Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả dạy từ vựng tiếng Anh bằng cách chèn hình ảnh và âm thanh

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả dạy từ vựng tiếng Anh bằng cách chèn hình ảnh và âm thanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả dạy từ vựng tiếng Anh bằng cách chèn hình ảnh và âm thanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả dạy từ vựng tiếng Anh bằng cách chèn hình ảnh và âm thanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả dạy từ vựng tiếng Anh bằng cách chèn hình ảnh và âm thanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả dạy từ vựng tiếng Anh bằng cách chèn hình ảnh và âm thanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả dạy từ vựng tiếng Anh bằng cách chèn hình ảnh và âm thanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả dạy từ vựng tiếng Anh bằng cách chèn hình ảnh và âm thanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả dạy từ vựng tiếng Anh bằng cách chèn hình ảnh và âm thanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả dạy từ vựng tiếng Anh bằng cách chèn hình ảnh và âm thanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả dạy từ vựng tiếng Anh bằng cách chèn hình ảnh và âm thanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả dạy từ vựng tiếng Anh bằng cách chèn hình ảnh và âm thanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả dạy từ vựng tiếng Anh bằng cách chèn hình ảnh và âm thanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả dạy từ vựng tiếng Anh bằng cách chèn hình ảnh và âm thanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả dạy từ vựng tiếng Anh bằng cách chèn hình ảnh và âm thanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả dạy từ vựng tiếng Anh bằng cách chèn hình ảnh và âm thanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả dạy từ vựng tiếng Anh bằng cách chèn hình ảnh và âm thanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả dạy từ vựng tiếng Anh bằng cách chèn hình ảnh và âm thanh

MỤC LỤC A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu III Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu IV Giả thuyết khoa học V Phương pháp nghiên cứu VI Đóng góp đề tài B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn III Các giải pháp thực * Các bước dạy từ vựng * Các thủ thuật làm rõ nghĩa từ: Các bước soạn slide chèn hình ảnh âm power point Dạy từ vựng hình thức khác có kết hợp âm hình ảnh: IV Kết sau áp dụng phương pháp C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: I Kết luận II Những kiến nghị đề xuất D PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY TỪ VỰNG TIẾNG ANH BẰNG CÁCH “CHÈN HÌNH ẢNH VÀ ÂM THANH” A MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Như biết, tiếng Anh ngày trở thành ngôn ngữ thiếu hoạt động xã hội Chính thế, việc dạy học Tiếng Anh tiểu học có tính chất khởi đầu quan trọng tồn q trình học em Nhưng có thực tế phần lớn em học sinh chưa tâm đầu tư cho môn học Trong học đa số em thường thụ động, thiếu linh hoạt, sợ học nghe, ngại việc đọc, viết, không tự tin nói tiếng anh tham gia phát biểu, tham gia hoạt động để tìm hiểu học Nguyên nhân lý phần vốn từ vựng em hạn chế Chính kết học tập em nhìn chung chưa cao Trong trình học ngoại ngữ, từ vựng xem phần quan tr ọng phương tiện dùng để diễn đạt ý tưởng đồng th ời c ầu nối kĩ nghe, nói, đọc viết Tuy nhiên, việc dạy từ v ựng l ại không đơn giản dạy cho trẻ ngưỡng bắt đầu học ngoại ngữ Dạy tiếng Anh nói chung dạy từ vựng nói riêng cho trẻ địi h ỏi ng ười giáo viên khơng có khả ngơn ngữ mà cịn cách làm th ế đ ể ến học sinh tham gia vào học Để làm điều đó, giáo viên bu ộc ph ải t ạo s ự đa dạng hoạt động học Đó lí giáo viên cần lựa chọn phối hợp phương pháp kỹ thuật dạy từ cách linh ho ạt uyển chuyển để trì khả tập trung vốn học sinh tiểu học Làm tạo cho trẻ khơng khí học t ập vui v ẻ th giãn mà hiệu điều mà băn khoăn, trăn trở Với bùng nổ Công nghệ thông tin tác đ ộng m ạnh mẽ vào phát triển tất ngành đời sống xã h ội hi ện Vi ệc ứng dụng CNTT (công nghệ thông tin) dạy học yêu cầu cần thiết ngành giáo dục Cũng môn học khác, việc áp d ụng CNTT dạy học tiếng Anh góp phần thúc đẩy q trình đổi m ới ph ương pháp nhằm nâng cao hiệu việc dạy học Vì việc ứng dụng CNTT quan tâm đầu tư hết Nhờ ứng dụng công ngh ệ thông tin mà giảng trở nên sinh động, hút , giúp người học mạnh dạn tham gia vào hoạt động gi học V ới đặc thù m ột mơn h ọc ln cần có hỗ trợ phương tiện dạy học nh tranh ảnh, v ật th ật, video, đĩa CD, việc ứng dụng CNTT vào việc d ạy h ọc b ộ môn ti ếng Anh giúp cho người dạy phần tiết kiệm thời gian chuẩn bị đồ dùng dạy học mà giúp cho người học tiếp cận giảng cách dễ dàng Xuất phát từ nhu cầu thiết th ực vi ệc d ạy h ọc b ộ môn tiếng Anh, đặc biệt dạy phần từ cho sinh đ ộng hiệu quả, giúp em hiểu nhớ từ lớp Trong trình giảng dạy tơi nghiên cứu, tìm hiểu phương pháp, ứng dụng công nghệ thông tin xây dựng phương pháp “Nâng cao hiệu dạy từ vựng tiếng Anh cách chèn hình ảnh âm thanh” thu kết khả quan II ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Đối tượng nghiên cứu Phương pháp dạy “Từ vựng” tiếng Anh hiệu có ứng dụng cơng nghệ thơng tin Phạm vi nghiên cứu Đề tài áp dụng trình dạy từ vựng tiếng Anh cho học sinh tiểu học III MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Mục tiêu nghiên cứu: Nhằm góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học tiếng Anh bậc tiểu học nay, ứng dụng CNTT vào soạn giảng tìm biện pháp dạy từ vựng để giúp học sinh nhớ lâu nhớ thật sâu từ vựng đó, cầu nối để phát triển kĩ nghe – nói – đọc – viết từ nâng cao chất lượng mơn tiếng Anh Cụ thể sau: - Tạo cho tiết học sôi nổi, hấp dẫn giúp tất đối tượng học sinh ý vào học hơn; - Giúp học sinh phần ghi nhớ nhanh lượng từ vựng tiết học lớp - Giúp học sinh nhớ từ thơng qua hình ảnh sinh động, vận dụng từ vào đặt câu tình cụ thể - Giúp học sinh cải thiện cách phát âm, hiệu học đạt cao từ giúp em phát triển tốt kĩ nghe, nói, đọc viết Nhiệm vụ nghiên cứu: - Trong việc dạy Tiếng Anh, giúp học sinh h ọc từ, nh t m ột ho ạt động thiếu tiết học Việc học từ nh t không đơn việc giúp học sinh nhớ nghĩa từ mà vi ệc giúp em nghe từ, phát âm từ cách xác áp dụng từ giao ti ếp Vì v ậy, việc tìm biện pháp giúp em học từ nhớ từ lâu nhi ệm vụ m ỗi giáo viên trình giảng dạy Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài bao g ồm vấn đề sau: - Tìm hiểu thực trạng việc dạy Tiếng Anh tr ước v ận d ụng đ ề tài - Trong trình giảng dạy áp d ụng ph ương pháp d ạy t v ựng truyền thống Giáo viên khảo sát đánh giá khả ghi nh t v ựng kh ả phát âm chuẩn em Từ tìm hiểu, nghiên c ứu, ứng d ụng CNTT, xây dựng phương pháp giúp học sinh kết h ợp gi ữa nghe nhìn để ghi nhớ từ vựng tốt hơn, phát âm chuẩn tiết học hấp dẫn IV GIẢ THUYẾT KHOA HỌC: Thông qua hoạt động dạy học tạo hứng thú học tập cho học sinh đặc biệt em khả tập trung vào tiết học chưa cao, giúp học sinh vừa học vừa chơi Qua âm hình ảnh ghi nhớ tốt lượng từ vựng tiết học lớp Nhìn vào hình ảnh sinh động học sinh sẻ liên tưởng đến từ vựng đó, nghe nghe lại cách phát âm giáo viên soạn sẵn giúp học sinh phát âm tiếng anh chuẩn V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Phương pháp quan sát: Dự đồng nghiệp để tìm hiểu thực trạng dạy kĩ nói cho học sinh trường tiểu học - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Tìm hiểu tài liệu phương pháp dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học, - Phương pháp đối thoại, ph ỏng v ấn, điều tra: Tìm hi ểu kh ả ghi nhớ từ vựng, khả phát âm học sinh - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt đ ộng c h ọc sinh: Xem kh ả năng, lực thực tế học sinh để xây dựng ph ương pháp dạy h ọc phù hợp VI ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI: Điều mà tơi tâm đắc q trình nghiên cứu áp dụng biện pháp dạy học học sinh hứng thú tập trung vào tiết học Khả nhận biết ghi nhớ từ vựng, kĩ phát âm cải thiện từ kỹ vận dụng vào giao tiếp nâng cao đồng thời phát triển tốt kĩ nghe – nói – đọc – viết.  B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Chương trình tiếng Anh tiểu học xây dựng sở nhu cầu khả học sinh tiểu học Học sinh tiểu học nằm độ tuổi lực nhận thức hình thành phát triển sở tư cụ thể Do vậy, việc dạy học tiếng Anh cho học sinh tiểu học cần xuất phát từ sở thích, mối quan tâm kinh nghiệm cá nhân em Học sinh độ tuổi tiểu học có khả học ngơn ngữ đạt kết học tập tốt việc học ngôn ngữ tổ chức cách thú vị, hấp dẫn Do học sinh tiểu học chưa có khả nắm bắt ngơn ngữ cách hệ thống phân tích ngơn ngữ cách có ý thức, nên phương pháp học tốt học sinh độ tuổi học tiếng Anh thông qua hoạt động, nghĩa cần phải tạo hội cho học sinh tham gia tích cực chủ động vào hoạt động giao tiếp để hình thành kĩ ngơn ngữ thơng qua tình giao tiếp phong phú hấp dẫn Sự kết hợp hình ảnh âm cách giúp não em hoạt động hiệu việc ghi nhớ thông tin tốt Nguyên tắc vàng để học sinh dễ dàng lĩnh hội ngôn ngữ cách nhanh, đạt hiệu là: “Học tích cực, thoải mái sáng tạo, giao tiếp động hiệu quả” Đó nguyên tắc giảng dạy tiếng Anh cho trẻ mục tiêu mà giáo viên phải nỗ lực giảng dạy, cho học thoải mái, khơng áp lực tích cực tham gia hoạt động để đạt kiến thức Giáo viên phải nắm nguyên tắc dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học là: - Chơi dạy Chính xác phải nói phương pháp "Học mà chơi, chơi mà học", đó, giáo viên lên lớp phải tạo sân chơi đa dạng, nhiều màu sắc tiếng Anh cho học sinh Từ đó, học sinh chủ động tiếp thu kiến thức - Hoạt động, hình ảnh lý thuyết Sử dụng hình ảnh, trị chơi, nhạc họa, diễn kịch nói chung hoạt động nhằm giúp học sinh học môi trường tiếng Anh cách tự nhiên, không gượng ép - Nghe - Nói nhiều Đọc -Viết Bởi lẽ, nghe - nói học sinh bước xây dựng tâm lý tự tin sử dụng tiếng Anh Ngoài ra, tập trung nhiều vào kỹ nghe-nói, học sinh dần luyện phát âm chuẩn Đây vốn điểm yếu giao tiếp nhiều hệ trước - Bắt chước ngữ pháp Bắt chước kĩ đặc biệt quan trọng học ngoại ngữ Bắt chước giúp q trình học tập nhanh hơn, kể việc sử dụng mẫu câu Hoc sinh tiểu học độ tuổi khả bắt chước rât tốt, thuận lợi mà giáo viên cần khai thác triệt để Điều đặc biệt quan trọng nên đòi hỏi kiến thức giáo viên truyền tải cho học sinh phải thật chuẩn Như để thành công dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học giáo viên phải tổ chức hoạt động dạy học phù hợp với nguyên tắc nêu Trong tiếng Anh, vai trò từ vựng quan trọng Không th ể hiểu ngôn ngữ mà khơng hiểu biết từ vựng Nhưng điều khơng đồng nghĩa v ới việc hiểu đơn vị từ vựng riêng lẻ, độc lập với mà ch ỉ có th ể nắm từ vựng thơng qua mối quan hệ biện chứng đơn vị t vựng Như vậy, việc học từ vựng rèn luyện kỹ s dụng từ v ựng y ếu t ố hàng đầu việc truyền thụ tiếp thu ngôn ngữ Nắm bắt đ ược nh ững yếu tố đó, giáo dục áp dụng phương pháp d ạy h ọc tích cực thay cho phương pháp truyền thống trước Trong trình dạy từ vựng tùy vào chủ đề, chủ điểm giáo viên linh đ ộng áp dụng phương pháp phù hợp giúp học sinh nh ận biết t ừ, ghi nh t phát âm chuẩn vấn đề quan trọng, mang tính tảng hỗ tr ợ cho kĩ nghe, nói, đọc, viết II CƠ SỞ THỰC TIỄN: - Thực tế học sinh vùng nông thôn môn Tiếng Anh môn học khó nhiều học sinh, em học tiết/tuần trường ngồi khơng có hội, phương tiện môi trường để rèn luyện giao tiếp thêm Bên cạnh số em học tập nghiêm túc, cịn khơng học sinh chưa khắc sâu từ vựng vào trí nhớ, không tập đọc, tập viết thường xuyên, không thuộc nghĩa hai chiều Một số học sinh nhận biết từ vựng khơng nhớ cách phát âm từ Dẫn tới em ngại giao tiếp kĩ hạn chế - Qua dự đồng nghiệp thực tế thân nhận thấy trình giảng dạy nhiều giáo viên chưa linh hoạt áp dụng phương pháp dạy từ vào giảng dạy, chưa sáng tạo hoạt động phù hợp với sở thích em Học sinh ngại giao tiếp, chưa có thói quen sử dụng tiếng Anh lớp học, vốn từ vựng khả phát âm hạn chế Vì năm học nghiên cứu tài liệu, học hỏi từ giáo viên có nhiều kinh nghiệm dạy tiếng Anh cho trẻ em để khắc phục tồn nêu - Sau bảng khảo sát khả ghi nhớ từ vựng học sinh qua hình ảnh, âm khả phát âm chuẩn số lớp đầu năm, kết cụ thể sau: Lớ p 3A 4A 4B Tổng số 34 24 26 Khả ghi nhớ từ qua hình ảnh Khả ghi nhớ từ qua âm Khả phát âm chuẩn SL TL SL TL SL TL 10 12 12 29,4 50 46,2 11 11 23,5 45,8 42,3 13 11 12 38,2 45,8 46,2 III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Làm để em không nhớ từ cách máy móc, vốn từ vựng em phong phú? Làm để em phát âm chuẩn? Làm để tất học sinh muốn tham gia vào tiết học cách hào hứng? Qua trình giảng dạy tùy vào lượng từ vựng học, chủ đề, chủ điểm bên cạnh sử dụng biện pháp dạy từ vựng như: vật thật; tranh ảnh; video, cử chỉ, điệu bộ; ví dụ, ngữ cảnh; giải thích, từ đồng nghĩa, trái nghĩa; dịch nghĩa Tơi tìm hiểu, nghiên cứu, ứng dụng CNTT, phần mềm hỗ trợ xây dựng biện pháp “chèn hình ảnh âm vào dạy từ vựng” Phương pháp có nghĩa nhấn vào hình ảnh từ phát âm liên quan đến hình ảnh từ Đây cách dạy trực quan sinh động, học sinh kết hợp nghe nhìn giúp ghi nhớ từ vựng tốt hơn, phát âm xác hơn, tiết học hấp dẫn Dù áp dụng phương pháp phần dạy từ vựng trước hết giáo viên dạy phải đảm bảo bước dạy từ vựng kĩ thuật làm rõ nghĩa từ cụ thể sau: *Các bước dạy từ: Bước giới thiệu bài, giới thiệu chủ đề: bước quan trọng việc dạy từ vựng Bước định thành công ti ết h ọc, gợi mở cho học sinh liên tưởng đến từ học qua chủ điểm v ừa m ới giới thiệu Điều quan trọng giới thiệu từ phải thực theo trình tự: nghe, nói, đọc, viết Đừng bao gi bắt đầu t ho ạt đ ộng khác “nghe” Hãy nhớ lại trình học tiếng mẹ đẻ chúng ta, bao gi bắt đầu nghe, bắt chước phát âm tới hoạt động khác Hãy giúp cho học sinh có thói quen học từ m ới cách t ốt nh ất: - Bước 1: “nghe”, cho học sinh nghe từ cách đọc mẫu dùng phần mềm hỗ trợ phiên âm tốt - Bước 2: “nói”, sau học sinh nghe ba l ần bạn m ới yêu c ầu học sinh nhắc lại Khi cho học sinh nhắc lại, cần ý cho c ả l ớp nh ắc l ại trước, sau gọi cá nhân để kiểm tra sửa lỗi cho em - Bước 3: “đọc”, viết từ lên bảng cho h ọc sinh nhìn vào đ ể đ ọc Cho học sinh đọc lớp, đọc cá nhân sửa lỗi cho học sinh - Bước 4: “viết”, sau học sinh đọc từ cách xác r ồi b ạn yêu cầu học sinh viết từ vào - Bước 5: Xác định xem học sinh có hiểu nghĩa t khơng - Bước 6: Đánh trọng âm từ: phát âm lại t yêu c ầu h ọc sinh nh ận di ện âm tiết có trọng âm đánh dấu - Bước 7: cho câu mẫu yêu cầu h ọc sinh xác đ ịnh t lo ại c t m ới học * Các thủ thuật làm rõ nghĩa từ: - Dùng trực quan: đồ vật thật lớp, tranh ảnh, hình vẽ phác hoạ, hình c dán từ tạp chí, cử điệu v.v Có tác d ụng mạnh mẽ đ ến h ứng thú h ọc t ập học sinh giúp học sinh ghi nhớ nhanh hơn, lâu h ơn - Dùng vật thật để dạy ch ủ đề đồ dùng h ọc t ập (School things), trang phục (clothes) - Dùng tranh ảnh vật thật để giới thiệu chủ đề th ức ăn, th ức u ống (food and drink), trái (fruit), rau củ (vegetables) - Dùng hình ảnh để dạy ch ủ đề loài v ật: đ ộng v ật hoang dã (wild animals), vật nuôi (farm animals), thú cưng (pets), động vật biển (sea animals) - Phác họa hình ảnh đơn giản để dạy hình (shapes), số đếm (numbers), - Dùng bảng màu để dạy màu sắc (colour) - Dùng lịch để dạy thứ tuần (days in a week), tháng năm (months of the year) Học từ vựng tiếng Anh thông qua hình ảnh khơng có nghĩa bỏ qua phần phát âm mà trái ngược lại phần quan trọng trình học học sinh Nếu khơng phát âm từ vựng đó, khơng thể nghe hiểu nói tiếng anh tốt Vì ngồi phương pháp trên, tơi nghiên cứu xây dựng phương pháp “Chèn hình ảnh âm dạy từ vựng” nhằm làm phong phú cho phương pháp, thủ thuật dạy từ vựng mang lại kết khả quan Sau cách để tạo slide dạy từ vựng power point có kết hợp âm hình ảnh: Các bước soạn slide power point: - Với giảng trước soạn nên chuẩn bị file tư liệu bao gồm hình ảnh âm liên quan đến nội dung học (Để tạo kho hình ảnh down load từ nhiều nguồn như: sách mềm, google, youtube ; để tạo âm cho từ vựng ta sử dụng phần mềm google translate để tải âm lên slide ta chuyển âm có định dạng WAV) Sau file hình ảnh âm chủ đề đồ dùng học tập: - Để chèn tranh hình ảnh thực sau: + Insert => Pictures => chọn tranh từ file (Mục tiêu giáo viên nhấn vào hình ảnh s ẻ phát âm thanh, thực sau: + Nhấn chuột trái vào hình ảnh, nhìn lên công c ụ ch ọn Animations, bấm chọn hiệu ứng, chọn hiệu ứng màu vàng (để ghi nh nh ất chọn màu vàng đầu tiên) - Để điều chỉnh hiệu ứng, tạo âm cho từ ta làm nh sau: + Animations => Animation pane => bấm chuột ph ải vào ô hi ệu ứng kéo xuống => effect options => no sound => other sound => ch ọn âm phù hợp từ file => Ok - Để âm phát nhiều lần (giúp hs nghe, nhắc lại nhiều l ần), thực sau: + Animation pane => bấm chuột phải vào ô hiệu ứng kéo xu ống => Timing => triggers => start effect on click of => picture (chọn picture) => OK - Để học sinh biết mặt chữ hình ảnh (spelling c t ừ), thực sau: + Insert => text box => viết từ vào - Muốn text box (phần từ) phát tiếng, th ực nh sau: + Bấm vào hiệu ứng text box => effect options => other sound => chọn âm phù hợp từ file => Ok 10 - Để tạo slide không cần th ực qua b ước nh nữa, ta copy slide thành nhiều slide khác giữ nguyên hiệu ứng c nó, thay đổi hình ảnh, âm từ cho phù hợp - Để tạo âm cho từ cần dạy, ta sử dụng phần mềm “Google translate” + google => google translate => gõ từ vào => bấm chuột phải => Inspect/Kiểm tra => Net work => Media => Name => bấm chuột phải vào file vừa dịch => Open in new tab => save audio - Ví dụ dạy từ “Sunday”: Ta mở Google, click vào thẻ Dịch Chọn dịch Tiếng Anh sang Tiếng Việt Ta gõ từ “Sunday” vào trống sau click vào biểu tượng loa góc phải phía để nghe thử Khi nghe thử, biểu tượng phần mềm IDM xuất hiện, ta click vào “Download/Save audio” để tải file âm thực chèn âm hướng dẫn 11 - Âm tải xuống định dạng đuôi MP3, ph ải chuy ển âm có định dạng WAV, Chúng ta tải phần mềm chuyển đổi âm tại: https://online-audio-converter.com/ Đây hình ảnh slide sau giáo viên soạn hoàn chỉnh: Dạy từ vựng hình thức khác có kết hợp âm hình ảnh: * Phương pháp dạy từ vựng kết hợp hình ảnh âm ngồi hình thức soạn slide dạy học sinh hình thức khác sau: - Dạy từ, ôn luyện từ vựng thông qua hát; - Dạy từ, ôn luyện từ qua phim hoạt hình; 12 - Học sinh ơn luyện từ qua nghe, đọc truyện tranh tiếng anh có kết hợp âm Trẻ em đối tượng có phản ứng tự nhiên với âm th ế việc dạy tiếng Anh trẻ em hát , phim, câu chuyện Youtube khiến em cảm thấy thú vị hào hứng Trong hát, phim, câu chuyện thường kèm theo hình ảnh ngộ nghĩnh từ vựng hấp dẫn em giúp em nhận từ, ghi nhớ từ dễ dàng Sự kết hợp hình ảnh âm cách giúp não em hoạt động hiệu việc ghi nhớ thông tin tốt IV KẾT QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP: - Có nhiều phương pháp, thủ thuật áp dụng vào dạy từ với phương pháp chèn âm hình ảnh hỗ trợ nhiều cho giáo viên học sinh: + Ứng dụng CNTT giúp giáo viên không nhiều thời gian chuẩn bị đồ dùng dạy học; hình ảnh sinh động giáo viên khơng phải giải thích nghĩa từ + Cách phát âm đánh giá tảng việc sử dụng từ giao tiếp, bên cạnh việc thuộc từ mới; nhớ nghĩa; cách phát âm chuẩn, xác quan trọng Và phương pháp giúp học sinh thực đồng thời hai yêu cầu - Sau tiết học, học kiểm tra kết ghi nhớ từ vựng học sinh nhiều hình thức khác như: + Cho hình ảnh học sinh đốn từ + Đọc tả trị viết từ; + Vẽ đồ tư theo chủ đề, chủ điểm (sau học, tiết ôn tập); 13 + Tổ chức trị chơi để đốn từ, ghi nhớ từ: Kim’s game, back to the board, slap the board, pelmanism thấy: - Việc áp dụng phương pháp chèn âm hình ảnh dạy từ giúp học sinh cảm thấy việc ghi nhớ từ vựng nhẹ nhàng thú vị, kĩ phát âm cải thiện, giúp học sinh tự tin giao tiếp từ kĩ nghe – nói – đọc – viết ngày tốt - Sau áp dụng phương pháp tơi thấy học sinh u thích mơn học hơn, kể học sinh yếu, em khơng cịn cảm thấy sợ hãi hay chán nản đến Tiếng Anh mà ngược lại em hào hứng tham gia vào học, hào hứng gv kiểm tra từ vựng - Và cuối học kì I, tơi khảo sát lại khả ghi nhớ từ vựng phát âm học sinh thấy tiến rõ rệt, cụ thể: Lớ Tổng Khả ghi nhớ Khả ghi nhớ 14 Khả phát âm p 3A 4A 4B số 34 24 26 từ qua hình ảnh từ qua âm chuẩn SL TL SL TL SL TL 25 18 20 73,5 75,0 76,9 25 17 19 73,5 70,8 73,1 24 18 19 70,6 75,0 73,1 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: I KẾT LUẬN: - Cách phát âm đánh giá tảng việc sử dụng t giao tiếp, bên cạnh việc thuộc từ mới, nhớ nghĩa cách phát âm từ vựng thật chuẩn, xác đóng vai trị quan trọng Sự kết hợp hình ảnh âm cách giúp não em hoạt đ ộng hi ệu việc ghi nhớ thơng tin tốt Chính th ế “Chèn hình ảnh âm vào dạy từ vựng” phương pháp thiết thực góp phần thúc đẩy học sinh ham thích học tập mơn, ghi nhớ từ vựng dễ dàng hơn, phát âm chuẩn, kĩ giao tiếp cải thiện chất lượng học tập ngày nâng cao - Phương pháp không áp dụng vào dạy t v ựng mà cịn có th ể áp dụng vào dạy mẫu câu, hỗ trợ giáo viên tổ ch ức trò ch Ngồi áp dụng rộng rãi với tất khối lớp, đối tượng học sinh Hơn thế, cịn giúp giáo viên khơng ngừng học tập, tìm tịi, nghiên c ứu đ ặc bi ệt tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin, áp d ụng ph ần m ềm so ạn giảng - Tóm lại, học từ vựng Tiếng Anh vơ quan trọng, giống hạt giống để trồng lên vững ngữ pháp, cầu nối để phát triển kĩ nghe – nói – đọc – viết Học sinh tiểu học giai đoạn hình thành ngơn ngữ nên việc kết hợp âm với hình ảnh giúp kích thích não em phát triển Vì kiến thức, phương pháp giáo viên đưa phải xác, khoa học, hợp lý Từ điều thơi thúc thân tơi phải hồn thiện kiến thức chuyên môn lẫn phương pháp dạy học II KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT: Bằng nhiều cố gắng nỗ lực, tơi ln phấn đấu tìm cách dạy để lôi học sinh ngày thêm u thích mơn tiếng Anh, học tốt mơn tiếng Anh Để thực tốt mục đích tơi xin kiến nghị: * Đối với giáo viên: - Tích cực học tập để nâng cao trình độ cơng nghệ thơng tin tích cực ứng dụng CNTT soạn giảng; - Sử dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy, tạo giảng lôi cuốn, hấp dẫn học sinh; thường xuyên tổ chức trò chơi kết hợp kiểm tra từ; 15 - Với phần dạy từ vựng, giáo viên phải lựa chọn từ, số lượng từ phù hợp với nội dung học Sau học, tiết ôn tập giáo viên nên để học sinh hệ thống lại từ vựng theo chủ đề, chủ điểm * Đối với nhà trường: - Tạo điều kiện sở vật chất, phương tiện dạy học để đáp ứng với nhu cầu dạy học nay; * Đối với phòng giáo dục: - Tổ chức nhiều buổi chuyên đề phương pháp giảng dạy Tiếng Anh, buổi thao giảng để giáo viên trao đổi, học hỏi kinh nghiệm dạy học - Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tham gia bồi dưỡng công nghệ thông tin, cách thức khai thác phần mềm trang website phục vụ dạy học tiếng Anh mạng Phương pháp áp dụng thực tế soạn giảng thân thời gian qua; dựa tìm tịi, vận dụng, ứng dụng CNTT, phần mềm đạt kết tốt tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận nhiều ý kiến đóng góp xây dựng q thầy bạn bè đồng nghiệp để phương pháp tơi đưa hồn chỉnh nhằm bổ sung vào phương pháp giảng dạy tiếng Anh để chất lượng ngày cao Tôi xin chân thành cảm ơn! 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hoàng Văn Vân (tổng chủ biên), Nguyễn Quốc Tuấn (chủ biên), “Tiếng Anh 3,4,5 - sách giáo viên” NXB Giáo Dục, 2017 Sachmem.vn Jayne Moon, “ Children Learning English”, NXB Macmillan Education, 2005 Mary Slattery & Jane Willis, Nguyễn Quốc Hùng, “Tiếng Anh dành cho Giáo viên Tiểu học”, NXB Văn Hóa- Văn Nghệ, 2012 Phần mềm Google translate Phần mềm chuyển đổi nhạc https://online-audio-converter.com/ 17 ...NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY TỪ VỰNG TIẾNG ANH BẰNG CÁCH “CHÈN HÌNH ẢNH VÀ ÂM THANH? ?? A MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Như biết, tiếng Anh ngày trở thành ngôn ngữ thiếu... pháp ? ?chèn hình ảnh âm vào dạy từ vựng? ?? Phương pháp có nghĩa nhấn vào hình ảnh từ phát âm liên quan đến hình ảnh từ Đây cách dạy trực quan sinh động, học sinh kết hợp nghe nhìn giúp ghi nhớ từ vựng. .. Đây hình ảnh slide sau giáo viên soạn hoàn chỉnh: Dạy từ vựng hình thức khác có kết hợp âm hình ảnh: * Phương pháp dạy từ vựng kết hợp hình ảnh âm ngồi hình thức soạn slide dạy học sinh hình