c khí ch t
o.
(a) i tng
Khoa hc PPDHKT nghiên cu quá trình dy hc các môn hc k thut. Nó phân bit
vi lý lun dy hc đi cng ch là lý lun dy hc đi cng nghiên cu quá trình giáo
dc và đào to nói chung cho tt c các môn hc, các loi trng hc còn PPDH KT chuyên
ngành ch nghiên cu mt b phn ca quá trình này, c th là quá trình dy và hc các môn
k thut chuyên ngành. Quá trình dy h
c k thut này không phi ch là mt quá trình truyn
th nhng kin thc v chuyênngành mà còn t chc phát trin ngi hc nhng nng lc
hot đng ngh nghip và nhng yu t giáo dc phù hp vi đnh hng phát trin con ngi
ca đt nc.
hiu rõ hn na v ngành khoa hc PPDHKT ta hãy phân tích đi tng ca nó.
Cng nh trong nh
ng quá trình dy hc các khoa hc khác, giáo viên luôn là ngi ch th
còn hc sinh va là ch th và va là khách th (xem s đ 1). Quá trình dy hc k thut
chuyên ngành là mt quá trình tng tác giao lu gia con ngi vi nhau trong các vô s các
điu kin nh hng ngoi ti ca các khoa hc khác vàthc trng v k thut hin ti vàcác
điu kin ni ti. Chính vì vy đi t
ng nghiên cu ca ngành khoa hc này không ch dùng
li nghiên cu các mi quan h bin chng gia các thành phn mc tiêu - ni dung - phng
pháp phng tin ca quá trình dy hc k thut chuyênngành mà còn đ cp đn các điu
kin tác đng có tính tích cc cng nh tiêu cc đn quá trình này. Dy hc không th thành
công khi không chú ý ti các điu kin đó.
(b) Nhim v ca b môn ph
ng pháp dy hc k thut chuyênngành
Trong khoa hc s phm chuyênngành thng có hai khái nim gây nhiu tranh lun
đó là giáo hc pháp b môn (GHPBM) và phng pháp dy hc b môn (PPDHBM).
thng nht khái nim chúng ta hãy tìm hiu bn cht ca chúng.
GHPBM là mt lý lun nghiên cu v vic dy và hc các b môn nh môn toán, môn lý,
môn vt liu, môn công ngh c khí ch to Xét v gc đ khoa hc GHPBM nh là mt lý
lu
n dy hc cho mt b môn nào đó mà đi tng nghiên cu ca nó là:
- i tng ngi hc (Ai hc?)
- Mc tiêu dy hc ca b môn ( làm gì?)
TS. Nguyn Vn Tun
Trang 5/93
- Phng pháp dy hc b môn (Nh th nào?)
- Phng tin dy hc b môn (Bng cái gì?)
Xét theo các phm trù ca giáo hc pháp b môn thì chúng ta nhn thy rng thut ng
PPDHBM là mt phn ca GHPBM mà nhim v nghiên cu ca chúng ch gii hn li trong
phm vi ca phng pháp nhm tr li câu hi "nh th nào?".
PPDHBM thông thng không ch đc hiu nh là m
t môn khoa hc tng t nh giáo hc
pháp b môn, nó không ch nghiên cu mt cách cô lp nhng phng pháp dy hc các môn
k thut trong trng THCN và dy ngh. Phng pháp không th tách ri mc đích, ni
dung và phng tin dy hc k thut.
Do vy, ngành khoa hc PPDHKT (gm nhiu môn hc k thut cho mt chuyên
ngành) là mt ngành khoa hc v PPDHBM phi gii đáp các câu hi sau đây:
- D
y k thut hng đn cái gì? (mc tiêu dy hc ca các môn k thut)
- Dy hc nhng gì trong khoa hc k thut? (tc là phi xác đnh rõ ni dung các môn
k thut đ dy trong trng THCN và DN)
- Dy hc k thut nh th nào? (tc là phi nghiên cu các nguyên tc, phng pháp,
hình thc t chc, phng tin dy hc các môn k thut)
Do đó khoa hc PPDHKT này có các nhi
m v c bn sau đây:
(1) Xác đnh mc tiêu các môn hc k thut c khí ch to máy. Có th nghiên cu
gii đáp các câu hi nh:
- Yêu cu và nhim v ca các môn k thut c khí mi cp bc đào to và mi ngh có
liên quan đn k thut c khí ch to máy nh th nào?
- Cn có nhng loi mc tiêu dy hc nào trong vi
c đào to k thut c khí ch to máy?
- Cách xác lp trin khai mc tiêu dy hc k thut chuyênngành
(2) Xác đnh ni dung các môn k thut c khí ch to máy. Có th nghiên cu gii
đáp các câu hi nh:
- Các c s đ xác đnh ni dung chng trình các môn k thut chuyênngành các cp
bc đào to khác nhau nh: trong hng nghip, trong đào to ngh nghi
p ( trng
THCN & DN - dài hn hoc ngn hn - theo Modul hoc truyn thng).
- K hoch ni dung ca các môn k thut c khí ch to máy có th phi hp cht ch
vi nhau nh th nào và phm vi ca tng môn hc đc gii hn nh th nào đ phù
hp vi thi gian, trình đ đào to
(3) Nghiên cu các phng pháp dy cho các môn k thu
t chuyên ngành. Có th
nghiên cu gii đáp các câu hi nh:
TS. Nguyn Vn Tun
Trang 6/93
- Da trên quan đim ca thuyt hot đng, phng pháp dy các môn k thut cn đc ci
tin nh th nào?
- Các phng pháp logic đc trin khai áp dng nh th nào trong vic dy các môn k
thut?
- Các hình thc t chc dy hc các môn k thut.
- Các kiu bài dy
(4) Nghiên cu xác đnh trin khai các phng tin dy hc cho vic dy hc các môn
k thut. Có th gii đáp các câu hi sau:
- Nhng phng tin trc quan nào s dng có hiu qu đ dy các môn k thut chuyên
ngành?
- Các tài liu sách giáo khoa cn thit nào?
- Các phng tin k thut h tr cn thit nào đ tin hành ging dy môn hc
Nh vy chc nng chính ca PPDHKT là t nhng kt qu nghiên cu h
tr cho giáo
viên dy lý thuyt và thc hành chuyênngành nhng nhim v giáo dc và đào to đ to
điu kin thc hin các hot đng dy hc đc tt hn trong công tác đào to các ngh
nghip có liên quan đn k thut,.
Do tính đa dng ca các ngh, chuyênngànhvà nhiu môn hc k thut trong vic đào
to công nhân k thut và k thut viên cho nên nhng ni dung trong cu
n sách này ch đ
cp đn nhng vn đ mang tính cht chung v vic tin hành dy hc đi vi mt s ni
dung có tính đi din và nhng s khái quát ca chúng.
6. NHIM V CA KHOA HC PPDHKTC KHÍ TRONG NHÀ TRNG S
PHM K THUT
Trong nhà trng s phm k thut (trng HSPKT và trng CSPKT), b môn
PPDHKT có các nhim v sau
đây:
(a) Truyn th nhng kin thc c bn v dy hc các môn k thut chuyên ngành.
Cn truyn th cho giáo sinh trc ht các kin thc sau đây:
- Nhng tri thc đi cng v PPDHKT vi t cách là mt ngành khoa hc và là mt môn
hc trong nhà trng s phm k thut nh: đi tng nhim v, phng pháp lun v k
thut trong vi
c dy và hc, phng pháp nghiên cu nó.
- Nhng kin thc c bn v mc tiêu, ni dung, các nguyên tc và phng pháp phng
tin dy hc các môn k thut chuyênngành trong các loi trng và cp đ hc khác nhau.
c bit giáo sinh cn đc làm quen vi các chng trình các môn hc k thut chuyên
ngành ca các loi trng và bc đào to đó.
- Nhng kin thc v lp k hoch dy hc và chun b và thc hin bày dy
TS. Nguyn Vn Tun
Trang 7/93
(b) Rèn luyn nhng k nng c bn v vic dy hc các môn k thut.
Cn truyn đt giáo sinh nhng k nng:
- Tìm hiu chng trình và sách giáo khoa, - Tìm hiu đi tng ngi hc.
- Xác đnh các kiu bài dy cho các môn k thut chuyên ngành.
- Lp k hoch dy hc, chun b tng tit lên lp.
- Thc hin công tác dy tp s.
(c)
Bi dng tình cm ngh nghip, phm chtt đo đc ca ngi thy dy các môn
k thut.
Thông qua b môn PPDHKT, giáo sinh phi ý thc đc vai trò ca vic dy k thut trong
vic đào to ngh nghip và có thái đ đúng đn vi nhim v dy hc ca mình.
(d) Phát trin nng lc t đào to, t nghiên cu v
PPDHKT.
Nng lc này đc th hin các kh nng:
- Nghiên cu các đ tài các bài tp ln v PPDHKT.
- T phát hin và gii quyt các vn đ cha đc gii quyt trong khoa hc PPDHKT này.
- Nghiên cu phát trin hoàn thin các thành phn ca PPDHKT.
7. PHNG PHÁP NGHIÊN CU
Các phng pháp nghiên cu thng dùng trong khoa hc giáo dc nói chung và PPDHKT
nói riêng là nghiên cu tài liu, quan sát, tng kt kinh nghim và thc nghim.
a) Nghiên cu tài liu:
Trong nghiên cu tài liu ngi ta thng da vào các tài liu có sn, nhng thành tu
ca nhân loi trên các lnh vc khác nhau nh tâm lý hc, giáo dc hc, lý lun dy hc, khoa
hc k thut, công ngh đ vn dng vào PPDHKT.
Song song vi vic nghiên cu các lnh vc liên quan, ngi nghiên cu cng nghiên
cu c nhng kt qu ca bn thân ca PPDHKT đ k tha phát trin nhng cái hay, phê
phán gt b nhng cái d, b sung và hoàn chnh nhng nhn thc đã có. Khoa hc v
phng pháp dy hc b môn nc ta rt còn non tr so vi các nc phát trin. Chính vì
vy chúng ta cn tham kho đ hoàn thin b môn này.
Khi nghiên cu tài liu, ta cn phân tích, tng hp, so sánh, khái quát hóa đ tìm ra ý
mi. Cái mi đây có th là mt lý thuyt mi, nhng cng có th là mt phn m
i xen k
trong nhng cái c.
b) Quan sát:
Phng pháp quan sát là phng pháp tri giác có mc đích mt hin tng giáo dc
nào đó đ thu lm nhng s liu, tài liu, s kin c th đc trng cho quá trình din bin
ca hin tng.
TS. Nguyn Vn Tun
Trang 8/93
Quan sát giúp ta theo dõi đc các bin đi v cht cng nh s lng gây ra do tác
đng giáo dc. Nó giúp chúng ta thy đc các vn đ cn nghiên cu hoc góp phn gii
quyt nhim v nghiên cu.
Quan sát cn có mc đích, ni dung vàcác tiêu chun đánh giá c th.
c) Tng kt kinh nghim:
Tng kt kinh nghim là tng kt đánh giá khái quát các kinh nghim, t đó phát hin
ra nhng v
n đ cn nghiên cu hoc khám phá ra nhng mi liên h có tính qui lut ca
nhng hin tng giáo dc.
d) Nghiên cu thc nghim:
Nghiên cu thc nghim giáo dc là tác đng s phm vào quá trình giáo dc và dy
hc, t đó xác đnh và đánh giá kt qu ca các tác đng s phm đó. c trng ca nghiên
cu thc nghim là nó không din ra mt cách t phát mà là di s
điu khin ca nhà
nghiên cu. Thc nghim giáo dc là mt phng pháp nghiên cu giáo dc rt có hiu lc.
Song thc hin nó rt công phu, vì th không nên lm dng chúng. Khi nghiên cu mt hin
tng giáo dc trc ht nên s dng các phng pháp nghiên cu nh nghiên cu tài liu,
quan sát và tng kt kinh nghim. Khi s dng các phng pháp đó thiu tính thuyt phc thì
ta mi s d
ng phng pháp thc nghim giáo dc
8. CÁC LNH VC CA K THUT TRONG B MÔN PPDHKT C KHÍ
Khoa hc k thut c khí ch to máy nghiên cu rt nhiu vn đ trong phm vi
chuyên ngành ca mình vàcácchuyênngành liên quan. Nó đc chia thành ba lnh vc khác
nhau:
1. Lnh vc khoa hc chính:
- K thut ch to (tin, phay, bào, gia công áp lc )
- K thut hàn
- Chi tit máy
- H thng máy
2. Lnh vc khoa hc liên quan
- K thut vt liu
- Dung sai đo lng
- C k thut
- iu khin và điu chnh
3. Lnh vc k thut thit k chung
- V k thut
TS. Nguyn Vn Tun
Trang 9/93
đào to ra mt ngi công nhân k thut c khí công nghip, thì ni dung chuyên nghành
đào to có th thit k thành các môn hc riêng bit hoc các modul liên kt lng vào nhau.
hiu rõ thêm v các lnh vc khoa hc liên quan đn k thut c khí ch to máy trong
vic đào to ngh nghip thì vic đào to các ngh liên quan đn gia công kim loi (ch to
máy) phi trang b nhng kin thc đó cho h tùy theo các mc đ yêu cu ca ngh đào to
và qui mô đào to. Do đó PPDHKT c khí ch to máy nghiên cu và ging dy v phng
pháp ca các môn các môn, các phn khoa hc ca lnh vc ngh - k thut co khí ch to:
- Công ngh gia công kim loi (các phng pháp gia công ct kim loi, các phng
pháp gia công áp lc, đúc );
- H thng k thut (các loi máy trong ngành ch to máy);
- V
t liu hc; c k thut;
- Dung sai đo lng; điu khin và điu chnh; v k thut
TS. Nguyn Vn Tun
Trang 10/93
CHNG II. K THUT VÀ NHIM V DY K THUT
4. MT S KHÁI NHIM
1.1. K THUT
K thut là công c lao đng sn xut, nó là h thng thit b máy móc (h thng k
thut), phng tin sn xut, đc to ra da trên các qui lut t nhiên đ phc v cho qúa
trình sn xut vàcác nhu cu khác c
a con ngi.
Bng các hot đng ca con ngi v vic s dng k thut (Các công c lao đng, h
thng thit b máy móc) các h thng k thut mi li đc to ra nhm phc v nhu cu ca
con ngi. K thut cha đng du vt các hot đng ca con ngi và máy móc k thut có
truc làm ra nó. Nh vy nó là t
ng toàn b hot đng ca con ngi và c thit b máy
móc (h thng hot đng) mà trong đó các h thng k thut mi đc sn xut ra và trong
đó các h thng k thut đc s dng.
ôi khi k thut còn đc coi nh là nhng kinh nghim và th thut ca mt dng
hot đng nào đó, không đ cp đn máy m
c thit b.
1.2. CÔNG NGH
Công ngh trong sn xut là tp hp máy móc thit b k thut, các phng pháp, qui
trình vàcác k nng đc s dng đ tác đng vào đi tong lao đng nhm to ra mt dng
sn phm.
Công ngh di gc đ qun lý là h thng các kin thc v qui trình và k thut dùng
đ ch bin, chuyn ti v
t liu, nng lng và thông tin.
Nh vy, công ngh gm 4 b phn chính c bn:
- Phn k thut: Máy móc thit b (h k thut), cng nh đu vào và đu ra ca
nó;
- Con ngi, bao gm k nng, nng lc, kinh nghim, tính sáng to (đóng
vasi trò ch đng trong công ngh).
- Thông tin, th hin tri thc ca công ngh, các công thc, bí quyt (đ
c
xem là sc mnh ca công ngh)
- Phn t chc, qun lý điu hành đóng vai trò điu hòa, phi hp các thành
phn trên.
[...]... CHUYÊN MÔN CHUNG Là những mục tiêu đi kèm khi lónh hội nội dung chuyên môn và chung cho tất cả cácngành cơ khí như: - mục tiêu về phươngpháp giải quyết vấn đề kỹthuật - mục tiêu về phươngpháp thí nghiệm kỹthuật - mục tiêu về phươngpháp giải quyết nhiệm vụ nghề nghiệp (1) mục tiêu về phươngpháp giải quyết vấn đề kỹthuật - Phân tích được các tình huống có vấn đề trong kỹthuật - Đưa ra được các. .. hệ thống kỹthuật nào đó nhằm đáp ứng nhu cầu của con người (xem sơ đồ d i) Các vấn đề kỹthuật đặt ra: ch t o Phương diện chức năng tổng thể và bộ phận Phương diện cácphương án thiết kế Phương diện thiết kế chi tiết Phương diện chế tạo Phương diện lắp ráp các chi tiết Kết quả là tạo ra một hệ thống kỹthuật Thông qua việc phân tích các tình huống hoạt động nghề nghiệp giải quyết nhiệm vụ kỹthuật chế... các câu hỏi trên, giáo viên diễn đạt mục tiêu chi tiết củ thể của bài dạy tiết cụ thể CHƯƠNG IV NỘI DUNG DẠY HỌC VỀ CÁC CÔNG NGHỆ GIA CÔNG C I KHÍ CÁC YÊU CẦU NGHỀ NGHIỆP KỸTHUẬT CƠ KHÍ ĐỐI VỚI NỘI DUNG DẠY HỌC Hoạt động của người công nhân kỹ thuậtvàkỹthuật viên trong lónh vực kỹthuật cơ khí ch t o được mô tả trong các bản mô tả nghề và trong các chương trình môn học Họ phải chiếm lónh được kỹ. .. kiện hàng đó vào băng chuyền 2.3 MỤC TIÊU DẠY HỌC VỀ TƯ DUY KỸTHUẬT Những hoạt động tư duy cơ bản là: Trang 22/93 TS Nguy n V n Tu n - Tư duy trực quan - Tư duy trừu tượng - Tư duy logic - Tư duy kỹthuật - và nguyên lý hoạt động của nó - Tư duy kỹthuật - và thiết kế chúng - Tư duy kỹthuật - và tính kinh tế - Tư duy sáng tạo và những kỹthuật hoạt động trí tuệ như: - So sánh - Phân loại và sắp xếp... chế tạo Để xác đònh đúng nội dung giảng dạy có tính hệ thống và đối tượng phù hợp thì phải đi vào từng mối quan hệ chi tiết như: - Nguyên lý - phươngpháp gia công chế tạo - Nhiệm vụ gia công chế tạo - Phươngpháp chế tạo - Phươngpháp gia công chế tạo - Hệ thống kỹthuật - Nguyên lý - Phươngpháp - hệ thống kỹthuật Những mối quan hệ về cấu trúc ngoài của phươngpháp gia công chế tạo chính là những đối... việc đào tạo nhằm giải quyết các bài toán kỹthuật đóù Cho nên việc dạy cơ khí chế tạo kỹthuật phải trang bò cho học sinh một cách đầy đủ các kiến thức vàkỹ năng liên qua đến các hoạt động trên để thực hiện giải quyết các nhiệm vụ kỹ thuật chế tạo Như vậy Trang 19/93 TS Nguy n V n Tu n Điều trước tiên cần thiết là trang bò cho học sinh những đối tượng lónh hội về kỹ thuật gia công (hệ thống máy móc)... phát triển cá thể 2 CÁC LĨNH VỰC CỦA MỤC TIÊU DẠYKỸTHUẬT CƠ KHÍ CHẾ TẠO Những phạm trù của các tình huống kỹ thuật cho chúng ta thấy mục tiêu dạy học trong gia công kim loại có 2 lónh vực chính là: (1) Mục tiêu chuyên môn (2) Mục tiêu liên quan Lónh vực mục tiêu liên quan có các loại mục tiêusau đây (1) mục tiêu liên quan chuyên môn kỹthuật cơ khí chung (2) mục tiêu về tư duy kỹthuật (3) mục tiêug... chiếm lónh được kỹthuậtvà vận dụng kỹthuật một cách hợp lý Kỹthuật cơ khí ch t o đòi hỏi người công nhân, kỹthuật viên phải có những hoạt động phù hợp Chính những hoạt động đó thể hiện rõ tính chất nghề nghiệp của họ và những yêu cầu về nội dung đào tạo Tất cả các nghề cơ khí liên quan đến việc gia công kim loại đều có các hoạt động chung sau đây: - Tìm ra, đọc được và đánh giá được các thông tin công... đào tạo công nhân kỹ thuậtvàkỹthuật viên Nó chỉ ra những sự hiểu biết vàkỹ năng thực hành cần thiết cho học sinh trước một phươngpháp gia công chế tạo Trang 32/93 TS Nguy n V n Tu n 2 CÁC NỘI DUNG DẠY HỌC CƠ BẢN (a) Nội dung về nguyên lý (nguyên tắc tương tác) Nội dung về nguyên lý của phươngpháp gia công chế tạo đều là những nội dung cơ bản của giờ học lý thuyết Việc truyền đạt và tổ chức lónh... của chính phươngpháp gia công chế tạo đó (xem hình 5) Cấu trúc trong của một phươngpháp là nội dung dạy học để từ đó đi đến cụ thể hóa Mối quan hệ về chuyển động Mối quan hệ về lực cơ học Mối quan hệ về vật liệu Mối quan hệ về hình dáng Hình 7: Cấu trúc các mối quan hệ của một phươngpháp gia công chế tạo cácphươngpháp gia công chế tạo khác nhau Mối quan hệ năng lượng trong cácphươngpháp gia công