Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tăng Vốn Từ Vựng Tiếng Anh Cho Học Sinh Khối 10 Trường THPT Tịnh Biên Thông Qua Thực Hành Kĩ Năng Đọc Mở Rộng và Viết Theo Yêu Cầu Trong Phiếu Tự Học

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tăng Vốn Từ Vựng Tiếng Anh Cho Học Sinh Khối 10 Trường THPT Tịnh Biên Thông Qua Thực Hành Kĩ Năng Đọc Mở Rộng và Viết Theo Yêu Cầu Trong Phiếu Tự HọcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tăng Vốn Từ Vựng Tiếng Anh Cho Học Sinh Khối 10 Trường THPT Tịnh Biên Thông Qua Thực Hành Kĩ Năng Đọc Mở Rộng và Viết Theo Yêu Cầu Trong Phiếu Tự HọcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tăng Vốn Từ Vựng Tiếng Anh Cho Học Sinh Khối 10 Trường THPT Tịnh Biên Thông Qua Thực Hành Kĩ Năng Đọc Mở Rộng và Viết Theo Yêu Cầu Trong Phiếu Tự HọcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tăng Vốn Từ Vựng Tiếng Anh Cho Học Sinh Khối 10 Trường THPT Tịnh Biên Thông Qua Thực Hành Kĩ Năng Đọc Mở Rộng và Viết Theo Yêu Cầu Trong Phiếu Tự HọcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tăng Vốn Từ Vựng Tiếng Anh Cho Học Sinh Khối 10 Trường THPT Tịnh Biên Thông Qua Thực Hành Kĩ Năng Đọc Mở Rộng và Viết Theo Yêu Cầu Trong Phiếu Tự HọcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tăng Vốn Từ Vựng Tiếng Anh Cho Học Sinh Khối 10 Trường THPT Tịnh Biên Thông Qua Thực Hành Kĩ Năng Đọc Mở Rộng và Viết Theo Yêu Cầu Trong Phiếu Tự HọcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tăng Vốn Từ Vựng Tiếng Anh Cho Học Sinh Khối 10 Trường THPT Tịnh Biên Thông Qua Thực Hành Kĩ Năng Đọc Mở Rộng và Viết Theo Yêu Cầu Trong Phiếu Tự HọcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tăng Vốn Từ Vựng Tiếng Anh Cho Học Sinh Khối 10 Trường THPT Tịnh Biên Thông Qua Thực Hành Kĩ Năng Đọc Mở Rộng và Viết Theo Yêu Cầu Trong Phiếu Tự HọcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tăng Vốn Từ Vựng Tiếng Anh Cho Học Sinh Khối 10 Trường THPT Tịnh Biên Thông Qua Thực Hành Kĩ Năng Đọc Mở Rộng và Viết Theo Yêu Cầu Trong Phiếu Tự HọcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tăng Vốn Từ Vựng Tiếng Anh Cho Học Sinh Khối 10 Trường THPT Tịnh Biên Thông Qua Thực Hành Kĩ Năng Đọc Mở Rộng và Viết Theo Yêu Cầu Trong Phiếu Tự HọcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tăng Vốn Từ Vựng Tiếng Anh Cho Học Sinh Khối 10 Trường THPT Tịnh Biên Thông Qua Thực Hành Kĩ Năng Đọc Mở Rộng và Viết Theo Yêu Cầu Trong Phiếu Tự HọcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tăng Vốn Từ Vựng Tiếng Anh Cho Học Sinh Khối 10 Trường THPT Tịnh Biên Thông Qua Thực Hành Kĩ Năng Đọc Mở Rộng và Viết Theo Yêu Cầu Trong Phiếu Tự HọcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tăng Vốn Từ Vựng Tiếng Anh Cho Học Sinh Khối 10 Trường THPT Tịnh Biên Thông Qua Thực Hành Kĩ Năng Đọc Mở Rộng và Viết Theo Yêu Cầu Trong Phiếu Tự Học

MỤC LỤC Nội dung Trang I- Sơ lược lý lịch tác giả II - Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị III- Mục đích u cầu sáng kiến: Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến 2 Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến Nội dung sáng kiến 3.1 Tiến Trình Thực 3.2 Thời gian thực 3.3 Biện pháp tổ chức 3.3.1 Tạo Hứng Thú Tự Học Cho Học Sinh 3.3.2 Hướng Dẫn Học Sinh Cách Xây Dựng Kế Hoạch Học Tập 3.3.3 Hướng Dẫn Tài Liệu Liên Quan Đến Môn Học 3.3.4 Hướng Dẫn Học Sinh Cách Học Thuộc Và Ghi Nhớ Các Cấu Trúc Ngữ Pháp Tiếng Anh 3.3.5 Giao Nhiệm Vụ Cho Các Em Học Sinh Tự Học Ở Nhà Thơng Qua Việc Hồn Thành Những Yêu Cầu Trong Phiếu Tự Học 3.3.6 Kiểm Tra kiểm sốt theo hướng khuyến khích Việc Tự Học Ở Nhà Của Các Em Học Sinh 3.3.7 Điểm Mới Và Sáng Tạo Của Phiếu Tự Học 13 IV- Hiệu đạt 15 V Mức độ ảnh hưởng 21 VII- Kết luận 22 PHỤ LỤC 1: phiếu tự học học sinh thiết kế giáo viên nhằm giúp em học sinh tự học ngữ pháp Tiếng Anh thông qua tự thực hành kĩ nghe, nói, đọc, viết phiếu tự học PHỤ LỤC 2: Phiếu tự học học sinh thực SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO AN GIANG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT TỊNH BIÊN Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tịnh Biên, ngày 13 tháng năm 2019 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến I- Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ tên: NGUYỄN THỊ KIM THANH - Ngày tháng năm sinh: 28 – 10 – 1980 Nam, nữ: Nữ - Nơi thường trú: tổ 3, ấp Tây Hưng, xã Nhơn Hưng, Tịnh Biên, An Giang - Đơn vị công tác: Trường THPT Tịnh Biên - Chức vụ nay: Giáo viên dạy lớp - Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ - Lĩnh vực công tác: Giảng dạy mơn Tiếng Anh II.- Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: ➢ THUẬN LỢI • Đội ngũ giáo viên đủ đáp ứng yêu cầu giảng dạy, đa số nhiệt tình,thể rõ tinh thần trách nhiệm ngành nghề Đội ngũ giáo viên trường có chun mơn cao Đa số giáo viên nghiêm túc giảng dạy yêu nghề Tổng số Giáo viên, công nhân viên 73 • Chỉ đạo ngành tốt, tạo điều kiện thuận lợi cho việc quản lí, đạo chuyên mơn ➢ KHĨ KHĂN • Phịng học thiếu nên sỉ số lớp cao • Tỉ lệ học sinh yếu cao, đầu vào lớp 10 chất lượng thấp khơng đều, cịn khơng phụ huynh học sinh điều kiện thiếu quan tâm việc học giáo dục em Các em học sinh phải học q nhiều mơn (chính khóa trái buổi) thêm vào nhiều học sinh phải phụ giúp cơng việc gia đình, làm thêm Nên học sinh khơng có nhiều thời gian để học Có 900 học sinh trường, phần lớn địa bàn thị trấn phần rải rác xã lân cận huyện Do hạn chế số điều kiện khách quan như: đầu vào thấp, học sinh thiếu cần cù, siêng học tập em phải phụ giúp gia đình cơng việc nên khơng dành nhiều thời gian cho học tập Điều gây trở ngại cho cơng tác chun mơn Trang • Vì đặc thù địa bàn vùng sâu, vùng xa, lao động chân tay buôn bán chủ yếu, kinh tế gia đình đại đa số phụ huynh học sinh cịn khó khăn Đa số phụ huynh phải lao động vất vả có thời gian để quan tâm đến việc học em Đa số học sinh phải phụ giúp công việc gia đình nên hoạt động chủ yếu khơng phải hoạt động học - Tên sáng kiến: Tăng Vốn Từ Vựng Tiếng Anh Cho Học Sinh Khối 10 Trường THPT Tịnh Biên Thông Qua Thực Hành Kĩ Năng Đọc Mở Rộng Viết Theo Yêu Cầu Trong Phiếu Tự Học - Lĩnh vực: Tiếng Anh III- Mục đích yêu cầu sáng kiến: Sáng kiến biên soạn với mục đích nhằm đưa giải pháp sáng tạo nhằm giúp hướng dẫn em học sinh khối 10 trường Trung Học Phổ Thông Tịnh Biên nâng cao vốn từ vựng thơng qua việc hồn thành yêu cầu phiếu tự học Sau học Sách Giáo Khoa theo chủ đề định, em học sinh khối 10 phải nắm vững số từ vựng định thông qua chủ đề Tuy nhiên, việc học từ em khó Các em vừa học quên Với vai trò giáo viên đứng lớp, thiết kế phiếu tự học, để thơng qua đó, em có hội ghi lại nghĩa Tiếng Việt cho từ mà em học, gặp lại từ đọc hoạt động đọc mở rộng, sau sử dụng từ viết lại viết theo yêu cầu giáo viên Chính hoạt động giúp em học sinh nhớ từ cách lâu hơn, học từ cách có ý nghĩa hơn, giảm bớt khó khăn vấn đề từ vựng cho học sinh khối 10 trường THPT Tịnh Biên Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến Chúng ta bước vào kỉ nguyên mới, kỉ nguyên thông tin khoa học kĩ thuật Tuy nhiên, khơng phải hịa bắt kịp phát triển hay nói cách khác, bùn nổ thông tin khoa học công nghệ Như cần phải trang bị cho để hịa vào phát loài người? Nhiều bạn trẻ chọn Tiếng Anh kiến thức để tiến bước tương lai Tuy nhiên Tiếng Anh lại lựa chọn để em phấn đấu trình học tập Học sinh trung học nói chung, đặc biệt học sinh trường THPT Tịnh Biên nói riêng ngày có hay chí khơng có thời gian rảnh Ngồi thời gian học khóa buổi tuần, em phải học ngồi lên lớp, phụ đạo, quốc phịng…buổi tối nhà em phải chuẩn bị cho ngày học hơm sau Cho nên, ngồi thời gian học Tiếng Anh lớp, học sinh có thời gian để trao dồi thêm môn Tiếng Anh nhà Thêm vào đó, giáo viên chịu áp lực việc hồn thành chương trình học sách giáo khoa nên có khơng vài tiết để truyền đạt biện pháp học Tiếng Anh có hiệu cho học sinh Trang Trong chương trình học tại, tất tập đọc, nghe đòi hỏi em phải hiểu nghĩa đa số từ vựng bài, em làm tập theo sau Hơn nữa, kĩ nói viết Tiếng Anh đòi hỏi học sinh phải có vốn từ vựng định diễn đạt tưởng suy nghĩ thơng qua lời nói hay chữ viết Thêm vào đó, tập Tiếng Anh thi, kiểm tra gần trọng nhiều phần ngữ nghĩa từ Nó địi hỏi học sinh phải có kiến thức từ vựng định hiểu nghĩa đa số từ câu, từ chọn đáp án cho câu hỏi Cuối cùng, quan tâm tạo điều kiện thuận lợi Ban Giám Hiệu q trình dạy học mơn Tiếng Anh; giáo viên giảng dạy ln nhiệt tình hết lịng học sinh, đặc điểm học sinh vùng sâu vùng xa, trình độ học ngoại ngữ em khơng cao Thêm vào đó, đọc, viết, nghe, nói Sách Giáo Khoa dường vượt qua khỏi khả học em Giáo viên lại phải bám sát Sách Giáo Khoa chương trình học, trình dạy học mơn Tiếng Anh gặp khơng khó khăn, vất vả Trong khảo sát đầu năm học 98 học sinh lớp 10 trường THPT Tịnh Biên, học sinh giỏi chưa giỏi môn Tiếng Anh khó khăn mà em gặp phải q trình học mơn Tiếng Anh, kết nhận sau: Những khó khăn mà bạn chưa giỏi môn Tiếng Anh cho biết số lần đề cập phiếu khảo là: - Mất từ cấp dưới: 35/48 Gặp khó khăn vấn đề từ vựng : 38/48 - Gặp khó khăn cách đọc, phát âm : 1/48 Gặp vấn đề khó khăn phần ngữ pháp : 35/48 - Khó khăn nghe Tiếng Anh : 1/48 Gặp khó khăn dịch Tiếng Anh : 2/48 Khó khăn kĩ viết : 4/48 - Gặp vấn đề giao tiếp : 2/48 - Khơng có hứng thú học Tiếng Anh : 2/48 Kết biểu diễn qua đồ thị sau: Trang 40 35 30 25 20 Series1 15 10 Từ vựng phát âm Ngữ pháp Nghe dịch Viết Giao tiếp Không hứng thú Đồ thị 3.1:Đồ thị biểu diễn khó khăn mà học sinh chưa giỏi môn Tiếng Anh gặp phải Những khó khăn mà bạn giỏi mơn Tiếng Anh gặp phải q trình học tập mơn Tiếng Anh số lần đề cập thu thập từ phiếu khảo sát là: -Mất từ cấp dưới: 1/50 -Gặp khó khăn vấn đề từ vựng: 30/50 -Gặp khó khăn cách đọc, phát âm: 21/50 -Gặp vấn đề khó khăn phần ngữ pháp: 12/50 -Khó khăn nghe Tiếng Anh : 22/50 -Gặp khó khăn dịch Tiếng Anh : 6/50 -Khó khăn kĩ viết : 3/50 -Gặp vấn đề giao tiếp: 11/50 -Chưa tìm biện pháp học :2/50 Những kết biểu diễn qua đồ thị sau: Trang 35 30 25 20 15 Series1 10 Từ vựng phát âm Ngữ pháp Nghe dịch Viết Giao tiếp Chưa có biện pháp học Đồ thị 3.2: Đồ thị biểu diễn khó khăn mà học sinh giỏi môn Tiếng Anh gặp phải Cịn theo giáo viên dạy Tiếng Anh trường khó khăn mà bạn học sinh gặp phải q trình học mơn Tiếng Anh số lần đề cập thu thập điều tra phiếu khảo sát với giáo viên dạy môn Tiếng Anh trường là: - Không đủ vốn từ vựng: 8/9 - Không nhớ học cũ: 6/9 Không thể tập trung giáo viên giảng bài: 5/9 Khó khăn kĩ viết, đọc: 2/9 - Khó khăn cách phát âm: 2/9 Phân tích khó khăn học sinh giỏi chưa giỏi môn Tiếng Anh khối 10 trường THPT Tịnh Biên cho thấy: - Tất học sinh gặp phải khó khăn học tập môn Tiếng Anh - Cả học sinh giỏi môn Tiếng Anh học sinh chưa giỏi mơn có khó khăn tương tự khó khăn lớn theo em học sinh theo giáo viên dạy môn Tiếng Anh trường vốn từ vựng em học sinh Nguyên Nhân thực trạng này: Được biết nguyên nhân mà học sinh trường THPT Tịnh Biên gặp khó khăn vấn đề từ vựng bạn học chưa giỏi môn Tiếng Anh cảm thấy không quen việc học thuộc lòng học từ vựng mơn Học thuộc lịng tiếng Việt dễ, cịn học thuộc lịng từ vựng Tiếng Anh, bạn cảm thấy không quen Cứ ngày vào lớp giáo viên dạy từ Về nhà bạn khơng học thuộc từ cũ, mà có học bạn nhớ Trang lâu Không nhớ từ cũ, lại học thêm từ làm bạn khơng thể hiểu Cịn cách viết nữa, dù có cố gắng bạn viết từ Tiếng Anh cho tả Cịn bạn giỏi Tiếng Anh, bạn chuẩn bị trước nhà tra từ cho học, học từ dạy tiết trước; nhiều bạn ghi lại vào tờ giấy nhỏ từ cần học, ghi vào sổ tay, dùng viết tô phần quan trọng cần phải nhớ… Sau hình ảnh ghi lại từ cách mà bạn giỏi Tiếng Anh làm để nhớ ôn lại học từ vựng Tiếng Anh: Trang Tuy cố gắng để học ôn từ vậy, em nhớ hết tất từ mà em học Thậm chí, em cho biết nghĩa tiếng việt từ mà em ghi xuống khơng hồn tồn xác ngữ cảnh Bên cạnh đó, dù Tiếng Anh tiếng nước ngồi nên em dù có giỏi khơng thể nắm hết tất từ vựng môn Tiếng Anh, từ vựng khó khăn chung tất học sinh học mơn Tiếng Anh Đó nguyên nhân tìm hiểu được, theo quan sát thực tế với nhiều năm giảng dạy, giáo viên thấy nguyên nhân thực việc đa số em học sinh gặp khó khăn mặt từ vựng em thiếu tiếp cận thật với ngơn ngữ Tiếng Anh Các em tham gia vào hoạt động đọc, hay viết Tiếng Anh Các em tham gia học Tiếng Anh tiết học tuần Trong tiết đó, em học kiến thức Sách Giáo Khoa, Sách Giáo Khoa có sẵn cho học sinh nên em biết trước học Để đối phó với tiết học đó, em ln có đáp án sẵn cho tất sách mà khơng biết lí em chọn đáp án Đáp án em có phần em sử dụng sách cũ người học trước ghi lại, hay em dễ dàng tìm đáp án trang mạng Vì lí đó, em không cần phải học hay làm thứ ngồi đọc lại đáp án cho giáo viên đứng lớp Điều dễ dàng cho giáo viên nhận thấy trình giảng dạy, học sinh đưa đáp án đúng, yêu cầu em giải thích hay dịch câu sang Tiếng Việt em hồn tồn khơng biết hay gặp khó khăn dịch Sau học lớp, sợ học sinh khơng nhớ từ vựng, nên giáo viên thường yêu cầu em học trả tiết học sau Tuy nhiên việc học từ vựng em dừng lại chỗ ghi từ Tiếng Anh, ghi nghĩa Tiếng Việt từ đó, kĩ chút thêm dấu nhấn loại từ Học sinh cố gắng nhiều để học, chí cịn ghi lại tờ giấy, sổ tay… trình bày Tuy nhiên em nhớ thời gian ngắn Sau thời gian đó, em lại quên từ Tình trạng kéo dài làm cho từ vựng trở thành khó khăn chung cho hầu hết học sinh học Tiếng Anh trường THPT Tịnh Biên Sự Cần Thiết Phải Áp Dụng Sáng Kiến: Tiếng Anh yếu tố hội thiếu theo xu Tuy nhiên, để học tốt Tiếng Anh em phải học tốt bốn kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết Để học tốt bốn kĩ này, đòi hỏi học sinh thiết phải có vốn từ vựng Tiếng Anh mạnh mẽ Thật vậy, vốn từ vựng mạnh mẽ cải thiện tất kĩ nghe, nói, đọc viết Trên thực tế, hạn chế kiến thức từ vựng cản trở khả giao tiếp hiệu đơn vị từ vựng mang tải thông tin mà người đối thoại muốn hiểu thể Do đó, em khơng biết nhiều từ vựng Tiếng Anh, em truyền đạt tưởng Tiếng Anh nói viết Các em khơng thể hiểu hết người khác nói với hạn chế mặt từ vựng Hơn thế, tất kĩ năng, Trang đọc hiểu đòi hỏi học sinh phải có vốn từ vựng mạnh mẽ đọc hiểu có nhiều từ vựng địi hỏi em phải biết thật hiểu hết nội dung Mục đích thật việc học ngoại ngữ để giao tiếp, để nghe, nói, đọc viết ngơn ngữ Tuy nhiên, ngồi cịn có mục đích khác khơng phần quan trọng mà đa số học sinh phổ thông đặt học môn Tiếng Anh làm thi, kiểm tra môn đạt điểm cao Để có điểm cao thi, kiểm tra, địi hỏi em phải có vốn từ vựng mạnh mẽ Thật vậy, hầu hết thi, kiểm tra gần đây, kiểm tra công thức, cách sử dụng điểm ngữ pháp Tiếng Anh, mà địi hỏi em phải hiểu ý nghĩa tất từ câu, sau giải thích, phân tích, tổng hợp chọn đáp án cho câu hỏi đặt Cho nên, em nhiều từ vựng Tiếng Anh, em đạt yêu cầu thi, kiểm tra Tuy nhiên, nhiều năm gần đây, nhiều học sinh thật có vốn từ vựng mạnh mẽ Hầu tất học sinh đối diện với câu tập đòi hỏi em phải dịch sang Tiếng Việt, em làm khơng tốt, chí khơng làm Khi hỏi em có đọc câu truyện hay viết khác Tiếng Anh để giải trí thời gian rảnh hay khơng đa số em trả lời khơng với lí hiểu ý nghĩa tài liệu vốn từ vựng Tiếng Anh em có giới hạn Các em cho biết làm tập trắc nghiệm, em dựa vào mẹo nhỏ làm bài, hay dấu hiệu câu để giúp em chọn đáp án Những câu mà em gặp khó khăn câu tập từ vựng, em hiểu nghĩa câu dẫn hay hiểu nghĩa từ phương án lựa chọn Do đó, em thường điểm câu Để giải khó khăn này, giáo viên trường phổ thơng, đặc biệt giáo viên trường Trung Học Phổ Thông Tịnh Biên thực nhiều biện pháp để giúp em bước cải thiện vốn từ vựng mình: dạy từ vựng thật kĩ tiết Reading, Listening tiết Speaking Writing Thậm chí số giáo viên cịn tăng cường trả phần từ vựng cho em, hướng dẫn em cách để nâng cao vốn từ vựng Nhưng biện pháp khơng có hiệu khả từ vựng đại đa số học sinh không cải thiện Các em học sau lại quên trước, học từ sau lại quên từ trước Một số giáo viên cho biết cách tốt để hạn chế việc học sinh học từ sau quên từ trước kiểm tra đi, kiểm tra lại nhiều lần từ vựng mà em học Tuy nhiên đa số giáo viên làm việc thời gian không cho phép Do vấn đề học sinh học từ sau quên từ trước vấn đề nan giải đa số giáo viên Thêm vào khó khăn vấn đề số khơng nhỏ học sinh hồn tồn khơng thể học ngồi đọc lại đáp án có sẵn cho học Sách Giáo Khoa Biết hoàn toàn khơng tốt Trang cho em học sinh nên nhiều giáo viên giải vấn đề cách soạn lại task Sách Giáo Khoa để học sinh thật học Tiếng Anh khơng phải sử dụng đáp án có sẵn để đối phó với giáo viên dạy lớp Tuy nhiên, việc thay đổi task sách hướng giải tạm thời giáo viên khơng thể thay hồn tồn tất task sách Sách Giáo Khoa lại trở thành mớ giấy vụn hay sao!? Cách giải giáo viên phải vừa sử dụng Sách Giáo Khoa, vừa tìm cách để em thật học Tiếng Anh, vừa tạo cho em hội để học ôn lại từ tiến thêm bước, sử dụng từ mà em học để hạn chế vấn đề học trước quên sau em Từ thực tế này, giáo viên trường, thực nhiều biện pháp Sau thời gian thực nghiệm, nhận thấy việc sử dụng kết hợp việc học từ vựng có chủ ý (intentional vocabulary learning) học từ vựng cách ngẫu nhiên (incidental vocabulary learning) thông qua hoạt động đọc mở rộng tài liệu Tiếng Anh sử dụng từ vựng để viết lại theo yêu cầu giáo viên thật có tác dụng tốt việc cải thiện vốn từ vựng cho học sinh Để kiểm soát tốt việc tự học em học sinh, sử dụng phiếu tự học Phiếu tự học thiết kế giúp học sinh sử dụng sơ đồ tư mind map để đọc hiểu tài liệu Tiếng Anh Những tài liệu Tiếng Anh thiết kế theo chủ đề mà em học lớp, sử dụng lại số từ vựng mà em vừa học lớp Tạo hội để em vừa đọc, hiểu, vừa ơn lại từ sử dụng từ mà em học lớp nhằm nâng cao vốn từ vựng cho thân Nhận thấy phát triển vốn từ vựng cho học sinh nhiệm vụ cấp thiết quan trọng nên chọn viết sáng kiến này, hi vọng phần cung cấp cho thầy số gợi ý hữu ích nâng cao vốn từ vựng cho em Nội dung sáng kiến Hiện trạng đa số em học sinh ngày sử dụng Sách Giáo Khoa cũ với đáp án có sẵn Sách Giáo Khoa hay tìm đáp án từ trang mạng vào lớp khơng học ngồi việc đọc lại đáp án cho giáo viên đứng lớp mà giải thích nào, nhà học từ cách ghi lại nghĩa Tiếng Việt từ, học học lại để quên từ cũ sau học từ trở nên phổ biến Thực trạng dẫn tới khó khăn chung lớn đa số em học sinh học tập mơn Tiếng Anh từ vựng Do đó, q trình giảng dạy, giáo viên cần tạo cho học sinh môi trường tự học học sinh có hội tự đọc tài liệu tự hoàn thành task theo yêu cầu giáo viên đáp án có em thật đọc mà tìm hồn tồn khơng có đâu Và từ mơi trường đó, học sinh có hội gặp đi, gặp lại từ mà em học, có hội sử dụng từ viết lại thật xung quanh theo yêu cầu giáo viên Vừa gặp, vừa sử dụng Trang 11 Ngô Trung Đông 12 Lê Ngọc Hải 13 Lâm Trọng Hiếu 14 Lê Chí Hiếu 15 Dương Thị Huệ Huyền 16 Lê Thị Nhả Linh 17 Nguyễn Kim Nhã Linh 18 Nguyễn Thị Thùy Linh 19 Phạm Nhựt Linh 20 Chau Bun Na 21 Nguyễn Thị Diệu Ngân 22 Lê Thị Bé Ngọc 23 24 Nguyễn Hoàng Khánh Ngọc Ngô Thị Gia Nguyên 25 Huỳnh Hữu Nhân 26 Nguyễn Văn Nhật 27 Huỳnh Thị Nhi 28 Nguyễn Thị Quỳnh Như 29 Trần Ngọc Như 30 Trần Thị Y Phụng 31 Lê Thị Vũ Quyên 32 Nguyễn Thị Hồng Thắm 33 Lê Thị Ngọc Thẩm 34 Lê Phạm Nhật Thiện 35 Phan Thị Thùy Trang 36 Trần Thị Thùy Trang 37 Phạm Quốc Trung 38 Nguyễn Thị Kim Tuyền 39 Công Trường Vũ 40 Lê Huỳnh Kim Xuyến 6,5 5,8 7,8 7 7,3 1,5 1,5 3,5 6,5 5,5 6,5 6,8 6,3 7,5 7,8 6,5 5,5 6,8 6,5 5,5 7,8 6,5 6,8 7,5 5,5 5,8 2,5 6,3 5,8 6,5 6,5 7,5 4,7 3,5 5,3 7,3 5,5 4,3 4,8 5,5 4,5 4,5 5,3 6 6,5 7 5,3 7,3 5,8 3,5 5,5 6,3 6,8 7,3 4,8 4,5 5,8 7,5 6,5 6,5 4,6 3,5 5,5 5,5 7,5 5,5 Tăng Tăng Tăng Tăng Giảm Giảm Tăng Tăng Tăng Không đáng kể Tăng Tăng Giảm Trang 37 Tăng Giảm Giảm Tăng Tăng Giảm Tăng Giảm Giảm Giảm Giảm Giảm Giảm Giảm Giảm Tăng Giảm KT 15 (1ST) (trước TG thực nghiệm) KT 1T (1ST) KT 1T (2ST) (sau TG thực nghiệm) 1 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 (So sánh điểm số lớp (trước thời gian thục nghiệm sau thời gian thực nghiệm, sử dụng điểm thi kt 1t lần 2) Nhóm Đối Chứng KT 15 (1ST) (trước TG thực nghiệm) Nhóm Thực NghiệmKT 15 (1ST) (trước TG thực nghiệm) 1 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 Trang 38 Qua bảng kết biểu đồ so sánh kết học tập lớp 10A6 (nhóm thực nghiệm) lớp 10A1 (nhóm đối chứng) trước sau thời gian thực nghiệm cho thấy, kết học tập nhóm thực nghiệm (lớp 10A6) thay đổi theo chiều hướng tốt Đa số em có điểm số kiểm tra sau cao kiểm tra trước Sự thay đổi kết học tập nhóm đối chứng (lớp 10A1) khơng nhiều Các em có dao động lên xuống đa số không đáng kể nhóm đối chứng Điều chứng minh rằng, việc giáo viên áp dụng phương pháp tự học từ vựng thông qua việc đọc mở rộng tài liệu Tiếng Anh viết lại theo yêu cầu giáo viên phiếu tự học có tác dụng tích cực đến chất lượng dạy học môn Tiếng Anh thầy trị trường THPT Tịnh Biên nói chung lớp 10A6 (nhóm thực nghiệm) nói riêng trình dạy học mơn Tiếng Anh lớp IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Với cách thực này, sáng kiến kinh nghiệm mang lại hiệu to lớn đặc biệt thầy trò trường Trung Học Phổ Thơng Tịnh Biên Nó giúp thầy trị trường giải khó khăn họ gặp phải học sinh khơng có vốn từ vựng mạnh mẽ Đối với giáo viên, phát sáng kiến kinh nghiệm giúp thầy tìm biện pháp thật có hiệu để giúp học sinh lớp cải thiện vốn từ vựng em Nếu em học sinh lớp dạy có vốn từ vựng mạnh mẽ, hoạt động dạy học thầy có hiệu hơn, sinh động đa dạng Thật vậy, học sinh có vốn từ vựng mạnh mẽ, giáo viên nói Tiếng Anh nhiều lớp Trong học nói, em nói nhiều hơn, em nghe giỏi hạn chế việc giáo viên phải cho học sinh nghe nghe lại đoạn tapescript em không hiểu từ nghe Trong học viết, em viết giỏi hơn, có nhiều ý tưởng phong phú Hơn thế, em biết nhiều từ vựng, em đọc hiểu giỏi em làm tập đọc hiểu tốt Bên cạnh đó, suốt tiết học, học sinh có vốn từ vựng mạnh mẽ, em thay giáo viên thực nhiều công việc mà giáo viên buộc phải thực giảng dạy lớp mà học sinh không giỏi từ vựng như: đưa nghĩa số từ vựng mà học sinh khác không biết, dịch câu hỏi Tiếng Anh, cho biết yêu cầu hoạt động sách giáo khoa… Đối với em học sinh, em thực cách học từ vựng kết hợp cách thường xuyên em có vốn từ vựng mạnh mẽ Khi em thực biện pháp học từ thời gian dài, em tạo cho thói quen học từ Khi tạo thói quen, kết hợp với việc học từ vựng cách thường xuyên em cải thiện vốn từ vựng Càng biết nhiều từ vựng em Trang 39 phát triển kĩ nghe, nói, đọc, viết Tiếng Anh Các em làm tốt tất hoạt động, tập lớp Càng học tốt làm cho em thích học mơn Tiếng Anh Càng thích học, em học giỏi môn Bên cạnh đó, có vốn từ vựng mạnh mẽ, kết hợp với việc nắm vững điểm ngữ pháp bản, em làm tốt tất thi, kiểm tra theo xu hướng nhấn mạnh ngữ nghĩa ngày Đạt điểm cao thi, kiểm tra tác dụng nâng cao chất lượng dạy học môn Anh văn, cịn động lực lớn tạo hứng thú cho việc học môn Anh văn em học sinh Quan trọng cách học từ vựng giúp học sinh hạn chế việc em học từ sau quên từ trước, từ giúp em có vốn từ vựng mạnh mẽ Có vốn từ vựng mạnh mẽ giúp em học tốt mơn Tiếng Anh hơn, nhờ mà chất lượng học tập môn Anh nâng lên Tuy nhiên, sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm nảy sinh số tồn sau: * Mặc dù đa số học sinh có phát triển vốn từ vựng cịn số học sinh nhiều từ vựng sau thời gian thực nghiệm * Học sinh tập trung nhiều vào từ vựng, lại phải học điểm ngữ pháp học môn khác nên việc học dường vất vả em Một số học sinh chăm học có ý chí, em cố gắng, học sinh khác em khơng thể thuộc mơn khác, có em không tham gia tra từ vựng môn Anh văn theo yêu cầu giáo viên bạn khác lớp Một số học sinh nhóm thực nghiệm không tham gia đọc tài liệu mà giáo viên cung cấp V NGUYÊN NHÂN THÀNH CÔNG VÀ NHỮNG TỒN TẠI: Trong trình thực sáng kiến mình, có thành cơng theo tơi ngun nhân sau: • Do giáo viên thành công tiết dạy cho em thấy cần thiết phải có vốn từ vựng vững mạnh em học ngoại ngữ Từ tạo cho em động lực để tự giác, tự nguyện suốt trình học từ vựng • Nguyên nhân thành công thứ hai tự giác học tập đa số em học sinh nhóm thực nghiệm Do em thật hiểu cần thiết phải có vốn từ vựng vững mạnh để em thành cơng việc học ngoại ngữ, em tự giác suốt q trình ơn học từ vựng Đó lí vốn từ vựng em không ngừng tăng lên dù trải qua tháng thực nghiệm ngắn ngũi • Ngồi cịn viết cung cấp cho em có nội dung gần gũi với chủ đề, có chứa từ vựng mà em học, có độ dài vừa phải với độ khó phù hợp với khả đọc hiểu em học sinh, với từ có nội dung phong phú Do em thích Trang 40 đọc viết Thật vậy, cảm giác đọc hiểu tài liệu Tiếng Anh làm cho em phấn khởi Càng phấn khởi, em thích đọc Càng đọc nhiều, em biết thêm nhiều từ vựng giúp em nhớ lại từ mà em học, biết từ sử dụng ngữ cảnh khác Điều hạn chế vấn đề em học sau quên trước học sinh lớp khác gặp • Do em tiến hành ơn từ vựng theo cặp theo cách ôn từ cũ trước tra từ sau giám sát lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng tổ nên góp phần vào việc cải thiện vốn từ vựng em Khi ôn từ vựng theo cặp, em cách phát âm từ đó, người bạn làm việc giúp em Hơn làm việc với bạn khác tăng thêm hứng thú làm việc em Thật vậy, thấy tất người lớp học, em ngồi không Hơn nữa, việc kiểm tra theo cặp cách thường xuyên giúp em ôn lại từ vựng mà em học nhiều lần hơn, em nhớ từ vựng lâu • Ngồi nguyên nhân khác dẫn đến thành công trình thực nghiệm hứng thú học sinh có thơng qua hoạt động học từ vựng Các em cảm thấy biện pháp học ôn từ vựng thật có tác dụng em Các em thuộc từ mới, ôn từ vựng theo cặp nhiều lần em nhớ từ vựng mà em học Hơn tra từ với bạn khác cặp hay bạn khác nhóm, em chứng tỏ cho bạn biết em biết từ Tiếng Anh gì, em giỏi Tiếng Anh Điều tạo cho em hứng thú động lực để học từ vựng Khơng cịn tình trạng học sau qn trước, em biết từ vựng nhiều em vui muốn tiếp tục học để ngày nâng cao vốn từ vựng Từ tạo cho em hứng thú học từ Càng có nhiều hứng thú, em học từ có hiệu Mặc dù có thành cơng trình tiến hành sáng kiến kinh nghiệm mình, tơi nhận thấy số tồn sau nguyên nhân tồn xảy suốt thời gian thực nghiệm: Một số học sinh nhóm đối khơng phát triển vốn từ vựng sau trình thực nghiệm Điều em thuộc dạng học sinh trung bình, yếu Các em khơng có khả nhớ nhiều em học sinh khác Do với số lượng từ để học xem bình thường học học sinh khác em nhiều Các em thuộc hết từ Thêm vào học lớp em lại ngồi chung với bạn khác yếu em Do đó, bạn khác tra em khơng thực bạn Dù lớp trưởng, lớp phó tổ trưởng kiểm tra học sinh lớp q đơng, em khơng thể kiểm sốt hết Không học từ Trang 41 vựng, không ôn từ thường xuyên nên em học sinh không phát triển vốn từ vựng sau thời gian thực nghiệm Do hạn chế nhiều mặt như: thời gian, vấn đề kiểm tra, đối tượng học sinh… nên đọc cung cấp cho em đọc ngắn thơng thường Nó khơng phải đọc dành cho hoạt động đọc mở rộng với ý nghĩa thật Do đọc cung cấp cho học sinh với mục đích giúp em ôn lại từ vựng mà em học sách giáo khoa, nên tài liệu ngắn, chủ đề loại hình đọc hạn chế Bên cạnh đó, sau đọc khơng có câu hỏi hay tập phục vụ cho mục đích đọc hiểu giáo viên khơng thể có thời gian để kiểm tra tính xác câu trả lời em học sinh Nên có hạn chế việc đề mục đích đọc tài liệu cho em học sinh VIII KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG VÀ TRIỂN KHAI: Như đề cặp trên, từ vựng có ý nghĩa quan trọng em học sinh khối 10 nói riêng tất học viên học ngoại ngữ hai nói chung Do việc nâng cao vốn từ vựng cho tất em vấn đề cấp thiết nay, yêu cầu cần thiết để giúp em học tốt môn ngoại ngữ học tốt tất kĩ nghe, nói, đọc, viết Với biện pháp thực mà sáng kiến kinh nghiệm cung cấp cách học từ vựng kết hợp học từ có chủ ý cách học từ ngẫu nhiên thông qua hoạt động đọc mở rộng tài liệu Tiếng Anh áp dụng rộng rãi tất đối tượng học sinh, học sinh khối 10 mà học sinh khối 11 12, mà chí ngồi trường Trung Học Phổ Thơng Tịnh Biên Thật vậy, trình giảng dạy mình, giáo viên dạy đưa từ mới, cung cấp nghĩa từ, cách phát âm, dấu nhấn… yêu cầu em học thuộc lòng nhà Đến tiết sau, giáo viên tranh thủ tra cho em Để hạn chế việc học sinh học sau quên trước, giáo viên yêu cầu em tra thường xuyên theo cặp hay theo nhóm Ngồi ra, giáo viên u cầu em đọc lại sách giáo khoa cách thường xun hay giáo viên tìm tài liệu Tiếng Anh có nội dung, chủ đề tương tự nội dung chủ đề sách giáo khoa, có chứa từ mà em học để giúp em ôn lại từ vựng Với bước việc kết hợp cách học từ có chủ ý với cách học từ ngẫu nhiên thông qua đọc mở rộng tài liệu Tiếng Anh nhằm nâng cao vốn từ vựng cho em cho thể thực rộng rãi cho tất học sinh ba khối lớp IX BÀI HỌC KINH NGHIỆM Trang 42 Qua tháng thực sáng kiến kinh nghiệm tơi rút số học kinh nghiệm sau: • Giáo viên nên khuyến khích việc học từ vựng có chủ ý học sinh thơng qua hoạt động dạy từ vựng đầu tiết học trả từ vựng em cách thường xuyên để em quan tâm đến việc nâng cao vốn từ vựng Từ vựng sau học phải ôn ôn lại cách thường xuyên hạn chế việc học sinh học trước quên sau ôn từ vựng theo cặp giúp học sinh chán có hiệu việc giúp em học sinh nhớ từ vựng lâu Ngoài học từ vựng có chủ ý phải kết hợp với cách học từ vựng ngẫu nhiên thông qua đọc mở rộng tài liệu Tiếng Anh để em biết cách từ vựng sử dụng ngữ cảnh cụ thể Trong trình đọc mở rộng em học sinh ý gạch từ vựng quan trọng, sau ghi chúng dùng từ điển để tra nghĩa từ sau học tất từ theo cách học từ có chủ ý Ngồi em học sinh ơn lại từ vựng mà em học sách giáo khoa cách xem lại viết sách giáo khoa theo nhóm, theo cặp em có thời gian rảnh lớp Khi gặp từ dịch nghĩa nhờ ôn lại ý nghĩa từ Khi em thi để nói ý nghĩa từ vựng sách giáo khoa nhóm giúp cho q trình ơn từ vựng em sôi động thú vị • Giáo viên nên hạn chế số lượng từ vựng cho phần khoảng từ đến 10 từ Nếu giáo viên cho học sinh học nhiều từ cho phần, số lượng từ vựng tăng lên nhiều Do học sinh nhiều thời gian để ôn tập từ vựng theo cặp 15 phút đầu tiết học, em khơng có thời gian để thực công việc khác học phần khác môn học mơn khác • Nhược điểm lớn biện pháp học từ vựng địi hỏi học sinh phải kiên trì, phải thực cách đặn Điều thật khơng dễ dàng đa số em học sinh em nhỏ nên nhanh chán hoạt động Cho nên theo kinh nghiệm cho thấy, để có kết tốt q trình học tập, thời gian đầu thực giáo viên nên kiểm tra em thật chặc chẽ, không ngừng động viên em giải thích cho em để em thật hiểu cần thiết vốn từ vựng việc học ngoại ngữ em Khi em hình thành thói quen, hoạt động học từ vựng trở nên dễ dàng em em làm tốt cơng việc • Trong trình thực hiện, giáo viên cần ý em học sinh yếu, Có thể xếp cho em ngồi với bạn Giáo viên trao đổi riêng với em yêu cầu em cần học hết khả mình, khơng thiết phải học hết tất từ bạn khác Giáo viên nên yêu cầu lớp trưởng, lớp phó Trang 43 tổ trưởng nên ý em để tránh tình trạng em học thuộc hết từ vựng hay em không đủ kiên nhẫn để thực việc học từ vựng thường xuyên bạn khác em trở nên chán nản không tiếp tục học ôn từ vựng • Sau thời gian thực biện pháp nhằm nâng cao vốn từ vựng mình, em có vốn từ vựng vừa phải đủ để thực việc đọc mở rộng với tài liệu Anh văn khác với nội dung, chủ đề loại hình đa dạng Do giáo viên nên tạo điều kiện để học sinh tiếp xúc với nguồn tài liệu Tiếng Anh khác nhau, từ tăng cường hoạt động đọc mở rộng tài liệu Tiếng Anh em Thật vậy, đọc mở rộng hoạt động cần thiết em học sinh học ngoại ngữ thứ hai thơng qua hoạt động này, em phát triển khả đốn nghĩa từ, em nâng cao vốn từ vựng thơng qua cách học từ ngẫu nhiên, em từ phát triển khả đọc hiểu, khả viết học văn phong, cách sử dụng từ thông qua đọc • Nâng cao vốn từ vựng cho học sinh vấn đề cấp thiết, quan trọng giáo viên không nên ý đến từ vựng mà bỏ quên việc giúp em trao dồi kiến thức ngữ pháp Đây yếu tố khơng thể thiếu suốt q trình học ngoại ngữ em Trang 44 C PHẦN KẾT LUẬN I KẾT LUẬN CHUNG Người Anh có câu nói hay “no gain without pain” Thật vậy, khơng có thành cơng đến cách dễ dàng mà cần đến hi sinh, phấn đấu công sức người Việc học từ vựng Anh văn vậy, để có vốn từ vựng mạnh mẽ, học sinh giáo viên cần có tâm, có trình phấn đấu, lâu dài thường xuyên đạt thành tựu định Nếu học sinh muốn biết nhiều từ vựng, em phải học từ Để hạn chế việc em quên từ mà em học em phải ôn lại từ vựng cách thường xuyên Với giúp đở động viên giáo viên hoạt động nâng cao vốn từ vựng em có hiệu Vào đầu năm học giáo viên nên cho em biết tác dụng cần thiết phải có vốn từ vựng mạnh mẽ em muốn học tốt mơn Anh văn Giáo viên hướng dẫn em cách học từ vựng, tổ chức cho em ôn từ vựng theo cặp hay theo nhóm thường xuyên kiểm tra theo giỏi để hoạt động em đạt hiệu Đối với em giỏi, tính tự giác em tốt Tuy nhiên em học sinh trung bình yếu, tính tự giác em chưa cao Do đó, giáo viên nên ý đối tượng nhiều Luôn theo dõi động viên em để em làm tốt việc học ơn từ vựng Tất học sinh giáo viên Anh văn cần quan tâm ý nhiều việc nâng cao vốn từ vựng cho em học sinh có vốn từ vựng mạnh mẽ, học sinh giáo viên làm tốt việc dạy học mơn Anh văn Như nói trên, ta ví việc học Tiếng Anh việc xây nhà học từ vựng bước xây móng cho nhà Một móng khơng vững chắc, nhà sụp đổ lúc Học cải thiện vốn từ vựng khó, thực trị phấn đấu, học sinh có tính tự giác cao có đủ lịng kiên nhân để thực cách thường xuyên biện pháp nhằm nâng cao vốn từ vựng để từ bước nâng cao kĩ nghe, nói, đọc, viết nâng cao chất lượng dạy học môn Anh văn nói chung trường II Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Để việc nâng cao vốn từ vựng cho em học sinh đạt hiệu quả, tơi xin có số ý kiến đề xuất sau đây: Đối với Giáo viên Giáo viên nên đầu tư nhiều thời gian cho cơng việc giảng dạy để vừa đảm bảo thực tất nội dung sách giáo khoa vừa làm cho học sinh xem việc Trang 45 học Tiếng Anh nhẹ nhàng gánh nặng Đa số sách giáo khoa khó so với trình độ học sinh đặc biệt học sinh vùng sâu vùng xa Tịnh Biên Cho nên giáo viên thực giảng dạy hoàn toàn theo bước giống sách giáo khoa, có trường hợp xảy Một em không theo kịp giáo viên dạy nhanh; hai khơng kịp giáo viên dạy kĩ chậm Cho nên trình giảng dạy, giáo viên thực hoàn toàn giống sách giáo khoa trình bày việc học ngoại ngữ gáng nặng em Nếu tạo cho học sinh cảm giác khó khăn học ngoại ngữ, em khơng có hứng thú học ngoại ngữ Kết việc học em nói chung việc học từ vựng em nói riêng khơng đạt hiệu Cho nên, giáo viên vừa bám sát giảng sách giáo khoa, sau biến đổi lại, tạo điều kiện để học sinh học tốt mơn ngoại ngữ cách nhẹ nhàng, dễ dàng để em có hứng thú việc học Tiếng Anh Từ em học tốt môn hơn, em thực tốt biện pháp nhằm nâng cao vốn từ vựng Bên cạnh đó, giáo viên Anh văn tạo kho tài liệu Tiếng Anh đa dạng để tạo điều kiện thuận lợi cho tất em học sinh việc thực hoạt động đọc mở rộng tài liệu Tiếng Anh để bước giúp em cải thiện vốn từ vựng mình, nhờ nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ trường Đối với Ban Giám Hiệu: Các tài liệu sách, báo Tiếng Anh khơng dễ tìm địa bàn Huyện Thực hành đọc mở rộng tài liệu Tiếng Anh cách thường xuyên có tác dụng lớn việc cải thiện vốn từ vựng em nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ trường Cho nên có thể, Ban Giám Hiệu nên cung cấp thêm tài liệu, sách báo Tiếng Anh sách ngữ pháp cho thư viện để em đến thư viện đọc Trang 46 Tài liệu tham khảo: W.N Francis, and H Kucera Frequency Analysis of English Usage, Houghton Mifflin, Boston, 1982 Hafiz, F M., & Tudor, I (1989) Extensive reading and the development of language skills, ELT Journal, 43(1), pp 4-13 Hulstijn, J.H (1997) Mnemonic methods in foreign-language vocabula (Cited by 0)¬ry learning: Theoretical conside¬rations and pedago¬gical impli¬cations In: J Coady & T Huckin (Eds.), Second Language Vocabulary Acqui¬sition: A Rationale for Pedagogy (pp 203-224) Cambridge, UK: Cambridge University Press Hulstijn's (2001) paper entitled: "Intentional and Incidental Second Language Vocabulary Learning: A Reappraisal of Elaboration, Rehearsal and Automaticity", Nuttall, C (1982) Teaching reading skills in a foreign language, Educational Phần Phụ Lục Trang 47 London: Heinemann BÀI KIỂM TRA TỪ VỰNG – KHỐI 10 MÔN: TIẾNG ANH TG: 60’ PART 1:Choose the letter of the item which is the nearest in meaning to the words in italics: We chat about our work A talk in a friendly way B learn C discuss D speak On this occasion, my class is making an excursion to visit some caves near our city A departure B tour C shift D diversion Braille is the reading system for people who are unable to see A the blind B the old C the deaf D the sick Thanks to the help of machines, people don’t have to time-consuming jobs A taking little time B taking much time C taking no time D taking few times PART 2: Choose the letter of the definition which comes closest in meaning to the word “mature” A best - seller B full-grown C well-known D self – confident Choose the letter of the definition which comes closest in meaning to the word bumber crop A cash crop B good crop C cheap crop D straw crop PART 3: Draw lines connecting the pairs of opposites A B brave female cheap asleep fail awake expensive succeed cowardly male Write your answer here: Trang 48 _ >< _ >< _>< _ 10 >< _ 11 >< _ PART 4: Which of the prefixes in Column A can combine with which of the words in Column B? Write out the complete words A B over human trans national super flow dis form inter infect Write your answer here: 12 _ 13 _ 14 _ 15 _ 16 _ PART 5: Circle the odd one out: 17 goat, horse, cow, spider, sheep, dog, cat 18 Get up, have lunch, homework, study abroad, chat on the phone, go to bed, go to work 19 Blind, mute, deaf, dumb, beautiful, mentally retarded 20 Name, body, age, occupation, place of birth, date of birth PART 6: For each of the following words, write a sentence that makes its meaning clear 21 have dinner 22 favourite subject 23 born 24 disabled Write your answer here: 25 _ 26 _ 27 _ 28 _ 29 _ Trang 49 PART 7: Fill in the gaps: 30 Without the Braille Alphabet it would be very difficult for _ 31 The last things I is lock the door, turn off the lights, and at 11pm PART 8: Fill each gap in the sentence with one word from the box: church river camera lake sunshine excursion weather 32 They often sail on the _ near their house in summer 33 Many beautiful houses have been built on the left bank of the _ 34 We decided to go on a day to the moutains 35 His family used to go to _ once a week 36 My brother likes sitting in the bright 37 We had very good _ during our last trip 38 I always take my with me when I go on a camping trip PART 9: Translate into English: 39 Mẹ chợ nấu bữa ăn trưa cho gia đình tơi 40 Nam học vào buổi sáng 41 Jack sinh ngày 20 tháng 10 năm 1990 London PART 10: Finish the following sentences: 42.I chat with my friends on the phone when Trang 50 43 At school, I study many subjects but 44 Everyday, I use my computer to _ PART 11: Fill each gap with one suitable word with the first letter given 45 When Daisy was ill, we came to v _ _ _ _ her in the hospital 46 Tom wants to t _ _ _ _ _ around the world when he grows up 47 They s _ _ _ e d all day in her house last Saturday 48 My neighbors c _ _ _ _ _ _ _ e d to me about my children‘s bad behavior 49 Daisy s _ _ _ _ s all her free time collecting foreign stamps 50 My grandmother p _ _ _ _ _ s a black and white television to a color television Trang 51 ... động học - Tên sáng kiến: Tăng Vốn Từ Vựng Tiếng Anh Cho Học Sinh Khối 10 Trường THPT Tịnh Biên Thông Qua Thực Hành Kĩ Năng Đọc Mở Rộng Viết Theo Yêu Cầu Trong Phiếu Tự Học - Lĩnh vực: Tiếng Anh. .. yêu thích, ngưỡng mộ…… 3.3.7 Điểm Mới Và Sáng Tạo Trong Phương Pháp Tự Học Từ Vựng Thông Qua Đọc Mở Rộng Và Viết Theo Yêu Cầu Trong Phiếu Tự Học: Đối với học sinh Trung Học Phổ Thơng, đa số từ. .. cách học từ vựng bắt buộc thực tất giáo viên học sinh trường Nhưng thực việc tự học từ vựng thông qua phiếu tự học, học sinh nâng cao vốn từ vựng cách học từ vựng ngẫu nhiên Thơng qua đọc hoạt