Đang tải... (xem toàn văn)
NHỮNG ĐẶC ĐIỂM CỦA TIẾNG VIỆT TRONG VHL NHỮNG ĐẶC ĐIỂM RIÊNG BIỆT CỦA TIẾNG VIỆT (NHÌN TỪ GÓC ĐỘ DẠY TIẾNG) I GIAO TIÊP BẰNG ÂM THANH VÀ KÝ TỰ CÁC THÀNH TÔ CƠ BẢN CỦA NGÔN NGỮ ÂM THANH Kiến thức về âm[.]
NHỮNG ĐẶC ĐIỂM RIÊNG BIỆT CỦA TIẾNG VIỆT (NHÌN TỪ GÓC ĐỘ DẠY TIẾNG) I GIAO TIÊP BẰNG ÂM THANH VÀ KÝ TỰ: CÁC THÀNH TÔ CƠ BẢN CỦA NGÔN NGỮ ÂM THANH Kiến thức âm chữ viết - Năng lực tiếp nhận ngôn hình thành bỏ qua giai đoạn tảng Giải mã âm/chữ cách xác trình đặt móng cho bước tiến trình đọc để đến hiểu - Quá trình lí thuyết tiếp nhận ngơn ngữ gọi trình nhận diện hình thức âm chữ văn Tiếng Việt ngôn ngữ âm tiết tính - Xuất phát từ đặc điểm tiếng Việt ngơn ngữ âm tiết tính, âm tiết phát âm viết tách rời thành chữ dễ dàng nhận thây tính dễ nhận biêt, dễ phân biệt âm tiết so sánh với đơn vị khác - Qua loại hình tập vê nhận biết âm, trình học người học nhận thức cấu tạo tổ hợp âm tiết khác với thay đổi nội âm tiết khác Những đơn vị nhỏ âm tiết nhận thức sau vần, phụ âm đâu, nguyên âm, âm chính, âm cuối điệu - Cần ý nhiều đến giao tiếp âm ký tự tiếng Việt 1.1 GIAO TIÊP BẰNG ÂM THANH VÀ KÝ TỰ Giao tiếp âm ký tự giống khác nào? Có hai loại hình giao tiếp bản: giao tiếp âm (hay nói), giao tiếp ký tự (hay viết) Giống/ khác nào? + Đều hình thức có tính vật lý yếu tố cấu thành đơn vị giao tiếp nghĩa chúng sản phẩm ký hiệu âm ký tự + Có khác có liên quan đến tất ký hiệu có tính chất trừu tượng KÝ HIỆU ÂM THANH NĨI + Sản phẩm ký hiệu âm nói có hình thức vật lý dạng dao động không khí biên độ tần số mà tai người nghe + Các dao động có đặc điểm hồn tồn khơng ổn định, +Thể (1) người ta ngừng nói dao động âm tắt sau đó, (2) chúng giảm cường độ nhiều tuỳ theo khoảng cách kể từ điểm người nói phát ĐẶC ĐIỂM (ƯU ĐIỂM) ƯU ĐIỂM Không cần trang bị nhân tạo Tốc độ việc truyền miệng cao nhiều so với truyền viết Hàm chứa nhiều thông tin mỹ cảm ngoại ngôn ký hiệu viết +NN âm thuận tiện cho việc phục vụ tình thay đổi nhanh sống, việc biểu tình cảm tiếp nhận thơng tin ngoại ngơn.Nó sử dụng chủ yếu cho nhu cầu giao tế ngôn ngữ có định hướng +NN viết làm nhiệm vụ đảm bảo hoạt động tri thức xã hội người, phổ biến thông tin hàng ngày sáng tạo văn học Nói cách khác, phục vụ chủ yếu cho giao tế phi định hướng ĐẶC ĐIỂM (nhược điểm) tính khơng lặp lại âm ngơn ngữ tốc độ truyền tín hiệu âm thanh: Việc truyền nhận thơng báo nói âm phải thực theo trình tự chặt chẽ tốc độ tương đối cao Nếu giảm tốc độ cách mức trình truyền thơng báo người nghe khơng có khả bao qt tồn cấu trúc khoảng cách người hội thoại Điều phụ thuộc vào tiếng ồn nhiều hay Nếu khơng dùng phương tiện kỹ thuật để kích to âm người nói cần phải có khoảng cách gần cần thiết khơng gian người nói người nghe • Tích luỹ hay bảo tồn âm giao tiếp -Do tính khơng ổn định giao tiếp việc bảo tồn, việc tích lũy thông tin, việc phổ cập thông tin đến thành viên tập thể ngôn ngữ việc để lại thông tin từ hệ sang hệ sau gặp nhiều khó khăn -Các phương tiên liên lạc đại sáng tạo cho phép vượt qua hạn chế mức độ định hoàn cảnh định cách ứng dụng hệ thống tự động, mã hố lại tín hiệu âm thành tín hiệu khác, ổn định thuận lợi để phổ cập 2.1.2 CÁC THÀNH TÔ CƠ BẢN CỦA NNAT Giảng dạy tiếng Việt cho người nước ngồi, cơng việc cần tiến hành giảng dạy phát âm Vậy thì, đặc điểm đặc điểm việc giảng dạy ngơn ngữ âm nói chung giảng dạy phát âm nói riêng CÁC THÀNH TỐ CƠ BẢN CỦA NGƠN NGỮ ÂM THANH Ngơn ngữ âm Đơn vị đoạn tính Các phụ âm Các nguyên âm Đơn vị phi đoạn tính Ngữ điệu Trọng âm 3.1 CÁC LOẠI NGỮ PHÁP 1/Ngữ pháp tiềm thức quy tắc nguyên tắc mà người ngữ sử dụng để tạo hiểu ngôn ngữ Hầu tất nguyên tắc quy tắc đạt tuổi thiếu niên “đi vào tiềm thức” người ngữ 2/Ngữ pháp mô tả tập hợp kiến thức khái quát nhà ngữ pháp tổng kết Họ nghiên cứu phát ngôn ngữ pháp; so sánh chúng với tìm nét khác biệt chúng Sau đó, họ cố gắng xác định đặc điểm phân biệt loại cụm từ, loại câu 3/ Ngữ pháp quy tắc = ngữ pháp nhà trường loại quy tắc định dựa vào ngôn ngữ người đạt trình độ tiếng Việt cao - nhà văn, nhà báo, nhà khoa học 3.2 Ý NGHĨA NGỮ PHÁP VÀ THỰC TẾ SỬ DỤNG - Người nói thường phải kết hợp ý nghĩa với hình thức Ý nghĩa cốt lõi câu thường gọi nội dung xác định câu Nó mang "nghĩa đen", nghĩa cụ thể ngôn ngữ - Câu phụ thuộc chủ yếu vào tương tác ba thành phần cú pháp, từ vựng ngữ nghĩa thực tế sử dụng 3.4 NGỮ PHÁP VÀ TÍNH ĐÚNG NGỮ PHÁP Người ta đưa khái niệm qui tắc/sai qui tắc Việc giải thích khái niệm qui tắc/sai qui tắc có ảnh hưởng sâu sắc đến việc dạy tiếng Lý thuyết học thuyết qui tắc kỷ XVIII Theo Lý thuyết này, có QTNP không thay đổi Những QTNP cho phép vạch ranh giới sai dựa sở qui luật logic hình thức 3.5 CƠ CẤU NGỮ PHÁP TV NGỮ PHÁP TiẾNG VIỆT CẤU TẠO TỪ TỪ LOẠI CÚ PHÁP CẤU TẠO TỪ Từ Từ đơn Từ ghép Đẳng lập Từ láy Chính phụ TỪ LOẠI Từ loại Danh từ cụm danh từ Động từ cụm động từ Tình từ cụm tính từ Các từ loại khác CÚ PHÁP (CÂU) câu Câu đơn câu phức câu ghép BIẾN THỂ NGỮ PHÁP v Ngữ pháp thể hiểu biết mà tất người nói ngơn ngữ phải chung, chia sẻ Khơng có thứ ngơn ngữ người v Nhưng CÓ NHỮNG biến thể phương ngữ cá nhân bỏ qua 2.3.6 VAI TRỊ VÀ VỊ TRÍ CỦA NGỮ PHÁP - Những phương pháp khác có cách giải khác vai trị vị trí ngữ pháp dạy tiếng - Ngữ pháp coi bắt buộc chương trình học tập ngoại ngữ Ngữ pháp nghiên cứu đối tượng đặc biệt - Ngược lại, có trường phái giảng dạy ngoại ngữ lại gạt bỏ ngữ pháp ngồi Đưa ngữ pháp vị trí "zero" 3.7.DẠY NGỮ PHÁP THẾ NÀO? Ngữ pháp TV A Hệ thống quy tắc ngữ pháp tự nhiên B Hệ thống quy tắc ngữ pháp miêu tả B1 ngữ pháp lý luận.(cho mục đích KH) C Hệ thống qui tắc ngữ pháp giao tiếp B2 Ngữ pháp Nhà trường (cho giảng dạy) NGỮ PHÁP B & C • Ngữ pháp cho mục đích giảng dạy đối tượng phục vụ cho GV HS học tiếng Việt • Q trình giảng dạy tiếng Việt ngoại ngữ trình biến đổi ngữ pháp B sang ngữ pháp C Ngữ pháp C ngữ pháp tích cực 3.8 NGUYÊN TẮC DẠY NGỮ PHÁP • Nguyên tắc giảng dạy trực quan • Từ ngữ liệu tiến đến mơ hình hố • Ngun tắc có trật tự 3.8.HÌNH THÀNH KỸ NĂNG SSNP Hình thành kỹ sản sinh ngữ pháp có giai đoạn: • (1) làm quen, • (2) luyện tập, • (3) áp dụng Trật tự ( Quy trình dạy học): (1) Làm quen với ngữ liệu ngữ pháp nhận thức tri thức ngữ pháp ; (2) Luyện tập cách sử dụng chúng thực tiễn với ngữ cảnh khác nhau; (3) Áp dụng chúng vào điều kiện khác để sản sinh, sở phân tích cấu chúng ; áp dụng qui tắc vào việc sản sinh lời nói HẾT ... phụ âm đâu, nguyên âm, âm chính, âm cuối điệu - Cần ý nhiều đến giao tiếp âm ký tự tiếng Việt 1.1 GIAO TIÊP BẰNG ÂM THANH VÀ KÝ TỰ Giao tiếp âm ký tự giống khác nào? Có hai loại hình giao tiếp bản: ... phát âm nói riêng CÁC THÀNH TỐ CƠ BẢN CỦA NGƠN NGỮ ÂM THANH Ngơn ngữ âm Đơn vị đoạn tính Các phụ âm Các nguyên âm Đơn vị phi đoạn tính Ngữ điệu Trọng âm II NHỮNG ĐẶC ĐIỂM CHUNG VỀ TỪ VỰNG VÀ PHÁT... 2.1.2 CÁC THÀNH TÔ CƠ BẢN CỦA NNAT Giảng dạy tiếng Việt cho người nước ngồi, cơng việc cần tiến hành giảng dạy phát âm Vậy thì, đặc điểm đặc điểm việc giảng dạy ngơn ngữ âm nói chung giảng dạy